第一篇：學習楊春茂老師《教師職業道德規范》解讀心得體會

學習楊春茂老師

《教師職業道德規范》解讀心得體會

應辦一小

朱書霞

觀看楊春茂老師的《教師職業道德規范》解讀，在學習過程中，作為一個從事教學工作多年的我，對于師德又有了新的認識。教師是民族的良心，是人類靈魂的工程師，師者，人之模范也。理所當然必須在師德修養上長期下功夫，自覺遵守職業紀律，自覺恪守職業道德，是每一位教師應盡的義務。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層次的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身作則要求教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

華人首富李嘉誠先生曾說過：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運！”他以自己的成功經歷告訴我們，以好的思想觀念為指導，注意行為規范，并以長久的堅持使之形成習慣，對于人的一生有著多大的影響！因此，作為教師，我們應當樹立正確的思想觀念，以之來促使自己養成一些良好的思想行為習慣，從而走向成功。作為教師應該從這幾個方面做起：

一、要有高漲的工作熱情。許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長。

二、要養成寬容公正的愛心，這是教師對待學生的核心原則。教師必須學會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢？嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田，開啟學生的心靈，給學生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教師還應該尊重學生的個性差異，接受所有學生，以平等的眼光看待每個學生，注意時時處處在細節中體現出公正的意識。

三、無私奉獻，關心每一位學生的成長奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。

四、要養成終身學習的習慣，這是教師走向終身發展的基本原則。終身教育，這是現代人必備的思想觀念，教師更應活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。我們就不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀念的過程中，教師還應善反思、勤筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發展、不斷進取的開拓之路。

總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的到素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。我將自覺加強師德修養，全面提高自身素質，做一名合格的人民教師，不辜負黨和人民的關懷和期望，為教育發展作出自己的貢獻。

第二篇：教師職業道德規范解讀 楊春茂

《教師職業道德規范解讀》整理筆記

楊春茂

▲教育的目的：提供資源使學生能夠以健康的方式自主發展自己的身體素質、心理素質、社會功能、知識水平、創造能力，開啟心靈、發現天賦、挖掘潛能、發展個性。

▲《規范》頒布和實施的背景：

2010年2月28日，《規范》通過各種媒體面向全社會征求意見，人們對教育十分關注，問題涉及到教育未來十年的問題。

1.實現財政投入占GDP4%。

2.滿足人民群眾有學上，強調提高教育質量，促進教育公平。▲《綱要》對教師隊伍建設的要求：

1.建設高素質教師隊伍，國家對高知識教師設立榮譽稱號。2.加強師德建設。

教師要關注學生，嚴謹篤學，將師德考核作為教師聘任條件。3.提高教師的業務水平，造就學科教師和領袖人才。完善教師培訓制度，每五年對教師進行一輪培訓。4.提高教師地位待遇。5.健全教師管理制度。

建立教師資格證書定期登記制度。▲個人體會

居里夫人因上課而不去領諾貝爾獎，從中可以看出居里夫人的師德有多高尚。居里夫人去世后，愛因斯坦致悼詞中只有三十多個字提到她的科學成績，其他大部分都是說她的道德力量。

▲

為什么修訂《規范》？

2008年再次進行修訂《規范》，人們對教師素質提出更高的要求。▲新的《規范》的特點： 1.繼承和創新相結合。

歷史上產生700多狀元和11萬多進士

科舉制度的積極意義：公正，使窮人能通過考試改變命運；科舉“崇學、勵志、民生、戍邊。”

例：乾隆點獨眼狀元 潮州改韓山、韓江紀念韓愈。

教師節，應用孔子誕辰作為教師節。

對傳統文化的淡化，對四六級英語考試持反對態度。

加強道德修養，加強人格培養。

弘揚傳統文化，應從細節做起。校訓很重要，凝聚師德的內容。例：奧地利：從骨子里重視教育。

一鎮長歡迎帶著9個孩子來旅游的夫婦，舉辦篝火晚會等。夫婦詫異為什么如此隆重？原來那里有規定如果一個學校少于17個學生就要關閉，鎮長希望夫婦9個孩子中能有幾個留下來，使這個少于17個學生的學校能重新辦下去。

2.突出師德的底線要求。最低標準

2001年評全國師德標兵，有三個老師事跡感人，但專家不同意，原因是這三個老師太愛學校而忽視家庭，雖全身心投入教育，但家庭道德不合格。

3．突出對學生的愛

對學生嚴格要求修訂為對學生嚴慈相濟 4.要求教師終身學習。

5.增加保護學生安全的內容。

美國教師規范：教師不應該讓學生處于尷尬和危險之中。6.突出素質教育的內容。（1）師德意識要求高水準。（2）師德行為要成為楷模。

（3）教師是國家公職人員，所以對教師的要求高。在德、法、日，教師就是公務員。義務教育階段不能存在非公職人員。

要成為最好的老師要8-15年，首都師大對北京中學的調查，學生最歡迎的是36-45周歲的老師。

▲教師職業穩定和地位是一致的。正因為教師職業比較穩定，所以地位也較高。豐田公司：安定聘用，希望員工能夠穩定。▲教育改革發展對教師提出新的要求。

1.科學素質、2.藝術素質、3.信仰素質、4.人文素質

價值標準是愛。

（1）中國所有的問題都是因為人太多。（2）我們的教育投入嚴重不足。（3）優質教育資源太少。

（4）職業教育辦得不好，尤其是中等職業教育不受重視。

瑞士70%的學生上中等職業學校。▲

中國的學生為什么不愿意上職業學校？ 1.管理問題，觀念阻礙。

2.政府導向錯誤，偽學歷推波助瀾。3.由于不重視，職業教育辦得不好。政府只看學歷，不看能力。

盲目追求高學歷，危害很大。如：“熊貓燒香”的發起人（計算機專業）▲

課程改革的深化對師德提出新的要求 在人才培養中不要拔苗助長。

學生評價，美國與中國評價學生的差距。▲四個“為本”對師德提出新的要求 1.以人為本

楊瀾采訪諾貝爾獲獎者崔琦的事：楊瀾說自己以前采訪時從沒有以人為本。運動員周洋說的話引起反駁（把父母放在第一位，沒把國家放在第一位。）2.以生為本

（1）一切為了學生的發展（2）讓學生得到全面的發展（3）讓全體學生得到發展（4）讓學生主動發展

（5）讓學生個性得到充分發展（6）讓學生有可持續發展的能力 3.育人為本

（1）向學生灌輸先進的學生觀和價值觀（2）提高動手能力（3）增加創新能力（4）培養探索精神 4.教師為本

（1）要保證教師數量。全國教師1300萬，編制偏緊

（2）要小班化教學，才能實現素質教育。

（3）要按《教師法》的規定提高農村教師的待遇。▲教師隊伍重在師德建設 教師存在的問題

有的教師將示范課當做表演課上

▲在師德修養中應該處理的幾個關系： 1．在對待全體學生的關系上強調尊重。尤其是六種學生應尊重：（1）智力發育遲緩的學生（2）學業成績不良的學生（3）被孤立或被拒絕的學生（4）有過錯的學生

（5）有嚴重缺點和缺陷的學生（6)與教師意見不一致的學生

2.在對待“差生”的關系上，堅守師德底線。（1）不體罰學生，不僅涉及道德，也涉及法律。（2）不辱罵學生。（3）不大聲訓斥學生。（4）不冷落學生。（5）不羞辱嘲笑學生。（6）不隨意當眾批評學生。

3.從教師的勞動對象出發強調贊賞。（1）贊賞每位學生的興趣愛好。

（2）贊賞每位學生所取得的哪怕是極微小的成績。

（3）贊賞每位學生付出的努力，和他們表現出的良好的愿望。（4）贊賞學生對教科書的質疑。兩次公開課 教師對學生的質疑存不同態度《我的戰友邱少云》、《木蘭辭》（5）在教與學的關系上強調幫助。A．幫助學生確立他能夠達到的目標。

B．幫助學生根據所處的環境選擇利用教育資源。

C．幫助學生發現所學東西的個人意義和社會價值。D．幫助學生設計適合自己的恰當的學習方式。E．幫助學生營造和維持學習中的積極的心理氛圍。F．幫助學生對學習過程和結果進行科學客觀的評價。G．幫助學生發現自己的特長和潛能。（6）在教學方法上強調引導。

（7）在教師方面強調成長強調反思。▲結束語：

教師應珍惜自己的職業。

于丹：講的一個故事：三個工匠在蓋一個教堂 三種不同的回答反應不同的人生態度。1.悲觀主義者 2.職業主義者 3.樂觀主義者

希望教師都做樂觀主義者。

第三篇：學習楊春茂教授《教師職業道德修養》的心得體會

學習楊春茂教授《教師職業道德修養》的心得體會

在這次網絡學習楊春茂教授的《教師職業道德修養》后，我深感八年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖中，就在上課鈴與下課鈴的交替中滑過。我不是詩人，不能用優美的詩句來謳歌我的職業;我不是歌手，沒有動聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的詩篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的贊歌——因為熱愛，所以選擇;既然選擇了，就要全力以赴。

陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育”。熱愛學生不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的表現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才能有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和學生貼心。

但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。這點上咱們學校很多老師為我樹立了榜樣，指明了方向，付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火，曾為做通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過、消沉過，有時候問自己，是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時，當生病時看到學生關切的目光，聽到他們的問候時，這是我又燃起了工作的熱情，又充滿了對事業的執著。“嚴在該嚴處，愛在細微處”，建立良好的師生關系，才能使學生親其師，信其道，激發學生的學習熱情，高爾基說：“只有熱愛孩子的人，才能配做一名合格的教師。”因為，為了學生，教師必然要注重和培養自己的道德修養，會在實踐中不斷地修正自己的言行，從而樹立起良好的師德形象。

總之，新課程對教師愛崗敬業的要求有很多、很大的不同。我們每個教師都要不斷地加強自身師德修養，真正成為新時期合格的、優秀的人民教師。

第四篇：學習楊春茂教授《教師職業道德修養》的心得體會

學習楊春茂教授《教師職業道德修養》的心得體會

近日我在教學網上認真學習了楊春茂教授主講的《教師職業道德修養》，內容有六條，即：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。楊教授主講的課這六條規范給我感觸很深，結合現實教學中，更是對楊教授的分析佩服，拓寬了我的知識，對自己的能力得到提升，通過學習，使自己對教師職業道德規范有了全新的認識和深刻的體會。

我認為是六條規范（即：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習）作為教師的根本責任，也是規范教師的育人行為，是一個全面教師職業道德修養的具體表現，濃縮的精華。

我認為愛國守法，依法執教是對教師行業的一種更高要求。習總書記提出依法治國宏偉戰略，作為一名教師，愛國守法是根本，是傳授學業的基礎；依法執教是要求，以法之理，授法之知，對自己傳授學業，對學生守法意識的提升不容忽視，是他們成長道路上的一種保護。

我認為愛事業是“愛崗敬業，盡心竭力”的集中體現。作為一名教師，就必須熱愛自己的事業，教師只有熱愛教育，才會熱愛學生，才會獻身于教育。如果不熱愛教育事業，又怎么能擔當起教師育人的重任呢？所以我愛崗并敬業，具體體現在平時的教育教學工作中，時刻牢記這一條，嚴謹治學，精益求精。本著對工作負責，進而認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不敷衍了事。因為熱愛教育事業所以需要我們的付出，不能在工作中投機取巧，更不能偷工減料，也不能以工資的多少來衡量。因為對事業的熱愛，所以我盡本份，更深入愛心。

我認為作為教師應有愛學生之心。具備關愛學生，尊重學生人格，保護學生安全，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友的要求。在教學過程中就要求我們與學生共同創造一個和諧的課堂，發揮學生的主體性，充分尊重每一個學生，不歧視差生，不變相體罰學生，為學生營造一個充滿愛的學習。特別是對于“問題”學生，我們更應該多關注他們，多關愛他們。每個學生都擁有自己的天空，每個孩子身上都有潛能。在現今教學環境下，我們更需要轉變原有的質量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學生，從內心來熱愛他們。因為熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，是教師處理師生關系的準則。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，教師應當把這種愛無私地奉獻給全體學生。讓每一個學生都從教師這里得到一份愛心，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。

我認為學生如同子女，教師應保護子女（學生）生命安全，我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應有的高尚道德，當學生生命受到威脅，受到傷害時，作為一名教師應在學生危急時挺身而出，應向汶川地震中涌現的教師們學習，學習他們生死關頭臨危不懼、舍生忘死，拼死保護學生的英勇獻身精神；學習他們危難時刻堅守崗位、忠于職守、不畏艱難險阻、奮力搶救學生拼搏奉獻的精神。我想這正是教師愛學生的最高體現。

我認為學習是本能，是提升自己的一種方式，所以樹立以身立教，終身學習理念。這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習，面對現今的學生知識面的拓寬，如果不跟上時代的腳步，就會被學生“問倒”，會讓自己在學生的心中落下能力不足的看法，不利于教學課堂的開展，所以，在教學之余，應多刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索新的教學規律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。

第五篇：教師職業道德規范解讀

教師職業道德規范解讀

教師職業道德規范是全國教師資格證考試中一個非常重要的知識點，中公講師分析發現，此知識點每年約有14-22分的考試分值。從全國教師資格考試開始實行到現在，每年都會有一道考查此知識的材料分析題，即給定材料，要求考生從教師職業道德的角度評析該教師的行為。所以考生在學習時一定要在理解的基礎上識記。

一、愛國守法——教師職業的基本要求

之所以說愛國守法是教師職業的基本要求，是因為即使作為一個公民也應該做到愛國守法，所以這是對一個公民最基本的要求，也是對教師最基本的要求。“全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。”本項要求在材料分析題中較少出現。

二、愛崗敬業——教師職業的本質要求

我們常說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”其實說的就是教師的這種愛崗敬業的精神。考試的時候，會給定一個人物，描述任務獻身教育事業的行為，讓考生分析這位老師甘為人梯，樂于奉獻的精神。

三、關愛學生——師德的靈魂

關愛學生基本上每年都會是考試的內容。

1、教師應該關心愛護全體學生，比如，有些教師對經濟貧困的學生，教師盡可能地避免家訪，這種做法就違背了教師應該關心愛護全體學生。

2、教師應該尊重學生人格，平等公正對待學生。這就要求老師在對學生進行教育的時候應該循序漸進，以理服人，不能諷刺、挖苦、歧視學生，更不能體罰或變相體罰學生。比如，有個學生因為考試成績不理想所以老師諷刺她說應該把腳上的耐克“√”換成特步“×”。這其實就違反了關愛學生的職業道德。

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3、教師對學生要做到嚴慈相濟，做學生良師益友。這就是說老師既要關愛學生，也要嚴格要求學生，不能失度。

四、教書育人——教師天職和道德核心

之所以說這是教師的天職，是因為這是教師與其他職業的根本區別，如醫生的天職就是救死扶傷，戰士的天職就是保家衛國，而教師的天職就是教書育人。關于這部分知識，主要有兩個考查點：

1、教師在教學的過程中需要做到遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，如描述某個學生犯下了某個錯誤，老師并沒有一味的呵斥，而是一步步引導幫助學生樹立了正確的的觀念，培養了學生良好品行。這其實就遵從了教書育人的職業理念。

2、激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。如，某班的老師，創設一個班主任基金，給每次考試前三名的學生發放獎金。這種做法是不正確的。因為教師獎勵的是考試前三名的學生，也就是說，他把學生的學習成績作為唯一的評價標準了。

五、為人師表——教師職業的內在要求

這一條內容在我們歷年的考試中考的頻率較高，考查點主要表現在以下幾個方面：

1、為人師表首先要做到的就是以身作則。也就是老師要成為學生的表率。比如：有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。其實這就是以身作則的表現。古語有云：“其身正不令其行，其身不正雖令不從”“;“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也。”說的就是教師要做到以身作則。

2、團結協作。例如：某個新老師入職，向老師去學習，被老師給拒絕了，體現了這個老師沒有做到團結協作。

3、尊重家長。例如：教師因為學生犯錯誤，對待學生家長的態度惡劣，甚至是任意責備家長，這種行為違背了為人師表的職業道德規范。

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4、作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。此知識點在考試中，常常是以單選題的形式來進行的考查的，比如：小林的媽媽給劉老師送來貴重禮品，請劉老師給小林調一個好座位，劉老師收到禮品后給小林調換了座位。又如：教師要求家長為其辦一些私事，等等。教師的這些行為都違背了為人師表的原則。

六、終身學習——教師專業發展的不竭動力

教師只有不斷的學習知識，更新教學方法，提高自身的修養才可以促進自身的專業發展。“活到老，學到老”這體現的就是終身學習的職業道德理念。所以在考試的時候考生只要看到某教師堅持看一些教育教學的著作，或堅持接受培訓或做研究等行為，就可以判斷這體現了終身學習的職業道德。

當然也有一些反面例子，比如：五十多歲的胡老師又一次拒絕了學校要他參加暑期培訓的安排，并說“我都快退休了，還學什么!”這表明胡老師缺乏終身學習的職業理念。

這就是教師職業道德規范的全部內容。需要考生在理解的基礎上記憶此知識點。中公講師在此為考生提供一個記憶方法“三愛兩人一終身”。三愛即熱愛祖國、愛崗敬業、關愛學生;兩人指教書育人和為人師表;一終身就是終身學習。

中公講師郭少鵬解析

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