第一篇：戲劇課感想

戲劇之于生活

——關(guān)于課程戲劇藝術(shù)概論的感想

戲劇影視學(xué)院

廣播電視編導(dǎo)（文藝編導(dǎo)方向）

何思瀅

201107113045 接觸戲劇是在大學(xué)之后，每個(gè)月會(huì)買話劇票去看，戲劇藝術(shù)概論這門課火候恰當(dāng)?shù)貙?duì)我之于戲劇起到了啟蒙作用。

本學(xué)期的課程雖然只有八周，但是內(nèi)容非常充實(shí)。從戲劇的基本常識(shí)，戲劇史，到戲劇創(chuàng)作的方方面面，給我們了戲劇的宏觀印象。尤其是在課上觀看的優(yōu)秀戲劇代表作《雷雨》，《茶館》，《在路上》很直觀得將理論立體展現(xiàn)在我們眼前，高中課本上的《雷雨》終于從平面到了空間，它被認(rèn)為是“中國(guó)話劇現(xiàn)實(shí)主義的基石”。作者出于一種“情感的迫切的需要”，“以一種悲憫的情懷來俯視這群地上的人們”，通過兩個(gè)在倫理血緣上有著千絲萬縷聯(lián)系的家庭，剖析了社會(huì)和歷史的深重罪孽。

《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇，是命運(yùn)對(duì)人殘忍的作弄。專制、偽善的家長(zhǎng)，熱情、單純的青年，被情愛燒瘋了心的魅惑的女人，痛悔著罪孽卻又不自知地犯下更大罪孽的公子哥，還有家庭的秘密，身世的秘密，所有這一切在一個(gè)雷雨夜爆發(fā)。有罪的，無辜的人一起走向毀滅。曹禺以極端的雷雨般狂飆恣肆的方式，發(fā)泄被抑壓的憤懣，毀謗中國(guó)的家庭和社會(huì)。

《雷雨》中的人物是豐滿而復(fù)雜的。《雷雨》具有一種詩意之美。這不單單得自文辭的優(yōu)美，許多段落被人們反復(fù)背誦，也不僅是得自劇中人物詩意的性格，或者也可以說，是所有這一切，包括舞臺(tái)提示、角色分析，匯總一升發(fā)出的一種形而上的氣質(zhì)和品味。演員對(duì)人物情感的把握細(xì)膩而到位，故事的情節(jié)線，人物的生命線從他們的眉目和動(dòng)作拉扯著觀眾。

《在路上》雖然只看了一個(gè)片段，但是我的印象卻很深，先鋒戲劇吸引我的地方在于，它繞過了現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)的手法，用象征的，有時(shí)荒誕的表現(xiàn)藝術(shù)隱喻一個(gè)平常而深刻的道理，例如反映男權(quán)，臺(tái)上燈光顏色單調(diào)，也沒有華麗的舞美，空間狹小。只有一對(duì)男女，女子像是八音盒上的機(jī)械人，任意男子擺弄，眼神空洞。不需要臺(tái)詞，只需要靜靜去看，去感受，去思考。

除了觀影之外，體驗(yàn)表演是不能不提的。抱著死守幕后不到臺(tái)前的想法，上臺(tái)表演對(duì)我來說的確是一道大檻，就算告訴自己當(dāng)眾孤獨(dú)，還是無法做到充分的表現(xiàn)力，眼神無法堅(jiān)定，表情也不到位，動(dòng)作也放不開。課下自己也思考過，最后的結(jié)論是觀察生活還不夠仔細(xì)，對(duì)人的細(xì)微情感在眼神和動(dòng)作上的表達(dá)感知得很粗劣，所以在表現(xiàn)的時(shí)候會(huì)不知所措。在自己表演之前覺得表演就是生活的銀幕版，在了解人物背景的基礎(chǔ)上加上本真的表達(dá)就行。但自己經(jīng)歷之后才發(fā)現(xiàn)并不是這樣，沒有一雙發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，體驗(yàn)生活的心是無法做成一個(gè)好的表演者，無法傳遞情感訊息的。只有體驗(yàn)表演，才能組織表演。

而為我們專業(yè)開設(shè)本課程一定是有原因的。

戲劇藝術(shù)是在舞臺(tái)上由演員以對(duì)話和動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，結(jié)合文學(xué)，美術(shù)，音樂以及舞蹈等各種表現(xiàn)形式為觀眾當(dāng)場(chǎng)表演的一門綜合藝術(shù)。而我們的專業(yè)文藝編導(dǎo)也是一項(xiàng)需要掌握各種藝術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作，決斷力，想象力等綜合能力的綜合專業(yè)技能。所以兩項(xiàng)綜合的學(xué)科必然會(huì)有所交集。除了都有綜合性以外，兩者時(shí)間空間的設(shè)定都非常集中。戲劇藝術(shù)為編導(dǎo)藝術(shù)提供了素材和靈感，而編導(dǎo)藝術(shù)又為戲劇藝術(shù)提供展示的平臺(tái)，可謂相輔相成。

我將戲劇藝術(shù)與本專業(yè)的聯(lián)系分為四個(gè)部分，概念范疇的聯(lián)系、前期策劃階段的聯(lián)系、演出準(zhǔn)備階段的聯(lián)系、表演現(xiàn)場(chǎng)階段的聯(lián)系，上述是聯(lián)系之一，即概念范疇的聯(lián)系。以下是對(duì)其他聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間流程順序的闡述。

前期策劃階段的聯(lián)系。本學(xué)期的戲劇藝術(shù)概論從戲劇的基本要素，劇本與舞臺(tái)的相關(guān)知識(shí)，到古希臘戲劇史，中世紀(jì)戲劇介紹及文藝復(fù)興時(shí)期的古典戲劇概況，抽象與具體，“地基”與“經(jīng)典建筑范例”相結(jié)合，使戲劇藝術(shù)的框架清晰明了。具有戲劇藝術(shù)修養(yǎng)能夠自如運(yùn)用一度創(chuàng)作及有關(guān)知識(shí)進(jìn)行策劃。腳本的創(chuàng)作細(xì)節(jié)與舞臺(tái)提示的要求有異曲同工之妙。

演出準(zhǔn)備階段的聯(lián)系。這個(gè)階段與二度創(chuàng)作又是緊密結(jié)合。一臺(tái)晚會(huì)，一場(chǎng)節(jié)目中的舞臺(tái)調(diào)度，表演排練，美術(shù)音樂設(shè)計(jì)，服裝、布景、照明燈光都可以在一些經(jīng)典或先鋒戲劇中尋找到靈感。如孟京輝的音樂劇《初戀》以及《戀愛的犀牛》后半部分的驚艷設(shè)計(jì)。戲劇在有限空間所展現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)或抽象的場(chǎng)景是烘托現(xiàn)場(chǎng)氣氛，體現(xiàn)主題的絕好素材。并且在指導(dǎo)表演節(jié)目時(shí)，借助戲劇表演要求的根據(jù)人物性格背景特征或者其他節(jié)目需要對(duì)臺(tái)詞進(jìn)行語調(diào)音色、邏輯停頓、輔助動(dòng)作，舞臺(tái)行動(dòng)的綜合處理，可以使整體表現(xiàn)效果達(dá)到最接近理想的水平。

表演現(xiàn)場(chǎng)階段的聯(lián)系。戲劇演出過程中需要演員極強(qiáng)的應(yīng)變能力，面對(duì)觀眾的反映進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。節(jié)目晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)也是，需要主持人與演出者的機(jī)敏反應(yīng)力，時(shí)時(shí)關(guān)注觀眾的反應(yīng)，抓住時(shí)機(jī)帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，旁征博引使內(nèi)容更加豐滿。像在《兩只狗的生活意見》里對(duì)于觀眾有中場(chǎng)走的情況，表演者就立刻反應(yīng)，設(shè)置新詞，將要走的觀眾拖入戲中，完成互動(dòng)，瞬間拉近了舞臺(tái)與觀眾的距離完全融入，也緩解了看了長(zhǎng)時(shí)間演出的觀眾的疲乏，具有很好的現(xiàn)場(chǎng)效果，這種將觀眾代入的辦法無論在電視節(jié)目還是晚會(huì)都是屢試不爽。

另外，了解一些戲劇的基本常識(shí)在與演職人員溝通的時(shí)候也會(huì)有一定幫助。戲劇中夸張充分的表演是對(duì)生活中人類自然動(dòng)作、情感細(xì)節(jié)的放大化，在學(xué)習(xí)戲劇，觀看戲劇，編寫戲劇的過程中，會(huì)不自覺的被這些富有表現(xiàn)力、張力的磁場(chǎng)所折服，被演員的情緒所感染、代入。

戲劇之于生活，是來源于生活，又高于生活，它是創(chuàng)作者情感的載體與揚(yáng)聲器，將自己所想，所感受，所表達(dá)，傳遞給更多人。

最后感謝趙娟老師對(duì)課程的傾力付出。讓我們能在滿滿收獲中結(jié)課。

第二篇：我的戲劇課感想

我的戲劇課感想

戲劇課結(jié)束了，回望這門課，我卻是激動(dòng)無比，心潮澎湃。

當(dāng)初選潘老師的戲劇賞析課是迫于無奈的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)其他選修課已被選滿了。于是抱著可學(xué)可不學(xué)的心態(tài)選了這門課，然而之后我幸信自己選了這一門課。事實(shí)證明我的選擇是對(duì)的，因?yàn)閼騽≌n讓我學(xué)到了很多東西，令我受益匪淺。

第一節(jié)課的時(shí)候，老師告訴我們這門課主要是賞析莎士比亞的戲劇作品。方式主要有四，即首先是我們自己先看劇本熟悉內(nèi)容，然后看電影，并在老師的指引下一步一步的賞析當(dāng)中的精彩片段，最后我們以小組形式上臺(tái)表演戲劇的有關(guān)場(chǎng)景。通過這么一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)方式，老師將使我們學(xué)生能真正體會(huì)到莎劇的動(dòng)人與魅力之所在。

我非常喜歡潘老師的這種教學(xué)方式，真的是很有趣也很有用。以往我賞析的外國(guó)文學(xué)看的都是翻譯過后的中文版，所以總是無法真正的理解作品，融入到作品當(dāng)中。而這回，我們是要讀德是原著，是英文版了。雖然剛開始的時(shí)候很難，甚至認(rèn)為自己無法把劇本啃下去完。可是漸漸的我融入了狀態(tài)，我似乎能透過那些文字感受到作者寫作時(shí)的一筆一畫，能夠體會(huì)到作品中人物的喜怒哀樂。當(dāng)然，讀完了劇本并不代表我都熟悉掌握了，甚至有時(shí)有些章節(jié)看了丈二摸不著頭腦呢。此時(shí)，在上課的時(shí)候，有老師帶領(lǐng)我們?nèi)绾稳シ治瞿蔷痛蟛灰粯恿恕＠蠋煏?huì)選當(dāng)中精彩的片段與我們一同分享，去重見劇中的場(chǎng)景。無論是從語言文字上還是字中所隱含的寓意，還是劇中人物的內(nèi)心情感世界等，老師都會(huì)詳細(xì)的為我們講解，然后大家一起去評(píng)論其寫法的妙處。這樣，我們才能真正的學(xué)有所得。就拿《威尼斯的商人》中庭審那一幕的欣賞來說吧，鮑希亞的一句TARRY, A LITTLE.老師回放了幾次影片給我們看，引導(dǎo)我們?nèi)シ治鲺U西亞的內(nèi)心世界。鮑西亞明明是胸有成竹的走進(jìn)法庭的，她明明知道可以很快的拯救安東尼奧的，為什么卻猶豫不決，只有當(dāng)夏洛克的刀快刺進(jìn)去的時(shí)候才行動(dòng)呢？為什么只在迫在眉睫的時(shí)刻鮑西亞才喊停，才真正的為安東尼奧辯護(hù)解救呢？這是老師先給我們提出的問題，接著老師剖析了鮑西亞的內(nèi)心世界情感的矛盾。因?yàn)樗始砂退_尼奧對(duì)安東尼奧的那份真摯的愛，當(dāng)然這里說的是朋友之情誼。他本想就這么順?biāo)浦巯氯ィ吘顾腥硕颊J(rèn)為安東尼奧必死無疑了。可是，因?yàn)槿诵缘纳屏寂c慈悲讓鮑西亞大轉(zhuǎn)變，她最終還是做了正確的選擇，她要救安東尼奧。是的，老師就這樣一步步的引導(dǎo)我們?nèi)シ治龅模蠋熅实慕庹f，繪聲繪色的描述把我深深地吸引住了，我全身的陷入對(duì)莎劇的喜愛之中。以至于我在茶余飯后腦海中都會(huì)浮現(xiàn)出老師講課時(shí)的每一細(xì)節(jié)，以至于我還經(jīng)常在夢(mèng)中看到自己在自我陶醉的欣賞莎劇呢。

除了看劇本，聽老師講解之外，我們還欣賞電影并在課堂上表演。課堂上的表演可謂是這門課的最大亮點(diǎn)與特色了。因?yàn)槲覀円褢蜓莺茫晕覀兌紩?huì)認(rèn)真的看劇本，看電影，認(rèn)真的聽老師講解，爭(zhēng)取最大限度的去理解劇中人物，然后演好。在準(zhǔn)備的過程中，我們都所獲甚多，首先是對(duì)劇本的深入了解，使我們更加的喜愛莎士比亞的劇了。其次，小組的排練培養(yǎng)了我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神以及相互之間的學(xué)習(xí)交流。總記得每一次欣賞完一部影片之后我們就又開始了忙碌：選片段，然后利用課余時(shí)間大家聚在一起討論，表演，每一次的排練都是我們美好的回憶。排練的過程中我們相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)，我們相親相愛，我們協(xié)同共作。還有就是，我們很多同學(xué)都比較膽小，課堂上都不太愛發(fā)言的，可是自從上了老師的戲劇課后就大不一樣了。大家都變得活躍好動(dòng)起來了，大家都在課堂上爭(zhēng)先發(fā)言，發(fā)表看法。就拿我自己來說吧，我上課總是坐在角落里，平常也不說話，生怕說錯(cuò)了會(huì)被同學(xué)笑。可是老師的課我卻沒有這種感覺，因?yàn)槔蠋熆偸窍翊饶赴阋徊讲降囊龑?dǎo)我們，老師鼓勵(lì)的話語和眼神讓我覺得很自在，心里有什么想法就會(huì)說出來。老師說的對(duì)一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的想法與見解都是值得肯定的，于是乎我也就慢慢的敢于表達(dá)自己的想法了。再比如說演戲吧，記得第一次演《威尼斯的商人》之時(shí)，大伙兒都是很扭捏不怎么放得開來演，可是在老師的點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)之后大家都倍受感動(dòng)。并且每一小組的表演之后老師都會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，值得肯定的、做的好的我們需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，而不足的則在下一次的表演中改進(jìn)，爭(zhēng)取取得更大成績(jī)，爭(zhēng)取吧每一次表演都演好。于是乎，同學(xué)們都在心里默默想著下次一定要好好演，不辜負(fù)老師的期望。終于，我們有了驚人的成果，我們?cè)谝徊讲较蚯斑M(jìn)步著。各具特色、精彩絕倫的《哈姆雷特》的表演變時(shí)最好的證明。那是非常成功的課堂表演，老師也露出了會(huì)心的笑容。不僅如此，表演過后，老師還讓我們制作電影的宣傳廣告、莎劇人物性格展等，這些都使我們更進(jìn)一步的了解莎劇，每個(gè)人在老師的課上都學(xué)到了不少東西。

老師的課是那么的讓我喜歡，以至于課程結(jié)束的時(shí)候我都沒有反應(yīng)過來呢。只覺得時(shí)間過得真快啊，我還沒學(xué)的過癮呢，我想以后有機(jī)會(huì)我還選老師的課。同時(shí)，我也希望老師以后的課越上越好，所以我想對(duì)老師的戲劇課提自己的一些意見與看法。比如說能不能增加戲劇賞析課的課時(shí)呢，因?yàn)檎n時(shí)太少了同學(xué)們剛準(zhǔn)備進(jìn)入狀態(tài)之時(shí)，同學(xué)們還未真是學(xué)到更多的有用的東西之時(shí)，課程陡然就結(jié)束了很是讓我們遺憾呢。老師能否在學(xué)院開個(gè)座談會(huì)或是研討會(huì)之類的在課后與同學(xué)們交流莎劇呢，這樣才能讓我們更多的同學(xué)參與到當(dāng)中讓更多的同學(xué)了解莎士比亞、了解莎劇。還有，我覺得，讓同學(xué)們上臺(tái)表演是一大挑戰(zhàn)，也是讓同學(xué)們真正學(xué)到知識(shí)的有效途徑之一，這事非常不錯(cuò)的教學(xué)方式，它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，更是給予了學(xué)生展現(xiàn)自我的一大平臺(tái)，所以我覺得這點(diǎn)應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。并且以后如果能把課堂表演錄制下來播放給學(xué)院學(xué)生看那是再好不過了，因?yàn)槟钱吘故菍W(xué)生學(xué)習(xí)的成果，也是學(xué)生美好的回憶嗎。甚至可以以這種方式展現(xiàn)給學(xué)校學(xué)生看，鼓勵(lì)大家關(guān)注文學(xué)呢。也不知自己的這些想法能不能在今后在老師的課上實(shí)現(xiàn)呢，但我想說的是那是我的心聲。

課程結(jié)束了，可我還沉浸在莎劇的漩渦之中。是老師帶我走進(jìn)了莎士比亞的殿堂，是戲劇課帶我走進(jìn)戲劇文學(xué)的海洋。雖然課結(jié)束了，但我想我還會(huì)堅(jiān)持在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)的。同時(shí)，我真心的希望老師以后的戲劇鑒賞課越上越生動(dòng)。

第三篇：戲劇培訓(xùn)感想

游戲化戲劇教學(xué)創(chuàng)享、體驗(yàn)之旅

------讓戲劇走進(jìn)課堂教學(xué)有感 很有幸聆聽了臺(tái)灣小星星兒童劇院教育顧問陸韻葭講師對(duì)關(guān)于《戲劇理念》如何走進(jìn)幼兒課堂教學(xué)的講座，活動(dòng)中講師和學(xué)員間展開了積極的游戲互動(dòng)，讓教師站在幼兒的角度嘗試扮演不同角色，感受角色扮演時(shí)心理變化，體驗(yàn)戲劇教化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓戲劇真正融入到班級(jí)教育中去。

對(duì)戲劇第一印象是用夸張的肢體動(dòng)作和幽默的語言對(duì)話來表現(xiàn)簡(jiǎn)單的故事。而聽了今天的講座對(duì)戲劇有了重新的認(rèn)識(shí)，戲劇種類繁多形式不同每個(gè)幼兒都具有戲劇天性。幼兒在戲劇的世界里能隨興所至,且不受外界的約束。幼兒園戲劇教育為幼兒的戲劇表演提供了舞臺(tái),但它不是才藝教育,不是為了訓(xùn)練演員,而是要激發(fā)幼兒創(chuàng)作的潛能,讓幼兒在虛擬的游戲世界里重新建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)世界;讓幼兒在活動(dòng)中受到藝術(shù)的熏陶,體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的喜樂,進(jìn)而更加敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)。另外,通過戲劇活動(dòng)幼兒解決問題的能力也能得到發(fā)展。既然戲劇教育有著如此重要的價(jià)值,那么,教師應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)策略才能實(shí)現(xiàn)這些價(jià)值呢?就拿《三只小豬》來比喻：首先要明確的不是教幼兒基本動(dòng)作而是對(duì)故事劇本的理解，包括故事中各人物的心理活動(dòng)和理解為什么這么思考的原因，再讓幼兒通過合作的方式進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編，幫助幼兒挑選適合的音樂作為背景，脫離教師死教動(dòng)作的方式方法，鼓勵(lì)全班角色扮演使戲劇教育落實(shí)化。

第四篇：戲劇表演心得感想

淺談戲劇表演之心得

2011級(jí)英語教育2班江瑞華20110301054

這學(xué)期我們的實(shí)訓(xùn)課是兩周的戲劇表演。不知不覺中，戲劇課就飛快的結(jié)束了，回望這門課，我總有千萬的感觸。雖然表演有著的遺憾但現(xiàn)在想起來卻還是激動(dòng)無比，心潮澎湃，開心快樂的。

通過對(duì)戲劇的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了如果說，音樂搖撼聽覺、舞蹈和美術(shù)沖擊視覺，那么戲劇，是融匯這三者的一種綜合的藝術(shù)形式。背景音樂渲染氛圍，特殊音效模擬真實(shí)場(chǎng)景；肢體動(dòng)作、面部表情，刻畫具體故事；舞臺(tái)布景，呼應(yīng)人物心理。“綜合”應(yīng)該算是戲劇的本質(zhì)，其最大的特點(diǎn)就是，它可以綜合、夸張地運(yùn)用各種方式，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，表達(dá)主題。正敘、倒敘、插敘，像文章一樣交錯(cuò)演繹；獨(dú)角戲、相聲、歌舞，五花八門的形式都可以用上，一幕一幕，一場(chǎng)一場(chǎng)。若能注意呼應(yīng)，就能讓這出劇給人帶來豐富多彩的感覺，而不會(huì)讓人覺得混亂。都說戲如人生，大概就是因?yàn)閼騽〉倪@種特點(diǎn)，讓它更加貼近人們的生活，會(huì)更加廣泛地被大眾接受。

班里一共有七大組參加了表演，戲劇安排的內(nèi)容各式各樣。莎士比亞說過，他的作品就是“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒唐看一看自己的姿態(tài)，給時(shí)代和社會(huì)看一看自己的形象和印記”。的確是這樣的，通過參加戲劇的表演我認(rèn)識(shí)到了，戲劇可以在一定程度上反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如同學(xué)們表演的The College Life（《大學(xué)生活》），表現(xiàn)出了現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的一種態(tài)度。還有現(xiàn)實(shí)版的《白雪公主與小矮人》仿佛把我們探讀它時(shí)的童年的快樂時(shí)光有一次展現(xiàn)在了我們的眼前同樣也表現(xiàn)出了我們對(duì)童年無憂無慮，純真快樂的一種向往與懷念。還有英文版的小品《不差錢》以及英文版的《武林外傳》帶給了我們很多的歡樂。當(dāng)然不得不提提有我們組演的最失敗的一個(gè)戲劇Yes Means No《似是而非》，使我的戲劇表演課充滿了遺憾。

不過，回想一下我們各組熱火朝天的準(zhǔn)備過程，又覺得好溫馨，好甜美啊。在準(zhǔn)備的過程中，我們都所獲甚多，首先是對(duì)劇本的深入了解，使我們對(duì)英漢翻譯有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。其次，小組的排練培養(yǎng)了我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神以及相互之間的學(xué)習(xí)交流。然后利用課余時(shí)間大家聚在一起討論，表演，每一次的排練都是我們美好的回憶。排練的過程中我們相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)，我們相親相愛，我們協(xié)同共作。從選劇本，分角色，背臺(tái)詞，排練到最后的表演讓我感受到了戲劇更多的需要我們?nèi)伺c人之間的配合，所以團(tuán)結(jié)合作在我們的排練中得到了充分體現(xiàn)，也增加了同學(xué)們之間的友誼，也鍛煉了大家的合作能力。同學(xué)們之間默契的配合，互相的理解，共同的努力使我感受到了家的味道。給我們正在準(zhǔn)備期末考試十分緊張的氛圍中增添了不少的快樂和甜蜜。

戲劇表演需要語言上的表達(dá)，我們又都是用英語表演的，所以不知不覺中我們的口語也得到了鍛煉加上老師和同伴對(duì)我們語音上的點(diǎn)評(píng)及糾正，我們的英語發(fā)音改善了很多。

快樂的時(shí)光總是飛逝。我們的實(shí)訓(xùn)課結(jié)束了。大家都還沉浸在自己表演成功的喜悅中，所以十分的戀戀不舍。因?yàn)閺膽騽”硌菡n上我們得到太多，我們學(xué)會(huì)了對(duì)劇情的分析與選擇排演，我們改正了不正確的發(fā)音，我們感受到了暖暖的友情，我們感覺到了團(tuán)結(jié)的力量，我們也從戲劇中看到人生的無常??還有我們前進(jìn)的力量。十分感謝老師陪我們走過了這段快樂時(shí)光，感謝老師對(duì)我們的指導(dǎo)。

第五篇：戲劇鑒賞課心得

在戲劇舞臺(tái)尋找青春

——戲劇鑒賞課心得

無法否認(rèn)，戲劇鑒賞是一門極具藝術(shù)的課程。是它，讓喜歡文學(xué)的我真正領(lǐng)會(huì)到浩浩中國(guó)五千年的文化底蘊(yùn)。它的魅力在于那生動(dòng)淋漓，在于那雅俗共賞，更在于它對(duì)真善美的永恒追求。

能選擇這門課程可以說是一個(gè)漫長(zhǎng)的“奮斗”。大一開始，對(duì)于文學(xué)的摯愛，使學(xué)理科的我義不容辭的選擇這門課程，想要在這樣一個(gè)文學(xué)的殿堂里找到自己的信仰。可是，總是那么遺憾，每次的期盼最后都落空。終于在大三選上了這門課程。每次，看著和藹的老師在講臺(tái)上激情澎湃的講戲劇，講他的看法，他的見解，講他對(duì)戲劇的熱愛，總是莫名的感動(dòng)，年近古稀的老師，為了他對(duì)戲劇的追求，年邁卻還是堅(jiān)持自己不變的信仰。

都說，人生就像一場(chǎng)獨(dú)一無二的戲劇，從出生到生命歿乎，就像在舞臺(tái)上的傾情獨(dú)舞一樣，扮演不同年齡段和不同時(shí)期的角色。故，人生就如同一場(chǎng)戲，演好了換取的是喝彩、掌聲以及聲名顯赫，演不好，則觀眾稀少，場(chǎng)面冷落。我們生活在這樣一個(gè)無形的舞臺(tái)中，該如何給自己定位，如何找到自己的方向，這個(gè)問題很值得思考。就如同表演一般，演員的戲份很多時(shí)候在于你的爭(zhēng)取，爭(zhēng)取了，或許就此刻輝煌。舞臺(tái)上的主角配角何嘗不是我們的真實(shí)寫照呢？記得老師說過的一句話：人生如戲，戲如人生，大概就如此。

戲劇鑒賞課，實(shí)話說，剛剛開始聽時(shí)并不覺得是有多精彩。可是，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，戲劇是用來品的，或許它沒有像電影那般跌宕起伏，沒有像偶像劇那般唯美夢(mèng)幻。但，我確定的是，它不像電影那樣商業(yè)化，更不像偶像劇那樣仿佛水面上的泡沫那般不堪一擊。戲劇是通過演員表演故事來反應(yīng)社會(huì)生活的一種綜合藝術(shù)，它融合了文學(xué)，音樂，舞蹈等等多種的形式。它生動(dòng)形象，避實(shí)就虛，很好的將人生搬到了舞臺(tái)上，讓人若有所思。

上了一個(gè)學(xué)期的戲劇鑒賞課，不管是聽邱老師滿懷熱情的解說他對(duì)戲劇獨(dú)到的見解，還是觀看《雷雨》、《左岸》、《立秋》等戲劇名作，每節(jié)課總是那么的充實(shí)，那么的有收獲。不可否認(rèn)，邱老師介紹的這三部戲劇可以說是文學(xué)的經(jīng)典。給我感觸最深的莫過于《立秋》，它折射出了中國(guó)當(dāng)代最經(jīng)典最值得傳承的“企業(yè)經(jīng)營(yíng)”之道——勤奮、敬業(yè)、謹(jǐn)慎、誠信！豐德票號(hào)祖祖輩輩傳承的祖訓(xùn)：天地生人，有一人應(yīng)有一人之業(yè)；人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤。晉商的經(jīng)營(yíng)之道，讓我嘆為觀止。故事以兩條線交叉并進(jìn)展開，一條是發(fā)展事業(yè)與家族該如何應(yīng)對(duì)時(shí)代的變革；另一條是幾代人不同的生活與命運(yùn)之間錯(cuò)綜復(fù)雜的感情。豪門恩怨，愛恨情仇，彷徨徘徊，銳意革新，生死關(guān)頭，何去何從！晉商票號(hào)跌宕驚魂！看完《立秋》后，竟情不自禁的鼓起掌來，或許這就是老師說的對(duì)戲劇的感觸吧！只有真正用心去體會(huì)戲劇，才能跟隨故事走到最后。

不可否認(rèn)，戲劇鑒賞這門課選的非常值得，感謝老師讓我學(xué)到了非常多的知識(shí)。而戲劇的文化底蘊(yùn)也深深的吸引了我，讓我對(duì)文學(xué)的摯愛又加深了一個(gè)層次。文學(xué)的道路還是很漫長(zhǎng)，我想，沒有什么可以阻擋我的腳步，只要自己不停歇，總有一天，星星也能長(zhǎng)成太陽！