第一篇：讀山東教育心得體會

山東學習心得體會 作為孫家岔九年制學校的一名教師，承蒙學校的厚愛，能去我國的教育強省山東進行學習，我萬分激動。經過半天一夜的路程我們到了濟南，面對這個最先在老舍文章里認識的城市，我欣喜若狂，恨不得立刻就能欣賞到趵突泉泉涌，走走大明湖畔乾隆與夏雨荷相遇的地方，在逛逛商場，最重要的是能嘗嘗山東的美食美味。但這些暫時只能是想法，因為要去那個早在多年前就因課改而聞名全國的杜郎口中學。

天還沒亮，我們經過濟南高樓林立的繁華地段，寬闊的柏油馬路，曲折的鄉村小道，來到杜郎口，載我們的司機大哥說：“杜郎口中學是建在一塊田地里的學校，周圍什么都沒有，門口只有一家小賣部，特別囑咐我們有什么需要時去那兒買東西，那兒的東西比較便宜。”我疑惑的是在這樣偏僻的地方能有這樣高標準的學校，怎么可能？高標準高質量的學校不都是在城市里的嗎？可想想我們工作的學校，對這個這個疑問，我似乎理解了一些。到地方安頓下來后，我們做的第一件事情就是觀看杜郎口中學的升旗儀式，操場上他們的學生統一著裝，站立整齊，在一名學生的主持下，升旗儀式開始了，當然全國各地中小學升旗儀式的都大同小樣，杜郎口與我們不同的是他們在升旗時增加了“每周要聞”，“文本展示”環節，同時國旗下講話是由兩人或多人組成誦讀，升旗儀式結束時我第一次聽到“到位”這兩個字，因此咨詢下一他們的老師，到位是指每班到操場的先后順序及隊列隊形秩序，并在升旗儀式結束時，給予先來班級口頭表揚，相反來遲的班級則要被批評。

升旗儀式結束后，我們被安排在報告廳去聽他們的反思會，從此刻起，我似乎像杜郎口的學生一樣開始他們緊張而又忙碌的一天，半個小時的反思會，老師們又跳舞，又展示文本，之后便

在自己的黑板上寫了起來，走近一看原來又是文本展示。因為我不是那種中規中矩的人，覺得沒有意思時，便提前離開報告廳去他們教室，首先映入眼簾的就是教室四面墻壁與教室墻外數不清的黑板，學生們都很忙碌，又是寫，又是背，把“自主學習”的含義在這個教室里表現的淋漓盡致，讓我驚嘆不已。

驚嘆學生漢字書寫的規范。

驚嘆學生語言表利的流利。

驚嘆與羨慕他們大聲地展示自我。

午飯后，我們與杜郎口的老師進行了對接，我的輔導老師叫商龍龍，是位美女，對于我們這些外來培訓的老師，她表現的的應付自如，帶我們去參觀了音樂教室、舞蹈教室、團隊活動室，這些部室有一個共同特點就是室內充滿淡淡的泥土味。

之后是杜郎口中學崔其升校長的報告會，會上我看到了這位校長，年齡50多歲，語氣和藹可親。報告開始后每當有遲到的人進來時他就會停止講話，直到他們坐下來才開始。

對于崔校長的報告會給我感觸最深是以下幾點：

1、治校應以人為本，嚴格校規校紀。（口頭陳述——學生處罰事件）

2、做人要認真、善良、寬厚、包容。（口頭陳述，工友子女與教師子女打架事件）

3、課堂教學應該多用獎勵、表揚機制，并且要靈活多變，用學生喜歡方式進行獎勵，讓學生從真正意義上找到“主人”的意識。（口頭舉例西瓜、冰棍的故事）

4、工作比生命重要，愛校強國愛家。（多次舉例本校先進教師事例）

在感觸頗深的報告會后一整天的學習結束了，讓我意外的是，偌大的學校，800多學生，我沒有看見一個學生在操場上活

動，因此操場成了這所學校最寂靜的地方。這里不像我所理解的學校一樣，它像一個高標準的實驗室，對教師和學生一尺一寸的衡量，衡量的標準很高，也有著更為嚴格的要求。

而我覺得杜郎口中學更像一件價值很高的商品，好的讓人羨慕，讓人嫉妒，可以說我沒聽過，更沒有見過這么高級的教育模式，然而在某一方面獲得很高成就的同時，失去的東西也就多了，我很期望能看到杜郎口中學10后樣子，或許更久遠?? 寫到這我講兩個小插曲：

1、這里的學生就餐很文明，倆餐時各班排隊到食堂吃飯，每班都有專人負責打飯，各班分區明確，排隊有序，沒有拋灑飯菜的現象，也沒有大聲喧嘩。

2、杜郎口中學的饅頭是很香很甜的，又有嚼勁，因此我和謝元坤老師一天半吃了15個饅頭，建議下批去的老師們多吃些那里的饅頭，養胃。

結束了緊張而又忙碌的杜郎口之行，一行人準備去往昌樂第二中學，中午臨行前大伙一起拍了照，與杜郎口中學這個中國教育神話般地方做了最后的留念，車子開離了杜郎口中學，我看著學校周圍田地，樹林、草木和漸漸遠去的林間小道，深思，杜郎口中學之所以這么聞名，一定有它魅力，它更像一個堅強的巨人，佇立在這片土地上，而作為西北的地區文化水平稍顯落后的我們，向他們學習的還很多很多。

次日一早，我們在萬老師的組織下踏入了昌樂第二中學的大門，第一眼看到這所學校，就覺得它高大、文明、先進，大門口用石頭刻成的書本，最引人注目。在一名老師的帶領下我們去了報告廳，學校培訓中心的老師發給我們課表、教室分布圖及研修手冊，之后我們便開始了走課。我首先去的是高二年級區，這里的教室前后是黑板，每班的板報是在教室墻外的，板報由學生們

自己創作，凸顯出了班級的特點，最讓我動心的是在他們教室的墻上有一塊名為”本周壽星和本日壽星”的區域，我問過學生，只要有人過生日，全班就會一起給他唱生日歌，一起給他送祝福，想想能在這樣的班級生活，能在這樣的學校學習能不感到幸福嗎？ 我走馬觀花似得欣賞著每一間教室，每一名學生，每一位老師，偶遇到高一2班在上信息技術課，但在黑板上寫的確是“超級演說家”的課題，出于好奇，我便停下來看看，果然錯不了，這確實是信息技術課，不一樣的是他們的信息課是有主題的，這節課是以超級演說家為主題，學生自己制作ppt、mv等課件，在講臺上與同學們一起分享自己的故事，最后學生評價，老師總結，我聽了幾位同學的演講，他們的故事是“我的減肥日記”，“我與哥哥”，“天才來自勤奮”，“我的弟弟妹妹”，聽后我茅塞頓開，感觸頗深，這里的學生動手能力是那么強，他們的課件制作很優美，很直觀，有位同學甚至把“愛情、金錢、權利、態度”等詞語的英文翻譯用數字加起來列成百分比，來對比以上詞語的價值，一個學生能有這樣的思維，作為老師的我都會妒忌。午后，我們再次進入昌樂二中，因為我是一名音樂老師，特別想聽一節音樂課，看了下課表我去了高一11班，上課鈴還沒響我就走進教室，學生向我問了好，我找個位置坐下后，不禮貌地翻起了學生的書本，發現一本筆記，封面寫著“個人成長計劃”，里面有日期、每日學科計劃，學科計劃完成情況，每完成一項學習任務就畫一個勾，并且每日都有一總結，一反思，難以想象一個學生的學習任務都做的這么精細。上課許久，教室里還有若干的空座位，一會又從外面進來兩名學生，我不解地問他們，得到的答案是：這里的音體美課是可以選修的，只要是同年級的學生，在同一時間進行的音體美課，是可以選擇自己喜歡的課去上的，心想昌樂二中能夠把音體美課程設置的這么靈活，也著實讓我佩服。與我們一樣，昌樂二中也是有大課間的，不同的是，他們需要跳自己的編創操，特長生要去訓練。跑道上、操場里、校園內全部都是學生，朝氣蓬勃，因為正至秋季，樹葉散落滿地，學生們奔跑、玩耍，整個校園呈現出一道美麗的風景線，這也是我見過最美好的學生時代，此刻我也多么想成為昌樂二中的一名學生，在這里學習生活，最好是那種很會打籃球，唱歌又好聽的學生，我也理解了為什么中國教育看山東，山東教育看濰坊的原因。下午的最后兩節課是他們的社團活動時間，我急切地走向音樂教室，到了才發現，這里社團活動豐富多彩，有美術、器樂、陶瓷、合唱、手工制作等，作為學音樂的我，驚訝地發現這個學校竟然有一支微型管弦樂隊，我也被這壯觀的場面所吸引，錯過了與伙伴們在昌樂二中的最后合影留念。

三天的學習，我收獲頗豐，實話說我不愿意離開這，因為在杜郎口，在昌樂，我看不到豪車擁擠，看不到煙霧彌漫，看不到人們比吃穿住行，我看到是他們幸福而又知足的笑臉，笑容里體現了什么才是真正的先進與文明。

最后我真切的期望我的同行摯友們，在生活中，積極培養自己興趣愛好，豐富自己的精神世界，多讀書，多交流，樹立正確的人生價值觀。在教育教學領域能夠敢于想象，富于創造，善于思考，大膽實踐自己的教育教學思想，不斷嘗試，不斷改進，我們的課改也會很成功，我們的“36+2”模式也會受人推崇，我相信只要我們認真做事，用心教書，用愛育人，團結友善，我們的學校也一定會成為名校，你我也一定會成為名師。篇二：山東濰坊教育學習心得體會

山東濰坊教育學習心得體會

竹基中學 段建平 2014年5月16日至25日，在師宗縣縣教育局的精心組織安排下，我們一行15人從師宗出發奔赴全國教育名市——山東省濰坊市臨朐縣進行了為期10天的學習。此次讓我感受最深的就是山東至上而下對教育的重視，他們的辦學理念、辦學思想、求真務實品質，確實值得我們教育工作者學習。在這短短的幾天時間里，我們先后在臨朐縣龍泉中學、新華實驗中學兩所中學進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后學員相互交流體會。這次學習，使我深受啟發，下面主要談談我在龍泉中學參觀學習后的幾點感受：

一、特色化的先進教育理念

山東省濰坊市臨朐縣新華實驗中學、龍泉中學從培養學生綜合素質的高度出發，提出了以課堂教學為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為研讀教材，備學生” 為特點的教育理念。備學法使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括“預習、互動、測評”三大模塊的課堂教學271法則，這是龍泉中學教學的最大特色。“271”高效課堂更值得我們借鑒，“271”含義一：（學生的劃分）每個班20%的特優生，70%的優好生，10%的優生。其實就是我們常說的好中差學生。含義二：（課堂內容的劃分）每節課的內容中有20%學生自己可以解決，70%的知識分組討論，相互交流能夠掌握，10%的內容需要教師引導點撥后完成。含義三：（課堂時間的劃分）每節課20%的時間學生自學，70%的時間分組討論、展示、點評，10%的時間教師講解。含意四：（生活學習時間的劃分）20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實踐和社團活動，10%的時間用于處理個人事務。含義五：（課下時間的劃分）20%的時間用于完成學案和訓練案中的作業，70%的時間用于下課的預習，10%的時間用于預習的自查。271課堂要求學生課前準備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生課后復習溫故知新。具體包括以下三個轉變——師長變學長，變教為啟，變教為幫；學生是學習的主人，變被動接受為主動探究；教室功能的轉變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。

二、高效化的小組合作學習

學習小組的建立既使學習主體細致化（每組6人，根據學習能力的差異分為a、b、c 三個等級），既有利于老師對學生學習情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發揮學生學習的主動性、積極性、自律性，學生自主管理的優勢也能得到充分地展現。小組建設措施多。271教學模式能落實，小組學生是否能積極主動參與課堂活動是關鍵的一環。龍泉中學在小組建設方面可以說絞盡腦汁，制訂了很多措施。比如小組學生采用aabbcc形式建構，同組之間是一個相對穩固的團隊，組員之間既是合作者，又是競爭對手。加強小組長的培訓，小組長是團隊的核心，培訓好了小組長才能更有效的組織課堂教學；非常重視對學生的評價，變課代表為學科班長，學科班長負責課堂評價，小組長負責小組成員每天的評價。教師當堂對各小組表現評價，值日班長記錄每節課每個小組的得分，每周匯總公布。小組要制定組訓、組規、組徽、奮斗目標，還有花樣繁多的晉級制度，從列兵到元帥，從雇員到董事長。通過這種過程評價，充分調動了小組學生參與活動的積極性，使不同層次的學生都愿意展示自己。小組建設措施具體，是昌樂二中讓學生動起來的關鍵。

三、集體化的導學案

導學案中所涉及的探究問題能真正體現課堂教學過程。知識點挖掘細致，我所聽到的英語學科10節課都體現了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學案的編寫中充分體現出來：學案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執教人有的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。

四、廣泛的師生閱讀

教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期學校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數量的讀書筆記；其次讓學生暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀一定數量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級、每個班級都設有圖書柜。每個年級每周都安排了1-2節閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣；再次是每個年級在每個學期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學生的學習打下堅實基礎，而且能為學生的人生增添色彩。學生通過大量的閱讀、積累，提高了寫作水平。語文老師要求學生自己編詩詞，自己設計并發表。層層推薦發表，并匯編成冊。這也是山東教育的特色。

五、無處不在的校園文化

整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉變學生行為的準則。如今日事今日畢，我們決不拖延，正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅，腳踏實地山讓路，持之以恒海可移。這些名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學校充分利用校園環境教育學生并激發學生的自信心和學習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。特別是龍泉中學的“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事” 和堅持“素質+個性 規范+創新”的辦學特色，很值得我們借鑒。走進校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園布局優雅大方。每個角落都彰顯文化的氣息。每個班級的教室外墻都有文化長廊，教室內部的布置并非傳統模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區，墻壁貼有“三力”（自主學習力、自主管理力、自主生活力）建設評價表、班訓的標牌等，都是為“271”課堂模式配套的。我們一走進校園，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學生在這樣一個環境下學習生活本身就是一種享受。在課堂上，學生個個自信，積極向上，主動參與，積極思考，認真討論，大方展示。教室內黑板上方都張貼標語，而且各班都不同，調動著學生的每一根神經，激勵他們學好每一節課。同時每個班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標語、圖片等，但是一點也不顯凌亂，對學生起到了潛移默化的教育作用。

六、精細化的學校管理

俗話說得好，“思路決定出路，細節決定成敗”。兩所中學校園每項工作都做得非常細致，如在衛生環境上，整個校園幾乎看不到一片紙屑。學校管理采取無縫隙管理，而且教師隊伍團結一致。但濰坊市對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓和嚴格考試才能進教室上課。通過這些內容充實、實用的培訓，新上任教師的成長也就快了很多。

學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。正如一位學校領導所說：‘‘認真做事只能把事做對，而用心做事才能把事做好。”備課不成功，上課肯定不成功。抓教風，強學風，促發展。發展是硬道理，進步也是硬道理。總而言之，通過學習，我發現271是一個教育系統工程，需要一整套制度的配合，我們看到的僅僅是表面，還有很多東西我們看不到。比如為了保證考試成績，龍泉中學學生人手一本錯題及典型習題檔案本，每次考試后要進行滿分試卷活動等等。只有從上到下都動起來，并 且通過大家不斷體會，不斷改進，才能學到真經，使我們的課堂改革有所收益。篇三：心靈的春天——讀《山東教育》(中學刊)有感

心靈的春天

——讀《山東教育》（中學刊）有感

人們常說：學高為師，身正為范。雖然我已有了10年為人師的經歷，但這10年相對“十年樹木，百年樹人”來說，又是何其短暫！所以，我渴望擁有豐富的政治理論，扎實的教學技能和深厚的文化內涵。殊不知學海無涯，我們必須具備終身學習的能力。

《山東教育》（中學刊）一書，像一壺自釀的陳年老酒，字里行間濃縮了歲月的精華，醇香而樸實、卻不失厚重。對任何年齡階段的教師而言，都值得去讀一讀。對于我們年輕教師而言，它更像是朋友間家常式的聊天，有來自年輕教師內心的傾訴，有以過來人身份給予的傾聽和開導，充滿了智慧和人情。讀書和教書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。

最初讀《山東教育》（中學刊）是2008年，大約也就是這個季節。那晚我喜出望外地一口氣從頭讀到尾，那里既有教改風景線，又有教法與學法的傳遞；既有教育管理富有創意的經驗文章，更有凝聚優秀教師心血的優質課例??，這本極富導向性、實用性、知識性、資料性和探索性的雜志不知能消解多少教師久懸未決的疑問。我慶幸，我有了一位難得的教學伴侶。我暗下決心要交這個朋友，學好她，學透她。

漫漫長路，有了《山東省教育》（中學刊）與我相伴，竟充滿了無限的樂趣。在校期間，也會忙里偷閑地多翻幾頁。晚上回到家，把第二天的一切工作思考好后，手捧《山東教育》（中學刊），在柔和燈光下，貪婪地吮吸著她的甘露，一天的疲勞早已拋到九霄云外，滿臉 流淌的全部是喜悅與憧憬。

對于《山東教育》（中學刊）中的每篇文章我都“虛心”仔細研讀，一篇、一句，也要認真思索，讀書筆記上一行行揮灑著對她的一份尊重與執著，那一個個跳動著的字符記錄了我學習鉆研的足跡，那悠悠數萬字的筆記凝刻著我的耕耘和收獲。同時我始終堅持常讀和常思考，開放創新地學。思考、創新，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。我總在想，光有機械地吸收，單純地采蜜，一個教師是學不到實質與精華的。只有勤思考創新，才能真正為已所用，真正為教學服務、為學生服務。于是，我在摘抄大量的文章、論文的同時，不斷地寫隨筆、寫心得，寫自己的感悟。

我最喜歡讀的欄目是“教學版”，那里有“教改探索”、“教法學法”、“優質課例”、“教海拾貝”等，如同玻璃萬花筒一般，五彩繽紛。教學生活是緊張而忙碌的，多讀些與教學相關的知識成了較奢侈的任務。而有《山東教育》（中學刊）的陪伴，我會有幾分輕松，不會輕易感受到工作壓力。相反，它使我感覺到擁有知識是一件多么快樂的事，正是知識給我們帶來了太多的樂趣。正是有它的指導，對于教材的理解，我才能事半功倍。

與此同時，也悄悄地練筆，把自己的教學體會寫成論文，至今為止我已有六篇論文獲獎，而這一切離不開《山東教育》（中學刊）給我的無私幫助?? 讀《山東教育》（中學刊），你會被她豐富的內涵所吸引；用《山

東教育》（中學刊），你會由衷地贊嘆她是一座航標，準確而有實效。她就像一個五彩繽紛的大花園，包容萬物，任我們貪婪地采擷，為我們在教育教學的方方面面提供最先進、最科學的幫助。一是她讓我們及時掌握了教育信息，成為教育的先行者。二是用她積累教學經驗，指導教學實踐。如讀了《加強交流互動，感覺英語課堂的“心跳”》等文章后，我大膽改革課堂教學，真正發揮教師主導地位，重視增強學生主體地位，引導學生主動活潑參與，課堂努力體現新的課程理念，做到“活、新、實”。再如讀了《山東教育》（中學刊）中介紹情境教學法文章，積極探索嘗試進行“優化情境，自主創新”的教學實踐，通過優化各種情境，引導學生自主合作探究式學習，強化培養學生的創新能力和自主參與精神。

宋朝大文學家蘇軾在《李氏山房藏書記》中說：“也子圣人，其學必始于觀書。”讀書，真的很重要。讀什么樣的書更重要。它重要的作用就在于它是我們求知的重要途徑。《山東教育》（中學刊）面向教育教學第一線，積極傳播先進的教學理念。開設的“教育版”和“教學版”“校園文化”專欄，從語文到數學到各科教學，從課前的學生預習和隨機訓練、課堂的教學法運用、課后的實踐活動，更好地讓我們教師把教育新理念落在實處，落在一個個教學活動中，從而讓學生得到全面和諧的發展。

春夏秋冬又一春。今年，我又迎來了新的一屆學生，也即將展開新的《山東教育》（中學刊）。每次閱讀《山東教育報》（中學刊），就像走進一座高樓大廈，走近它，了解它，更多的驚喜，更多的收獲，一切盡在不言中??，感謝《山東教育報》（中學刊）帶給我的一切。篇四：赴山東省教育考察學習的心得體會

天下難事，必做于易；天下大事，必做于細-赴山東省教育考察學習的心得體會

白銀市三中 李光成受學校委派，我于2013年5月11日至5月20日，跟隨市教育局學習考察團一行79人，赴全國基礎教育課程改革先進省區山東省學習考察。我們先后深入茌平杜朗口中學、濰坊廣文中學、即墨二十八中、青島經濟開發區實驗初級中學四所學校，通過閱讀資料、進課堂聽課、聽校長講座、參觀校園等方式，對學校管理、校園文化建設、高效課堂、第二課堂活動等進行了認真考察和深入學習。在參觀學習以后，我個人感受非常深刻，思想深處相當震撼，山東的學校教育讓人耳目一新，高效課堂異彩紛呈，現將考察學習的幾點體會報告如下：

一、用全新的校園文化引領學校發展。一是用先進的辦學理念引領校園文化。我們所到的四所學校，都從他們各自學校發展出發，確立了適合本校長遠發展的辦學理念，從而引領各自學校的發展。青島經濟開發區實驗初級中學雖然建校僅兩年不到的時間，以“仁愛盡責，追求卓越”的理念致力于培養未來社會所需要的高素質、現代化、創新型人才，學校將“打造師生共同成長的幸福家園，建設高質量、有特色、實驗性、示范性、現代化、國際化的全國名校”作為學校的辦學目標，以讓學生健康快樂成長為工作的出發點和落腳點，全面推進教育現代化，以一流的教學設施，鮮明的個性化辦學特色，和諧而高效的教學方法，適合每一位學生全面、和諧、健康發展的獨特育人模式，促進學校又好又快發展。即墨二十八中的教育理念是“和諧互助”，“教孩子三年，為孩子的終生發展負責”；廣文中學始終把“發展教師、成就學生、服務社會”作為基本的辦學理念，在學生中倡導“發展自我，超越自我”；在教師中倡導“在成就學生的同時成就自我”；在師生間倡導“互尊互愛，共同成長”；杜郎口中學秉承“以人為本、關注生命”的教育宗旨，以“快樂學習、幸福成長”為辦學理念，以“人人參與、個個展示、嘗試成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學習”為特色的課堂模式，從而引領學校的發展。二是優雅的校園環境展現校園文化。我們所到的每一所學校，環境干凈整潔，校園綠樹成蔭，特別是即墨二十八中，美麗的校舍與清新的綠化帶交相輝映，碧綠如茵的草地、造型優美的噴泉、28尊世界文化名人頭像和雷鋒雕像、整齊有序的28棵常綠女貞樹、名人名言和交通標志等，形成了“四區六樓十八苑”的校園文化格局。學生在這樣的環境中獲取知識，陶冶情操，體現出一片自然與和諧。三是豐富多彩的班級文化豐富校園文化。特別是杜郎口中學，每個班級的教室外墻都有文化長廊，都是班級的板報區，都由學生親手承辦，組成了一部獨具特色的“校園百科全書”。各式各樣的內容和圖畫讓整個校園充滿文化氣息，同時也對學生的教育起到了很好的作用。每個班級都有班徽、班旗、班訓，每個班級都有自己的名稱。“讓每一堵墻都說話”業已成為各校校園文化建設的一個特色。只要我們隨處走一走，就會發現，學校的現代化屏幕上、櫥窗的宣傳欄中、教室的窗臺上、角落里，圍墻的墻壁上都有一道道美麗的風景。

二、用精細化管理支撐學校發展。一是從學生細節感知學校管理。老子說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”當我們走進以上四所學校的時候，有很多學校管理中的細節讓我們折服不已，學生學習生活中的許多表現讓參觀學習的人由衷贊嘆。我們在即墨二十八中看到，校園環境一塵不染，在參觀校園的整個過程中，我們沒有發現一片廢紙，沒有發現一個學生隨手丟掉的塑料袋，沒有一個未及時清理的垃圾桶。學生在校統一著校服，學生中沒有發現一個留長發，染怪發、穿奇裝異服的現象。學生上下樓梯秩序井然，無擁擠起哄，追逐打鬧等現象，始終堅持靠右行，課堂上無一人睡覺打瞌睡。讓我印象最深的有兩個現象，一是放學一出教學樓門，上學臨近校門，全體學生精神抖擻，氣定神閑，從容淡定，很自然地匯集成兩三條人流向前走去，間或有三兩人未曾進入人流，也是前后緊跟，絕不并行說談；另一個是學校學生自行車的擺放，毫不吹噓的說，這是我乞今為止見到的擺放最為整齊的學生自行車，所有自行車的擺放成一條直線，每輛自行車之間的距離最多不超過10厘米，其整齊程度遠遠超過我們的想像，成為校園中一道亮麗的風景線，從以上現象中真正感知了學校的精細化管理，正 可謂“件件小事見管理，最細微處見精神”。二是在學校領導講座中聆聽學校精細化管理。幾個校長在談到學校精細化管理時提到，管理是科學, 更是哲學, 管理不是一時的激情沖動, 而是長期冷靜觀察；不是泛泛地進行論證, 而是細致入微研究分析；不是虛無縹緲的高談闊論, 而是腳踏實地的躬身實踐。不論是計劃管理還是組織管理；不論是質量管理還是經驗管理；不論是制度管理還是文化管理, 其出發點和落腳點都是“以人為本”,其標準都是“經世致用”, 其過程都要把管理從“理念”層面, 落實到“制度”層面, 物化為“行動”層面。真正把精細化的理念滲透到學校的一切管理之中。三是從考察所見所聞中思考學校精細化管理。一是這幾所學校已經把學校的日常管理和校園文化內化成了學生的一種習慣和素質，寫在墻壁上的只能叫標語，內化為學生素質的才叫校園文化。二是學校工作無捷徑可走，唯有實實在在，唯有扎扎實實，唯有一絲不茍。

三、用全新的理念構建高效課堂。高效課堂建設是我們這次考察學習的一個重點內容，杜朗口中學從1998年改革以來，大膽創新，勇于探索而形成的自己獨特的辦學特色，叫做“三三六”教學模式；即墨二十八中“和諧互助”高效課堂是在杜朗口中學“三三六”教學模式的基礎上的升級與發展。以“五步十環節”為載體，同桌兩人為小組，師生互助為特征，通過交流預習、互助探究、分層提高、總結歸納、鞏固提高五個環節，充分體現學生自學探究，合作學習，師生互助，精講多練，當堂鞏固的和諧教學理念。她把小組學習的重心下移，使課堂文化進一步開放，形成了具有鮮明特色的“課堂學習小組”和“教學評價體系”；廣文中學在結合自身實際的基礎上，構建了“三位一體”的多元課程體系，即生本化的國家課程、特色化的學校課程、個性化的活動課程，形成了“54321”自主課堂；我們進課堂聽課之后，感受相當深刻，一是課堂組織形式十分新穎。學習小組的建立，每組獨特的文化標識和富有個性的勵志目標，最大限度地縮小了傳統課堂中不同層次學生之間互不相干的差距，課堂上學生參與度之高，學生參與面之廣，學生自主學習時間、有效發展時間之長，實現了將時間權還給學生，將學習權還給學生，將話語權還給學生，將探究權還給學生，將教學權送給學生；

二是課堂開放是一種勇氣，更是一種提高。各校課堂教學隨時向所有參觀人員開放，上課期間，每個參觀人員可以隨時推門聽課，這就給所有講課教師提出來了更高的要求，所有教師的課堂教學面對的不僅僅是他的學生，更重要的是要接受來自全國各地教育專家內行的檢閱與評價，這就要求上課教師必須具備扎實的教學基本功，高超的課堂教學藝術，認真細致的教學設計，對教師是一種無形的鍛煉和提升。三是教師真正成為了課堂上的“將兵之才”。在各校的課堂上，我們幾乎很少看到老師的高談闊論，更多的是教師的引導和點撥，更多的是學生踴躍的回答和激烈的辯論，學生秩序看似混亂，但亂而有序，教師真正變成了課堂上的將兵之才。

四、用豐富多彩的第二課堂活動促進學生素質的全面提升。一是加強校本課程的開設。本著“開發校本課程，給學生銘記終身的教育”的追求，除學科課程外，廣文中學開發了“大家系列”、“文化系列”和“實踐與探究系列”三大類學校特色課程和入校課程、班會課程、國旗下講話課程、社團課程、節日課程、主題教育課程、實踐課程、陽光60課程、演講與口才課程、離校課程十大類活動課程，滿足了不同興趣與愛好的學生們的需要。二是注重活動教育。“學校建設在細微處，學生成長在活動中”“深刻的教育來自深刻的體驗”，基于這樣的認識，幾所學校非常重視學生的活動教育。充分利用校外資源，利用節假日和雙休日，開展走進企業、走進大自然、走進農村、走進軍營、走進社區、走進高校、走出國門的活動，使學生在活動中體驗，在體驗中感悟升華。同時，堅持開展年度讀書節、科技文化節、藝術節、體育節、英語節、植物節為主要內容節日活動，為學生提供展示的舞臺。讓學生在活動中學會生存、學會生活、學會做人、學會創新，促進學生的全面發展。三是壯大學生社團。學校將學生社團作為培養學生能力、練就學生氣質的重要途徑，并積極創造條件，促進學生社團的發展。

五、用科學的管理實施校本研修。師資隊伍建設是學校的立校之本，發展之基，動力之源。以上幾所學校從教師實際出發，積極開展校本研修，制定各類業務學習、反思、交流、評價、獎勵的制度和措施，形成了完整的教師研修機制，六、用戰略的眼光審視教育發展。以上四所學校以前瞻的理念、戰略的眼光，大視野定位，大手筆規劃，積極創辦國內知名、世界一流的學校。一是加強教育與國際交流。除杜朗口中學外，其它三所學校均成立有國際部，借助中外合作辦學的優勢，與世界高端、前沿接軌，教育實現了“面向世界、面向未來、面向現代化”。二是實現與高校、企業合作辦學。各學校與高等學院、企業建立了合作關系，實現高中教學與高等職業教育、企業的對接融合、資源共享和優勢互補，滿足了學生自主選擇的多樣性，為學生職業生涯規劃和將來適應時代需要和形勢發展奠定基礎。三是積極利用各種社會資源。開展名家進校園、百家講壇進教室、電影電視進課堂、知名校友講座、社會名流進校做報告等形式，多渠道引進優質教育資源，促進學校發展。

第二篇：讀山東教育有感

《山東教育》這本書，對教育思想、教學方法及鮮活經驗的生動展示，讓我獲益良多，成為工作中的良師益友，也是我心中的最愛。

翻開扉頁，卷首語《教師語言的五件漂亮外衣》映入眼簾。作為一名老師，雖然不需要像演說家那樣出口成章，侃侃而談，但是掌握談話藝術和技巧，有的放矢地做好學生思想工作卻不是一件容易的事情。曾經以為和小學生說話，委婉

曲折了他們聽不懂，不如直來直去的就事論事，對就是對，錯就是錯。然而卷首語告訴我：教師的語言需要甜蜜，就像陶行知先生的“四塊糖果的故事”，這些糖果是精神的糖果，可以讓批評真正走進學生的心靈。教師的語言要溫暖，“你不去上學，老師會想你的！”；教師的語言要充滿信任，“老師相信你正在思考問題，沒有聽清楚老師的話，那你坐下來再仔細想想吧！”；這樣溫暖的話語，讓我們成年人聽來都是如此的親切，如此的充滿愛意，更何況孩子呢!

作為一名年青的班主任，教育與管理經驗的缺乏，讓我非常渴望能夠有一本百科全書式的班主任教學指導，來幫我解決在學生管理過程中出現的所有問題，然而幾經周折，搞得身心俱疲，結果卻不盡人意。后來期刊中《半部<論語>治班級》一文點醒了我：教學管理方法不僅僅在教學管理書籍中，不要把自己局限在教學管理的框架中，要跳出教學，傳誦經典，從不同的書籍中獲得靈感，汲取精髓，最后再轉化為教育理論來管理班級，如此才會獲得最適合自己的教育與管理經驗。

曾經對“嚴師出高徒”這句話深信不疑。然而期刊里《將微笑送給學生》一文，卻讓我對這話有了動搖，慈師也能出高徒！文章中，一位老師本是性格開朗、愛說愛笑，但是為了管好班級，整天板著臉上課，處理學生而糾紛······一個月過去了，班級紀律非常好，然而老師卻感覺出學生明顯的和他遠了，課堂上也失去了師生爽朗的笑聲。恰逢一篇作文《××，我想對你說》，老師了解了原委。孩子們是這樣說的：“老師，請您笑一笑，再讓我們聽到您的歌聲，看到您和我們一樣玩皮筋好嗎？看到這，不僅僅是文章的作者受到了震撼，我的內心也久久不能平靜。記得工作的第一年，我也曾經和我們班的孩子一起說說笑笑，跳皮筋、猜謎語，然而那只是極少數的情況下，大部分情況下我還是板著臉對他們。然而我也記得，當和學生在一起玩時，學生的眼神是多么明亮，話語是多么親近！她們的心情是多么高興！我們又怎能為了抓好班級，不顧她們的感受，強迫了自己，也壓抑了學生？微笑，是送給別人最好的禮物，在學生的眼里，老師的微笑就是對學生的認同，就是接納、鼓勵和贊揚！因此讓我們把微笑送給學生，讓孩子多些愛他人，少些愛自己，多些寬容，少些狹隘，多些善良，少些丑惡。

一期期刊讀完，掩卷而思，幾分收獲，幾分竊喜，收獲的是新的教育思想和方法，竊喜的是日后多了一個請教的良師、交流的益友，思想終歸于實踐，一次的收獲不應成為我停步不前的理由，作為一名年青教師，懷揣著對孩子、對教育事業的無限熱愛，在《山東教育》的殿堂里不斷的學習與汲取，將成為一種習慣、一種堅持、一種追求。

第三篇：讀山東教育有感

讀《山東教育》有感

中至小學胡煥明

讀了《山東教育》后，心中體會頗多體會，我作為一名新教師，沒有經驗，沒有教學技巧，沒有管理方法，這本書給了我許多這方面知識經驗，更教我怎樣才能作一名合格人民教師，怎樣教書育人。

愛是教師人格力量的核心，《放飛美國》作者別出心裁，把教師分為四類：以謀生為目，以自傲為動力；以教育為己任；以愛為根本，我想《山東教育》這本書就已經達到了這種境界吧！

《山東教育》給我最大感受，對教育工作熱愛，對學生熱愛，而這種愛源與心正因為這種愛成就了輝煌，任何成功背后都需要艱辛付出，從該書中中我發現許多教師身上有許多值得我們學習，優良品質，堅韌、好學、勤奮??形成獨特的人格魅力！

有人將學生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意花朵，如果對們多一些關愛與細心，就會開出又大又美的花朵來，教師不僅要有精深的專業知識，更有一顆愛心，和學生像朋友一樣，繼續著“教與學”這獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什麼比這更幸福的呢？

要想作為一名教學能手，在教學上取得的成就更讓人羨慕，通過閱讀《山東教育》諸多方法我體會如下：

首先，我們自身的專業素質要過得去，以前說“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水”。而這個說法對現在和未來的教師已經不夠了，“桶”里 水畢竟 “死水”，不更新它可用含量就會大大降低，作為跨世紀的教師，我們要想辦法去開鑿并擁有“一眼泉”，在平時的教學中，不能孤立的營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容出發找到學生的興奮點，旁敲側擊從點到面的提倡發散思維，提供多角度、多思維思考問題，充分滿足學生的求知欲，深入學生，聽取他們的意見，那就會事半功倍

其次，情感交流。與學生心與心的交流，在與學生談心時，通過觀察學生的舉止言談，了解學生的個性特征，在與學生談話時要平等對話式，多點鼓勵、少些責備，以便有針對性的教育他們, 當學生有了進步時, 應予以肯定、贊揚、鼓勵他們更上一層樓；當學生犯錯誤時，應與他們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施；當學生遇到困難時 應該深入了解學生情況，幫助解決，從而使學生感到我們老師的可依賴。陶行知先生說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育 ”。真誠地熱愛學生，才能激發學生對老師的尊敬、信任和親近，使學生對你所傳授的知識感興趣！

再次有必要對學生進行經常性的思想教育，現代的學生見多識廣、思想活躍，應指導學生建立一種平等、和諧的師生關系 在思想教育工作中拋棄那種反映出“師道尊嚴”，尊重、關心和愛護每個學生，了解學生的內心世界，師生只有在平等、情感交融的情況下，才能推心置腹地溝通思想，增進雙方的相互了解、相互信任，從而在平時的課堂中互相配合，教學相長！

教育是心心相應的活動，需要愛、需要尊重與理解的過程，“人非草木，孰能無情”，相信我們的真誠和良苦用心會換來學生的進步！，一個教師的勝利青春不能保持，但是它可以保持職業青春。

教師應該像一個有能源支持的火炬，一邊燃燒，一邊生長，在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國、為民族的教育事業、為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻！

第四篇：讀《山東教育》有感

讀《山東教育》有感

前一段時間，我讀了《山東教育》一書，面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來。于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久。這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛。在感動中,我發現愛中包含著對于生活的追求。其中有關教學媒體的一節，印象非常深刻。

教學媒體能使給學生生動形象，給他們以更大的思維空間。學習興趣增強了，學習也變得生動起來，運用教學媒體，可以從各個渠道,，大大提高教學效率。教學媒體不僅給教學過程增添了色彩，更為學習效果創造了良好的環境。我從中懂得了教學媒體的重要性，在日常的教學過程中更應該更好的駕馭。

現代的素質教育要求面向全體學生，尊重每一位學生，發展每一位學生。課堂教學也要面向全體學生，為每一個學生的學生創造條件，最大限度地開發每一個學生的潛能。板書和投影也是教學媒體中很重要的一環，通過板書和投影，把教學內容很清楚的呈現給學生，有助于學生更好的理解與體會。老師講授的知識，剛開始會忘記，而好的板書可以讓教學內容給學生留下很深的印象。對于有些稍難一點的知識，不容易的理解的知識，我們教師工作中經常遇到的問題作為出發點，用較通俗的語言對教育新理念進行了較全面的闡述，為我們教師提供一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學習用書。有關教與學的理念部分是更為具體、更具可操作性的教育理念，對指導我們教師開展日常教育教學活動，進行教育教學改革，具有直接的指導

意義。通過閱讀本書，可以站在社會發展的高度，以時代的特點為背景，以現有教育教學理念為起點，以國外先進的教育教學理念為借鑒。《山東教育》中有幾篇關于小學數學教學教法的文章對我的觸動很大。

既然孩子們已經具備了認識數學本質的潛力，我們為什么還要按部就班的進行教學呢？如果我們忽視學生的發展水平，忽視學生發展的潛力，就等于是埋葬孩子們的智慧。當然，我們這里不是嚴格討論的數學問題，而是想說明一個道理，人是數學的主人，數學教育的目的是使學生學會運用數學為我所用。

說實在的，數學其實是一種工具，是一種將自然、社會運動現象法則化、簡約化的工具。數學本身是人為的，是開放的，是豐富多彩的，一句話，數學是為人所用的，然而不幸得是，由于教育競爭的壓力，在我們的數學教育中，數學變成封閉的系統，成了固定的邏輯聯系。不是數學成為人的工具，而是數學教育使人成了數學的工具，成了解題的工具，特別是成了尋求唯一答案的工具。

書中一句句的論述，一個個的事例生動的告訴我們，不同的教育觀念，不同的思想方法會有不同的教學思路和教學方法，學生會有不同的發展效果。教學的開放首先要思想的開放。為了培養學生更好的應付對社會生活的能力，為了更有效的培養學生的創造性，我們需要更開放的數學教學。

該書對我的觸動很大，尤其是在教育方法和現代教學思路上對我的影響。總結我以前的教學上的得失，我認為應該從以下幾個方面著手讓教學理念由從抽象到具體，在實際工作中實施這些新的理念：

一、終身學習

讀了《山東教育》，使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經濟時代，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨。教育必須正視現實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐；有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。

二、不斷實踐

沒有獲得實踐的教育理念不過是教育的理想，要使理想變成現實，就要把教育理念應用到具體的教學中去，由實踐來檢驗教育理念的可行性，并在實踐中提煉出適合教學的教育理念。

正如顧明遠先生所說的那樣：“一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者，只有在及時地汲取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立于不敗之地。”我們應該努力學習、實踐，做一個教育改革的身體力行者。

再讀《山東教育》，我覺得對待一些學生，特別是對一些學習上有些困難的學生，就特別需要板書來幫助他們理解、記憶，在課后慢慢

消化。這就對老師的板書提出了很高的要求，老師要事先設計好板書，不但簡明扼要，更要想好需要保留和無須保留的部分，做到合理利用。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權。

細讀《山東教育》，讓我覺得前人誠不欺我：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開毛塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。

石河聯小徐小鳳

第五篇：讀“劉少奇山東之行”心得體會

團結一心，其利斷金

——讀“劉少奇山東之行”心得體會

1942年劉少奇同志臨危受命，冒著槍林彈雨來到山東，解決山東黨政軍高層存在的矛盾和爭執以及岌岌可危的抗日被動局面，經過劉少奇艱苦卓絕的工作，僅用四個月時間便穩定了山東工作局面，充分體現了老一輩無產階級革命家的大局觀、團結觀以及高超的政治智慧和卓越的領導藝術，劉少奇同志山東之行給予我們以下提示：

一、團結一心，其利斷金。當時山東抗戰局面是高層意見不統一，相互指責，不利于團結一心，抗戰工作受到極大影響。劉少奇同志來到山東深入調研，了解情況，統一了大家思想和認識，扭轉了被動局面。任何時候都要講團結、講大局，為了團隊目標思想緊緊抱成團。

二、做任何問題、做任何決策都要深入調查，了解實際，綜合平衡，做到相對最優。劉少奇同志到了山東后，住在基層，深入一線，了解調查當時山東的實際情況，聽從不同方面意見，的到了一手資料，帶領大家解決實際問題，化解矛盾，山東問題的解決離不開劉少奇同志的細致深入工作，立足實際，解決問題，綜合平衡，達到最佳結果，扭轉了山東被動局面。

三、識大體、顧大局，是每個成員必備素質。一切問題以大局為重，整體利益高于一切，工作中時刻裝著大局，向著目標，化解小的分歧，為實現組織目標掃除一切障礙。

xxx

2018-10-24