第一篇：二年級(jí)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)1

二年級(jí)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

沁源縣官灘鄉(xiāng)中心學(xué)校 學(xué)科：數(shù)學(xué)

2014年9月12日至14日我參加了縣教育局組織的二年級(jí)教材教法培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫，但我感到受益無(wú)窮。這次“學(xué)教材，通課標(biāo)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主講人是介休市教研室孟老師。她從教材的內(nèi)容變動(dòng)、每單元乃至每節(jié)的編排特點(diǎn)、滲透的數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面與原實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行了對(duì)比與說(shuō)明；并對(duì)數(shù)學(xué)思想與方法進(jìn)行了歸納和總結(jié)，打開(kāi)了我對(duì)課程設(shè)計(jì)思路的新觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多元化評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次的疏理、引導(dǎo)、啟發(fā)讓我對(duì)二年級(jí)的新教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，解惑了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的模糊認(rèn)識(shí)；而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，充分挖掘課本的資源，有了新的認(rèn)識(shí)和措施；實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)具體談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、更新了我對(duì)新教材編排意圖的認(rèn)識(shí)

教材以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂，新穎活潑。使每個(gè)學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能得到真正的不同的發(fā)展。這冊(cè)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。這部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，特別是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，擴(kuò)大了學(xué)生計(jì)算知識(shí)的面，提高了計(jì)算的能力。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材出現(xiàn)了厘米和米的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種自主探索的動(dòng)手操作活動(dòng)，經(jīng)歷了過(guò)程，水到渠成的建立了米和厘米的空間表象，理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用尺量物體的長(zhǎng)度。在空間和圖形方面，本冊(cè)教材安排了初步認(rèn)識(shí)線段和角、從不同的方向觀察物體等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，直觀認(rèn)識(shí)角的概念以及直角、銳角和鈍角，能辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，形成初步的空間觀念?！皵?shù)學(xué)廣角”介紹了簡(jiǎn)單的排列與組合思想。引導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了一個(gè)綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，從而提高他們解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)的新編排呈現(xiàn)出知識(shí)面廣，結(jié)構(gòu)上章節(jié)自成層層遞進(jìn)關(guān)系，知識(shí)得到很好的類推遷移；這樣抓住了重點(diǎn)、疏理了難點(diǎn)。通過(guò)孟老師的細(xì)致講解，我對(duì)教材整體編排有了新的認(rèn)識(shí)，明白了編者對(duì)例題的編排意圖，對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。

二、明確了新教材呈現(xiàn)出的新特色

在加、減法筆算方面，重視算理算法教學(xué)，摒棄了舊觀念，找到學(xué)生算錯(cuò)的病癥，今后的教學(xué)中就可對(duì)癥下藥了，以往的困惑迎刃而解；更符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，滲透了數(shù)學(xué)思想方法，使枯燥的數(shù)字個(gè)個(gè)富于意義和生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生自主探索的積極性。重視“筆算計(jì)算法則”的概括和呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述動(dòng)作過(guò)程和結(jié)果。在空間與圖形的教學(xué)中，提供關(guān)于圖形與幾何的豐富素材和有效的探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生集合直觀、空間觀念的發(fā)展。表內(nèi)乘法的教學(xué)體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生理解乘法的含義，并通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)落實(shí)“雙基”、“四能”獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。合理安排“解決問(wèn)題”的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力提供教學(xué)方法和可操作性步驟。體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、教師的地位發(fā)生了天翻地覆的變化。

教師者：傳道，授業(yè)，解惑也；如今，教師：是課堂的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者；應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué)，充分開(kāi)發(fā)和利用新教材的資源，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)。教師，再不可把學(xué)生當(dāng)成白紙一張任自己涂抹，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義；自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考或合作探究，最后歸納概括并得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，從而真正體現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。在本冊(cè)教材中一般用“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正確嗎？”提示解決問(wèn)題的基本步驟；但在解決一些需要?jiǎng)邮植僮鞯膯?wèn)題時(shí)，采用更加有針對(duì)性的提示語(yǔ)。例如，“角的初步認(rèn)識(shí)”和“觀察物體

（一）”的解決問(wèn)題步驟，中間一步分別采用“應(yīng)該怎么做？”和“可能是什么？”等多處小聰聰提示語(yǔ)，引發(fā)了教師對(duì)此的關(guān)注。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會(huì)”的思想和牽著學(xué)生走的老路子，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，有不懂的問(wèn)題時(shí)能夠暢所欲言，各抒己見(jiàn)；進(jìn)行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當(dāng)提出問(wèn)題之后，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。

四、明確了教學(xué)的目標(biāo)

由于本冊(cè)教材的重點(diǎn)是以計(jì)算為主的二、四、六、七單元，教師在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，要想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)形式多樣化的練習(xí)題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種特殊感情，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)，這樣才能提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，發(fā)展能力！

本冊(cè)教材中，乘法的教學(xué)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)。這樣有利于學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑼评砟芰Φ奶岣撸瑫r(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

通過(guò)這次教師培訓(xùn)，使我更加深入的把握了教材的編排意圖、框架結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議；更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

2014年9月

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

2013年9月6日我參加了市教科院組織的二年級(jí)教材教法培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主講人漢陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)中心的龍漢玲老師從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo)、教材說(shuō)明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面與原實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行了對(duì)比與說(shuō)明。經(jīng)過(guò)此次的疏理，讓我對(duì)二年級(jí)的新教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，解惑了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì)：

一、對(duì)教材的編排有了新的認(rèn)識(shí)

教材以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂，新穎活潑。這冊(cè)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。這部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，特別是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材出現(xiàn)了厘米和米的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用尺量物體的長(zhǎng)度。在空間和圖形方面，本冊(cè)教材安排了初步認(rèn)識(shí)線段和角、從不同的位置觀察物等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，直觀認(rèn)識(shí)角的概念以及直角、銳角和鈍角，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，形成初步的空間觀念?！皵?shù)學(xué)廣角”介紹了簡(jiǎn)單的排列與組合思想。引導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了一個(gè)綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。本冊(cè)的新編排呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊的特點(diǎn)。通過(guò)龍老師的細(xì)致講解，我對(duì)教材整體編排有了新的認(rèn)識(shí)，明白了編者對(duì)例題的編排意圖，對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。

二、對(duì)教師的作用有了新的定位

教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為教師，總是想在最短的時(shí)間內(nèi)，灌給學(xué)生最多的知識(shí)。學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。在教學(xué)中，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。

如在“解決問(wèn)題”例題的編排與設(shè)計(jì)中，每一例題都呈現(xiàn)了解決問(wèn)題的一般步驟，即理解現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題——分析問(wèn)題從而找到解決問(wèn)題的方案并解決之——對(duì)解答的結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗(yàn)和回顧反思。在本冊(cè)教材中一般用“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正確嗎？”提示解決問(wèn)題的基本步驟；但在解決一些需要?jiǎng)邮植僮鞯膯?wèn)題時(shí)，采用更加有針對(duì)性的提示語(yǔ)。例如，“角的初步認(rèn)識(shí)”和“觀察物體

（一）”的解決問(wèn)題步驟，中間一步分別采用“應(yīng)該怎么做？”和“可能是什么？”提示。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會(huì)”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，有不懂的問(wèn)題時(shí)能夠暢所欲言，進(jìn)行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當(dāng)提出問(wèn)題之后，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。

三、明確了修訂后的教材呈現(xiàn)出的新特色

在加、減法筆算方面，重視算理算法教學(xué)，更符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，重視“筆算計(jì)算法則”的概括和呈現(xiàn)。在空間與圖形的教學(xué)中，提供關(guān)于圖形與幾何的豐富素材和有效的探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。表內(nèi)乘法的教學(xué)體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生理解乘法的含義，并通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)落實(shí)“雙基”獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。合理安排“解決問(wèn)題”的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力提供教學(xué)思路和可操作的案例。體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

總之，通過(guò)這次教材教法培訓(xùn)，我開(kāi)始更深刻的去思考作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師的角色定位，作為一名年輕的老師要以充足的熱忱去學(xué)習(xí)教學(xué)在新思想，不斷探索教學(xué)工作的新思路，研究和解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題。短短的培訓(xùn)留給我太多的“回味”，希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

第三篇：教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

西泉建福學(xué)校 李曉靜

為了解決教學(xué)中的困惑，更好的搞好自己的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，3月4日我參加了市局教研室組織的教材教法培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)中，教研室劉開(kāi)瑜老師就“提高課堂實(shí)效，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”這一專題展示了一節(jié)很有實(shí)效性的觀摩課，和具有指導(dǎo)性的講座。通過(guò)本次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)收獲。

一、重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)，合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間。

一直以來(lái)我都認(rèn)為在課堂上預(yù)習(xí)很浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)中的預(yù)習(xí)都是提出預(yù)習(xí)要求以后讓孩子們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)布置成了家庭作業(yè)，誠(chéng)然預(yù)習(xí)的效果不是很好。劉老師在培訓(xùn)中提出：“將預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂”這樣做不僅能提高預(yù)習(xí)的效率，還減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。是啊，課堂上可以根據(jù)課時(shí)內(nèi)容將預(yù)習(xí)要求分解到課時(shí)教學(xué)中，這樣有了方法的指導(dǎo)，有了充裕的時(shí)間學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

二、關(guān)注《兩導(dǎo)兩練，高效學(xué)案》

《兩導(dǎo)兩練》的內(nèi)容是對(duì)課文學(xué)習(xí)的一份很好的資料，其中有的是內(nèi)容的補(bǔ)充，有的是方法的指導(dǎo)，有的是針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)。將兩導(dǎo)兩練引進(jìn)課堂，不僅可以很好的提高課堂學(xué)習(xí)的效果，還可以減少學(xué)生的課外作業(yè)。

總之，我們的課堂教學(xué)要走向“高效”，提高課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，盡量減少布置給學(xué)生的課外作業(yè)。尤其是一些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年。

第四篇：教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

培訓(xùn)心得體會(huì)

為進(jìn)一步深入理解課標(biāo)、駕馭教材。我有幸于2012年9月18、19日參加了由孝義教研室組織的北師大版一年級(jí)、六年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀的培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)由教研室張孝萍老師和王玉鳳老師做了兩節(jié)課，并對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一、六年級(jí)的教材進(jìn)行分析。通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)北師大版六年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)目的、指導(dǎo)思想、結(jié)構(gòu)體系、主要特點(diǎn)有了整體的認(rèn)識(shí)，還對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及總體編排有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。為期兩天的培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無(wú)窮。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

只有運(yùn)用新的理念分析新教材，理解新教材才能真正體會(huì)編者的意圖。引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)歷知識(shí)能力形成的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受校園生活的快樂(lè)。

二、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材教學(xué)的主要內(nèi)容及各單元內(nèi)容介紹與教學(xué)建議

培訓(xùn)中指出了各單元的教學(xué)重難點(diǎn)以三維教學(xué)目標(biāo)以及各單元之間的知識(shí)環(huán)節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系。從教學(xué)理念到具體的教學(xué)方法，從教法到學(xué)法的結(jié)合，都給出了闡述。

三、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。我更加理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

新課程的新思想，新理念，新方法和新手段，很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。使我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起

到很好的推動(dòng)作用。在今后的教學(xué)中我要盡早放開(kāi)學(xué)生的思維，為科學(xué)有效設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而努力！

金暉小學(xué)教師：張耀仙篇二：小學(xué)英語(yǔ)新教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

參加山東省小學(xué)英語(yǔ)新教材教法培訓(xùn)心得體會(huì) 2013年3月8日-9日，我參加了山東省小學(xué)英語(yǔ)新教材教法培訓(xùn)，通過(guò)我認(rèn)真聆聽(tīng)了高主任和張莉教研員的講座，使我受益匪淺，使我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面的很多理論：新課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。

通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的光盤(pán)示范課，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，力 求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因?yàn)樗麄円灿邢才?lè)，有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要

學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生

能用英語(yǔ)做事情。即英語(yǔ)課堂教學(xué)的diy模式。

我清晰地記得沈老師是那么生動(dòng)形象的講解這樣的一個(gè)理論，讓學(xué)生能用英語(yǔ)做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識(shí)點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有

水平上的發(fā)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。2013.3篇三：教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)體會(huì)

——小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)

趙家莊小學(xué) 李雨霞

對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，對(duì)話貫穿于教材的始終。通過(guò)對(duì)話教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面技能的訓(xùn)練，可以說(shuō)這是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的最有效的途徑。而新教材高年級(jí)對(duì)話課特點(diǎn)是文本內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，文本有了話題的深入和目標(biāo)的作用，信息流豐富多樣，但篇幅較長(zhǎng)生詞較多，教學(xué)過(guò)程處理較難。通過(guò)聆聽(tīng)教研組長(zhǎng)閆老師的“高年級(jí)對(duì)話教學(xué)策略”的講座和青年路小學(xué)李老師的一節(jié)課,讓我對(duì)對(duì)話課教學(xué)有了以下體會(huì)：

一、趣味操練

趣味操練要貼近學(xué)生的生活，操練新句型要利用許多學(xué)過(guò)的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換，這樣比機(jī)械操練更具真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性。比如說(shuō)：一段對(duì)話重點(diǎn)句是

what does she do? she is a ?在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)意義操練的游戲：請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前，背對(duì)同學(xué)，拿下有職業(yè)特征的頭飾戴在頭上，全班同學(xué)分成兩大組，左問(wèn)右答，左邊問(wèn)：what does lifang do? 右邊說(shuō)：she is a nurse.教師當(dāng)裁判，根據(jù)實(shí)際情況答“yes”“no”,如果右邊答對(duì)了，則教師讓該同學(xué)出來(lái)，說(shuō)i`m a nurse.如果猜錯(cuò)了，則右邊問(wèn)，左邊猜，通過(guò)這樣的猜答游戲鞏固對(duì)話。

二、難點(diǎn)突破

在處理難點(diǎn)句子，包括祝福語(yǔ)、評(píng)價(jià)等句子，可以用判斷、選擇、猜測(cè)、打鉤、趣味的形式，讓學(xué)生自然而然的理解句子意思，而不是老師直接告訴答案，這樣讓學(xué)生更好更快的理解句子意思，提高學(xué)生興趣。

像李老師這節(jié)課中的“have a good time”，教師用選擇來(lái)讓學(xué)生理解意思就是一個(gè)不錯(cuò)的案例。

a：大家玩的開(kāi)心 b：有一個(gè)很好的時(shí)間。

總之，在對(duì)話教學(xué)中教師要合理運(yùn)用教學(xué)策略與方法，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。篇四：教材教法培訓(xùn)心得

初中語(yǔ)文材教法培訓(xùn)心得體會(huì) 9月18日，勝溪新村學(xué)校全體初一二語(yǔ)文教師在九中參加了孝義市2014——2015學(xué)年第一學(xué)期教材教法培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由曹承海老師主講。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們首先聆聽(tīng)了兩節(jié)示范課，兩位老師以具體的課例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，精湛的教學(xué)技巧，給予我們深深的理論引領(lǐng)。然后，曹老師分析了前半年教材教法考試中存在的問(wèn)題，并對(duì)改版的初一語(yǔ)文教材進(jìn)行了詳細(xì)具體的解讀。通過(guò)這次培訓(xùn)，我感受頗深，收獲頗豐，對(duì)自己的教學(xué)工作增加了許多新的認(rèn)識(shí)。

下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)要更注重實(shí)踐性、綜合性，更強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。做課的兩位老師分別講解的是新版教材第一單元《秋天的懷念》和《金色花》兩文。兩堂課都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。無(wú)論是教師的引導(dǎo)，還是各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很流暢，過(guò)渡自然，知識(shí)點(diǎn)講授也很到位，學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式得到了培養(yǎng)和提高。這兩節(jié)課給了我們一個(gè)很好的示范。在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該構(gòu)建和諧民主的氛圍，并在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，也側(cè)重培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。尤其側(cè)重語(yǔ)文的工具性的認(rèn)識(shí)和使用。

二、不驕不躁，調(diào)整心態(tài)，平和應(yīng)對(duì)日常的工作學(xué)習(xí)和生活。劉老師總結(jié)出了教材教法考試時(shí)老師們出現(xiàn)的問(wèn)題，很實(shí)際，也很條理。審題不細(xì)、用語(yǔ)不規(guī)范、設(shè)計(jì)部符合要求。試想我們老師為什么會(huì)出現(xiàn)這些常常掛在嘴上時(shí)刻要求學(xué)生不能出錯(cuò)的問(wèn)題呢？不會(huì)嗎，不是。究其原因，是教師太主觀了，限制了思維，禁錮了頭腦，久而久之，失去了冷靜分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

三、新版教材條理，更接地氣，教學(xué)要充分體現(xiàn)新課改理念。新版教材遵循了2011版課標(biāo)要求，吸收了實(shí)施過(guò)程中提出的合理化建議，對(duì)框架進(jìn)行了微調(diào)，對(duì)課程進(jìn)度也做了調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)的過(guò)渡?？傮w來(lái)說(shuō)更接地氣，更能解放學(xué)生，提高學(xué)生的自主合作探究意識(shí)與能力。

此次活動(dòng)給我們以后的教學(xué)工作樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，也使我們確立的奮斗的目標(biāo)，開(kāi)闊 了眼界，看到了自己的不足。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加不斷深入鉆研，不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。課前備課環(huán)節(jié)上精鉆細(xì)研，教學(xué)流程精心設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)模式，使自己的課堂教學(xué)更具有效性，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。篇五：教材教法培訓(xùn)體會(huì)

語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)體會(huì) 2015年3月19日，我們1-3年級(jí)語(yǔ)文老師在青年路小學(xué)進(jìn)行了教材教法培訓(xùn)。這一次圍繞口語(yǔ)交際如何教進(jìn)行培訓(xùn)。蘇老師的《我該怎么辦》的教學(xué)和有關(guān)口語(yǔ)交際的指導(dǎo)讓我們受益匪淺。

正如蘇老師所說(shuō)，平時(shí)我們上口語(yǔ)交際大部分是讓學(xué)生完成在日記本上，然后在課堂上選幾篇優(yōu)秀的片段進(jìn)行交流，其他同學(xué)根據(jù)存在的問(wèn)題加以修改，蘇老師的《我們?cè)撛趺崔k》這堂示范性與指導(dǎo)性的課，讓我們對(duì)口語(yǔ)交際如何上豁然開(kāi)朗在這堂課上主要以學(xué)與學(xué)生的互動(dòng)為主，教師只是選適時(shí)地點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠完整地說(shuō)一句話，讓學(xué)生與朋友交流與家長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)一定要有禮貌并且與學(xué)生所想的方法雷同時(shí)，蘇老師能創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生找到更多的辦法專解決問(wèn)題，更讓我們想不到的是蘇老師敢于大膽地嘗試，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)課堂，既

讓家長(zhǎng)看到了孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)從中受到教育，要讓孩子多做家務(wù)培養(yǎng)其獨(dú)立生活 動(dòng)能力 講完課后，蘇老師和郝主任還針對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行了理論性的指導(dǎo)，即《提高口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)效性的有效對(duì)策》，從中我們明確了各學(xué)段口語(yǔ)交際數(shù)學(xué)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)情，要注重創(chuàng)設(shè)情境打開(kāi)學(xué)生交際的話題因?yàn)橹挥腥刖?，才能生情，只有入情才?huì)有話可說(shuō)；教學(xué)中還應(yīng)把生生互動(dòng)作為課堂的主流，所以要重視小組合作要多元整合資源，教師該出場(chǎng)時(shí)要出場(chǎng)，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)最后強(qiáng)調(diào)教師要注重評(píng)價(jià)，多贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅，對(duì)于自卑的學(xué)生要多鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)與中有方法的引入。正如郝主任所講，在今后的口語(yǔ)交際學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交際欲望，走進(jìn)學(xué)生心理，生發(fā)交際生內(nèi)容，突出三本地位，還給學(xué)生課堂。形式五彩繽，提高交際技能，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味，家常味，交際味。

第五篇：教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

9月25日，我參加了孝義市2012—2013學(xué)年第一學(xué)期教材教法培訓(xùn)（英語(yǔ)）。本次培訓(xùn)由閆建華老師主講。

先是做課，講解小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)第三單元LET’S LEARN 部分。聽(tīng)了閆老師的課，真是讓人耳目一新。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，過(guò)渡自然，知識(shí)點(diǎn)講授到位，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)到位，容量大，信息量大。這是我在上課時(shí)所做不到的。閆老師的課不乏給了我一個(gè)很好的示范。

做課完畢，閆老師又就2011版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。是我對(duì)新課標(biāo)有了更深的認(rèn)識(shí)，在把握課標(biāo)上有著很大的作用。期間，閆老師還講到，教室在上課時(shí)更要把握好教材，在課標(biāo)的指引下，以教材為載體，運(yùn)用新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體。促進(jìn)學(xué)生自主、交流、合作性學(xué)習(xí)。

此次活動(dòng)，給我的成長(zhǎng)創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，并使我確立了奮斗的目標(biāo)。開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加不斷地深入鉆研，不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。

相信，在市局、局教研室和中心校的正確指引下，在我不斷的努力進(jìn)取之后，我一定會(huì)在教學(xué)上有新的突破。是學(xué)生們真正在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有長(zhǎng)足的發(fā)展。