第一篇：2016年度個人總結六

2016年度個人總結范文篇六

一路走來，步履匆匆，不覺間年已悄然向我們揮手作別。回首一年來的工作和生活，感悟良多。平時忙忙碌碌，沒有太多時間和機會坐下來好好總結自己做過的工作，年底了，靜下心來總結一年工作中的得失、查找自己的不足，為來年的工作做好安排和計劃，是很有必要的本人就這一年的工作小結如下

一、加強學習，努力提高自身素質

我堅持把加強學習作為提高自身素質的關鍵措施。在先進性教育活動中，緊緊把握學習貫徹“三個代表”重要思想這一主線，以《保持共產黨員先進性教育讀本》為主要教材，積極參加機關黨委和黨支部組織的集體學習活動，認真學習規定的學習內容和篇目，并認真撰寫心得體會和學習筆記，使自身思想政治素質有了很大提高，為自己開展各項工作提供了強大的思想武器。在加強理論學習的同時，重點加強了工作業務知識和法律法規的學習，除積極參加機關法律知識輔導講座外，還利用業余時間自學了人大工作業務知識和黨務工作知識，為完成做好本職工作打下了堅實的基礎。

二、恪盡職守，認真作好本職工作

一年來，認真履行的崗位職責，較好地完成了各項工作任務。一是認真負責地做好文字起草工作。圍繞黨員先進性教育活動、城市“一幫一”、萬名貧困婦女解困、機關“四五”普法檢查驗收、共青團、計劃生育等項工作，負責起草了實施方案、工作流程、領導講話、工作要點、工作總結等綜合性文字材料。在先進性教育活動中，參與起草黨組實施方案1個，機關各階段工作安排意見和實施方案4個、工作流程3個、工作總結5個，其它相關材料10余個。二是扎扎實實地做好服務工作。一年來，認真完成了先進性教育活動各階段動員總結會議、機關黨委會議和機關黨委組織的各種集中學習活動及文體活動的服務協調工作，積極主動地為領導當參謀，出主意，工作過程中未出現一起紕漏。三是積極主動地完成了文件收發、制做宣傳專欄、文明單位檔案采集等黨委辦公室日常工作和領導交辦的其它工作任務。

三、嚴于律已，不斷加強作風建設

一年來我對自身嚴格要求，始終把耐得平淡、舍得付出、默默無聞作為自己的準則，始終把作風建設的重點放在嚴謹、細致、扎實、求實、腳踏實地埋頭苦干上。在工作中，以制度、紀律規范自己的一切言行，嚴格遵守機關各項規章制度，尊重領導，團結同志，謙虛謹慎，主動接受來自各方面的意見，不斷改進工作;堅持做到不利于機關形象的事不做，不利于機關形象的話不說，積極維護人大機關的良好形象。

總之，一年來，我做了一定的工作，也取得了一些成績，但距領導和同志們的要求還有不少的差距：主要是對政治理論和法律的學習抓得還不夠緊，學習的系統性和深度還不夠;工作創新意識不強，創造性開展不夠。在今后的工作中，我將發揚成績，克服不足，以對工作、對事業高度負責的精神，腳踏實地，盡職盡責地做好各項工作，不辜負領導和同志們對我的期望。

一是進一步強化學習意識，在提高素質能力上下功夫。把學習作為武裝和提高自己的首要任務，牢固樹立與時俱進的學習理念，養成勤于學習、勤于思考的良好習慣。把參加集體組織的學習與個人自學結合起來，一方面積極參加集中組織的學習活動，另一方面根形勢發展和工作需要，本著缺什么補什么的原則，搞好個人自學，不斷吸納新知識、掌握新技能、增強新本領。

二是進一步強化職責意識，在爭創一流業績上下功夫。進一步樹立正確的人生觀和價值觀，增強事業心和責任感，認真做好職責范圍內和領導交辦的工作任務，埋頭苦干，奮發進取，追求卓越，充分發揮共產黨員的先鋒模范作用，努力創造一流的工作業績。

三是進一步強化服務意識，在轉變工作作風上下功夫。牢固樹立宗旨意識，努力做到由只注意做好當前工作向善于從實際出發搞好超前服務轉變;由被動完成領導交辦的任務向主動服務、創造性開展工作轉變;由只注意搞好對內服務向把對上服務和對下服務、對內服務和對外服務統一起來轉變，努力為黨委、為各黨支部、為機關全體黨員提供優質高效的服務。

第二篇：教師個人學期總結六

教師個人總結

20xx-20xx學年第一學期

“時間、時間像飛鳥，滴答滴答向前跑┅┅”在小朋友的歌聲中，一學期的工作就結束了，細細的回顧，總能感慨萬千：看到孩子們的點滴進步和成長，我們感到付出的快樂，這一學期的工作，有令人喜悅的地方，也有令人深思的事情，下面從幾個方面來談一談本學期的班務工作。

一、班級常規工作

我們班幼兒大多活潑開朗，經過在這一學期，在自理能力、學習態度、日常行為習慣等方面都有了明顯的提高，特別是幼兒的責任意識和學習積極性，進步尤為突出。面對本班部分幼兒喜歡在課堂上表現出來的活動自由、上課插嘴、規則意識薄弱等情況，在開學初，我們就和幼兒一起商討各項活動、各個環節的規則。如在集體教學活動時，要認真傾聽老師、同伴的回答，舉手發言;區域活動時，耐心地從事游戲活動;就餐時，安靜地吃飯，不掉米粒，不剩飯等等諸如此類的規則。同時，運用不斷跟進的方法，去觀察指導幼兒的行為。一學期下來，幼兒的規則意識、自律意識在不斷加強。面對不能遵守的幼兒，我們也會與他進行耐心溝通、教育，以記錄幼兒點滴進步的方法，來激勵幼兒揚善補缺。

二、教育教學工作

1、認真備課，提前做好備課工作，備課是確保教育活動能順利完成的前提。每次的教案都會認真寫，做教具，做到目標明確、條理清晰，課后有小結。

2、細致、認真地批改作業，對于個別幼兒接受能力差給予輔導。

三、生活衛生保健工作

本學期,嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，做好班級衛生保健，是一切工作的前提，幼兒只有在良好的衛生環境下，才能得到身心健康的發展。在日常生活中，我們注重加強幼兒的衛生習慣的培養。在飯前、便后、手臟時提醒幼兒洗手，養成幼兒勤洗手的好習慣。

平時做好開窗通風，定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護室內外環境的清潔，杜絕流行病的發生。由于天氣的變化有一定的差異，要求幼兒在書包里放一兩件衣服以便有汗更換。

四、安全工作

安全工作是一項長抓不懈的工作，只有把安全工作放在首位，才能保證幼兒的身心得到健康的發展。

如發現安全問題即使上報，我們的目的就是為孩子們創設安全舒適的生活環境。同時利用課堂，每周都安排一節安全教育課，我和寧老師對孩子進行安全教育，教育孩子并教給孩子們正確的自我保護的方法和能力。

五、家長工作方面

我們每天利用家長接幼兒的時間和家長進行簡單的交流，交代幼兒的生活學習情況，及時反映孩子的表現和進步，使家長能隨時了解到孩子的情況。以便回去后能對進行交流和輔導。并每兩周認真填寫《家園聯系手冊》：隨時與家長溝通孩子在園表現情況，聽取家長的意見和要求，發現問題及時糾正，并反饋意見給家長，不斷改進工作，取得家長的理解支持與幫助。

總之，這學期來，我努力的做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做得更好，力爭更上一層樓。

第三篇：六模塊總結

小學2010-2011學第二學期推進

“‘六模塊’建構式課堂”活動專題總結

為了進一步規范辦學行為，全面實施素質教育，貫徹落實并務實推進“‘六模塊’建構式課堂”，進一步提高我校的教育教學質量，切實減輕學生過重的課業負擔，打造高效課堂，按照“整體推進，分步實施，重點突破，全面提升”的工作思路，結合我校實際情況，推廣“‘六模塊’建構式課堂”教學要求，更新教學理念，規范教學行為，優化課堂教學過程，提高課堂教學效率，為師生健康成長和學校科學發展奠定堅實基礎。

具體操作：

1、二月份對全校教師進行了“‘六模塊’建構式課堂”指要的學習。每位教師都寫了一份學習體會。

2、三月份在全校教師進行了“‘六模塊’建構式課堂”指要的測試，每位教師都成績都合格。

3、三月份在全校組織開展了“‘六模塊’建構式課堂”展示交流課觀摩活動。

4、五月份派了老師參加了 組織的“‘六模塊’建構式課堂”推進會研討活動。

5、五月份組織我校英語教師在我校電腦房觀摩了“‘六模塊’建構式課堂”優秀課例展示暨課例研討現場會網絡直播學習活動，并都寫了學習心得。

以上就是本學期我校對推進“‘六模塊’建構式課堂”的一些具體措施。

現將近期工作總結如下：

一、學生的學習方式在逐步轉變

首先激發學生自主學習的興趣、強化自主學習的意識。情景激發是表層的激發，認知激發是較深層次的激發，體驗激發才是再深層次的激發。這一環節的目標是要把自主學習方式內化為學生自身的需要。其次要指導自主學習方法、訓練自主學習能力。指導學生學會制定自主學習計劃、學會選擇自主學習具體方法、學會自我監控和自我強化。還通過訓練使自主學習方法的應用達到熟練化的程度，即形成自主學習能力。這一環節的目標是把自主學習方式內化為學生熟練的自主學習行為。再次是督促矯正、逐步鞏固。自主學習習慣的形成要有一個長期的訓練過程，在這個過程中既需要外界的監督，又需要自身內在的意志努力。因此在訓練過程中要求教師要密切關注學生自主學習行為，督促學生不斷矯正被動的學習行為，磨練學生自主學習意志，直到學生能穩定地堅持自主學習。這一環節的目的是使學生獲得的自主學習行為進一步穩定鞏固下來。只有有效地落實了上述三個環節被動的學習方式才能轉變為自主的學習方式，其它學習方式的轉變也是如此。忽略了學習方式轉變的三個環節，讓學生去自主學習、合作學習、探究學習，很可能會放任自流。

二、教師的教學理念和教學方式在不斷的更新

1、開學初學校就要求所有教師要統一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，解讀“六模塊”教學要求內容及教學要求，增強開展“六模塊”教學要求的責任感和自覺性。通過學習，使教師領會模式的每一步內涵，要求教師認真把握“先學后教，以學定教”的操作要領。學校成立領導組織機構，制定實施方案。為確保“六模塊”教學要求的扎實有序開展，學校成立“六模塊”教學要求領導小組。校長室領導，教務處、年級組積極配合，全體師生共同參與，全力推行。

2、利用教研活動時間組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，豐富理論儲備；深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩本部優秀教師的課堂教學，研究高效課堂特征，依據課堂教學評價標準，確定提高課堂效率的途徑和策略。結合分校實際，尋找改革突破口。根據課堂教學存在的問題，發揮本校資源優勢，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立推進活動的重點學科和教師。

3、組織本校的骨干教師（）執教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學習借鑒名家課堂教學經驗的基礎上有所創新。

5、強化教研活動。保障集體教研活動的數量，提高教研活動的質量。把教育教學理論的學習與研究同聽課評課緊密結合起來，用理論指導實踐，第一時間發現課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優化教學策略，總結提煉，積累經驗。

在我校領導的關懷和骨干教師的指導下，經過全體師生的共同努

力，湯莊小學校“‘六模塊’建構式課堂”教學模式在不斷的開花結果。

小學

2011年6月

第四篇：六模塊總結

墩尚鎮刁疃小學2010-2011學第一學期

實施“‘六模塊’建構式課堂”教學工作總結

教學質量是學校的生命線，教學工作是學校的中心工作，為進一步務實推進“‘六模塊’建構式課堂”教學，我們立足校情，在客觀分析學校課堂教學中的優勢與不足的基礎上，進一步以課堂為基點，通過“理念導引、模塊探討、規范定位”的做法，讓探索“‘六模塊’建構式課堂”教學實施的過程成為廣大師生成長的推力，讓課堂真正成為師生進發生命個性光彩的舞臺，讓師生在和諧、開放的育人氛圍中結伴同行，共同實現夢想。

一、不斷加強理論學習，用先進教育理念武裝教師。

為務實推進“‘六模塊’建構式課堂”，深入理解市教研室頒發的《“‘六模塊’建構式課堂”指要》精神，完成從“三案六環節”教學模式到“六模塊”建構式課堂的實踐提升，促進教師的專業化發展，9月6日下午，我校以學科教研組為單位，開展了“‘六模塊’建構式課堂”通識培訓。學校為每位教師印發了一份《“‘六模塊’建構式課堂”指要》，要求教師利用課余時間認真自學，初步認識“六模塊”建構式課堂。培訓會上，先是各學科教研組長對“六模塊”的基本理念、操作要求以及整體把握作了深入細致的解讀，接著老師們根據自己的理解，結合教學實踐展開了熱烈的討論。我們在先后對學校中層領導、教研組長及全體教師進行分層培訓的基礎上，于9月25日組織開展了務實推進“‘六模塊’建構式課堂”教學研討會，組織參加了縣教研室組織的教導主任、備課組長、教研組長務實推進“‘六模塊’建構式課堂”教學研討會，通過對上學期推進情況的總結與反思，總結成功的經驗，查找存在的問題，探求改進的方法，為進一步務實推進奠定了良好的基礎。10月12日組織了教師學習“‘六模塊’建構式課堂”知識檢測。借助知識檢測活動的開展，使廣大教師正確領會“三案·六環節”的教學思想，逐步形成我校“以生為本、關注體驗，先學后教、以學定教，活潑緊張、當堂達標，師生互動、共同發展”的教學理念。我校還在上學期學習成果基礎上，繼續認真組織教師學習“‘六模塊’建構式課堂”指要，并要求每一位教師學習后，認真寫出一份學習心得，為“‘六模塊’建構式課堂”的有效實施奠定了基礎。

二、強化管理體制，推進“‘六模塊’建構式課堂”

模式實施的關鍵在于管理。我們重點實施管理“三化”工程，即強化培訓、硬化制度、細化落實，以管理出質量，以管理出成效。

1.強化培訓。我們采用問題式培訓方法，這種方法效果極好。具體做法：從改變教師傳統教學觀念出發，從現實問題解決入手，請教師共同查找問題、診斷問題、解決問題。在此基礎上，各教研組每周組織一次組內研討活動，結合學科具體情況進行“內化”，進一步排查新問題，尋求新應對。

2.硬化制度。培訓到位必須輔以制度，制度是執行路線的保證，制度促管理，管理推模式，模式出成效。所有校長和中層干部帶頭執行，互聽互研，互研互學，互為一體。制度保障了質量，提升了水平，也提煉了新模式成果。

3.細化落實。鑒于我校的實際，我們實行“低起點”、“小步子”、“多活動”、“快反饋”的精細化工作策略。

“低起點”。教師在每節課都摸清學生相關準備知識、基本能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。通過問卷、談話、診斷性測試、預習檢查、口頭或書面提問等方式了解學生的水平，確定適當的教學起點。

“小步子”。根據學生實際，確定能達到的實際進度。教學的步子小，分層漸進，把產生挫折事件的頻率減至最低程度，使學生層層有進展，處處有成功，處于積極學習的狀態，不斷增強學生學習的自信心和動機。

“多活動”。針對學習困難學生的注意力時間短，記憶容量小，概括能力差的特點，改變教師大量講解的傾向，使師生活動交替進行。調節學生的注意力，更重要的是讓學生大量參與教學活動，給學生更多表現的機會。

“快反饋”。在每一層次的教學過程中，既有教師的“講”，也有學生的“練”，還有教師的“查”。及時發現學生存在的問題，及時矯正乃至調節教學的進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

三、加強集體備課力度，提高“三案”使用的有效性。

學期初，學校組織我校教研組長和骨干教師對“三案”在集體備課中的有效落實情況，進行了討論、總結。同時，我校也組織學科骨干教師，對所有教師的備課進行有效指導。通過研討和指導，大大提高了“三案”使用的有效性。

開學初備課組將本學期課程內容進行分工，主備教師要提前鉆研教材，備課組成員要充分閱讀有關教學參考資料，側重于教材分析、教學目標確定、教學重難點突

破、教法學注設計、教學環節安排等有關內容，不求面面俱到。每周進行一次集體備課，主備教師要針對教學方案說明設計的意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，主備教師認真聽取大家意見，不斷修改完善教學方案。每位教師要根據班級實際情況，個人的教學風格，對教學方案的教學內容、教法學法、教學環節進行必要的修改調整，備出有自己特色的教法、學法，凸現教師教學的個性風格。我們將復備的內容直接在教材上呈現，可以在教材上標出重點環節、重點問題、主要知識點及有比較性、典型性的內容等，以便在教學過程中引起注意，要突現所標內容的醒目性。

教師要根據自己的教學情況進行反思，可以寫教學方法、教學效果的總結，也可以寫教學過程中生成的問題、或教學中存在的困惑，還可以寫教學中某一個片段的回放。總之，要寫出教學過程中獨特的感受與體會，教學反思的書寫切忌千片一律，不能寫一些假、大、空的套話。

備研合一，充分發揮校本教研的作用。新課程改革提出校本教研的問題。一方面是因為課程改革全面推開，單靠各級教研員和一些教學專家是指導不過來的，只有自力更生，通過校本教研，使全體教師在“自我反思、同伴互助、專家引領”的過程中學習和實施新的課程理念。另一方面，每個學校的師資力量都不平衡，只有通過校本教研，把備課和教研結合起來，才能不斷提升教師的水平。實施“‘六模塊’建構式課堂”，教師設計的這份教學方案不僅是自己的教學思路，而且在課堂上要使用起來，這樣備課與上課成為一體，教師集體備課才能落到實處。特別是一些青年教師在這樣真正的集體備課中，無論是解讀教材，還是教學設計；無論是重難點的把握，還是教學細節的處理，業務水平都會在一次次備課活動中得到提高。為此，11月12日至14日，學校開展了教導主任“‘六模塊’建構式課堂”教學研討活動，在這個活動過程中，優秀教師的經驗得以擴散，集體的智慧得以發揮，青年教師不斷成長，校本教研的功效和過程得到了落實。

四、以活動為載體，全面實施“‘六模塊’建構式課堂”。

我校以教研組為單位，組織教師集體研究教材，立足課堂，轉變教學方式，深入學習與研討，全面實施“‘六模塊’建構式課堂”，突出了學生的學習過程，注重學生學習方式的多樣化。學校通過教學課例、案例研討，互動點評為主題的課堂教學教研活動，幫助教師提升經驗，形成了具有自己教學特色的模式。著力構建體現素質教育思想，促進學校發展、教師專業成長和學生全面發展的對學校、教師、學生的 3

評價體系。學校還充分開展“請進來、走出去、搭臺子、壓擔子”的方式培訓廣大教師。學校還以教研組為單位，開展了“‘六模塊’建構式課堂”過關課聽、評活動，由執教老師認真上課，其他教師認真聽課，然后進行研討。我校還組織了部分教師外出聽課。繼續組織教師開展了“人人聽我，我聽人人”活動；領導推門聽課活動；在教師中積極開展“拜師結對”等活動，各方面、多形式促進廣大教師課堂教學能力的提高。

我們還開展了豐富多彩的新模式實施活動、研究活動和推進活動，以活動促落實，以活動促提高。如舉辦“三課”活動——評優課、觀摩課、檢驗課；定期舉辦“‘六模塊’建構式課堂”課堂教學模式備課組論壇、教研組論壇、校級論壇等系列研究活動；組織了學情研究成果交流、模式實施成果交流、送課體驗交流等交流活動；同時還組織了主題論文評比、教學案等文本評比活動。通過多樣的、多形式的活動開展，給教師以充分的“話語權”，為教師搭建“舞臺”，構建“平臺”，挖掘他們的潛力，展示他們的才華，促進成果生成。

經過了半年的研究探索，初步建立了“六模塊”建構式課堂的輪廓，課堂上老師的聲音少了，學生的聲音多了；老師寫的少了，學生練的多了。這說明了“三案六環節”教學模式的落實推進有了初步的成效。

五、實施“六模塊”建構式課堂，學校面貌煥然一新

到目前為止，“六模塊”建構式課堂已覆蓋全校所有學科、所有課型，95%的教師能用新模式上課，目前已基本上做到常態化實施。常態化實施新模式使師生情緒空前高漲，學校發生了質的變化。

1.實施新模式后，學生學習主動性高幅增長。

新模式的課堂教學是學生全員參與，不同認知水平的學生都有收獲，對所有學生的學習均有幫助，特別是此模式更適合基礎較差的學生，擺脫了傳統課堂上的尷尬局面。其中，最為突出的是學生找到了“自我”，學會了學習，懂得了交往，體驗了成功，品嘗了喜悅，其學習主動性得到迅速提高。在教務處的綜合調查問卷統計中，我們驚喜地發現學生學習主動性出現持續上升現象，學生對新模式的滿意度達到90%以上。

2.實施新模式后，教師教學積極性得到極大提高。

教師的主人翁意識得到加強，工作熱情高漲。各教研組之間形成了組與組之間的競賽態勢，比、學、趕、超，自發競爭，教師在競爭中發展，在競爭中提高，在競爭

中進步。學校教科研出現了許多感人的場面：教師相互摩課，爭著開公開課，爭著外出賽課。

3.實施新模式后，教師教學能力得到大幅提高。

僅2010年下半年，學校有6人在鎮學科賽課中獲一、二等獎，孟艷老師的備課在縣局備課抽查中獲得一等獎。此外，在省市級論文及教學案評比等教研評比中，獲獎比率比往年同期增長了45%。

4.實施新模式后，學校管理上了新臺階。

新模式的實施從根本上解決了集體備課形式化、備課教條化、課堂教學低效化、作業練習資料化等當前多數學校存在的突出問題。目前80%備課組的一體化教學案已經形成規范化、系列化、校本化。

六、存在的問題

1、教學模式的使用思路不清晰。教師“放”得不夠開；學生“動”得不自主；課堂“活”得不自然。

2、學案的使用不恰當。對《綜合性學案》的使用仍存在重練輕學，導學不具體、練習量過大的現象，學案變成了練習案,不重視導學,導思，質量不高。一是沒有處理好學和練的關系，將原來課后練變成課前又要學又要練。二是雖然做到了先學后教，但沒有認真利用好學生的質疑，課堂生成度不夠。

3.我們農村學生“自主質疑模塊”的指導很難到位。在我們學生中，預習時靠的僅僅是一本字典，別無他物，收集資料的途徑少，家中缺乏學習的氛圍與環境，預習不到位，在這種情況下，發給他們學案做的效果很不好，引起連鎖反應，整個教學效果就不好。可以說對于預習的效果肯定是要大打折扣的，如何指導學生的有限的資源下開展有效地預習是一個有待深思的問題。

4.“能學不教”是很好的想法，如果只是極少的學生能學懂，很多學生不懂。又該如何去組織教學？“六模塊”課堂教學中“學困生”的問題，值得我們關注。

5.農村小學年紀較大的教師，相當一部分是“民轉公教師”和“民辦教師”，歲數較大、知識水平有限，轉變他們的課堂教學模式也是一個艱巨的任務。

七、原因分析

六環節中的自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應用的重點是“交流展示”。要利用學生求知欲和展示欲，變被動學習為主動學習；變重課后練為重課前學。

在具體實施中教師要及時引導，要培養學生自學質疑、互動交流的習慣，提高交流展示技能和素質,培養學生敢于在同學與老師面前大聲說話,表達自己的想法與見解,敢于質疑的習慣.交流展示的面要廣、空間要大、邏輯性要強、形式要多樣（但絕不能失控），我們發現六環節的實施過程中自學質疑顯得“膚淺”，這是教師的引導問題；精講點撥顯得“凌亂”，這是學案設計問題；環節控制顯得“生硬”，這是理論掌握問題。

八、下一步打算

以上只是我校在推廣實施“三案六環節”課堂教學模式的初步探索。為進一步落實和推進“三案六環節”教學模式，在今后的工作中我們將著重做好以下幾點：

1、加強學習，通過校本培訓，外派教師學習聽課，不斷提高教師對“三案六環節”教學模式的認識。

2、“以新帶老”，通過教學示范課等形式，讓老教師盡快地接受并在教學中落實新的教學模式。

3、加強集體備課研討。

4、加強教研指導，深入課堂聽課，解決教師在教學中的實際問題。

5、注重階段性小結，及時總結在落實“三案六環節”中取得的經驗和存在的問題，研究對策，為下一步工作開展打好基礎。

以上是我校在落實“六模塊”建構式課堂中的一些粗淺做法和下一步打算。在今后的工作中我們將立足校情，在中心校領導的指導下，不斷向兄弟學校學習，以期通過“六模塊”建構式課堂的有效實施使學校教育教學質量不斷提升。

墩尚鎮刁疃小學

二0一一年二月

第五篇：2021年個人工作自我鑒定及總結「六」

2021年個人工作自我鑒定及總結【六】

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年個人工作自我鑒定及總結【六】

時光荏苒，一個學期在不經意間已經悄悄的滑過，在這一學期中，在園領導和各位同事的關心愛護下，是我對自己充滿信心的過程，當然更是我快速成長的過程！靜下心來，我對這個學期自己的方方面面做一個全面的總結。

首先，在這學期里，我擔任中班的英語教學工作。在抓好班級英語教學的同時，還帶動老師們做好全園的英語環境創設，為幼兒提供一個良好學習英語的氛圍，各班有英語區及雙語區，給幼兒充分的視覺感官，更能激發他們學習英語的興趣。利用晨間晚會期間，培訓教師們學習日常口語___句，讓她們在幼兒一日生活中能貫穿英語日常口語，提高師資英語水平，從而達到全園上下人人學英語，人人說英語，使我園幼兒沉浸在學英語的快樂氛圍之中。

在日常的工作中，我能認真的完成各項工作任務，課前認真備好每一節課，準備好所要用到的教具以及好豐富有趣的教育教學活動，上課時平等對待每一個孩子，給每一個孩子都有一個充分展示自己的機會，還給膽小的孩子多一些愛護，給注意力容易分散的孩子多一些鼓勵，給體弱的孩子多一些照料，給能干得孩子多一些挑戰。每一節課上完之后我都會不斷反思，不斷總結，努力提高自己的教育教學水平，讓寶寶們學到更多，爭取取得更好的成績，就是我的心愿！

一個學期很快地過去了，看時光匆匆地溜走！留給我們的有喜有悲，有收獲亦有失去，不過總得來說給自己收獲還是瞞大的，為自己的教育路程上又添了燦爛的一筆，我很高興！也很自豪！我知道我也有我的不足之處，對于這項工作我還得加油，好好積累教學中的各項經驗，聽取有益的建議及意見，豐富自己的教學方法，請相信我在不懈的努力！

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