第一篇：2015關愛務工子女工作總結（定稿）

魏都路小學關愛務工子女工作總結

開封市魏都路小學座落在魏都路中段，東臨黃河大道，西靠夷山大街，交通十分便利。伴隨著共和國的成長，走過六十多年不平凡的歷程。學校現有教職工三十多人，學生九百多名，其中外來農民工子女八百多名，成為了開封新區外來務工子女最為集中的一所小學。大多數學生來自于周邊的五縣區內，其余則來自省內各區域，如商丘、周口、許昌等地。魏都路小學遵循以人為本，采取人文的教育方式，通過聯辦、聯建的方式，幫助外來農民工子女樹立自信心、消除心理障礙，盡快適應新城市、新環境、新學習、新生活。在魏小外來務工子女，無時無刻不感受到學校領導及老師們給予他們的無微不至的關懷。為了給這些外來務工子女營造一個健康成長的良好環境，學校積極聯合社會各界，在市婦聯、區婦聯的關懷和幫助下，成立了魏都路小學“愛心家園”，并聯合開封市婦聯“巾幗志愿服務”以及“河南大學志愿服務”積極開展志愿者愛心關注農民工子女行動。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”在他看來：讀書是教育最本質的活動；讀書是學校最根本的任務；讀書是發展學生智慧的最基本的途徑。創建“書香校園”，構建“學習型學校”，是我校的重點工作之一。專門成立了以校長為組長的“書香校園”領

導小組，將創建“書香校園”活動列入校園文化建設的重要內容，整體規劃，制定了魏都路小學讀書活動實施方案，成立師生讀書活動組織，結合學校實際提出讀書主題是：讀書——讓心靈沐浴書。每班還制定了適合自己班級發展的讀書活動計劃，利用每周三下午第三節時間開展“師生共享閱讀”活動，另外在學生中，開展了“八個一”讀書活動，引導學生自覺讀書：①制定好一個讀書計劃；② 設立一本讀書筆記；③每月讀一本好書；④ 每天有一個小時的讀書時間；⑤每周摘錄一句名句名言；⑥ 每學期每人參與編寫一份讀書手抄報；⑦每學期一篇讀書心得體會；⑧每學期至少有一次向家長匯報讀書感覺。

開封文化藝術職業學院的青年志愿者們和我校還結成大手拉小手幫扶對子，在“愛心家園”里為外來務工子女學生提供學習輔導，還給這些孩子提供生活幫助、精神撫慰、等志愿服務。他們組織學生開展了許多有意義的教育活動，各種活動都安排的井然有序。例如：組織一二年級進行體育游戲，組織三到六年級同學進行“百科知識競賽”。活動中不但培育了務工子女學生的集體主義感也擴大了學生的知識面。每次活動后務工子女學生都會很興奮拉著志愿哥哥姐姐的手說“和哥哥姐姐在一起很開心”。志愿者的到來使學生從他們身上學到了很多書本以外的知識和技能，同時也增強了他們學習的積極性。

另外市婦聯領導也非常關心學校的外來農民工子女。自2013以來，多次組織“”河南大學創行團隊”的志愿者來我學開展“健康生活、美好未來”關愛農民工子女系列活動。活動的內容包含有流動兒童家長的“綠色網絡、助飛夢想”網絡安全活動，有“護花行動”女童安全知識主題講座，還有針對兒童的口腔衛生、用眼衛生和皮膚護理等衛生保健知識普及和心理輔導等。此項活動均在每年的11月分開始，活動持續一個月時間，至12月份結束。活動的開展每年都受到農民工家長的好評和農民工子女的歡迎！

為了讓孩子們了解家鄉的文化遺產。熱愛家鄉文化、更好地傳承傳統，2014年3月27日學校大隊部邀請市博物館專家將木板年畫引進校園、帶入課堂，使校園成為年畫的傳播陣地，使年畫這一文化遺產得到傳承。專家向學生們介紹了開封木板年畫的歷史傳承、藝術特色以及制作工藝。隨后又將自己精心收藏的木板年畫珍品逐一向同學們做了展示和講解。同學們邊聽邊學，爭先走上操作臺，親身體驗年畫制作的樂趣。

2015年 3月23日，河南省開封市氣象局舉辦世界氣象日紀念活動。當天，學校大隊部組織學生參加此次活動。并饒有興趣地參觀了氣象科普館、科普畫廓、氣象臺、觀測站等場所，觀看了人工影響天氣作業演示，聽取氣象專家講解氣象科普知識，來參觀的學生圍著氣象專家，提出了一個又

一個問題，學生們拿著筆和紙邊聽邊記。

我校臨近小火車道，為了加強這些外來學生的安全意識。2015年５月７日 學校組織了愛路護路宣傳教育。邀請了鄭州鐵路公安處開封站的工作人員到校給學生講安全鐵路知識。提高學生們的愛路護路的意識，減少鐵路意外事故發生，以及怎樣進行自我保護的能力等等。

為了增強外來務工子女的法律意識，市婦聯和開封中級人民法院聯合我校外來務工子女看展了“模擬小法官活動”。學生們來到開封市中院二號廳，換上“小法官”的服裝，準備好案例資料，精神抖擻地上廳，“審判長”宣布合議庭組成人員、公訴人員、辯護人及法定代理人......一場模擬審判結束，參與的農民工子女表現的有模有樣。通過活動的開展，使農民工子女更好的學法、懂法做守法的好少年.為在全市營造有利于未成年人健康成長的良好氛圍，市婦聯、市中級人民法院組織將此項活動編導了未成年人普法教育公益片《今天我來當法官》，并于今年“六一”期間在開封電視臺新聞綜合頻道播出了，市綜治辦、市婦聯、市中院、市教育局、市文廣新局決定聯合組織全市中小學生收看了此活動。

在2015年5月28日，在魏都路小學校園內進行了“未成年人普法教育公益片首映式”。并且市婦聯又投入5萬多元在魏都路小學建立“愛心家園”，成立“羽翼藝術團”，設立志愿服務基地，讓孩子在感受愛和溫暖的同時，汲取知識的營養，享受藝術的樂趣，幫助每一位孩子在同一片藍天下健康快樂的成長。當天上午，羽翼盤鼓隊員們的盤鼓表演、學生們滿懷思念的歌曲《蟲兒飛》、手語表演《感恩的心》、“愛心媽媽”與孩子們愛的結對等節目，將現場變成了愛的海洋。

在2015年暑假7月1日---8月20日，為了豐富學生的暑期生活，鍛煉學生的動手實踐能力，我校聯合區婦聯組織開展了“愛心家園”有意義的暑假系列活動，活動主題為：“共享陽光、快樂暑假”.學生在假期中參與“餅干DIY ”，在愛心家園里面學習做手工，在歸國留學老師的課堂上免費感受快樂英語的不同教學方法......人們常說：“青山因為有了綠水的相伴才顯得更加秀美，天空有了白云的映襯才顯得更加蔚藍”，我要說：“我們魏都路小學所有的外來農民工子女因為有了大家的關心和幫助，一定會更加的努力學習，以自己的實際行動，以優異的成績來回報社會、回報學校。” 筑一份溫馨，讓候鳥來棲。讓我們攜起手來，讓關愛成為習慣，送農民工子女一片天空。

開封市魏都路小學 2016年5月

“關愛留守流動兒童”工作匯報材料

開封市魏都路小學

第二篇：關愛務工子女總結

關愛進城人員隨遷子女工作總結

2016--2017學年五2班 陳雙珍

隨著我區城市化進程的不斷深入和經濟社會的快速發展，我校流動人口子女學生的比例逐年遞增，給學校管理工作帶來了新的挑戰。我校周圍市場相對集中，進城經商、務工人員較多。這部分學生具有以下特點：一是生活習慣、行為習慣較差。進城務工子女因為父母忙于工作養家糊口，疏于對孩子的必要的生活、行為習慣教育，孩子處于游離狀態，必然會導致形成不良的生活和行為習慣。二是學生學習積極性不高、學習能力不強。家長對學生學習的期望值相對較低，重視程度不高，或者缺乏對孩子教育的知識和方法，致使這部分學生在學習上與城市學生有較大差距。三是學生心理特征存在偏差。流動人口家庭兒童的一般情緒表現為自卑與自強相結合、抑郁、煩躁、情緒低落、焦慮、孤獨。所有這些因素都為學校管理工作增添了困難。

面對這些問題，我們感到僅靠學校的力量難以解決，只有把學校教育管理工作納入社會管理創新的大局，充分調動家庭、社會各方面的力量共同參與，才能有效解決這一突出問題。基于這些認識，我們把務工子女教育管理工作與學校整體工作，與社會管理創新緊密結合，努力營造學校、家庭、社區齊抓共管的濃厚氛圍，初步構建起了務工子女教育的長效機制。我們的主要做法是：

一、創新教育幫扶體系，搭建關愛平臺

1、是實施暖心工程。通過對周邊流動人口子女的入學情況進行調查，積極采取措施動員其入學，著力解決務工人員子女入學難的問題，讓他們感到政府關心的溫暖。

2、是實施安心工程，對來就學的務工人員子女在接受教育、評優評先等方面同當地學生一視同仁，讓學生安心學習。學校還建立了教師與務工子女、城市學生與務工子女 “一幫一”、“手拉手”幫扶機制；使他們感受到了社會主義大家庭的溫暖。

二、創新教育管理體系，搭建成長平臺

流動人口群體是社會弱勢群體，給其子女更多的關愛，是學校踐行“以人為本”宗旨的關鍵，更是學校教育的重要責任。為此，我們牢固樹立“特別關愛”的理念，在思想、生活、學習等方面給予適當傾斜，在服務家庭、促進社會管理創新過程中發揮了積極作用。一是加強學生養成教育實施。建立務工人員子女成長檔案，通過編唱“學生行為規范歌”、“文明禮貌新歌謠”、評選“文明小衛士”等形式，加強對禮儀常規、文明習慣、獨立生活能力、安全防范意識等方面的教育，使之盡快與城區學生融合，提高學習生活質量，促進學生的健康成長。二是關注學生心理健康，師生交流談心，及時疏導解決他們自卑、失落等心理健康問題，消除他們的自悲感，樹立自信心，促進了學生的健康成長。三是關心學生的學習。改革課堂教學模式，課堂教學中充分考慮務工子女學生的基礎，作業布置上設立“特色餐”，及時發現和糾正他們學習與行為習慣上的偏差。開展豐富多彩的文體活動，通過演講比賽、“小小書法家”、“體育小明星”等競賽活動，充分展示自我，提高他們的自信心，努力營造和創設流動人口子女健康成長的氛圍和環境。

三、創新一體化教育體系，搭建服務平臺。

教育需要學校、家庭、社會三方面密切配合。因此我們以學校為中心，家庭、社會相配合，建立學校、家庭、社區三位一體的教育網絡。設立家長委員會，通過家訪、開家長會、開展家長輔導講座等形式，舉辦“親子共讀”、“評選書香家庭”等活動，提高家庭文明素養，使學校教育、家庭教育協調發展。

面對進城務工子女教育的艱巨任務，我們將繼續本著“關愛每一位孩子，讓進城務工農民子女享受公平教育”的教育理念，持續做好管理教育的文章，使所有在讀的進城務工農民子女與其它小朋友一樣，同在祖國的藍天下共同成長，為進一步促進全社會管理創新做出積極的貢獻。

第三篇：2014-2015學年關愛進城務工子女工作總結

2014----2015學

關愛進城務工隨遷子女工作總結

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，按照市關愛進城務工農民子女工作領導小組的具體工作部署，全力營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，不斷加大農民工子女和農村留守兒童的關愛力度，深入開展以扶貧、扶智、扶情為主要內容的幫扶活動，為農民工子女和農村留守兒童辦實事、辦好事，促進全縣未成年人健康成才，為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、工作目標：

通過對隨遷農民工子女問題的調查、分析與研究，找到影響他們健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“農民工子女”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，不斷提高廣大未成年兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

1、建立健全教師與隨遷農民工子女的家訪制度。

要求班主任每月與“農民工子女”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失衡、涉嫌違法的“農民公民子女”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。開展人文關愛活動。讓他們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織他們積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

2、注重對隨遷農民工子女的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的農民工子女，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》要求，積極探索利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，引導他們走過人生發展時期。充分利用現代化的教育資源，給學生以心理咨詢和輔導。同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈交流環境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高他們的社會適應能力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養他們良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓他們在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。

201

4XXX小學校

年9月

一年級關愛進城務工子女工作總結 2011----2012學年

近年來，農村富余勞動力向城鎮轉移，是城市化快速推進的必然趨勢，我校充分認識到關愛進城務工人員子女工作的重要性，隨著學校外來務工人員子女的人數日趨增多，如何做好這些學生的工作，開展好相應的活動成為學校德育工作面臨的新課題。我校外來務工人員子女近年逐漸增多，學習基礎薄弱、語言溝通困難，生存邊緣化，同時需要物質和精神兩方面的幫助和關心。

一、工作內容

我年段班開展了外來務工人員子女關愛行動，從學習、生活、心理等全方位地關愛外來務工人員子女。關愛行動尋求了多方幫助，我們注重活動的延續性、廣泛性和實效性。

1、關注校園生活

我們創造條件設計多種活動，使不同文化背景的同學互相了解，互相認同。如，提倡“養成十個道德好習慣”，使學生能盡快融入城市；在中隊中積極開展“小狀元”、“小飛兔”、“明日之星”等評比活動，對人格教育的評價，起到了導向和激勵作用。心理輔導老師為同學做團體心理游戲輔導，通過心理健康教育活動增強外來務工子女學生的自信心，提高學習效率。

在開學期間開展“手拉手 一本書 傳友情”活動，充分發揮少先隊組織優勢，通過手拉手結對的形式，通過主題隊會、紅領巾廣播，為外來務工人員子女提供學習和生活上的服務和幫助，使他們在讀到一本好書的同時，交到一個好朋友，留下一份美好的童年記憶。

2、關注個性發展

針對外來務工人員子女，我們每學期開展送溫暖活動。“六.一”兒童節時，買了可愛的智力玩具送給部分家庭困難的學生，使他們同城市的學生一樣享受節日的快樂。

二、工作成效

通過我們系列活動的開展，進城務工人員子女紛紛表示，要珍惜今天的幸福生活，好好學習，全面發展，爭做一名優秀的少先隊員，來報答社會各界對他們的關懷。進城務工者對于我們的做法紛紛給予好評，其他同學積極響應，主動地投身到關愛行動中，希望奉獻自己的愛心，從而形成了一股關心進城務工人員生存情況的浪潮。

三、經驗總結

外來務工人員子女是“同一片藍天下流動的花朵”，他們生活在鎮江這座城市當中卻又只能生存在城市的邊緣，他們感受著城市的文化氛圍卻又難以割舍對故土的眷戀和依賴之情。他們的父輩為這座城市的進步和發展奉獻著智慧和青春、揮灑著辛勞和汗水，這些孩子的成長應該得到我們的關注和關心。因此，關心和保護進城務工人員子女健康成長，是全社會的責任和義務。我們要繼續把關愛進城務工人員子女的生活工作納入到少先隊工作的服務范疇，讓城鄉學生共享一片藍天，進一步采取措施，廣泛宣傳，加強領導，加大扶持和管理力度，在金山小學這片熱土上，構建“多一點關心，少一點冷漠；多一點感情，少一點指責”的和諧氛圍，創造良好社會環境，關注進城務工子女的生活狀況，及時了解情況，幫助他們盡快融入城市生活。

二年級關愛進城務工子女工作計劃

2012----2013學年

為進一步解決進城務工人員隨遷子女與常住戶口學生平等接受義務教育問題，根據《義務教育法》以及國家和省相關政策要求，結合我校實際，著眼長遠發展，特擬定以下計劃：

一、深化認識，進一步增強責任感和緊迫感。

我年級生源多數來自進城務工人員隨遷子女，因此安排好他們的就讀是學校穩定發展的一項重要工作，也是貫徹落實《義務教育法》的必然要求，做好這項工作也可以我校教育水平和質量的重要任務。我們必須充分認識到解決好進城務工人員隨遷子女教育問題的重要性，增強責任感和緊迫感。

二、強化措施，切實加大解決進城務工人員隨遷子女教育問題的力度。

加快建立和完善保障機制，切實加大進城務工人員隨遷子女接受義務教育工作力度，保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育權利。《義務教育法》明確規定，隨父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地接受義務教育的適齡兒童少年。按照相對就近入學的原則，統籌安排進城務工人員隨遷子女到我校入學，學校認真做好接收就讀和教育教學工作。對于在劃定范圍內的學校不能滿足進城務工人員隨遷子女入學要求的，應按相對就近和方便的原則在相鄰學校入學。嚴格執行湖南省學籍管理規定。

三、積極幫扶，促進外來務工人員子女的健康成長。

學校是進城務工人員隨遷子女接受義務教育學習和生活的主要場所，學校要進一步加強對進城務工人員隨遷子女的關愛、教育和管理，為他們創造良好的學習及生活環境，充分發揮學校的主渠道和主陣地作用，在上級主管部門的統一領導下，積極構建學校、社區和家庭“三位一體”的教育管理網絡。

四、定期家訪，促進發展。

開學初根據學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進行家訪，如果沒有特殊情況則按計劃進行。但在實施過程中，也可以要求學生根據自己在學校與家庭的學習、表現情況，自行申請教師家訪，使自行申請與整體安排

相結合，既體現了家訪的靈活性，又體現師生之間的和諧、民主、平等關系的新型師生關系。

通過家訪我將會拉近學生與我的距離，家長與我的距離，使學生更加親其師，信其道，使家長了解了我的工作，認同我的教育方法。而我也將理解家長的心態。有的家長平時很少和我溝通，對學校、老師的工作有不理解的地方。我相信通過家訪，我和這些家長將會消除誤解，并真心歡迎他們為孩子的教育提供寶貴意見。通過必要的家訪，我相信我的班級將會更有凝聚力，更加團結。

二年級關愛進城務工子女工作總結

2012----2013學年

隨著我區城市化進程的不斷深入和經濟社會的快速發展，我校流動人口子女學生的比例逐年遞增，給學校管理工作帶來了新的挑戰。我校周圍市場相對集中，進城經商、務工人員較多。這部分學生具有以下特點：一是生活習慣、行為習慣較差。進城務工子女因為父母忙于工作養家糊口，疏于對孩子的必要的生活、行為習慣教育，孩子處于游離狀態，必然會導致形成不良的生活和行為習慣。二是學生學習積極性不高、學習能力不強。家長對學生學習的期望值相對較低，重視程度不高，或者缺乏對孩子教育的知識和方法，致使這部分學生在學習上與城市學生有較大差距。三是學生心理特征存在偏差。流動人口家庭兒童的一般情緒表現為自卑與自強相結合、抑郁、煩躁、情緒低落、焦慮、孤獨。所有這些因素都為學校管理工作增添了困難。

面對這些問題，我們感到僅靠學校的力量難以解決，只有把學校教育管理工作納入社會管理創新的大局，充分調動家庭、社會各方面的力量共同參與，才能有效解決這一突出問題。基于這些認識，我們把務工子女教育管理工作與學校整體工作，與社會管理創新緊密結合，努力營造學校、家庭、社區齊抓共管的濃厚氛圍，初步構建起了務工子女教育的長效機制。我們的主要做法是：

一、創新教育幫扶體系，搭建關愛平臺

一是實施暖心工程。通過對周邊流動人口子女的入學情況進行調查，積極采取措施動員其入學，著力解決務工人員子女入學難的問題，讓他們感到政府關心的溫暖。二是實施安心工程，對來就學的務工人員子女在接受教育、評優評先等方面同當地學生一視同仁，讓學生安心學習。學校還建立了教師與務工子女、城市學生與務工子女 “一幫一”、“手拉手”幫扶機制；使他們感受到了社會主義大家庭的溫暖。

二、創新教育管理體系，搭建成長平臺

流動人口群體是社會弱勢群體，給其子女更多的關愛，是學校踐行“以人為本”宗旨的關鍵，更是學校教育的重要責任。為此，我們牢固樹立“特別關愛”的理念，在思想、生活、學習等方面給予適當傾斜，在服務家庭、促進社會管理創新過程中發揮了積極作用。一是加強學生養成教育實施。建立務工人員子女成長檔案，通過編唱“學生行為規范歌”、“文明禮貌新歌謠”、評選“文明小衛士”等形式，加強對禮儀常規、文明習慣、獨立生活能力、安全防范意識等方面的教育，使之盡快與城區學生融合，提高學習生活質量，促進學生的健康成長。二是關注學生心理健康，師生交流談心，及時疏導解決他們自卑、失落等心理健康問題，消除他們的自悲感，樹立自信心，促進了學生的健康成長。三是關心學生的學習。改革課堂教學模式，課堂教學中充分考慮務工子女學生的基礎，作業布置上設立“特色餐”，及時發現和糾正他們學習與行為習慣上的偏差。開展豐富多彩的文體活動，通過演講比賽、“小小書法家”、“體育小明星”等競賽活動，充分展示自我，提高他們的自信心，努力營造和創設流動人口子女健康成長的氛圍和環境。

三、創新一體化教育體系，搭建服務平臺。

教育需要學校、家庭、社會三方面密切配合。因此我們以學校為中心，家庭、社會相配合，建立學校、家庭、社區三位一體的教育網絡。設立家長委員會，通過家訪、開家長會、開展家長輔導講座等形式，舉辦“親子共讀”、“評選書香家庭”等活動，提高家庭文明素養，使學校教育、家庭教育協調發展。

面對進城務工子女教育的艱巨任務，我們將繼續本著“關愛每一位孩子，讓進城務工農民子女享受公平教育”的教育理念，持續做好管理教育的文章，使所有在讀的進城務工農民子女與其它小朋友一樣，同在祖國的藍天下共同成長，為進一步促進全社會管理創新做出積極的貢獻。

第四篇：關愛進城務工子女工作總結

朱子小學關愛進城務工農民子女工作計劃 2014----2015學年

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，按照縣關愛進城務工農民子女和農村留守人群工作領導小組的具體工作部署，全力營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，不斷加大農民工子女和農村留守兒童的關愛力度，深入開展以扶貧、扶智、扶情為主要內容的幫扶活動，為農民工子女和農村留守兒童辦實事、辦好事，促進全縣未成年人健康成才，為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、工作目標：

通過對農民工子女和留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守他們健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“農民公子女和留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，不斷提高廣大未成年兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

1、建立健全教師與農民工子女和留守兒童的家訪制度。

要求班主任每月與“農民工子女和留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失衡、涉嫌違法的“農民公民子女和留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。開展人文關愛活動。讓他們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織他們積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

2、注重對農民工子女和留守兒童的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的農民工子女和留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》要求，積極探索利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，引導他們走過人生發展時期。充分利用現代化的教育資源，給學生以心理咨詢和輔導。同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈交流環境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高他們的社會適應能力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養他們良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓他們在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。

朱子小學關愛進城務工子女工作總結 2013----2014學年

近年來，農村富余勞動力向城鎮轉移，是城市化快速推進的必然趨勢，我校充分認識到關愛進城務工人員子女工作的重要性，隨著學校外來務工人員子女的人數日趨增多，如何做好這些學生的工作，開展好相應的活動成為學校德育工作面臨的新課題。我校外來務工人員子女近年逐漸增多，學習基礎薄弱、語言溝通困難，生存邊緣化，同時需要物質和精神兩方面的幫助和關心。

一、工作內容

我年段班開展了外來務工人員子女關愛行動，從學習、生活、心理等全方位地關愛外來務工人員子女。關愛行動尋求了多方幫助，我們注重活動的延續性、廣泛性和實效性。

1、關注校園生活

我們創造條件設計多種活動，使不同文化背景的同學互相了解，互相認同。如，提倡“養成十個道德好習慣”，使學生能盡快融入城市；在中隊中積極開展“小狀元”、“小飛兔”、“明日之星”等評比活動，對人格教育的評價，起到了導向和激勵作用。心理輔導老師為同學做團體心理游戲輔導，通過心理健康教育活動增強外來務工子女學生的自信心，提高學習效率。

在開學期間開展“手拉手 一本書 傳友情”活動，充分發揮少先隊組織優勢，通過手拉手結對的形式，通過主題隊會、紅領巾廣播，為外來務工人員子女提供學習和生活上的服務和幫助，使他們在讀到一本好書的同時，交到一個好朋友，留下一份美好的童年記憶。

2、關注個性發展

針對外來務工人員子女，我們每學期開展送溫暖活動。“六.一”兒童節時，買了可愛的智力玩具送給部分家庭困難的學生，使他們同城市的學生一樣享受節日的快樂。

二、工作成效

通過我們系列活動的開展，進城務工人員子女紛紛表示，要珍惜今天的幸福生活，好好學習，全面發展，爭做一名優秀的少先隊員，來報答社會各界對他們的關懷。進城務工者對于我們的做法紛紛給予好評，其他同學積極響應，主動地投身到關愛行動中，希望奉獻自己的愛心，從而形成了一股關心進城務工人員生存情況的浪潮。

三、經驗總結

外來務工人員子女是“同一片藍天下流動的花朵”，他們生活在鎮江這座城市當中卻又只能生存在城市的邊緣，他們感受著城市的文化氛圍卻又難以割舍對故土的眷戀和依賴之情。他們的父輩為這座城市的進步和發展奉獻著智慧和青春、揮灑著辛勞和汗水，這些孩子的成長應該得到我們的關注和關心。因此，關心和保護進城務工人員子女健康成長，是全社會的責任和義務。我們要繼續把關愛進城務工人員子女的生活工作納入到少先隊工作的服務范疇，讓城鄉學生共享一片藍天，進一步采取措施，廣泛宣傳，加強領導，加大扶持和管理力度，在金山小學這片熱土上，構建“多一點關心，少一點冷漠；多一點感情，少一點指責”的和諧氛圍，創造良好社會環境，關注進城務工子女的生活狀況，及時了解情況，幫助他們盡快融入城市生活。

第五篇：2013-2014學年關愛進城務工子女工作總結

常袋鎮中心校關愛進城務工隨遷子女工作總結

（2013----2014學年）

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，按照縣關愛進城務工農民子女和農村留守人群工作領導小組的具體工作部署，全力營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，不斷加大農民工子女和農村留守兒童的關愛力度，深入開展以扶貧、扶智、扶情為主要內容的幫扶活動，為農民工子女和農村留守兒童辦實事、辦好事，促進全縣未成年人健康成才，為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、工作目標：

通過對農民工子女和留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守他們健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“農民工子女和留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，不斷提高廣大未成年兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

1、建立健全教師與農民工子女和留守兒童的家訪制度。

要求全鎮班主任每月與“農民工子女和留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失衡、涉嫌違法的“農民公民子女和留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。開展人文關愛活動。讓他們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織他們積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

2、注重對農民工子女和留守兒童的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的農民工子女和留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》要求，積極探索利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，引導他們走過人生發展時期。充分利用現代化的教育資源，給學生以心理咨詢和輔導。同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈交流環境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高他們的社會適應能力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養他們良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓他們在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。

常袋鎮中心校

2014年7月