第一篇：集體說課的感悟和體會

教師培訓反思

2010年10月29日晚，按照學校統一安排，在四樓多功能廳，聽了三位老師的精彩說課，收獲頗多，感受頗豐。

戴璐璐老師說初一數學教材，教態自然，聲音抑揚頓挫，展現了極高的教師素養，這是自己今后學習和磨練的重要方面。

高紅老師說初三英語教材，對教材把握的熟練程度令我驚羨，作為新教師的我，這是自己最欠缺的，我要向高老師學習，真正把教材裝進心里。

鄧麗麗老師說初二歷史教材，目標明確、結構明晰、邏輯性很強。和鄧老師相比，感覺自己對教材把握的太零散，沒有形成一條主線，今后要加深對教材的研讀。

收獲和感受：

1、不斷加深對教材的研讀，真正做到“心中有教材”，“心中有學生”。政治課是與現實生活密切相關的一門課，只有把教材裝在心里，知道要告訴學生什么道理，在日常生活中才能更好的收集和整理身邊的人和事，靈活運用于課堂教學，拉近學生和生活的距離，使學生在生活中學習，在學習中生活。

2、說課要有板書，要具體到教材的每個部分及每個部分怎么突破，尤其是易錯點、易混點、易漏點，要說明采取什么方法突破。政治課主要是引導學生意識到怎么做是對的，怎么做

不可取。

3、注意情感、態度、價值觀目標的升華。對于政治課來說更是如此，政治課就是培養學生良好的行為習慣，高尚的道德情操，幫助引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，所以在教學中更應該注意情感的升華，做到來源于生活，回歸到生活。

4、注意新舊知識的聯系和結合，在講授新知識時穿插復習舊知識，做到新舊知識有機融合。政治課的知識前后聯系密切，5、基于目標建構宏觀課堂，同時微觀把握詳細知識點。

第二篇：感悟青春 說課

《感悟青春》說課稿

說稿人：莊靚

各位老師，下午好！我今天說課的課題是《感悟青春》。下面我主要從以下幾個個方面來說說我對這堂課的設計。第一部分：說教材

一、本課的地位和作用

《感悟青春》是人教版教材初一政治上冊第二單元第四課第二個框題。在此之前，學生們已經學習了第一框《走進青春》，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用，本框題前面承接《走進青春》，后面為第三框《祝福青春》，所以學好這個框題為學好以后的知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中起到了承上啟下的作用。

二、說教學目標

①知識以技能：認識青春的內涵，解讀青春的含義，感受青春的幸福，正確理解青春 ②過程與方法：通過信息技術的應用,充分創設有利于學習的情境,讓學生充分展示自己 的想象力和創造力，進行青春暢想，展示青春風采，傳遞青春的祝福 ③情感態度與價值觀：體驗歡快的青春節拍，珍惜青春，以積極的心態迎接青春的到來

三、說本課的教學重點和教學難點 教學重點：暢想青春，解讀青春的含義； 教學難點：引導學生走出誤區，正確地解讀青春。第二部：說教法

1.問題教學法 即以教師為主導，學生為主體，以問題為中心，解決各自的問題，以達到知

識，能力，覺悟全面提高的目的。

2.合作探究法

小組合作探究體現了教學活動中各種因素的互動，不僅發揮了學生學習的主

動性、積極性、更體現了教學中以教師為主導、學生主體的教學理念.3.情景創設法 通過圖片，音樂，情景創設、以及教師聲情并茂的語言、動作，對學生的 多種感觀刺激，順利達到以進景動情，理解知識，提高認識的目的。第三部：說學法

一、學情分析：

初一學生樂于表現自我、展示自我。因此，在教學中，應從貼近他們生活的話題入手，引導他們大膽地傾訴自己的感悟，展示自己的風采；同時，步入青春期的中學生在思想和行動上容易出現一些誤區，應組織全體學生出謀獻策，幫助同學走出誤區，從而真正正確地理解、把握青春的內涵。因此，這堂課，我引導學生掌握和運用以下學法： ①自主探究法 ②合作交流法 第四部分：說教學過程

1、創設情境，導入新課 活動：欣賞歌曲《青春舞曲》 提問：青春是什么呢？

教師歸納：青春，有人說這是人一生中最美好的季節，可是有的人卻從來沒有擁有過，為什么呢？有人說，青春美麗卻短暫，有人卻說青春可以是永久的燦爛??讓我們一起來走進青春、解讀青春、感悟青春.引出本課要學習的內容。

2、合作學習，互動交流 活動一：青春劇場

【劇場一】七年級(1)班的李心海學習優異，是老師喜愛父母自豪的優等生，但他卻為找不到友誼而苦惱，為什么呢？ 提問：1.青春期的生理變化正常嗎？ 2.你是如何看待李心海他的行為的？

3.該不該亂給同學取外號取笑他人的生理發育特點？ 4.怎樣做才能得到真正的友誼？ 結論：青春提示-----學會尊重別人

【劇場二】李心海通過同學們的幫助終于學會了如何與別人交往，交到了很多好朋友，可是最近媽媽發現他特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿衣服可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么！這才叫‘酷’。”媽媽又說了幾句，小剛生氣地說：“我已經長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 討論：1.李心海認為的“酷”是什么？

2.他對媽媽的批評采取的態度，反映了他的一種什么心態？ 3.真正的長大是什么？ 結論：青春提示-----理解真正的長大

【劇場三】這幾天李心海又有了心事，他在日記里寫道：“新同桌張燕的成績特別好，特別愛幫助人。我有什么問題都喜歡問她，她也很高興為我解答。可是沒多久，就有同學在我們背后指手劃腳，說我對她‘有意思’。我很怕別人這樣說，從此我便躲著他，她也疏遠我了??”

思考：1.李心海擔心的是什么？ 2.你贊成他的處理方式嗎？ 進一步討論,男女同學要不要交往？ 結論：青春提示-----青春期異性交往原則 活動二：暢想青春 任務一：用顏色來描繪青春 任務二：用詞語來比擬青春 結論：青春的含義

進一步討論：有人說：青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；但也有人說：青春是一棵常青樹，永不凋零。那么，你是怎么看的呢？你認為決定青春的主要因素是什么呢？ 總結：由此我們不難發現，決定青春的最重要的因素是——心態 3：交流評價 分享感受

活動：青春寄語（學生間互贈青春祝福）

總結：青春是勇氣，青春是信心，青春是奮斗，青春是希望??珍惜現在最美妙的青春時光吧，讓青春的光芒在此時此刻照得更加光彩、更加眩目！

第五部分 說板書設計

第三篇：說課觀摩體會范文

觀摩說課活動心得體會

本次說課活動從培訓開始，到最終的觀摩活動，我對說課活動有了更深一步的認識。說課活動重在能夠正確的闡述一門課程的教學設計及其依據，但是，本次觀摩活動讓我感觸頗深，通過每個系里的一輪的說課研討，各系都形成了不同的風格，觀摩使我不再局限于本系老師的說課，看到了更多思路開拓的老師，體會深刻，主要如下：

一、說課要放開思路

信息工程系李喆時老師說課思路非常活躍，從始至終語言流暢。首先以一個拓撲結構圖來詳細分析了專業教學目標、專業課程間的關系、所授課程在整個教學體系中的地位，讓聽者能夠一目了然的了解到其課程體系的總體框架。之后，從當前社會上對其專業的專業需求進行分析，并就目前本科教育、中職教育的分析與弊端來解說其教學內容設計的合理性。在教學目標的說明方面也不是單純的說課程教學目標是什么，而是結合課程內容、學生特點、市場需求等多個方面來合理的說明課程的教學目標。所以整個過程讓人感覺思路特別廣闊，對專業與課程都有了非常深刻與明確的了解。

二、教學資源只有結合多種渠道才能更好的達到教學目標

李喆時老師講到的立體式教學資源：企業、合作、網絡、資源、校內實訓基地。使我更加清楚的認識到教學資源的合理搭配才能更好的促進我們的教學。隨著教學改革的不斷深入，不少教師都意識到了教學資源的重要性。課程資源的豐富性和適切性程度決定著實現范圍和實現水平。沒有教學課程資源的支持，再美好的課程改革設想也很難變成實際教育成果。那么，好的教學資源從何而來？我回憶著自己的教學實踐，覺得我們專業的教學資源的收集和積累還存在一定的缺陷，目前我們的主要教學資源獲取渠道除了生活、書籍、現代化的網絡、實訓室設備外，還是可以再豐富的。

三、說課要充分體現教法——學法的靈活結合

閆紅老師在說課中對教法、學法的分析非常靈活，這是我說課過程中比較欠缺的。要想靈活的使教法與學法能夠搭配合理，我們需要了解學生的學習效率、生活經驗、已有知識水平和學生把教法內化為學法的能力等。其次，我們應該在把教法轉化為學法的過程中要加強指導，給學生做出示范，使學生明白教師的意圖和轉化過程，要加強學生的實踐活動，使學生在實踐中完成由教法到學法的轉化。

教學方法要想靈活，不能單純的講解教學方法，需要對學法進行科學分析與結合。閆紅老師的分析讓我體會到：第一，要分析學法是否帶有普遍性和規律性，因為只有把具有規律性的學法轉化為教法，才能使教法符合學生的學習規律。第二，要分析學法是否能展示學生學習的層次有利于指導學生逐步深入學習。

四、要想說好課，必須合理搭配教學方法

教學方法中最終要以培養學生的創新精神為目的，王巖老師講解的很多問題是沒有答案的，讓學生與老師共同探討，這正體現了對學生創新培養的精神。其次，要培養學生的好奇心，好奇心是學生學習的最好老師，也是學生探索知識奧秘的動力，更是學生創新精神的源泉，因此，我們要在教學過程中，不僅要給學生以知識的啟迪，更要加強對學生創造精神的培養。

五、課程單元任務教學要能夠靈活進行

從學期的工作任務與課程的二級任務，如果要想達到良好的教學效果，只有在課程單元的小任務中的設置合理，才能更好的體現任務教學的作用。李喆時老師在單元說課中對“vlan間路由”的任務進行了多種教學方式的靈活運用與情景教學，又緊密貼近學期任務，讓人感覺教學

目的一目了然。

總之，說課目的是一樣的，但是方式是可以多樣的，我會結合觀摩老師的優點，繼續完善自己，爭取在說好課的基礎上，更好的指導實際教學，提高自己的授課水平。篇二：說課觀摩感受

說課觀摩感受

藝術設計系

2012年11月30日，我院舉辦了2012“優秀說課”表彰和觀摩大會。我們全體教師參加了此次大會。

本次大會分表彰和觀摩兩個階段進行。參賽選手都是經過各教研組、各系部層層選拔出來，最后角逐一等獎2名、二等獎4名、三等獎8名，優秀獎10名。他們代表著每個地區院系的最高水平。由獲得一等獎的李喆時、閆紅老師和獲得二等獎的王巖老師進行了公開說課觀摩。這三位老師的說課能力讓我感到驚嘆，尤其他們對于任務教學的把握，與高職高專的教學方向高度一致，體現了他們對中央16號文件精神的深入領會。作為一名新老師，我在此次說課觀摩中獲益良多，深有感觸。他們各具特色，各顯神通，精彩紛呈，讓我飽嘗了一頓教學盛宴。

首先進行說課的是信息工程系的李喆時老師。他落落大方，侃侃而談。由于他曾經參與過教學大綱和教學計劃的編撰，因此他對于所授課程在整個專業的目標、定位十分明確。在教學內容的設計上，他能夠做到有的放矢，更注重與整體教學的銜接。考慮到高職高專學生的學情，他在教學方法上更注重通過實際參與提高學生的動手能力，從而激發學生的學習興趣。整個說課激情澎湃，抑揚頓挫，對時間的把握十分準確。而憶起我在說課時可能由于經驗不足，過于緊張，時間掌握不準確，語速過快，這些都是我應該逐漸改正的。

第二位進行說課的是財經系的閆紅老師。閆紅老師是財經系的組長，曾多次獲得院級獎項。在上次新老師培訓中，她講的如何備課就已經給我留下了深刻的印象。在本次的說課中，她根據多年的教學經驗以及對教學大綱、教學計劃、中央16號文件的把握，結合學生的學情，與我們交流了她的課程設計。她采用了參與體驗互動的教學方式，呈現了訓練與思維共存的拓展思路。在單元說課時，她是以提出問題的方式引發學生興趣，然后以解決問題的模式進行課程教學，不僅將知識傳授于學生，還提高了學生的動手能力。她將這種任務驅動式教學發揮得淋漓盡致。她思路清晰，注意前后的邏輯性和關聯性，語速緩和，幻燈片美觀大方，言簡意賅。回想起我自己在說課時文字較多，且對課程在整個教學過程中的整體把握的欠缺，我感到深深受教。

最后一位進行說課的是講授全院政治課的王巖老師。政治課對學生們來說是很枯燥的，因此政治課的教學十分需要機動靈活的教學方式方法。王巖老師通過數據分析出具體的學情，并有針對性地對教學方案進行了細節性的調整。在教學案例的選擇上，她緊密聯系學生們耳熟能詳的事件，比如十八大對改革開放三十年的總結，以深圳翻天覆地的變化為例，緊

扣教材，使學生對改革開放有了更深刻的理解。當然她在單元說課部分超時，將說課變成了教課，這是我在以后的說課中需要引以為戒的。

整個活動，我都在認真的聆聽。從這三位老師身上學到了很多，有了很大的收獲，開闊了自己的思路。觀摩這次說課比賽總的來說我有以下幾點體會：

一、教學過程體現著新課標的精神。每位老師的教學設計都圍繞著新課標要求來展開，重點凸現學生課堂主體性，教師主導性。教學程序設計對教學目標的把握和教學重難點的確定大都建立在對具體學情的分析之上，以學定教。

二、參賽說課稿的設計理念新，都能深入分析教材，不拘泥于課本，而是根據自己學生的層次和需要來設計，更多地注重了學生體驗數學知識的形成過程，也注重把所學的數學知識應用于生活，增強學生學習數學的興趣。

總之，這次學習我獲益匪淺。非常感謝領導給我這么好的學習機會，我一定會努力工作，爭取更大的進步。篇三：說課觀摩感受 說課觀摩感受

2012年11月30日，我院舉辦了2012“優秀說課”表彰和觀摩大會。我們全體教師參加了此次大會。

本次大會分表彰和觀摩兩個階段進行。參賽選手都是經過各教研組、各系部層層選拔出來，最后角逐一等獎2名、二等獎4名、三等獎8名，優秀獎10名。他們代表著每個地區院系的最高水平。由獲得一等獎的李喆時、閆紅老師和獲得二等獎的王巖老師進行了公開說課觀摩。這三位老師的說課能力讓我感到驚嘆，尤其他們對于任務教學的把握，與高職高專的教學方向高度一致，體現了他們對中央16號文件精神的深入領會。作為一名新老師，我在此次說課觀摩中獲益良多，深有感觸。他們各具特色，各顯神通，精彩紛呈，讓我飽嘗了一頓教學盛宴。

首先進行說課的是信息工程系的李喆時老師。他落落大方，侃侃而談。由于他曾經參與過教學大綱和教學計劃的編撰，因此他對于所授課程在整個專業的目標、定位十分明確。在教學內容的設計上，他能夠做到有的放矢，更注重與整體教學的銜接。考慮到高職高專學生的學情，他在教學方法上更注重通過實際參與提高學生的動手能力，從而激發學生的學習興趣。整個說課激情澎湃，抑揚頓挫，對時間的把握十分準確。而憶起我在說課時可能由于經驗不足，過于緊張，時間掌握不準確，語速過快，這些都是我應該逐漸改正的。

第二位進行說課的是財經系的閆紅老師。閆紅老師是財經系的組長，曾多次獲得院級獎項。在上次新老師培訓中，她講的如何備課就已經給我留下了深刻的印象。在本次的說課中，她根據多年的教學經驗以及對教學大綱、教學計劃、中央16號文件的把握，結合學生的學情，與我們交流了她的課程設計。她采用了參與體驗互動的教學方式，呈現了訓練與思維共存的拓展思路。在單元說課時，她是以提出問題的方式引發學生興趣，然后以解決問題的模式進行課程教學，不僅將知識傳授于學生，還提高了學生的動手能力。她將這種任務驅動式教學發揮得淋漓盡致。她思路清晰，注意前后的邏輯性和關聯性，語速緩和，幻燈片美觀大方，言簡意賅。回想起我自己在說課時文字較多，且對課程在整個教學過程中的整體把握的欠缺，我感到深深受教。

最后一位進行說課的是講授全院政治課的王巖老師。政治課對學生們來說是很枯燥的，因此政治課的教學十分需要機動靈活的教學方式方法。王巖老師通過數據分析出具體的學情，并有針對性地對教學方案進行了細節性的調整。在教學案例的選擇上，她緊密聯系學生們耳熟能詳的事件，比如十八大對改革開放三十年的總結，以深圳翻天覆地的變化為例，緊

扣教材，使學生對改革開放有了更深刻的理解。當然她在單元說課部分超時，將說課變成了教課，這是我在以后的說課中需要引以為戒的。

整個活動，我都在認真的聆聽。從這三位老師身上學到了很多，有了很大的收獲，開闊了自己的思路。觀摩這次說課比賽總的來說我有以下幾點體會：

一、教學過程體現著新課標的精神。每位老師的教學設計都圍繞著新課標要求來展開，重點凸現學生課堂主體性，教師主導性。教學程序設計對教學目標的把握和教學重難點的確定大都建立在對具體學情的分析之上，以學定教。

二、參賽說課稿的設計理念新，都能深入分析教材，不拘泥于課本，而是根據自己學生的層次和需要來設計，更多地注重了學生體驗數學知識的形成過程，也注重把所學的數學知識應用于生活，增強學生學習數學的興趣。

總之，這次學習我獲益匪淺。非常感謝領導給我這么好的學習機會，我一定會努力工作，爭取更大的進步。

第四篇：說課集體研討記錄

B2 小組集體研討記錄 宋瑤：

我是這樣設計的以三只小豬要保護家園為切入點，在這個故事中因為灰狼要吃小豬，小豬想到要蓋房子來保護自己，此時提出問題我們怎樣幫助小豬規劃一下他們的家園呢？ 薛蕊辰：

我覺得這個想法很好，以故事這種方式導入課題使本來不易理解的 PPT 主題框架讓學生有個總體方向，導入自然，能夠激發學生進一步學習PPT 的熱情。

王云爽：

在小學的課程中，學生已經了解了制作 PPT 的基本操作。初中階段則要求他們能夠完整的制作一個多媒體演示文稿，制作過程是有目的、有計劃、有步驟的一個小組活動。

于群：

規劃我“家”這節課的一個重點就是制作多媒體演示文稿的一般過程中的組成小組確定主題和根據主題確定框架，教師此時要充分發揮主導作用，組織學生合理分組，并根據小組分工表明確組內成員分工。教師可以提前準備多個主題如：校園風采、成長足跡、家庭相冊以供學生參考。

宋瑤：

由于本節課的知識點相對來說比較容易，教師完全可以引導學生由淺入深，循序漸進的自學。

薛蕊辰：

綜合大家以上的發言，本課的教學目標可分為三個小任務展開，任務一通過填寫小組分工表完成主題確定和成員分工；任務二學生自學教材 P45-P47 的內容；任務三初步建立框架 PPT。

王云爽：

教師在小組活動過程中，聽取學生解決問題的方法，觀察他們解決問題的具體操作，鼓勵學生尋求找到答案的多種方法和途徑。

于群：

最后學生總結本組活動的情況，教師可根據共性問題予以講解和指導，對學生的作品及時作出肯定和表揚。

焦點問題：

制作多媒體演示文稿的一般過程，既是本課的重點也是難點，如何使學生熟悉和掌握作品制作的正確方法和流程是整個教學的焦點。

小組達成的共識：

教師在整個教學過程中始終引導學生以“制作多媒體演示文稿的一般過程”為框架進行思考，以制作“我愛我“家””為主題展開教學活動。

有待解決的問題：

學生在制作 PPT 具體過程中，內容和格式的調整是學生會遇到的攔路虎，在有限的時間內讓學生自行解決問題是有困難的，所以怎樣及時有效的解決學生遇到的問題是值得思考的。

第五篇：感悟青春教案說課

《感悟青春》教案

導入新課教學： 同學們，在前邊的一個框題中，我們學習和了解了青春期的生理和心理發育狀況以及我們應該采取的調適措施。通過學習，我們知道，青春期的到來會使我們的生理和心理發生一系列的變化，也因此給我們帶來了種種的困惑，處理不好這些矛盾，解除不了這些困惑，將會嚴重的影響我們身心的健康發展。那么，在青春期，我們容易出現哪些認識和行為上的偏差呢？我們又應該怎樣全面認識青春的內涵，如何度過自己的青春時光呢？怎樣才能使青春永駐我們的心間呢？這些就是我們這一節課要學習和探討的問題。

一、青春期容易出現的認識上和行為上的誤區及其調適措施

（由教師組織，學生討論青春期里我們喜愛談論卻又很難正確把握的一些話題，并有選擇性地進行講解和引導）

1、在青春期里，我們容易出現哪些認識上和行為上的誤區？ ?經常談論和取笑同學的生理變化 ?經常談論和猜疑男女同學之間的關系 ?喜歡以各種方式逞強，表現自己的個性

?總覺得父母和老師太羅嗦，愛管閑事，總是和自己過不去 ?總喜歡和“哥兒們”、“姐兒們”在一起，常常為“哥兒們”、“姐兒們”兩肋插刀，大打出手

?????

2、我們應該怎樣對待和處理上述種種誤區？

?該不該談論我們青春期的生理變化？拿別人的生理發育特點開玩笑是否合適？

對于青春，我們充滿了好奇，因此，同學間可以相互交流，共享成長的經驗。但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。拿別人的生理發育特點開玩笑是不應該的，這是對他人人格的不尊重，是一種不道德的行為。如有人笑我，我會用自己的智慧維護自己的榮譽。?如何表現自己的個性？

真正的個性不是裝扮上的標新立異，也不是發型上的燙卷染色，更不是姿勢上的千媚百態，而是從內心深處散發的美麗和魅力，真正的獨立和長大應該是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神，能準確地明辨是非分清美丑，是自覺地遵守各種規章制度和道德規范，是學會有效的保護自己，自覺地抵制社會上的種種不良誘惑。

?男女同學之間要不要交往？應該如何交往？

男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展。男女生之間交往可以優勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨團結合作的氛圍。但要做到以下幾點：要端正態度，培養健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸 “哥兒們義氣”是不是真正的友誼？為什么？ ?“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣不是真正的友誼。因為，“哥兒們”義氣最大的特點是只講友誼不講是非，它很容易導致朋友之間互相包庇、互相隱瞞，只會助長壞思想、壞行為。其結果是一害自己，二害朋友，三害集體。有很多同學就是因為講“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣而釀成了大錯誤，誤入了歧途。

?我們應該怎樣正確對待父母和老師的教育？ 我們有些青少年同學對家長和老師的教育缺乏正確的態度，又認為父母趕不上潮流，對父母的話聽不進去，甚至動不動就和父母頂撞，耍態度，發脾氣；對老師的批評教育很反感。認為老師和父母總愛和自己過不去。

隨著年齡的增長，我們青少年的獨立意識會逐漸增強，這是難能可貴的，但是，我們不應該將其同接受成年人的正確教育對立起來。我們應該看到，我們中學生年齡還小，社會經驗和生活經驗都還比較缺乏，虛心接受家長和老師的正確教育和引導是很有必要的。如果，連老師和家長的正確教育和引導都聽不進去，我們就很容易在生活的道路上出現偏差，甚至會誤入歧途。

二、全面理解青春的內涵，讓青春永駐我們的心間！

1、關于青春的詩歌欣賞 ?青春是花（詩歌）

你的笑臉，是最美的花朵； 你的聲音，是最動聽的樂曲； 你的明眸，是閃爍的星星；

你的微笑，能使人感到濃濃的春意； 你的舉止，使人覓得春的信息。春夏秋冬，你一年都是花季。

好年華，好飄逸，好浪漫，好美麗。

你真誠、熱情、單純、敏銳，但又免不了有點沖動和偏激； 你樂觀、灑脫、自信、進取，但有時也免不了感到困惑和迷惘。

你初涉塵世，你風華正茂，你給大地以蓬勃的生機，你給宇宙以生命的涌動。你的生活是這樣的色彩斑斕，處處都可以展示你的力與美的風采 ?青春的夢 青春的夢，像大海激起的浪花，那樣美麗； 像巴金筆下的日出，那樣奇妙； 像傍晚的火燒云，千變萬化； 像海灘上的貝殼，千奇百怪。青春的夢，她更像一道菜，色香味俱全，只有細細地品嘗，才能知道它的美味 ?春天是播種的季節

在人生的春天里，許多聰明的年輕人不戀美景，不貪美酒，乘著旺盛的精力，刻意學習，苦練技能，為的是有一個豐收的秋季。自然的春天，今年過了明年依然來到；人生的春天，這次錯過，以后再也找不回來，正如一支歌中唱的“太陽下山明天依然爬上來，花兒謝了明年一樣開；美麗的小鳥飛去無蹤影，我的青春小鳥還是不回來??”歌詞中透露出淡淡地憂傷，這是因為作者在感概人生的短暫，青春年華如流水逝去不返。?青春ABC?（詩歌續寫）

A青春是一座金字塔，是進取。只有銳意進取，青春才能煥發出巨大的能量

B青春是兩顆連在一起的心是友誼。青春的友誼是無私的、純潔的不帶任何功利色彩，它像一杯清香的茶，在若干年后，依然是那么令人懷念。

C青春是一彎新月，是缺憾。青春總是不完滿的。正因為不完滿，就多了一份不同的體驗，多了一種美好的希冀。

D青春是一把豎琴，是快樂。青春沒有理由不快樂。E青春是書架，是智慧。沒有書的青春是不結果實的花。

F青春是一面旗幟，是理想的旗幟。青春的目標。是奔跑在風中的一面旗。G青春是拳頭，是力量。青春的力量=朝氣+勇氣+靈氣

H青春是單杠，是運動。青春的第一標志是健康，而健康來自不懈的運動。????

2、關于青春的名句欣賞

?青春不是年華，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，熾熱的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。——高爾基

?青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯懦，進取壓茍安。如此銳氣，弱冠后生有之，耳順之年，則亦多見，倒年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。

?歲月悠悠，衰微只及肌膚，熱忱拋卻，頹唐必至靈魂。憂煩，惶恐，喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。

?無論年屆古稀，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你從天上，人間追求美好，希望，歡樂，勇氣和力量，你就青春永駐，風華長存。

?一旦追求消失，銳氣如同冰雪覆蓋，玩世不恭，自暴自棄油然而生，即使年方二十，實已老矣。然堅持追求，你就有望在百歲高齡告別塵寰時仍覺年輕。

?我們要知道，信心、愛、夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。

?青春不只是秀美的發辮和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要變成珍珠 石頭要化做黃金；青春，能讓枯枝長出鮮果，能讓沙漠布滿森林。大膽的探索，不倦的思索，不停的追求，這才是青春的美麗，青春的魅力，青春的歡樂，青春的本分！

3、你是如何理解青春的內涵的？（組織學生討論，教師進行歸納）青春不僅僅意味著秀麗的容顏、優雅的氣質、和健美的身姿；它更意味著一種新的精神境界，青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺；青春是活力的象征，它蘊含著智慧、勇敢、和意志。青春是我們擁有克服困難和怯懦的勇氣和冒險的魄力，青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。是我們欣然接納歡喜與憂愁，是我們能夠盡情的享受人生競爭的種種樂趣。

4、（教師進行歸納點評，結束教學）

有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；也有人說，青春是一棵常青樹永不凋零

決定青春最重要的因素是什么？怎樣才能讓青春永駐心間？

青春和衰老不在于年齡的大小，而在于心境，一個人雖然年事已高，卻仍可以保持青春的活力，同樣，人也可以未老先衰；時間能使皮膚生出皺紋，同樣，憂愁、疑慮、、喪失信心、憎恨、和放棄理想也會使人的心靈失去活力。年歲可以使人的容顏變得衰老，但是，我們的信心、勇氣、智慧和夢想不能蒼老。

只要我們擁有信心，擁有愛與美的夢想，擁有勇氣和智慧，我們將永遠年輕，永遠保持青春和活力！

《感悟青春》說課稿

我今天說課的課題是《感悟青春》。下面我主要從四個方面來說明我對這堂課的設計。

[說教材分析]

1、本框所處的地位和作用 本框是七年級上冊教材第四課——歡快的青春節拍的第二框題，通過第一框題的學習，在學生對青春的身心變化有所認識的基礎上，本框在于幫助學生認識青春期存在的一些光年和行為誤區，引導學生對成長、對青春有更為全面的理解和把握。因此是本課的重點和難點。再則七年級上冊教材是以學生的自身成長為關注點的。因此本框可謂教材中的重中之重。

2、說教學目標

依據課程標準的要求、教材的內容和學生實際，我將本框的教學目標定為三個方面：

（1）認識目標：幫助學生認識青春期存在的一些觀念和行為誤區，使其能正確理解青春的內涵。

（2）能力目標：通過本框學習，培養學生正確對待、處理青春期的生理和心理的成長問題；并于教學中注重培養、提高學生辯證和理論聯系實際的能力。

（3）情感態度價值觀目標：通過學習，使學生認識到青春不僅是身心的變化，更是一種精神氣質，一種心理狀態。從而能以積極的心態迎接青春期的到來。

3、說教學重點、難點

（1）教學重點：“青春暢想”在于使學生認識到青春不僅是生理和心理的成長變化，更是一種精神氣質。

（2）教學難點：使學生認識在青春期存在的一些觀念和行為誤區，幫助學生矯正誤區，引導其正確對待青春期可能出現的問題。

[說教學方法]

根據新課程改革的理念，教師是課堂的組織者、引導者，學生是參與者，是主體，課堂教學是師生互動的過程。因此本框教學中主要采取自主探究法和小組合作相結合的體現學生主體性的教學方法。輔以多媒體創設情境，讓學生在親身體驗的過程中“撥開迷霧，感悟青春”并針對中學生好勝的心理特點，以小組競賽的形式，鼓勵學生勤動腦，勤動口,勤動手，積極的參與課堂。讓學生自己為自己的青春點兩一盞明燈。

[說學法指導]

本框所設計的內容與七年級學生息息相關，是貼近他們生活的實實在在的話題。所以在學法指導上，我認為應注重引導學生大膽地說，說出他們對青春的不解，說出他們對青春的茫然。并組織全體學生出謀獻策，從而真正正確地理解、把握青春。

[說教學過程]

一、創設情境，提出問題，導入新課（2分鐘）

上課之初，借用多媒體播放小品《追星族》，讓學生分析小品主人公的青春迷茫。并及時提出問題：

1、你們對青春還有哪些困惑？

2、你理想中的青春應是什么樣的？以此激發學生求知的興趣。

二、學生預習課文，思考問題（5分鐘）

三、講授新課（30分鐘）

在學生預習和思考的基礎上，讓學生把自己對青春的困惑及所遇到的問題寫在紙上，各小組收齊后，結合教材，由師生共同選出其中最典型的幾個問題，如：彼此尊重，男女同學的關系，逆反、從眾心理等組織學生討論。在學生討論的基礎上，教師適時引導，進行精辟的分析、歸納。以此讓學生自主探究，得出 結論，攻克本課教學難點。

對于本框重點——青春暢想，我借助對媒體展示事先準備的圖片，激發學生對青春的暢想。并輔以教師的精講，突破重點。

四、課堂練習（5分鐘）

出示課前準備的一組有關青春的各種觀點、行為，由學生用所學知識進行辨析。

五、布置作業（3分鐘）

讓學生課后繼續完成對P41頁“解讀青春的意義”的續寫。并在一曲優美的青春之歌中結束課堂。