第一篇：課外訪萬家體會

“課外訪萬家”有感

金葉希望小學 賀松

10月26日，在學校的統一部署和安排下，我和六（2）班班主任甘秋菊老師、五（2）班班主任劉克雄老師等深入學生家庭，進行了一天短暫而有意義的集中家訪活動。我深入大南溝村、湯家壩村、樂元村一共走訪了三（1）班、三（2）班、五（1）班王永強、劉梓怡、朱欣雨、鄢金陽、劉軍、羅坤等20位學生。他們中間有父母不在身邊的孩子，也有學困生，更有行為異常的學生。每到一家我首先向家長介紹學校實施“義務教育均衡發展”的情況，介紹均衡發展的意義、目的，介紹學校近幾年發生的舉動2變化，介紹學校實施“營養改善計劃”情況。然后介紹學生在學校的表現，了解學生在家表現情況。最后征求家長對老師、學校的意見和建議，一遍在以后的工作中加以改進。通過家訪，讓我們真實地看到了孩子在家中的學習和生活，真是情理之中，意料之外。回想家訪的情景，我和其他幾位老師一樣，都感慨萬分，也愿意在這里與各位老師共同回味家訪的感受。

一、家是孩子的“精神世界”

現代社會對家庭的理解應該是全家人有著美好的希望，并努力為之奮斗，走入學生家中，我們就可以看到孩子的“精神世界”。有的家中電器齊備，裝潢高檔，可孩子的書房中卻缺少精神食糧---“書”；有的家中雖然比較凌亂，但是卻隨處可以看到孩子的興趣愛好之作；還有的家庭比較簡陋，沒有孩子的固定書房，與臥室客廳混為一團。家長對孩子的教育重視程度，我們一踏進家門就可以感受到。在交談中，我們和家長溝通交流，希望家長建立一個健康、豐富、充盈的精神世界，讓家長和孩子都懷有美好的希望，在健康的家庭中成長，并通過自己的努力，實現家庭的共同目標。

二、家訪是架設溝通的橋梁

記得我小時侯，老師突然到我家中家訪，我完全沒有心理準備，也記不清楚老師曾經都說了什么，可當時那種難受恐懼卻還記憶猶新。也曾聽見街邊的老婆婆哄調皮的孫子都這樣說：“再不聽話，老師就來了的……”這樣類似的話語，如何避免老師的家訪猶如“大灰狼來了”。家訪前，我們特別注意了保護孩子的自尊心，事先征得孩子和家長的同意，并告訴孩子：老師想去你的家里看看，和爸爸媽媽聊一聊，參觀你的房間，你歡迎我們嗎？孩子輕松并熱情的答應了。我們的家長都非常熱情，有的親自和孩子下樓來接我們，有的把我們送了一程又一程，還有的打電話親自邀請……特別是在三（1）班萬欣宇家，我到她家時，她父親不在家，母親可能由于前一天工作太累，還沒有起床，萬欣宇看到我走進她，急的滿臉通紅，眼圈里含滿了淚水。我見此情景，連忙輕言細語的對她說：“不要怪媽媽，媽媽一天工作太辛苦，老師先到其他同學家，一會兒再來你家，好嗎？”。當我再次來到她家時，她媽媽滿懷愧疚的對我說:“真是不好意思，你剛走，孩子在家哭著說，老師到別的同學家，家長都熱情接待，而到自己家，媽媽卻還在睡覺，覺得家長不重視，很丟她的面子”。這讓我非常感動，這說明家長、還在對老師家訪非常重視、非常歡迎。其實家訪對每一個家庭都十分重要，家長非常愿意和我們近距離的交流，愿意和老師詳談孩子的成長過程，更愿意耐心傾聽我們提出的合理化的建議，我們在家訪時也及時肯定孩子在校取得了哪些進步，然后再指出不足之處，這樣家訪的氣氛非常融洽，家長比較容易接受，孩子也消除恐懼心理，愿意改正缺點，增強進步的信心，家長親切地稱我們是“及時雨”。家訪讓家長更加了解我們，也讓我們縮短了和家長的距離，和家長學做朋友，形成教育合力。

三、家訪是孩子增強信心的“興奮劑”

在奧林匹克賽場上，誰要是注射了“興奮劑”，誰就會無情的驅逐下場；家訪卻是孩子增強信心的“興奮劑”，它非常難得。什么樣的教育才是成功的教育，那就是讓學生從內心深處認同、理解、接受的教育。找到一把能開啟學生心扉的鑰匙，對我們老師來講可能是一時的發現，對學生來講可能就是一生的銘記。一次有效的家訪可以改變孩子的思想認識，平時老師在學校找學生談話，因為各種原因，有時還不夠深入，可是家訪中，老師親切的話語，鼓勵的眼神，和孩子在學習上的約定，讓孩子真正感受到老師的關心和愛護，愿意在老師的幫助下努力進步。愛學生，就是愛學生的每一個細節，一個眼神，一個鼓勵，一點進步，一次發言……有了“家訪”這個愛的搖籃，我們的孩子會在愛的指引下，充滿信心，天天向上！

面對許許多多的家庭，我感慨萬千，如果不是有機會走進每個家庭中，我也不能了解這么多孩子背后的環境和家長的想法，家訪不僅使我們互相了解，也使我們有了充分的情感上的交流，在教育孩子的問題上達成了很多的共識。伴隨著街燈映照著我們狹長的身影，我和老師們在夜色中作伴回家，遠遠地聽見甘老師的家屬笑著說：“我仿佛又看到了六七十年代，騎著自行車家訪的老師”！細細想來，在我們的內心深處，都有一顆樸實、真誠的心。

2014年10月28日

第二篇：課外訪萬家體會

重拾昨日的船票――家訪

901班韓會瓊

2011年10月15日是一個陽光明媚，非常適合出行的日子。我和美女老師付金華在學校辦公室主任王功政老師的帶領下于10月份5日早晨7時多乘車從茅坪出發，向廟河挺進。約40分鐘后我們來到了九曲佬，下車便直奔渡口，經向村民打聽渡船要9點20才有，也就是說我們要在江邊遙望廟河，在晨風中陪伴江水一個多小時。

我們無奈地走到江邊，恰巧渡船就在江邊準備向江對岸運送修公路用的炸藥。當船家得知我們是走訪學生的教師，便毫不猶豫地叫我們上船。馬達聲隆隆，船向對岸馳去。當船航行至江心時，突然劇烈顛簸左右搖晃起來，船上裝炸藥一下子倒入艙內，熱鬧的船上頓時一片寂靜，空氣也仿佛沉重起來。我在船上站不穩也坐不住，只是一把緊緊地抓住船的窗弦，閉上眼睛，也不顧上去看傅老師和王老師的表情。可能都心情沉重吧，從下船到今天為止，我們誰也沒有提起那天坐船過河的經歷。好的是這樣的“驚濤駭浪”沒有持續多長時間，幾分鐘后河面便又波光粼粼了，約20分鐘左右的航程，我們就下船上了岸。

人煙稀少，茅草豐茂，下船后我們只好順路從江邊的鄉村公路蜿蜒向上爬，大約爬了一公里，終于有了人家。我們前去打聽，正在問路之際，學生付蘇維端著飯碗出來了，原來這里就是他的家，付蘇維的母親聽孩子在喊“老師”，也端著飯碗出來迎接我們，就這樣我們來到付蘇維的家。

付蘇維的家是山頂滑坡安置性移民，房子建得較大，可是房子內還沒有刷白，更別說粉刷涂料了，由于建房后家中經濟困難，他父親在兩河打工，母親在家料理家務并“陪孩子”讀書。傅蘇維是我班上的學生，我向他的母親詳細介紹了他在校的學習、生活、品行和身體狀況，王主任也向他們介紹了我們這次走訪的目的，詢問了他對我們學校和教育孩子方面的問題。沒有敢多耽擱又馬上直奔王妮的家------據付蘇維介紹，剩下的四位同學數她最遠。為了不影響到付蘇維做作業，我們沒有請付蘇維帶路，只是向他問清楚了路線，告別了付蘇維家，就直奔王妮家。

路途泥淋，我們深一腳、淺一腳，大約走了一個小時，來到了王妮家。就這樣經過五個多小時，我們一行三人走訪廟河4名學生。我們要走訪的最后一名學生是905班的吳丹丹，由于該生的妹妹先天有病，所以她們的母親只得在新縣城租房居住，我們沒有在廟河沒有見到她。

下午1點半我們坐船返回九曲佬，依次走訪了蘭陵的四個學生。下午五點多鐘返回茅坪。

這次家訪，對我來說雖是舊事重提，拿一張舊船票航行向社區、但它能帶我們走進家長和孩子的心中。

家訪，深受人民群眾的歡迎。從我們上船開始，本來渡船是要上午九點２０才開船的。當船家聽說我們是老師走訪學生，二話沒說就讓我們隨他們的貨船馬上過河，唯恐耽誤了我們走訪。村干部萬書記聽說老師們來走訪了，專門渡河在村委會熱情地接待了我們，還在自

己的老家為我們準備了豐盛的午餐，只是我們覺得家長情誼的厚重，我們才不得不謝絕了村干部的盛情。原書記熊長海專門跑到學生家中來見我們，并對我們到廟河村的走訪活動表示感謝。言語樸實，態度誠懇，令人感動。

家訪，能傾聽到家長的心聲。廟河自然條件惡劣，經濟條件落后。孩子讀書應該是家長們的希望。可是家長擔心多多，一是放學時學生們乘車不方便。主要是學生人數不多，司機不愿意按時接送，孩子們不得不早早地坐到車上隨司機拖在車上滿街逛、拉人，可是到江邊卻比較晚。家長盼望學校能否給學生聯系一個可靠車輛，準時接送學生。這樣家長能放心，學生能安心。二是渡船班次少，常常是風大浪大，周末不見孩子回家，心中惶恐。其它還有學生吃飯問題，女生飲水、洗漱問題，對學生的安全教育和生活指導問題。等等。傾聽家長的心聲，掌握第一手資料，也便于我們有的放矢的開展教育教學活動。

家訪，能收獲到厚重的生情。廟河經濟條件差，學生基本上都享受貧困生資助。走訪途中我們四次接到向倩倩的媽媽打來的電話，詢問我們在哪兒，并一再邀請去她家吃飯，本來是一再拒絕的，可到她家后，我再也無法拒絕了。她家除了向倩倩還小女兒在逸夫小學讀書，家中的主要經濟來源仍然靠孩子們的父親在外打工，一家四口居住的是老式的土墻屋，泥巴地，不過兩個女兒都非常聽話，學習成績也還不錯，這讓家長們也感到滿足。懂事的向倩倩在周五放假我請她打聽過河船 時就知道了老師們會去走訪他們的家，就利用“節余”的生活費在茅坪菜市場買了在她看來是好吃的菜---一盤雞爪子和雞雜，回

家就和她媽媽商量請走訪老師吃飯。她媽媽還請人幫忙做飯以便自己和老師們交流。老師們，看到此情此景，你能再拒絕么？我們只好謝絕了村班干部的招待。吃飯時付雙雙讀三年級的妹妹面對著一大桌子菜卻只吃了土豆絲，無論我們怎么勸她吃菜她都不肯。她姐姐基本上也一樣。當時的情境讓我心疼。誰說當今的學生不懂愛？那是我們平時沒有深入到學生中去。

家訪，便于反思工作中的薄弱環節。由于以前對廟河比較陌生，在每周星期五上完第四節課后生怕學生上完下午的課后回不了家，按照學校要求學生上完第四節課后就放了他們。通過走訪才發現他們完全可以上完下午的課再回家。只不過老師們可以幫忙聯系司機并和家長取得聯系，更何況本屆廟河的學生基礎都還不錯，考高中非常有希望，如果他們也和其他同學一樣上完課后再放學是必成績會更好些。想想，一學期下來，他們就比別人少上４０余節課呀！

再如，這次廟河的四個學生，通過走訪才知道，他們都是父親在外打工，都只有母親在家帶著孩子，他們都是留守生，然而我們的統計表中卻沒有他們的相關信息。劉雙爽還幾乎可以說是一個孤兒，家中就她自己，周末在家她就幫她的三爹帶小孩或是做些家務，然后就在三爹家渡過周末，因為在她讀小學三年級時父母離婚，她隨父生活，而廟河交通不便，經濟條件差，她的父親長年在外打工，她不僅家庭溫暖缺失，而且家庭教育缺失。我自責呀，做為她的班主任給予她的關愛太少了。在今后工作中要像關愛自己的女兒一樣從生活常識、青春期衛生、人際關系多給予指導，老師的關愛是必會彌補一些家庭中

愛的缺失。好的是劉雙爽性格開朗、能更多地為他人考慮問題，因此讓我內心稍微有些寬慰。不過還是要強調自己在今后的工作中多深入到學生家中，多聽取家長的意見，多和學生親近。堅信播種愛一定能收獲愛。

第三篇：課外訪萬家體會

“課外訪萬家”心得體會

郭家壩中心小學 胡開生

“課內比較學，課外訪萬家”活動正在如火如荼的進行。家訪對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯系家庭教育與學校教育的紐帶，它的作用不言而喻。但是過去，我們家訪通常是訪那些表現不好的學生或者有問題的學生，而且更多的情況下是通過電話與家長進行溝通。并且需要訪的學生畢竟是少數。這就忽略了與大多數家庭的溝通。本次家訪的對象是全體學生，我們也一改過去的利用電話進行家訪的模式，親自走入學生的家庭，與家長、學生面對面的溝通。這樣耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

家訪給我體會最深的是讓我了解了很多平時沒有了解到的情況。有些學生平時在學校表現很好，他們不僅表現得彬彬有禮，而且成績也是非常的棒。但是他們在家里的表現與學校有很大的區別。在家里他們卻是嬌貴的“小皇帝”“小公主”，父母只要有一點不順他們的心意，他們就馬上變臉。對此，老師與家長交換了意見，教師在教育方法上給家長提了一些中肯的一建議。

每一個學生都有閃光點，這是我家訪得到的第二個體會。家訪時，我們學前班的學生看到老師來了，馬上高興地大聲喊“老師好”，趕緊拉著老師坐下。即使一些平時很頭疼的孩子也表現得很優秀，讓我感動。印象最深的那次我們去班上一個“淘氣包”的家里時的情景。這個學生平時在學校很淘氣。他的膽子很大，常常站在高處向下跳。為此，我批評了他很 1

多次。那次去他家時，他顯得非常的高興，一會跑過來一會跑過去。當他媽媽給我們泡茶時，他居然拿出自己的牛奶非要我們接著。并且還要看著我們喝下去。他才是一個五歲的小孩子啊！這一幕常常在我腦海里浮現。每當想起這一幕，我內心充滿了感動，覺得肩上的擔子更重了。

我家訪的第三個體會要想孩子健康茁壯的成長，家長和老師必須經常保持溝通。我們班有很多留守學生，父母都出去打工掙錢了，學生由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶年紀大了，對我們所學的知識一竅不通。小孩子常常得不到有效的輔導。更為擔心的是，孩子很淘氣，在家里根本不聽話，爺爺奶奶毫無辦法。對此，爺爺奶奶也希望我們老師在學校對孩子多輔導，多教育。

家訪給我的感受很多。對此項活動我也由剛開始的敷衍變成了真正的實踐。這次的家訪活動為我指明了教育的方向，讓我看到了希望。我一定會認真實行，并且堅持下去。

第四篇：課外訪萬家體會---李

訪萬家活動隨想

西大垸中學李思堯

“課外訪萬家”的活動在我校展開了。學校給每一位教師發放《家訪工作手冊》，并逐項提出具體要求。家訪前，學校讓我們教師先從學生口中摸清家庭情況，設計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師與家長、學生平等交流；家訪后要填寫《家訪工作手冊》并及時反饋交流。

通過活動我具體地反思體會有以下兩點：

一、必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守少年兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。在我校四百多名學生中，有近一半學生是留守少年兒童。就拿我們這次負責家訪的學生來說吧，10名學生中有5人為留守者，他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動，不遵守紀律，打架鬧事，不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難，他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。

二、必須注重對青少年學習習慣的培養。有很多學生在班上

學習成績每次只考了幾十分，屬于典型的學困生。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。我認為，學校在條件允許的情況，要經常舉行“家長學習交流座談會”，讓家長了解學校教書育人的目的不是培養“考試的機器”。考試是學習的一種過程，是學校了解孩子掌握知識多少的一種手段，但不是最終考察孩子的唯一方法。要讓家長意識到分數絕對不是評價學生將來是不是成材的唯一標準，而一個良好的習慣的培養卻能塑造一個優秀的人才。只有這樣，學生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學工作才能最有效率的開展。

通過課外訪萬家活動，給我留下了很多的思考。讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態。孩子是未來的希望，我們任何人沒有理由不重視教育的作用。這項活動的開展不僅鍛煉了教師能力，提高了教師師德素養，還收到了良好的社會效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動。

第五篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”活動小結

曹榮菊

本學期，結合湖北省教育廳開展的主題為“課內比教學、課外訪萬家”的主題活動，我校也切實開展了本次活動。目前活動仍在如火如荼地進行，現將前一段時間的活動進行以下小結：

一、高度重視、全員參與

任何活動都離不開領導的支持和大家的參與，學校針對本次“課內比教學、課外訪萬家”，在思想上高度重視，在人員安排上全員參與，老師們2人一組，結伴安排家訪工作。

二、努力實踐，多形式落實

教師是教學的主體，是教學的靈魂，其素質高低直接關系到學校的生存與發展，為此學校采取一系列措施加強教師隊伍建設。開展主題為“以陽光之心，育陽光之人”的活動，鑄造現代陽光教師，培養陽光兒童。借選比訪先進個人的契機，全員參與，積極開展我校“課內比教學”活動，努力形成“人人參與，互相切磋，取長補短，共同進步”的教育教學新局面，以教師隊伍建設年為契機，切實提升我校教師隊伍的整體素質。充分利用現代教育技術，不斷優化課堂教學方法和藝術，切實減輕學生課業負擔，提高了課堂教學質量，收到家長和學生的好評。

三、做好調查、關注學生心靈

家訪工作在學校和家庭之間歷來是不可或缺的一股力量，而憑借這股力量既可以夯實家校聯系之間的紐帶，同時又為學校管理和家庭

教育的順利進行提供了有力的保障。應該說，這部分工作成分的存在和延伸為學生的成長與發展起到了保駕護航的作用，不容小覷。

在活動中，我們將走訪對象分為3類，有學困生、特殊家庭學生、優秀學生，分不同時段進行走訪。家訪前，我們事先做好調查工作。做到有的放失。

特殊家庭和學困生，我們更關注和家長之間的溝通；優秀學生，我們關注學習和生活能力的提高。針對不同的家庭，我們制定不同的家訪形式和方法。

而在實際的家訪工作中，自己也親身經歷和感受了它的必要和重要，也相信在工作中不斷萃取其中的點滴精華來更好的服務于學校管理和家庭教育是何等重要，而最根本的核心是更好的服務于學生的健康成長和人生追求，為此，我們也必將一如既往的認真工作，及時反思和總結，力求讓寶貴的資源和經驗更好、更全面的來指導我們開展好各項工作。

面對紛繁復雜的社會，我們需要明確自己的坐標，找準自己的定位，方能讓自己在社會中不至于迷失方向。而社會是由更小單位組合而成的——家庭。面對“內容”不一的家庭而言，作為從事教育行業的人士來講，就需要從實際情況出發，認真細致的把握好學生的實際處境，在積極有效的與家長進行溝通交流的基礎上，努力為學生爭取和營造一個寬松、和諧的成長空間和環境。

課外訪萬家活動反思

曹榮菊

隨著“課內比教學”活動的深入開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓地在我校展開了。學校給每一位教師發放《家訪手記》，并逐項提出具體要求。家訪前，學校對教師家訪培訓，讓全體教師先摸清受訪學生的家庭情況，設計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態度謙和，尊重家長，尊重學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》。

作為班主任的我，通過此次“訪萬家”活動，受益匪淺。具體地反思體會有以下兩點：

一、必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動、不遵守紀律、打架鬧事、不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難。他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。

二、必須注重對孩子學習習慣的培養。

有很多學生在班上學習成績每次只考了十幾分或幾分，屬于典型的學困生。而在家里，家長認為是很優秀的孩子，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄托到學校、老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當。因為他們只是一味的關注學生的成績，看重學生的分數，而不去關心孩子的學習習慣。我們要讓家長意識到分數絕對不是評價學生將來是不是成材的唯一標準，而一個良好的習慣的培養卻能塑造一個

優秀的人才。只有這樣，學生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學工作才能最有效率的開展。

通過參加“ 課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態。溝通是理解的橋梁，也是學生家庭與學校聯系中很必要的手段。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責任，孩子是未來的希望，我們任何人沒有理由不重視教育的作用。

課外訪萬家典型材料

今年開學，我們學校繼續開展了“課內比教學，課外訪萬家”的活動。通過一次次家訪活動，學校的總體形象得到了很大的提升，學校的學習風氣變得更加濃厚，學生學習的自覺性、積極性不斷提高。我校“課外訪萬家”活動取得了階段性成果，受到了學生家長和社會的好評。

家訪很累，但我學到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到張創男家去家訪。

肥仔可是我們班出了名的雷人學生。不僅成績差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿口粗話，暴力攻擊同學，只要他的要求得不到滿足，就用粗話臟話罵人，同學對他敬而遠之。我常被他雷得焦頭爛額，有點茫然不知所措。我那天是晚上六點多鐘到他家的。當時他們一家祖孫三代正為孩子做作業的事鬧得不愉快。不過老師一進來他們就停止了爭吵，并熱情地接待了我。孩子爸爸也是個爽快直率的人，開門見山談孩子的缺點，孩子成了現在這個樣子真有點恨鐵不成鋼。他坦然承認跟孩子講道理不聽時會采取粗暴的行為，用威脅性的語言厲聲斥責，甚至動手打。而孩子的媽媽對孩子極其溫柔、慈祥，無原則地寵愛甚至到了溺愛的程度，對于孩子的要求她會無條件地滿足。所以孩子對她有過分的依戀，但只會對媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當耳邊風。

從他們的談話中無數次地流露出家庭里常因為孩子的教育問題而發生不愉快。當爸爸批評孩子或者要糾正孩子的某個行為時，媽媽會在旁邊責怪爸爸說話沒水平，教育方式太嚴厲太粗暴，最終引發一場家庭糾紛，夫妻倆吵得不可開交，吵完后就是無休止的冷戰，爸爸干脆不理孩子，而媽媽更加寵愛孩子了。最讓我不可思議的是孩子十一歲了，已經上五年級了，至今還是跟媽媽同床睡。“你不陪我睡，我就不睡覺”這句話就是孩子勝利的法寶。

聽了她們的談話，我深深地感嘆：一個孩子就是一個家庭的幸福。家庭和睦與幸福的指數跟孩子的教育是否成功有很大的關系。良好的家庭教育對孩子的行為習慣養成和品德的熏陶有著非常重要的作用。孩子長期生活在一個教育不一致、關系不和諧的家庭里，身心能健康嗎？同樣的道理，一個家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？

可我只是一個老師，跟家長是合作者，不是裁判員。所以在教育孩子的問題上不是判爸爸媽媽誰對誰錯。因為他們的目的都是為了教育好孩子，都是愛孩子，都想望子成龍。愛孩子、望子成龍本身就沒錯，只是他們不明白孩子自己的愛對孩子已經造成傷害了。嚴厲要求、態度粗暴對孩子的身心健康是一種傷害，而百般溺愛對孩子的身心健康成長也不利。他們接受我去家訪，面對孩子的問題直言不諱，坦然面對，當然是希望我能幫助他們，與他們一起教育好孩子。這也是我的職責呀。

我們談話的氣氛還是比較融洽的。我首先安慰他們：“孩子的行為習慣確實不是很好，經常惹事生非、耍無賴；但也有一些值得肯定的地方，比如他的籃球乒乓打得不錯，有時候也聽老師講道理，遵守約定啊……孩子現在還小，可塑性還強，你們千萬別對他失去信心。”爺爺附和道：“是啊，是啊，從現在開始，一點一點的注意還來得及”。

我又接著說“教育孩子確實不容易，一個孩子的成長你們不知付出了多心血和汗水。你們都很重視孩子的教育，都愛孩子。在孩子成長的道路上需要父母智慧的愛、理智的愛相伴。愛不是一種態度，不是給予孩子豐厚的物質，而是要關注孩子的身心健康，否則，父母的愛會成為一種傷害。既然你們都是為了孩子著想的，今后多溝通、多交流。爸爸脾氣暴躁，媽媽溫柔，你們兩個性格剛好可以互補，在教育孩子時是很好搭配的一對。媽媽看到爸爸教育孩子的態度粗暴，理智一點，可以拉拉爸爸的衣角或者給個眼神提醒，兩個互相配合就避免發生家庭矛盾了。如果當著孩子的面指責的話，會引起孩子跟爸爸的敵對，同時把孩子的錯誤轉移到爸爸身上。爸爸和媽媽雙方，不管哪一方不對，都需要冷靜，用巧妙的方法阻止。孩子行為習慣的問題多引導，以正面教育為主。恨鐵不成鋼，可鋼鐵是煉出來的不是恨出來的，對吧。所以孩子出現問題時首先幫助他找出問題，一種方法不行那就換一種方法，總能找到適合孩子的教育方法。” 不知是我的話感動了家長還是我誠懇的態度感動了家長，家長連連致謝。

最后我給他們提了建議：利用孩子對媽媽的感情依賴，那媽媽引導孩子看課外書，開展親子共讀一本書。如《感動小學生的100個故事》、《小故事大道理》、《愛的教育》等，用書中蘊含的道理來啟迪孩子心靈，利用課外書籍來陶冶孩子。孩子喜歡籃球、乒乓球、中國象棋，爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那親子關系不是更和諧了嗎？

在肥仔家兩個半小時的家訪讓我感覺有點累，可想想家長對我工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我莫大的信心和力量。