第一篇：認識中心句、總起句、總結句、過渡句 一

認識中心句、總起句、總結句、過渡句一

認識中心句、總起句、總結句、過渡句 關鍵句作用位置 中心句

直接表明了全文（本段）的主要內容或點明中心。統領下文,或承上啟下,或總結作用。

點名中心，使人對文章的思想一目了然

中心句的位置既可在自然段的開頭或結尾，也可在自然段的中間。總起句

總起句的作用：總領全文，在某個段落中是概括整段文章的主旨。

總起句一般在自然段的開頭。

總結句也起概括本段中心的作用。總結句通常出現在自然段的末尾 過渡句

起著承上啟下的作用，小結前文，啟示下文要講的內容。因此也可從過渡句入手去歸納自然段的段意

自然段與自然段之間 照應句

前面提出的問題,后文有所著落;后面出現的情節,前文有所交代,前后照應，和諧統一、文章開頭和結尾照應；

2、文章內容里面前后。

閱讀中的中心句、過渡句、總起句等練習

怎樣找中心句：

▲首先，我們要明確“什么是中心句：中心句是一篇文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這篇文章中最重要的句子。▲其次，了解中心句在文中位置的一般規律：中心句一般在文章的開頭或結尾，如果在開頭它的作用是概括和總述作用（或統領全文，點明中心的作用）；如果在結尾它的作用是歸納和總結的作用（或總結全文，點明中心的作用。）

怎樣找過渡句：過渡句——文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯系,使它們有機聯系起來,自然而然地由上文轉入下文,這就是過渡句。

常見的過渡方式有下面幾種:

①、用小標題過渡.②、用一個句子過渡,承上啟下.③、用承上啟下的過渡段落.④、用關聯詞過渡.(通常是表示轉折的關聯詞為多)

⑤、用提示句過渡.⑥、用表示時間或空間的詞語過渡.過渡句的作用是承上啟下的作用，由此可知過渡句應在文章的中間部位，一般情況下單獨成段或在段首。過渡段分段時把它劃分在下一段居多。

練習：

一、閱讀，填空

（一）、《美麗的南沙群島》第二自然段

南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。

1、課文是圍繞（）中心句來寫的。

2、文章從（）、（）、（）三方面介紹了南沙的物產豐富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋動力（）。我還能從文中（）、（）、（）讀出南沙物產豐富。

4、南沙擁有難以計數的珍貴的海洋生物，如（）；南沙蘊藏這極為豐富的礦產資源，如（）；南沙貯存了用之不竭的海洋動力，如（）。

（二）、《美麗的南沙群島》第三自然段

南沙也是個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地。

1、這段話是圍繞（）來寫的。

2、這段話中，作者將天比作（），將海比作（），從中可以看出天的藍和誰的綠；從（）可以體會水天一色，融為一體的蔚為壯觀的景象；從（）可以想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”“一團團”“一簇簇”中可以體會到（）。

（三）、《廬山的云霧》第二自然段

廬山的云霧千姿百態。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

1、這段話是圍繞（）這個詞來寫的。

2、這一自然段重點寫了廬山云霧的四種姿態，即（）、（）、（）、（）。作者把這些云霧分別比作（）、（）、（）、（）。

3、廬山景色美麗，古代詩人留下了許多贊美她的詩句，如（）。

（四）、《廬山的云霧》第三自然段

廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山??

1、這段話是圍繞（）詞來寫的。

2、我們可以從（）、（）、（）等語句感悟廬山云霧的“瞬息萬變。

3、作者想象力豐富，將變幻莫測的云霧想象成（）、（）、（）、（），生動地描繪出廬山云霧的動態美。

4、云霧還會在瞬間由什么變成什么，試著寫一句（）。

（五）、《葫蘆池的四季》片段

葫蘆池一年四季景色秀美。春天，池邊翠綠色的柳條在春風里搖曳。紅艷艷的桃花把葫蘆池鍍上了一層瑰麗的色彩。夏天，池里鋪滿荷葉，一陣風吹過，像翻動著一層綠色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，陽光照滿大地，池邊菊花盛開，千姿百態，美不勝收。寒冬，葫蘆池結冰了，孩子們的歡聲笑語在池邊回蕩。

1、這段話共有（）句，是圍繞第（）句按（）順序

寫了葫蘆池的美景。

2、用“~~~~~”畫出文中的比喻句。這里是把比作。

3、填空

（）的景色（）的柳條（）的桃花（）的色彩（）的波浪（）的荷花

（六）荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這段共有（）句話。它是圍繞第（）句話來寫的。分寫部分寫了（）（）（）三種形態的荷花。

（七）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

這段話主要講了（）。梨（）的，菠蘿（）的，蘋果、橘子（）的，都在講水果的（）。

（八）最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠啊！1畫出這段話的總啟句 2這段話在講（）的（）。

二、判斷下列段式分別屬于總分的哪種類型（附答案）。A、“總-分”式

B、二、“分-總”式。

C、“總-分-總”式

1、祖國的文字很有趣。許多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思。“休”表示人依在樹下休息；“囚”表示人被囚禁在房子里。聽老師說，還有好多字就是由簡筆畫演變出來的呢，如“山”“水”“目”。（）

2、我真喜歡《爬天都峰》這堂課！上新課以前，老師讓我們搜集有關“天都峰”的資料。回到家里，我認真翻閱《辭海》《中國少年兒童百科全書》《少年萬事通》等書籍，并通過電腦進行了查找，搜集了很多介紹天都峰的資料。第二天一上課，同學們就爭先恐后地舉手發言。一個同學站起來，說：“天都峰位于安徽省黃山市黃山東南部。”另一個同學接著說：“天都峰是黃山三大主峰之一，奇險陡峭，是黃山三大主峰勝景之冠??”聽著同學們的介紹，好像把我帶到了山的跟前。我深深地感覺到天都峰真是太雄奇了！這時，老師叫我來發言，我才如夢初醒，便滔滔不絕地講了起來。同學們沒有講到的，我便補充上。發言過程中，我環視四周，發現同學們聽得津津有味。正因為同學們了解了天都峰的險峻、陡峭，理解課文感覺輕松多了，課堂氣氛活躍多了，又學到了課本上沒有的知識，開闊了視野。還有呢，現在課堂上同學們發言的機會可多了，有的時候，我們為了一個問題，你說你的意見，我說我的意見，像開辯論會似的，爭得臉都紅了。教室里熱鬧得甚至有點亂哄哄，老師不但不生氣，還夸獎我們呢！我們覺得語文課變得有趣起來，同學們都喜歡上了語文課。（）

3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起來，小心地移動著雙腳，讓大木球滾到了翹翹板上。木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭就掉下來了。你看那黑熊多緊張啊！觀眾又發出一陣哄笑。（）

4、公路四通八達，多數有紅綠燈的路口將被立交橋代替，人們不會再為交通堵塞而煩惱，六環、七環都已開通，人們開車方便極了；地鐵也像一條地下長龍，穿向全市各地，人們出行既快捷，又方便。到那時，北京的天空湛藍，鳥語花香，綠樹成蔭，那將是一幅多么美麗的畫卷啊！人們在這樣好的條件下生活，將是多么幸福啊！（）

5、屋子的內部沒有什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（）

6、要把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管注，不讓它隨心所欲地流進黃河。新中國成立后，科學家已經為治理黃河設計了方案。他們認為黃土高原地區應堅持牧林為主的經營方向。一定要保護好深林資源，使失去的植被盡快恢復，要使人人都明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水里工程。這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河編號的夢想一定能成為現實。（）

答案：ACABBC

中心句是

能體現文章中心思想的句子，或最能表現文章意思的句子，叫做“中心句”。中心句是全篇文章的中心、核心句，體現了整篇文章的主體和宗旨。也可以說文章的“中心句”應是文章寫作內容的集中體現。如果在開頭它的作用是概括和總述作用（或統領全文，點明中心的作用）；如果在結尾它的作用是歸納和總結的作用（或總結全文，點明中心的作用。）

中心句的特點：①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結作用。④起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾。總起句是開頭是總起句短文總起句的作用：總領全文，在某個段落中是概括整段文章的主旨。它是中心句的組成部分。

兩者區別:

兩者的位置不同，總起句在文章或段落的開頭，中心句可在開頭、可在文中、也可在結尾。

兩者作用不同，總起句是對文章或段落內容的概括，中心句是對文章表達思想感情的概括。

第二篇：過渡句

過渡句大部分用在提出分析問題間、分析解決問題間的過渡，其中上一節的必要性是萬能過渡句，都可以用。胡錦濤總書記提出加大攻堅力度，確保節能減排取得重大進展，有很強的針對性和指導性，是立足當前，著眼長遠，促進發展，造福人民的重要部署。認真學習貫徹黨的十七大精神，我們必須把推進現代化建設與建設生態文明有機統一起來，把節能減排作為促進科學發展的重要抓手，加大力度，迎難而上，打好節能減排攻堅戰、持久戰。節能減排不可能畢其功于一役。不僅要打好攻堅戰，還要樹立長期作戰的思想，打一場持久戰。3 提出要求過渡

各級政府和有關部門要認真貫徹《國務院關于發展城市社區衛生服務的指導意見》，把發展社區衛生服務作為深化城市醫療衛生體制改革的重要環節，加強領導，加大投入，改革機制，完善管理，不斷改善社區衛生服務條件和水平，保障群眾身體健康，促進經濟社會協調發展。必要性過渡

在我國這樣一個人民當家作主的社會主義國家，政府機關的根本宗旨是全心全意為人民服務，政府的誠信正是這一宗旨的體現。政府信息體制的建設，是十七大報告中“保障人民知情權、參與權、表達權、監督權”重要舉措，也是“發展社會主義民主”的必然要求。在經濟社會的發展中，要從以下幾個方面，努力構建社會主義政府信用體系。總領過渡

建設社會主義新農村，必須樹立和落實科學發展觀，把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重，堅持“多予、少取、放活”和“工業反哺農業、城市支持農村”的方針，努力改善農村生產生活條件，提高農民生活質量，促使農村整體面貌出現較大改觀，逐步把農村建設成為“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的社會主義新農村。重點是加強村鎮建設規劃和環境整治，建設新村鎮;發展農村各項社會事業，培育新農民;加強農村民主法制建設和精神文明建設，倡導新風尚。

6意義型

建立新型農村合作醫療制度，是落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的重要內容，是促進城鄉協調發展、全面建設小康社會的重要舉措。為此，全省衛生系統要認真國務院的決策部署，切實抓好這件關系農民群眾切身利益的大事，保證全省新農合制度的建立和規范、快速發展。我們要正確估計成績，克服麻痹思想，堅定信心，振奮精神，將……作為……踐行“三個代表”重要思想的具體措施。要從落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的高度，從維護社會主義市場經濟秩序、保障金融安全的高度，充分認識……的長期性、復雜性和艱巨性，切實增強責任感、緊迫感，采取更加有力的措施，推動……不斷向縱深發展。!

第三篇：中心句總起句過渡句

中心句在全文中起主導作用，是這篇文章中最重要的句子，能體現文章中心思想的句子，體現了整篇文章的主體和宗旨。

中心句作用: 直接表明了全文（本段）的主要內容或點明中心，統領全文（本段），或總結全文（本段）。中心句一般在文章的開頭或結尾，如果在開頭它的作用是概括和總述作用（或統領全文，點明中心的作用）；如果在結尾它的作用是歸納和總結的作用（或總結全文，點明中心的作用。）

中心句的位置：既可在文章或自然段的開頭或結尾，也可在文章或自然段的中間。中心句的特點：

①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結作用。

④起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾。

總起句作用：總領全文（段）（總起全文），在某個段落中是概括整段文章的主要內容。

總起句的位置：一般在自然段的開頭。總結句的作用：也起概括本段中心的作用。總結句通常出現在自然段的末尾

中心句和總起句兩者區別:兩者的位置不同，總起句在文章或段落的開頭，中心句可在開頭、可在文中、也可在結尾。

中心句和總起句兩者作用不同，總起句是對文章或段落內容的概括，中心句是對文章表達思想感情的概括。

過渡句的作用是承上啟下的作用，由此可知過渡句應在文章的中間部位，一般情況下單獨成段或在段首。過渡段分段時把它劃分在下一段居多。過渡句的作用：起著承上啟下的作用，小結前文，啟示下文要講的內容。因此也可從過渡句入手去歸納自然段的段意。過渡句的位置：自然段與自然段之間

照應句：前面提出的問題,后文有所著落;后面出現的情節,前文有所交代,前后照應，和諧統一，結構嚴謹。、文章開頭和結尾照應（首尾照應）

2、文章內容里面前后（前后照應）。

練習：

一、閱讀，填空

（一）、《美麗的南沙群島》第二自然段

南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的 美譽。

1、課文是圍繞（）中心句來寫的。

2、文章從（）、（）、（）三方面介紹了南沙的物產豐富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋動力（）。我還能從文中（）、（）、（）讀出南沙物產豐富。

（二）、《美麗的南沙群島》第三自然段

南沙也是個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地。

1、這段話是圍繞（）來寫的。

2、這段話中，作者將天比作（），將海比作（），從中可以看出天的藍和誰的綠；從（）可以體會水天一色，融為一體的蔚為壯觀的景象；從（）可以想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”“一團團”“一簇簇”中可以體會到（）。

（三）、《廬山的云霧》第二自然段

廬山的云霧千姿百態。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

1、這段話是圍繞（）這個詞來寫的。

2、這一自然段重點寫了廬山云霧的四種姿態，即（）、（）、（）、（）。作者把這些云霧分別比作（）、（）、（）、（）。

3、廬山景色美麗，古代詩人留下了許多贊美她的詩句，如（）。

（四）、《廬山的云霧》第三自然段

廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……

1、這段話是圍繞（）詞來寫的。

2、我們可以從（）、（）、（）等語句感悟廬山云霧的“瞬息萬變。

3、作者想象力豐富，將變幻莫測的云霧想象成（）、（）、（）、（），生動地描繪出廬山云霧的動態美。

4、云霧還會在瞬間由什么變成什么，試著寫一句（）。

（五）、《葫蘆池的四季》 片段 葫蘆池一年四季景色秀美。春天，池邊翠綠色的柳條在春風里搖曳。紅艷艷的桃花把葫蘆池鍍上了一層瑰麗的色彩。夏天，池里鋪滿荷葉，一陣風吹過，像翻動著一層綠色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，陽光照滿大地，池邊菊花盛開，千姿百態，美不勝收。寒冬，葫蘆池結冰了，孩子們的歡聲笑語在池邊回蕩。

1、這段話共有（）句，是圍繞第（）句按（）順序寫了葫蘆池的美景。

2、用“~~~~~”畫出文中的比喻句。這里是把 比作。

3、填空

（）的景色（）的柳條（）的桃花（）的色彩（）的波浪（）的荷花

（六）荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這段共有（）句話。它是圍繞第（）句話來寫的。分寫部分寫了（）（）（）三種形態的荷花。

（七）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。這段話主要講了（）。梨（）的，菠蘿（）的，蘋果、橘子（）的，都在講水果的（）。

（八）最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！

1畫出這段話的總啟句

2這段話在講（）的（）。

二、判斷下列段式分別屬于總分的哪種類型（附答案）。A、“總-分”式 B、“分-總”式 C、“總-分-總”式

1、祖國的文字很有趣。許多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思。“休”表示人依在樹下休息；“囚”表示人被囚禁在房子里。聽老師說，還有好多字就是由簡筆畫演變出來的呢，如“山”“水”“目”。（）

2、我真喜歡《爬天都峰》這堂課！上新課以前，老師讓我們搜集有關“天都峰”的資料。回到家里，我認真翻閱《辭海》《中國少年兒童百科全書》《少年萬事通》等書籍，并通過電腦進行了查找，搜集了很多介紹天都峰的資料。第二天一上課，同學們就爭先恐后地舉手發言。一個同學站起來，說：“天都峰位于安徽省黃山市黃山東南部。”另一個同學接著說：“天都峰是黃山三大主峰之一，奇險陡峭，是黃山三大主峰勝景之冠……”聽著同學們的介紹，好像把我帶到了山的跟前。我深深地感覺到天都峰真是太雄奇了！這時，老師叫我來發言，我才如夢初醒，便滔滔不絕地講了起來。同學們沒有講到的，我便補充上。發言過程中，我環視四周，發現同學們聽得津津有味。正因為同學們了解了天都峰的險峻、陡峭，理解課文感覺輕松多了，課堂氣氛活躍多了，又學到了課本上沒有的知識，開闊了視野。還有呢，現在課堂上同學們發言的機會可多了，有的時候，我們為了一個問題，你說你的意見，我說我的意見，像開辯論會似的，爭得臉都紅了。教室里熱鬧得甚至有點亂哄哄，老師不但不生氣，還夸獎我們呢！我們覺得語文課變得有趣起來，同學們都喜歡上了語文課。（）

3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起來，小心地移動著雙腳，讓大木球滾到了翹翹板上。木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭就掉下來了。你看那黑熊多緊張啊！觀眾又發出一陣哄笑。（）

4、公路四通八達，多數有紅綠燈的路口將被立交橋代替，人們不會再為交通堵塞而煩惱，六環、七環都已開通，人們開車方便極了；地鐵也像一條地下長龍，穿向全市各地，人們出行既快捷，又方便。到那時，北京的天空湛藍，鳥語花香，綠樹成蔭，那將是一幅多么美麗的畫卷啊！人們在這樣好的條件下生活，將是多么幸福啊！（）

5、屋子的內部沒有什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（）

6、要把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管注，不讓它隨心所欲地流進黃河。新中國成立后，科學家已經為治理黃河設計了方案。他們認為黃土高原地區應堅持牧林為主的經營方向。一定要保護好深林資源，使失去的植被盡快恢復，要使人人都明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水里工程。這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河編號的夢想一定能成為現實。（）答案：ACABBC

第四篇：總起句與中心句

總起句與中心句有何區別

一、區別：

1、兩句位置不同，總起句在文章或段落的開頭，中心句可在開頭，也可在文中。

2、兩句作用不同，總起句是對文章或段落內容的概括，中心句是對文章表達思想感情的概括。

二、總起句的作用：

總起句是總寫，概括寫。位置只能在段首 總起句顧名思義在段首起總領作用。

總領全文。在某個段落中是概括整段文章的主旨

什么是段的中心句呢？每段話都是圍繞一個中心意思寫的，能夠高度概括這段話的中心意思的句子，就是這段的中心句。找出中心句就抓住了這段話的中心意思。抓住了中心意思，分析層意、歸納段意就不難了（也可用中心句作段意）。

我認為都是中心句。第一句和第三句在文章的開頭，是中心句，也是總起句，起引起下文、概括全文的作用。第二句在課文的一二自然段之后，是總結句，起總結概括的作用。（我是這樣講的，還要學生在學過的幾篇文章中找過這類的句子。記得有一年三年級期中考試就考過的，是考那個總結句在文中的作用。當年忽略了要求學生掌握中心句、總結句、總起句，只有一二個孩子會做，所以我今年強調了。）有的是在段落開頭和結尾。那就是段落的中心句。

中心句和總起句

1句和3句出現在開頭，有總起的作用；2句出現在那一部分的末尾，有總結前幾段的作用。其實還是讓學生明白，這樣的句子，就是被圍繞著來寫的中心內容。抓住這樣的句子，有利于學生迅速而準確的把握主要內容來閱讀。上次在齊心小學舉行的研討活動中，市教研員張鳳英老師也提醒我們，句子的教學不是一步能到位的，總起句或總結句有時也是中心句，在后續的教學中，引導學生慢慢加深領會吧。

關于中心句和總起句的異同問題，大家可以百度一下，網上有不少答案中心句是能體現文章中心思想的句子，或最能表現文章意思的句子。也可以說文章的“中心句”應是文章寫作內容的集中體現。中心句的特點：

①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。

②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。

③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結作用。

④起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾。

總起句在開頭，總領全文，在某個段落中是概括整段文章的主旨。

第五篇：100例經典過渡句

精選100例經典過渡句

1、放眼全局看大小，融入長遠觀利弊。

2、認同感成就獲得感，幸福感帶來歸屬感。

3、多用“身影”指揮、慎用聲音指揮。

4、兩年成品牌、五年鑄名牌。

5、集眾智可定良策，合眾力必興偉業。

6、著眼地平線、打牢“基本功”。

7、推掉“花架子”、撕開假面子。

8、近期的抓不好、遠期的抓不住。

9、繃緊效率之弦，擰緊時間發條。

10、先人一拍的快手、高人一招的圣手、勝人一籌的好手。

11、心貼得更近，手牽得更緊，情融得更深。

12、無所事事“太平官”、逃避責任“滑頭官”。

13、劃定生態保護紅線、圈定持續發展底線。

14、發展指標有更多“幸福指數”、發展成果有更多“民生含量”。

15、艱辛鑄就輝煌，奮斗成就夢想。

16、教育“澆水灌溉”、執紀“除草捉蟲”。

17、底線越踩越實、紅線越離越遠。

18、系統治理試驗區、脫貧攻堅先導區。

19、抓要點、盯重點、創亮點。

20、將矛盾上交、將重心下沉。

21、越讀越精彩、越品越有味

22、常態化管理、制度化落實。

23、多謀民生之利，多解民生之憂。

24、立體化傳播、高密度訪談。

25、對群眾真用心了，群眾就對工作真上心。

26、廓清

思維“迷霧”、破除經驗“藩籬”。

27、只爭朝夕的拼勁、聚沙成塔的韌勁。

28、標明底線、劃清紅線、架高壓線。

29、在思想上有新感悟、在政治上有新升華。

30、辨得清正與邪、吃得了苦和樂。

31、心存敬畏、行有所止。

32.思想上的“禁錮”，行動上的“突圍”。

33.“做”而有所顧忌、“行”而不忘法紀。

34、愛心是播種機、文化是驅動器。

35、守護平安福祉、提供“硬核”保障。

36、身體進入新時代、思想停在過去時。

37、竭力縮短“進行時”、盡早步入“完成時”。

38、“向前沖鋒”的吶喊、為民請命的決心。

39、視創新如生命、把創新當使命、抓創新像拼命。

40、譜好“豐收曲”、算好“歉收賬”。

41、“新顏”換“窮貌”、“歡顏”取代“苦臉”。

42、榮譽歸功集體，輝煌屬于人民。

43、整體一盤棋，同唱一臺戲。

44、載譽歸來再出發，乘勢而上再奮進。

45、制作“零返工”、創業“零懈怠”。

46、迷茫時找“先鋒旗幟”、偏航期照“正己之鏡”。

47、架橋一陣子、服務一輩子。

48、花上壘花的虛功、假上造假的惡招。

49、沒有“小角色”、只有“小演員”。

50、彰顯廉潔的價值；蕩滌剛正的氣節。

51、高質量發展的“領頭雁”、高速度前進的“動力閥”。

52、不當“裱糊匠”、要做實心人。

53、愛國情懷始于心、奉獻精神踐于行。

54、下沉鉚一線、發言“撈干貨”。

55、學習工作化，工作學習化

56、給青年加勁、給未來添料。

57、度量大如海，意志堅如鋼。

58、減少小格局、常抱大胸襟

59、做好幫扶探索者、當好服務先行官。

60、心中無民不作為、心中無戒亂作為。

61、敢于向對手“蓋帽”、勇于向困難“叫板”。

62、立體化傳播、高密度宣揚。

63、全媒體參與、廣范圍聚焦。

64、互幫互助找亮點、互聯互促共進步。

65、打贏沒有硝煙的戰斗、打響沒有退路的進攻。

66、擦亮“本色”、永葆“本真”。

67、松緊張馳有度、節奏輕快明了。

68、在警示中醒悟、在啟悟中堅定。

69、勞動托舉夢想、奮斗改變歷史。

70、調研“走一線”、報告“冒熱氣”

71、韌勁不足回爐淬火、干勁不足對標先進。

72、檢驗成效的“試金石”、扭住

教育“關節點”。

73、在思想上覺悟，在實踐中體悟。

74、材料“未瘦身”、講話“未過濾”

75、待遇上優待基層、服務上關愛基層

76、有效“阻燃”、有力“防火”。

77、注重感情鏈接、加強統籌資源。

78、創新發展的“排頭兵”、事業發展的“火車頭”

79、避陷阱、躲暗礁、越坎坷。

80、黨徽在閃爍、觸角在延伸。

81、“補考”與“趕考”一起抓、行路與觀測同步做。

82、把小問題拖成大問題，把現實問題拖成歷史問題。

83、在擔當中歷練

在奮斗中成長。

84、定力不足練靜氣、底氣不足強能力。

85、減存量有信心、遏增量有手段。

86、船有千鈞重、掌舵系一人。

87、勇挑千斤擔、敢向虎山行。

88、有些干部勇氣十足、有的干部慧氣不夠。

89、不放過原則性問題、緊踩住戰斗性節奏。

90、既學不懂又弄不通、既不真信更不真用。

91、站在理論高點、立于行動高位。

92、思想上不“拋錨”、行動上不“跑偏”。

93、向精管理要效益、向智能化要效益。

94、向高點去定位，勤加壓持奮進。

95、查困難用望遠鏡、找問題用顯微鏡。

96、關山初度塵未洗，而今邁步從頭越。

97、常懷進行時的心態、常保奮進中的姿態。

98、敢接硬任務、敢啃硬骨頭。

99、高歌一曲頌黨恩、赤心一顆跟黨走。

100、不服輸的勇氣、不認命的志氣。~