第一篇：觸動心靈的情感體驗

觸動學生心靈的情感體驗

教學敘事

龍江縣七棵樹鎮中心學校

姜麗艷

語文是最需要傾注情感的學科，語文課堂教學要想取得成功，在很大程度上取決于注重觸動心靈的情感體驗，觸及學生的心靈世界。激發出學生樸實無華的美好情感。著名語言學家、北京大學教授陸儉明認為：語文教學任務之一是給學生真、善、美的熏陶和教育。新課程標準也指出，語文課堂教學應該是工具性和人文性的完美統一。幾年的語文教學實踐經驗，讓我真正領悟到了語文教學注重熏陶感染、潛移默化的重要作用。語文課堂教學如果只機械地學習識記語文的知識點、能力點，安排學生反復的機械的練習，就不可能全面提升學生的語文素養。因此，在語文課堂教學中我非常注重觸及學生心靈世界的情感體驗，在情感共鳴中提升學生的語文綜合能力，在生活中運用語文的能力。

歌德說:“讀一本好書，就是在和許多高尚的人談話。”這句話高度概括了一本好書給讀者帶來的美好情感體驗，有利于培養人的高尚情操。我們的語文教科書有著豐富多彩的文章，內容也包羅萬象，里面蘊含著作者的各種情感；有對自然的贊美；有對生命的感悟；有敢于同命運抗爭的人生啟迪；有對社會應盡責任的理性思考??教材從各個方面影響著學生的思想，提高學生的品德修養和健康的審美情趣。使學生形成良好的個性和健全的人格，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示，指導著學生的思想和言行。因此，在語文課堂教學中，注重學生獨特的情感體驗，是全面提升學生語文水平的有效方法。

在教學歌頌自然的美麗神奇、各種生命的頑強的課文時，我注重引導學生產生向往美好的情境，熱愛祖國壯麗山川，關心自然和生命的情感體驗。如：引導學生品讀《五岳之首——泰山》時，精心創設情境，充分發揮多媒體的優勢，利用電教手段播放優美的畫面，悅耳的音樂進入情境。安排引領學生從泰山的自然風光和文化積淀兩方面體會泰山的雄偉壯麗和獨特的文化景觀，感悟作者抒發的對祖國山河的贊美之情。我著重引導學生品讀泰山“十八盤”的曲折和壯美，站在泰山極頂領略泰山風光的壯麗，從而激發學生對祖國壯麗山河的向往熱愛之情。而且品讀欣賞后馬上進行寫作體驗，達到情發于內心，流動于筆尖的效果，用準確流暢的語言，把這種美好的情感表達出來。在品讀《夾竹桃》這篇課文時，調動學生豐富的情感，從幾種有象征意義的花入手，聯系實際生活，引導學生品讀出夾竹桃的韌性和引起我的幻想的妙處，進一步領會出作者對默默無聞、兢兢業業的品格的贊美，從而啟發學生思考如何欣賞生命、熱愛生命、感悟生命，獲得積極的人生啟迪。

在教學反映人物命運和喜怒哀樂中悟人生道理的課文時，注重引導學生走進人物的內心世界，感同身受，與人物情感產生共鳴。如：我在教讀《<二泉映月>的誕生》這篇課文時，引導學生感受民間藝人阿炳創作不朽名曲的艱辛歷程，學習阿炳敢于同命運抗爭、矢志不渝的追求美好理想的精神。但不是簡單的說教和灌輸，注重學生的情感體驗。如啟迪學生思考：阿炳喜歡大自然的音樂，在大自然的天籟之音中陶冶長大的。他的不幸遭遇，他勤學苦練的韌性，對二胡演奏藝術鍥而不舍的追求與熱愛，他的堅忍不拔的毅力，他和他的樂曲才得以不朽和永恒。學生在感受阿炳經歷坎坷的痛苦，尋求光明的渴望和頑強毅力中感悟生命的意義和價值。

總之，語文課堂教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華民族優秀文化的思想感情。學生的健康成長，不僅需要豐富的知識積累，還需要有良好的品格，積極向上的心態，志存高遠的理想，并且能正確理解生活中的艱難困苦。因此，語文課堂教學中我非常注重學生的情感體驗，在豐富的情感體驗中對學生滲透理想教育，勵志教育，感恩教育，愛的教育；引導學生向往美好的理想，向往美好的未來，關心自然、熱愛生命。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，豐富學生的精神世界，而且學生能運用準確、優美、生動的語言表達出自己內心的美好情感和對自然、社會、生活的感悟，從而全面提升學生的語文水平。

第二篇：情感驛站—觸動你心靈的地方

情感驛站—觸動你心靈的地方

◆成熟不是人的心變老，是淚在打轉卻還能微笑。◆當你真正愛一樣東西的時候你就會發現語言多么的脆弱和無力。文字與感覺永遠有隔閡。◆你若流淚，先濕的是我的心。

◆有些人說不出哪里好，但就是誰都替代不了 ◆選擇最淡的心事，詮釋坎坷的人生。

◆走得最急的，都是最美的風景；傷得最深的，也總是那些最真的感情。

◆你的眼睛，是我永生不會再遇的海。

◆過去的一頁，能不翻就不要翻，翻落了灰塵會迷了雙眼。

◆人在最悲痛、最恐慌的時候，并沒有眼淚，眼淚永遠都是流在故事的結尾，流在一切結束的時候！◆人是可以快樂地生活的，只是我們自己選擇了復雜，選擇了嘆息！

◆恨，能挑起爭端，愛，能遮掩一切過錯。◆收拾起心情，繼續走吧，錯過花，你將收獲雨，錯過這一個，你才會遇到下一個。

◆其實根本就沒有什么“假如”，每個人的人生都不可重新設計。

◆如果可以選擇的話，不要用恨來結束一段愛。◆我相信我愛你。依然。始終。永遠。◆不受天磨非好漢，不遭人妒是庸才。

◆在愛的世界里，沒有誰對不起誰，只有誰不懂得珍惜誰。

◆

快樂要有悲傷作陪，雨過應該就有天晴。如果雨后還是雨，如果憂傷之后還是憂傷．請讓我們從容面對之后的離別。微笑地去尋找一個不可能出現的你！

◆記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能改變的◆后悔是一種耗費精神的情緒.后悔是比損失更大的損失,比錯誤更大的錯誤.所以不要后悔!◆有一種感覺總在失眠時，才承認是“相思”；有一種緣分總在夢醒后，才相信是“永恒”；有一種目光總在分手時，才看見是“眷戀”；有一種心情總在離別后，才明白是“失落”。

◆攤開掌心對著天空，掌心里有陽光，那是我想你時莞爾的笑容；掌心里有雨滴，那是我思念你偶爾滴落的淚水……

◆如果敵人讓你生氣，那說明你還沒有勝他的把握；如果朋友讓你生氣，那說明你仍然在意他的友情!◆當幻想和現實面對時，總是很痛苦的。要么你被痛

苦擊倒，要么你把痛苦踩在腳下

◆請一定要有自信。你就是一道風景，沒必要在別人風景里面仰視。

◆人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的!◆茶喝三道，第一道，苦若生命；第二道，甜似愛情；第三道，淡若輕風。

◆不是每一次努力都會有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個不公平的不可逆轉的命題!◆記憶像是倒在掌心的水，不論你攤開還是緊握，終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。

◆有些人會一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當想起他時的那種感受，是永遠都不會改變的!◆那些以前說著永不分離的人，早已經散落在天涯了。◆你永遠也看不到我最寂寞時候的樣子，因為只有你不在我身邊的時候，我才最寂寞。

◆誰是誰生命中的過客,誰是誰生命的轉輪,前世的塵,今世的風,無窮無盡的哀傷的精魂,最終誰都不是誰的誰!◆時光沒有教會我任何東西,卻教會了我不要輕易去相信神話!◆因為我知道你是個容易擔心的小孩，所以我將線交

你手中卻也不敢飛得太遠。

◆我就像現在一樣看著你微笑,沉默,得意,失落,于是我跟著你開心也跟著你難過,只是我一直站在現在而你卻永遠停留過去.◆遺忘 是我們不可更改的宿命 所有的一切都像是沒有對齊的圖紙從前的一切回不到過去 就這樣慢慢延伸 一點一點的錯開來 也許 錯開了的東西 我們真的應該遺忘了!◆什么叫快樂？就是掩飾自己的悲傷對每個人微笑。◆我不喜歡說話卻每天說最多的話，我不喜歡笑卻總笑個不停，身邊的每個人都說我的生活好快樂，于是我也就認為自己真的快樂。可是為什么我會在一大群朋友中突然地就沉默，為什么在人群中看到個相似的背影就難過，看見秋天樹木瘋狂地掉葉子我就忘記了說話，看見天色漸晚路上暖黃色的燈火就忘記了自己原來的方向...◆你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋!◆你笑一次，我就可以高興好幾天；可看你哭一次，我就難過了好幾年。

◆寂寞的人總是會用心的記住他生命中出現過的每一個人，于是我總是意猶未盡地想起你在每個星光隕落的晚上一遍一遍數我的寂寞!

◆幸福，不是長生不老，不是大魚大肉，不是權傾朝野。幸福是每一個微小的生活愿望達成。當你想吃的時候有得吃，想被愛的時候有人來愛你。

◆愛情是燈，友情是影子，當燈滅了，你會發現你的周圍都是影子。朋友，是在最后可以給你力量的人。◆我愛你不是因為你是誰，而是我在你面前可以是誰。◆愛情，要么讓人成熟，要么讓人墮落。

◆舉得起放得下的叫舉重，舉得起放不下的叫負重。可惜，大多數人的愛情，都是負重的。

◆我們每個人都生活在各自的過去中，人們會用一分鐘的時間去認識一個人，用一小時的時間去喜歡一個人，再用一天的時間去愛上一個人，到最后呢，卻要用一輩子的時間去忘記一個人。

◆一個人一生可以愛上很多的人，等你獲得真正屬于你的幸福之后，你就會明白一起的傷痛其實是一種財富，它讓你學會更好地去把握和珍惜你愛的人。◆年輕的時候會想要談很多次戀愛，但是隨著年齡的增長，終于領悟到愛一個人，就算用一輩子的時間，還是會嫌不夠。慢慢地去了解這個人，體諒這個人，直到愛上為止，是需要有非常寬大的胸襟才行。◆當明天變成了今天成為了昨天，最后成為記憶里不再重要的某一天，我們突然發現自己在不知不覺中已

被時間推著向前走，這不是靜止火車里，與相鄰列車交錯時，仿佛自己在前進的錯覺，而是我們真實的在成長，在這件事里成了另一個自己。

◆離開我就別安慰我，要知道每一次縫補也會遭遇穿刺的痛。

◆曾經擁有的，不要忘記。不能得到的，更要珍惜。屬于自己的，不要放棄。已經失去的，留作回憶。◆我喜歡并習慣了對變化的東西保持著距離，這樣才會知道什么是最不會被時間拋棄的準則。比如愛一個人，充滿變數，我于是后退一步，靜靜的看著，直到看見真誠的感情。

◆男人的愛是俯視而生，而女人的愛是仰視而生。如果愛情像座山，那么男人越往上走可以俯視的女人就越多，而女人越往上走可以仰視的男人就越少。◆好的愛情是你通過一個人看到整個世界，壞的愛情是你為了一個人舍棄世界。

◆在自己面前，應該一直留有一個地方，獨自留在那里。然后去愛。不知道是什么，不知道是誰，不知道如何去愛，也不知道可以愛多久。只是等待一次愛情，也許永遠都沒有人。可是，這種等待，就是愛情本身。

◆有誰不曾為那暗戀而痛苦？我們總以為那份癡情很重，很重，是世上最重的重量。有一天，暮然回首，我們才發現，它一直都是很輕，很輕的。我們以為愛的很深，很深，來日歲月，會讓你知道，它不過很淺，很淺。最深和最重的愛，必須和時日一起成長。◆在這個世界上，只有真正快樂的男人，才能帶給女人真正的快樂。

◆女人如果不性感，就要感性；如果沒有感性，就要理性；如果沒有理性，就要有自知之明；如果連這個都沒有了，她只有不幸。

◆一段不被接受的愛情，需要的不是傷心，而是時間，一段可以用來遺忘的時間。一顆被深深傷了的心，需要的不是同情，而是明白。

◆我知道這世上有人在等我，但我不知道我在等誰，為了這個，我每天都非常快樂。

◆一生至少該有一次，為了某個人而忘了自己，不求有結果，不求同行，不求曾經擁有，甚至不求你愛我。只求在我最美的年華里，遇到你。

◆我不覺得人的心智成熟是越來越寬容涵蓋，什么都可以接受。相反，我覺得那應該是一個逐漸剔除的過程，知道自己最重要的是什么，知道不重要的東西是什么。而后，做一個純簡的人。

◆當你的心真的在痛，眼淚快要流下來的時候，那就趕快抬頭看看，這片曾經屬于我們的天空；當天依舊

是那么的廣闊，云依舊那么的瀟灑，那就不應該哭，因為我的離去，并沒有帶走你的世界。

◆時間沒有等我，是你忘了帶我走，我左手過目不忘的的螢火，右手里是十年一個漫長的打坐。◆每個人都是一個國王,在自己的世界里縱橫跋扈,你不要聽我的,但你也不要讓我聽你的。

◆一個人身邊的位置只有那麼多,你能給的也只有那麼多,在這個狹小的圈子里,有些人要進來,就有一些人不得不離開。

◆牽著我的手，閉著眼睛走,你也不會迷路。◆那些刻在椅背后的愛情,會不會像水泥地上的花朵,開出地老天荒的,沒有風的森林!◆要理想不要幻想，要激情不要矯情。凡事知足常樂。◆從蛹破繭而出的瞬間，是撕掉一層皮的痛苦徹心徹肺 很多蝴蝶都是在破繭而出的那一刻 被痛得死掉了。

◆愛的本質，就是賦予一個人傷害自己的權力。你和她都沒有錯，只是陰差陽錯。不要刻意的去淡化那段經歷，那只會讓你記憶更深，痛苦更久。面對她，接受現實。你現在唯一要做的是讓自己更加強大，讓自己活得更加精彩。

◆可以忘不了，但一定要放得下，雖然這非常不容易。

但相信我，時間可以淡化一切的！男人么，瀟灑一點，記住你們曾經的美好，把那份傷痛放在角落，總有一天可以塵封的。

第三篇：用情感去體驗,用心靈去歌唱

用情感去體驗，用心靈去歌唱

—敘述幼兒園歌唱教學教研活動的感悟

歌唱教學一直是幼兒園進行藝術教育的一種方式。可在實際的教學過程中，我們發現很多幼兒，網絡上的流行歌曲很會唱，教材上的歌曲卻沒有興趣。我園帶著困惑開展了一系列歌唱教學的教研活動，現將我們的做法和體會敘述如下：

一、觀摩本園教師研討課——發現問題

1．活動意圖：我們發現很多孩子對現在的流行歌曲特別感興趣，而且歌詞都記得特別的牢。相反對教材中的很多歌曲表現出興致缺失。那么，是不是能嘗試用流行歌曲的旋律來填詞，所以在這個活動中，用《對面的女孩看過來》這個流行歌曲的旋律來演繹狼和兔子的故事。

2．課后反思：

（1）幼兒非常喜歡這首歌曲，對歌詞的掌握比較快，但在節奏的控制上還比較欠缺，有出現拖音和搶拍的現象。

（2）幼兒在用動作表現的時候，感覺他們放不開，可能是因為老師沒有引導好。3．交流互動： 優點 ：

（1）選材好。選自流行歌曲的音樂旋律，朗朗上口，小朋友很容易接受。

（2）游戲性濃。以故事為引子，以感情變化為主線，以兔子和狼的情境對話為內容，貫穿整個音樂活動，使整個歌唱過程充滿游戲性，趣味性。

（3）自我發揮。在活動的過程中，我還注重幼兒的自我發揮，讓他們自己設計用怎樣的動作來表現兔子和老狼，注重幼兒自主想象創造。

不足：

（1）教師在這個活動中過分的強調了動作，反而忽略了其真正的教學任務——歌唱教學。這點，從幼兒一做動作就忘記歌詞中就可以看出，其實最后孩子們對歌詞是不太熟悉的。

（2）老師沒有重視幼兒在歌唱中出現的一些問題。比如；喊叫哪，節奏的不穩定呀等。這些在幼兒的歌唱教學中應是重要的一部分。

二、邀請省優秀教師來園上示范課——專業引領

在此次活動中我們邀請了省教壇新秀、杭幼師附屬幼兒園的周玲美老師前來我園展示她的一個教學活動：小班歌唱活動《小汽車》。

1．活動意圖：小班的孩子對汽車這類的東西總是很感興趣的，而且在現實生活中接觸的也是比較多的。尤其是模仿汽車的叫聲，還有開車的樣子。所以就選擇了這么一首很有意思的歌曲。

2．課后反思：也許是借班，很多歌唱的基礎和習慣都不太一樣。所以感覺在很多細節的處理上并不是特別的滿意。

3．交流互動： A．教師發言

教師1：要讓孩子喜歡唱歌，很重要的條件是他們喜歡歌曲的內容和旋律，如果連我們老師都覺得歌曲歌詞生澀，旋律生硬，那又如何能讓孩子喜歡唱歌。所以，我認為歌曲的選材是極為重要的。應該選擇旋律優美的，歌詞朗朗上口的歌曲。而且對于年齡小的孩子來說，對自己比較熟悉的角色和相關的歌詞以及旋律都是比較喜歡的。所以老師應該選擇適合該年齡段孩子的歌曲。象周老師的《小汽車》旋律也非常優美，歌詞很形象。對小班的孩子來說是特別感興趣的。

教師2：有很多時候，老師的情緒聲音都在很大程度上影響著幼兒唱歌的積極性。如果老師能情緒飽滿的歌唱，那孩子的積極性也肯定會很高，如果老師自己也有氣無力，那又怎么讓孩子喜歡這個歌曲吶。

教師3：我倒覺得我們可以在形式上多考慮考慮。因為孩子的可塑性非常強，當你面對同樣的一首歌曲的時候，你采用多種形式的學習方法和單一的歌唱方法，其效果是截然不同的。比如：分角色或者輪唱。

B．優秀教師談經驗感悟（周玲美）： 就多年的教學經驗，有以下幾點感悟：

a．選材。我們要學會對教材進行分析和理解。你拿到的教材是否適合本年齡段的孩子，它的重點在哪里？難點在哪里？易點又在哪里？這首歌曲的價值是什么？是否有拓展的空間？就象我今天所選的《小汽車》，它的難點就在于小班孩子對“衣裳”這個詞的經驗不足，而且這句“大紅衣裳亮眼睛會呀會唱歌”旋律有點長。它的易點在于歌曲的旋律輕快。我在處理這首歌曲的時候，關鍵是抓住了孩子愉快、輕松的情緒體驗。如節奏的加入，可以使活動更加豐富不枯燥。b．教師的組織形式。選擇孩子最喜歡的形式：游戲。在游戲的情境中參與會讓孩子更加投入。在今天的這個活動中我有一個被動的游戲：觀看小兔去做客，用這個來熟悉歌曲。有一個主動的參與，讓孩子扮演小汽車，參與歌唱。始終讓他們處于汽車這個情境中。

c．教師的引導。（1）自身要喜歡這個歌曲，要把自己的情緒、情感表現出來，以自身情感去感染幼兒。（2）師幼之間的一些互動，營造一個輕松、自在的氛圍。

C、你問我答

問題1：周老師，你覺得在歌唱教學中，是否有創編動作的必要嗎？

周玲美：我個人認為，作為一個歌唱活動，是沒有必要進行專門的動作創編的，因為動作只是歌唱的一個輔助。而且作為歌唱活動的創編，也不應該只限于動作，還可以有人物、語氣詞等。如《買菜》活動中，我們可以讓孩子創編人物，“我和媽媽”“我和爸爸”，創編菜名，創編菜的表現等。《辦家家》我在教學的時候創編了語氣詞“小菜炒好了呀！哇！”“味道好極了呀！嘖嘖”。歌唱活動中的動作應該是幼兒隨意性的，而不是老師強加的。

問題2：那在教學過程中，我們應該如何進行聲音的處理？

周玲美：在活動中，我們經常可以看到大喊大叫的孩子。那么老師可以事先進行兩種聲音的范唱，讓他們有一種好聽和難聽的對比。有親身的感受。當然，有很重要的一條是老師自身的聲音要輕柔。

三、聘請幼教專家進行當堂點評——名師診斷

由浙師大杭幼師的王春燕博士點評：我們老師剛才就音樂活動中存在的一些問題提出了很多自己的看法。作為一次園本教研，我個人覺得這樣的氛圍非常好，給了老師很多學習和成長的機會。我就此次教研活動，提出自己的一些看法：

（一）教材的設計和處理

1．主題思想、教育意義的理解。素材是健康的，幼兒喜歡的，能帶來愉快情緒的，有反應幼兒生活經驗的，有助于幼兒理解的。如《對面的兔子看過來》。它是流行歌曲的翻唱，是幼兒所喜歡的，所以孩子很喜歡。同時它的里面包含了一種情感的培養，弘揚了一種善良互助的的情感。

2．關注歌曲的基本情緒。對幼兒來說應該是歡快的、輕松的。3．關注歌曲的節奏和節拍。曲調是否優美、流暢。節拍是否平穩的。4．教師本身的狀態。投入的程度，情緒的感染等。

（二）活動中問題的解決 1．喊叫問題。教師應該引導幼兒用自然的、發自內心的聲音唱歌。同時老師的范唱是極為重要的，會在無形中影響到幼兒。

2．唱與不會唱。今天的兩個活動都存在這個問題。小朋友不太會唱歌，第一個活動，老師從頭到尾都在唱，如果老師不唱會怎么樣？事實上，有部分小朋友在老師停唱的那點時間里，就把歌詞唱錯了；第二個活動也一樣。為什么小朋友不太會？我覺得一個旋律有點難，另外的是玩具的出現，打亂了他們學習的思維。所以我倒覺得，教師應該更注重設計一些能突出歌詞的輔助活動。

四、總結教研活動的發展軌跡——實踐感悟：

歌唱活動是藝術領域的一個重要的組成部分。在歌唱的過程中，幼兒的情感、態度、能力、知識、技能能得到和諧的全面的發展。歌唱教學也是幼兒園音樂教學的一種有效的、簡便的、被廣泛運用的手段。思其怎樣讓孩子喜歡唱歌，我們教師不妨從以下方面著手考慮。

（一）選材要符合幼兒的年齡特征

1．生理特征：首先要分析所選的歌曲是否適應這個年齡段的幼兒。是否過于簡單，是否超越了這個年紀所能理解的范圍。其次考慮歌曲的曲調、節奏，分析歌曲的歌詞、音域、節奏。歌詞過于拗口，音域跳躍過大，節奏過強過于復雜，都會影響幼兒學習歌曲的興趣。

2．心理特征：考慮所選的歌曲內容是與幼兒的生活經驗息息相關的，是對生活經驗的一種再現，是能引起幼兒情感上的共鳴的歌曲。

（二）教學形式要多樣化 1．以故事激發幼兒歌唱興趣

一首動聽的歌曲往往就是一個優美的故事，一幅美妙的圖畫。教師可以在引入歌曲的的方法上，采取故事的形式來幫助幼兒理解歌曲內容，激發他們更樂意用歌唱的方式來表達自己的情感。

2．圖文結合記憶歌詞

幼兒對圖畫的理解和記憶總是優越于對文字的記憶。我們教師不妨把歌詞圖畫化。把歌詞蘊涵在一幅幅的圖畫中。如歌曲《小鳥落落》教師就畫了以下這樣的圖畫。

小

鳥

小

鳥

落

落

，請

到

這

里

做

窩。

這 里 的 風 景 很 美，有

山

有

樹

有

水。

可想而知，在這幅圖的幫助下，幼兒學唱的興致格外高漲，也學的特別快。

3．以游戲貫連整個歌唱過程

游戲是幼兒的天性，也是幼兒最樂意參加的一種形式。在輕松愉快的氛圍中，幼兒會不知不覺地掌握歌詞，學會歌曲。如：小班音樂活動《小汽車》，教師就抓住了幼兒這一特點，在模仿小司機開車的游戲中，愉快地學唱歌曲。

（三）教學方法要多元化

單一的集體唱，跟唱，一遍一遍的唱，都容易造成幼兒對歌曲的厭倦。教師可以采取多種方法來歌唱。

1．輪唱。男女小朋友的輪唱，分句的輪唱。

2．分角色唱。這對于有情景性的，有明顯角色區分的歌曲尤其適合。如《小花貓和灰老鼠》。

3．填空式唱法。

（1）歌詞填空。如《辦家家》教師可以唱歌唱部分，由幼兒填上“炒小菜炒小菜??”對白部分，然后調換，由幼兒唱歌，教師念對白。以增加歌唱的樂趣。

（2）節奏填空。把空出來的歌詞以節奏的形式敲打出來。如《小青蛙回家》“一只小青蛙呀，要呀要回家，蹦蹦XX，蹦蹦蹦XXX。”教師可以建議幼兒采用敲打不同的身體部分，變化不同的節奏。如此幼兒會保持相當高的學習興趣。

（四）歌唱教學還要促進幼兒的情感發展

歌唱時的情緒情感的表現是歌唱活動中的靈魂，因此，我們更應該注重幼兒內在情感的培養，幫助幼兒理解歌曲中所蘊涵的情感，建立一種積極向上的、愉悅的、和諧的態度。所以教師本身對歌曲的理解，對歌曲的表現將直接影響著幼兒對歌曲的理解和表現。對于小年齡的幼兒，教師的表現應以夸張、明顯為主。對于大班的孩子，教師則可以理性一些。但總體來說，教師在歌唱活動中的態度應該是親切自然的，以輕唱的方法會更好。

經過這次全面的系統的歌唱活動的研討后，我們老師都深有感觸：在接下來的常規教研中，聽到的不再是滿口的抱怨聲，更多的是她們在交流：今天我采用了什么樣的方式，小朋友感覺都很快樂，而且學的也特快；今天的這首歌曲旋律還是比較優美的，但是歌詞比較難懂，我嘗試把歌詞改動了一些效果也挺不錯??

快樂是相互的，快樂也是需要創造的。就讓我們帶著孩子，用心去聆聽，用情感去體驗，用快樂去歌唱。

附教案1：

大班歌唱活動：對面的兔子看過來

執教；五愛幼兒園 董曉芙 目標：

1、在熟悉旋律的基礎上，能夠熟練地演唱歌曲。

2、感受歌曲幽默、輕松的氣氛，并喜歡用歌聲和身體動作來表現歌曲。準備：

兔子和狼的圖片若干。過程：

1、開始部分，發聲練習。

（1）、教師講故事，引出狼和兔子的對話。（2）、幼兒練習念歌詞。

2、學唱歌曲。

（1）、教師范唱一次，提問聽了歌曲的感受。（2）、幼兒分別練習狼的歌曲和兔子的歌曲。（3）、完整跟唱歌曲一次，進行難點練習。（4）、完整演唱歌曲。（5）、分角色演唱歌曲。

3、用身體動作表現歌曲。（1）、男女分角色自由律動。（2）、幼兒創編“可愛”這個造型。（3）、幼兒面對面進行表演，結束。

教案2：

小班歌唱活動：小汽車

執教：浙師大杭幼師附屬幼兒園玲美

目標：

1、在輕松愉快的氛圍中，學習唱歌。

2、能大膽的表現自己。準備：

自制的玩具小汽車一輛。小狗、小鴨絨毛玩具等各一

周 過程：

一、情景演示

教師先出示小汽車，一起欣賞，說出小汽車的特點：大紅衣裳、亮眼睛。（有助于理解歌詞）

情景演示：森林幼兒園春游，幫助幼兒理解交通規則：綠燈行，紅燈停。

二、師生一起歌唱《小汽車》

教師彈琴，幼兒清唱。教師指出歌唱中存在的若干問題。

三、游戲《小司機》，結束 要求一邊開車，一邊唱歌。

第四篇：觸動心靈感言

觸動心靈感言（精選50句）

1、那些無處安放的青春，破碎的讓人心疼，我的世界，如此不堪，我推開了所有的人，唯一把你放在心上。

2、愛就是瞎了眼。瞎了眼睛的時候，你什么都看不到。現在回頭看自己的愛情，我問自己那時候為什么會跟那個人在一起。答案就是，愛情讓你瞎了眼。

3、你要知道不是每個人，都可以在我心里興風作浪。

4、你不會看到有一個我，把你的失落變成我的難過。

5、要緊握那些有風的日子，它們吹來你的笑臉，吹來你的善良，帶走你的黑暗。

6、一切都明明白白，但我們仍匆匆錯過。因為你相信命運，因為我懷疑生活。

7、姍姍來遲總比沒來好。

8、生活中有很多好的選擇，但你不必做出那些看起來最好的選擇。選擇讓你開心的事情，那么它便會成為你最好的選擇。太在意別人的看法，最后會有兩種結局：要么自己累死，要么讓別人整死。一生中，總有那么一段時間，需要你自己走，自己扛。不要感覺害怕，不要感覺孤單，這只不過是成長的代價。

9、控制得了的，叫表情；控制不了的，叫心情。

10、如果十指相扣，牽不起天長地久，且容我，端坐在時光未央，用那一份飽滿的深情抒寫許諾的歡愉。

11、小時候以為最浪漫的事，是一個人走很遠的路去看另一個人，現在明白最浪漫的事，是一個人不管走多遠的路，心里想念的都是同一個人。

12、時間在身邊悄悄的溜走，我還能有多少時間抓住彼此在一起的日子。任憑催促的歲月把自己熬成孤獨，心里始終有那么一個人。我不能給你承諾至少能給你時間。我不想讓你后悔當初的選擇，年輕是愛情到婚姻的墳墓。如果有彼此，請緊握彼此的雙手不離不棄。

13、無論怎么說，過去的一切都不可移動，明天的渺茫全是仗昨天的實在撐持著。

14、有些事情不是非做不可的，是看你想過什么樣的生活。

15、年紀越大，學得越多，越發感到自己懂得太少。在[xx]歲時，生活每天都教會我新的東西。

16、日子，就是給你一點甜頭，給你一點苦頭，給你一點盼頭，一般，就這三種頭。

17、每個人背后都有一段不為人知的故事，只愿有一人懂你這故事背后的酸甜苦辣，即使生活再怎么難，我們也要一路前行的走下去。

18、獨自在馬路上行走，不需要別人的陪伴，我只想感受那難熬的.孤單。

19、一個人再好，他不心疼你又有什么用，真正的幸福是發自內心的關心和體貼，是生活中點點滴滴，實實在在的惦記。

20、成長中所有遇到的問題，都是量身定做的。解決了，你就成為你這類人當中的幸存者。不解決，你永遠也不知道自己可能成為誰。

21、幸福并不是精心營造的物質生活，而是一種簡單的感覺。是生病時的噓寒問暖，孤單時的溫柔陪伴。是快樂的時候有人分享，難過的時候有人分擔。

22、一輩子，真短，別為一些無關事傷感，幸福不是看你擁有多少，而是看你在乎多少，不屬于自己的不去強求，握在手里的好好珍惜。在快樂的心境中做自己喜歡的事，用陽光般的笑容走好每一段路。

23、到朋友家吃完飯，要主動幫忙洗碗清理桌子。

24、摘下了面具的自己，連笑都會撕扯著嘴角的痛。

25、那么，你是想放手一搏，還是等到年華老去，心中充滿遺憾，孤獨地邁向黃泉路？

26、被愛很幸福，可以接受、可以拒絕、可以有面子，于是我們總是等著人家來愛，但是，當我們發現沒辦法愛上對方時呢？又或是我愛的人永遠都不說愛我呢？我該接受那段不期盼的感情，還是勇于追求自己的幸福呢？

27、在真愛面前，不要放棄，哪怕你喜歡的人要求你放棄。

28、這個花開的季節，美麗的日子，用目光送自己走進一片繁花如錦。彼岸，我是一朵花兒長成純白的想念，靜靜地綻放。歲月的深處懷一抹淺淺的笑，靜候那一夜花開。若安流年，輕放憂傷；唯念，素淺年華，淺笑依然。于你們，春暖花開香幽天際；于你們，媚舞云端沉醉歡顏。靜靜地對著天空生長，默守心底的狂瀾！

29、你的日子，總是這般溫暖美好。

30、想過很多次，如果和他重遇，我唯一的心愿是，我希望他不幸福，至少不要過得比我幸福。

31、只為再見的，已不是你。

32、我是盲目膽怯的，因為我愛上了你。

33、被特別在乎的人忽略會很難過，而更難過的，是你還要裝作不在乎。

34、把破碎的碎片小心拾起，拼湊過后，是否還能恢復？

35、患難與困苦是磨練人格的最高學府。

36、比要怪別人對你冷淡，是你在他心里什么都不算。

37、時間過去很久，你黑發變白發，滿臉都是歲月的痕，個子也變矮了。只記得小時候您是那么高，一手就能抱著我穿過一條街一條巷。您的笑還是那么幸福開朗，還是那么甜那么讓人難以忘懷。

38、許多時候，命運的轉折就在剎那間，而那些剎那之間的轉折，回過頭看起來，其實早就是命中注定的。

39、有時候你對我好一點，我就恨不得把心掏出來給你。

40、生活若少了你，快樂就缺了一角；生命若少了你，精彩就留有遺憾；一輩子若沒有你，人生就失去目標。我要把你放心房，一輩子不忘，不忘！

41、我是一個對待生活對待感情都持續著樂觀態度的人，不會正因小事與人爭吵，父母在生活正占很大的成分，因此孝心必須要有！我不注重外表，只要有孝心談的來能共同奮斗的我都能夠理解。

42、不好太在乎一些無傷大雅的細節，有時候放開一些反而會讓你得到更多。不拘小節的人容易得到愉悅，和不拘小節的人一齊生活是一個簡單自由人生的開始，牽住我的手，讓我帶你走。

43、每一棵大樹的成長都要接受陽光，也要包容風雨。

44、得不到也不要乞討，那樣會覺得自己很可笑。

45、在想象的空間里不斷徘徊，讓畫面永遠明確。

46、有時候，心田最直接的感覺，往往是最難說出口的。

47、被背叛的痛苦中領略忠誠的難能可貴，我們從失戀的悲傷中領略長相廝守的深情。

48、生擲中總有那么一段年華，布滿不安，但是除了勇敢面臨，我們別無選擇。當你感受人生沒那么如意，當你對本身的表示沒那么滿足，當你對本身愛的人或本身感想失望，當你以為本身再也僵持不下去的時候，請記得對本身說：不要緊，我們都是這樣長大的。

49、我不會依賴別人。因為我受夠了失望。生命于我們，只是九牛一毛，然而，卻承載了太多的情非得已。離合聚散，疾苦歡笑，叫囂尋覓……因為沒有人知道誰人最終的答案，所以，我們獨一的選擇，必需是：向前，笑看風，笑對雨……

50、你說玩笑最傷人，可它偏偏是最暖人的。沒有風的日子，云是雨的守望；沒有夢的日子，期待會疏棄年華。這個世界上，誰也不是誰的永遠，唱一曲風花雪月，吟一闋歲月靜好，煙火、流年、塵世、滄桑，淺淺遇，淡淡忘。

第五篇：奧運觸動心靈

奧運觸動心靈

看到2008年北京第29屆奧運會會提出的“綠色奧運，科技奧運，人文奧運”的理念，就不由人想起2004年的雅典奧運會。運動會上，各路運動健兒頑強拼搏，為自己的國家贏得了榮譽。而中國，更是以32枚金牌總數高居獎牌榜第二位，留下了一個又一個動人的故事，讓國人振奮，讓世人感動。

劉翔不畏強敵，以平世界紀錄，破奧運記錄的優異成績，贏得了奧運會男子110米跨欄飛人大賽的金牌，讓西方人大為驚嘆。劉翔的事跡雄辨地證明了一點——中國人也能“飛”，且能“飛”得很快，他不但贏得了一枚金牌，還贏得了外國人對中國人的佩服與尊敬，這是值得每一個中國人驕傲的。

在奧運場上，冠軍不一定都得戴上沉甸甸的金牌。只要做到了最好，那就已是第一了，因為在人生路上成勝了自己，才是最有價值的。以姚明為領軍人物的中國藍球隊就是如此。雖然他們只獲得了第八名的成績，但他們仍然得了如對冠軍般的喝彩聲。在有些人心目中，第八名這個成績是沒有多大希望的，他們深知中國隊與外國強隊之間的差距，似乎參加奧運會永遠只是學習，只是去繳學費。姚明他們不顧這一切，雖然輸掉了許多比賽，但沒有輸掉尊嚴，沒有輸掉自信心。

在雅典奧運會上，這樣的事例太多太多，不勝枚舉，讓我在振奮之余，心中有無限的觸動，我想2008年，有“綠色奧運、科技奧運，人文奧運”的理念保駕護航，北京第29屆奧運會一定比 歷屆奧運會更精彩。

試看茫茫人生路，又何嘗不是一個奧運賽場？它也需要我們去拼搏，去奮斗，去勇奪金牌。我們要學習劉翔等，學習每一個奧運賽場出現的拼搏精神和人生賽場上的健兒，去勇敢頑強地譜寫人生的壯麗篇章。