第一篇：陪練的幾點體會

給即將進入849的琴童父母（老師）進一言

終于練“完”了599，拿起嶄新的849，許多父母仿佛松了一口氣……

在這里我們必須打住，了解一下849－這進入中級學習的要求。回顧我們是怎么過599的？ ——大多數，挑著/跳著（甚至從小湯3一蹦“夾塞”進入）練習的；

——至少半數，老師將就著通過了每周3至4條（有的孩子僅在300小時之內練完了100條的599！）——不在少數，同樣的方法開始了849學習。

結果如音協調查：學過鋼琴的孩子，幾乎百分百通過了599，但其中約一半因849/299卡住而放棄了學琴…………

而真正通過了849的孩子： 1/手指站住了，第3指節立起了；

2/手指間學會了力量的轉移，下/起鍵快速并銜接準確； 3/手腕穩定了，肩臂放松了；

4/手型舒展了，無論大度跨越或偷越都能從容敏捷；

5/能稍低于速度要求，完整連貫地完成整條曲目。（849名曰“流暢”）真正通過了849孩子的父母： 1/不再浮躁攀比； 2/開始了解鋼琴；

3/真正開始考慮孩子習琴的未來； 因此建議：

1．買一本西南師大出的有注解的849看一看；

2．如果年齡6-7歲的話，最好先過渡《萊蒙》，事實證明非常有效； 3．

有必要練一下《什密特》，每天兩條每條5/6遍練手（一條只有幾小節）； 4．

849要求每條都練，不要追進度。流暢+速度+流暢！5．

背譜—看手是訣竅。

6．同步開始718，兩只手別瘸了。敬請有經驗的家長和老師們斧正

我的一點體會（更新在9，10，13，31，61樓）

到下個月中，我的小朋友就學琴兩年整了。作為琴童媽媽的我，差不多也是每天堅持了兩年。學琴過程并沒有想像中那樣十分美好，也不斷地走一些彎路。鋼琴音樂知識浩如煙海，越是深入，反而越是覺得自己淺薄。不過，無論怎樣淺薄，只要有思考，就會有收獲。只要能堅持，就一定會找到快樂。

喜歡，是堅持唯一的理由。

下面就琴童學琴的技術基礎寫了些體會，當作兩年陪練過程的反思。因為是外行，所以有什么觀點相左，不嚴謹的地方，請大家多多指導，交流。言語包涵。

在鋼琴學習中，常常遇到這樣的情況：

1.換老師的時候，新老師一般都不會接著前任老師的進度來，而是先對學生進行一段時間的基礎訓練的調理。一方面可能是顯得自己更專業，一方面孩子的基本功也確實是個問題。

2，學鋼琴到了一定階段，無論一天練多少小時，曲子都練不好聽，不精巧，不細膩。小毛病挺多，手指不聽使喚。陷入一個有進度沒進展的誤區。

3.學琴的小朋友的家長，或者老師，盲目地追求進度。在基礎方面（如節奏，手指能力等）把關不嚴。沒有質量的進度說明不了任何問題。反而還會帶來許多副作用。

遇到這樣的情況，可以用一句話來總結：基礎不好。或基本功不好。如果是從頭來過，往往是無所適從，孩子也會非常厭煩。

那么趁孩子還小的時候，為什么要一味地追求進度，而忽視基本功練習呢？到較高級階段才發現問題多得學不下去了。與其要從頭補以前的功課，還不如趁早打好基礎。從而避免這些情況發生，少走彎路。

（1）鋼琴技術基礎和音樂性的關系。

個人認為，鋼琴技術基礎是音樂性是否能表現得出來，是否能將音樂想法傳達得得心應手的基礎。現在的孩子有好一些學琴的年齡差不多是5歲左右，都很小。那么對這些小初學者來說，音樂性更重要呢還是打好技術基礎更重要？現在普遍提倡寓教于樂，開發智力，快樂學琴，以興趣為主。再者鋼琴本來就是為音樂服務的。所以傾向于音樂性的更多。或者更科學。我也覺得沒得錯。只是，音樂性固然很重要，自不必言說，但作為對技術性要求極高的樂器—鋼琴來說，技術不僅顯得重要，更是基礎。

手一放到鋼琴上，離開了技術，音樂就是一句空話。嘴里談得出音樂，手上彈不出音樂。如果基本功練得不扎實，怎么把心中充滿對音樂的理解和感悟體現出來呢，那么這就會陷入一個“心有余而力不足”的窘境。

這時你或許會說，孩子還小嘛，都沒發育完全。講技術才是一句空話。是的，孩子小，我知道，所以我并不是說一下子就應該怎樣怎樣。而是說在整個練琴過程中作為基石的技術應該得到足夠的思考和重視。找準方向，循序漸進。尤其針對盲目追求進度而忽視基本功的學習情況而言。

進度是一塊誘人的奶油蛋糕。領先的進度仿佛說明你的孩子天賦好，與眾不同。實則不然。盲目追求進度是一個目光短淺，禍害無窮的誤區。通常表現在：

1.為了考級而考級。2.人比人，一味想跑在前頭。3.夸大孩子的天賦能力。

4.反正又不走專業，會彈曲子最重要。

危害：曲子練不精細。在進入稍高階段后，能力阻礙進度，學習停滯不前。白白浪費了寶貴的精力和時間。

這就像修一棟房子，最終能修多少層，絕對取決于根基有多堅穩。

基本功的好壞直接關系到音樂的表現。因此學習鋼琴，從把雙手放到鍵盤上的那一刻起，就應該有計劃，有方法，有針對地，循序漸進地訓練鋼琴技術基本功，這跟走不走專業一點關系都沒有。說實話我不太贊成一學琴一買鋼琴就為孩子立志走專業的態度。但是，就算不走專業，也一定要用專業的標準來要求

自己。在我看來，學習鋼琴演奏根本不分專業學法和非專業學法，既然買了鋼琴，交了學費，下了決心，那么要學就得學好，學到底。不僅學鋼琴，學任何一門藝術也是這樣。所以無論走不走專業，在態度和學習方法上，一定要“專業”。

基本功練習不要怕枯燥，所謂先苦后甜，苦盡甘來，在這上頭體現得最明顯了。而且只要每次目標明確，開動腦子，少而精地練習，不僅事半功倍，而且可在很大程度上杜絕想像的那樣枯燥。

（2）初級階段的技術基礎。（2）初級階段的技術基礎。一。手指能力

1，獨立嗎？靈活嗎？短附點音符和波音的練習，對加強手指彼此之間的靈活性，不失為一種良方。五根手指中4指獨立性最差，支撐力弱，靈活性不夠，下鍵無力。所以對4指的訓練又是重中之重。

a次數。4指要單獨強化練習，練習次數是其它手指的數十倍。堅持不懈，刻苦練習，量的積累產生質的變化，這在4指訓練上體現充分。4指通過訓練達到獨立后，不但不再是跑動障礙，反而能做出許多亮點來。

b方法。關于弱指的練習要講方法。保留音的練習對4指的訓練是不錯的方法。另外，要有針對性，目的明確。對整體訓練安排要做到心里有數。每次練習少而精。抓住一個問題不放，態度要執著。障礙解決一個少一個，解決兩個少一雙。每解決一兩個障礙，肯定就是一個大進步。

c注意力集中。注意力集中才能聚集力量，才能主動靈活快速地下健。

沒有方法，就沒有效果。作為陪練的家長這時候最大的作用，就是引導孩子，不斷思考最好的方法，取得事半功倍的效果。只要把好的練習方法養成了習慣，那么再枯燥的練習，也只是不好玩而已，而不再是一種痛苦。

2.力量。這一環節難點在4指和5指。4指因為受獨立能力的牽制，力量使不出來。5指的難點在于太細弱，支撐力不夠，缺乏爆發力。可是，弱如5指，恰恰經常需要它負擔外聲部和音列中最高點音或最低點音演奏的重任。所以，5指的力量，靈活性訓練也是手指訓練中特別要強調的。

通過針對訓練，徹底消除弱指，達到各指力量控制均勻。

手指能力的訓練目的是為了使手指最終能均勻，清晰，快速地跑動起來。關于手指的快速跑動，但昭義先生有一段話我印像深刻：“我們的手指在沒有正式進入快速反應跑動訓練之前，用力形式主要是一個音一個音地用力。這是正確也是必要的。但是在快速跑動中，這種用力方式顯然讓跑動變得笨重，停滯，不流暢。但要渡過這個難關，其實也不難。僅僅一句話：把一個音一個力轉變為一組音一個力。或者反過來說，用一個力彈一組音或用一個力彈一串音。”這其實就是一種內心內在的感覺。通過這種感覺讓手指在琴鍵上不斷實踐。

二。

音階和琶音。音階和琶音的練習非常重要。

通過對音階和琶音的訓練不僅可以大大提高手指能力。而且音階和琶音練好了，還可以直接作為半成品在樂曲中隨心運用。

問題是：

你每天都堅持練習了嗎？怎么練習的呢？

1，你每天都練了嗎？音階和琶音每天都要堅持練一定的時間。時間不必太長，注意力要集中。在樂曲之前彈奏一定時間的音階琶音，讓手指靈活起來，伸張自如。

2.怎么練？如果不講方法，只堆積時間，手指能力依然得不到提高。

a。針對性。針對跑動中的薄弱環節練習，哪個指跑不動？動作是否多余？哪個手指聲音偏弱？左手的力量，節奏跟得上右手嗎？

b。大指的轉指。音階和琶音能否彈得溜，大指的轉指尤其重要。上行音階時大指要主動鉆。下行音階時大指稍微惦一點，使手腕不上下抖動，保持平穩。平穩是快速跑動的前提。

另外三四指的跨指一要提前，二要主動，三要指法正確。

3，指法清楚。音階和琶音的指法最容易把三四指搞混。左右手指法要在完全搞清楚的前提下，才能研究其它問題。

4.慢練。音階一定要一個音一個音彈清楚。力量要用得透。慢又要有度，不可太慢，要注意音階練習的整體感。一定不要急著快練，俗話說得好：心急吃不了熱豆腐。孩子小，不能控制，陪練家長在這時候要幫助孩子控制他潛意識里快的欲望。

在這個練習的過程中，有6樣事要做。其中5件用耳朵。1件用眼睛。謝謝。

第1件，聽。聲音是否集中。也就是說每個彈下去的音符是否有清晰的發聲點。無論是強還是弱，都應有清晰的發聲點，如果找不到，那這個音顯然完成得沒有質量-----虛了。散了。重來。直到聽到為止。

第2件.,聽。聲音是否生硬且砸。這是因為太想聽到那個點而對手沒有控制。過重。沒經過思考的用力。咂的聲音聽起來兇巴巴的，很刺耳，很不爽。重來。直到聽起來不砸不硬為止。

第3件.，聽。節奏是否均勻。有沒有滑音，有沒有清晰的拍點。長音階跑動時有沒有拖沓。上行漸強時不搶拍，下行漸弱時不拖拍。找到清晰的拍點是關健。這時可以考慮用節拍器幫忙。節拍器的使用要合理，一定不能產生依賴。使用節拍器的目的是幫助我們在沒有節拍器的情況下彈奏也能節奏均勻。

第4件，聽。力量是否均勻。二指三指一般沒有問題(不過二指時有惰性)。大指容易太強，4，5指容易太弱。力量不均勻直接導致聲音不均勻。訓練過程中尤其要聽1，4，5指的聲音，由判斷聲音來指導如何針對練習。該糾纏的地方就是要反復糾纏，看起來好像花多了時間，實則是掃除障礙，長遠打算。

第5件，聽。雙手合的時候是否整齊。雙手合奏時兩手手指須有相當整齊的觸鍵聲音。指尖的感覺和內心的感覺可以與聽覺相互配合。一般來說左手跟不上的情況多。左手要有更多的單獨練習，使手指能力大概不輸于右手，方能做到步伐統一。

第6件.，看。手腕是否平穩。肩，肘，背等部位動作是否多余。是否始終保持同一個高度，同一條線。同一高度，是用來檢查手腕有沒有上下抖動。同一條線，檢查手腕有沒有前后聳動（上黑鍵時尤其注意，主動用手指去夠，而不是用手腕來幫忙）。手腕的平穩，簡化動作，手指以后快速跑動起來才沒有障礙和負擔。內心也要有平穩的感覺。逐漸做到保持平穩來自習慣不用看。

看對家長來說一般沒有問題。聽的話有些家長有一點問題。但我認為要做到會聽也不是難事。魯迅先生有句名言：世界本無路，走的人多了，也就成了路。聽的道理也一樣，一開始誰會聽得出名堂來？不聽，聽得少，不動腦子聽，當然不會聽。聽多了，多思考，多作對比。那么耳朵的聽力是會得到顯著提高和改善的，不分人，人人均可，只看你是否用了心多多聽。在孩子學琴的過程中，家長也要共同進步才行呢。

如果沒耐性，不用心聽，聽覺反應麻木遲頓，那么根本就沒法做出調整。均勻的問題只能通過聽來發現，發現問題是解決問題的根本前提。在訓練過程中慢慢獲得內心對均勻效果的敏感感受力。

音階琶音的練習，本身較為枯燥。練的過程中只要肯多動腦，多想辦法，枯燥中未必就不能找到進步的樂趣。良好的聲音，節奏，力量的控制，一旦成了好習慣，那么在“自然，自如，省力，協調，舒服的狀態下彈也最均勻的聲音，一氣呵成”不是難事。這時就嘗到甜頭了。而且是一生享用不盡。

好的老師在音階和琶音等基本功練習方面有正確又獨到的練習方法。這就是為什么寧愿多花錢也要找力所能及最好老師的道理之一。節省時間，少花精力，練了不白練---手指能力。花了不白花---銀子。

（三）節奏。

啊，節奏可真是個令人頭痛的問題。你不要說你孩子的節奏沒有問題。在你對準確的節奏沒有充分認識和把握之前，任何人都會有節奏問題。尤其是才學不久的孩子。

我們首先要做的，不是最好。而是更好。比去年更好。比上個月更好。比昨天更好。只有不斷地更好，才能根本解決這個問題.節奏是音樂表現最根本，最重要的前提。沒有節奏，就沒有音樂。節奏不好，音樂肯定不會是好聽的音樂。所以從彈第一個音符開始，我們就要開始重視節奏的問題。

有些孩子節奏感不好，我覺得并不是孩子本身感覺不好，而是在學琴的過程中，節奏問題沒有得到應有的足夠的重視。其實不要說如我這樣一般水平的琴童家長，就連好多琴行的鋼琴老師，在這個問題上都得過且過，把關不嚴，“差不多”就好。恕不知這個“差不多”，隱患是多么的嚴重和長遠！（再次聲明一下好老師的關健性和重要性。）

節奏要穩當，得從以下幾個方面入手：

強調第一點：節拍。無論是琴童還是家長，學琴之初一定要學會打拍子，音樂問題就是時間問題。時間的比例不正確，則有音無樂。節拍有好些種，要理清他們的時間分配關系。在彈樂曲時，找準拍點，是節奏能否準確的關鍵。

剛拿到譜子，練習一個新的曲子，請不要打開琴蓋。在你對曲譜一點都不熟悉的情況下，切記不要忙著打開琴蓋。因為我們首先要解決的問題，不是彈。而是唱。請允許我再把這個字寫一遍：唱。

通過唱：

1，認清譜號，拍號，調號，臨時變音記號。認準各種音符以及休止符。2，找準拍點，唱出正確節奏的音符。3，熟悉旋律。

4，搞清楚譜上各種標示記號，如指法及奏法。5。心里有數，胸有成竹。6。養成良好的讀譜習慣。7.培養樂感。真是一舉七得。謝謝。強調第二點：找準拍點。

首先，看清拍號。如2|4拍。即以4分音符為一拍，每小節兩拍。那么首先你就要看你想要用幾分音符來打拍子。因為對于小初學琴童來說，拍子分得細一點更容易搞清楚音符之間時間關系。假定這時候用八分音符來數拍。那么就變成以8分音符為一拍，每小節四拍。

其次，找準拍點。每一拍的拍點在哪里？這個搞清楚非常重要。因為很多時候曲子中有附點，切分，休止符，保留音，倚音，顫音，三連音等等，2分音符，4分音符，8分音符和16分音符交替出現，感覺很亂，我們唯一能理清脈絡的，就是找到每一拍的拍點，具體落在哪一個音符上？延音上？休止符上？不好記的地方，用筆來幫忙，一邊用手或腳打拍，一邊認音，一邊唱（休止符一定要唱出來），一邊找拍點，一邊作記號。理清了每一拍，打著拍子唱得順了，OK，這時你可以打開琴蓋啦。心里有數了，學起來就順手多了！同時也潛移默化音樂在內心的感覺----樂感。

當然，不是說唱順了就一定彈得順，手指彈奏習慣的養成肯定需要多次的反復練習，先分手，分節，分難點慢慢練習（補充一句，在對樂曲還不是很熟悉時，盡量拒絕從頭到尾地練習，而是一句，一節，一段的練），有一定的手指彈奏習慣后再合手練，合手之后又分手，彈不順的地方強化練習，如此一再反復。慢的東西整順了，是為細膩和精巧打好基礎。不經過動腦的慢練的快速彈奏，很難經得起推敲。兩個字：粗糙啊！

唱對了才能彈對。看起來貌似多了一個步驟，實則卻是省了好些時間（分手，分節練亦然）！而且通過唱慢慢會獲得很自然，很準確的節拍感，以及美妙的音樂旋律感。這可是個大收獲啊。

這種方法，正是傳說中的離琴唱譜。切記先動腦，后動手的方法要貫穿學琴始終。

強調第三點：手指能力決定了節奏快慢的范疇，切不要盲目地任性地快。聲音含糊不清和力量不均勻，快就完全沒有意義。所以對節奏的要求始終要控制在自己能較為輕松駕馭的技術能力范圍之內。對初學者來說，一開始不要太相信自己內心對節奏的感覺。盲目信賴自己的感覺，以為感覺對了就對了。其實不然。初學階段在對節奏沒有完全把握前，感覺是錯的多，對的少。所以彈奏的時候可合理，適當地運用節拍器，檢查自己的節奏是否真的準確.（也有老師對節拍器持否定態度的，很可能是因為其學生在節奏上已經基本沒什么問題）

強調第四點。節奏的準確還要做到對自然的節拍強弱感。要“追求非均分律動節奏自然舒服的比例”。這類節奏比如：漸慢，漸快，突慢，突快，延長音等。

拿漸慢來說，首先要找好漸點。即從哪兒開始慢。不能過早，也不能過晚，追求恰到好處。其次是怎么漸。所謂漸，就是慢慢來。那就做細一點，一拍一拍地漸慢。呈自然的趨勢，使人感覺不到就慢下來了。

強調第五點：節奏的準確還要做到不受力度變化的干擾。小孩子手指控制能力和心理控制能力都不好，所以就算是找準了拍點，也很容易在漸強的時候搶（太主動造成的激動），在漸弱的時候拖（太小心造成的遲緩）。手指本身的耐力也是一個問題，缺乏耐力的手指在長樂句跑動時，因為控制力差而易拖搶拍。注意力不集中，容易拖拍。對休止符沒有足夠的重視，容易搶拍。找到這些使節奏不穩的原因，然后思考對策針對練習。

節奏是對鋼琴演奏最基本的要求。所以無論是老師，還是琴童家長，在這個問題上一定不要掉以輕心，認為差不多就好。對孩子要有非常嚴格的要求。良好的節奏感通過訓練是任何孩子都能獲得的。該過的關一定要過，道理就這么簡單。

（四）聽，鋼琴的聲音

最重要的恰恰是我們往往最容易忽略掉的。比如聽力的訓練。

如果沒有耳朵，就不會有音樂。而反過來，音樂也對我們的耳朵提出了更高的要求：不僅能聽，還要相當的會辯音。

學鋼琴，沒有一雙好用的耳朵，不太可能學得很好。另一方面，在很大的程度上，學習鋼琴可以提高耳朵的靈敏度，分辯力，它們之間是相輔相成的。

只用耳朵聽不是真正意義上的聽。內心聽的感覺和耳朵聽的感覺要合二為一。這是鋼琴學習所需要的聽。這種聽才是用腦用心來學習的方法和過程。

聽力的訓練絕不是孤立的，它跟各個練習步驟緊密相連。聽嚴格來講是一種方法，但基礎訓練卻時時刻刻離不開聽。主動聽，會聽，用聽來指導手指更好的完成動作。

一，聽是檢查手指能力是否達到要求的最重要的方法。

通過聽，檢查手指跑動時的節奏，力量是否達到所有細節上的要求。二。用聲音來規范手型。

關于彈琴的手型，這可是最讓小琴童的琴爸琴媽們苦惱的事情了。我也曾長時間為此困惑。挺費精力不說，還把孩子的小手搞得緊張兮兮得。

基本上，現在普遍的教學方法是：用一個外觀的手型標準（書上有照片）來規范手型。然后從第一節課開始，把手型當作一個首要任務來反復糾纏。教孩子用眼睛看手掌是否塌陷導致松散，手指是否過于彎曲導致緊張，是否有折指，是否有好的架子。手型要花很長的時間，由于孩子小手本來發育不全，又沒經過訓練，真是像面包一樣柔軟。所以這個階段常常是嘆息一片。哭聲連連。比如在折指上，1.折指幾乎是每個小朋友都會出現的問題。人小手小骨頭小嘛，正常。2.折指為什么是個問題。A、不美觀。

B。影響力量到達指尖，力量不能通過手指完全傳送到琴健上，導致聲音發虛，發散。

3.所以，折指是個問題。4.要解決這個問題。

如前面提到的在強調手型的觀念指導下，解決這個問題常見的方法是：非常直接阻止折指。手型的糾正和音符聲音完全分離開來。糾正手型的時候心里眼里就只有手型，怎么才能“拱”起來，是個難題。需要注意力全部放在外形上，而沒有更多的精力去辨別聲音。用眼不用耳，完全忽略聽。差不多是用手型來規范聲音。讓聲音來為手型服務。貌似搞反了。

副作用: 1.聽音能力不能在最開始就得到訓練.2手特別容易緊張，再導致心里緊張，再再導致聲音緊張，最后在長期的學琴過程中導致手指跑動受到不自然的局限。

而我們強調手型的目的是什么？我認為應該是在最大限度上尋求和諧、自然，好聽的聲音。可是如果手上不自然，心里怎么自然？心里不自然，聲音很自然將永遠是一個美好的夢想。謝謝！

那么試著讓聲音來規范手型可以嗎。

首先教會孩子對有穿透力的聲音和發虛不到底的聲音進行比較，獲得一個對音的最初步的認識。然后讓孩子在琴鍵上自然地彈出一個單音來（多會折指）。折指因為阻礙了力量傳輸，所以發不出比較透的聲音來。這時孩子最渴望用手腕來幫忙，急于求聲。要及時制止。通過這種方法讓他自己用耳朵意識到在不用手腕幫忙的情況下，要發出想要的“好聽”的聲音，折指怎么行呢？再舉一個例子，關于抬指。這也是一般教學中手型上要求初學者要做到的。抬指的目的是什么？是為了能彈出結實清晰的聲音來。那么手指離琴太近，缺乏用力空間距離，產生不了速度，力量不能快速集中，擊鍵的聲音達不到清脆響亮的效果。那么這時可以引導孩子去聽，聽不到結實清晰的聲音怎么辦？要給手指一定的空間，才能有發力的余地。所以與其反復強行讓孩子高高抬起手指，還不如讓他努力彈出一個結實清晰的聲音出來，聲音要亮出來，要清脆，就得想辦法。他潛意思里會感到：手指要離鍵遠一點才行啊，折指要盡量少一點才行啊，掌關節要拱起來一點才行啊等等。當然，因為孩子的注意力完全在琴鍵發聲上，手型一般不會僵硬，但由于孩子手小而軟，會不由自主地支撐不起來。作為陪練的家長這時應該在以聲音為主的前提下，提醒架子要盡量穩定---才能保證手指有足夠的活動空間。強調聲音為主，手型為輔（手型處于次要地位，主次要分明。在聲音的基礎上對手型適當加以規范仍是必要的），只要聲音達到要求了（根據個體差異可對要求進行適當調整），對手型的要求切不可過分嚴格。畢竟保護好小孩子稚嫩的小手是第一位的。

這樣做的優點：因為注意力差不多都在聽音上，既訓練了聽力，身體各部位也很不容易緊張起來。從而使身體本身獲得一個比較自然的學琴狀態。手型給自己的感覺不是十分別扭，而是比較的舒服。另外要強調的是，方法對了，效果可不一定馬上就出來。不可急于求成。持這以恒，到達一定階段再回頭看時，出效果也就是一眨眼的功夫。

三，一定要多聽。用心聽。對比聽。

聽唱片（不要經常換，選定了至少聽一兩周，對小孩子來講，聽熟了的音樂才會是好聽的更有吸引力的音樂）。聽示范錄音，與自己的錄音多對比（千萬不要比節奏，比比聲音和音樂感覺，感受人家的觸鍵和樂句處理）。自己彈的時候仔細聽，反復一個樂句的開頭音（以怎樣的力度和用力方向落下？）尾音（怎樣收得音斷意連或果斷干脆？），追求最想要的聲音。弱的時候虛沒有？漏沒有？強的時候有氣勢沒有?漸強漸弱的聲音又怎樣，做得細嗎？聽起來有沒有應該有的美感？等等。總之練的過程就是聽的過程.彈琴的時候認真聽再一個好處就是學生和家長都不容易走神，注意力集中，時間唰唰唰嗖嗖嗖地就過去了。

這些過程陪練家長均應一邊引導，一邊聽，一邊嚴格把關，聲音不理想就不讓過，彈好一遍也不行，一遍是極不可靠的。在時間允許范圍內盡可能多彈。

四，用聽來不斷調整樂曲需要的，心里想要的各種不同的音色。彈奏鋼琴，對聲音的追求是無止境的。學琴的第一天，彈下一個簡單的音符,我們就要學會用耳朵聽。不僅學會聽音符本身的聲音，還要學會聽它的延音。甚至聽休止符表達出來的音斷意連。什么聲音叫強，什么聲音叫弱，什么聲音叫斷，什么聲音叫連，什么聲音刺耳，什么聲音發虛，什么聲音溫暖，什么聲音冰冷，什么聲音像下雨的天空般灰暗，什么聲音像開朗的心一樣明亮，什么聲音一顆一顆地清脆，什么聲音柔和似水。學會辯別音色（潛移默化，長期過程），才有分辯聲音好是不好的能力，才能在心中對好音色有著十分強烈的渴望，才能為了這種渴望的實現而結合手指能力千萬遍地嘗試，音色的穩定需要漫長的琴上實踐，才能達到相對穩定的技術狀態。家長跟孩子一起體會音色的多種多樣和變化，用耳朵去辨別，用心去感覺，多么有樂趣！一連串的聲音都對了，手型還能錯到哪里去嗎？用聲音規范手型，手不僅自然，不緊張，而且耳朵也用上了，還不用一手抓一個雞蛋彈，呵呵~不信試試。

在手指能力，節奏穩定，聽音能力，內心敏感度等問題基本解決而不再是障礙后，可以進入聽的終極目標：獲得任何想要的最佳音色。（（五）

鋼琴好老師

1，什么樣的老師是好老師。

鋼琴學習無論哪個階段，要學得好肯定離不開好老師的引導。基礎技術階段尤其如此。可是，對普通的初學琴孩子的家長來說，好老師是個模糊概念吧。由于自身水平的外行，很長時間對此困惑。如果對好老師缺乏起碼的判斷能力，那么容易走進下面這幾個認識誤區：

誤區1，有非常高的演奏水平的演奏家，就一定是好老師。

好老師是一個相對概念，對初學鋼琴一兩年的孩子來說，專門搞基礎教育的，有很好的初級階段教學經驗及教學成果的老師顯然比一個只從事中高階段教育的鋼琴老師或演奏家更合適。所以第一階段的老師，不要好高騖遠，適合自已所處階段的老師才是最好的老師。

誤區2，并沒有一定的演奏經驗，專業水平不過硬，專門搞基礎教育的老師，是好老師。

鋼琴是一門表演藝術，老師一定要具備鋼琴專業知識，在鋼琴演奏藝術有上較高的造詣。具有好的演奏水平的老師，最重要的是能立即做出相當有水準的示范！對年齡尚小的孩子來說，現場的，針對性強悍的示范，比CD示范帶印像深多了！有更多的演奏專業知識和經驗，更能把握好橫縱向的方向，對細節的處理更為敏感和有想法，更知道如何才能充分調動學生的情感和情緒。接受過專業院校里鋼琴專業教育、且有一定的基礎階段教學經驗的人經常是鋼琴教育家對小琴童首推的鋼琴老師。

誤區3，脾氣好的老師就是好老師。

好些家長雖然知道老師對孩子要求嚴格的重要性，但內心深處更愿遇到一個對孩子和譪可親的老師，不發脾氣，孩子少受或不受打擊，自己面子上也過得去。往往脾氣好的老師多半是在原則問題上要求不嚴格的老師，對手指各方面是否做到均勻，指法，節奏的準確，以及對觸鍵聲音、譜面本身的要求等均沒有嚴格的把關。錯對每個孩子來說都是不可避免的，所以錯并不可怕。可怕的是不能改進。如果一個問題強調多遍，還不能改正（能力范圍內能夠改正過來的），那么態度一定要嚴厲！嚴厲不僅是給孩子敲警鐘，也是對家長在施加一定的壓力！每一堂課上得笑瞇瞇的，卻不知和諧的表面，隱藏著好多不和諧。

誤區4.給孩子作業布置得很多，回課通過得輕易且快，進度方面（忽視基礎盲目拔高）讓孩子成為驕驕者的老師。是好老師。

這不是教鋼琴的老師，這是教孩子多認五線譜的老師。往往這樣老師手里的孩子，不彈則已，一彈的話準是沒有一首上得了臺面的。（多是錯音，指法，節奏，力量運用，左手，跑動，讀譜背譜等問題的潛伏）鋼琴一方面是悅已，一方面是悅人（其表演性質決定的），從學習彈簡單的樂曲開始，盡量做到隨時隨地都能彈幾個吸引人家眼球的曲目出來。

吸引眼球的要點：

曲子完整性。斷斷續續的東西沒人愛聽。曲子節奏感強。有律動感。

曲子的聲音：最低要求：先把聲音給“彈”出來吧（不是砸），否則人家聽不到也是白搭。

曲子的抒情：合理的抒情，到位的處理。心里一定一定要對指尖的觸鍵、產生的聲音有感覺。讓人家投入的前提是你自己先投入。投入流暢的演奏，是對樂曲整體感的要求。所以曲子多久才能通過，與是否做到細節上的嚴格要求很有關系。并不是說，練了一個月啦，該過了該過了，于是就過了。

誤區5.把考級當著學琴目的，且學生過級情況非常好的老師，是好老師。如果學鋼琴是為了過級，啊，回頭是岸吧！

真抱歉。我說這話并不是反對過級。請你不要誤會好嗎。

學鋼琴的目的，是提高自身人格修養和音樂修養。為了過級而過級很難達到這個目的。無論是技術上還是樂感上，無論是知識上還是心理上。那過不過級呢？可以過。怎么過呢？在學琴過程中，高質量地達到某一階段后。報一個適合自己的級別，用低于一個月甚至半個月的練習時間，輕松過級（如果過級曲目有計劃地貫穿在練習過程中，時間可更短）。如果你需要這種榮譽感，成就感，和幸福感，那就去過級吧，我不懷疑這是個不錯的推動力：）

綜上所述，判斷好老師非常關鍵的，最重要的，一再要強調的因素是：對學生各環節出現的問題有非

常敏銳的洞察力！不僅一針見血指出，還須能根據學生個體差異找到最適合，相對最快速解決問題的方法。每一堂課有明確，嚴格的要求，以及嚴格的課堂檢查。最終產生有說服力的教學成果。如鋼琴教育家唐哲先生，但昭義先生等，之所以非常優秀，成果顯著，正在于這上頭做得---那是相當的到位！

2，怎樣全方位配合好老師。好老師數量不多，因此顯得彌足珍貴。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”得之不易，所以必須學會珍惜。

（1）重點對待老師指出的問題。反復練，不要有畏難情緒。盡快，努力達到老師提出的要求。（2）對老師在最大限度上的信任。態度謙虛。在要求，時間，態度上的配合要很積極。

珍惜了你的“好”老師，就珍惜了你的光陰。明天將是十分美好的。

當然，好老師可遇而不可求，如果現階段你還沒有找到鋼琴好老師，也一定不要氣餒，放低對孩子的要求，我們這時要做的，除了主動學習，就是主動思考，自身的努力，毫無疑問能在一定甚至很大程度上彌補一些遺憾！

第二篇：淺談如何當好鋼琴陪練

學生畢業論文（設計）

題

目

姓

名

學號

系

部

專

業

指導教師

職稱

****年**月**日

目 錄

內容摘要 ?????????????????????????????????1 關鍵詞 ??????????????????????????????????1 Abstract??????????????????????????????????1 Key words?????????????????????????????????1 引言 ???????????????????????????????????2

一、孩子學琴中遇到的常見問題 ???????????????????????3

（一）盲目性??????????????????????????????3

1、家長的盲目性 ??????????????????????????3

2、幼兒的盲目性 ??????????????????????????3

（二）急躁性??????????????????????????????4

1、急于求成?????????????????????????????4

2、缺乏耐心毅力???????????????????????????4

二、幼兒學琴過程中常見問題的解決方法 ???????????????????4

（一）對于家長的盲目性，作為陪練老師最好的方法就是溝通?????????4

（二）給孩子一個良好的學琴環境?????????????????????5

（三）對于孩子的盲目性和急躁性，作為陪練老師最重要的是興趣培養?????5

三、陪練老師在孩子學習過程中如何正確教導他們練琴的細節問題 ????????6

（一）培養琴童的鋼琴識譜能力??????????????????????6

（二）引導琴童避免彈奏方法上的常見錯誤?????????????????6

（三）培養琴童良好的練琴習慣??????????????????????7 致謝 ???????????????????????????????????8 參考文獻 ?????????????????????????????????8

淺談如何當好鋼琴陪練

內容摘要:

隨著我國經濟的發展與人民生活水平的提高，鋼琴教育越來越普及了，但隨之顯現出來的問題也越來越多。鋼琴陪練之所以成為眾多家長與孩子的選擇，是因為鋼琴陪練有助于孩子鍛煉意志、陶冶情操和增強自信心。由于在學習鋼琴的過程中孩子由自身的心理狀態向表演和自我表現的方向變化，這就有助于孩子的性格逐漸變得更加開朗、活潑，更能激發他們學習的熱情。此外，通過學習鋼琴養成的堅強意志和良好的學習習慣，也有助于其他科目的理解和學習。但是任何事物都是有兩面性的，孩子在學習鋼琴的過程中也會存在很多的問題，鋼琴陪練與其溝通能很好的解決好這些問題，讓孩子在鋼琴的學習道路上越走越遠。

關鍵詞：鋼琴

陪練

教師

溝通

Abstract：

With the improvement of China's economic development and people's living standards, piano education is becoming increasingly popular, but the attendant problems emerge more and more.Piano players but have become the choice of many parents and children, because the piano sparring exercise will help children, strive and enhance self-confidence.Due to changes in the child's own mental state in the direction of acting and self-expression in the process of learning the piano, which helps the child's personality gradually become more cheerful, lively, can stimulate their enthusiasm for learning.In addition, by learning the piano to develop a strong will and good study habits, but also contribute to the understanding and learning other subjects.But everything has two sides, the child will exist many problems in the process of learning the piano, piano sparring with their communication can solve these problems, let the children go farther and farther on the road to learn the piano.key word：Piano sparring teachers communication

引 言

幼兒正處于生理與心理上的發育期，也是他們最初掌握鋼琴彈奏方法與技能的關鍵階段。教學中，陪練教師要根據幼兒的心理特征和語言特點，運用形象、簡單易懂的兒童語言來教學，才能收到好的效果。對于每個幼兒來說都存在著各個方面的差異，對于每堂課有點滴進步的孩子要給充分的肯定，同時指出他們彈奏中的問題，孩子們更易于接受這種教學方式，也很快能糾正錯誤。總之，在鋼琴的初級教學中，陪練教師一定要了解幼兒的心理、生理特征，針對幼兒的特點進行教學，才能使孩子自覺、主動、有興趣地的學鋼琴，為以后高深程度的鋼琴學習打下良好的基礎。對練琴的孩子來說，文化知識的吸取和體育煅煉不能因為練琴而有任何客觀主觀上的忽視。沒有文化的孩子，沒有健康身體的孩子，不可能獲得更為美妙的人生。所以在實際的生活中，我們也要注重孩子的全面的發展，從另一方面來說也是為小孩能更好的練琴做好鋪墊。鑒于以上幼兒學琴的特殊性，在學習中產生許多問題，這些問題有的是出于學習者自身，有的則來源于外界因素，解決這些問題不僅需要孩子自身的調節，更需要陪練老師正確的引導。陪練老師在解決這些問題上起到的作用是不可替代的。

一、孩子鋼琴學習中的常見問題

（一）、盲目性

1、家長的盲目性

當今學習鋼琴的孩子越來越多，但是并不是每個人都明確自己為什么要學琴。家長們有趕時髦的，有為了升學加分的，也有望子成“大師”的，有因為攀比的心理而強迫孩子學的，還有一種純粹的為了盲目的考級，覺得孩子有很多證書是一件很光彩的事情。可以說用這些動機來主導孩子的鋼琴學習都是有害的。家長們對鋼琴學習能不能有一個正確的目標，有一個科學的態度，不但關系著我們能不能以正確的方向引導孩子學習，也直接關系到孩子的學習效果和從中獲得的成果。

當孩子的鋼琴水平得不到提高或提高不快，而看到其他的孩子琴技提高時，有些家長就會嚴厲的對待孩子，逼著他學習，我曾經看到一位媽媽陪孩子練琴的時候，一直打孩子，錯一個音就打，孩子哭著，喊著都不管。孩子很傷心的看著媽媽，那眼神真的讓人很心酸。因此，學習鋼琴是一個循序漸進的過程，家長不能盲目的嚴格要求孩子。

現在是一個競爭激烈的時代，很多家長認為證書可以降低孩子就業的門檻，就會讓孩子在很小的時候就開始考級，孩子一方面要面臨學習的壓力，還要面臨考級的緊張感，對孩子的心里會造成很大的負擔。因此，盲目的追求考級，對孩子來說未必有益。

2、幼兒的盲目性

對于剛剛接觸鋼琴的幼兒來說鋼琴在他們眼里就是個大玩具，一個可以發出美妙聲響的大玩具，最初接觸鋼琴都存在極大的興趣。但孩子自身對鋼琴學習過程中的難度和強度并未了解。再加上幼兒的自制力比較差，這樣就很容易一些出現厭學的、堅持不住的或越來越覺得沒興趣而不想學的孩子。因此，半途而廢的孩子占了鋼琴學習隊伍的大部分。3-7歲這個年齡階段的孩子不易分清質與量、因與果、主體與客體、現象與本質等關系，他們絕大多數的主觀意識及認識世界的方法是靠家長及教師傳授的，對直接感性認識接受得較為積極而對間接理性認識接受得較為被動。在孩子剛接觸鋼琴的時候，很少有孩子能意識到自己在學習鋼琴，只知道跟著老師走，老師讓干什么就干什么，而且對于3-7歲的孩子來說上課注意力是很難集中的。所以，孩子自身也存在著一定盲目性，更需要家長和陪練教師正確的引導。

（二）、急躁性

容易急躁是幼兒學習鋼琴最容易表現出來的問題，因為幼兒心理發育上的不成熟在遇到困難時沒有一個正確對待問題的方法，從而影響到學習的效果。主要有以下現象：

1急于求成

幼兒在學琴過程中，因求成心切，盲目的追求“快”，會有一種浮躁的心理，比如學習態度不踏實不能做到慢練、精彈，或死記硬背，只求數量不求質量。這樣造成孩子的基本功不扎實，拔苗助長，有害孩子的身心健康，很多孩子也會因此缺乏了對音樂的感受和理解

2缺乏耐心毅力

幼兒在學習初期，對于新鮮事物的好奇會讓孩子有極大的興趣，在鋼琴課程逐漸加深的情況下，孩子對鋼琴學習很迷茫，開始懷疑自己的學習能力，很多的不確定因素造成孩子內心的彷徨感，因此在鋼琴的學習中就會出現因害怕出現的急躁感。

二、學習鋼琴的常見問題的解決方法

（一）、對于家長的盲目性，作為陪練老師最好的方法就是溝通

由于幼兒自我表達能力不夠完善，只有家長能更明確孩子的意圖，在這種情況下，陪練教師和家長的溝通就顯得尤為重要。盡可能讓家長理解鋼琴是一門專業的藝術學問，在幼兒的鋼琴教學中還是以培養對音樂的愛好，調動孩子的主觀能動性為主。

同時在與家長溝通的時候可以更快更準得了解孩子的性格特點，以便在以后的教學中選用讓孩子比較能接受的方式方法，同時，也要及時的告知家長鋼琴是所有孩子都可以學的，但不是所有孩子都會喜歡學鋼琴，當孩子發現在其他方面的興趣愛好時，與家長的及時溝通，也是對孩子和教學工作的認真負責。

要明確的是教師與家長的目的是相同的，一切為了孩子學好鋼琴。為了使家長與陪練教師更有效地進行溝通，教師可以通過多種方法去了解幼兒的家長，比如做一個幼兒學習情況調查表，當中設立一些問題讓家長填寫，來知曉家長所期望與教師進行溝通的方式和內容，從而根據各家長的需求來選擇每位家長最能接受的溝通方式以及最關注的溝通內容。教師在與家長接觸溝通時，就要站在家長的立場上理解家長,不要總是只說孩子的缺點，優點也要提出來，如果孩子有不好的練琴習慣或者是其他問題的，一般不要直接以 “告狀”的形式向家長提出孩子的問題。要用含蓄一點的說法，做好鋪墊。使家長聽的時候沒有不舒服的感覺，也讓家長明白自己的孩子存在的問題。

（二）、給孩子一個良好的學琴環境

由于幼兒的自制能力差。練琴時沒人監督的話，會出現如練琴時間安排不合理、練琴不良習慣的養成等等。其次如果沒有家長和老師的幫助與鼓勵，孩子對學習鋼琴的興趣也會漸漸消失，因此我們要為孩子營造一個良好的學習氛圍，在監督下練習，尤其是在專門陪練老師的監督下練琴，陪練老師對于孩子最近階段出現的問題會比較了解，在陪練老師的監督下孩子就可以正確的覺得練琴過程中的細節問題。

（三）、對于孩子的盲目性和急躁性，作為陪練老師最重要的是興趣培養

興趣是最好的老師。少兒具有天生好動，形象思維活躍，注意力不能長時間集中的特點，只有調動了少兒的學習興趣，順應少兒心理生理特點，才可能取得較好的學習效果。

一名合格的鋼琴陪練在培養少兒的學習興趣上，一是要善于用生動形象的語言循序漸進的引導甚至物質的誘導，要懂得用他們最容易接受的方式，使其在快樂、愉悅的玩耍中學到知識，產生興趣。例如：在每次練琴前，彈一兩首他會唱（跳）的兒歌或旋律，讓孩子伴著音樂節奏跳幾下，感受音樂帶來的快樂和美，培養音樂感覺。二要及時針對少兒學琴中遇到的讀譜難，指法出錯率較高的特點，總結歸納適合少兒讀譜，記譜的歌謠，幫助少兒記住音符的位置，帶領少兒哼唱旋律，訓練打拍子和打節奏，擺脫指法出錯的問題。

還可根據學生性格特征安撫學生發生的枯燥、厭煩情緒。保證鋼琴練習順利進行。細心在鋼琴陪練老師職業道德素質中是不可或缺的一項要求。必要時調整練習內容以保持兒童學習的質量。

三、陪練老師在孩子學習過程中如何正確教導他們練琴的細節問題

（一）、培養琴童的鋼琴識譜能力

識譜能力是能否盡快彈好一首樂曲的重要因素之一，對幼兒來說，尤其重要。經常幼兒會遇到這些情況：拿到新譜子找不到音，或是錯音很多，不按節奏彈，沒有數拍子的習慣，總愿意盯著鍵盤和手，一旦看完譜子就憑記憶在琴上彈等等。教師面對經常彈琴錯誤的學生，在一節課中花大量時間糾正他們的錯音，余下的時間就非常有限了，這就會影響課堂的順利進行。對孩子本身而言，在錯誤地練習了一周之后，再重新改正，則需要花費更多的精力和時間，不僅影響孩子學琴的進度，而且對學好鋼琴的信心也會產生一定的影響，所以在孩子前期學琴過程中陪練老師是必不可少，孩子在上完主課之后，陪練老師再把孩子上課知識不斷的給孩子重復，不斷的展開分析，盡量以最簡單的方式讓孩子吸收，這樣孩子在一周后上課就可以很輕松了，主課教師可以教授更多的只是給孩子了。比如在學習五線譜的時候，教師可以和孩子做一些小游戲。比如，我們的一只手有五個手指頭，可以作為五線譜的五條線，用另一只手指在相應的線或間上，讓孩子說出音名和唱名。

（二）、引導琴童避免彈奏方法上的常見錯誤

初學鋼琴的孩子大都會遇到手指軟，站不住的問題。他們在彈琴時常會出現手指的第一關節塌陷，出現癟指、勾指或者手腕僵硬，顛腕等問題。為了打好鋼琴彈奏的基礎，一開始就必須對手指彈奏進行正確、嚴格、系統的基礎訓練。在課堂上老師只會告訴你不可以癟指等問題，而對于陪練老師就要細心的不停地重復糾正，不能讓孩子在一開始的時候就走了彎路。

對于手指陪練老師的要求是要讓手指“站得住”，要求第一關節不塌陷，不出現“折指”，手臂的重量自然地支撐在指尖上。讓孩子記住第一關節骨頭要突出，最好在初學階段多做一些斷奏練習。也就是說，每彈一個音，讓手臂做自然下落，手指在琴鍵上站穩的動作，單手五個手指分別進行這一練習后，雙手同時或有節奏的進行斷奏。這樣即可以訓練手臂放松和指關節支撐的力量，也可以訓練手型，為孩子學鋼琴打好基礎。

手指連音跑動時，經常出現抖手腕的現象，顯得手被動、生硬，指尖無力、聲音發飄，從而影響手指的力度、速度。那么在解決方法上首先要求手腕放松，盡可能保持手腕的穩定，在遇到轉指的時候，要注意手腕的平移而不是上下運動。手腕是手臂與手指的橋梁，它影響到手臂與手指的松弛程度和靈活程度，因此手腕平穩、手指獨立、主動的觸鍵，運用手臂的力量，慢慢加快連奏的速度，就可以使手指獨立自如地跑動了。

（三）、培養琴童良好的練琴習慣

良好練琴習慣的培養不可忽視，它直接影響著整個學琴的過程。不少孩子練琴時間安排不好，練上十幾分鐘就坐不住了，練習時沒有目的性整篇的練習，沒有針對自己曲子中的重難點進行單獨的訓練，還有的練習時看譜不仔細，導致回課時通篇錯音。因此在孩子還沒有養成一個良好的練琴習慣時，陪練老師對孩子的規范練琴是很重要的。養成良好的練琴習慣對一個初學鋼琴的孩子來說是必不可少的。

教師授課時對學生的要求要明確，讓孩子清楚的知道在家練習時要注意的各種問題，明確練習的目的。其次家長要和孩子一起商量，固定一個合理練琴的時間段，每天到了時間，孩子沒有自覺上琴練習的話家長要提醒，相反孩子自覺練琴的時候家長也要予以鼓勵。

致 謝

一個優秀的鋼琴演奏家必定有一個優秀的指導老師，同樣一篇優秀的論文也有一個優秀的導師，回想自己完成這篇論文的歷程是離不開老師的指導的，當初選這個題目也是覺得如果自己能完成這篇關于如何當好鋼琴陪練的論文一定對自己有很好的提升，自己感觸也很多，一些相關的資料也是在同學的交流中了解的，也十分感謝同學對我的幫助順利完成了自己的論文，自己對于鋼琴陪練的的了解有了很大的提高，對自己的今后的學習和工作相信也會有不小的幫助，同樣，在完成論文的過程中我也學到了許多書本上學不到的知識，不但完成了論文也充實了自己，相信在今后的學習中我也將走得更加踏實，一步步實現自己心中的夢想！

參考文獻

[1]、《鋼琴學習指南》[M] 魏廷格 北京出版社 [2]、趙曉生.鋼琴演奏之道[M].北京:世界圖書出版社,1999.112-115 [3]、代百生.鋼琴教學法[J].武漢:湖北科技技術出版社,2001.32-35 [4]、《鋼琴藝術》[J] 2006年 第12期

第三篇：汽車陪練服務協議

甲方：_________

乙方：_________

1．陪練時間從甲方預約時間上車起計時至預約時間止結束，如超出預約時間半小時以內（包括半小時）以半小時計算收費，超出半小時不到1小時的按1小時計算收費。

2．陪練服務開始后，因甲方原因提前終止練車的，所付金額不予退還。

3．遇到堵車等不可抗拒的因素以及教練員的原因，須更改預約時間，乙方應立即通知甲方，所誤時間由乙方給予補齊。如因甲方原因遲到，練車時間按預約時間算起，不再順延陪練時間。

4．如甲方辦理了會員卡，打電話要求取消預約好的時間，應提前5小時通知甲方，如沒能提前通知乙方取消預約時間，按出車往返1小時計算，費用由甲方承擔。因乙方車輛當日有故障或有緊急情況，乙方有權通知甲方更改本次陪練時間。

5．客戶在駕駛當中如有故意違反交通法規的，經勸阻無效，陪練司機有權終止其駕駛行為，并且服務款項不退，以及客戶違章引起的各項處罰，由客戶本人負責。在陪練過程中按交通法規控制車速，如客戶不聽勸阻發生的交通事故由客戶本人負責。

6．在輔導過程中因陪練員的失誤而發生的交通事故本部承擔，與學員無關，學員不負擔任何責任。在輔導中，學員應聽從陪練員口令行車，如不服從陪練員的指導發生交通事故由學員本人承擔，公司不負擔任何責任，損失費由學員全額賠償。

7．陪練范圍在_________以內，超出_________且不須提供回城服務的，需交納目的地至本次陪練服務出發點的相應公里回程費，每公里2元，陪練路線可由甲方自己選定，也可以由教練員幫甲方選定。

8．甲方會員卡練車有效期為三個月，甲方應在有效期內練完，過期作廢。

9．本服務協議一經簽字，就此生效，本部擁有條款的最終解釋權。

甲方（蓋章）：_________ 乙方（簽字）：_________

代表人（簽字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點：_________ 簽訂地點：_________

第四篇：中學籃球隊陪練申請

籃球隊陪練申請

學校領導： 您好！

承德市中學生籃球賽即將開始，球隊的訓練按要求、按計劃扎實開展。但是訓練中也存在著一些問題與困難。尤為突出的是隊員身體素質，技能戰術，攻防能力的不斷提高與實戰、臨場、心理素質等等培養之間的矛盾明顯。對應的完整的激烈對抗和攻防演練無法開展，著實著急。實戰檢驗訓練，對抗體現能力，賽中合理、合法運用規則等等諸多方面急需進一步加強。因此向領導申請陪練教師。

1、不影響自身工作的同時，在相應的第七八節課活動時間中。

2、穿運動裝、運動鞋。做足做好準備活動。

3、陪練需要足夠的耐心和體力，所以必須要具備一定的抗挫能 力和體力。

4、要有一定的基本功。包括彈跳、運球、投籃等基本要求。

5、合理的對抗與積極配合訓練的意識。

6、時間即日起至七月二十三號止。由于籃球運動的偶然性，存在一定的意外損傷風險。特申請領導理解訓練難處，酌情批準。

申請人：宋濤 時間2018.6.11日

第五篇：節假日家長陪練蔚然成風

節假日家長陪練蔚然成風

舞蹈、鋼琴、奧數??孩子上培訓班，家長也辛苦，不只是管接送，很多家長直接坐到培訓課堂上，聽課記筆記，全程當“陪練”。爸爸一下班就直奔培訓機構給孩子占座位，然后媽媽來接力，幫著記筆記；一位媽媽在女兒的奧數課堂上，疲憊地睡著了；還有一位媽媽為了陪女兒學舞蹈，捏了塊面包當晚飯，卻始終騰不出時間吃??

女兒補課 媽媽成了“同桌的你”

每周三晚上，文翁路某培訓機構的教室里，坐滿了“學生”。其中，有白發蒼蒼的老人，也有40歲左右的男女。他們來學習，不是為了自身充電，而是為了回家后能更好地輔導孩子。

全家分工

爸爸一下班 就去占座位

從下午5點放學起，戰斗的號角就吹響了。“快點！快點！”瑩瑩（化名）奶奶催促著孫女和孫女的同學小玥（化名）。她們必須在1個小時內，從所在的二環路東三段抵達位于城中心的培訓班。

此時，小玥的爸爸剛下班，他已在匆匆前往培訓班的路上。他的任務是給兩個孩子占到前排的好位置。

孩子們乘坐61路公交車到猛追灣游泳池站，轉5路到羊市街，再換乘109路到文翁路。奶奶很高興，她們剛剛和下班高峰期擦肩而過，一路都比較通暢。抵達目的地時，還不到6點，給孫女帶的香菇醬肉拌飯還冒著微微的熱氣。

小玥的爸爸也圓滿完成了任務。他占到了第二排最中間的兩個位置。

“旁聽生”太多

教室貼須知 別和孩子搶座

晚上6點25分，能容納40個人的教室已經坐得差不多了：15名學生，14名家長。

家長旁聽，是這個奧數培訓機構的“傳統”。補習班甚至對家長旁聽做了經驗總結，在教室顯眼位置貼出了《家長旁聽須知》：“親，上課隨意走動傷不起??上課手機亂響傷不起??最好的位置給我們的孩子，家長搶前排傷不起??上課和孩子搶答問題傷不起，上課坐孩子旁邊指導更是傷不起，上課打呼嚕是傷不起中的傷不起??”

好在瑩瑩和小玥班上的家長們都比較守規矩：四個相熟的媽媽坐在左手邊倒數一、二排，課前熱烈地討論著最近幾次考試孩子的分數和排名，鈴聲一響立馬封口；爺爺坐在孫子背后；瑩瑩奶奶坐在最后一排，順便給小玥的媽媽占了個座。小玥爸爸已經背著女兒的書包回家了，旁聽工作留給了認真細致的媽媽。

“這節課我們講多人相遇追擊問題。”年輕的數學老師微笑著說。學生拿出了教輔資料，家長掏出了筆記本。

家長聽奧數

聽了半小時 媽媽睡著了

不得不說，家長當學生，當得真是非常稱職。當老師問“這道題是不是該用方程啊”，學生還沒反應，有家長已開始點頭，還有家長發出了“嗯嗯”的贊同聲。

坐在倒數第二排中間的一位媽媽沒有點頭。整堂課，她一直低著頭，在紙上畫來畫去。她被一道數學題難住了。

“問，100以內能被3和5整除的數有多少個？”她列了好些方程式，寫了又叉掉。“我們是剛剛轉來的。”她不好意思地低聲對記者說，之前的課都沒有上，為了能跟上進度，她和娃娃下來還要練習之前的題目。

對于65歲的小儀（化名）爺爺來說，上奧數課真是個艱巨的挑戰。和其他家長只在筆記本上做筆記不一樣，認真的爺爺復印了孫子的全套教輔資料。“這些題真的很難。”一堂課下來，他苦笑著說。但又不得不強打精神去聽——萬一孫子有哪些地方沒聽懂，他聽懂了呢？

晚上7點零2分，上課32分鐘后，一位媽媽終于支撐不住，頭枕課桌，伏在女兒身邊沉沉睡去。還好，她沒有打呼嚕。

陪讀理由

娃娃沒聽懂 家長可補講

晚上7點半，氣喘吁吁的小玥媽媽終于到了。趁著課間休息，她從隨身帶的保溫杯里倒了杯熱水給女兒。對比同桌的筆記，她十分慶幸自己還能趕上這堂課最重要的地方——畫圖解題。

“這個很重要，可以提高娃娃考試時的答題速度。”小玥媽媽一邊做筆記，一邊悄聲對記者說。她的視力不好，老師字又寫得小，坐在最后一排的她不得不一直用手扶高眼鏡，瞇著眼看。

教室一片寂靜，只聽到筆在紙上滑動的聲音。睡覺的媽媽不知什么時候醒了，雙手撐著頭，看著黑板，眼神惺忪。

小玥媽媽是慕名到這個奧數培訓機構的，其中一個重要原因便是允許家長旁聽。“娃娃聽不懂的，家長來幫忙聽總好一些。”她想了想，說，“我有個朋友，娃娃鋼琴十級了，家長也是一直陪著練。雖然家長彈可能不行，但耳朵的確練出來了，娃娃在屋頭練琴，哪個音彈錯了，她一聽就聽得出來。”

小玥媽媽說，自己的要求并不高，“小升初升一個二類學校，我就覺得可以了。”

陪女練舞 媽媽顧不上吃晚飯

為了取得藝術特長生報名資格，小玥媽媽花1500請老師給孩子編了支舞。孩子一放學，母女倆便匆匆往舞蹈室趕。路上，女兒簡單吃了點東西，她自己買了塊面包，但到最后也沒騰出時間來吃。

為了給小升初多加一個保險，小玥除了學奧數，還要練習舞蹈——藝體特長生也是一條升學途徑，她現在已經考到了民族舞十級。

但前不久，成都市教育局一紙規定，讓這個求學之家更加忙碌。從明年起，考級證書不再作為藝術特長生報名條件，只有藝術人才大賽的獎狀才能通行。

藝術人才大賽的舞蹈類比賽和舞蹈考級不一樣。后者看動作，“把幾個規定動作練熟就可以了。”前者則需要參賽者跳一支完整的獨舞。小玥媽媽花了1500元，請了位老師給孩子編了一支傣族舞。當然，練舞她也是全程陪同——可以幫女兒記一點動作要領。

上個星期四下午，孩子一放學，母女倆便匆匆從城東往城南的舞蹈室趕。路上，女兒簡單吃了點東西，她自己買了塊面包，但到最后也沒騰出時間來吃。

讓她沒想到的是，練了一個小時，女兒突然號啕大哭。“我不練了！不練了！”她伏在沙發上，用校服捂住臉哭泣。老師走過去想安慰小玥，但剛剛坐到小玥身邊，女孩就猛然從沙發上彈起來，跑到了離老師遠遠的地方，繼續抽泣。

“她有些累了。坐公交車來的時候，她一直在給我說，媽媽，我累。”小玥媽媽尷尬又無奈地對老師解釋，頭天的奧數課上到晚上9點半，到家時已是晚上10點過，還有一些閱讀、背誦的功課。

“我哭是因為累了。”小玥悄悄對記者說，她不想學了。

“不想學什么？舞蹈還是奧數？”記者問。

“都不想。”小玥仰起頭，笑了。

“誰都累，但有什么辦法呢？”小玥媽媽告訴記者，她和舞蹈老師協商好了，把舞蹈課改到星期天。那天，娃娃只有兩個小時的英語課，剛剛好。

編后

課堂上當監工兼書童，回家后當家教。很多家長對自己的學習能力很自信。他們以為，自己上課的吸收率一定比孩子好，筆記一定比孩子記得全，回家后足以獨立輔導孩子功課。培訓班也看準了這個“賣點”，允許家長陪讀成了激烈競爭下的一大優勢。“貼身輔導、重復教學”的教育方式短期內可能會起到一定的效果，但從長遠來看，家長和孩子的思維方式畢竟不同，長期陪練，會不會擾亂正常的教學進度，會不會讓孩子產生依賴心理呢？這些都值得探討。

尼克·麥肯齊是一名英語老師，當天他和自己的4名學生練習如何在飯館用英語點餐。麥肯齊是蘇格蘭人，來自愛丁堡。工作日時間，他在上海一所幼兒園當老師。

每到周末，他會作為私人教師給孩子們上課，有時在咖啡館，有時在超市或者公園。“我們現學現用新詞匯，”這位29歲的小伙子說，“這樣單詞更容易記住。”

一桌之隔坐著孩子們的家長。他們一邊聊天一邊觀察上課情況。“我兒子將來要說一口流利的英語”，其中一名男孩的父親王容（音）說。

王容在上海一家美國公司工作，他知道英語口語在日常工作中的重要性。“學校在這方面有欠缺，”這位38歲的父親說，“小孩雖然學會了單詞，但說不出來。”

報道稱，像王容這樣的中國父母有著選擇的痛苦。他們可以選擇這種面向幾個孩子授課的私人教師，也可以挑選在所有大城市提供英語培訓的大型連鎖機構。不論外國還是本土的培訓機構，都在中國強勢增長。

除迪士尼英語、EF英孚教育等國際連鎖機構外，還有中國本土的新東方和貝樂學科英語等。“目前英語培訓市場發展非常強勢，”在中國從事教育培訓工作的魯道夫·賴埃特說，“英語說得好的人能更好地適應當今世界。中國人清楚這一點。”

貝樂學科英語副總裁馮菲表示，她最初是為自己當時1歲的兒子尋找語言學校，但沒有任何一家讓她滿意。“當時我想，為什么我們不自己開辦一家呢？”

如今，貝樂學科英語在中國已經擁有大約1萬名學生，而且趨勢看漲。

報道指出，價格在送孩子學英語這件事上只扮演配角。只要英語課和學校成績好，很多中國家長愿意投入大筆金錢。“教育意識已經遍及社會的各個角落，”賴埃特說，“在中國，教育、職業和收入之間存在直接關聯。”

并不只是獨生子女政策和中國學校中的競爭誘使家長充滿好勝心。很多家長希望把孩子送進美國的高中或外國的大學學習，因此優秀的托福考試成績必不可少。www.tmdps.cn ABAI軟件培訓學校

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