第一篇：功夫扇感想

功夫扇感想

對功夫扇課程的建議:很喜歡老師在課上講的一些減肥的,養生的方法.希望平時練跑步的時候不要每節課都要多加一圈,跑到四圈半就好.雖然地下室通風不好,但偶爾還是想去有鏡子的教室,想看看自己做這套動作時到底是什么樣子的.感想:再過幾周就期末考試了,功夫扇的課程也接近尾聲了.想想這半年的經歷,突然覺得雖然每周只有一節課,卻很充實很快樂.其實體育課對我來說一度是最頭疼的課,我不把它稱為體育課,對我來說,這學期我所選的是功夫扇.起初選課的時候不知道這是什么,抱著試試看的心態報名了.后來上第一節課,聽老師說是什么夕陽美功夫扇,當時就覺得,原來這是給老人家練的,干脆學會了回家教外婆好了.但是慢慢的,學的動作越來越多,難度也逐漸加大,發現原來功夫扇也是門學問.一把小小的扇子,太極的云手,將刀槍棍棒,各路武藝集中展現在一套動作中.什么太極推手,百鶴亮翅,每一次亮相,每一個動作,都讓我感覺自己像是個武者,有種中國百年的功夫在這套動作中被我參悟的錯覺.總之就是覺得每次能把動作記下來很有成就感.就像那首歌里唱的那樣,習武之人切記,仁者無敵,是誰在練太極,風生水起.那個時候已經深深的喜歡上這項運動了,中國武術的博大精深,中國文化的源遠流長,其實最喜歡的不是這些,而是這種并不劇烈的運動后帶來的充實感,和滿足的心情.這種還年輕著揮灑著汗水的感覺,讓我欣喜.在宿舍里和社友練習,但是總沒是沒有上課時的感覺:一大群年輕人在一起安靜的單純的比劃著一招一式,執著的努力的記清每一個細節,開心的滿足的流下屬于青春的汗水.道具也是問題,因為最終懶得去本部,沒有買到扇子,所以練起來就沒有那么帥氣灑脫的開扇,果然效果差了很多,一點都不HIGH了.老師做的自然很好,班里也有耍得很流暢的同學,真的很羨慕呢,一招一式都很有感覺,好像真的武術宗師.因為偶爾還是想,自己做的是什么樣子呢.想象著可以穿一身練太極的白色服裝,特別帥氣的打給大家看.再后來到了考試.跑步一直都是我的弱項呢,跳遠也不好,不過這一次卻很高興呢.我按照老師的指點,最后也進步了不少.說到老師,功夫扇這門課的老師還教著普拉提和健美操吧,我聽同學說很好,于是選了這門課,真是選對了呢.這篇感想到了最后,我只想說,很高興這個學期能選功夫扇,很高興遇到很棒的老師,很高興能和大家一起留下回憶.

第二篇：小學武術功夫扇教學策略

基于學情分析的小學武術功夫扇教學策略

摘要：隨著時代的不斷發展，人們在成長的過程中也會摸索中華武術的技巧和意義。在當今的小學教學過程當中，很多教師都開始在體育課堂上教學武術功夫扇的知識，讓學生在參與的過程中能夠提升自己的身體素質，并在其中學習到中華武術的技巧和文化，從而為傳承我國的中華傳統文化貢獻屬于自己的力量。所以，本文基于學情分析的小學武術功夫扇教學策略進行了研究，僅供參考。

關鍵詞：學情分析 小學武術 功夫扇 教學策略

引言：武術功夫扇這項教學課程本身屬于《體育與健身》教材中的民間體育拓展內容，將其融入到體育課堂中，也會讓學生對其產生熱愛。學生在進行功夫扇的運動過程中，不僅可以增強學生的身體素質，促進學生的身體協調能力，還能讓學生在參與的過程中互幫互助，從而讓整個班級都有一種團結合作的精神和品質。教師根據學情分析進行武術功夫扇教學，讓學生也會在參與的過程中展現自我的能力，拉近師生之間的距離，降低了武術課堂的功夫扇教學難度。只有根據學情進行分析，才能讓功夫扇教學的策略更好的運用到體與課堂上，使學生在學習之后也能弘揚中華優秀傳統文化。

一、基于學情，確定教學內容

對于小學生而言，很多學生都很喜歡武術這種功夫，但是在小學實際的教學當中，很多學生卻很不喜歡上武術課，這也是多年以來武術課教學所存在的問題之一，而將功夫扇融入到課堂上，不僅能夠吸引學生的學習興趣，還能讓小學體育課堂變得更能夠有趣味性。教師所要做的就是要對學生多加了解，根據學生的實際情況制定功夫扇的教學方案，并有目的地去進行體育活動，讓學生在學習的過程中也能感受到武術功夫扇的樂趣，從而促進了學生的身心健康，達到了鍛煉身體的目的。如若教師能夠讓小學武術課堂變得更有趣味性，不僅能發揮出功夫扇的教學思想，還能提高小學武術的教學效果，而學生也會在上課的過程中感受到相應的樂趣，加快了小學武術功夫扇的教學效率和質量。

小學武術功夫扇教學課程開始的時候，教師可以在前幾個課時中設計幾個比較簡單的動作，如若學生在前幾個課時的學習和接受能力不太好，教師要及時去修改功夫扇的教學策略，加入一些簡單的武術動作，這樣也能讓武術課的教學變得更加規范。根據小學武術課的學情和教學大綱來看，教師可以根據學情將功夫扇教學分成四大課時來完成。對于小學生來講，一味的學習武術動作和要領是很枯燥的，所以教師應當結合小學生的實際情況，制定一些豐富且有趣的教學內容，讓學生在參與的過程中能夠提高自己的身體協調能力和肢體力量，為更好的學習武術功夫扇和其他的武術器械做好了鋪墊。另外，教師在進行教學之后，也要根據學生的學習情況和接受能力進行評價。通過這樣的方式，不僅能夠增強小學武術課堂的教學效果，還能提高學生的學習效率，并通過自己的努力去掌握武術課功夫扇的基本要領，體會到了武術課堂的教學效率，從而加快了小學武術課堂的教學效率。

二、基于學情，拉近師生之間的距離

在小學生學習的過程當中，肯定少不了各種課外活動，這是拉近師生之間的距離、促進小學生身心發展的重要途徑之一。小學生的課外活動內容不僅是豐富多樣的，且活動的形式也很精彩。小學生在參與的過程當中，能夠很好的提升自己的能力，讓學生得以全面的發展。所以說，教師要注重小學生的課外活動，也能通過課外活動將小學武術的元素融入到其中，通過學生的參與來增強自己對于功夫扇和武術要領的掌握。另外，在進行和小學武術功夫扇相關的課外活動時，教師也要去掌握幾個要點：首先，就是要保證學生參與時的安全。小學生正處在一個身心健康都在成長的過程當中，學生的骨骼還沒有徹底的發育完全，硬度小、富有彈性，在進行小學武術的時候很容易就導致學生的腿部或是胳膊發生關節損傷、脫臼、骨折等問題。所以在開展課外活動的時候，教師一定要注重學生的姿勢是否規范，以免發生安全問題；其次，要在進行課外活動的時候，對于學生的表現給予一些激勵。在日常的小學教學過程當中，武術教師要時常去觀察學生的學習情況，并及時去表揚動作規范且有進步的學生，讓學生的心理充滿了成就感，也能讓他們更好的去參與到小學武術的課堂上，加快功夫扇的教學效率。

比如，每個學校幾乎都有大課間，一般在這段時間都會舉行跑操或者是課間操的活動，而體育教師在設計課間操的過程當中，可以將武術元素和功夫扇的動作融入到課間操當中，讓課間操的形式變得豐富，也能讓學生和教師一起參加到課間操的活動當中，從而拉近了師生之間的距離。又或者在進行武術課教學的過程當中，教師可以精心設計一下教學內容，畢竟要是一直講解理論知識的話，學生不能全身心的參與到課堂上。教師可以根據武術和功夫扇的基礎動作與“石頭剪刀布”這個游戲結合在一起，讓學生在參與的過程中也能加深功夫扇基礎動作的要領。通過這樣的方式，不僅增添了小學武術功夫扇的教學娛樂性，還能讓學生在參與的過程中感受到了學習武術的快樂，從而拉近了師生之間的距離，提高了小學武術課堂的教學效率。

三、基于學情，把握教學重點和難點

教師在設計小學武術功夫扇的教學重點時，要從手腳動作開始，通過動作到位、手眼配合、動作連貫、身體動作協調配合等。教師在每一次的教學過程當中，不僅要掌握小學武術功夫扇的教學重難點，還要加強對體育運動的要領和技術的理解，并在教學的過程中掌握學生的身體情況和學習情況等，制定出最適合學生學習的教學方案和內容。對于武術功夫扇這項運動而言，功夫扇本身就有一定的武術技巧和結構，教師也應當正確的對待武術功夫扇教學活動，分析功夫扇的基本要領，并找出學生在學習中容易出錯的動作和技巧，為學生們進行指點。如若學生無法理解的話，教師可以利用多媒體教學設備進行輔助教學，在學生們進行功夫扇運動的過程中，教師將學生們的動作投放到大屏幕上，讓學生自己思考這個動作有什么樣的問題，讓學生能夠自己體會到其中的錯誤。在這之后，教師也要將小學武術功夫扇的正確動作用慢動作的視頻進行播放，讓學生能夠對此動作加以鞏固和學習。

在學生進行武術功夫扇運動的過程當中，肯定會出現像“手型、步伐不到位，眼神不合理，腰板沒挺直”等一系列的問題，教師也要結合武術功夫扇的教學課時進行合理的安排，逐一攻克這些教學重難點。隨著小學生的學習和技能的掌握程度越來越好，武術功夫扇的教學重難點也會發生改變。所以教師在教學的時候，應當根據學情和學生的情況進行分析，在遇到問題的時候也要及時去解決問題，并根據學生的學習感受和情況來制定相應的教學設計，讓學生在參與的過程中充滿了對小學武術功夫扇的學習興趣。教師在進行學情分析之后，能夠了解到學生的實際武術功底，在改變教學模式的同時，將“多媒體、情景創建、趣味性教學”等教學策略加入到武術功夫扇的學情分析中，從而讓學生感受到良好的課堂氛圍，增強學生的學習能力和身體素質。

結束語：縱觀全文來看，教師在以學情分析為基礎進行武術功夫扇教學的時候，學生能在參與的時候充分發揮自己的實力，教師也能緩解一些教學的壓力，拉近學生與教師之間的距離，從而降低了武術功夫扇的教學難度。且基于學情分析進行武術教學，讓學生在學習的過程中也能增強自己對于體育的學習興趣，在掌握體育知識的同時也會弘揚中華傳統文化，并讓自己變得更堅強，使學生得以全面的成長。

參考文獻：

著作類

[1]王雪梅.基于學情分析的小學武術功夫扇教學策略[J].現代教學,2019,(23):50-51.[2]馮啟鵬.新常態下小學武術教學探析[D].山東師范大學,2016.[3]姜韌.美國亞利桑那州祖荀華人文化中心小學武術漢語體驗課教學設計[D].安陽師范學院,2014.論文類

[1]高志明.江蘇省淮安市小學武術教學現狀調查與對策研究[D].蘇州大學,2016.[2]李玲玲.小學武術情境教學的實驗研究[D].上海體育學院,2015.[3]王其飛.小學武術教師課堂教學能力評價指標體系構建的研究[D].北京體育大學,2013.[4]王一丁.長春市小學武術教學開展現狀研究[D].吉林體育學院,2012.

第三篇：學習太極功夫扇心得

學習太極功夫扇心得

太極功夫扇是國際級武術裁判、中華武術百杰、中國人民大學教授李德印先生在新世紀初應“夕陽美”之邀，為迎接2008年北京奧運會編創的太極拳新套路，是作者繼夕陽美太極功夫扇之后創編的姐妹篇，目的是豐富人們的健身活動內容，增加趣味性，多樣性，增強健身效果。

太極功夫扇不僅適合表演，而且具有顯著的健身效果。經常練習，可以陶冶情操，提高藝術審美力，娛樂身心，強身健體，獲得前所未有的武術健身樂趣。它的推廣普及，不僅豐富了人們的健身活動內容，也增加了健康生活的趣味性、多樣性，增強健身效果，尤其能激發大學生健康向上、積極樂觀的精神風貌，遠離疾病的困擾。使習練者在感受藝術美的同時，體會從未有過的武術健身樂趣。振奮民族精神，弘揚名族文化。

練習本套太極功夫扇使我對中國傳統太極拳的基理有所了解，知道全套動作的名稱，懂得太極功夫扇對養生、養心、養氣的鍛煉基本原理；掌握太極功夫扇的基本動作和練習方法，提高自身的協調能力、表演能力，并在練習中體會它的風格與特點；培養對民族體育的興趣，提高修養及藝術欣賞能力，培養持之以恒的意志品質和堅韌不拔的精神改善、提高身體各器官、系統的機能能力，增強體質，發展學生的協調能力和柔韌能力。

通過練習增強了我們的心理素質

一自信心的提高。

太極扇是一項表演性很強的運動項目，應具有強烈的表現意識。因此，自信心顯得十分重要。培養自信心，首先要克服自卑、樹立信心、敢于挑戰，發自內心的激情，才能使動作更具有強大的感染力。二激發表現力。

在太極扇訓練中，有助于激發學生的運動興趣，創造展現自我的平臺。通過優美的形體姿態充分表現個人的運動激情和活力。在表現的過程中,經常會因多種因素的影響造成動作失敗,這有助于引導學生向困難挑戰，實現良好的情緒控制，提高表現自我的能力。三陶冶情操。

在人類社會的發展過程中，形成了許多人類的社會性情感、如道德感、理智感和美感等統稱為情操。太極扇是具有藝術性的運動項目，經常練習可以增強韻律感、節奏感；提高認識美、鑒賞美、表現美和創造美的能力。

四建立良好的人際關系

在太極扇教學訓練中，同學之間的接觸程度密切，隨時會和一些熟悉或不熟悉的同學結為組合，擴展了交往范圍，學會了互相協作與幫助，體驗了被助和助人的快樂。有助于學生學會正常的人際交往，協調人際關系，學會與他人友好相處，提高了人際交往和社會適應能力。

第四篇：《功夫扇》節目串詞

戴湖小學《功夫扇》節目串詞

武當少林，南拳北腿。中國功夫，博大精深。延安二路校區的老師們將在他們的一招一式、舉手投足之中展示中華武術太極功夫扇的飄逸瀟灑和陽剛威儀。他們會帶給我們怎樣的驚喜呢？拭目以待！

甲：你知道我們老師平時是如何來形容“公開教學”嗎？ 乙：（作思索狀）這------我還真不知道。甲：我們戲稱之為“鳳凰涅磐”。乙：“鳳凰涅磐”我知道，據印度史詩《羅摩衍那》載：保護神毗濕奴點燃熊熊烈焰，死的鳳凰投入火中，燃為灰燼，再從灰燼重生，成為美麗輝煌永生的火鳳凰。

甲：是啊！每一次公開教學對我們而言都承載著巨大的精神壓力，但是經過了一次次磨課、試教，我們的教學又會突破一個瓶頸，就像重生后的鳳凰一樣閃耀著逆境中的光亮。

乙：是的，現在要為我們的“涅槃者”頒獎了！他們是——“教學能手”獲得者：

“教壇新星”獲得者

甲：收獲了2014，我們感慨萬千：對教學的鉆研充滿了艱辛，需要不慕繁華，反復浸潤，耐得住寂寞才能終有所成。

乙：正是在這樣一個上下求索的過程之后，成功就在驀然回首中成為必然。有這樣兩位教師，他們走出國門，把自己的教育教學成果帶到海外，獲得殊榮！

甲：熱烈祝賀呂建明老師、陸成東老師榮獲“沖出國門獎”！

第五篇：太極扇感想

太極扇感受

我爸說作為一個中國人太極拳一定要學習一下，想想也是，所以實際上這學期本來想選太極拳，但是由于選晚了就選了太極扇。覺得差不多，都是修生養性的。學成了還可以教爸媽，鍛煉他們的身體。所這學期就和太極扇結緣了，通過一個學期的學習,我感覺受益很深,感觸也很大。

太極扇是我國幾千年傳統文化遺留下來的瑰寶,它是一項心靜體松、柔緩自然、連綿不斷、動靜結合、剛柔并舉、著重自我控制和意氣誘導的健身運動。以武術動作太極拳為基礎,將太極拳與扇的揮舞相結合,巧妙柔合其他武術項目以及京劇、舞蹈成分，結合“中國功夫”歌曲的內容、節奏,把太極拳的動作和不同風格特點的武術動作融為一體，揉合了不同流派的太極拳、太極劍動作，以及快速有力的長拳、南拳等等動作，使扇子的揮舞和武術的攻防技巧靈活結合，讓古老的武術運動和現代歌曲巧妙配合,結構新穎、造型美觀。它的動作柔和平穩、細膩委婉，感情的抒發、氣息的流暢、形體的自然圓滑，達到了高度和諧統一.充滿了飄逸瀟灑的美感與武術的陽剛威儀，是同時具有觀賞性及藝術性的健身運動。內容豐富新穎，載歌載舞，易學易練，是陶冶情操、強身健體的首選。

而作為女生的我，實際上之前一直有這樣的誤區，認為太極扇是中老年人的運動項目。不適合年輕人。經過一學期的學習，已經有所改觀的，反而覺得像太極扇這種運動，我們這些年輕人也蠻適合的，特別蠻適合女生，經常宅在寢室缺乏運動，這節課讓我們意識到修身養性的重要性。太極扇扇術動作很多，可以做出繽紛多姿的進攻與防守的扇技。而且是一門流動的藝術，是一種流動的美，它不僅給我們帶來了身心的健康，同時也給大家帶來了美的享受。感覺它更多的是武術和舞蹈藝術的結合體，是陰柔之美和陽剛之美的統一。

通過學習太極扇，我覺得很大程度上提高了我的耐力，讓我對““誠、毅”有了更加深刻的認識。練習太極扇時的慢中求功、心平氣和、全神貫注等具體要求。讓自己理解到要在日常處事中形成從容不迫、不急不躁、心地寬闊、富有涵養等良好習慣，從而使自己在心理上能經常保持平衡和坦蕩長樂。這對一個人的心理健康是十分重要的。

練習太極扇除全身肌肉群、關節需要活動外，還要配合均勻的呼吸，并且特別要在練習時做到“心靜”、全神貫注。這一點對于我自己比較有一定的提高。

想想看作為中國博大精深的太極扇，現在的普及度覺得太弱了，或多或少覺得蠻可惜的。課堂上我對老師自己的建議，首先它的互動性太弱了，基本上都是自己獨自完成，缺少趣味性，很難讓年輕人有興趣點。盡管老師進行分組想提高我們的趣味性，但并沒有在雙方之間的互動性上進行改善，所以并不能很大的提高我們的興趣。其次動作路數有點偏多，我們很多學生都是為了成績而學習，失去了享受一門武術帶給我們的快樂。還有期末文字作業有點繁瑣，多少或少讓我們對這門課有些抱怨。覺得體育課竟然有不少的書面作業，太令人繁瑣了。我覺得太極扇這門課要的就是感受，從中修身養性，帶給我們快樂。而不是為了成績而成績，這個觀念需要學生和老師的共同進化。

在學習過程中,我深感太極內涵的博大精深及扇式的奧妙無窮，太極功夫既有強身健體、延年益壽的養生作用,更是攻防、技擊、實戰性極強的武術。現代都市生活、學習、工作節奏都那么的快，沒有好的身體怎么能夠適應，通過練習太極扇，達到陰陽平衡，從而具健康的身體，靈活的頭腦，讓浮躁的心寧靜下來。