第一篇：火災視頻觀后感

觀后感

在周一安全活動上，安全工程師組織我們觀看了《我選擇了視而不見》及《黑色瞬間》兩部安全生產宣傳片。一幕幕令人痛心的畫面在眼前閃過，一張張因失去親人而悲痛欲絕的臉龐在腦海浮現，我震撼了，為什么人們總是當生命已經失去，當事故已經發生才感覺到生命的可貴，安全的重要！在深深痛斥那些無視安全的責任者和操作員的冷漠外，同時也更加感受到生命的可貴和安全生產的重要性。

通過觀看這兩部影片，我深深有了以下幾點體會：

首先，安全意識尤為重要，而有安全意識的前提就是有扎實的專業知識及安全知識，而扎實的專業的知識及安全知識從何而來，是我們一步一個腳印得來的，我們要有良好的職業操守及干一行鉆一行的刻苦精神。

其次，敢于直言也是非常重要的，在日常生活中我們即使發現了別人有不安全的行為，但并不能做到及時指出，正如《我選擇了視而不見》的影片中，講述者在指出同事的不安全行為受阻之后，變不敢指出第二次，從而釀成了事故的發生。第三，在我們的生產過程中，安全隱患隱藏在各個不同的生產環境里，每個現場每個時刻都會存在不確定的危險因素。因此，我們應該立足崗位，從細節抓起，從一點一滴抓起，遵章守紀，并通過安全教育，不斷強化自身安全意識，為安全生產奠定堅實的思想基礎。真正做到安全平穩生產。無論在什么時候，我們都要保持清醒的頭腦，從小事著眼，不放過任何一個細節，時刻把安全工作放在第一位，只要我們做到心中有安全，認真對待“小違章、小過失、小疏忽”這些安全問題，從細微處著手，處理隱患才能徹底。只要我們用心思考、用心觀察、用心工作，舉一反三，就能杜絕那些安全生產中的隱患，安全工作也一定會做得更好。讓我們每一個人用心從每件小事、每一次操作做起，加強自我防范意識，不斷累積安全生產知識，實實在在地做好安全生產工作，讓視而不見的現象成為往事。

第二篇：火災視頻觀后感

渣油加氫裝置1.29著火事故反思

近日，在班組安全會上，260加氫四班全員觀看了渣油加氫裝置1.29著火事故的視頻。

雖然火能為人所用，但是如果失去控制，就會給我們帶來非常巨大的傷害，視頻里的故事告訴我們，一旦大火燒起來的話就會迅速蔓延，想要撲滅是非常困難的，要防患于未然就必須要提高我們的安全防護意識，也就是說要按照規范做事，特別是對于在生產一線工作的我們來說，天天和油打交道，就更應該培養自己的安全意識，對工作單位負責，更是對自己的生命安全負責。其實在我們的日常生活工作當中，如果我們每個人都能將安全把握在自己手上：進入現場規定著裝，戴安全帽；高空作業系安全帶，按章作業；及時發現消除不安全隱患等等，就能保證自身的安全。特別是我們高壓車間的職工，安全對我們來說，其中的重要性不言而喻。

通過對本次事故的學習，我覺得在今后的采樣過程中特別是有毒氣體和高溫的重油，要時刻提醒自己，做好安全防護措施，規范操作，遇到自己拿不準的立刻向班長匯報，千萬不要自以為是，在平時的巡檢過程中加強對裝置易燃部位的監護，發現問題及時上報，及時處理，將事故消滅在萌芽之中。以后要加強自身的安全學習，提高自己的安全意識，做到遇事不慌，頭腦清晰，能夠正確快速的處理事故。

安全工作沒有及格，只有滿分，一絲的疏忽大意都可能使你所做的一切前功盡棄。我們只有把別人的教訓當做自己身邊的事，認真對待，班組安全才能做到滿分。

第三篇：預防火災視頻觀后感

預防火災視頻觀后感

今天學校組織我們觀看了有關火災事故的宣傳片，結合具體的火災事例，讓我們感受到火災的嚴重危害，給我留下了深刻的印象，同時意識到消防安全的重要性，懂得正確的消防知識在生活中是多么的重要。

學生對火災中如何自救的知識懂得也比較少，但從今天的影片中，通過活生生的案例，讓我深刻地感受到火災的可怕，也讓學生和老師一起學到了不少關于火災自救及避免火災的知識。例如，發生火災逃離時，打開門窗之前，必須先摸摸門窗是否發熱?如果發熱就不能打開。如果不發熱，就選擇一條切實可行逃生路線，迅速用毛巾捂住口鼻沖出去。如果被困房間內，應用布等物品堵住房間的門逢，并澆上水，減少煙霧的進入或躲進沒有燃燒物的衛生間，呼救并等待救援人員。如果住在高層，沒有保護措施的情況下，千萬不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯，陽臺、排水管等逃生，或下到未著火的樓層脫離險境。電梯危險，也不要乘座電梯，同時，應用濕毛巾或濕布捂住口鼻。因為火災當中，大部分死亡的人都是由于濃煙而窒息死亡的等等。

總之，要做到 “防”“救”結合，才能減輕火災帶來的傷害。特別要記住也是最關鍵的是一定要沉著冷靜，千萬保持理智，不要驚慌。最后，我會在日常生活中多注意防火細節，多向家人宣傳消防安全知識，讓大家都做好防火措施，讓火災的悲劇不再上演。

姜海英 12月13日

第四篇：視頻觀后感

《圓明園》觀后感 導 演： 金鐵木薛繼軍 地 區： 內地

類 型： 傳記/年代/微電影 國語

在看這部電影之前，我從沒有聽過圓明園歷史上最華彩的那段樂章，沒有見過圓明園歷史上最宏麗的畫卷，更不可能親身游歷那座精妙絕倫的“萬園之園”。原來，圓明園的歷史并不是從1860年開始的。“圓明園”這個名字已然不僅僅是一座皇家園林的名字了，它代表著一部中國近代的屈辱史，也是讓國人最具民族自豪感的“園中之最”，更是讓其后千千代代的國人為之神往、抱憾和緬懷的絕代佳作。

《圓明園》真實地再現了大清帝王家族隱秘的生活，創造了一個如夢如幻的世界。它既不同于故事片，也不同于傳統的紀錄片，是一部獨樹一幟的史詩電影。尤其是清晰而又不卑不亢的旁白描述，此起彼伏的視覺沖擊，不快不慢的拍攝節奏，給我留下了極為深刻的印象。這不僅是中國屈辱歷史的愛國教材，更是中華璀璨文化的愛國教育藍本。

在圓明園宏偉壯觀的建筑背后，我看到了雍正的藝術情操和治國的雄心壯志，乾隆的狂妄自大和西方藝術科學的不屑一顧。也許任憑我們的大腦如何聯想與描繪，都難在那滿目蒼夷、斷壁殘垣中，尋找到其300年前的模樣，而這部史詩幫我們再現了這場舉世瑰造的絢爛多姿，歷史也在這滔滔的洪流中更加的驚艷與迷人。

圓明園因清王朝的繁盛而橫空出世，頗有一種俯瞰世界的姿態，卻也隨著清朝的腐敗趨向消亡。這種消逝好像秋天的落葉，燦爛了一個夏天，終究還是隨著夏天一起走了，走得那樣義無反顧。我覺得它的毀滅應該是一種必然。它確實不屬于我們，它只屬于那個逝去了的大清王朝。它注定和阿房宮一樣不屬于后世的我們。它留給我們一個美麗的倩影，任憑我們猜測臆想，讓圓明園的“一生”多了一絲凄美，讓人心生憐愛。圓明園這個華麗的夢，蒙蔽了很多人的眼睛，這其中就包括雍正和乾隆。當夢醒時，也許只有那個時候的咸豐和那個時代的人才真正明白自己身處的世界，直到這個夢變得支離破碎，才看清這個世界。但是即便如此，即便這個夢已經醒了，結束了，還是有人不愿從中醒來，期望著夢的延續。這也就是為什么在列強不斷入侵與吞占中國的時候，大清皇帝還是從努爾哈赤一直走到了溥儀，這才真正從本質與形式上結束了封建王朝的統治。圓明園在清朝滅亡前被毀，也許預示著什么，但是遺憾的是，清朝的皇帝也好，官員也罷都沒能做出改變，也無法改變什么，預示終于變成了現實，船到江心，悔之晚矣。

在欣賞復原后的圓明園何其雄偉壯觀、幽靜深邃的同時，我的心中不止一次地發出嘆息。這個當年大清王朝為自己筑的夢，一個令今人不止幻想過一次的夢被毀，誰之過失？難道真如維克多·雨果所說那樣，這座只有在《一千零一夜》中才會出現的仙境是毀于格蘭特將軍及其士兵之手？如果引燃炸藥的是這些面目可憎的侵略者，那么我想，埋藏導火線的必定是是中華大地上最后一個帝國。在一千多年前，中國始終是世界上最富強的國家。哪怕是內火戰亂、外敵入侵，就算是在最為孱弱的宋朝，中國的國力依然排名第一。

到底是什么讓一個曾經極度繁榮的帝國在最后倒在了西方的火器之下？我的回答是：落后的科技、僵化的思想。正因為這樣，我們拿著弓箭與大刀的士兵們才會在列強的大炮與火槍面前宛如手無縛雞之力。我仿佛可以聽到可惡的老外在驕傲的笑著，笑著他們的勝利，笑著他們的偉大，笑著中國的腐敗。中國在“天朝大國”的美號中迷失了自己，封閉了自己，也斷送了自己的未來，終將一代圓明園斷送在敵人的炮灰之中。“落后就要挨打”，這就是先人給予我們的血的教訓。

法國著名歷史學家伯納·布立賽曾說過：圓明園劫難是中國歷史，也是世界文明史上的一次巨大災難。他一直堅持自己的態度：對于歷史上所犯的錯誤和罪行，可以原諒，但不能忘記。因此，我才不支持重建圓明園，俗話說“好了傷疤，忘了痛”，這一塊代表著中國那段屈辱歷史的疤痕，就屹立在我們的首都北京，這么的觸目驚心，只有這樣，才能時不時地提醒與督促著當今中國，發展才是硬道理，在經濟全球化的世界里，一國不進則退，我們一定要牢記歷史教訓，國家要全心全意為人民，同人民一起一心一意謀發展，謹記這為了忘卻的紀念——圓明園。

第五篇：視頻觀后感

電影《焦裕祿》觀后感

開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，我校黨總支組織學習焦裕祿同志精神，一共看了兩次視頻，有電影《焦裕祿》，還有《焦裕祿事跡紀錄片》，焦裕祿同志忘我工作，死而后已，去世時才四十二歲，一九**年五月去世，到今天正好半個世紀了，現在他如果還活著，才九十二歲，其精神可歌可泣，看完視頻，感觸很深。

一、需要知道焦裕祿精神的本質和精髓，我查閱了一下焦裕祿精神的本質是：艱苦創業，克己奉公，清正廉潔，開拓進取，堅忍不拔，無私奉獻，一心為民，以民為本，真抓實干，求真務實。而精神精髓只有八個字：克己奉公，無私奉獻。

二、是對照焦裕祿精神進行自我剖析。

（一）、工作中不能大膽創新。

前些日子，一中物理組來我校聽課學習，他們發現課間有很多學生到高二物理組找老師問問題，對我們表示羨慕，這引發了我的思考，我要求學生劃分物理學習小組，與學生約好問題的時間，已經是很多年來形成的習慣，這都引起外校同行們的興趣，那我們為什么不制定更好的學生問題制度？例如:每天利用課間或自習時間讓部分學生輪流尋找問題，物理組小組長負責組織協調，形成更好地與老師交流的平臺，既讓學生解決了問題，又讓老師了解了學情。

又如我們經常強調寓教于樂，曾經也試圖把很抽象的《楞次定律》編成順口溜，有利于學生理解和記憶，但是往往停留在了想法上，教學方法太單一，使本來就難的物理課堂樂趣不多。

（二）、專業技術水平進步不快。

學無定法，教無恒方，物理教學中主要吃老本，物理學是經典的，但教學方法應該是不斷進步的，盡管有一些進度緊、容量大等客觀因素，但教學方法可以再豐富一些，例如學生上黑板做題、組織有效的考試、針對性的談話、激發學生學習興趣、物理實驗教學等方面，做的還遠遠不夠。

（三）、帶動影響周圍同志還做得不夠。

盡管引導學生大膽到辦公室問老師問題等方面，在教研組內也起了部分帶動作用，但是因為能力等方面影響，大部分只是自己努力干好工作，積極帶頭的效果不明顯。

三、離焦裕祿精神會無限靠近

認為自己工作的精細化程度還有足夠大的待提升空間，不管是教學工作還是管理工作，所以下一步打算借黨的群眾路線教育實踐活動的機會，努力克服問題的多種因素，努力培養學生的升學欲望，努力引導學生提高學習中的努力程度，也讓自己的工作再上一個臺階，不斷提高自己工作的精細化程度。