第一篇：五年級(jí)心得體會(huì)43——45條

《蘇霍姆林斯基第43——45條建議心得體會(huì)》

本周我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《蘇霍姆林斯基》第43——45條建議，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際我覺(jué)得：首先，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)待學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，并引導(dǎo)學(xué)生形成樂(lè)觀、開(kāi)朗、豁達(dá)的個(gè)性，自覺(jué)排除一些不良因素對(duì)學(xué)習(xí)情緒的消極影響，從而樹(shù)立起以“學(xué)習(xí)為樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)，我們要有賞識(shí)意識(shí)，多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生 對(duì)自己充滿自信，因?yàn)椤皟和臉?lè)觀精神、他對(duì)自己力量的信心，——這是一條把學(xué)校和家庭聯(lián)系起來(lái)的牢固的繩索，是一塊吸引父母親心向?qū)W校的磁石?！逼浯?，家庭教育是學(xué)生的第一教育，也是終身的教育，家長(zhǎng)的一言一行都影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在現(xiàn)實(shí)生活中，常有這樣的情形，老師教育學(xué)生要艱苦樸素、刻苦學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)卻因生活條件優(yōu)越而忽視節(jié)儉；老師教育學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)，家長(zhǎng)卻因孩子受批評(píng)而找領(lǐng)導(dǎo)……也有家長(zhǎng)給學(xué)生太大壓力，使學(xué)生整天憂心忡忡，不能全身心地放松，投入到學(xué)習(xí)中去。家長(zhǎng)極端的做法都會(huì)影響到學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

第45條，就是關(guān)于教師應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些計(jì)劃的問(wèn)題，讓我感觸良深。他在文中說(shuō)，這是一個(gè)經(jīng)常遇到的尖銳問(wèn)題，有人認(rèn)為沒(méi)有必要些，有人認(rèn)為有必要，有助于工作的計(jì)劃還是要寫(xiě)的。每個(gè)教師要寫(xiě)遠(yuǎn)景計(jì)劃，還要寫(xiě)課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃，還要在課題計(jì)劃的筆記本里，有必要保留一些空白的地方，以便在遇到未能預(yù)見(jiàn)的偏離計(jì)劃的情況時(shí)候，對(duì)原計(jì)劃作必要的修改。

讀了蘇霍姆林斯基的這條建議，感覺(jué)它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾蘇霍姆林斯基偉大之處，并不在于他給后人留下多少成果，而在于透過(guò)這些碩果，我們體驗(yàn)到了他那種勇于實(shí)踐，善于思考，甘于奉獻(xiàn)的精神，他將人的學(xué)問(wèn)做到了極至。我想每一個(gè)讀過(guò)此書(shū)的人，內(nèi)心都會(huì)倍受鼓舞，讓我們一起行動(dòng)吧?。ㄎ迥昙?jí)語(yǔ)文 麻麗娟）

《蘇霍姆林斯基第43——45條建議心得體會(huì)》

讀了蘇霍姆林斯基的《怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)》一文。我相信學(xué)生自愿好好學(xué)習(xí)，是所有家長(zhǎng)和老師都期待的事情。大師說(shuō)：“要讓兒童看見(jiàn)和體驗(yàn)到他在學(xué)習(xí)上的成就。不要讓兒童由于功課落后而感到一種沒(méi)有出路的憂傷，感到自己好像低人一等?！币恍W(xué)習(xí)不好的小學(xué)生，常常因功課落后而感到低人一等，長(zhǎng)期的自卑使得他們失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。我們做教師的要有一雙明亮的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕不是學(xué)習(xí)方面的，也要滿懷深情地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以此來(lái)樹(shù)立孩子的信心。更要有一顆愛(ài)心，時(shí)時(shí)刻刻維護(hù)孩子的自尊，不諷刺、挖苦他們，和他們進(jìn)行平等的交流，讓他們感受到你發(fā)自內(nèi)心的信任和鼓勵(lì)。這樣，才能使孩子愿意好好學(xué)習(xí)。從教十五年以來(lái)從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)復(fù)式教學(xué)，盡管如此，也是常常聽(tīng)其他村小的老師講起復(fù)式教學(xué)的，這些老師也大多年紀(jì)較大，學(xué)生數(shù)較少，具體怎么操作，我也一直處于好奇心態(tài)。雖然我沒(méi)有帶過(guò)復(fù)式班，但是同樣也可以從蘇霍姆林斯基的這條建議里學(xué)習(xí)到很多經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得不管是帶什么課的老師，都應(yīng)該如蘇翁所說(shuō)的那樣：在自己周圍創(chuàng)造和常年地維持一種豐富多彩的精神生活的氣氛；為學(xué)生準(zhǔn)備充足的圖書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀；多進(jìn)行遠(yuǎn)足旅行，擁有豐富的見(jiàn)聞。這些建議適合每個(gè)教師，我們年級(jí)組的每個(gè)教師在互相影響下，都積極工作，以樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)工作，讓每個(gè)教師都感受到工作的樂(lè)趣。

讀了《教師應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些計(jì)劃》我很受啟發(fā)。俗話說(shuō)，人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂，缺少對(duì)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，必然會(huì)增加工作的盲目性和隨意性，使教學(xué)效益大打折扣。遠(yuǎn)景計(jì)劃可以引領(lǐng)教師將眼光放得更寬廣、長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)，還關(guān)注他們是如何掌握知識(shí)的；不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，還關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)；不僅關(guān)注他們的“眼前”，還關(guān)注他們的“未來(lái)”。這樣，教師就不會(huì)過(guò)分拘泥于一時(shí)一地的“得失成敗”，而將關(guān)注點(diǎn)始終放在學(xué)生的發(fā)展上。新課程背景下，教學(xué)計(jì)劃無(wú)疑應(yīng)該是學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃。制定的計(jì)劃具有現(xiàn)代教育科學(xué)的理念，教學(xué)工作才能有“章”可循，才能有效避免盲目性、隨意性。我想這將是我們下一步努力地方向。（五年級(jí)語(yǔ)文 高淑麗）

《蘇霍姆林斯基第43——45條建議心得體會(huì)》

認(rèn)真學(xué)習(xí)了第43——45條建議，我覺(jué)得讓學(xué)生愿意好好學(xué)習(xí)，我們應(yīng)從以下方面做起：

一、培養(yǎng)興趣 常言：興趣是最好的老師。論語(yǔ)中也有：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。充分說(shuō)明興趣的重要性。怎樣培養(yǎng)興趣呢？

1、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用生動(dòng)的教具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在質(zhì)疑過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、融洽的師生關(guān)系,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生...二、有良好的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法的形成是受學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活品質(zhì)、個(gè)性因素三方面制約，同時(shí)這三方面又互相影響和作用。對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活品質(zhì)和個(gè)性因素的培養(yǎng)，起決定因素的是家庭教育和環(huán)境因素，其中家庭教育起的作用是最主要的，而家長(zhǎng)的重要性也就不言而喻。一套合理的學(xué)習(xí)方法和懂得如何做家長(zhǎng)的父母是學(xué)生獲得一個(gè)好的成績(jī)的重要前提。

三、愉快而輕松的課堂教學(xué)。這樣的課堂，學(xué)生無(wú)壓力，開(kāi)心而快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

四、良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化，耳濡目染，用故事吸引，用知識(shí)去誘惑。（五年級(jí)語(yǔ)文 侯娟）

《蘇霍姆林斯基第43——45條建議心得體會(huì)》

本周學(xué)習(xí)了《

43、怎樣才能使兒童愿意學(xué)習(xí)》后想了很多。那么小學(xué)生怎樣才能讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？蘇霍姆林斯基是這樣說(shuō)的：“我堅(jiān)定地相信，誘使兒童自覺(jué)地、刻苦地從事惱力勞動(dòng)的一種最強(qiáng)有力的刺激物，就是賦予他的腦力勞動(dòng)以人情味兒”，這幾句話我深有感觸。給我的啟發(fā)很大，我覺(jué)得我今后的教學(xué)應(yīng)該從以下幾方面努力：我平時(shí)是這樣做的引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)的：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

很多孩子認(rèn)為語(yǔ)文就是讀書(shū)和寫(xiě)字，沒(méi)有主觀能動(dòng)地把語(yǔ)文和生活聯(lián)系在一起，不知道為什么要學(xué)語(yǔ)文，所以學(xué)著沒(méi)動(dòng)力，然后就厭煩了。我有個(gè)小外甥，貪玩兒，不愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)打罵也無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)他爸爸想一辦法徹底讓他改了。有一天，他爸爸主動(dòng)帶他去游戲廳玩兒，之前從未讓他去過(guò)。我那小外甥高興極了。到了游戲廳，興奮地不知道玩什么好。他爸也不管他，進(jìn)去后自顧自地玩起來(lái)。小外甥自己在旁邊也躍躍欲試，可是不會(huì)玩，就在那兒瞎弄，游戲幣很快就用完了。這小家伙一遍遍問(wèn)他爸爸要怎么玩，他爸就是不說(shuō)，只是堅(jiān)持建議他看說(shuō)明書(shū)。小家伙才識(shí)字不多，根本看不懂說(shuō)明書(shū)啊，很受挫，很快就沒(méi)興趣玩了。回去的路上，小外甥很主動(dòng)地跟他爸說(shuō)回去以后要好好學(xué)習(xí)了，不然學(xué)習(xí)不好連玩兒都不會(huì)。當(dāng)然不是要大家模仿這種做法，可以根據(jù)自己孩子自身情況進(jìn)行教導(dǎo)。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。可見(jiàn)興趣的重要性。

2.學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，務(wù)必打好基礎(chǔ)，先把教材知識(shí)掌握牢固。然后是課外拓展，多讀書(shū)，讀好書(shū)。讀書(shū)的同時(shí)，把好的詞語(yǔ)、句子或者段落抄寫(xiě)下來(lái)，時(shí)時(shí)溫習(xí)?？磿?shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子在書(shū)上做批注，也可讓孩子寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)筆記，讀后感什么的。不要強(qiáng)迫孩子寫(xiě)，先跟孩子討論讀的內(nèi)容，如果孩子很有想法，就鼓勵(lì)孩子寫(xiě)下來(lái)。還有就是平時(shí)生活中多鼓勵(lì)孩子講話（不是教孩子插嘴），多聽(tīng)取孩子的建議，不要認(rèn)為“小孩子不要管大人的事情”，孩子也是家庭一份子，也有責(zé)任照顧家庭。表達(dá)和理解，是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目的，生活就是很好的鍛煉平臺(tái)。

總之，語(yǔ)文就是一種和生活息息相關(guān)的知識(shí)積累，“不積跬步無(wú)以至千里”，掌握的多，自然會(huì)”胸中有丘壑，下筆如有神“。（五年級(jí)語(yǔ)文 孫紅）《蘇霍姆林斯基第43——45條建議心得體會(huì)》

認(rèn)真研讀了《給教師的建議》43、44、45條建議，我感受頗多，收獲頗豐。首先，怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)？我想這也是每位老師所期待的并不斷為之努力的。我的觀點(diǎn)是“親其師，信其道”。每個(gè)孩子都是單純的，他們做事的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，也許就因?yàn)槔蠋熼L(zhǎng)得漂亮、聲音很好聽(tīng)、老師不批評(píng)我、老師很幽默、、、、、、這樣的理由就喜歡某位老師，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)功課。所以，作為老師，要想讓每一個(gè)孩子喜歡我們的課堂，必須充分向?qū)W生展示你的人格魅力，做孩子們的知心朋友，真誠(chéng)的對(duì)待你的每一個(gè)學(xué)生，才可能使每個(gè)人都愿意好好學(xué)習(xí)。

其次，復(fù)式教學(xué)在我們學(xué)校是沒(méi)有的，但在一些交通不太發(fā)達(dá)的地區(qū)仍然存在，雖沒(méi)涉及過(guò)這樣的教學(xué)模式，但我深知復(fù)式班教學(xué)的不易，學(xué)生人數(shù)少、年齡差距大、科目多、任務(wù)重，要想上好復(fù)式班教學(xué)，必學(xué)具備更高的教學(xué)藝術(shù)，因此，如果有機(jī)會(huì)，我一定會(huì)向復(fù)式班教學(xué)的老師學(xué)習(xí)，努力提升自己。最后，教師應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些計(jì)劃。寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃是每一位教師工作內(nèi)容中的一項(xiàng)重要任務(wù)。每年我都要寫(xiě)各種各樣的計(jì)劃，其中每個(gè)學(xué)期都有學(xué)期計(jì)劃、每節(jié)課有課時(shí)計(jì)劃、另外，做班主任工作，有班級(jí)工作計(jì)劃、班級(jí)安全教育計(jì)劃等等，但讀了本條建議之后發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)的計(jì)劃與蘇老所談的遠(yuǎn)景計(jì)劃、課題計(jì)劃有所不同。一是，對(duì)于一學(xué)期或一學(xué)年的遠(yuǎn)景計(jì)劃，雖然在寫(xiě)，卻沒(méi)能一一考慮或?qū)嵤渲性S多條目是不列入在內(nèi)的，如：組織哪些參觀，觀察工農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)，換句話說(shuō)，并沒(méi)有一些綜合實(shí)踐的內(nèi)容，只是課本知識(shí)的計(jì)劃，這份計(jì)劃是有局限性的，沒(méi)有概括一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的計(jì)劃。另外，蘇老所提的課題計(jì)劃，在平日的工作中，很少去做，只是大概的看一下要講的章節(jié)內(nèi)容，及所用課時(shí)，更多的精力放在了課時(shí)計(jì)劃上。讀了本條建議之后，我就要馬上調(diào)整自己的平時(shí)計(jì)劃，把遠(yuǎn)景計(jì)劃、課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)教育教學(xué)工作。

（五年級(jí)語(yǔ)文 楊蕾）

《蘇霍姆林斯基第43——45條建議心得體會(huì)》

《給教師的建議》第43條大師說(shuō)：“要讓兒童看見(jiàn)和體驗(yàn)到他在學(xué)習(xí)上的成就。不要讓兒童由于功課落后而感到一種沒(méi)有出路的憂傷，感到自己好像低人一等?！蔽蚁嘈牛總€(gè)孩子都希望在父母和老師面前表現(xiàn)最好的一面，都想拿回最好的成績(jī)。可是不爭(zhēng)的事實(shí)是：總有學(xué)生成績(jī)不盡如人意。當(dāng)我們總是以成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，對(duì)這樣的孩子們，我們會(huì)沒(méi)有更多的耐心去對(duì)待。每個(gè)孩子都是獨(dú)特地，或許正印證了前人的話“天生我才必有用”。如果我們改善我們的評(píng)價(jià)方式，給不同的孩子不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不論哪個(gè)方面的一點(diǎn)點(diǎn)的小進(jìn)步都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，給他信心。從而達(dá)到大師所說(shuō)的“愛(ài)護(hù)、培植和發(fā)展他身上的勞動(dòng)的自豪感”。我想每個(gè)孩子或許都會(huì)努力的去學(xué)習(xí)。我們教師的職業(yè)的兩重目標(biāo)：教書(shū)育人，從某種意義上講育人比教書(shū)更重要。今天讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第45條使我明確了制定計(jì)劃的必要性，也讓我更清楚的知道教師應(yīng)該制定哪些計(jì)劃。一生之計(jì)在于少，一年之計(jì)在于春?？梢?jiàn)計(jì)劃還是有其必要性的?？墒窃谟眯捏w會(huì)大師的這條建議后，自己也反思了很多。每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，我們都會(huì)寫(xiě)《學(xué)科教學(xué)計(jì)劃》和《班級(jí)工作計(jì)劃》，可是，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去自己的東西少了，應(yīng)付的東西多了。根本沒(méi)有靜心去思考自己的計(jì)劃的實(shí)效性和可操作性。我們應(yīng)深刻的認(rèn)識(shí)到：教學(xué)計(jì)劃不能僅僅是一個(gè)“進(jìn)度表”，更不能是應(yīng)付檢查的“擺設(shè)”，它應(yīng)該對(duì)教學(xué)工作有規(guī)范性、指導(dǎo)性。制定好有效地規(guī)范的學(xué)期計(jì)劃，我們學(xué)期的各項(xiàng)工作就更明確，目的性就更強(qiáng)，自然形成了教學(xué)新格局，才會(huì)為新學(xué)期的課程實(shí)施搭建一個(gè)比較高的起跳平臺(tái)。(四年級(jí)語(yǔ)文 張曉粉)《蘇霍姆林斯基第43——45條建議心得體會(huì)》

今天讀了給教師的建議43條，感受頗深，怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)呢？這個(gè)問(wèn)題一直是各個(gè)老師都比較關(guān)心和頭痛的事，從書(shū)中我們了解到要想讓學(xué)生愿意好好學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的熱情，要懂得感恩，同時(shí)家長(zhǎng)和老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們建立學(xué)習(xí)的自信心。具體的做法如

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

二、要有良好的學(xué)習(xí)方法

三、要有良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化，耳濡目染，四、教師提高 自己的課堂藝術(shù)，使學(xué)生處于寬松的愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

44條建議使我充分感受復(fù)式教學(xué)的不易，這樣的老師真的不好當(dāng)，不光要有豐富的教學(xué)知識(shí)，還要有高超的的駕馭課堂的能力，作為東城教師的我們，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提升自己的教育教學(xué)水平，做一個(gè)合格的，稱職的人民教師。

45條建議讀來(lái)很受啟發(fā)。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂，缺少對(duì)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，關(guān)注他們是如何掌握知識(shí)的；不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，還關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)；不僅關(guān)注他們的“眼前”，還關(guān)注他們的“未來(lái)”。這樣，我們就不會(huì)過(guò)分拘泥于一時(shí)一地的“得失成敗”，而將關(guān)注點(diǎn)始終放在學(xué)生的發(fā)展上。新課程背景下，教學(xué)計(jì)劃無(wú)疑應(yīng)該是學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃。制定的計(jì)劃具有現(xiàn)代教育科學(xué)的理念，教學(xué)工作才能有“章”可循，才能有效避免盲目性、隨意性，教學(xué)才會(huì)出成績(jī)。

（五年級(jí)數(shù)學(xué) 金方圓）

讀《給教師的建議43——45》心得體會(huì)

讀了建議43對(duì)我相當(dāng)有益處，對(duì)于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，不管他多微小，老師都應(yīng)表現(xiàn)出自豪、欣慰的情緒，使孩子感到他的努力是值得的，應(yīng)該更加努力。只有讓孩子時(shí)刻感到你的寬容和期望是并存的，他才有可能向著你們共同制定的目標(biāo)邁進(jìn)。我們不要把孩子的分?jǐn)?shù)看得太死，點(diǎn)滴的進(jìn)步都應(yīng)承認(rèn)，并給予鼓勵(lì)。

讀建議45使我明確了制定計(jì)劃的必要性，也讓我更清楚的知道教師應(yīng)該制定哪些計(jì)劃。作為一個(gè)老師一定要對(duì)自己要教的學(xué)生，在這幾年中要學(xué)習(xí)什么，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，要成為什么樣的人，心中有數(shù)。更重要的是老師都要為他們總體設(shè)計(jì)好培養(yǎng)的目標(biāo)。

以上的想法，只是讀了文章后的一些膚淺認(rèn)識(shí)。教與學(xué)不是一朝一夕，而是需要在長(zhǎng)期活動(dòng)中不斷的探索、不斷的實(shí)踐，才能提高的。

（五年級(jí)數(shù)學(xué) 范荷麗）

給教師的建議43—45的心得體會(huì)

讀了建議43后，我受益匪淺。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果，能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。把情趣慣穿于教學(xué)的始終，課堂上他多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，并且真心真意地去表?yè)P(yáng)學(xué)生，贊美學(xué)生，尊重學(xué)生。真正做到欣賞差異、鼓勵(lì)差異、因材施教、區(qū)別對(duì)待、發(fā)展個(gè)性，從而讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

讀了建議44后，我深感村小復(fù)式教學(xué)的教師的辛苦，更希望他們把心態(tài)放平和，把小學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng)好，為孩子們的將來(lái)打下基礎(chǔ)。

每學(xué)期的開(kāi)始，我們教師都要寫(xiě)各種計(jì)劃，但我感覺(jué)最應(yīng)該實(shí)際寫(xiě)的是學(xué)科計(jì)劃，能讓我們?cè)谝粚W(xué)期里有明確的方向。

（五年級(jí)數(shù)學(xué) 荊文）《蘇霍姆林斯基第43——45條建議心得體會(huì)》

本周我認(rèn)真讀了第43——45條建議，對(duì)于如何讓孩子們主動(dòng)地讀書(shū)，我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子天性好動(dòng)、頑皮，若不正確引導(dǎo)，就會(huì)惹出不少事端，讀了蘇霍姆林斯基的建議后，我在實(shí)踐中摸索出了一些好的做法，今天，就把自己培養(yǎng)孩子讀書(shū)的點(diǎn)滴寫(xiě)下來(lái)，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。

一、找準(zhǔn)孩子讀書(shū)的契機(jī)

給孩子講故事幾乎是每位家長(zhǎng)的必修課，所以多數(shù)孩子都喜歡聽(tīng)故事，但往往不喜歡自己讀故事。孩子在3周歲時(shí)，尤其喜歡聽(tīng)故事，天天纏著大人講。真感覺(jué)有點(diǎn)“山窮水盡”了，同時(shí)也失去了太多自己的時(shí)間，什么事情也干不了。這樣孩子閱讀的習(xí)慣也很難養(yǎng)成，反而產(chǎn)生依賴心理（他此時(shí)已有一定的認(rèn)字能力）。此時(shí)給孩子選故事最好選擇故事短小，情節(jié)耐看的，畢竟是剛剛起步讀書(shū)。等到孩子上小學(xué)時(shí)，就給他買(mǎi)一些趣味性較強(qiáng)的故事書(shū)或科普知識(shí)讀物，三年級(jí)以上的孩子就可以讀一些適合他們年齡特征的小說(shuō)了，如果只單單地要求孩子讀作文書(shū)，他們當(dāng)然是不感興趣的。

二、和孩子一起讀

我最初選擇和他一起讀的書(shū)，大多是成語(yǔ)小故事，有時(shí)我就和他比賽說(shuō)，每人讀一段，看誰(shuí)讀的好，其間，我故意念錯(cuò)或裝作不認(rèn)識(shí)，此時(shí)的他儼然是小老師，說(shuō)我笨還教我念，孩子有了被認(rèn)可的感覺(jué)，就有了讀書(shū)的樂(lè)趣。對(duì)于認(rèn)識(shí)字少的孩子，可以把故事中得重點(diǎn)字制成卡片，用這些字串成故事，加上自己的動(dòng)作，孩子會(huì)更容易理解和掌握。用游戲的方式和孩子讀，既能增強(qiáng)孩子讀書(shū)的興趣，又可以鍛煉孩子認(rèn)字的能力。

三、放手讓孩子自己讀

放手讓孩子自己讀書(shū)有時(shí)就像放手讓孩子自己走路一樣，孩子剛學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，我們總是牽他的小手走一段，然后慢慢放他自己走路。讀書(shū)也一樣，孩子第一次自己讀完的故事書(shū)是《木偶奇遇記》。記得當(dāng)時(shí)，我是帶他到書(shū)店，我們一起選的，先前我曾炫耀說(shuō)這本說(shuō)是如何如何的好，過(guò)去媽媽想看都沒(méi)有，現(xiàn)在終于出版了，里面的故事太神氣了，這大概是先入為主吧?；貋?lái)后我和他迫不及待的看，等到有了故事情節(jié)之后，我就悄悄走開(kāi)了，他竟然沒(méi)發(fā)覺(jué)，直到吃飯叫他，他已看了三分之一。吃飯時(shí)還喋喋不休的講給我聽(tīng)故事情節(jié)，最終這本書(shū)他整個(gè)晚上就看完了。

孩子讀書(shū)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，就可以放手讓他自己選擇了，家長(zhǎng)最好不要干涉孩子選書(shū)的種類，因?yàn)樽x書(shū)的過(guò)程有時(shí)會(huì)比結(jié)果更重要。（五年級(jí)數(shù)學(xué) 王娟）

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得

本人擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí)

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因?yàn)槭堑谝淮问褂脤?shí)驗(yàn)教材，每?jī)?cè)的教材編排特點(diǎn)比較生疏。因此我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)

針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，科學(xué)布置有遞次的作業(yè)，滿足優(yōu)等生的需要，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)于后進(jìn)生作業(yè)經(jīng)常采取面批，精心輔導(dǎo)，有一部分學(xué)生進(jìn)步神速。

三．緊密聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活更離不開(kāi)數(shù)學(xué)，比如：早上買(mǎi)早點(diǎn)要用數(shù)學(xué)、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？回家上幾樓？??都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！钡矣謴?qiáng)調(diào)：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué)，語(yǔ)文不學(xué)好也不行，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語(yǔ)文也必須學(xué)好，凡是排在課表中的每門(mén)學(xué)科，大家都要力爭(zhēng)學(xué)好。”通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的要學(xué)會(huì)做人。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，購(gòu)買(mǎi)涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢(qián)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)不能視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”后，我有意識(shí)地讓學(xué)生收集火柴盒、實(shí)地調(diào)查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的沙坑，還有粉刷教室等等問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“火柴內(nèi)、外盒材料的計(jì)算”、“粉刷教室我們應(yīng)該買(mǎi)多少涂料？”這些實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活是多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。伴隨著新的課程的實(shí)施與推進(jìn)，過(guò)去那種過(guò)分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰，隨之而來(lái)數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。我在《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》的教學(xué)中，今年和去年的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，使我明白了以下兩個(gè)問(wèn)題：

四。怎樣把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)？

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的伊始，教師是邏輯地顯露與教學(xué)有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分相信學(xué)生，放開(kāi)空間，讓學(xué)生調(diào)度各自已有經(jīng)驗(yàn)走向新知學(xué)習(xí)？第一次教學(xué)中，我一開(kāi)始就復(fù)習(xí)了商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)作了明確的暗示，定死了學(xué)習(xí)起點(diǎn)。學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中可以很容易沿著教師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路，毫不費(fèi)力地從商不變性質(zhì)中并根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系推出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

第二次教學(xué)我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上分餅的情境，從中引出問(wèn)題，促使學(xué)生思考，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一道思維的閘門(mén)。由于我沒(méi)有“先入為主”的牽引，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)就定格在各自已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，他們才能按自己的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)知識(shí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就必然是“一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！?/p>

五。給學(xué)生多大的探索空間？

第一次教學(xué)中，由于我指向明確，學(xué)生只是依令而行，很快就發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從表面上看也是學(xué)生獨(dú)立觀察分析得到的，但實(shí)質(zhì)上整個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學(xué)生除去學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，向著既定的目標(biāo)走去，這無(wú)異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學(xué)生的靈性。誠(chéng)然，這樣的教學(xué)快捷、高效、省時(shí)，教學(xué)一帆風(fēng)順，但留給學(xué)生的自主空間又有多大？學(xué)生的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來(lái)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第二次教學(xué)中，本人沒(méi)有苦心突顯玄機(jī)，牽引學(xué)生就范。而是讓學(xué)生小組合作自主活動(dòng)：寫(xiě)出一組大小相等的分?jǐn)?shù)，并想辦法證明；這樣的處理，創(chuàng)造了適合學(xué)生的教育，給了學(xué)生極大的探索空間，讓學(xué)生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗(yàn)證，從中碰撞出思維的火花，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)已是水到渠成。在整個(gè)過(guò)程中，我始終激勵(lì)著學(xué)生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數(shù)學(xué)恢復(fù)為火熱的思考”，學(xué)生是鮮活的個(gè)體，他們與生俱來(lái)的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性潛能在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出創(chuàng)造的活力，在教師的引導(dǎo)下，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)驗(yàn)、新的感受，學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀都得到了發(fā)展。

六．存在不足

班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時(shí)讓他們被缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實(shí)施“自主合作探究問(wèn)題解決”的教學(xué)模式時(shí)，還無(wú)法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探究的精神。因此，教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)取得較好成績(jī)。

七、努力方向:

（一）常抓課堂管理、營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽(tīng)、說(shuō)、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作、樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。

（二）厚愛(ài)差生，真正做到以情動(dòng)人

首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，力爭(zhēng)把工作搞得更好。

第三篇：五年級(jí)班主任心得體會(huì)

班主任工作心得體會(huì)

09漢語(yǔ)言文學(xué)

（一）班

在實(shí)習(xí)的這三個(gè)月里面，我擔(dān)任了遵義縣茍江鎮(zhèn)完小五年級(jí)的班主任，我在原班主任王老師的指導(dǎo)下完成了實(shí)習(xí)班主任的工作，于是我對(duì)于班主任工作有一些自己的看法。

一、用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”這是作為班主任甚至每一個(gè)老師的原則，班主任要善于接近、體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)。這也是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

剛開(kāi)始接觸這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，有的老師說(shuō):“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生?！蔽衣?tīng)了心里有些不知所措，不知道自己是否有能力管理好他們。有的老師也說(shuō)“一名成功的教師，能讓學(xué)生們?cè)谡n堂上畏懼他，也能讓學(xué)生課堂外親近他，把你當(dāng)做他的朋友”，于是我就對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生特別注意，對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。班級(jí)里有的學(xué)生不夠團(tuán)結(jié)，于是我做了關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的主題班會(huì)，并且?guī)е麄円黄鹱霭鍒?bào)，讓他們明白團(tuán)結(jié)的力量，也讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)。有的學(xué)生有了對(duì)異性同學(xué)的好感，有的不喜歡做作業(yè)，有的不喜歡學(xué)習(xí)，有的基礎(chǔ)太差，我給他們做思想工作，帶領(lǐng)著他們閱讀、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，多陪著學(xué)生，給他們鼓勵(lì)和支持，他們中的一些問(wèn)題學(xué)生都有一定的進(jìn)行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)慣。

在和學(xué)生的相處過(guò)程中，作為班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既畏懼又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望，教育才可能取得事半功倍的效果。

二、建立良好的班級(jí)管理組織

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單。

班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力，而班主任則要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的模范帶頭作用，幫助班干部樹(shù)立威信；在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。我班的班干部是由班級(jí)學(xué)生投票選舉的，全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作能力有權(quán)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作，并及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對(duì)待一些問(wèn)題學(xué)生

做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到適當(dāng)?shù)姆椒m正弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，并及時(shí)給及支持。

良好的常規(guī)是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

俗話說(shuō)：辦法總比問(wèn)題多。在班級(jí)管理的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)該講究方法，應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來(lái)與學(xué)生交談，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是長(zhǎng)大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。

四、針對(duì)本班具體情況制定班級(jí)和個(gè)人目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。我在班級(jí)制定了奮斗目標(biāo)，就是要積極學(xué)習(xí)，改掉一些問(wèn)題學(xué)生的壞習(xí)慣，取得好的成績(jī)，拉近與其他班級(jí)，拉近學(xué)生之間的差距。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班在知識(shí)、能力、情感等方面的目標(biāo)計(jì)劃，讓每一個(gè)學(xué)生明確全班正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)。然后，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。在這項(xiàng)工作過(guò)程中，班主任目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓學(xué)生能“跳一跳摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。所以，我們班現(xiàn)在就有一部分學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)比中取得了一定的進(jìn)步。同時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍和條件，對(duì)于在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生要予以獎(jiǎng)勵(lì)，且一定要兌現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的承諾，只要給他們創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的條件和提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)，他們就一定會(huì)有出人意料的表現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人，更是班級(jí)管理的主人。

管理班級(jí)，就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。

班主任工作是辛苦，也是光榮的，一分付出，一分回報(bào)。讓我們共同的努力下，使班級(jí)的精神面貌發(fā)生了天翻地覆的變化，形成你追我趕，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友善，合作創(chuàng)新的良好風(fēng)氣，使全班學(xué)生在各方面都有了不同層度的提高。

第四篇：五年級(jí)安全教育心得體會(huì)

五年級(jí)安全教育心得體會(huì)

張小艷

作為走上小學(xué)班主任工作還沒(méi)有滿一年的我，可以說(shuō)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有多少，成績(jī)也沒(méi)有，但是經(jīng)過(guò)一年的小學(xué)班主任的鍛煉，有喜有悲，有成功也有很多不足，尤其是對(duì)于學(xué)生的安全教育總是感慨萬(wàn)千，總有講不完的話，現(xiàn)在想和大家一起交流一下。

學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級(jí)安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人一樣，班主任是班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人，“學(xué)生安全不保，談何教育”，因此，確保學(xué)生安全健康成長(zhǎng)是班主任工作的第一任務(wù)。而從各方面的見(jiàn)聞，學(xué)校的安全問(wèn)題頻頻亮紅燈，我在安徽經(jīng)濟(jì)生活頻道的《第一時(shí)間》欄目上看到這么一起新聞：

有一位農(nóng)村小學(xué)老師擔(dān)任班主任二十多年，放學(xué)時(shí)，她都要對(duì)學(xué)生們?cè)偃龂Z叨：“回家的路上，一定要注意安全?！敝灰蛏倭艘淮螄Z叨，她悔恨終身。那天，當(dāng)她處理完事務(wù)離開(kāi)學(xué)校時(shí)天色已暗，眼睛近視厲害的她，不敢再騎車，只好推著自行車步行回家。走出校園不遠(yuǎn)，一位12歲的小女孩騎著一輛三輪車從她面前飛駛而過(guò)。聽(tīng)笑聲，她就知道這是她班里的學(xué)生，本想再嘮叨兩句，最終還是被疲憊戰(zhàn)勝，少了這么一次嘮叨?！斑郛?dāng)”一聲巨響，三輪車、小女孩全成了車輪下塵埃?！凹偃缥耶?dāng)時(shí)再嘮叨一下，這孩子就不會(huì)??”事后很久，這位老師仍然還在自責(zé)。

慶幸和自責(zé)都無(wú)法改變已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)就是如此冷酷。我們班主任的一些小小的疏忽，往往隱藏許多安全事故。很多擔(dān)任班主任的同事說(shuō)：“擔(dān)任班主任，最怕的就是安全事故?！倍艺J(rèn)為：“擔(dān)任班主任，最怕的就是因一個(gè)小小的疏忽，事故的發(fā)生了。”有學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“世界上最嘮叨的人就是班主任。”這句話，精辟地概述了班主任工作的精要。我認(rèn)為做班級(jí)安全工作必須做到以下幾點(diǎn)，這一年來(lái)我也是嘗試著這樣做的：

一、要有愛(ài)

愛(ài)就是愛(ài)學(xué)生，愛(ài)班主任工作。冰心說(shuō)：“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認(rèn)為愛(ài)學(xué)生是根本。要付出愛(ài)，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，不斷加強(qiáng)安全教育方面的理論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的安全教育問(wèn)題常抓不懈，并結(jié)合班級(jí)具體情況和學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新工作，用滿腔的熱情、激情、愛(ài)心和耐心激發(fā)學(xué)生思想的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立自我安全保護(hù)的意識(shí)。

我班上有位叫代詩(shī)輝的同學(xué)，性格孤辟，表情冷漠，郁郁寡歡，缺乏自信，外界稍有刺激，就會(huì)作出強(qiáng)烈反應(yīng)，因?yàn)樗墙M長(zhǎng)，所以經(jīng)常打?qū)W生。有一天，我去上課，在教室門(mén)口就聽(tīng)見(jiàn)有學(xué)生在哭，我趕緊走進(jìn)去，果然一個(gè)女生被他打哭了。通過(guò)了解，原來(lái)是他的同桌下課時(shí)愛(ài)瘋玩打鬧，干擾了他學(xué)習(xí)，我分析他應(yīng)該是自卑心理在作祟，同桌學(xué)習(xí)輕松，成績(jī)優(yōu)異，而他自己付出多，收獲少，下課還在埋頭苦干，別人越玩得歡，他心里越難受，認(rèn)為別人的行為是在諷刺他，嘲笑他，那一天，終于忍不往爆發(fā)。于是我經(jīng)常與該生交流，并在他的作業(yè)本上寫(xiě)下：“鼓起自信的風(fēng)帆，劃動(dòng)奮斗的雙漿，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)生機(jī)勃勃的你，一個(gè)瀟灑自如的你，一個(gè)成功的你。”而且上課的時(shí)候多用鼓勵(lì)的眼神看看他，私下找他聊聊天。一段時(shí)間后，這學(xué)生臉上有了笑容，看人的眼神也柔和多了。

二、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)，對(duì)工作要細(xì)心。

我班學(xué)生多，因而請(qǐng)假也很頻繁，不是肚子疼就是頭疼。根本不會(huì)想著要堅(jiān)持一下。以前我總是來(lái)請(qǐng)假就馬上準(zhǔn)假。但自從知道有個(gè)學(xué)生有次和我請(qǐng)假并不是真的肚子疼，而是和一個(gè)朋友到家中去玩了半天后，我就對(duì)學(xué)生請(qǐng)假的事多了個(gè)心眼。每次請(qǐng)假后，我都讓學(xué)生回到家然后叫家長(zhǎng)打個(gè)電話來(lái)證實(shí)。做好學(xué)生的安全工作要對(duì)學(xué)生要嚴(yán)、對(duì)工作要細(xì)心，從那后，凡請(qǐng)假的的學(xué)生，我先聯(lián)系其家長(zhǎng)先打好招呼，請(qǐng)假后讓學(xué)生回到家再讓家長(zhǎng)電話打來(lái)證實(shí)。

三、做好班級(jí)安全教育工作還要靠班主任的勤

1、勤問(wèn)。

對(duì)于班級(jí)的工作，特別是安全問(wèn)題，班主任應(yīng)該勤問(wèn)，勤調(diào)查，及時(shí)了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對(duì)于這一點(diǎn)，我在擔(dān)任班主任時(shí)常常這樣做的，目前為止我們班還沒(méi)有不安全的事故發(fā)生。

2、勤看。

作為班主任，要對(duì)班級(jí)的每一個(gè)角落都要仔細(xì)觀察，勤觀察，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，對(duì)班級(jí)的所有地方進(jìn)行了安全排查，存在不安全的地方，及時(shí)與總務(wù)處聯(lián)系解決了這些問(wèn)題。

3、勤走。

班主任千萬(wàn)懶不得，應(yīng)該做個(gè)勤班主任，對(duì)于班級(jí)工作應(yīng)該多花一點(diǎn)時(shí)間，勤到班級(jí)走走，多去關(guān)心班級(jí)工作，這樣即使有什么安全問(wèn)題也會(huì)因大化小，小而無(wú)的。

4、勤思。

對(duì)于班級(jí)工作中遇到的安全問(wèn)題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行思考，想出對(duì)策解決問(wèn)題。在開(kāi)展工作時(shí)勤思考，這有助于班主任在今后開(kāi)展工作時(shí)遇到相同問(wèn)題時(shí)就能熟練解決，不至于手忙腳亂的。這種情況經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，比如我在第一學(xué)期，班級(jí)同學(xué)之間互相追趕中不小心碰到了一旁的桌角，致使一名學(xué)生手臂出血。在給他包扎后，我及時(shí)反思，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題想出了對(duì)策，在班級(jí)制定了相關(guān)約定，從那以后沒(méi)再出現(xiàn)類似的情況。

安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級(jí)里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對(duì)他們的安全負(fù)責(zé)。讓他們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。還是那句話，安全教育重于泰山。

2013年10月26日

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)

五年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

這幾個(gè)月來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí)

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。

二、緊密聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活更離不開(kāi)數(shù)學(xué)，比如：早上買(mǎi)早點(diǎn)要用數(shù)學(xué)、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？回家上幾樓？……都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的要學(xué)會(huì)做人。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，購(gòu)買(mǎi)涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢(qián)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)不能視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、怎樣把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)？

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的伊始，教師是邏輯地顯露與教學(xué)有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分相信學(xué)生，放開(kāi)空間，讓學(xué)生調(diào)度各自已有經(jīng)驗(yàn)走向新知學(xué)習(xí)？第一次教學(xué)中，我一開(kāi)始就復(fù)習(xí)了為新知的學(xué)習(xí)作了明確的暗示，定死了學(xué)習(xí)起點(diǎn)。第二次教學(xué)我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了的情境，從中引出問(wèn)題，促使學(xué)生思考，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一道思維的閘門(mén)。由于我沒(méi)有“先入為主”的牽引，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)就定格在各自已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，他們才能按自己的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)知識(shí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就必然是“一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！?/p>

四、給學(xué)生多大的探索空間？

第一次教學(xué)中，由于我指向明確，從表面上看也是學(xué)生獨(dú)立觀察分析得到的，但實(shí)質(zhì)上整個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學(xué)生除去學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，向著既定的目標(biāo)走去，這無(wú)異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學(xué)生的靈性。誠(chéng)然，這樣的教學(xué)快捷、高效、省時(shí)，教學(xué)一帆風(fēng)順，但留給學(xué)生的自主空間又有多大？ 第二次教學(xué)中，本人沒(méi)有苦心突顯玄機(jī)，牽引學(xué)生就范。而是讓學(xué)生小組合作自主活動(dòng)：這樣的處理，創(chuàng)造了適合學(xué)生的教育，給了學(xué)生極大的探索空間，讓學(xué)生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗(yàn)證，從中碰撞出思維的火花。在教學(xué)過(guò)程中，我始終激勵(lì)著學(xué)生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數(shù)學(xué)恢復(fù)為火熱的思考”，學(xué)生是鮮活的個(gè)體，他們與生俱來(lái)的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性潛能在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出創(chuàng)造的活力，在教師的引導(dǎo)下，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)驗(yàn)、新的感受，學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀都得到了發(fā)展。

五、努力方向

（一）常抓課堂管理、營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽(tīng)、說(shuō)、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作、樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。

（二）厚愛(ài)差生，真正做到以情動(dòng)人

首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，力爭(zhēng)把工作搞得更好。