第一篇：學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)的心得體會

學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)的心得體會

作為一名學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的大一學(xué)生，我學(xué)習(xí)到了由高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟學(xué)》微觀部分，說實話我真的覺的這本書對于我來說學(xué)習(xí)起來有點吃力，但是我還是以我自身學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和心得以及我至今學(xué)到和掌握到的西方經(jīng)濟學(xué)的程度來說說學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)。

西方經(jīng)濟學(xué)是一門推理性極強的科學(xué)，在學(xué)習(xí)它的時候不僅僅要牢記它的基本原理，還要掌握她的推導(dǎo)證明方法等，這樣的話我才能又知道其然，還知道其所以然。

微觀經(jīng)濟學(xué)是西方經(jīng)濟學(xué)的一部分，但是它卻占著重要的位置。首先微觀經(jīng)濟學(xué)又稱個體經(jīng)濟學(xué)，小經(jīng)濟學(xué)，主要以單個經(jīng)濟單位(單個生產(chǎn)者、單個消費者、單個市場經(jīng)濟活動)作為研究對象，分析單個生產(chǎn)者如何將有限資源分配在各種商品的生產(chǎn)上以取得最大利潤；單個消費者如何將有限收入分配在各種商品消費上以獲得最大滿足；單個生產(chǎn)者的產(chǎn)量、成本、使用的生產(chǎn)要素數(shù)量和利潤如何確定；生產(chǎn)要素供應(yīng)者的收入如何決定；單個商品的效用、供給量、需求量和價格如何確定等等。

課本中介紹了三個逐步深入的層次：1.單個消費者和單個生產(chǎn)者的經(jīng)濟行為，它分析單個消費者如何進行最優(yōu)的消費決策以獲得最大效用；單個生產(chǎn)者如何進行最優(yōu)的生產(chǎn)決策以獲得最大利潤。2.單個市場的均衡價格決定，它是作為單個市場中所有消費者和所有生產(chǎn)者最優(yōu)經(jīng)濟行為的相互作用結(jié)果而出現(xiàn)的。3.所有單個市場均衡價格的同時決定，它是作為由經(jīng)濟社會中全部市場上的全部消費者和全部生產(chǎn)者的最優(yōu)經(jīng)濟行為的相互作用結(jié)果而出現(xiàn)的。

微觀經(jīng)濟學(xué)的基本假設(shè)條件：理性人（經(jīng)濟人）：每一個從事經(jīng)濟活動的人所采取的經(jīng)濟行為都是力圖以自己的最小經(jīng)濟代價去獲得自己的最大經(jīng)濟利益。

微觀可概括為供求理論、效用理論、生產(chǎn)理論、市場（廠商）理論、分配理論和福利理論。微觀經(jīng)濟學(xué)的出發(fā)點應(yīng)該是產(chǎn)品、勞務(wù)和生產(chǎn)要素的供求平衡，一般的規(guī)律是產(chǎn)品價格提高，則對產(chǎn)品需求量減少，而產(chǎn)品供給量增加；（貴了人就不買了，那么就會使供給的數(shù)量增加）產(chǎn)品價格下降，則對產(chǎn)品需求量增加，而產(chǎn)品供給量減少。但供求量的變化對價格變化的反映程度如何？這就是價格彈性問題。為什么對不同商品需求彈性不同，這就要研究消費行為理論，一般稱為效用理論，（效用不是越多越好，吃一個饅頭覺得很舒服，吃十個就難受了）這也是需求理論的重要組成部分。為什么不同商品供給彈性不同，這就要研究生產(chǎn)要素組合和成本分析，這就是生產(chǎn)理論和成本理論。如果考慮到不同市場類型條件下的廠商最佳產(chǎn)量，就是廠商均衡，亦稱市場理論。分配理論是指生產(chǎn)要素價格問題，因為生產(chǎn)要素價格——工資、地租、利息和利潤的確定就是分配問題。

學(xué)習(xí)高鴻業(yè)的這本《西方經(jīng)濟學(xué) 》，讓我深深的感覺到，它不是簡單地介紹西方經(jīng)濟學(xué)，也不是簡單地介紹微觀經(jīng)濟學(xué)的，而是致力于培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟直覺，使學(xué)生通過本書的訓(xùn)練，逐漸形成經(jīng)濟通或者如書中所提到的經(jīng)濟自然主義者的思考方式，對人們?nèi)粘Ｉ畹拇笮∈录寄軓慕?jīng)濟學(xué)的角度來思考，或能夠看出這些事件的經(jīng)濟含義，經(jīng)濟學(xué)只有真正的運用與生活中，才能稱得上是經(jīng)濟學(xué)。

就如前一陣我們國內(nèi)出現(xiàn)的搶鹽**，核輻射說法的大肆散播，弄的人心惶惶，太可怕了，一夜之間，這個小市場的食鹽一售而空，不僅僅是浙江、江蘇、北京、上海，很多大城市也出現(xiàn)搶購食鹽，食鹽短缺的現(xiàn)象。用經(jīng)濟學(xué)來分析，原因有兩點。第一，人們對于市場上的食鹽的需求量增加，食鹽需求曲線向右移動，導(dǎo)致均衡數(shù)量和均衡價格都有所上升。第二，由于核泄漏導(dǎo)致食鹽生產(chǎn)的影響，導(dǎo)致供給曲線向左移動，導(dǎo)致均衡價格的上升和均衡數(shù)量的減少。這都是市場經(jīng)濟“看不見的手”自發(fā)調(diào)節(jié)的產(chǎn)物，但是完全依靠市場的調(diào)節(jié)機制不一定得到社會福利最大化。政府的宏觀調(diào)控也是必不可少。食鹽作為必須品。如果政府不出面調(diào)節(jié)，那么就會出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。如此看來，由于外部環(huán)境的影響，導(dǎo)致市場供給和需求的變動，在市場經(jīng)濟的自發(fā)調(diào)節(jié)和政府管制之間產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致供求不平衡，所以政府應(yīng)該負(fù)起責(zé)任來，采取相應(yīng)的經(jīng)濟措施來緩解搶鹽**所帶來的一系列問題。

當(dāng)然，我舉得這個例子只是經(jīng)濟學(xué)中最淺顯的最基本的例子和理論。根據(jù)我自己的學(xué)習(xí)情況來說，我覺得至今我學(xué)的這本書所要求掌握的重點知識點就打個比方第三章和第四章的大概有：邊際效用遞減規(guī)律，消費者均衡，消費者剩余，無差異曲線，邊際替代率，邊際替代率遞減規(guī)律，預(yù)算約束線，補償預(yù)算線，三個曲線，生產(chǎn)函數(shù)（包括柯布-道格拉斯函數(shù)），TP,MP,AP，邊際報酬遞減規(guī)律，邊際技術(shù)替代率，等生產(chǎn)曲線，等成本線等等等等，只有好好的掌握和理解了這些知識點，課后再找些相關(guān)的習(xí)題相應(yīng)的鞏固一下，在面對考試的時候才能以不變應(yīng)萬變。

總而言之，但就我所學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)來看，本專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代方面的知識與能力，電子商務(wù)的專業(yè)課，語言程序設(shè)計等一系列的專業(yè)知識。而我們也主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟、計算機、微積分等的基本理論和基本知識，經(jīng)濟學(xué)成了我們學(xué)習(xí)科目中的一大重點。只有學(xué)習(xí)好經(jīng)濟學(xué)知識，包括今天我所學(xué)習(xí)的微觀經(jīng)濟學(xué)，懂得用經(jīng)濟學(xué)的角度去看待問題，綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題，才算得上一個合格的管理學(xué)學(xué)生，因此，微觀經(jīng)濟學(xué)實際上就是一個基礎(chǔ)，一個基石，一個讓我走得更遠(yuǎn)，看得更遠(yuǎn)的鋪墊。

西

方

經(jīng)

濟

學(xué)

論

文

電子商務(wù)1001班

鄧婕 學(xué)號：1002110107

第二篇：關(guān)于學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)意義

1、關(guān)于學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)意義？

答：西方經(jīng)濟學(xué)是指流行于西歐北美資本主義發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟理論和政策主張。它是15世紀(jì)西方經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生，18世紀(jì)西方經(jīng)濟學(xué)建產(chǎn)以來，特別是19世紀(jì)70年代以后一直到目前為止認(rèn)為是能夠說明當(dāng)代資本主義市場經(jīng)濟運行和國家調(diào)節(jié)的重要理論、概念、政策主張和分析方法進行了綜合和系統(tǒng)化形成的。被稱為“社會科學(xué)之王”。

《西方經(jīng)濟學(xué)》是我國高等院校財經(jīng)類和管理類專業(yè)必開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它主要介紹流行于西方市場經(jīng)濟國家的現(xiàn)代經(jīng)濟理論與經(jīng)濟政策。它既研究古老而又現(xiàn)代的家政管理，又研究多姿多彩的企業(yè)經(jīng)營，還大膽解說政府日益加碼的經(jīng)濟調(diào)控。它既贊美價格機制這只“看不見的手”的效率優(yōu)勢，也無情的剖析市場機制在不少領(lǐng)域資源配置上的諸多缺陷。主要包括微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)。

微觀經(jīng)濟學(xué)--研究家庭、廠商和市場合理配置經(jīng)濟資源的科學(xué)--以單個經(jīng)濟單位的經(jīng)濟行為為對象；以資源的合理配置為解決的主要問題；以價格理論為中心理論；以個量分析為方法；其基本假定是市場出清、完全理性、充分信息。

宏觀經(jīng)濟學(xué)-研究國民經(jīng)濟的整體運行中充分利用經(jīng)濟資源的科學(xué) — 以國民經(jīng)濟整體的運行為對象；以資源的充分利用為解決的主要問題；以收入理論為中心理論；以總量分析為方法，其基本假定為市場失靈、政府有效。

2、關(guān)于效用最大化的討論？

答：吃飽等價于最優(yōu)”除非就一種選擇即“效用選擇的參照系”而言，比如，只能選擇單純吃一種品質(zhì)的食品如肉類，就西經(jīng)濟學(xué)偏于心理學(xué)意義的效用概念而言，主體認(rèn)為的吃飽的確是心理學(xué)意義的效用最大化，因為吃者總是認(rèn)為飽即需要的滿足，盡管許多醫(yī)生總是警告那些消化系統(tǒng)傳遞神經(jīng)失靈的肥子，不要相信自己的感覺神經(jīng)傳遞的信號，但他們常常還有違生理真正的需要量即效用標(biāo)準(zhǔn)，我行我素，導(dǎo)致某營養(yǎng)素過剩甚至反過來危害自身，產(chǎn)生負(fù)效用，中醫(yī)也常強調(diào)無過，不然過之必悔(易經(jīng)有“亢龍有悔”，五行有?相生相克相悔之說“)。隨著生物科學(xué)特別是營養(yǎng)學(xué)的認(rèn)識加深，人們了解到要效用更大化，不僅僅是吃飽、吃香，更主要的是營養(yǎng)，這就考慮到食品的組合結(jié)構(gòu)與人體生理有序化結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題，比如上面提到只選擇單純吃一種品質(zhì)的食品如肉類也可吃飽，但營養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理，而只選擇單純吃素菜類也可吃飽，但營養(yǎng)結(jié)構(gòu)同樣不合理，那么，按現(xiàn)在營養(yǎng)學(xué)的說法，一般人應(yīng)七分素三分肉，另人體對其它如鉀、鈣、鎂、鋅等微量元素，維生素A、B、C等營養(yǎng)素每天的納入量都有一定量的飽和性的，這在營養(yǎng)學(xué)中早己是定論，真不明白各位到現(xiàn)在還在爭論不休！

因此，單項選擇的效用最大化不等于多項選擇的效用最大化，效用最大化是個結(jié)構(gòu)組合結(jié)構(gòu)有序化的優(yōu)化問題體現(xiàn)在人體系統(tǒng)則是健康，脫離這一點所有的關(guān)于效用最大化的問題都是廢話。我認(rèn)為經(jīng)濟學(xué)應(yīng)該先把定性做好再來定量比較好，否則，數(shù)學(xué)水平再高，搞出來再精的模型也是一種擺設(shè)。

3、關(guān)于宏觀政策的討論？

答：世界經(jīng)濟金融危機日趨嚴(yán)峻，我國當(dāng)前實行積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策，出臺更加有力的擴大國內(nèi)需求措施，加快民生工程、基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境建設(shè)和災(zāi)后重建，提高城鄉(xiāng)居民特別是低收入群體的收入水平，促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快增長。

積極的財政政策就是給與補貼增多，減少稅收以刺激國內(nèi)消費，拉動經(jīng)濟增長。適度寬松的貨幣政策是與以前作比較，顯得較為寬松。都知道前一段我國經(jīng)濟過熱，所以央行連續(xù)九次提高存款準(zhǔn)備金率，以減少投資，緩解經(jīng)濟過熱情況。進來經(jīng)濟增長放緩，為刺激消費，拉動內(nèi)需，推動投資以保持經(jīng)濟增長，前一陣央行推行降低存款準(zhǔn)備金率等政策，這樣的政策被稱為寬松的。

積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策，有利于產(chǎn)業(yè)升級，促進經(jīng)濟健康平穩(wěn)的發(fā)展。資源性的產(chǎn)品價格會隨著資源的減少而升高，但對于高科技產(chǎn)品來說，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科技水平的提高價格會下降?？傮w上來看物價總水平就要看財政貨幣政策是不是貫徹落實了。

第三篇：西方經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)感受

西方經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)感受

——社會學(xué)院 信息資源管理 1103406016 李苗苗

學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)已有一段時間，起初對這門課一無所知，想當(dāng)然地以為聽起來這么理論學(xué)術(shù)的課程名字名字應(yīng)該和西方文學(xué)史之類的沒什么區(qū)別，老師講的肯定全是學(xué)術(shù)性名詞，不但晦澀難懂，而且在生活中毫無用處。但通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)西方經(jīng)濟學(xué)完全不是我所想象的那么回事。

上第一節(jié)課的時候，老師對我們進行了小小的洗腦，我們接觸，認(rèn)識了這門課程，我們了解了該如何去學(xué)這門課，為什么學(xué)習(xí)這門課，學(xué)習(xí)這門課的目的等等一系列問題，讓我們逐漸步入了學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)的門檻。在老師的講解下我們才了解到，西方經(jīng)濟學(xué)并不是那么高深莫測，同時在學(xué)習(xí)這門課程以后，對于生活中的各種經(jīng)濟現(xiàn)象也會有更深入的領(lǐng)會。

首先，西方經(jīng)濟學(xué)的確是具有很大的理論性，它所包括的知識也基本上是比較模式化的，也就是說，相對于政治經(jīng)濟學(xué)它聯(lián)系實際的東西并不是特別多，能與實際聯(lián)系起來的地方主要是宏觀部分的財政政策、貨幣政策、通貨膨脹理論、開放經(jīng)濟理論部分等內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)西方經(jīng)濟學(xué)與圖形牢牢地結(jié)合在一起，可以這樣理解，這門課程中最重要的，就是圖形。翻遍《西方經(jīng)濟學(xué)》這本教材，幾乎每一章、每一節(jié)都有圖形，每一個名詞解釋或是公式解釋旁都有圖形存在?？梢赃@么說，要想闡述清楚西方經(jīng)濟學(xué)中的一個原理，沒有圖形配合是做不到的。此外，西方經(jīng)濟學(xué)最大的特點就是它與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。基本上所有的經(jīng)濟原理的推導(dǎo)過程都伴隨著以數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，看上去十分復(fù)雜難懂，尤其是對我們這種文科出生的學(xué)生來說，西方經(jīng)濟學(xué)和高數(shù)一樣令人頭疼。

通過這段時間西方經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)，我還是有收獲的。

例如，通過對效用論的學(xué)習(xí)，我知道了應(yīng)該做個理性的經(jīng)濟人，使利益達(dá)到最大化。利用效用論，我可以解釋為什么一個人在手里的錢一定的情況下不會一早上喝三杯最愛喝的可樂，而會去買一份早點一杯可樂。雖然可樂是他的最愛，但只有在他喝第一杯的時候他所獲得的效用即滿足感最大，當(dāng)他喝第二杯時，根據(jù)效用遞減規(guī)律，他所獲得的效用將會減少，而當(dāng)他喝第三杯時，他可能會因為喝多了而不想喝了，從而第三杯的效用很小甚至?xí)p少總效用。但他若拿買第二杯、第三杯可樂的錢去買早點的話，由于早點可以填飽肚子，所以一份早點的效用大于他喝第二杯第三杯可樂的效用，所以他會選擇買一份早點一杯可樂，而不是買三杯可樂，從而使他的效用獲得最大，他的利益也達(dá)到了最大。

除此以外，我們還可利用生產(chǎn)、成本以及市場等理論去分析解釋一些市場上的經(jīng)濟現(xiàn)象或經(jīng)濟行為。

從個人來說，我認(rèn)為西方經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)習(xí)一種思維方式，一種分析方法，培養(yǎng)個人的經(jīng)濟觸覺，學(xué)會利用知識、理論去分析、解釋問題，學(xué)會理性的決策。但卻不可以一味地抄書、搬書，要在實際中運用、理解、拓展我們的經(jīng)濟思想。

第四篇：西方經(jīng)濟學(xué)課程學(xué)習(xí)報告

西方經(jīng)濟學(xué)課程學(xué)習(xí)報告

西方經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，作為新疆財經(jīng)大學(xué)的學(xué)生，在財經(jīng)背景的這個大環(huán)境下，學(xué)習(xí)好這門課程對我在經(jīng)濟學(xué)類方面的認(rèn)識很有幫助。因此學(xué)好它很有必要，既能開闊我的知識范圍，又能帶給我一些新的思考問題方式。但是，我剛接觸這門課時，認(rèn)為它是比較難的一門學(xué)科，剛開始不知道這門課到底是講什么的，但是通過老師的系統(tǒng)講解我了認(rèn)識了西方經(jīng)濟學(xué)與馬克思的剩余價值以及西方經(jīng)濟學(xué)的諸多方面。

現(xiàn)就我認(rèn)識的西方經(jīng)濟學(xué)談以下及方面。我們通常所說的西方經(jīng)濟學(xué)是指流行于西方發(fā)達(dá)資本主義國家的主流經(jīng)濟學(xué)，是這些國家的經(jīng)濟學(xué)者關(guān)于市場經(jīng)濟中商品和勞務(wù)的生產(chǎn)、分配、交換、消費以及這些經(jīng)濟過程的相互聯(lián)系的理論，也是有關(guān)市場經(jīng)濟運行和國家調(diào)節(jié)的經(jīng)驗和政策主張。

課程主要介紹消費者行為理論、生產(chǎn)者行為理論、成本理論、市場理論、國民收入核算理論、短期國民收入決定理論、經(jīng)濟增長與經(jīng)濟周期理論等等，所以我認(rèn)為西方經(jīng)濟學(xué)是理論性很強的一門課程。同時，西方經(jīng)濟學(xué)研究的是資本主義制度下如何解決資源配置與資源利用的問題。具體可以說,它研究的是市場機制條件下經(jīng)濟運行狀態(tài)及政府、廠商和消費者的經(jīng)濟行為,并提出一些治理微觀經(jīng)濟問題和宏觀經(jīng)濟問題的政策。因此, 我認(rèn)為西方經(jīng)濟學(xué)對于我以后的實際生活實踐也有很強的指導(dǎo)作用。比如，郭老師在談到供求理論中的彈性理論中對谷賤傷農(nóng)的分析和對政府保護農(nóng)民利益提出了理論指導(dǎo)。增強了我對具體問題的認(rèn)識和一些實際操作時應(yīng)注意的事項。在成本理論中關(guān)于規(guī)模經(jīng)濟與規(guī)模不經(jīng)濟的分析對于企業(yè)的生產(chǎn)決策具有重要指導(dǎo)作用；在宏觀經(jīng)濟學(xué)的短期國民收入決定理論中關(guān)于經(jīng)濟蕭條狀況下的需求管理政策對于許多國家的現(xiàn)實經(jīng)濟運行有很強的指導(dǎo)作用，等等。因此，西方經(jīng)濟學(xué)是理論與實踐的統(tǒng)一。西方經(jīng)濟學(xué)對經(jīng)濟現(xiàn)象 經(jīng)濟運作形式的研究，特別是對市場經(jīng)濟的具體運作做了多方面的研究，取得了一定的研究成果，西方經(jīng)濟學(xué)的研究成果是具有借鑒意義的，并會對我國經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展起到推動作用 不僅可以有選擇的吸收，借鑒，運用西方經(jīng)濟學(xué)的理論，還可以借鑒西方經(jīng)濟學(xué)的研究方式和方法借鑒西方經(jīng)濟學(xué)多學(xué)科發(fā)展的研究方式，可以開闊視野，擴大研究領(lǐng)域，借鑒西方經(jīng)濟學(xué)的實證分析法 數(shù)量分析法等研究方法，可以使經(jīng)濟學(xué)研究更加科學(xué)，精準(zhǔn)和有說服力。

總體來說西方經(jīng)濟學(xué)理論的研究對象隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷發(fā)展變化，并取得了一定的成績。但無論西方經(jīng)濟學(xué)理論研究對象如何變化，研究對象的載體和主體都是商品，始終沒有超越資本主義經(jīng)濟發(fā)展的局限性，即資本尋求市場，持續(xù)擴張的資本與世界有限的市場存在矛盾和不易解決的問題。這樣就超越了西方經(jīng)濟學(xué)中無限擴張的資本與世界有限的市場之間的矛盾，商品生產(chǎn)的目的不是資本尋求市場而是為了滿足經(jīng)濟行為主體人的需求。

學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)的感想。首先我們應(yīng)該樹立正確的態(tài)度。即使這門課是一門理論課，我們應(yīng)該有能力把它學(xué)好。雖然是一門考查課但是我們不能對此放松自己，應(yīng)該主動參與到老師的講課教學(xué)中去，這樣的學(xué)習(xí)主觀意識是很有必要的。對于西方經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論的基礎(chǔ)課，也不僅可以作為以后服務(wù)于其他經(jīng)濟學(xué)理論課程的工具課，更是致力于培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代經(jīng)濟思維的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)和鍛煉了我的一些技能，主要是注重分析圖表能力。西方經(jīng)濟學(xué)中幾乎每章都涉及到一些圖和表。比如需求曲線，供給曲線，需求表，供給表，總效用和邊際效用曲線，總產(chǎn)量平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量曲線，總需求曲線，總供給曲線等等這些圖標(biāo)尤其是圖，是理解相關(guān)知識點的關(guān)鍵，因此培養(yǎng)一定的圖表分析能力也是必不可少的。將圖表和相關(guān)的知識點融會貫通這才是學(xué)習(xí)西經(jīng)的入門之道。我感謝這門課程強化了我這反面的能力。除此以外還有西方經(jīng)濟學(xué)作為西方發(fā)達(dá)資本主義國家的一門重要學(xué)科，在不同程度上構(gòu)成了許多西方經(jīng)濟學(xué)科和課程的理論基礎(chǔ)。如國際貿(mào)易，國際金融，證券與投資，現(xiàn)代企業(yè)管理等就必須以掌握西方經(jīng)濟學(xué)為前提和基礎(chǔ)?？梢姡瑢τ谟嬎銠C專業(yè)的我想拓寬其他應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科的理論知識，也必須認(rèn)真學(xué)好西方經(jīng)濟學(xué)而且如果能將計算機運用輔助于所學(xué)的經(jīng)濟類知識達(dá)到學(xué)以致用那將是很有希望的。對此只要我們掌握了正確的方法，相信我們一定能戰(zhàn)勝困難，很好的掌握這門課的基本理論，并在實踐中很好地應(yīng)用它。對這反面的認(rèn)識還有經(jīng)濟活動的主體是人，發(fā)展生產(chǎn)力的目的是為了滿足人的需求，以發(fā)展生產(chǎn)力，認(rèn)識經(jīng)濟現(xiàn)象，解決經(jīng)濟問題為目的的經(jīng)濟學(xué)研究必須堅持人本思想。也就是人本思想的經(jīng)濟學(xué)研究觀必須以人的生存和發(fā)展的需求的滿足程度作為經(jīng)濟社會進步的根本，衡量尺度和制定政策的出發(fā)點和落腳點。

對于學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)的建議。首先，我認(rèn)為應(yīng)該引進先進教學(xué)手段，采取多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。西方經(jīng)濟學(xué)中有大量的圖表和數(shù)據(jù)，通過采用多媒體教學(xué)手段，能夠節(jié)省教師板書的時間，從而有更多的時間為學(xué)生講解知識點和考察學(xué)生的理解情況，真正做到教師課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位與學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性相結(jié)合，起到了教學(xué)相長的效果；同時，多媒體課件中豐富多彩的文字、圖形、音像等資料，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且多媒體教學(xué)還可以給學(xué)生提供比板書更多的信息。因此，我認(rèn)為多媒體教學(xué)能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其次，我認(rèn)為西方經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容豐富,對此要有十分豐富的案例但是對所有章節(jié)都面面俱到地設(shè)計案例, 必然會面臨時間上的約束, 同時也無法突出教學(xué)的重點內(nèi)容。因此, 在設(shè)計案例時,首先應(yīng)確定各個章節(jié)的主題思想和需要重點講解的內(nèi)容, 針對重點和難點的理論部分, 設(shè)計相應(yīng)的案例展開形象化的教學(xué),以便于學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)充分吸收講解的內(nèi)容。或圍繞一個主題對案例進行剪裁加工,將單個案例串聯(lián)起來,使案例發(fā)揮最大的價值。加強我們對某些抽象問題的理解。

第五篇：學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)后的感想

學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)后的感想

關(guān)鍵字: 西方經(jīng)濟學(xué)消費供給

正文：一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我無論從課上還是業(yè)余時間的閱讀，我從西方經(jīng)濟學(xué)這門課程之中學(xué)到了很多以前沒有看到和學(xué)到過的知識，讓我覺得其實再抽象的東西只要專研，都可以解決。

這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)的是微觀經(jīng)濟學(xué)《微觀經(jīng)濟學(xué)》是《西方經(jīng)濟學(xué)》的重要組成部分。微觀經(jīng)濟學(xué)以單個經(jīng)濟單位作為研究對象，圍繞稀缺資源的配置，研究經(jīng)濟變量的單項數(shù)值定，其中心理論是價格理論。具體來說，就是研究均衡價格的決定和變動，消費者行為的決定和變動，生產(chǎn)者行為的決定和變化，市場結(jié)構(gòu)差異，要素市場的價格決定和變化，一般均衡過程以及福利經(jīng)濟等問題。微觀經(jīng)濟學(xué)通過對以上理論的研究，為市場主體的生產(chǎn)行為和消費行為提供解釋和指導(dǎo)。所以，微觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容包括一般包括均衡價格理論、消費者行為理論，生產(chǎn)者行為理論，市場結(jié)構(gòu)理論，要素市場理論，一般均衡理論，福利經(jīng)濟學(xué)以及微觀經(jīng)濟政策等。微觀經(jīng)濟學(xué)在分析方法上，既采用實證分析方法，又采用規(guī)范分析方法，大量使用均衡分析方法和邊際分析方法等。

這學(xué)期講的重點也就是生產(chǎn)，市場，消費者，生產(chǎn)者。生產(chǎn)理論我們主要就是要理解，生產(chǎn)函數(shù)，總產(chǎn)量，平均產(chǎn)量，邊際產(chǎn)量等的含義，生產(chǎn)函數(shù)就是表示在一定的時間內(nèi)在技術(shù)水平不變的情況下，生產(chǎn)中所使用的各種生產(chǎn)要素與所能生產(chǎn)的最大產(chǎn)量之間的關(guān)系，或者是，一組既定的投入與所能生產(chǎn)的最大產(chǎn)量之間的關(guān)系。總產(chǎn)量平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量三者之間的關(guān)系也極為重要，他們可以構(gòu)成一個重要的關(guān)系鏈，（邊際產(chǎn)量是指投入生產(chǎn)要素的增量所帶來的總產(chǎn)量的增量，即最后增加的一單位生產(chǎn)要素所帶來的產(chǎn)量的增量?，F(xiàn)在可以再講講消費者，消費者的行為一般都是可以促進各種商家進行各種的生產(chǎn)，從而是的他們能在其中獲得最大的利潤，在消費者行為理論中，又出現(xiàn)一個新的名詞就是效用，而從需求是消費者的行為這句話中我們可以看出消費者行為對于生產(chǎn)者的重要性，而如何從中獲得最大的效用就是極其關(guān)鍵的。效用，總效用，邊際效用三者的關(guān)系是，一般而言，效用是所消費的商品的增函數(shù)，即隨著所有消費的商品量的增加，總效用是增加的。但是總效用增加的速率是遞減的，總效用用函數(shù)是增函數(shù)。

在后面幾節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了生產(chǎn)要素價格的決定與收入分配理論，生產(chǎn)要素的分類與收入分配形式，生產(chǎn)要素的需求特征與需求規(guī)律，生產(chǎn)要素的供給與均衡價格的決定以及收入分配的問題。

在平時的閱讀之中我也學(xué)到了一些北京大學(xué)中國經(jīng)濟研究中心教授林毅夫老師曾經(jīng)說過：要想成為經(jīng)濟學(xué)家，其實是可以“速成”的，只要記得兩個理論：一個是相對價格，比如說日本的房子都很小，而電視機就比較大；而美國房子都很大，而電視機就比較小。原因是因為日本的地價相對美國來說就貴，電視機相對來說則很便宜。這就是相對價格。還有一個理論就是收入效應(yīng)，就是隨著收入的增長，需求也會隨著增長（只不過根據(jù)彈性的大小不同，增長的幅度也會不同）。

我覺得學(xué)習(xí)中不僅是要去學(xué)課本上學(xué)習(xí)知識，南京人口管理干部學(xué)院09619145朱楚