第一篇：優秀教師悄悄在做的那些事兒讀書心得體會

《優秀教師悄悄在做的那些事兒》學習心得

雙塔小學 張燕嬌

《優秀教師悄悄在做的那些事兒》，以教師如何在學習中成長，在實踐中成長，在探索中成長，在自省中成長為主線，貫穿一個個優秀教師的成長案例，既有理論上的升華，又有實踐上的指導，是一部助推教師專業成長的通識性專著。“其實，優秀教師的成功往往緣于他們比別人多做了一點點。”這是這篇文章中一句普通而又令人深思的一句話。優秀教師所做的事，大到“激活課堂” “超越自我”，小到“記住學生的姓名”、“解放左手”，無一不是優秀教師不說卻悄悄在做的事。這些不說的事，恰恰是促使其成為優秀的真諦。

1.善于歸零。我對這片文章的印象頗為深刻。這是一種對工作、學習、生活、生命的放空，低頭，吐故納新。放得越空，擁有越多。如果你不愿意放棄，就無法重塑，倒掉心中盛滿的，才能讓心靈甚至整個生命重生。“此空為彼滿”，放棄是為了更深一層的擁有,要有空杯心態,這樣會擁有的更多。

適時把自己“歸零”，就會不斷追求卓越。需要一步一個腳印地前行，不斷把每邁出的一步都當作萬里長征的“第一”，也就是在一個成績“歸零”之后再贏得新的成績。這取決于奮斗者的心態。一般說，有什么樣的心態就有什么樣的努力；有什么樣的選擇就有什么樣的結果。要想獲得事業的一次次成功，首先就要調整、完善、升華自己的心態。面對這個日新月異的世界，將心態歸零，放下包袱，輕裝上陣，把每一次成功都視為新的起點、新的希望、新的挑戰，新的成功就會在不遠處向你招手。智者說，心態歸零，責任才能歸位。把自己“歸零”了，就會煥發一種高度的事業心和責任感。不等待、不埋怨、不消極。我們要奮發進取，永不滿足，積極學習新事物，適應新環境，接受新挑戰，創造事業的新成果。適時把自己“歸零”，體現了人生的大智慧、大聰明和大能力。

2.提前幾分鐘進教室。充分利用課前三四分鐘，與學生溝通、對這節課內容所需的教學設備進行檢查或私下與個別學生進行指導和激勵等方式，不僅可以檢查課堂上各種多媒體設備是否正常使用，還可以友善地提醒學生調整狀態，做好迎接新課的課前準備。我們現實中很多教師往往是踩著上課鈴聲進教室，特別是新老師，這樣就會導致到達教室的狀態比較匆忙，而且有時候一些課前準備還會耽誤了課堂40分鐘，所以，提前進教室是非常有必要的。

3.尊重每一位學生。看似簡單普通的一句話，雖然我們每天都在講，也明白其中的道理。可是由于各種原因我們身邊的許多教師還是存在對班級學生有偏 見。其實在教學過程中，教師應該平等地關注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現、發展能力的機會，尤其對于數學教學來說，在訓練學生解決問題能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。

尊重每個學生，還應該做到尊重學生的興趣愛好，尊重學生的個性特長。只有充分了解學生，知道每個學生的特性特長，讓學生往特長的方向去發展，我們才會發現，其實，每個學生都是一顆閃閃發亮的星星，只是有的離自己比較近，有的離自己比較遠。

4.不帶著情緒去教室。

作為老師，面對的是一個個有思想，有表情的人，這就是教育與其他職業的區別，也正是由于這一特殊性，才要求我們教師把自己的情緒留在教室門外。作為教師，心情決定學生，心情決定課堂，心情決定一切。

我們經常會發現一些年輕教師把個人的情緒帶入課堂，學生只要有一點小錯誤，脾氣就當成爆發。可能大聲訓斥，可能眼里批評……這些都是要絕對禁止的。學生看著那么兇的老師，可能會產生懼怕的心理，這對學生的發展非常不利。所以，教師務必要學會時刻調節自己的情緒，靈活應對各種應急難題，用自己的理智面對學生，用自己的智慧吸引學生，用自己的個性感染學生，努力為學生營創一個良好的學習氛圍！

今后的教育教學中，要結合自身與學生的實際，多學其精髓、多備課，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。

2015年8月26日

第二篇：《優秀教師悄悄在做的那些事兒》讀后感

《優秀教師悄悄在做的那些事兒》讀后感

廈門市翔鷺小學 汪肇祎

最近讀了《優秀教師悄悄在做的那些事兒》，這本書講的是書中詳細地介紹了那些優秀教師無私奉獻、默默耕耘的事跡。直截了當地告訴那些想要確切了解優秀教師本質的師范生和在職教師：成為最優秀教師的要素，不是教學中那些技術層面的東西，而是能有效地贏得學生注意、尊重、傾心的人品。這本書中寫道的“尊重每一個學生”、“形成自己的教學風格”、“愛有其道”等讓我印象最深刻，讓我受益匪淺，我覺得在今后的教學中更加注意以下幾方面：

一、要有崇高的師德。沒有崇高的師德，哪怕再高的學歷和知識也是不夠的，教師應該成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立榜樣。在班級尤其是班主任教師，他的言行對學生影響更是相當深遠的。所以，教師是一個職業，更是一種責任。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是學子們的道德基因的轉接者。

二、要有深厚的業務知識。所謂“學高為師，身正為范”，作為教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業知識。只有樹立終身學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。

三、做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本。有德的人才可以把事作對，有了好的人品做保證，做人才有底氣，做事才會正氣。做人要時刻保持一顆自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德準則，老老實實做人踏踏實實做事。生活對我們每一個人都是公平的，你付出多少，變會得到多少，若你沒有得到那便是付出的不夠，我們不該去埋怨別人，更不該起埋怨人生。沒有誰辜負我們，辜負我們的只有我們自己。

四、要對學生充滿愛心，愛是教育的前提，沒有熱愛學生，沒有對學生捧出片愛心，用滿腔的熱情去親近他們，是不可能教好、帶好他們的。我們如果常常為了學生的作業，紀律之類的事情，向學生發脾氣，或嚴厲地指責他們，這樣往往會傷了學生的自尊，造成師生感情的距離，因而失去了許多可貴的教育機會。因此，我們應從熱愛學生的真誠愿望出發，對學生進行“動之以情，曉之以理”的耐心引導，才能取得教育的成功。

五、作為教師，應該時刻嚴格要求自己和學生，尊重學生，熱愛學生，多從孩子們的角度思考問題，凡是多問問大家的想法，做到對學生信任和欣賞。每個孩子都是一塊閃閃發光的金子，我們應該多看到他們身上的優點和長處，盡可能的給大家創造一個戰士自我的舞臺，時刻用積極樂觀的心態面對工作和孩子們，用陽光般的笑容感染周圍的人，快樂是可以傳播的，你快樂所以我快樂!認真對待每一件關于學生的小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。凡事無小事，簡單不等于容易。任何一個環節太薄弱都有可能導致教學質量的滑坡。因此，把小事做細了，工作效率自然就提高了。一名教師要成為一名優秀教師，沒有絕招、也沒有捷徑。我們每一個人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不會一蹴而就，成功蘊藏在平凡的工作當中，生命的價值也蘊藏在平凡的工作當中，生命的價值離不開工作，工作是我們創造價值的平臺，是體現人生價值的最佳場所，因此我們必須重視自己的工作，并投入全部的熱情。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業，干的是良心活，是呀，我們的身上擔負著教育好祖國下一代的重任，所以我們更應該要投入自己全部的熱情與精力。

如何成為一名優秀教師：每天多做一點點，就是成功的開始；每天創新一點點，就是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始；每天謙虛一點點，就是被接納的開始。只要我們朝著優秀教師這一目標不斷前進，相信我們一定能取得成功！

第三篇：劉鑫《優秀教師悄悄在做的那些事兒》讀后感

《優秀教師悄悄在做的那些事兒》讀后感

練湖小學 劉鑫

最近讀了《優秀教師悄悄在做的那些事兒》，這本書詳細地介紹了那些優秀教師無私奉獻、默默耕耘的事跡。直截了當地告訴那些想要確切了解優秀教師本質的師范生和在職教師：成為最優秀教師的要素，不是教學中那些技術層面的東西，而是能有效地贏得學生注意、尊重、傾心的人品。這本書中寫道的“不帶情緒去教室”、“記住學生的姓名”、“尊重每一個學生”等讓我印象最深刻，讓我受益匪淺，我覺得在今后的教學中更加注意以下幾方面：

一、要有崇高的師德。沒有崇高的師德，哪怕再高的學歷和知識也是不夠的，教師應該成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立榜樣。在班級尤其是班主任教師，他的言行對學生影響更是相當深遠的。所以，教師是一個職業，更是一種責任。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是學子們的道德基因的轉接者。

二、要有深厚的業務知識。所謂“學高為師，身正為范”，作為教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業知識。只有樹立終身學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。

三、做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本。有德的人才可以把事作對，有了好的人品做保證，做人才有底氣，做事才會正氣。做人要時刻保持一顆自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德準則，老老實實做人踏踏實實做事。生活對我們每一個人都是公平的，你付出多少，變會得到多少，若你沒有得到那便是付出的不夠，我們不該去埋怨別人，更不該起埋怨人生。沒有誰辜負我們，辜負我們的只有我們自己。

四、要對學生充滿愛心，愛是教育的前提，沒有熱愛學生，沒有對學生捧出片愛心，用滿腔的熱情去親近他們，是不可能教好、帶好他們的。我們如果常常為了學生的作業，紀律之類的事情，向學生發脾氣，或嚴厲地指責他們，這樣往往會傷了學生的自尊，造成師生感情的距離，因而失去了許多可貴的教育機會。因此，我們應從熱愛學生的真誠愿望出發，對學生進行“動之以情，曉之以理”的耐心引導，才能取得教育的成功。

五、作為教師，應該時刻嚴格要求自己和學生，尊重學生，熱愛學生，多從孩子們的角度思考問題。每個孩子都是一塊閃閃發光的金子，我們應該多看到他們身上的優點和長處，盡可能的給大家創造一個戰士自我的舞臺，時刻用積極樂觀的心態面對工作和孩子們，用陽光般的笑容感染周圍的人，快樂是可以傳播的，你快樂所以我快樂!認真對待每一件關于學生的小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。凡事無小事，簡單不等于容易。任何一個環節太薄弱都有可能導致教學質量的滑坡。因此，把小事做細了，工作效率自然就提高了。一名教師要成為一名優秀教師，沒有絕招、也沒有捷徑。我們每一個人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不會一蹴而就，成功蘊藏在平凡的工作當中，生命的價值也蘊藏在平凡的工作當中，生命的價值離不開工作，工作是我們創造價值的平臺，是體現人生價值的最佳場所，因此我們必須重視自己的工作，并投入全部的熱情。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業，干的是良心活，是呀，我們的身上擔負著教育好祖國下一代的重任，所以我們更應該要投入自己全部的熱情與精力。

如何成為一名優秀教師：每天多做一點點，就是成功的開始；每天創新一點點，就是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始；每天謙虛一點點，就是被接納的開始。只要我們朝著優秀教師這一目標不斷前進，相信我們一定能取得成功！

第四篇：《名師悄悄在做的事》讀后感

認真品味一部名著后，從中我們收獲新的思想，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編整理的《名師悄悄在做的事》讀后感，希望對大家有所幫助。

我們平常認識名師，往往在匯報會上、示范課上、著作中，只看到名師展示亮麗的一面，讀罷《名師悄悄在做的事》，我又了解了名師悄悄做著的許多事：他們對學生除了真誠的關愛，還巧施“小恩小惠”；他們除了和其他眾多老師一樣地教課，還練就了一手絕活兒；他們除了在學校專心備課，還在課下用心鉆研；他們除了與同事切磋、學習，還積極尋求外校名師的幫助……

《名師悄悄在做的事》這本書不同于純理論的教育名著，體例很有特點:每個主題中，“名師故事”生動、形象；“教育啟示”理念先進，點撥到位；“反思實踐”指導性、操作性強，很實用。我對六個專題中的“專題五:與良師益友同行”很感興趣，名師把學習當作一種快樂，把教育科研當作一種享受。在他們看來，只有不斷地學習，積極地學習，才能不讓自己落后于時代。而學習中，反思特別重要。葉瀾教授曾說：一個教師寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而堅持寫三年教學反思，你可能成為一名名師。這印記了眾多名師在成長之路上，離不開反思。

反思，無處不在。我認真反思自己的教學反思，存在以下問題：一是，只重課后反思，往往忽略課前反思和課中反思。課前反思，可以總結自己過去教學的經驗和教訓，學習他人經驗，整合教學資源，加深理解，增強教學設計的針對性；課中反思，可以有效調控教學活動，根據學情，解決課堂問題，提升教學效果。二是，反思不及時，且書面反思不多。典型的`課堂教學實景往往一縱即逝。如能及時反思，筆錄教學片段，這肯定是教學研究的好素材。三是，沒有很好整理教學反思。教學反思最有效的載體莫過于撰寫教育隨筆。讓教學隨筆記錄下自己教育教學的足跡，教育教學中一閃而過的思想火花。撰寫教育隨筆的過程，正是反思、審視、總結、提煉、升華自身教育實踐的過程，正是不斷提升自身專業化水平的過程。今后，我應拿起筆來多寫教學隨筆。

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第五篇：《讀書那些事兒》

隨筆《讀書那些事兒》

讀書，顧名思義就是看書，閱讀；也指學習一個科目或課程，還有上學的意思。生活中，偶爾有人會問你，你讀書讀到什么程度，就是問你的學歷情況——高中，中專還是大學??

我出生在上個世紀的七十年代的一個普通農民家庭。在我小時候，家里兄弟姐妹多，我排行老四。在我記憶中，看到他們開學時挎著花花綠綠的雙提書包，那可是心靈手巧的媽媽親自用縫紉機和手針一針一線將碎布頭拼出來的，頓然心生好奇和艷羨——里面裝的都是什么寶貝，還不讓我輕易翻動。經常待他們放學回來，在他們做作業的空當，尋寶般一通亂翻，看著嶄新的書本，色彩鮮艷的封面，總是愛不釋手，當然有時不免弄皺了書頁，弄破了書皮必是遭人埋怨一氣；若是惹得生氣了，必是一頓恐嚇，吹胡子瞪眼的，嚇得我跑得遠遠的；但過了一會兒又湊到她們身邊來，“姐，這個念啥？”“哥，你說給我這個圖是啥意思唄？”??他們也樂得告訴我圖片內容，也教會我很多字，懵懂地知道了課本里一些寓言和故事，比如《葉公好龍》《刻舟求劍》《農夫和蛇》及《西門豹治鄴》等等。那時就感覺每天去學校讀書真好，總比一個人在家拿著個破棍子、木頭“盒子炮”和一群穿得破馬張飛的小伙伴們嘴里喊著“殺啊打啊”的，沒完沒了地“攻城掠地”好上幾百倍，甚至是上千倍。那時對學校里的生活心馳神往，一片憧憬。直到我到了上學年齡了，幼小心靈的愿望之花終于綻放了。

小學生活是充滿自由和快樂的。八十年代初的農村學校條件比較簡陋，老師雖然不多，但是卻都是“全能型選手”，就是現在所說的全科教師，琴棋書畫、吹拉彈唱樣樣精通，是這個新時代作為一個老師所不能比擬的。學習科目不多，語文數學是主業，音樂就是學唱歌，從《上學歌》開始到《畢業歌》結束；美術從夏天的“蘋果”畫到冬天的“雪人”；體育就是學學隊形隊列、廣播操，每個人都不需要進行熱身活動就能開始“騎馬殺仗”、“撞拐子”這種危險游戲，而老師也會不見不煩。平時家庭作業也不多，課后遇到了難題可以讓哥姐來幫忙解決，會提前預習老師要講課的內容，課堂上發言積極，老師會鼓勵不斷，贊聲不絕于耳，引得一片同學羨慕嫉妒恨，顯示出超群的水平——預習很重要。做完家庭作業或者課間時間，有同學會帶來小人兒書，大家如獲至寶，爭相借閱，你看的時候會有已經看過的人給你解說，給你聲情并茂地描述畫面中的故事情節，一邊說一邊比劃。雖然經常會有說錯名字讀錯字、“張冠李戴”的情況時有發生，遇到看不懂的大多都是囫圇吞棗，連猜帶蒙的，但是小伙伴們對它的熱情依然不減——通常一個班輪下來，小人書被翻得黑了爛了，缺皮少頁的，照樣熱切地欣賞著。當然，也有天賦異稟且調皮的同學會對小人兒書上的人物進行二次“藝術”加工的，往往是“金兀術”敗得真是“屁滾尿流”；英勇無敵的大俠“神鞭傻二”丟了辮子；聰明機智的“三毛”生了滿頭烏發；神槍手“李向陽”的駁殼槍口射出了標槍，刺穿日本兵的鐵硬鋼盔??每每看到這些都會引起大家一片轟然大笑。

五年的小學學習生活中，自己一直是班級里的班長，學習成績名列前茅，學區統考經常拿第一，這讓我有了優先權，大多是只要誰帶來沒頭尾的小人兒書就軟磨硬泡地搶先看，看完后才讓給其他同學。那個年代這些小人兒書都是我們認識漢字、了解歷史、感受文學與美術的最初教材，是我人生回憶中永遠快樂和美好的一部分。

及上了初中，科目多了起來，對語文依然情有獨鐘。我們初三的語文老師是師專畢業，留著大背頭，身材高挑而瘦消，西裝革履，皮鞋擦得油光锃亮，白襯衫總是一塵不染的樣子。那會兒他四十多歲，每天精神抖擻，聲音洪亮，響徹整個教室的每個角落。講話措辭得當，語言中偶有文言，誦讀古文抑揚頓挫，一俯一仰間，頗有文人氣質。記得有一次上語文課，上課鐘聲響了很久，同學們都在教室里焦急地等著老師來上課，等了好一會兒，不見老師過來。由于是冬季，教室里很冷，大家一邊不約而同地跺著腳，一邊交頭接耳地竊竊私語。頃刻間，教室里跫音大作，嘩然一片。正在大家嬉笑之際，門忽然開了，緊隨著一個瘦高的身影已然走上了講臺，大家吃驚過后，全部下意識地站了起來，剛才吵鬧的聲音戛然而止，教室一片安靜，后排傳來椅子倏然倒地的“咣當”聲，大家忍俊不禁，哄堂大笑。老師卻不以為然，環視一圈后，說道：“同學們好！”，聲音有些沙啞，鼻音頗重。“為師偶感風寒，身體欠安，課間小憩片刻，不想竟昏睡遲到，甚為抱歉，頗感不安，還望同學們見諒。”說吧，從腋下取出教案和課本，“請坐！我們開始上課！”老師竟然沒有批評我們把教室搞得烏煙瘴氣，卻因遲到而向自己的學生致歉，心中敬意油然而生。他一下子吸引到我，讓我喜歡上語文課，他的課上一直是聚精會神地聽，認真的思考問題，從不做三心二意的事情。初中語文課文的篇幅長了，理解課文需要了解作者的寫作背景和所處的時代背景，這樣課下我對課外書的接觸也多了起來，了解到中國有很多有名的作家，文風純真的冰心、語言犀利的魯迅、平實純樸的老舍，無比崇敬的拜讀他們的作品，使感受到文學作品的獨特魅力。可是，數學成績一直不好，畢業考試竟然沒有及格，以至于在“初四”那年不看“閑書”，下晚自習后，匆匆回家便努力與“幾何”“代數”較勁N多個黑夜，連夢中都是在證明幾何題,偶有結果，欣喜若狂。終于，苦心人天不負，成績在中考時突飛猛進，可我卻在陰差陽錯中選擇了工科中專。

中專的生活是豐富多彩的。學校占地面積很大，夏天來到，花紅柳綠，蒼松翠柏，綠樹如陰，景色怡人，小花園同學們三三兩兩的到花園里背書。班主任老師是女的，語言和藹可親，善良淳樸，對我們關愛有加，即使調皮犯錯，也不會大聲喝斥，聲色俱厲，同學們都喜歡她。她建議我們除了學好專業課的同時要多讀一讀其他門類的書，小說，詩歌，散文，全憑我們自己的愛好。學校圖書館里有很多藏書，分門別類，這里我接觸當代中國名家的作品，從《平凡的世界》《穆斯林的葬禮》到《最后一個匈奴》；也在一位愛好文科的同學（現在是全國知名記者，百度可查）推薦下，從《呼嘯山莊》《茶花女》讀到《悲慘世界》??這些都是為了打發沒課的空閑時間，也用下午沒課的時間去泡閱覽室，《讀者》《青年文摘》刊物差不多每期必讀，閱覽室和圖書館成了我經常光顧的地方，借到心儀已久的書，常常不守規矩，在專業課上不分適宜地讀，以至于有兩門功課不及格被抓了補考。那會也特別渴望能在報刊上發表文章，日思夜想，夜不成寐的。四年中，在文學作品的陪伴下，在晦澀難懂的專業課煎熬下，從一個懵懂少年成長了一名用勇氣、有骨氣的男子漢。畢業后，也寫偷偷寫過帶有青春迷茫和沖動、快樂和痛楚并存的回憶錄，在一次搬家中散失。后來，再也沒有怎么寫過讓別人看來膚淺而幼稚的另類“小學生”作文。直到現在，依然常常懷念那些與書一起走過的青蔥往事。

畢業后，在基層鄉鎮干了幾年技術員，后來又幾經輾轉做了教師。無論身處何處，我都一直徜徉在書籍的非凡和美妙空間里，感受不同風格作品的獨到之處，領略知識海洋的獨特之美——這真是一件讓人無比幸福的事兒。