第一篇：防暴心得體會

篇一：觀看仁懷市“反恐防暴”演練心得體會羅林群 觀看仁懷市“反恐防暴” 演練活動心得體會 羅林群

為進一步加強師生面對突發恐怖事件的防范意識，提高恐怖事件的合理處置、自護自救及有效逃生避險的能力，最大限度的減少因突發恐怖暴力事件隊師生的人員傷害，我校在2015年3月23日下午，利用兩節課的時間組織教師觀看組織觀看“仁懷市學校反恐防暴演練光碟”，看到兩個持刀不法分子的闖入使平靜的校園變得異常緊張。雖然這只是“反恐防暴”的一次安全疏散演練，但給我們的安全管理是敲響了一大警鐘，上了一課。接著引導觀看以安全教育為主題的學生文藝演出，重點理解到以下幾個問題：第一個問題是野生菌有毒的問題，教育了全體師生，在不懂野生菌有毒無毒情況下，我們不得擅自采集野生菌吃，以免中毒。接著溺水事故的演出，交通標志的認識等等，使我們教師無不捫心檢查班級的安全管理方案與管理力度是否到位。

通過觀看這次防暴演練，使全校師生對校園突發事件應急處理有了更深的了解，提高了學校安保處理應急突發事件的能力。提高師生防范、自救、合作意識與能力等安全意識。進一步提高了學校安全管理水平，強調各班級要最大限度地保護全校師生的生命安全。強調全校教師圍繞“十個到位 兩個加強”管安全，即安全文明校園創建工作認識到位、責任落實到位、資金投入到位、安全教育到位、制度建立到位、安全管理到位、基礎設施到位、環境整治到位、演練到位、資料整理到位。工作中，能夠加強管理，在校園安全文明創建上管理細致，精益求精，同時要加強校園及周邊環境的整治，為老師和學生營造一個舒適的學習環境。篇二：防爆心得體會 防爆心得體會

近一年來，多個銀行系統內發生搶劫、偷盜事件，行為及其惡劣，我行為防范此類事件的發生，積極組織開展“防爆炸、防搶、防盜演練月活動”。通過加強營業網點員工處置突發事件的應急能力和安全防范意識，熟練掌握突發事件處置流程，提高員工防范風險的意識和應變能力。明確各崗位職責和任務，磨練員工與犯罪分子周旋的現場心態和實戰技能，最終達到銀行資金、職工人身及顧客人身安全不受損失的目的。

于是在本周，**支行在*行長的帶領下進行了防爆演練，通過這次演練，我認識到應該如何面對突發事件：（1）隱蔽報警。目的是保護現場客戶和員工的人身安全，避免激怒歹徒。（2）巧妙運用語言。目的是穩定歹徒激動情緒，拖延時間，多使用“請你不要激動，你的要求我們都會盡量滿足你”等緩和情緒的語言。（3）隱蔽、隱藏大額款項。目的是減少銀行損失。（4）動作速度適當放慢。目的是在不激怒歹徒的情況下，多為公安人員趕到現場爭取時間。（5）記住歹徒體貌特征和逃跑方向。目的有利于公安實施有效抓捕。防爆、防搶、防盜預案演練月活動取得了圓滿成功，有效地提高了一線柜面人員安全防范意識及面對突發事件的處置應變能力，清晰地梳理了分行整條安防脈絡，確保了突發事件發生時應對人員能夠有專人可報、有措施可行，從而能夠遇事不驚、處事不亂，確保客戶、銀行員工人身安全和銀行財產安全。篇三：防暴心得 防暴心得

為了保障全園師生健康地學習、工作、生活，促進學校各項工作順利開展，必須要防范安全事故發生，切實有效降低和控制安全事故的危害，依照上級有關要求及有關法律法規，從我園從實際出發，必須有效加強幼兒園防范暴力事件、意外事件的應急能力，切實保障廣大師生的人身安全和幼兒園的財產安全，并讓孩子們從小了解防意外、防暴力的基本常識及培養幼兒初步的危險狀況自我保護意識。在防范暴力事件應急處理過程中首要的一條是保護人員安全，尤其是幼兒的安全，所以在第一現場的教職員工首先要做到的始終是保護幼兒，盡快使幼兒脫離危險。暴力事件的危害是極其大的，尤其是對于幼兒這一弱小的群體。首先幼兒是毫無自我保護能力的，如果遇到突發事件也會不知所措，這時候我們作為幼兒的老師，他們的保護傘，必須很好的保護好我們的孩子。那么我們怎樣能很好的保護好他們呢？首先臨危而上是必要的，還有就是要為幼兒做好有效的預防措施。

此次安全演練在全體幼兒和教職工中展開的。各班老師臨危不亂，按照平時各種安全會議中的安全防范，采取有針對性防暴力事件的各種措施，在最短的時間內疏散幼兒、幫助幼兒逃離到就近安全的操場上。演練進行得十分順利，在演練時老師能注意到每個幼兒的動態，觀察他們的表現，以及在演練過程中及時地幫助每個幼兒做好正確的應對措施，爭取做到每個幼兒都在最短的時間里完成撤離的預防暴力演練。通過此次模擬演練，讓幼兒初步掌握了自救和逃生的基本方法，提升了教師對安全提高了教職工防范、自救、合作的意識和能力，提高了教職工及幼兒的疏散逃生能力，給孩子們上了一堂生動的“生命教育”課，也為幼兒園開展安全工作的實效性奠定了扎實的基礎。演練后各班教師及時小結并再次對幼兒進行教育及對個別幼兒情緒進行安撫，安全分管負責人隨后進行全園的匯總與反饋。同時，幼兒園及時將下午的演練情況告之家長，以免誤解。

第二篇：防暴知識講座培訓心得體會

防暴知識講座培訓心得體會

為進一步加強校園門衛工作者面對突發恐怖事件的防范意識，提高恐怖事件的合理處置、自護自救及有效逃生避險的能力，最大限度的減少因突發恐怖暴力事件隊師生的人員傷害，我校在2017年10月23日下午，利用兩節課的時間組織門衛安保人員組織觀看“仁懷市學校反恐防暴演練光碟”，看到兩個持刀不法分子的闖入使平靜的校園變得異常緊張。雖然這只是“反恐防暴”的一次安全疏散演練，但給我們的安全管理是敲響了一大警鐘，上了一課。

通過觀看這次防暴演練，使門衛對校園突發事件應急處理有了更深的了解，提高了學校安保處理應急突發事件的能力。提高師生防范、自救、合作意識與能力等安全意識。進一步提高了學校安全管理水平，強調各班級要最大限度地保護全校師生的生命安全。強調全校教師圍繞“十個到位 兩個加強”管安全，即安全文明校園創建工作認識到位、責任落實到位、資金投入到位、安全教育到位、制度建立到位、安全管理到位、基礎設施到位、環境整治到位、演練到位、資料整理到位。工作中，能夠加強管理，在校園安全文明創建上管理細致，精益求精，同時要加強校園及周邊環境的整治，為老師和學生營造一個舒適的學習環境。

第三篇：防暴演練

同心中心學校防暴演練方案

2014.5.22 一．演練時間： 2014年5月22日 二．演練目的：

（一）貫徹落實教育系統召開的《關于進一步加強中小學、幼兒園安全保衛工作的通知》精神。

（二）通過演練，使全體教職員工進一步了解應對非法侵入事件的行動步驟，明確各自的分工與職責，提高教職工防范、自救、合作意識與能力。

（三）通過演練，使全體教職員工樹立確保學生不受傷害的觀念，激發教職員工臨危不懼的大無畏精神。三．演練準備：

1、保安配置防身棍等防暴器械；

2、制定學校突發安全事件處理應急預案

3、各工作小組職責

4、布置演練活動場地和設備

5、安排人員分工、攝影

四、演練預案

（情景一）兩名由老師扮演的“暴徒”佯裝要找人，持刀硬闖學校，沖向正在操場上體育課的兩個年級的學生們，學生們在面對兩名暴徒時并沒有出現四處慌亂逃跑的情況，而是在老師的帶領下，分成兩個班分別向教室有序迅速地疏散，并將教室門窗緊閉。與此同時，學校的安保人員反應迅速，在及時通知體育教師的同時，迅速報告帶班領導值日教師及派出所，在及時報警的同時，利用警棍等與暴徒展開搏斗，最終與警方一起將暴徒制服。

（情景二）由事先安排的兩名不明身份的“歹徒”持砍刀突然沖入學校大門，學校保安立即使用警棍等攔截“歹徒”，在值班室的門衛立即按響報警器，同時向派出所報警。沖擊中，一名“歹徒”被兩名保案制服，另一名“歹徒”沖入校園內。校園內的帶班領導和老師們聽到警報聲音后，立即組織全體學生有序的向教室內疏導，一分鐘后同學們全部進入教室，老師們把門窗全部關好。“歹徒”沖進校園操場后，2分鐘后正在附近巡邏的民警趕到，與學校保安、領導和教師共同將持刀“歹徒”成功制服，學校保安及全校師生無一受到“歹徒”傷害。

五、緊急應對措施：

（1）第一聞訊人員(保安A)迅速通知學校負責人、迅速通知護校隊，在場人員(保安B)設法牽制青年男子。

（2）護校隊立即打110報警電話進行報警，同時全面啟動學校應急程序，各工作人員在最快的時間內就位實施應急處理。

（3）護校隊第一時間迅速報警，同時報上級有關部門。及時了解事件進展，傳遞信息，確保通訊、信息暢通。盡量通知外部人員，爭取援助。必要時，及時聯絡119、120等救火、救護部門。

（4）護校隊員就近取用防身物件（木棍等），立即趕到現場，積極與青年男子交涉、周旋，盡量拖延時間等待警方支援。當事態惡化時，臨危不懼，與罪犯斗智斗勇，爭取制服犯罪分子。

（5）疏散導護人員第一時間緊急疏散學生，按預定路線，爭取以最短時間將學生轉移至安全地帶（各班教室），在疏散過程中盡量將恐慌、聲響等降低到最低限度。

（6）醫務救護教師緊急處理受傷師生，盡力將傷情控制在最低限度。配合警方行動，妥善處理善后工作。盡快通知當事家長，請其火速趕到現場。

（7）事件結束做好學生、家長及周邊人員的穩定工作，避免不必要的恐慌。配合警方做好各方面的協調工作。

(8）學校領導要全面做好應急準備，根據指揮組隨時增援其他各組。(9）警方趕到后，學校各工作小組配合行動。

同心中心學校 2014年5月22日

附:人員分工

組 長：田士德 副組長：劉海濤

成 員：魏國友 宋來光 袁書坤 劉長龍 叢子貴 劉長福

趙元富 李金寶 齊艷雙 馬文廣 韓志磊 組織協調組組長：魏國友 趙元富 疏散引導組組長：宋來光 劉長福 宣傳報道組組長：劉長龍 齊艷雙 搶險救護組組長：叢子貴 李金寶 后勤保障組組長：袁書坤 馬文廣 保安巡視組長： 陳樹春 喬貴和 王林 領導小組下設辦公室魏國友同志擔任辦公室主任

樓 里

樓上：（六七年級、501班）負責人：魏國友 叢子貴

班級門口：601：岳慧蓮 602：馬文廣 501：李慧 701：劉長兵 702：鄒海勇 703：韓志磊 二樓樓道口： 劉學明 梁志云 一、二樓平臺： 遲 巍 樓梯口：于 洋 宋慧安 樓下：（八年、502班）負責人：宋來光 趙元富 班級門口：502：徐紅霞

801：匡亞軍 802：冷洪杰 803：李景蓮 中 廳：劉修偉 劉桂英 樓門口：崔勝春 孫 飛 操 場：程玉珍 苑國賓 甬 路：劉長龍 趙 鶴 后院（九年級、401班）負責人：劉長福 齊艷雙

班級門口：901：趙 麗 902：孫由云 903：李 娟

401：劉海娟

走廊：王亞蘭 王友娟 門口：劉金英 解文會 甬路: 劉 麗

前院（學前班 402班）班級門口：大班： 田秀榮

小班： 吳鳳梅 402： 張艷茹

走廊：張長才 張 英 門口：李金寶 韓 原 甬路: 李白靜 劉 洋

注：以上人員安排由校領導小組統一調度，特殊情況由領導小組臨時決定。

第四篇：防暴演練

安全護航“農行夢”

——分理處防暴演練

為進一步踐行“平安農行”創建精神；為全體農行人的“農行夢”保駕護航，增強員工合規、安全產生的意識并大幅提升自我保護能力，營造全所員工關心和支持安全工作的新局面，在全所員工的共同努力之下，于本月23日舉行了例行防暴演練。

在完善的預案操作指引下，全所員工根據各自的分工迅速就位，面對危急，全所員工鎮定協作，充分尋找有利機會阻止犯罪分子的破壞活動，并與之靈活周旋，爭取在最大限度上減少國家和顧客的經濟損失并確保人身安全。

演練結束后，全員參與討論，深入剖析，員工受教頗深，達到了安全教育的目的，也使全所員工意識到只有安全生產才能離我們的“農行夢”更近一步。

第五篇：防暴教案

安全教育——校園拒絕暴力

一、活動理念

校園暴力看似是一種個別的、簡單的社會現象，其實具有復雜的社會背景。產生校園暴力的主要原因之一是青少年的個體攻擊性太強。其次家庭暴力是造成校園暴力的根源。校園施暴者或家境貧寒，或父母離異。總之，缺少關愛，缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。孩子的人格得不到全面發展，產生失衡，很容易讓孩子形成一種“攻擊性人格”。為此，一些孩子通過暴力來釋放壓抑，獲取心理上的平衡。

二、活動目標

1．認知與技能：讓學生認識校園暴力產生的原因，認清校園暴力帶來的負面影響。

2．情感態度價值觀：通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。

3．行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學會保護自己。

三、活動重點：了解校園暴力的實質和危害，掌握正確應對校園暴力的方法和策略。

四、活動難點：制定行之有效的校園防暴方案，并能借助于學校的管理和學生的防暴意識，共同防止和應對校園暴力的發生。

五、活動形式：本節活動課主要通過運用多媒體教學、體驗式教學、研究探討式教學、分組教學等方法讓學生積極參與課堂活動中。活動過程

1、創設情境，導入新課：

請全班同學欣賞《校園的早晨》這首校園歌曲，欣賞完后教 師詢問學生的感受。接著教師總結：透過這首歌曲,我們可以感受到校園生活是多么美好的，我們在校園里面無憂無慮地生活。但是不是我們每個人每天都能無憂無慮呢?（多媒體）展示校園暴力的圖片。

2、講授新課： 活動一：走近校園暴力

這一環節讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論，然后，教師進行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的。２００１年１２月，山西襄汾縣的古城中學發生一起初中生傷害事件。這所中學的陳某因與同學發生矛盾，用稀釋硫酸制造了一起致使２０人受傷、１３人被毀容的慘劇。

２００１年１２月１３日，１４歲的初二學生劉某與另一少年發生爭執，那名少年找來幾個人將他制服，并稱要其１只耳朵。那個少年掏出１枚硬幣說，拋出去如果是“字”面，就割他的耳朵，不是就饒了他。少年連拋３次都是“字”面，便稱是天意，遂將劉某耳朵割下了一半。

經哈醫大一院醫生檢查，劉某左耳耳廓軟骨斷了一半，耳垂部位皮肉劃傷，醫生立即對其進行了清創縫合，用了４０多分鐘才將耳朵重新固定回原位。另外少年左手還有一個５厘米的口子，醫生為他縫了５針。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。活動二：分析校園暴力產生的原因

校園暴力的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面： 第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。第二、心理不健康，精神空虛。第三、傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。活動三：悲痛的結局

這一環節讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析，經過學生分析總結后讓學生自己先給出暴力的結局。之后，教師放映幻燈片進行總結。從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園暴力危害：

校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。

這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

施暴者：

1、犯罪道路。那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生。很多都走上犯罪道路。

2、社會遺棄。很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，社會歸屬感長期得不到滿足。

3、“捷徑”意識。喜歡畸形發展道路。好逸惡勞。不善于積累。難以感受到小成功的激勵。

受害者：

1、肉體損傷甚至殘疾。

2、懦弱。缺乏信心和勇氣。自卑。逃避。

3、痛苦。心靈的陰影和傷害。

活動四：找應對方法 1找一找規律： A、暴力容易發生的時間 B、暴力容易發生的地點 C、容易遭受暴力襲擊的對象 D、暴力的實施者主要是 E、我身邊的校園暴力現象

1.是索要錢物，不給就拳腳相加

2.是以大欺小，以眾欺寡。3.是為了一點小事，大打出手 4.是同學之間因“義氣”之爭 5.是不堪長期受辱，以暴制暴。2想策略：

在這部分里，教師首先用幻燈片打出有關校園暴力常見的情形，然后，讓學生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招制暴的辦法。

活動五：換位思考：

面對校園暴力時，采用了什么方式來解決？當你想施暴時，該怎樣排解？ 活動六：防暴行動

在這一環節開始之前，教師先把學生分組，之后，讓他們共同完成一個合理的校園防暴系統方案。

1、各小組成員共同討論，設計出比較合理的校園防暴系統方案。

2、各組推薦一名代表課堂交流，完善校園防暴系統設計方案。教師做適當的評價，并進行補充，使校園防暴系統方案更具合理性。

3、課堂小結

校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園暴力”。

4．課后延伸：讓學生向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。以班級為單位發起倡議：以拒絕暴力為主題，不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的少年。