第一篇：關于寫字教學幾點感想

關于寫字教學幾點感想

訥河市拉哈一中

谷洪明 1

關于寫字教學幾點見解

隨著科學技術的日益進步和信息技術的不斷發展，社會、學校、學生普遍淡忘了寫字教育的重要作用，家長以為電腦打字足以代替手寫,學生認為只要成績好,字寫得好壞無所謂,學校寫字教育也存在許多不良現象：（1）有的學校雖然將寫字課排入了課表，但寫字課卻成了其它主課的“殖民地”，寫字課形同虛設!(2)由于大多數學校都沒有寫字課專職教師，寫字課基本上由語文老師兼任，大部分都未走上正 軌，完全變成了鞏固生字生詞的手段。更有甚者,寫字居然成為教師變相體罰學生的工具！比如罰寫悔過書2000字，使學生對寫字感到厭惡，寫字教育的處境確實令人擔憂。

漢字，大大方方方塊字，經歷華夏五千年洗禮，是世界上最美的文字之一。作為一名中國人，應該寫好漢字。有調查表明，近年來，我國中小學生的寫字質量在下降。究其原因是對寫字教學不夠重視，寫字教學方法陳舊單調，學生沒有寫字的興趣。那如何改革寫字教學，讓學生愛寫字、會寫字，寫一手漂亮的字呢？談談我的一點見解。

一、樹立榜樣，讓學生“想寫”

“身教重于言教”，教師的示范更是至關重要，學生通過觀察教師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。讓學生看到一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育，激發了學生寫字的無限欲望。教師漂亮的粉筆字，美觀的板書，也是一位教師的魅力所在，能讓學生心生羨慕之心，想 模仿，想學習。

二、靚形式，讓學生“樂寫”

1、在寫字過程中欣賞美、想象美。就像中國的園林講究曲徑通幽，遮掩錯落一致的美。讓學生從寫字中領悟漢字造字的美，感受端莊的美，欣賞組合變化的美。這種寫字過程中欣賞美的教育可以“隨風潛入夜，潤物細無聲”地影響學生，逐步提高學生欣賞美的能力。另外學生在書寫時，應特別注意上面總結出來的要領，就能夠把字寫規范、寫美觀。同時學生在書寫時，老師再配以優美的民族音樂，使學生在古韻中感受到美的熏陶。

2、通過展示一些同齡人中的優秀作品，一些名家作品，以小組互評，師生圈比，教師點評，同桌互評等方式，不但提高學生的寫字水平，也提高學生的審美能力。觀察和比較，可以使學生學會鑒賞，分析出好和壞來，鍛煉自己的欣賞、鑒賞能力；展評可以激發起學生的興趣，明確什么樣是美的、是好的，心中有標準和尺度，繼續寫下去、練下去；

三、教方法，讓學生“會寫”

1、在寫字教學中養成學生良好的行為習慣

教師在學生寫字之前要教給學生一個良好的寫字姿勢“一拳、一尺、一寸”，時時提醒要求，久而久之就會使學生養成一個習慣；教學中教師在田字格中一筆一畫的示范是對孩子無聲教育，教給孩子規規矩矩做事，滲透踏踏實實做人的理念。

2.基本方法：①、看整體字形；②、分析結構比例：上下結構，上高下矮、上窄下寬；③、觀察偏旁部首：“子”字頭，橫鉤至中部收筆，弧彎鉤的起筆和基點都在豎中線上，“皿”字底部左右兩豎合抱向內，四豎基本等距；④、最后看筆畫：橫畫的長短對比，豎畫的粗細斜正 對比，筆畫的呼應等。通過這樣長期反復的訓練，讓學生逐步學會正確的觀察方法，養成良好的觀察習慣，提高觀察能力。

四、定時間，讓學生“勤練”

練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓練過程，勤練是寫好字的保證。只有引導學生通過勤練，才能使學生逐步把字寫端正、美觀，才能使學生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學生對自己的練字信心與日俱增。為做到強化學生的練字興趣，我們必須按照新課標的要求每節課保證10分鐘的寫字時間，我校還安排了每日一練活動，各層面練字活動的持久開展，為學生提供了良好的習字環境，為學生養成良好的寫字習慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。

在寫字教學中，還有很多值得我去探索的地方，我會一直堅持下去，讓學生做到不管什么場合寫字，只要一提筆來就做到一筆一筆寫，端端正正寫，形成良好的書寫習慣，掌握寫字技巧，真正提高寫字水平，練就一手好字！

第二篇：小學寫字教學心得感想

小學生正處于字體形成的重要時期,因此小學寫字教學工作就顯得異常重要。以下寫寫幫文庫小編為你帶來小學寫字教學心得感想，希望對你有所幫助!

小學寫字教學心得感想篇1

伴著牛年歲尾的腳步，帶著兔歲年初的激情，又一個學期在繁忙之中悄然而過。回首往昔，我寫字中心一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發現:汗水中，綻開朵朵笑顏;足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我校開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我中心克服重重困難，創造條件，與相關教師齊心協力，密切配合，共同完成了如下工作:

一、優化寫字教學，取得可喜成績。

本學期，我中心加強了師資力量，補充了兩位寫字專職教師，一位是我校書法元老裴德忠老師，一位是北董校區硬筆高手萬明則老師。他們二人，是我中心得力干將。其中，裴老師任五年級毛筆寫字課，實行的是“一課一畫教學法”。課上，裴老師或講解，或板書，或手教，或示范，在師生的默契配合下，毛筆字的技法掌握了，病筆消失了、筆畫漂亮了……學期末，學生竟學會了點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8大類基本筆畫，30多小類組合筆畫。可謂收獲豐厚!

還有我們的萬老師，更是碩果累累。他所帶的是三、四兩個年級的寫字課，課時多，任務重，困難可想而知。即便如此，萬老師也一絲不茍，誨人不倦。至學期結束時，三、四年級的學生已經掌握了硬筆字坐的姿勢，執筆規范，基本筆畫，主要筆順，偏旁部首，間架結構，以及部分獨體字和合體字。除此之外，特別值得一提的是，萬老師還能把寫字與識字教學相結合，自創了合體字“以聲為主，服務語文”的新方法，取得了一箭雙雕的好效果。針對學生的硬筆作品，萬老師又實行了“間周一評”、“作品成冊”等特色舉措，將評出優秀、合格、進步、待合格四個等級的按類結集成冊，以鼓勵學生學而有成，更上層樓。一分耕耘一分收獲。幾個月下來，三、四年級各班學生硬筆作品集平均每月每班2本之多，現已累計達數十本!

寫字教學的輝煌成果，是以上兩位教師的自豪，更是我寫字中心的驕傲!

二、寫字作業初見成效，優秀教師脫穎而出。

寫字，不論是毛筆字還是鋼筆字，字字都是我們教師“顏面”。字寫得好壞，如其德，如其言，如其行，一句話:如其人也!尤其是我們教師，為人師表，字之不佳，何以教人?本學期，盡管我們的學校環境千瘡百孔，不盡人意，但我中心的寫字工作還是一如既往，教師的寫字作業在上學期鋼筆字的基礎上，又增加了毛筆字，真可謂是軟硬兼施，兩全其美!11月中旬，我中心會同已過關的6位書法精英，在實驗室對老師們已上交的軟、硬兩筆作業進行了嚴謹、認真、細致的評判，共評出9位教師順利過關，他們是:軟筆字過關者--李倩(大)、閆惠芳、劉艷、梁凡;硬筆字過關者--萬明則、柴雪芬、閆惠芳、陳旭琴、宋柳青和郭林。祝賀你們，你們是書法的佼佼者，是大家的好榜樣!

在這里，我中心還要大力表揚如下8位教師，他們的寫字作業不但書寫認真，而且次數也多。本學期，他們積極上交作，個個均超10次!這些閃光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段麗虹、呂長保、孫銳玲、宋柳青、張玉萍和茅珍年。天道酬勤，春華秋實。我們希望以上教師再接再厲，繼續努力，爭取早日考核過關!

三、規范寫字姿勢，夯實啟蒙基礎。

一年級新生，因為在幼兒園未能得到正確的寫字入門，致使相當數量的學生寫字姿勢不夠規范。其一，是坐的姿勢不規范。其二，是握筆姿勢不美觀。這二者，距我寫字中心的標準相差甚遠，具體表現，在此不再贅述。根據半學期的仔細觀察，我們發現，新生的寫字姿勢非但屢教不改，而且，還愈演愈烈!針對目前現狀，11月下旬，我中心利用兩個下午自習的時間，對一年級7個班級新生的寫字姿勢進行了詳細而規范的輔導，徹底糾正了他們中錯誤的坐姿及握筆姿勢，為新生后續的學習做好了充分的寫字準備。

鮮花燦爛，有目共睹;荊棘叢生，何曾忘卻?斗轉星移，學期將盡，我們回眸身后的足跡，或深或淺，或彎或直，已然漸行漸遠。這四個多月來，我中心按照學期初的計劃做了應做的工作，而且有聲有色，令人欣慰，可是，也仍有部分計劃未成事實，具體羅列為:

1.教師的粉筆字展示沒有按計劃進行。原因是，本學期校固工程時斷時續，打亂了我中心正常的工作安排。為了保證小黑板的安全，同時也為了保證教師的寫字興趣，所以就沒有再組織教師進行粉筆字展示。這是我們的不足。下學期，此項活動定會重整旗鼓，輝煌如故，讓老師們在小黑板這塊黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，寫出自己的生命底色!

2.教師們的寫字作業上交狀況不夠理想。截止到今天，我中心收到老師們的寫字作業總計85人，其中，6人上交次數過少，不足4次!究其原因，不言自明。另外，作業的用紙和格式也存有不足，這些，均有待于我中心查漏補缺，精益求精，把相關工作做得更細、更多、更好!

寫字，我們的顏面;輝煌，我們的追求。為了學生的發展，為了自己的成長，讓我們潛下心來，拿起手中的筆，寫出一個個秀美的文字，活出一個個精彩的日子，譜出一篇篇精彩的人生華章!

小學寫字教學心得感想篇2

一轉眼，我校開展了“通過小學寫字教學評價，提高學生寫字興趣的研究”的課題及將結束，回首往昔，我班的寫字教學一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發現:汗水中，綻開朵朵笑顏;足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我班克服重重困難，創造條件，與相關教師齊心協力，密切配合，共同完成了如下工作:

一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度

寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準(實驗稿)》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》中提出的要求為教學目標，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培養審美能力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合;突出重點，突破難點大大提高了教學的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合:為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。

三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

在寫字教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學階段在培養學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發現，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四(2)班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。

2、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學生的認真程度，還是字的用筆、結構…都比去年有所提高。有的同學的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績;還有的同學比賽后的第二天就急著問我:“老師，我得獎了嗎?得了幾等獎啊…”這些都能夠說明學生已經重視到了寫字。所以，我決定下學期多開展一些班級內的書法比賽，提高學生的寫字興趣，只有學生愿意寫，字才能有所進步

誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學中的不足之處，主要有以下幾個方面:

1、對學生的關注還不夠。正如吉教導所說的，我究竟對我的學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠，特別是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應該關注到，及時給他鼓勵。

2、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要著重培養學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題，決定下學期適當的給學生上一些欣賞課，提高學生的審美意識。

在今后的工作中我將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高，最后，期待自己在下學期能有更加出色的表現。

小學寫字教學心得感想篇3

識字是閱讀寫作的基礎，寫字則是寫字是一項極其重要的語文基本功，兩者都是低年級語文教學的一個重點組成部分。我讀了《現代小學識字寫字教學》一書，有以下感想：

一、教師要多讀書

高爾基曾說過：“書是人類的進步階梯。”書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象……

路克修的《現代小學識字寫字教學》一書，把現代小學識字、寫字教學作為探討的主要內容，重點介紹了當今國內主要識字教學的方法、流派，同時對與識字教學相關的漢語拼音教學、漢字特點作了較系統的說明。寫字教學方面，從漢字結構和兒童寫字心理入手，作了一些理論和實踐方面的探究，并且從寫字教學藝術、審美情趣培養等角度作了闡發。

二、嚴中有寬，興趣很重要

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的。”可見，學習興趣對于學生和老師是多么重要，學生因為有了學習興趣才會產生主動性，而老師因為學生有了學習興趣才能更好的發揮其主導性。識字寫字教學更是如此，因為低段的學生自控能力較差，他們喜歡新奇的東西，需要教師激發和引導，讓學生產生學習熱情。

我們指導學生書寫時，講清楚書寫要領之后，嚴格要求學生注意執筆姿勢和寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。之后，可以組織書法比賽，把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，評比交流，甚至投稿到報刊雜志，讓學生體驗識字、寫字的樂趣。書寫技能的形成是一個逐步發展，逐步細化，逐級精到的過程，需要堅持，并付出巨大的努力。教師在教學生的同時，也要加強自身的學習。

三、好方法，事半功倍

書法是六藝之一，博大精深，傳承至今，可在越來越智能的手機、電腦時代，人人變得浮躁、隨意，要想靜下心、沉住氣，一筆一劃寫好字實屬難得。把識字寫字教育抓好，彰顯其特色，教師實際的教學工作是關鍵和基石。因此作為一線教師，我們應當把寫字教育當作傳承文化重要渠道，掌握好方法很重要，能起到事半功倍的效果。

漢字都是由基本筆畫組成的，因而掌握各種筆畫的寫法就為寫好漢字打下了基礎。如“橫”畫，“學生容易寫得太直、平，或者落筆、收筆沒有輕按的動作，也有的又把筆按得太重。應指導學生落筆微按，中斷快而輕，收筆微按，重在掌握向右上傾斜的角度。”如“捺”畫，容易寫得過分直或過分平，沒有恰當的彎曲度，運筆方法是：落筆輕輕一按，順勢向右稍偏下行筆，略帶彎曲，輕輕抬筆。概括起來說，初學基本筆畫的學生要練好運筆的輕、重、提、按和迅捷行筆等技巧。有的學生正確掌握運筆技巧，開始練字不要貪多，一個字、一個筆畫都要嚴格按照規范運筆動作來練。

《現代小學識字寫字教學》一書中，在寫字教學中注重圓融整合，以“美”為觸發點，以“三字歌”為載體，確立寫字教學規范。“寫字時，心要靜，人坐正，腳放平，三個一，需記清，賞范字，得細心，主筆畫，位置定，落筆慎，認真臨，豎要直，橫要平，用筆美，講造型，興趣濃，愛競爭，大拇指，增信心，建檔案，同分享，家長閱，促提高。”這首寫字規范三字歌朗朗上口便于學生誦讀及記憶，能在平仄有聲的優美語言中落實寫字課的教學常規，使學生將規范內容逐步內化為自身的學習要求，從而使寫字教學達到事半功倍的效果。

總之，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。

小學寫字教學心得感想

第三篇：關于寫字的一點感想

【導讀】當夜深人靜，一個人靜坐在書桌前，將自己的所想所感化作文字時，那種精神的享受比一頓大餐還要讓人回味無窮，比擁有許多物質的快感還要讓人滿足。精神的滿足不僅僅從物質上來獲取，更大程度上是由我們的內心來獲得。

每天總是要記錄一點什么才好，將我們有生之年的每一天都記錄下來，即使是微不足道的事情，如果以一種獨特的角度去記敘，也是一件有意義的事情。每天的記錄累計起來也可以匯成如江河般廣闊，如大海般浩瀚的文字。用生活書寫人生，用心體驗生活，用筆記錄人生，用文字記住人生。

寫字要憑激情，當激情來臨時，我們應該馬上記錄，如果由于當時忙碌無暇記錄，想等有時間來記敘時，我們就已經失去了記錄的激情和興趣。即使想記錄也寫不出來當時熱烈的文字了。當我們想要記錄時，就應該立即去做，不要因為懶惰或者其他的原因阻隔我們記錄的激情。并且寫字也要堅持持之以恒，經常記錄，經常書寫，可以不斷提高我們寫文字的水平。

我們還要多看，多學習別人的好文章，看得多了，自然心中也有了良好的模式，以后自己寫文章也會學著用好的方式和方法去寫。只是一味寫自己的，而不注重去學習別人的好文章，不去閱讀書籍，我們的精神的營養就會枯竭，沒有營養的供給，我們的書寫就會失去內涵，靈感就會枯竭，空空的肚囊里什么知識都沒有，那寫出來的字豈不是干巴巴的毫無可讀性。

幾日不讀書，就覺得心里總是缺少了什么，就會覺得心慌，就會覺得愧疚。哪怕每天只是閱讀一小段或者閱讀幾頁紙，也是對自己心靈的一種交代。人是要活到老，學到老。看書學習就是讓人保持上進，保持青春的良藥。讀書就是在補充營養，書寫就是將吸取的營養化作另外一種方式釋放出來。我們讀書猶如農作物需要養分一樣，吸收水分，吸收肥料，吸收光和熱，營養足夠才會成長得肥碩，果實才會飽滿。而我們看書也就是在吸收營養，看得多了，營養吸收足夠了，自然而然就會記住書中的好詞好句，記住文章中的精彩部分，我們引用起來就會得心應手。讀書破萬卷，下筆如有神。我們將吸收的知識營養化作我們自己的語言說出來，那么就形成了我們自己獨特的文章了。

當我們書寫文字時，我們對生活就會觀察仔細，對發生的事情我們會從另外的角度去看待，去揣摩事情的本質。哪怕是一件微不足道的事情也可以折射出人生許多的哲理來。書寫的過程就是對自己行為的反省，對自己心靈的一種洗滌，對自己思想的一種歷練。我們將對生活的感悟，對社會的觀察，對人生的啟迪都付諸于筆端，我們的思想也會日漸成熟，內心也會日益豐富。

當夜深人靜，一個人靜坐在書桌前，將自己的所想所感化作文字時，那種精神的享受比一頓大餐還要讓人回味無窮，比擁有許多物質的快感還要讓人滿足。精神的滿足不僅僅從物質上來獲取，更大程度上是由我們的內心來獲得。即使我們的物質很貧乏，但如果有了文字給與我們的充實，那么我們就不是一個貧瘠的人。相反那些憑自己有幾個臭錢出口成臟、囂張跋扈的人是讓人看不起的，他們的內心是丑陋的，貧瘠的。即使是在這樣一個被金錢所侵蝕的社會，在這樣一個浮躁、功利性強的社會，那些物質貧乏但擁有才華、內心豐富的人仍然是讓人敬仰的。

第四篇：對當今寫字教學狀況的一些感想

對當今寫字教學狀況的一些感想

摘要：漢字是中華五千年文明的載體，寫好漢字是每個中國人 的義務。寫字教學是加強學生情感、意志等良好心理品質培養以及 身體機能訓練的有效手段，對陶冶學生情操，提高學生審美能力等 具有重要作用。所以現在要加大力度規范和真正落實寫字教學。

關鍵詞 ： 寫字教學

教學方法

學生能力

一、寫字教學的概念

寫字教學就是專職書法教師按照教學規律，采取正確科學的教

學方法對學生進行寫字教學的活動。

二、寫字教學的現狀及原因

（一）、寫字教學的現狀隨著科學技術的日益進步和信息技術的不斷發展，社會、學校、學生普遍淡忘了寫字教育的重要作用，家長以為電腦打字足以代替 手寫 , 學生認為只要成績好 , 字寫得好壞無所謂 , 學校寫字教育也存在 許多不良現象 , 主要表現如下：

1、新世紀伊始，全國上下減負呼聲

一浪高過一浪，很多學校趁機將寫字課趕出了課堂，甚至有的學校 從來就沒有把寫字課排入課表！

2、有的學校迫于上級教育行政主

管部門的檢查，雖然將寫字課排入了課表，但寫字課卻成了其它主 課的“殖民地”，寫字課形同虛設！

3、由于大多數學校都沒有寫

字課專職教師，寫字課基本上由語文老師兼任，大部分都未走上正 軌，寫字課成了抄字課，完全變成了鞏固生字生詞的手段。更有甚 者 , 寫字居然成為教師變相體罰學生的工具！寫字教育的處境確實令

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...人擔憂

（二）、出現這種情況的原因

出現這種情況的原因歸納如下： 1、當今科學技術的迅猛發展，尤其是電子計算機的普及和廣泛應用，人們對電腦的依賴性提高。2、當今素質教育的背后，很多的學校過分的看重升學率，沒有真 正落實國家的寫字課規定。3、學生的作業量大，加上各科教師競 相擠占時間給學生布置作業，使得學生根本沒有時間來寫好字。4、當今大部分學校的寫字課教師的配備不容樂觀，另外他們的寫字水平也不是很令人滿意。

三、我對寫字教學的探索以及改變這種狀況的措施

（一）、我對寫字教學的探索2001 年 1 月 1 日 ，《中華人民共和國國家通用語言文字法》正 式實施，這令很多教師興奮不已，寫字教學總算有法可依了！但在

人們興奮之余，不得不面對一些重要的問題，“被人們淡忘多年的

寫字課究竟該怎么教？它與學生能力的培養究竟有何關系？” 帶著 重

重問題，我對寫字教學作了長時間的調查和研究，逐漸有了自

己的一些想法和見解，我認為應在以學生為主體的前提下，著重從 “賞”、“聽”、“練”、“悟”、“背”五個方面培養學生各種能力、賞：提高學生觀察能力和審美能力。1、正確引導，提高學 生的觀察能力

早在我國唐代，著名的書法家、書法理論家孫過

庭在其所著的《書譜》中就已提出“察之者尚精，擬之者貴似”的 觀點，由此可見，培養學生細致的觀察力和正確的觀察方法對于寫

字教學多么重要。因而，在寫字教學中，教師應注重培養學生正確 的觀察方法和良好的觀察習慣，讓學生學會觀察、善于觀察，從而

提高學生的觀察能力。

正確的觀察方法應該按從整體到局部、從大

到小的順序進行，在寫字教學中，具體表現為

“整體字形――結構

比例――偏旁部首――筆畫特征”的順序。例如“孟”字：①、看 整體字形；

②、分析結構比例：上下結構，上高下矮、上窄下寬；

③、觀察偏旁部首： “子”字頭，橫鉤至中部收筆，弧彎鉤的起筆 和基點都在豎中線上，“皿”字底部左右兩豎合抱向內，四豎基本 等距；

④、最后看筆畫：

橫畫的長短對比，豎畫的粗細斜正對比，筆畫的呼應等。

通過這樣長期反復的訓練，讓學生逐步學會正確的 觀察方法，養成良好的觀察習慣，提高觀察能力。

2、通過引導學 生科學地觀察，提高學生審美能力

中國漢字字形優美、端莊，筆畫輕重緩急、抑揚頓挫；結構疏密得當、錯落有致，嚴謹而又富 于變化，其每一筆，每一畫都深具美感，可以說，漢字就是美的化 身。魯迅先生曾很自豪地說： “我國文字有三美，意美以感心，音 美以感耳，形美以感目”，“它不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫 的美感，不是舞卻有舞的節奏，不是歌卻有歌的旋律。”為此，寫 字教學者應重視發掘漢字本身美的因素，通過貼名家字畫、舉辦書

展等活動創設優雅的育人環境，用生動形象的語言引導學生欣賞精

美的范作與范字，培養學生對漢字意美、音美、形美的審美情趣，提高學生的審美感受能力。、聽 :

提高學生分析能力和理解能力

1、生動形象的語言幫

細看

第五篇：寫字教學

打造墨香校園，彰顯書法特色

書法作為漢字的獨特藝術，是我們中華民族的文化瑰寶，也是人類文明的寶貴財富。書法教育既是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑，也是培養審美情趣，陶冶情操的重要舉措。因此寫字教學融育人價值、審美價值、實用價值于一體，能讓學生養成正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得好、合乎規范，寫得美觀、有一定速度。也能讓學生繼承和發揚祖國書法藝術這一優秀傳統文化，以此來提高學生的綜合素質。基于以上認識，北關歐堡小學自2005年以來，以“農村小學寫字教學現狀和對策的研究”為課題，秉承“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”的校訓，遵循“育德、啟智、審美、健身”的教學理念，增設書法課程，強化書法研訓，開展豐富多彩的書法教育活動，在校園內營造濃濃的墨香氛圍，讓墨香飄散在校園的每一個角落，讓學生在墨香中全面、和諧、健康的發展。

打造濃濃的墨香氛圍。學校在樓道里精心設計了書法長廊，走進書法長廊如同走進了一部書法百科全書。它訴說著書法的起源和演變，陳列著歷代名碑名帖，講述著書法家的故事，講解著書法欣賞技巧，展示著學校的墨香少年風采。課余時間，學生徜徉在書法長廊，浸潤在濃濃的墨香氛圍之中學習書法知識，感受書法魅力，領略名家風采，長廊成了學生們無聲的書法老師。

每個教室外的展板是學生們展示書法水平的天地。只要是學生們自己滿意的語文、數學、英語、書法作品，都可隨時張貼更換。一行行字體娟秀、飄逸的俊字，一張張字跡清晰、書寫工整的作品，成為了校園里一道靚麗的風景。

增設系統的書法課程。學校嚴格落實寫字教學課程計劃，每班每周一節寫字課，3—6年級間周一節軟筆書法課，學校內設置了書法教師，擁有了書法教室。書法教師創造性地使用寫字教材，自編了《天天練》校本課程，補充引用了《把書法老師帶回家》等名家字帖，潛心備課，精心上課，悉心指導，專心批改，對學生進行系統的書法知

識、書寫習慣和技能的培訓，有效促進了學生書法素養的提高。

激發學生的寫字興趣

興趣是最好的老師，首先通過各種方法讓學生對寫字有濃厚的興趣。組織書法名家進校園活動，讓學生現場感受到書法名家們那揮毫潑墨，筆走龍蛇，猶如行云流水，妙筆生花的書寫氣勢，欣賞那一張張勁拔飄逸的書法作品。學生書法名家與進行面對面的親切交流。好多學生紛紛表示，也想成為一名書畫家，可以說這為學生播下了藝術的種子，極大地激發了學生寫字的興趣。

發揮激勵作用。學期末組織班級書法展和學校書法展，展示學生的作品。并組織“書寫示范班”、“雙姿示范班”、“中午習字示范級部”、“書法小明星”、“雙姿小明星”、“墨香家庭”等的評選和表彰，讓學生逐步感受到進步、成功的喜悅，增強寫好字的信心，進一步激發寫字的興趣。

培養學生的良好的書寫習慣

寫字的坐姿和握筆姿勢不正確，不僅影響寫字質量，更大危害是對正處于快速發育期的中小學生身心健康不利。學校非常重視學生的寫字雙姿。首先是開展了“雙姿示范班（正確的坐姿和握姿）”驗收的活動。為讓學生養成良好的書寫習慣，掌握正確的坐姿和握姿，優化習字過程，學校每學期舉行一次“雙姿班”驗收，并將驗收結果納入和諧團隊、班級和教師考核，在校內形成了“人人關注學生寫字”的良好氛圍。其次是舉行了“我的雙姿最標準”評選和書法拍手歌、雙姿歌說唱比賽活動。為了激發學生的寫字興趣，寓教于樂，老師們編寫了書法拍手歌，教唱了雙姿歌，習字的快樂融入學生的內心深處。學生逐漸養成了良好的書寫習慣，有利于學生身心的健康成長。

扎扎實實地進行書法研訓。為深化寫字教學研究，提高寫字育人水平，學校開展了扎實有效的書法研訓活動。一是研討制訂了《寫字教學規劃》和《寫字教學實施方案》和每學年寫字教學工作計劃，完

善了《“雙姿”示范班驗收方案》《寫字教學九項管理規定》《學生書法考級實施方案》等制度，確保寫字教學科學規范地實施；二是學校申報的《農村小學寫字教學現狀及對策的研究》課題被確定為“全國小學生學習策略研究”的重點課題。為確保課題研究實效，學校組建了課題領導小組和攻關小組，定期舉行寫字教學沙龍、寫字教學高效課堂教學研究、寫字教學經驗交流、寫字教學論文案例評選等活動，總結提煉教學經驗，編寫寫字科研專刊，推廣優秀成果。三是加強師資培訓。學校定期聘請書法名家對全校教師做書法系列專題講座。進行書法常識、漢字結構及基本筆畫等書寫技能的培訓，促進教師書法素養的提高。在教師中開展了大練三筆字的基本功活動，并定期舉行教師書法比賽，不斷提高教師的書寫水平。四是積極組織書法研究課、示范課，特別是書法教師輪上同一節書法課活動，極大地提升了書法教師的課堂教學水平。

豐富多彩的寫字活動。一是開展了“中午快樂習字20分”的活動，學生在優美舒緩的音樂聲中，靜心養氣，細心揣摩，潛心練字，快樂成長。二是定期舉行書法考級和書法競賽活動，展示學生才能，讓學生體驗成功的愉悅。三是建立學生書法成長檔案，記錄學生習字的成長歷程，讓學生享受成長的快樂。四是開展了蘭亭書法節活動，每年的十月為學校的蘭亭書法節。在活動節期間舉行了書法報征名活動、辦手抄報活動、評選書法小明星活動，活動最后進行了表彰，五是成立書法歡樂社團，每周三下午活動，有有經驗的老師進行手把手的指導，學生從中受益匪淺，學生的特長得到了充分地發展。

豐碩的書法教育成果。幾年的實踐與探索，研究與反思，學校在寫字教學研究中取得了豐碩的成果：一是讓全校師生養成了良好的書寫習慣，提高了師生的寫字水平，逐步形成了學校的特色，豐富了學校的文化內涵；二是培養和提高了師生的審美能力和欣賞水平，為孩子播下了藝術的種子；三是培養了師生良好的品德和堅強的意志，特

別培養了師生做事認真踏實的良好習慣；四是有效開發了學生智力，增強了學生的創新意識。學校成功舉辦了“膠州市寫字教學展示會”、“青島市寫字教學現場會”。現正為膠州市迎接“中國書法之鄉”驗收提供現場。

膠州北關歐堡小學

劉振元

2011.11.8