第一篇：參觀寧江小學學習心得體會

參觀寧江小學學習心得體會

王興平

10月18號，我們在學區領導帶領下，有幸到寧江小學參觀學習，在歷時1天的參觀學習中，我們實地參觀了寧江小學特色辦學及文化氛圍。觀看了錦東小學的學校，班級文化。雖然這次學習活動很快結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。下面我就從以下幾方面談談這次參觀學習的一點感受和體會。

教師特別有責任心，教師肩負著既教書又育人的重任。首先，教師有嚴謹的治學態度，設計作業、布置作業和批閱作業老師們都精心投入，字體相當工整，這就充分說明老師們在用心。這樣學生也會更加熱愛學習，把作業當做于老師溝通的橋梁。

上午，我們聽取了一節語文課，一節數學課。主要展示小組合作學習的課堂教學模式。在課堂中，我不禁感嘆孩子們流暢的語言，精彩的表達。我不及反思我們的數學教學，課堂上學生情緒不高，無非是老師講，學生聽，通過這次學習，我深刻感到我校的課堂教學欠缺很多，借著這次教研機會，進一步提高我校教師的授課水平。

下午我們又聽取了寧江小學班主任們的班級管理經驗交流，聽取了他 們對星級評價，懶學生，自主管理的管理制度的制定，感覺他們真是責任到人，從小培養了他們的主人翁意識。

通過學習，我對班級管理措施進行了整改，明確了以下五點要求：

1、準確的設職設位，力求做到人盡其才。

2、責、權、利三者分明，予給實干、能干的學生充分的權力和信任。

3、公正評價制度，讓學生們“流汗不流淚”。

4、適度的激勵機制，激活學生的學習熱情。

5、及時準確的獎懲制度，體現對肯干、能干學生的充分尊重。

對班級工作重心予以調整，提倡“一求人人成才，更求人人成人”。提出“從最后一名學校抓起，讓每個學生都抬起頭走路！”我們的口號是：“只要有1%的希望，就要變成100%的現實”。

接著又參觀了寧江小學的社團活動，震撼很大，首先，社團活動豐富多彩，達二十多個，而且每個社團各有特長，尤其是合唱團和樂團對我震撼很大，尤其是辦學理念新穎，讓每個孩子都有閃光點，為此，根據我校實際，爭取開辦舞蹈社團，美術社團，籃球社團，合唱團等。從而提高我校的素質教育，讓每個孩子全面發展。

總之，此次參觀學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策！通過學習，我認識到，作為一名校長，樹立全新的辦學理念，我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷提高管理經驗和管理水平，力爭辦一所人民滿意的學校。

第二篇：參觀會寧心得體會

堅定信心跟黨走，奮發有為在明天 ——會寧紅色教育活動心得體會

XX年XX月XX日，XX組織參觀了會寧會師根據地會師樓，用心感受了會寧地區和會寧教育的發展軌跡。我們此行的目的是，重走長征路，學習長征精神，感受紅色文化，陶冶愛國情操。

地處黃土高坡的會寧，雖然自然面貌幾千年來容顏依舊，但不向命運低頭的會寧人卻在這片紅色圣地上孕育出了綠洲。會寧，被稱為“隴中苦脊甲天下”的貧瘠土地上，會寧人發揚“自強圖存，團結勝利”的會師精神，不逃避現實，迎難而上，用辛勞的汗水與干旱抗爭，用行動在這個貧困的山區創造出奇跡。他們擎起 “三苦兩樂”（領導苦抓、家長苦供、親友苦幫、教師樂教、學生樂學）辦的大旗，走出了一條貧困地區自力更生、艱苦奮斗的路子。

中國工農紅軍第一、二、四方面軍會師紀念塔會寧是中國革命圣地。1936年10月，紅軍三大主力在會寧勝利會師，揭開了中國革命歷史上嶄新的一頁。1936年10月8日清晨，中國工農紅軍第一、二、四方面軍三大主力勝利會師于此，紅軍二萬五千里長征勝利結束。當時，中央領導曾在西津門樓上開過會，故于1958年將西津樓改建為紅軍“會師樓”。為了弘揚紅軍精神，會寧人民修繕了會師樓，擴建了革命文物陳列館，并于1986年建造了高達28．78米，共11層的紀念塔，正面雕刻著鄧小平題寫的“中國工農紅軍第一、二、四方面軍會師紀念塔”18個大字。

在黨旗下，我們向烈士們敬獻了鮮花并進行了宣誓，說出我們心中那份真誠的誓言。站在廣場中心的臺階，可以看到碑園高低錯落的全景，藝術家們利用有利的地形地貌，經過精心設計，將當年紅軍長征會師中艱苦悲壯的歷程，真實地書寫成文字，雕琢成塑像，使后輩人永遠牢記，偉大的新中國的誕生，是以無數革命先烈流血犧牲的代價換來的。

在講解員的帶領下，我們全體黨員參觀了紅軍長征紀念館和會師塔及會師樓。講解員對紀念館內的每一件革命紀念文化的歷史、墻上每一幅宣傳畫背后的故事都進行了非常詳細的回顧和講述。懷著對革命圣地的憧憬與期盼，懷著對革命先烈的敬仰和崇拜，我們每一位黨員同志都聽的特別仔細，并把參觀過程中看到的很多實物拍攝下來。

第二天上午，我們向著桃花山出發，我們用自己的實際行動感受了當年紅軍長征的艱辛。天氣很熱，但是并沒有阻擋我們重走長征路的決心。走在紅軍當年走過的路上，我們更加體會到當年紅軍長征的艱難，更加體會到紅軍長征的歷史意義。

隨后，我們又參觀了會寧狀元中學——“會寧二中”，看到墻上那一組組升學數據時，我們由衷的感到敬佩。會寧創造的教育傳奇，改變著黃土地上許多人的命運。“狀元縣”的背后，彰顯的是“自強圖存，團結勝利”的會師精神。艱苦奮斗、自強不息、同心同德、百折不撓、勇往直前、團結勝利的紅軍長征精神，支撐著會寧人在打造教育高地的長征中，永不停歇。

和會寧的孩子們相比，我們缺少的就是會寧學子所擁有的吃苦精神。和會寧的教師相比，我們缺少的就是那會寧教師所擁有的觀樂精神。

作為一名XX員工，我深深地懂得，現在不珍愛自己的崗位，就不能干好自己的工作。只有對自己所從事的事業充滿深深的愛，才能在具體的工作投入百分之百的努力。

第三篇：寧江小學語言文字工作匯報材料(定稿)

寧縣寧江小學語言文字工作

匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

大家好！

寧縣寧江小學是一所新建縣直小學，2013年8月投入使用。學校占地面積25213平方米，建筑面積9619平方米。現有學生561名，分設21個教學班，教師79名，教師隊伍結構合理、愛崗敬業、師德高尚、業務精湛。學校內設21個電子白板教室，增設圖書室、閱覽室、廣播室、微機室、社團活動室、名師工作室、科學實驗室以及現代化塑膠體育場等。學校環境優美，文化氛圍濃厚，設施齊全，設備一流。建校以來，學校認真貫徹和執行國家和地方有關語言文字的法律法規, 優化學校語言文字環境，重視宣傳咨詢服務，堅持把“說普通話，寫規范字”作為提高師生素質，提升辦學品位的一項重要任務來抓，在全體師生中形成了說普通話、寫規范字的良好氛圍。現將我校語言文字規范化工作匯報如下：

一、健全機構 完善制度 形成管理網絡

學校高度重視語言文字規范化工作，將其列入精神文明和校園文化建設之中，成立了“語言文字工作委員會”，設立了專門辦事機構，以語言文字工作室為基點，輻射全校，帶動全面，學校、教師上下聯動，科室、班級互為一體，形成了語言文字工作

做到嚴格規范自己的語言表達和文字書寫。同時，學校提供專項經費，供師生培訓、購買資料和開展活動使用，保障了語言文字工作的順利開展。

二、拓寬渠道 廣泛宣傳 營造良好氛圍

為了提高師生對語言文字工作重要性的認識，增強全校師生的語言文字規范化的意識，營造濃郁的語言文字規范化氛圍，達到環境育人，潛移默化的目的，學校除組織全體師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《甘肅省語言文字工作條例》等法律法規外，還通過多種形式營造良好的語言文字環境，加大宣傳力度，拓寬宣傳渠道。在校園醒目位臵懸掛條幅，張貼對聯，安裝永久性大型宣傳牌；在“教學樓”、“綜合樓”、“特教樓”、辦公室、教研室、樓道等分別書寫、張貼和擺放提示語；每周二、四中午紅領巾廣播站播音時，都有提醒師生說普通話，寫規范字的內容。對于所播送稿件，少先大隊部嚴格審查，做到字體規范，書寫認真。要求播音員聲音洪亮，口齒清晰，普通話流利，給全體師生起到示范引領作用。充分利用班隊會、國旗下演講等形式，提高師生對語言文字規范化工作的認識和理解。

每年的九月我校以推普周為契機，廣泛開展各種推普活動。學校組織規范用語用字的知識講座、硬筆書法比賽；各中隊以“講普通話 寫規范字”為主題開展班隊活動；各班級“小小推普員”、“小記者”、“小主持人”協助老師安排組織好本班的推普工作；“紅領巾”廣播站及時宣傳“推普”活動中的好方法、好經驗。

化、活動化、兒童化）為亮點，以“三有”（學有所長、教有風格、校有特色）為目標的教學研究體系。探討研究“數學翻轉聚焦”教學模式，努力打造“高效課堂”，注重學校課程研發，推動學生個性發展、全面發展和終身發展。

學校開展了豐富多彩的讀書活動。各班以《中華古詩文經典誦讀讀本》為教材，堅持“一日三讀”（晨檢讀、課間讀、路隊讀）。“讀書伴我快快長”、“好書推薦”、“讀書交流會”、“天天故事會”、“一句話新聞”等孩子們喜聞樂見、形式多樣、內容豐富的主題班隊會進一步增強了孩子們讀書興趣。慶祝“六一”系列活動、班級經典誦讀比賽、中國漢字聽寫大賽、讀書成果展演、文藝匯演的大力開展，更是為孩子們深入了解祖國語言文字的豐富內涵，深刻感受蘊含其中的無窮魅力搭建了平臺，提供了機會。孩子們在咬文嚼字、反復吟誦、歌唱表演中，品味了語言文字之美，體會了字里行間之情，掌握了用字用語的方法，做到了用字用語的規范，使讀書活動富有成效。

四、立足實際 加強管理 實現用字規范

學校十分重視教師用字的規范化。在板書、備課、批改、命題、打印、校對、閱卷、訂正等操作過程中，要求每位教師必須做到用字規范，書寫工整，格式正確。嚴格實行“三查”制度：一是教師自己擔任 “門診醫生”，查找錯別字、繁體字、二簡字等不規范用字；二是教研組長擔任“復診醫生”，查找老師備課、家庭，進行社會實踐，開展社會調查，鼓勵學生發現、糾正生活中用字用語不規范現象，強化規范用語用字的意識。路標、商店名稱、標牌、宣傳廣播、產品說明書等，都是孩子們識字的好途徑、好方法。在識字課上，教師有意識地讓學生說說這些字是怎么認識的。通過互相交流，孩子們識字的方法更多更活，既做到了資源共享，又積累了識字方法，更加有效地拓寬了孩子們識字的渠道，激發了他們識字的興趣，使他們更多更好地識字并做到規范用字。在趣味性用語用字活動中，孩子們編寫字謎，查找體現漢字諧音特點的古詩詞、歇后語、對聯或諺語，搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，鑒賞書法作品，欣賞漢字的獨特魅力；整理因為寫錯字、讀錯音而發生的笑話或造成不良后果的事例。在活動中，孩子們通過采訪、詢問、交流、記錄等，不僅感受到漢字的有趣和神奇，還了解了漢字古老而豐富的文化底蘊，為純潔祖國語言文字做了力所能及的事情。

目前，學生基本養成了“動筆就不茍，逢寫必規范”的習慣，小學五年級以上學生能辨別影視屏幕、圖書報刊和商業活動中的不規范字。能在計算機上正確輸入漢字，學生規范使用語言文字的能力得到有效地加強和提高。

課堂教學是語言文字規范化工作的主渠道。我校在抓好平時語言文字規范化工作的基礎上，充分利用每學期的“教學研究月”、“教學常規督導月”等活動，在研討、督查內容上，設立識字課、寫字課的專題研討和公開教學以及督查督導，鼓勵老師上

類賽課中，有10多名教師均獲一等獎，有60多篇論文、案例在縣級以上刊物發表。學校創辦一年來，先后被評為“慶陽市優秀少先隊集體”、“先進黨支部”、“優秀團支部”，榮獲“全縣第八屆小學生讀書成果展演”一等獎、“第二屆全國漢字聽寫大會寧縣賽區”一等獎(3名學生獲一等獎，2名學生分別獲二、三等獎)。

總之，推廣普通話，使用規范字是一個長期的任務。在上級主管部門的重視和正確領導下，在全校師生的共同努力下，我校語言文字工作取得了一定的成績，但縱觀全局，確實還存在著較大的差距。為此，在以后的工作中，我們將繼續堅持語言文字工作的長效管理機制，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處，進一步對師生加強說普通話、寫規范字能力的培養，強化師生用語用字規范意識，努力開創我校語言文字工作新局面！

以上就是我校語言文字工作的一些做法和成效，不妥之處，請各位領導、各位專家指正。

謝謝大家！

二○一四年九月二十五日

第四篇：小學參觀學習心得體會

各位領導，老師下午好！上周我們一行10人到上海竹園小學學習參觀。在此我代表同行的老師向學校領導表示最衷心的感謝！我們深知這次機會的難得。因此特別珍惜，在學習過程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己在有限的學習時間內學到更多的先進經驗。下面就把我們的所見所聞和大家分享一下：

3月19日清晨，我們在吳校長的帶領下，來到上海竹園小學參觀學習。雖然學習時間很短暫，參觀了融智慧、文化、生態、綠化為一體的校園，感受了其濃濃的育人氛圍。這里面積不大，最多有咱們星光小學的一半，但非常的精致，走到哪里都能看到美麗的風景。孩子們也非常大方、有禮貌。竹園小學的校園環境、現代化教學條件、濃厚的校園文化氛圍、樸實而精彩的課堂教學都給我留下了深刻印象。真的是受益匪淺。

跨入竹園小學的校門，首先引起我們關注的是一面弧線形的文化墻，由一塊塊米黃色的文化石砌成。上面題寫著“為了寫得精彩，必須活得精彩”這鮮紅亮麗的大字，向每一個步入校園的人昭示著學校對師生人生狀態與求學狀態的無聲熏陶。

放眼望去，校園內墻由寬度適宜的原色木條整整齊齊裝飾著，與高低錯落的綠樹和花壇融為一體，散發出天然本色的氣息，沒有一絲一毫的做作，無言地陪伴著教學樓，使它充滿了勃勃的生氣。

校園內最雅致的景觀是墻角的那片小池塘，噴泉的水嘩嘩地流淌，橫跨在池塘上的那座小橋，掩映在剛吐出嫩芽的綠樹叢中，別有一番韻味。更妙的是，一株紅杏也不甘寂寞，從橋角探出頭來，讓前往參觀學習的老師異口同聲地吟誦道“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”的詩句來。這處有意境的景觀有著“飛云聽瀑”的雅稱。

隨著參觀的人流，不知不覺來到了大隊活動室。最讓我們稱道的是：壁柜上有序地擺放著全校大隊成員的生活照片，顯現出他們作為少先隊小主人的蓬勃朝氣。

走進富含高科技的科普活動室更是令我們唏噓贊嘆。整面墻壁由巨幅藍天白云的壁畫作背景，墻體上方高低有致地凸顯出10個圓形按鈕，每一個按鈕的表面印有各種動物的圖案，只要你用手輕輕一按正下方的黑色凸起，耳邊就傳來各種動物的叫聲，真是惟妙惟肖。教室正中擺放著流線型的乳白色桌子，配上黃色的可調式咖啡座，既顯時尚又顯雅趣，充分洋溢著現代感。

竹園小學的教學樓共有4層，樓梯的兩側都有精心設計的壁畫，一幅幅壁畫不僅美化了校園環境，還蘊含著深刻的寓意。

竹園小學的各室也布置的匠心獨運，下面欣賞到的是竹園小學的美術室和音樂室。

這是一張教室的照片，老師們可以看到她們的小柜是依墻而做，這樣就節省了教室后墻的空間，小柜的大理石臺面還可以作為展示臺，展覽孩子們的各種作品。在參觀的過程中我特地照下了這張課表，和我校的課表最大的不同是在每節課的下方打出了任課老師的名字，細節決定成敗，這樣一來，無論是老師還是孩子看了課表：下節上什么課，由哪位老師上課都會一目了然了。

我們就在漫步與瀏覽中領略著竹園小學濃郁的文化氣息，感受著精致優雅的美化環境，品味著各具特色的班級文化，更為難得的是觀摩了貴校作文教學專場的初賽課。吸收了豐富的教學信息，為我們自身的口語訓練和習作指導打開了又一扇窗。

第五篇：小學參觀學習心得體會

小學參觀學習心得體會

九月底，在教育部門的領導下，我和幾位老師有幸到孫柏中心小學參觀學習，在歷時1天的參觀學習中，我們實地參觀了孫柏中心小學特色作業及文化氛圍。觀看了孫柏中心小學的作業展板，聽了中心小學老師的講解展示。雖然這次學習活動很快結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。下面我就從以下幾方面談談這次參觀學習的一點感受和體會。

一、學會布置特色作業

我們所參觀的孫柏中心小學，集中優勢教育資源，辦優質教育，把作業辦出了特色，并取得了顯著成效；著眼于學生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學生的實踐能力與創新意識兼顧，不僅僅把作業固定在書面，還設置了許許多多手工制作及創意性作業。例如：學生的手工制作地膜覆蓋機，培養學生動手能力的同時還能把制作應用于實踐當中，為廣大百姓服務，使學生成為關心群眾的人。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學生的書面作業，在布置作業方面缺少創新和實踐。

二、教育的成功源自教育細節的成功，作業的成功也在于細節。

作為一名品社老師，我特別看了一下孫柏中心小學老師們怎么布置品社作業？我發現：為了使學生通過做作業各方面能力得到鍛煉，老師在布置作業時讓學生自己當成一名設計師，每次作業就是一次新創作，讓學生自己設計版面，并根據內容配圖。這些做法對我們都是一種啟發和提醒，如果我們在這些方面進一步鼓勵學生的話，那么對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。

三、提高自身基本素質，做學生的良師益友。

教師一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作

用。在對作業進行評價時，孫柏中心學校的老師們真正做到了一名良師益友。例如：在語文作文批閱時，老師們設置了“回音壁”“老師我要對你說”“心靈之約”“老師的建議”等等，具有人性化，又像是孩子們的朋友在對話

四、教師要有責任心

教師肩負著即教書又育人的重任。首先，教師要有嚴謹的治學態度，設計作業、布置作業和批閱作業老師們都精心投入，字體相當工整，這就充分說明老師們在用心。這樣學生也會更加熱愛學習，把作業當做于老師溝通的橋梁

總之，此次參觀學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策！通過學習，我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行設計有意義的特色作業，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己布置作業的方式方法，力爭讓自己的學生作業更好。