第一篇：教天地人事 育生命自覺 心得體會大全

教天地人事 育生命自覺

最近認真研讀了葉瀾教授的《“生命·實踐”教育學派的教育信條》，深受啟發，有種醍醐灌頂的感覺。尤其是對其第二信條：教育通過“教天地人事，育生命自覺”，實現人的生命質量的提升，體現教育中人文關懷的特質，感悟良多。

葉瀾教授說，“教天地人事”是用大自然和人類文明的財富，豐富受教育者的精神世界，是教育中認識外部世界，學會生存、學會學習、學會創造等重要的基礎性任務。這些都是我們教師現在一直在做的事情，不管是教給學生天文地理，還是語言文字，這都是作為“師者”，“傳道受業解惑”的基本內容。大部分老師在這方面做得都很好。

但是，還有很重要的一個信條是“育生命自覺”。我覺得可以從兩個方面來進行理解。一是，“對自我的生命自覺”，即“明自我”。明白自己與眾不同的地方，做限度之內的事情不做超出射程之外的事情。二是，“對他人的生命自覺”，即主動承擔責任，具有責任意識。“生命自覺”這個詞讓我感到很新鮮，對于教師而言，在職業困惑提前到來之時，具有“生命自覺”顯得尤為重要。因為在工作、生活中難免會遇到各種挫折和失敗而產生失落感，教師應該學會恰當地控制自己，鍛煉堅強的意志品質；每個人都有自己的長短優劣，教師應該善于平靜而理智地對待自己，揚長避短，喜歡自己，肯定自己的價值；同時，要以發展的眼光看待自己，勾勒出自己的人生藍圖。教師只有自覺完善自己，才更有利于學生的發展和完善，也就是說沒有良好心理素質的教師就沒有學生素質的全面提高。所以，呼吁關注教師的生命自覺，關注教師的心理素養。

我們每一位教師要走向“生命自覺”，并以享受的心態從事艱難的和繁重的教育教學工作。同時，更要引領每一個孩子走向“生命自覺”。一個孩子，初中都快念完了，不知道自己這輩子奮斗的目標是什么，不知道自己為什么要來學校念書，當然也就不愿意去努力學習——這是孩子的悲哀，也是教育的悲哀。都說“扶貧先扶志”，在教育教學過程中，“輔差”也應“先輔志”，一個沒有遠大志向的人，是不會為自己的未來作規劃、作打算的，也是不會努力學習的，就更談不上能不能充分發揮自己的聰明才智。一個沒有理想，缺少志向的人，就會失去學習、生活、工作的激情，而一個失去了激情的人，將永遠找不到希望、找不到幸福。都說“人活一口氣”，一個沒了精、氣、神的人，他的生命注定黯然無光，不管他今后的運氣如何，機遇怎樣，他都將永遠生活在心靈的黑暗之中。

教育是什么？教育就是——教天地人事，育生命自覺。這就是我最大的領悟。我們都需要在聆聽中學習，在聆聽中思考，在學習和思考中腳踏實地，站在更多巨人的肩上，更快的隨著時代的步伐一步步讓課堂升華。

第二篇：校本教研心得體會----教天地人事育生命自覺

教天地人事 育生命自覺

參加河南省小學語文實驗基地學校校本教研經驗交流研討會

心得體會

商丘市睢陽區古宋一中 蔣祥龍

校本教研作為一種教育理念，是“基于學校、在學校中、為了學?！钡慕萄?，對學校和教師的發展有著重要的意義?？墒鞘裁词切１窘萄校恳绾伍_展校本教研？作為站在教育第一線的我們，卻一直存在著很多困惑。

2013年4月25日，我有幸參加了河南省小學語文實驗基地學校校本教研經驗交流研討會。通過這次學習，我懂得了校本研究直接的目的就是提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學中如何把發現的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應用到課堂教學中去，促進教育教學質量的提高。

通過這次研討會，我感觸很深?，F在，我談一下學習后的一些體會和感想。

一、與會領導講話的體會

在本次校本教研研討會上，商丘市第一實驗小學高阿麗校長、河南省教研室李海龍主任先后做了指導性發言。他們強調了語文教學的重大意義，點出了校本教研的目的就是提高教學質量，就是要通過教學研究活動，解決教學中存在的問題。解決如何才能教的更好的問題。通過以研促教，使教學活動更加有效高效的進行。特別指出：轉變理念，建設合作共進的校園文化；校本研究的源頭是教學反思以及如何運用教學反思打造高效課堂；建立健全校本教研機制，教師共同研究、共同交流、共同成長，全力打造專家型的教師；積極開展課題研究，發現問題，解決問題等。領導們的講話給我們指明了前進的方向，增強了我們進取的動力。聆聽諄諄教誨，深感語重心長，如沐春風，如聽仙樂，耳目為之一新，心胸豁然開朗。

二、校本教研觀摩課的體會

在此次校本教研經驗交流會中，商丘市第一實驗小學的馬娜老師、鄭州市管城區實驗小學的荊瑛琦老師、洛陽市實驗小學的李聰老師先后給我們上了《黑孩子羅伯特》、《遨游漢字王國》、《爬山》三節觀摩課。馬娜老師以讀、疑、解、品、誦為基本點，以自主探究展開，以合作交流深入，以拓展反饋評價。整節課設計合理流暢，在小組內研討，在追問中重建，在梳理中回顧，在反饋中完善；荊瑛琦老師導入新穎，獨具匠心，娓娓而言，注重教師引領，注重師生交流，注重學生理解，注重趣味拓展。李聰老師以讀代教，結合實際，討論交流，分享感悟，把體驗式閱讀法展現的淋漓盡致。幾位教師雖然教學風格各異，講法不一，但都注重學生的閱讀練習，講究師生互動，小組交流，合作探究，注意教師引領，準確評價，合理拓展，及時反饋。傾聽之后，開闊了眼界，加深了認識，明白了今后教學努力的方向。

三、聆聽專家報告的體會

與會期間，我聆聽了《課改之花分外香》（商丘市第一實驗小學）、《讓成長成為生命自覺》（鞏義子美外國語小學）、《潛心謀發展，提升素質樹品牌》（焦作市解放區學生路小學）、《向著適度那方，追求語文本真》（濮陽市實驗小學）、《書香與快樂同行》（三門峽市陽光小學）等近十位專家、教師的講座。在這些專家教師的報告中，都不約而同的提到了各自的教學模式，如：鶴壁市淇濱小學的“三勤四環節教學法”，洛陽市實驗小學的“體驗式閱讀教學法”，濮陽市實驗小學的“三六五”式教學模式等，都給我留下了深刻的印象。在這些不同的教學模式中，又都不約而同的提到了——集體教研、自主探究、小組合作、教學反思。

這些都表明他們都已站在課改的前沿，用心助推語文教學的美麗轉身，潛心研究課堂教學的無痕整合。轉變教師觀念，強化校本教研，創新校本教研模式，傾心打造教師專業發展的亮點，打造人文和諧的教師文化。以理念引領發展，以研究達成共識，在適度中追尋語文本真，在書香中沉淀語言快樂。

聆聽徜徉其中，心中波瀾起伏，感華夏神州人才輩出，嘆中原大地又添教育新枝。側耳傾聽，如朦朧中顯現曙光；用心感悟，似波濤中揚帆遠航。

通過學習，我深深懂得，堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校和教師的作用。集體教研就強調了教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。其在校本教研活動中發揮著不可替代的作用。教學反思更是校本教研中不可缺少的一環。葉瀾教授曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師?！?由此看來，教師專業的成長要把反思和校本教研緊密聯系在一起的。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。所以，我們要經常反思。如果遇到無法解決或有意義的教學問題，就可以在教研研討會上與其他教師進行教學切磋、協調與合作，通過互相學習、彼此支持、共同分享經驗信息，在碰撞中產生火花。產生火花就是校本教研的一個突破口，完全有可能是校本教研一個好的課題研究。然后，按照“問題——課題——研究——解決問題——實踐”的教研流程，想方設法在教學過程中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。使集體教研經?；?，校本教研制度化，汲取成功經驗，不斷改進，這才是學校正確的發展之路。

通過這次學習，我懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價一節課。懂得了在實踐中怎樣不斷轉變教師的角色，轉變教育觀念，怎樣將新理念直接轉化為教育教學行為，提高教育教學水平。

校本教研有利于改變教師的學習方式，培養教師的反思能力，同伴協作能力。使教師能在實踐中反思，在尊重中交流，在領悟中調整，在合作中成長。校本教研必將真正成為教師成長的“沃土”。

參加校本教研經驗交流研討會的各級領導

商丘市第一實驗小學的學生在致本次研討會開幕詞

商丘市第一實驗小學高阿麗校長在本次研討會致辭

商丘市第一實驗小學馬娜老師在上觀摩課

鄭州市管城區實驗小學荊瑛琦老師在上觀摩課

洛陽市實驗小學李聰老師在上觀摩課

商丘市第一實驗小學張偉民副校長在本次研討會作報告

鞏義子美外國語小學周素娟校長在做報告

第三篇：教 育 信

教 育 信 息

大朗鎮人民政府教育辦編二○○七年十二月 ────────────────────────────────────────────

【要事回放】

◇1日，大朗中學舉行慶祝建校49周年系列活動。

◇2—4日，廣東省教育強鎮復評驗收組對我鎮2003年創建教育強鎮以來的工作進行復評驗收。

◇8日，東莞市科技創新大會暨科技教育協會第五屆年會舉行，實驗小學被評為市科技活動先進學校，黃更祥老師被評為優秀科技輔導員；中心小學獲得創作發明、科幻畫等5個獎項。

◇11日，我鎮舉行首屆小學生“迎新年、慶元旦”中英文電腦打字、電子賀卡現場制作比賽。

◇12日，宏育小學舉行教學開放日活動。

◇12日，大朗一中陳再清老師在市初中數學青年教師優質課片區比賽獲得第一名，將代表片區參加全市的決賽。◇ 13日，我辦小學語文、數學、英語學科教研員在巷頭小學上課堂教學研討課。◇ 15日，中心小學、巷頭小學參加東莞市2007年小學生車輛模型競賽，共獲得14個獎項?！?20日，市少先隊總部評估組對我鎮少先隊總部工作進行評比。

◇21日，長塘小學、巷頭小學榮獲2007年廣東省中小學教育創新成果獎三等獎。

◇23日，大朗一小校長莊國強在廣東教育學會教育管理專業委員會第十一屆學術年會上作題為《創建個性化學校的理性思考與實踐》的主題發言?！?25日，鳴鳳小學舉行 “尋找美好大朗，創建美好家園”學生攝影作品展。

◇24日，巷頭小學舉行“科學伴我健康成長”為主題的第一屆科技節?！?6日，因星華學校教學樓出現嚴重安全隱患，我鎮多部門聯手合作，緊急轉移星華學校全體學生到啟東小學就讀?！?7日，我辦召開“再創輝煌”教師座談會。

◇28日上午，東莞市中小學電腦制作FLASH動畫制作經驗交流會在實驗小學隆重舉行?！?下旬，全鎮各中小學舉行期末安全“四個一”活動。

◇ 中心小學、大朗一小被評為“交通安全文明學?！?。

◇長塘小學舉行“綠色奧運，我也參與”英語主題大賽。

◇我辦組織全體班主任學習“全國模范班主任”任小艾工作藝術?！蠼逃e行教師“三筆字”（粉筆、鋼筆、毛筆）競賽和展覽?！?我辦組織幼兒園保教質量復評、學生自編作文選評比活動。

【探索與實踐】

12月4日，我鎮通過了“廣東省教育強鎮”復評驗收。

創建成為教育強鎮以來，我鎮認真落實當年驗收組專家提出的整改意見和建議，繼續深入貫徹“科教興鎮”戰略，整合優化教育資源，推進教育改革與創新，不斷提高教育管理水平和教育質量，促進了教育綜合實力的進一步提升，教育各方面指標在原有的基礎上又有了新的發展和提高，主要表現為六個“進一步”：教育優先發展的戰略地位得到進一步鞏固；教育布局調整力度進一步加大；優質學校建設力度進一步加強；師資隊伍的整體素質進一步提高；民辦教育進一步規范健康發展；教育質量進一步提升。

在成績背后，我們清醒地認識到自己的不足，特別是教育教學質量還有待進一步提高；名校、名師不多；公辦初中學位不足；依法加強對民辦教育管理力度不夠等。這些有待我們全鎮人民以這次通過“教育強鎮”復評驗收為契機，繼續齊心協力關心支持教育，特別是教育系統要努力加快教育內涵發展，才能把“廣東省教育強鎮”這塊牌子擦得更亮。【觀察與思考】

樟木頭“12.12”火災事故,造成10人死亡；同一天，浙江溫州一商住樓發生火災，21人死亡；今年 1月26日，大嶺山鎮火災造成13人死亡；東城“2·24”重大火災，4人死亡；根據市交警部門統計，去年12月22日至今年12月21日東莞共發生5814起車禍，造成644名市民死亡、6518名市民受傷，僅11月份死亡人數達到55人之多。

安全、安全、安全！盤點2007年這一宗宗血的教訓，我們感到的是肩上沉甸甸的安全責任。學校是人員密集的場所，牽涉千家萬戶的幸福。年關將至，安全形勢更為嚴峻。本月，我鎮緊急轉移星華學校952名學生，開展“四個一”安全活動，但日常安全管理更多的責任是落在學校和每一位老師身上，要為學生想得更細致一點，把工作做得更落實一點，確保師生生命和財產安全。

第四篇：教好書 育好人師德心得體會

教好書 育好人

------師德師風培訓心得體會

通過我校本學期的師德師風培訓，我受益不淺，感觸頗多，對師德的含義和意義有了更深一層的體會。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。

一、加強師德建設，提升自身素質。教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責任，人人都要成為學生心目中的道德權威。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源于教師的師德，教師的人格力量。不斷加強學習，提升自我，完善自我。社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。

二、心中有學生”，多一份關愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習提供著愛的示范，對學生行為起著強烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學生的需要，將愛的雨露灑向每個學生心理發展的良師益友。幫助學生認識自我，擺脫困境，完善自我。葉圣陶先生“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”說的是教師的追求是一個真實。讓我們大家一起向這同一方向共同努力。

三、教師對學生要有一顆慈母般的愛心。

教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。總之，做為教師，我的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關系才能體現平等和尊重，才能體現出我們人民教師優秀的師德，那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。同時教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。因此在今后的工作中，我將不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

2011------2012學第（2）學期

師德師風培訓心得體會

安定區大營學校

教師：高耀東

2012年7月

第五篇：黨 性 教 育.心得體會巴 珠doc

黨 性 教 育

班級： 學號：姓名：

心 得 體 會

級公管班 索 朗 巴 珠

2006 *** 黨性教育心得

1、什么是黨性

“黨性”這一概念，馬克思和恩格斯都沒用過。但在他們的著作和實踐中都體現了這樣的原則要求。是列寧明確提出了“黨性”的概念，不僅在理論上有大量的論述，在實踐上也有許多的舉措。什么是黨性？教材講了三句話：第一句，黨性是政黨所固有的本質屬性。第二句，因為任何政黨都代表了一定階級、階層或集團的利益，所以政黨的本質屬性就是階級性。第三句，又因為政黨是由一定階級、階層或集團的精英所組成，所以這種階級性是最高而集中的表現。我的理解，中國共產黨的黨性就是先進性。“一個核心”、“兩個先鋒隊”、“三個代表”，都是體現“先進性”要求的?？梢?，黨性是黨員素質的根本內涵，具不具備黨性，是黨員與普通群眾的重要區別。我們黨在不同的歷史時期，面對不同的歷史任務，黨性所要求的內容也不同。解放前，黨的任務：武裝斗爭；共產黨面臨的考驗：生與死，苦與樂；黨性要求：“一不怕苦，二不怕死”的無產階級的生死觀。建國后任務：社會主義建設；考驗：金錢、地位和權力（焦裕祿、劉青山）；要求：抵制資產階級糖衣炮彈的襲擊，全心全意為人民服務。改革開放后任務：經濟建設；考驗：兩個方面。一方面是政治的：馬克思主義信仰、社會主義信念、現代化信心、共產黨信任；另一方面是作風的：權、錢、色。要求：做學習實踐“三個代表”的模范，解放思想實事求是的模范，艱苦奮斗無私奉獻的模范，堅持民主集中制的模范，腳踏實地勤奮工作的模范，反腐倡廉清正廉潔的模范。在西藏要求廣大黨員提高政治敏銳性和政治鑒別力，旗幟鮮明地反對分裂維護祖國統一。雖然，在不同的時代，黨性要求有著不同的內容，但是黨性的一些基本原則是始終如一的：

1）堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想；

2）堅持共產主義信念；

3）堅持全心全意為人民服務的宗旨；

4）堅持民主集中制；

5）堅持群眾路線；

6）堅持開展批評與自我批評。什么是修養

“修養”是指個人在政治、思想、道德品質和知識能力等方面，經過長期鍛煉和培養所達到的一定水平和能力。如政治修養、文學修養等。可見，修養屬于精神文明建設的范疇，就其詞義的本身來講，不能確定它的正確與否，而一旦在內容上賦予它以共產主義理想、道德的含義，其意義就不同了。講究修養，這也是我國古人也經常議論的課題，如偉大的愛國主義詩人屈原曾經說過“閉心自慎，經不失過兮，秉德無私，參天地兮”；著名的唯物主義者荀況也說：“修道而不貳，則天地不能禍”等，都強調了修養的重要性。

3、黨性修養

“黨性修養”是指黨員在自己的思想上、行動上自覺地按黨性原則辦事，是黨員的自我教育、自我改造、自我完善。黨性”概念的提出是列寧。而“黨性修養”則是中國共產黨人的發明創造。“ 黨性”的概念是馬克思主義學說的范疇，修養則是中國優秀文化傳統的一個內容。是我們黨把二者結合起來，創造了黨性修養的理論和實踐。為什么？從傳統看?！靶摒B”的原意是通過內心的反省，培養一種完善的人格。這是中國優秀文化傳統的一個重要內容和特征。孟子提出：“修身、齊家、治國、平天下”。意思：正人必先正己，治國必先治家。中國歷史上許多仁人志士從思想、品德、學識、作風、氣質、胸懷、能力等多方面提出了一系列個人修養的準則，如：不徇私情、勤政為民、嚴以律己、寬以待人等等。這些積極的自我修養的觀念，影響和教育了一代又一代的人。當然也包括我們黨老一輩革命家。作為一代社會精英，他們也同樣受到這些傳統文化的熏陶。從實踐看。中國共產黨誕生在半殖民地半封建的舊中國，由于工業非常落后，工人階級的數量很少，農民和小資產階級占絕大多數。加之，中國共產黨走的是一條在農村建立根據地，以農村包圍城市的斗爭道路。所以，黨的階級基礎以農民為主。因此，黨的建設面臨新的課題：既要從大量非無產階級的成員中吸收愿意參加革命的人到黨內來，又要使這些人克服非無產階級思想。這樣，黨性修養的問題必然被突出地提到日程上來。黨性修養是中國共產黨人的偉大創造。中國共產黨人的黨性修養理論和實踐，使自我修養達到了一個新的崇高境界。

4、共產黨員進行修養的內容

《中國共產黨章程》指出：共產黨員要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習黨的路線、方針、政策及決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化和業務知識努力提高為人民服務的本領；堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益；百折不撓地執行黨的決定；維護黨的團結和統一；對黨忠誠老實、言行一致；密切聯系群眾；在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用；為保衛祖國和人民的利益而挺身而出等?？梢姡摒B是多方面的。對于我們共產黨員來說，我看主要應當搞好三個方面的修養：其一是政治思想方面的修養，主要是馬克思主義理論方面的修養。其中理論修養是基礎，黨性修養是核心。通過加強這方面的修養，以堅定社會主義、共產主義的信念。其二是道德情操方面的修養，以共產主義高尚的道德情操去處理社會上人與人之間的關系，以嶄新的精神風貌去影響社會，促進和凈化社會風氣。其三是業務和知識方面的修養，通過掌握先進的科學知識和管理技能，不斷提高自己的業務水平，以更好地在建設中國特色的社會主義偉大事業中發揮先進作用。

班級： 2006級公管班 學號： *** 姓名： 旺 拉 2011年5月6日