第一篇：新教育理念學習心得體會

新教育理念學習心得體會

一開始看到朱永新老師的新教育理念，我就迫不及待想知道這是怎樣的一種教育，朱永新老師的新教育理念真可謂一字千斤，使我受益匪淺，他從不同的角度為我們詮釋了教育，讓我感慨良多。我真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。

我強烈的感覺到，這新教育之夢，并不遙遠，他就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業的執著追求中，這夢定能成真！新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。為了學生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學生為誰?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。然而，朱教授卻認為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說，教育是為了學生未免太狹隘了，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，教育就是為了人，為了一切人的發展，他將此理念作為新教育理念的核心。

最欣賞的一句話：只要行動，就有收獲。朱教授提出新教育四大基本觀點，其中有一個基本觀點說要重視精神狀態倡導成功體驗。他引用米盧的一句話說：態度決定一切，并將以改版:只要行動，就有收獲。他說你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收獲。最震撼的一個工程：營造書香樂園。朱教授認為，一所學校如果沒有一定量的書，就不能稱其為學校。一所學?？梢栽诤芏喾矫婧芎喡毞Γ灰袝@就足以稱得上是學校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。

朱永新新教育思想對我的又一啟示：

1、新課程改革和教育發展的新要求：今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。

2、教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。

3、教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進行總結和反思。學生正處于成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。

總之，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習“我的教育理想”，使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學習，做一名對未來有理想的教師，做一名對社會有個性的教師，做一名對事業有思考的教師，做一名會學習的教師。

第二篇：新教育理念學習心得體會

新教育理念學習心得體會

以前對“新教育”的認識只是停留在字面上，近兩年學習了新教育理念，讓我領略到了新教育專家的風采，感受到了新教育所散發出的無窮魅力，仿佛整個人也起了質的變化，對學生、對課堂、對自己的工作也有了新的認識。

“新教育”是一個教育行動，它是由朱永新教授提出來的。新教育的核心理念是：讓師生過一種幸福完整的教育生活。以前總認為教育里的角色只有學生和老師，是學生和老師的雙邊活動組成了教育，現在想想那些想法真的是很幼稚的，自己考慮的太浮淺了。當今的教育一定關注要孩子的全面發展，不僅是在學校的，更要有家庭的和社會的，要符合新教育的理念。

新教育倡導師生、家校、親子間“共讀共寫共同生活”，學生、老師、家長共同配合，做好家校共育的教學工作，讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學校這個小小的場合里，真正的教育應該走出校園，走進家庭，走進社會，從小讓孩子體會教育無處不在，活到老學到老，這樣學生是不易產生厭學心理的。同時新教育還倡導學生應有“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，讓學生體會閱讀的重要性和閱讀的樂趣，在閱讀中記錄自己的所思所想，快樂的成長，體驗人生真諦，同時促進孩子智力的發展。

說到這個“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，我在這里談一點自己的體會：我上學期帶出去的一個學生叫范仁杰，他在四年級的時候，每次寫日記都是幾句話，內容不是吃就是玩，簡直就是在記流水賬?？墒?，通過學校實施新教育，開展了“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，他有書讀了，也讀得書多了，每次的暮省日記不再記流水賬了，也有話可寫了，而且詞匯很豐富，習作水平大有提高。我想說這就是新教育的結果。

現在的教育在很大程度上擠占了學生讀書的空間，學生中無書可讀的現象遠未銷聲匿跡，學生無暇讀書、不想讀書的情形也不少見。除了幾本干巴巴的教科書，學生幾乎不再有也不再讀其他的書。而電視文化、網絡游戲、不良讀物等童年殺手潛伏在這個世界的每個角落。今年帶一年級，對于一年級的新生來說，這是一次改革的機會，我們應該從小讓孩子養成讀書的好習慣，倡導一種積極的生活方式，培養他們健全的心智。

新教育就是通過師生共讀、親子閱讀等互動閱讀發掘孩子的潛力、發展孩子的個性。課外閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧??！边@句話是有道理的，學生更應“多讀書、讀好書”。朱教授說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。作為教師，讀書可以讓我們的教學處處閃耀出睿智的光彩，教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。教師的讀書習慣、行動對學生無聲的影響勝過千言萬語??我們語文老師要善于激發學生的閱讀興趣、促使學生養成良好的閱讀習慣?！俺空b—午讀—暮省”，這一兒童生活方式課程是新教育探尋的重要成果之一。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經典相遇，讓這些經典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，從而開啟美好的人生。讓我們和學生共同閱讀，共同成長，共同享受教育的幸福！“一個人走進學校并不意味著接受教育，只有當他面對一本書沉浸不已的時候，教育才剛剛開始?！蔽覀円谶@條教育之路上走的更遠，在道路上不斷追求我們的理想，全身心的投入到我們的教育生涯里，在與別人合作的同時，演繹最精彩的教育教學，過一種幸福完整的教育生活。

新教育實驗的核心理念是：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學生，也包括教師和家長。記得作家峻青說過一句意味深長的話：人的一生是漫長的，但在關鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時候。所以，學生要讀書，教師更要讀書。讓反思成為習慣。成長過程反思，在成長過程中體驗到的成功經驗，失敗教訓引發的思考；工作過程反思，一個學生、一個教案、一堂課、處理一件事情、開展一次活動的體驗與思考，帶來哪些認識上的變化,教育理想等等?？梢哉f新教育理念的學習讓我堅定了這樣的信念：只要行動，就有收獲！真正的行動，本身就是收獲！

第三篇：新教育理念學習心得體會

新教育理念學習心得體會

以前對“新教育”的認識只是停留在字面上，近兩年學習了新教育理念，讓我領略到了新教育專家的風采，感受到了新教育所散發出的無窮魅力，仿佛整個人也起了質的變化，對學生、對課堂、對自己的工作也有了新的認識。“新教育”是一個教育行動，它是由朱永新教授提出來的。新教育的核心理念是：讓師生過一種幸福完整的教育生活。以前總認為教育里的角色只有學生和老師，是學生和老師的雙邊活動組成了教育，現在想想那些想法真的是很幼稚的，自己考慮的太浮淺了。當今的教育一定關注要孩子的全面發展，不僅是在學校的，更要有家庭的和社會的，要符合新教育的理念。

新教育倡導師生、家校、親子間“共讀共寫共同生活”，學生、老師、家長共同配合，做好家校共育的教學工作，讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學校這個小小的場合里，真正的教育應該走出校園，走進家庭，走進社會，從小讓孩子體會教育無處不在，活到老學到老，這樣學生是不易產生厭學心理的。同時新教育還倡導學生應有“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，讓學生體會閱讀的重要性和閱讀的樂趣，在閱讀中記錄自己的所思所想，快樂的成長，體驗人生真諦，同時促進孩子智力的發展。

說到這個“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，我在這里談一點自己的體會：我上學期帶出去的一個學生叫范仁杰，他在四年級的時候，每次寫日記都是幾句話，內容不是吃就是玩，簡直就是在記流水賬。可是，通過學校實施新教育，開展了“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，他有書讀了，也讀得書多了，每次的暮省日記不再記流水賬了，也有話可寫 1

了，而且詞匯很豐富，習作水平大有提高。我想說這就是新教育的結果。

現在的教育在很大程度上擠占了學生讀書的空間，學生中無書可讀的現象遠未銷聲匿跡，學生無暇讀書、不想讀書的情形也不少見。除了幾本干巴巴的教科書，學生幾乎不再有也不再讀其他的書。而電視文化、網絡游戲、不良讀物等童年殺手潛伏在這個世界的每個角落。今年帶一年級，對于一年級的新生來說，這是一次改革的機會，我們應該從小讓孩子養成讀書的好習慣，倡導一種積極的生活方式，培養他們健全的心智。

新教育就是通過師生共讀、親子閱讀等互動閱讀發掘孩子的潛力、發展孩子的個性。課外閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的，學生更應“多讀書、讀好書”。朱教授說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。作為教師，讀書可以讓我們的教學處處閃耀出睿智的光彩，教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。教師的讀書習慣、行動對學生無聲的影響勝過千言萬語……我們語文老師要善于激發學生的閱讀興趣、促使學生養成良好的閱讀習慣?！俺空b—午讀—暮省”，這一兒童生活方式課程是新教育探尋的重要成果之一。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經典相遇，讓這些經典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，從而開啟美好的人生。讓我們和學生共同閱讀，共同成長，共同享受教育的幸福！“一個人走進學校并不意味著接受教育，只有當他面對一本書沉

浸不已的時候，教育才剛剛開始。”我們要在這條教育之路上走的更遠，在道路上不斷追求我們的理想，全身心的投入到我們的教育生涯里，在與別人合作的同時，演繹最精彩的教育教學，過一種幸福完整的教育生活。

通過新教育的學習，能使我逐步掌握一些驕傲學方法。它有操作性很強的六大行動，這無疑為我今后的教學工作提供了一套系統的指導方案，我可以有意識的進行課堂教學反思，讓反思成為習慣。在反思中促進自身專業素質的發展?？梢哉f新教育理念的學習讓我堅定了這樣的信念：只要行動，就有收獲！真正的行動，本身就是收獲！

理想的教師應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師，而數十人類進步的階梯，是知識的源泉。作為一名小學教師我深深的認識到今后應該多讀書，讀有用的書。從而充實和完善自己各個方面教學能力。我的新教育將從閱讀中起步，相信一分耕耘一分收獲，相信新教育實驗的明天會更好。

第四篇：教育理念學習心得體會

教育理念學習心得體會

當今教師迫切需要不斷更新教育理念，進步將知識轉化為聰明，將理論轉化為方法的能力，增強理解學生和增進學生道德，學識和個性全面發展的自覺性。學習了教育新理念，使我開闊了視野，增長了很多的知識。下面是我對這次學習的一些熟悉和體會： 教師要有能動觀念，不斷更新理念，實現文化再造。

目前，隨著新的基礎教育課程改革的實施，對于廣大教師而言，是一次新的機遇和挑戰，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的要求，成為一個最重要的問題。與部分老師的“備一次課，教一輩子書”不同，教師必須能夠與時俱進，根據教材側重點進行調整之外，還需結合不同學生族群的年齡特點、時代特點等有所增減和變化，開展分層次教學，因材施教。而在新課標要求下，教法和學法都應相應有所改變，如把填鴨式教學變為引導式學習，把輸入式教學變為自主探究式學習，只有這樣，才能適應先進的教育理論，并運用于教學實踐中去。教師是學生最好的典范，一個博學多才、幽默風趣、有才華的老師不會被人淹沒，不會被學生遺忘，更會帶動學生帶著崇拜之情，喜歡這個學科，崇尚淵博的知識，激發他們不斷學習，努力超越，實現更大的學習目標的飛躍。優秀教師=教育過程+反思。

學習過先進教師的經驗傳授，發現他們的共同點，他們一再強調教師的教育工作，多一份反思與監控，就多一份提高，方能與優秀教師更接近了一程。反思，其實是對自我工作上的審視和分析過程，通過自我反思，發現問題，分析問題，然后想辦法解決以達到自我提高和進步，因此反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。而教學反思不是一般意義上的回顧，而是思考與探索教學過程中方方面面的問題，小到板書大到整個環節設置，在對自己“不滿意”的批判中，努力調整自己的教學行為以改善學生學習行為，以促進學生取得更大的學習成就。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對其中的經驗進行深入的思考，他講永遠不會上升到一定的理論高度，只能做一個純粹的教書匠，而不能成為教育專家。一個人閱讀書籍的數量和質量，決定他的品味、氣質、胸懷和內涵。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。對教師來說，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們自己必須提高自身文化素養，加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習“如何提高教學的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何對學生進行教育”、“新課程理念下課堂評價策略”等。我們只有不斷的加強學習，才能勝任教育這項工作。學生有一種老師至上的信念，在他們眼里的老師，是像超人一樣的無所不能。因此，如果我們通過飄洋書海，獲取豐富的知識并加以運用，不但能不斷增加個人的魅力，也讓學生受到影響，愛上學習，愛上閱讀，擁有不錯的品味，對身邊的人和事有較強的敏感度，逐漸成為氣質不俗、很有內涵的人。沒有不犯錯的學生，要有愛心、細心、耐心、真心、恒心。

誠然，師生間并不存在血緣關系，但教師慈母般的愛與責任能超越一切，變成一股無可阻擋的力量，而這種愛，不是也不能局限于一個人，而是面對全體學生。教師是平凡的，但也是責任重大的，無愧于神圣的稱號，我們就要發自內心的愛學生，細心又耐心的講解，并堅持不懈的努力。教師的涵括范圍是廣泛的，要教學生做人，做一個好人，嚴于律己，從我做起；要給學生寬松愉快的環境，讓學生愛家愛校愛學習；盡量多發現學生的閃光點，相信沒有教不好的學生，相信世上沒有完美無暇的孩子，相信每個人都曾是不被看好的璞玉；面對學生的屢屢錯誤，要能理解能接受能面對，關鍵不在于一件事本身，而是希望通過這件事讓學生能明事理辨是非，能懂得錯誤根源，并不再犯同樣錯誤；善于觀察，發現學生的心理變化，融入學生，并及時解決問題。老師的付出，學生是能感受得到的，就像一面鏡子，你對它微笑，它也能給你一個最美的微笑。不偏愛不縱容，給學生平等的關懷。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；世界上沒有兩個完全相同的學生，可每一個學生都有屬于自己的魅力！給學生的愛，不能是偏愛的，不能只愛聽話的學生，或是成績好的學生，每個人都有他的優勢之處，教師要用博愛的眼神去看待每一個學生，快樂教學，靈動教育，定能有豐收的喜悅。但，在面對學生犯錯誤的時候，不能縱容，不能放任，更不能放棄?；谪熑?，我們要理性的愛，引導他們直面困難，迎接暴風雨的挑戰。批評教育的每一次結果，是引導孩子們有正確的價值觀，凡事必須要有理可依，有據可循。平等交流，多些微笑、贊美、分享、欣賞，熱愛學生，關注每個細節，也許某個隨心的舉動，能給學生帶來很大的轉折點，目標上的，抑或是心靈上的，這將使一切工作變得有歷史性意義，而老師，正是實現這個可能的奇跡的有效人選，以平等的愛為舟，以無求的責任為槳，在教師行業上乘風破浪。

本著對教師行業的了解，在先進的理論學習指導下，我對未來的工作充滿了信心和動力，給自己最多的是一種鼓勵，來自學生，來自同仁，也來自自己，努力盡快的適應教學環境，生活環境，人際關系環境；更加理性的認識社會，認識自己的角色；鼓勵自己要做一名終身學習的老師，一名能不斷處理各種問題的老師；堅持創新，發揮聰明才干，爭取獲得更大的發展。一切工作都需實踐來證明，作為教師，我要擺正自己的位置，恪盡職守，踏實走好每步路，實現自身的價值。

第五篇：新教育理念

新教育理念學習心得

朱永新老師的新教育理念從不同的角度為我們詮釋了教育，讓我感慨良多，真可謂一字千斤，使我受益匪淺。我真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。

我強烈的感覺到，這新教育之夢，并不遙遠，她就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業的執著追求中，這夢定能成真！新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。為了學生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學生為誰?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。然而，朱教授卻認為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說，教育是為了學生未免太狹隘了，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，教育就是為了人，為了一切人的發展，他將此理念作為新教育理念的核心。最欣賞的一句話：只要行動，就有收獲。朱教授提出新教育四大基本觀點，其中有一個基本觀點說要重視精神狀態倡導成功體驗。他引用米盧的一句話說：態度決定一切，并將以改版為“只要行動，就有收獲?！彼f你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收獲。最震撼的一個工程：營造書香樂園。朱教授認為，一所學校如果沒有一定量的書，就不能稱其為學校。一所學?？梢栽诤芏喾矫婧芎喡毞?，但只要有

書，這就足以稱得上是學校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。

朱永新新教育思想對我的又一啟示

范瑩瑩

一、新課程改革和教育發展的新要求：

今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創 新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。

二、教師對學生要真正做到一視同仁。

一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有 優有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。

三、教師應該對學生嚴而有度。

只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進行總結和反思。學生正處于成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變

相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。

總之，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習“我的教育理想”，使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學習，做一名對未來有理想的教師，做一名對社會有個性的教師，做一名對事業有思考的教師，做一名對自我會學習的教師。

新教育理念心得體會

鞏秀明

之前對學習新教育的熟悉只停留在字面上，今年暑期學習了新教育理念，讓我領略了新教育專家的風采，感遭到了新教育所散發的無窮魅力，恍如整個人也起了質的變化，對學生、對課堂、對自己的工作也有了新的熟悉。

“新教育”是一個教育行動，新教育的宗旨是：“過一種幸福而完全的教育生活?！毙陆逃铝τ趯で笠环N理想的教育，這類教育理想，正是對中國教育現狀的深入思考和對教育理想的不懈尋求，點燃了廣大教師的熱情，讀新教育，我的心靈也遭到了深深的震動，對“新教育的教師專業發展”感慨頗多。

近幾年中國正在全方位積極推行“素質教育”，新教育是推行素質教育的有效途徑。新教育實驗的課程對教師的組織、調和、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要請教師的教學方式和學生的學習方式發生轉變。學生的學習更多的是在自主、合作、探究的學習環境下進行，在這樣的進程中，需要教師轉變以往以講授為主的教學方式、轉變某些僅僅在情勢上表現為合作、探究的教學方法。這就要請教師必須具有較強的組織、創設實質性的增進學生發展的各種學習環境的能力。實施素質教育，需要高素質的教師，怎樣打造高素質的教師？新教育實驗逐漸摸索出一條“專業瀏覽+專業寫作+專業發展共同體”的教師專業發展的“三?！蹦Ｊ?。我深有體會的是前兩點，由于這兩點我們能夠從自我做起。

一、專業瀏覽。

教師的專業化發展，離不開教師的專業瀏覽。正像《新教育》所說的：專業瀏覽，是教師專業發展的基石。為適應新課程改革，教師只有不斷更新

自己的專業知識，不斷提升專業技能，才能使教學課堂永久布滿活力，永久富有教育教學機靈，才能做一個永久富有魅力的老師。老中醫、老政治家隨著年齡的增高和資格增長越來越增值，而教師則不然，很多中小學生喜歡年輕教師，年輕教師除身上所散發出的青春的活力外，還由于年輕教師具有新的教育理念，新的教學方法，他們之間沒有代溝或代溝很小，與學生很輕易溝通。我是一位老教師，怎樣才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢？那就是讀書——為自己的未來投資。

二、讀專業類的書，學習教育的新觀念、新思想。

教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學生發展為本的新理念；進步將知識轉化為聰明、將理論轉化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；增強理解學生和增進學生道德、學識和個性的全面發展的綜合水平。寒假里的瀏覽學習和聽了有關新教育的兩次專家報告，不能說給自已帶來立竽見影的學習效果，但也遭到了很大的震動。開闊的視野、淵博的學識、豁達的胸懷、高超的教學藝術和良好的身心素質構成了教師素質的骨架。而一個樂于高度自我超出的教師是一個永不停止學習的人，一個勤于學習、不斷充實自我的教師。近期，有關專業類的書，我讀了魏書生的《教育教學工作漫談》、鄭杰的《給教師的一百條建議》、《中外教育名家的教育聰明》、朱永新的《新教育》等，深入體會到越學越感到自己的不足。我將不依靠自己過去的教育教學經驗，努力學習，不求超出他人，但求超出自我。

學習新教育理念心得

王東杰

隨著探討的深入，我對新教育有了個初步的認識。原來新教育是一種教育行動，是師生共同過一種幸福完整的教育生活。與此同時，我牢記了一個名字——朱永新。并了解到，在朱永新教授的教育辭典里，沒有強制只有引導，沒有說教只有熏陶，沒有抱怨只有欣賞，沒有失敗只有成功。“人性化”是朱永新教授教育理念的首要特征。

特別令我感動的是，朱永新教授鮮明地提出“應該重視讓學生與書本為友”。在這個信息爆炸的時代，在這個生活節奏快捷的時代，在這個浮躁的時代，在這個越來越感性的時代，能把建立起“書香社會”、“書香校園”作為理想的人實在是太少了。而學生的心靈需要一塊凈土，需要一個修身養性的家園，好書就是這樣的凈土和家園。教學最關鍵的是如何讓學生更活躍一點，調動他們主動學習的積極性，并能夠熟練地將所學到的東西應用到實際生活中去。朱教授非常推崇“學生走出校門，忘記學校所教內容后剩下的東西才是教育的成果” 的觀點，也許我們不能教會他們所有的東西，但一定可以教會他們遇到問題時敢于面對的勇氣，培養他們用方法解決問題的能力。朱教授說，你想激勵一個學生，就不斷地對他說“你行你行你真行”，這樣，再差的學生也會逐漸變得越來越行，沒有什么比幫助學生相信自己更有意義了，改變學生學習的不良習慣，并教導學生重視學習。

通過學習《新教育》，讓我對教學有了新的認識和看法，對自己提出了更高的要求。我的思想要變，我的教學方式要變，更重要的是我應是終生的學習者，我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教育人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的

時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求?！?/p>

新教育核心理念

一、核心理念之一：為了一切的人，為了人的一切。教育目的本來就是為了人的發展，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間。要關注學生和教師、校長、家長以及社會上所有人的發展。新教育實驗的目標是“追求理想，超越自我。他認為，參加新教育實驗的所有學校的教師都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越自我的精神。新教育實驗的價值取向是，只要行動，就有收獲。

二、核心理念之二：教給學生一生有用的東西。目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學多少論英雄的觀點是錯誤的。新教育實驗行動方案的關鍵是，教一些學生一輩子真正有用的東西。朱永新說自己是蘇州大學畢業的，但他并不認為自己比北大、清華的學生差。他說，他甚至可以到北大、清華去做教師、做教授。關鍵是怎么樣讓學生有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。

三、核心理念之三：重視精神狀態，倡導成功體驗。

朱永新對精神的作用高度重視，甚至有點兒夸大。他認為，死人與活人的最大區別就是死人的精神不再存在了。他說，有的人雖然活著，但精神不行，生不如死，與死人沒有什么兩樣。這正應了詩人臧克家的一句詩：”有的人活著，他已經死了。詩人雖然另有寓意，但朱永新卻借此說明精神的重要性。重視精神，就要讓人們不斷地感受成功，從而不斷地相信自我，不斷地挑戰自我，從一個成功走向另一個成功。

四、核心理念之四：強調個性發展，注重特色教育。特色并不意味著圓滿，但特色就是卓越。企業如此，學校如此，凡事莫不如此。去年美國的《時代周刊》評選了世界上九大新興科技城市，蘇州是唯一入選的亞洲城市。那

么，能說蘇州就是亞洲最好的城市嗎？當然不能。但蘇州有它的特色，它是一個把傳統和現代結合得非常完美的城市，它有一體兩翼的城市格局，又有2500多年的文化底蘊，是外商投資的聚集地。學校也是這樣，沒有自己的特色，是談不上輝煌的。

五、核心理念之五：讓師生與人類崇高精神對話。

朱永新認為，如果說當今的教育對人的問題已經開始關注的話，那么，真正對于人類的問題，對于人類的命運，對于人類文化的發展延續，對于文明的進程，卻沒有引起足夠的關注。文明有可能在我們這一代人身上，或者說在我們這一代教育者的手里走向衰落。我們經常說文化的發展是人類發展和延續的根基。要想讓我們的孩子、教師能夠真正地融入社會，真正地具有強烈的社會責任感、使命感、正義感，就要與人類崇高精神對話。他認為，閱讀中外名著是對話的最好途徑之一。

新教育理念學習資料

一、新的教學觀

（一）教學目的的新演變——新的教學目的觀 1.雙基觀：傳授基礎知識和訓練基本技能。2.智能觀：加強基礎，發展智力，培養能力。

3.素質觀：加強基礎，增強能力，發展個性，提高素質。

（二）教學本質的新定義——新的教學本質觀

1.將“教學”當作一種行為，即相當于老師的“教”，是教學實踐中教師這一方的行為。

2.將“教學”看成是一個聯合詞組，是教師的“教”和學生的“學”兩方面組成的活動，并且兩者不可分割。

3.華東師大施良方教授指出，從關注教師的行為的角度來說，“教學（教）就是教師引起、維持與促進學生學習的所有行為”?，F代的課堂教學，不是單純的知識傳遞過程，而是組織學生主動學習，實現學生的某些內在的發展與變化的過程。

（三）教學價值的新內涵——新的教學價值觀

1.重外在價值輕內在價值。教學的外在價值，即教學服務于社會的價值。教學的內在價值，即教學具有完善人的精神世界的價值。

2.內外價值并舉。教學不能僅僅只注重學生認知智慧的發展，還應關注人的情感智慧的發展，促進學生身心的健康發展，完善人的精神世界。

（四）教師角色的新定位——新的教師觀

1.教師的職責定位：傳授文化知識；教師的角色定位：知識的傳授者、課堂紀律的管理員、社會的代表人等。

2.教師角色的新定位為：人類文化的傳遞者；新生一代靈魂的塑造者；學生心理的保健醫生；學習者和學者；人際關系的藝術家；教學的領導和管理者。教師職責的新定位：幫助學生最大限度地發展自己的潛能，引導學生學會求知、學會做人、學會生活、學會發展。

（五）對學生的新認識——新的學生觀 1.潛能觀——學生是具有巨大潛能的人

人的潛能分為生理潛能和心理潛能。心理潛能又分為智慧潛能、情感潛能和創造潛能。教師所要做的，就在于發現和開發每一個學生的學習潛能。我們要相信每個人都具有潛能。

2.發展觀——學生是處于發展中的人

①樂觀地估計學生的天性。堅持性善論，反對性惡論。性善論注重自省和內在力量的挖掘，性惡論注重外在規范的約束和行為的矯正。

②用發展的觀點認識學生。學生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。要理解學生身上存在的不足，要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。

3.主體觀——學生是具有主體性的人

①要認識學生必須是學習的主體。外因只是變化的條件，內因才是變化的基礎，外因只有通過內因才能起作用。

②要相信學生確有內在的主體能力，教師不能包辦代替學生的學習。③明確判斷教學活動中誰是主體的標準?？磳W生是不是教學活動中的主體，主要取決于他是否確定或參與確定有關活動的目的，是否決定或參與有關活動的過程。如果是，則為主體；如果不是，則為客體

④要幫助學生完善主體結構。學生的主體結構包括操作系統和動力系統

兩部分。操作系統主要由智力因素組成，承擔著對客體（教學內容）的感知、概括、記憶、運用等任務；動力系統主要由非智力因素組成，承擔著激發和維護主體認識活動的任務。

4.差異觀——學生是一個個獨特的人，要承認學生的差異性。

二、現代教學的基本特征

（一）教學內容的現實性。

在傳統的教學中，課程教材的教學內容比較單調、枯燥，呈現形式比較呆板單一，教學內容與生活實際脫節。教師在教學中處理教材內容時，也習慣于機械呆板地照本宣科，嚴格遵循教材，緊扣教材、忠實于教材，不敢越教材半步。

在現代的教學中，強調教學內容要與生活實際緊密聯系，使教學內容具有現實性、生活化、趣味性等特點，增強學習的實用性。因此，我們在處理教材、安排教學內容時，就要打破傳統的教材處理方法，既要尊重教材，但又不要拘泥于教材；既要明確教材內容中的知識要素，又要挖掘教材內容中的生活素材。

（二）教學活動的主體性。

多年來，教師一直處于知識傳授的權威者的地位。老師對學生總有許多不放心，總怕學生的能力有限，總放不下師長尊嚴的架子，在教學中總喜歡采用我講你聽、我問你答，我說你做的講授方法，這些傳統的教學觀念已經根深蒂固，形成一定的定勢。

實現教學活動的主體性，就是讓學生真正成為教學活動的主人，讓學生主動參與教學的全過程，通過自主學習、自主探索獲得系統的知識。

（三）教學形式的多樣性。

在傳統的教學中，大課堂班級授課制是教學的主要活動形式。這種教學形式過分強調了對學生的統一要求，不利于學生個性發展，使學生自主學習的條件受到限制，教學與現實生活、學生的學習實際脫節，學生之間、教師和學生之間的交流互動不能充分發揮。學生主要接受講授式的教學內容，進行千篇一律的問題訓練，思維過程主要是對課本例題的模仿。

在現代數學教學中，課堂教學形式的改革已經呈現出多樣性、靈活性、實效性等特點。研究性學習、小組合作學習、探索式學習、討論式學習等學習活動方式已經成為課堂教學的主流。

（四）教學過程的探索性。

在傳統教學中，人們往往只重視結論，而忽視結論的形成過程。學生在學習中，知其然，不知其所以然的現象普遍存在，致使在教學中形成了學生死記硬背，喜歡套用公式、例題機械模仿地解決問題，使學生的創新能力和實踐能力受到限制，解決問題的靈活性欠佳。

在教學過程中，要給學生創設更多的探索學習的機會，要找準讓學生探索學習的切入點，不失時機地讓學生進行探索。使學生在探索中學會猜想，在探索中學會驗證，在探索中學會推理，在探索中學會歸納、整理，在探索中學會求新求異。同時，我們要把探索性學習貫穿于教學活動的始終，使探索性學習成為現代課堂教學的顯著特征。

（五）教學目標的多元性。

傳統的教學活動，在評價時更多地偏重于知識技能領域里的教學目標是否達到要求，而忽視了教學活動的過程目標。對學生參與教學活動的感受、探索性學習的過程重視不夠。

現代教學在教學目標上明顯具有多元化的特點，既重視教學活動中的知識技

能目標，更重視教學活動的過程目標。不僅要關注學生在學習興趣、學習自信心方面的體會，更要關注學生參與學習活動的主動性和探索性等。

三、重視學法指導 培養學習能力

（一）指導“做”，培養操作能力

1．操作要圍繞教學目標進行。動手操作只是一種手段，不能與目的本末倒置。

2．要指導操作過程，明確程序，不能把操作活動看作是一般的隨意的活動，動手需要有目的、有計劃地指導。學生先做什么，接著做什么，最后做什么的操作過程要有序、明確，學生完成的是一個從感知到表象，再抽象概括的認知過程。

3．操作要同觀察、思維、語言表達有機結合，這樣才能促進感知有效地轉化為內部的智力活動，更好地理解知識，構建良好的認識結構。

（二）啟導“思”，培養創新能力

心理學家皮亞杰指出：“教育的首要目標在于培養有能力創新的人，而不是重復前人所做的事情?！币虼?，我們要從傳播和繼承已有知識為中心的傳統教育，轉變為著重培養學生創新意識和創新能力的教育。在教育中要從創造性思維的“主動性、求異性、發散性、獨創性”四點要求著手；要不拘泥于教材，采用“開放式”教學形式，讓學生在民主的教學氛圍中拓寬思路、施展才華，迸發出創造性思維的火花。

（三）誘導“說”，培養表達能力。

語言是思維的外殼，引導學生運用語言，展示自己的思維過程，是培養學生學會學習的重要措施，也是實現教學有效調控的主要方法。因此，在教學中，要充分留足讓學生口述的時間和空間，盡可能讓學生表達自己的思路，以體現自主學習精神。

（四）引導“聯”，培養遷移能力。

現代教學理論認為，一切新知都是在原有的認識基礎上產生的，遷移現象普遍地存在于人們認識活動之中。

四、學會參與 走向未來

（一）在學習中學會參與，在參與中學會學習。

“學會學習”不僅要求學生掌握基本知識和技能，而且要有良好的學習態度，喜歡學習，有較高品質的思維能力以及正確的學習習慣與方法。因此，除了認知技能領域外，它更加關注學生的學習態度、價值取向、能力、方法、行為、習慣等方面的發展。

“學會參與”強調為學生提供更多的選擇機會，并使學習成果得到恰當的評價，在學習內容和方法上將基礎性學習和應用性學習、知識學習和能力培養更好地統一起來，注重人的基本素質和學習能力的培養，特別是學習能力的培養。

能力的培養，只有在學習者的親身參與中進行才會有效。沒有學習者的參與，學會學習將是一句空話。

（二）在活動中學會參與，在參與中學會活動。

（三）在做人中學會參與，在參與中學會做人。

在“學會參與”教育的實施過程中，我們要注意處理好以下四對關系：

動與靜的關系；個體活力與規范約束的關系；教育過程與教育結果的關系；學生的長遠發展與近期發展的關系。