第一篇：體育教師學科帶頭人培養計劃

2014年度體育教師學科帶頭人培養計劃

學科帶頭人是學校優質教育的支撐，是課改的領頭羊，他們的專業發展決定著一所學校的未來，決定著學校質量提升的進程，對于培養人才，對于學校內求高質外樹形象意義深遠。我們將堅持“面向全體，培養青年，發展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點定向培養，課題加壓，專業引領”為舉措，切實加強學科帶頭教師隊伍建設，取得帶一班優一群的成效，特制定此計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論為指導，根據《市學科帶頭人教師實施方案》的要求，秉著“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。

二、領導小組 組長：

成員：

三、培養人員

四、培養目標

1．使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至全區教育教學工作中起示范帶頭作用。

2．根據《包頭機電工業職業學校學科帶頭人教師培訓方案》的要求，使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級學科帶頭人教師評選儲備人選。

五、培養任務

確定一名學科帶頭人，應由治學嚴謹、師德優良、學歷高、職稱高、在校內具有一定影響力的教師擔任。

六、培養措施

1．學校成立“骨干教師學科帶頭人培養”工作領導小組，切實加強對骨干教師學科帶頭人培養工作的督促、考核。

2．培養對象需簽定骨干教師學科帶頭人目標責任書，或帶教合同。

3．學科帶頭人每月上研討課1-3節，并及時組織評課，發揚優點，改正不足，不斷完善自我。

4．學科帶頭人每學期必須有3-5名幫扶對象，以幫扶促進自己長進，以便發揮其引領示范作用。

5．學科帶頭人要及時寫好自己的成長足跡，記下自己在教育教學或成長中的故事、或教學金點子等。

6．學校盡可能為學科帶頭人創造條件，讓他們與其它地區的學科帶頭人舉行教學研討活動，旨在共享互動中促進交流，學習他人先進經驗，促進自我提高。

7．學校遵照“請進來，走出去”的原則，盡可能讓學科帶頭人

“走近名師、研究名師、學習名師。”在學習借鑒名師的同時，深入反思，錘煉自我、完善自我。

8．學科帶頭人必須進行課題立項，確立個人立項題目，把自己在教學實踐中的金點子、好注意予以交流匯報。

第二篇：學科帶頭人培養計劃

學科帶頭人培養計劃

一、指導思想

以新課改綱要為指導，以提高教師素質、骨干教師、學科帶頭人培養專業型教師為目的，提升學校教育教學質量。通過強化培訓、檢查和指導，使他們徹底轉變教育教學觀念，熟練應用現代信息技術，全面提高專業知識技能，不斷深化新課程改革，成為新一輪課改的主力軍。

二、培養對象

青年教師：

吳滿峰（音樂）

劉瑞玲（美術）

張乾坤（體育）

三、培養目標

培養成：創新能力強，具備一定教育科研能力，積極投身課堂教學改革、課程結構改革的學習型、開拓型教師。

四、培養內容

1、教育教學能力：體育、音樂、美術學科與現代教學技術的運用與整合。

2、教育科研的能力：探討體育、音樂、美術課堂結構等問題，撰寫經驗論文及學術報告。

五、培養策略及具體安排：

1、注重思想道德培養，倡導誠信教育。

思想道德是第一步，有了較好的思想，才有后天優秀骨干教師的形成，組織兩位教師堅持學習，認真貫徹胡錦濤總書記在教育會議的講話精神，以及《公民基本道德綱要》和《師德規范》，立足學生實際，學科特點，努力提高“對教育忠誠，對工作熱忱，對家長真誠，誠心誠意服務每位學生。扎扎實實工作，實實在在育人” 教師形象，比工作，比奉獻，求發展，盡快成長，成為學校發展的中流砥柱。

2、突出階段性培養重點，循序漸進、逐步發展。

通過三個階段將三位教師發展成為一名骨干或優秀教師，每個階段都有—個重點：

(1)第一階段：從“應知應會”著手，使三位教師熟練掌握教育教學的常規要求和教學技能、靈活運用現代教學技術手段。

(2)第二階段：重點培養三位教師在成熟的基礎上，向獲得成就方向發展。

培養吳滿峰老師的音樂課教學在鎮級獲一等獎、論文在縣、市獲獎，以增強其成就感。

培養劉瑞玲老師的美術課教學在縣級獲獎、論文在縣、市獲獎，以增強其成就感。

培養張乾坤老師的體育課教學在鎮級獲一等獎、論文在縣、市獲獎，以增強其成就感。

(3)第三階段：是發展性培養階段。按照三教師個性發展的趨勢，進行分類培養。具體分類：

一是培養有先進的教育觀念、扎實的教育理論和獨特的教學風格的學術型教師，使教師向學科帶頭人、名師方向發展，劉玉老師為第一類。

二是培養有超前的教育理念、全面的教育理論、很強的科研能力的研究型教師，徐牛、吳舒婷老師為第二類。

3、通過各項活動展示、鍛煉教師。

積極參加課堂實踐活動。努力探求適應新課程理念的課堂教學模式，切實運用多媒體等現代化教育技術優化課堂教學，創制個性化課堂教學模式，在實踐中不斷優化調整，逐步在本鎮內形成推廣。.實施科教興國戰略，教師素質和水平是關鍵，我將充分發揮一名學科帶頭人作用，盡心盡力地培養這三位教師，與其共同學習、共同成長這樣才能適應未來科技發展的需要，才能為我校教學質量、人才培養質量的提高服好務。

第三篇：學科帶頭人培養計劃

長治市郊區人民醫院 學科帶頭人培養計劃

根據省衛生廳和市衛生局關于做好縣級公立醫院綜合專科建設精神，對我院具有高級技術職稱和部分中級職稱人員中，從政治素質技術水平，業務能力等方面進行考核，確定了第一批學科帶頭人。為了更好地發揮他們的骨干帶頭作用，積極為他們創造工作、學習、科研的良好條件，努力提高他們的技術水平，組織他們參加國內高水平的學術活動國際性技術交流，有計劃的派出到省內外醫療單位考察，參加短期的專科專病學習班，提高或引進新技術，提高業務水平，為此計劃如下：

一、培養目標 ：

以國內、省內學科業務水平為主要方向，同時可以引進國外的先進技術，達到在學術、技術上能夠在本學科領先，解決本學科較為復雜疑難問題，帶動學科發展，引進新技術、新項目應用開展，開展科研研究，全心全意為病人服務做出新貢獻。

二、培養的主要措施

1.參加國內、省組織專業短期培訓學習班、學術活動、專題講座、研討會專題考查，每年1-2次。

2.請上級醫院專家教授來院講學，專題講座，示教手術開展新技術新項目，提高學科帶頭人的水平。

3.工作任務，開展新技術每年一項，省級以上論文每人每年一篇，重點培養本學科技術骨干2-3人，為學科帶頭人團隊建設打下基礎。

4.經費按院業務支出總額的2%支付，其中30%用于學科帶頭人的培養。

長治市郊區人民醫院醫務科

2014年1月5日

第四篇：骨干教師、學科帶頭人培養計劃

骨干教師、學科帶頭人培養計劃

為進一步加強我校教師隊伍建設，深化學校教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現代型優秀教師。結合我校實際，現就我校中青年骨干教師培養工作提出如下實施計劃：

一、培養目標：

使培養對象樹立現代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到市名師和市學科帶頭人等評選規定的條件，在教育教學工作中發揮示范帶頭作用，力爭做到。具體目標如下：

1、師德：

培養教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業，能教書育人，為人師表、敬業愛生、依法執教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執教的敬業精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。

2、教育觀念：

學習現代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現代教育理論特別是新課程改革的有關理論基礎，并能用現代教育理論指導教學教育實踐。

3、教育教學能力：

具有堅實的學科專業知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。

4、反思與自我發展：

有自我發展目標與計劃，并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發展意識強。

二、培養內容：

我校將根據教育局的相關要求和規定，從師德建設、理論學習、教育教學能力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養內容，為他們創造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養、現代教育理論水平、專業水平、課程改革實驗能力、教育技術應用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。

三、培養方式：

根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。主要采用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優質課，參與交流研討；通過專題網站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高等方式。(一)學校培養

1、學校為骨干教師培養對象創造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內舉行講座或上示范匯報課。

2、實行導師制，學校將聘請教學專家與培養對象結成交流對子，開展拜師學習活動，為其成長提供直接指導，并制定相應的培養計劃。

3、學校積極安排并督促培養對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導，促使他們盡快成長。

4、學校定期組織對培養對象的評價活動，對培養對象的發展情況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發展目標，同時針對薄弱環節，對培養對象提出要求，明確目標。

5、學校積極向上一級教科研部門推薦學校的骨干培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比武等活動，并在各種知識活動中，對其中優秀者予以優先考慮。(二)自我提高

1、要求每位培養對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。

2、加強素質教育和新課程理論學習，每學年訂閱2份以上與自己所教學科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。

3、每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點。每學年至少在市級刊物上發表一篇論文或有一篇論文在市級交流或發表、至少參與一項教科研課題或獨立開展某項教學專題的研究。

4、自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報，每學期互相聽評課5節以上。

5、每學期進行一次書面總結，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時提供給教務處或校長室存入個人成長檔案夾。

四、保障措施

l、提高認識。切實把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養上，把對骨干教師的培養看成學校發展的關鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養工程的自覺性和責任感。

2、明確職責。學校明確一把手校長總負責，分管副校長具體負責培養工程的實施工作。學校辦公室、教務處、教科室、政教處積極參與培養工程的實施，承擔相關工作。

3、保障經費。學校將設立骨干教師培養工程專項資金，切實保證各項培養任務的完成。為他們創造繼續學習的條件。學校對培養對象承擔的科研課題給予—定的課題經費支持。并設立骨干教師獎勵基金，激勵骨干教師的快速成長。

第五篇：骨干教師、學科帶頭人培養計劃

電氣運行與控制專業骨干教師培養計劃

一、指導思想：

骨干教師培養是專業教師發展工作重要內容之一。建設一支高素質、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，寬廣博深的專業知識，具備很強的專業技能，在實施素質教育中起示范、指導、影響作用的骨干教師隊伍，是“示范性專業”師資工作的重點。骨干教師的培養是教師隊伍建設的重要環節，為了更好的發揮骨干教師的隊伍作用，提升我校師資隊伍專業化水平，實現教師的發展和學校的發展，特制定本計劃。

一、培養目標：

使培養對象樹立現代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到市名師和市學科帶頭人等評選規定的條件，在教育教學工作中發揮示范帶頭作用，力爭做到。

具體目標如下：

1、師德：

培養教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業，能教書育人，為人師表、敬業愛生、依法執教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執教的敬業精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。

2、教育觀念：

學習現代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現代教育理論特別是新課程改革的有關理論基礎，并能用現代教育理論指導教學教育實踐。

3、教育教學能力：

具有堅實的學科專業知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。

4、反思與自我發展：

有自我發展目標與計劃，并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發展意識強。

二、培養內容：

我校將根據教育局的相關要求和規定，從師德建設、理論學習、教育教學能力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養內容，為他們創造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養、現代教育理論水平、專業水平、課程改革實驗能力、教育技術應用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。

三、培養方式：

根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。主要采用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優質課，參與交流研討；通過專題網站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高等方式。

(一)學校培養

1、學校為骨干教師培養對象創造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內舉行講座或上示范匯報課。

2、實行導師制，學校將聘請教學專家與培養對象結成交流對子，開展拜師學習活動，為其成長提供直接指導，并制定相應的培養計劃。

3、學校積極安排并督促培養對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導，促使他們盡快成長。

4、學校定期組織對培養對象的評價活動，對培養對象的發展情況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發展目標，同時針對薄弱環節，對培養對象提出要求，明確目標。

5、學校積極向上一級教科研部門推薦學校的骨干培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比武等活動，并在各種知識活動中，對其中優秀者予以優先考慮。

(二)自我提高

1、要求每位培養對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。

2、加強素質教育和新課程理論學習，每學年訂閱2份以上與自己所教學科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。

3、每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨

特的課堂教學特點。每學年至少在市級刊物上發表一篇論文或有一篇論文在市級交流或發表、至少參與一項教科研課題或獨立開展某項教學專題的研究。

4、自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報，每學期互相聽評課5節以上。

5、每學期進行一次書面總結，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時提供給教務處或校長室存入個人成長檔案夾。

四、保障措施

l、提高認識。切實把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養上，把對骨干教師的培養看成學校發展的關鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養工程的自覺性和責任感。

2、明確職責。學校明確一把手校長總負責，分管副校長具體負責培養工程的實施工作。學校辦公室、教務處、教科室、政教處積極參與培養工程的實施，承擔相關工作。

3、保障經費。學校將設立骨干教師培養工程專項資金，切實保證各項培養任務的完成。為他們創造繼續學習的條件。學校對培養對象承擔的科研課題給予—定的課題經費支持。并設立骨干教師獎勵基金，激勵骨干教師的快速成長。