第一篇：小學部英語優(yōu)質(zhì)課聽課感受與評價

小學部英語優(yōu)質(zhì)課聽課感受與評價作者或出處：小學部英語組 閱讀次數(shù)：2865 發(fā)表日期：2009-9-30 具體內(nèi)容：

2009年9月23—25日，小學部英語組開展了優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。李微微、劉英、王赟、馬春黎、楊金梅、馬春燕、施建華、周亞文共八位老師為大家展示了自己的風采，使各位聽課老師受益匪淺，以下是英語組幾位老師的聽課感受與評價。

來自童娟老師的評價：

李微微的展示課：

老師的個人素養(yǎng)很高，語音語調(diào)優(yōu)美自然；她的教態(tài)親切大方，從她的課堂中能感覺出她與學生之間平等和諧的關(guān)系；她的過硬的教學基本功也是在該節(jié)課中被充分地展現(xiàn)出來，包括課件、教具的制作。學生學得比較輕松，能積極參與到討論中，通過討論，學生意識到每一種工作都不可缺少，從而正真理解歌曲中“People work day and night to make the world go around”這句話的深刻含義。劉英的展示課：

老師有著強烈的愛國主義精神，教學幽默詼諧且具備著廣闊的背景知識。在培養(yǎng)和發(fā)展學生語言綜合運用能力的同時，把德育和情感教育自然的融合在教學活動中。在語篇教學中處理重難點詞匯非常有技巧性：由學生的“Daily report”中的故事“Bell the cat”自然過渡到“Tom and Jerry”的動畫欣賞，老師利用這個動畫引導學生具體而又深刻地理解了“chase”的意思。學生在課堂中樂于表達并表演，達到了良好的教學效果。

王赟的展示課：

老師的語速相對較快，相應課堂節(jié)奏也比較快，學生接受得也比較快！三年級英語教學的一個重點就是教會學生正確拼寫單詞，該課中的拼寫游戲確實是吸引了所有的學生，學生掌握單詞的拼寫和具體發(fā)音都比較扎實。老師完全投入情境表演中，動作和表情都非常豐富，能夠激起學生表演的欲望。總之，這是一節(jié)生動活潑有趣的課堂。

馬春黎的展示課：

老師穩(wěn)重又不缺乏幽默感，板書工整、簡筆畫快而清晰。教學活動豐富，語言訓練扎實，步驟清晰，循序漸進。

建議：Thursday的縮寫是Thur.而不是Thu；兩個學生回答錯誤，老師沒能及時給予糾錯。Eg: His teeth is…;“help”的發(fā)音 個人想法：”brave”這個單詞通過學生做動作導入有點為難學生，可以通過一個具體的小情景分別表演”afraid”和 “brave”，通過比較加上一定語言提示讓學生理解這兩個相反的單詞;楊金梅的展示課：

教師在課堂上有著大量的語言輸入，拓展的知識比較多。課堂設(shè)計有時代感，并且注重與生活相結(jié)合，由學生討論校園中的職業(yè)拓展開來，補充了大量的相關(guān)職業(yè)的詞匯，并且激發(fā)了學生討論的欲望。最后通過一首歌富有哲理地告訴學生“You can be whatever you want to be”。

馬春燕的展示課：

整節(jié)課所學的內(nèi)容由一首歌曲導入，設(shè)計巧妙。教學環(huán)節(jié)中銜接特別流暢，每一環(huán)節(jié)自然過渡下一環(huán)節(jié)，前面的拓展詞匯對學生后面的自己寫詩做好了鋪墊作用。特別值得學習的是該老師的教學活動的設(shè)計能面向全體學生，不同層次的學生在這節(jié)課中都有所收獲。總之這是一節(jié)高效的課堂。

施建華的展示課：

教師上課成熟穩(wěn)重，課堂組織用語簡練，速度較慢，非常適合一年級學生。教師給了學生多次表達的機會，學生積極主動參與。建議：photo的發(fā)音有些欠缺

個人想法：低段英語教學中注重兒歌游戲的運用，如果在新授單詞后運用一些游戲化的操練活動會比單一的跟讀更加有趣。如大小聲，唱反調(diào)等。

周雅文的展示課：

教師正真做到了“高、大、快”，有大量的知識拓展；師生之間、生生之間的互動比較多，學生的學習熱情高漲；教師的課堂管理能力很強，能有效調(diào)控學生的行為，評價語言多樣化并充滿節(jié)奏感。

個人想法：在操練過程中運用的“Guessing game”十分有趣，調(diào)動了所有學生的積極性。但是具有一定的主觀強加性，而忽略了學生自己的真實想法。如果采用運動會報名的活動，讓學生進行“What do you like to do? I like to…”的對話操練，會更加具有真實感，同時也有利于培養(yǎng)學生的英語思維能力。

來自穆勝男老師的學習心得：

三天八節(jié)精彩的英語課程教學活動結(jié)束了。首先,對于學校領(lǐng)導給予我們?nèi)w英語老師聽課學習的機會表示非常感謝。作為一名剛剛進入仙林外校工作的新教師,能夠有機會體會到如此精彩的課堂教學,讓我對南外仙林今后的發(fā)展越發(fā)得有信心，也為自己能加入南外的教師隊伍感到無比榮幸。其次，很感謝各位老師毫無保留得給我們呈現(xiàn)出了8場極富感染力的優(yōu)質(zhì)課。經(jīng)過這3天的學習，我受益良多，現(xiàn)匯報如下：

李微微：

李微微老師標準的美式英語令人折服。這得益于她扎實的基本功和英語教學的專業(yè)素質(zhì)。教學過程中的銜接更是令人佩服。《JOB SONG》更是很好的復習了本課所學的內(nèi)容，便于學生更好的記憶和鞏固。最后的If there’s no farmer/doctor in the world, what will happen?讓學生們在思考此問題的同時，意識到職業(yè)不應有高低之分，缺少了任何一種職業(yè)，我們都無法正常的生活。不僅如此，F(xiàn)OLLOW UP的主題更體現(xiàn)了我校“理想教育”的教學理念，讓同學們在認識 “小我”的同時，時刻記住“大世界”。

劉英：

劉英老師作為一名資深的英語老師，可以看出其專業(yè)水準的高超。雖然開始上課的時候?qū)W生的情緒并沒有完全被調(diào)動上來，但是通過學生的表演和劉老師幽默風趣的話語，課堂的氣氛被調(diào)動起來。學生緊張的情緒也得以放松，效果越來越好。這對于我來說尤其重要，組織課堂，根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)，適時地改變自己的教學活動，隨機應變，應時而變，才能激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動他們的積極性。不僅如此，劉老師還把國慶的到來作為上課的素材，在她的調(diào)動下，同學們的愛國熱情高漲，“理想教育”亦在于此。

王赟：

來南外不久就聽說王赟老師的課精彩紛呈，聽完之后才發(fā)現(xiàn)，不僅如此，還讓人意猶未盡，回味無窮。現(xiàn)在寫著學習心得，腦海里還浮現(xiàn)出王老師夸張地表情和學生精彩地表演，讓我想到了益“教”娛樂。而且我相信，這種真正融入“游戲”中的教學，才能幫助學生把知識掌握得更加牢靠。

馬春黎：

馬春黎老師作為我的師傅,之前我就聽過她的幾節(jié)課。其實馬老師一直以來都是這么上課的，并沒有因為是公開課而有所改變，“把隨堂課當公開課來上”也是她對我說的第一句話，讓我感到仙林的優(yōu)質(zhì)教學是一貫的，而非臨時的。其實除了公開課上生動的語言（肢體語言和口頭語言），平時的枯燥無味的練習課，馬老師也能把它上得樂趣非凡，井然有序。我為能有這么一位盡職盡責，毫無保留的把自己的積累傳授給學生的老師感到自豪。

楊金梅：

楊老師的教學基本功非常扎實，從她教學過程中的知識儲備和給學生知識的擴充就能夠深刻的體會到。不僅如此，楊老師較高的英語專業(yè)知識和整體語境的創(chuàng)設(shè)能力令人嘆服，這對于六年級學生而言是非常必要的。從教學的需要到小詩創(chuàng)作的引導，課程和FOLLOW UP的合理銜接，將課程本身的流暢度發(fā)揮到極致。

馬春燕：

馬春燕老師在課件上，采用了FLASH和POWER POINT相結(jié)合，更具有可欣賞性，做到課件為教學所用的目的。在授課過程中，馬老師注重知識的連貫性和學生的朗讀，即時地糾錯，為學生良好學習習慣的培養(yǎng)提供了幫助。施建華：

這屆一年級采用的是郎文的新教材，對于老師來說，教學的難度加大。單從詞匯上來說，象friend和classmate這樣的單詞是上海牛津4A中才出現(xiàn)的，怎么讓一年級的學生掌握，并且了解怎樣使用很是困難。施建華老師對新課程、新理念有著全面、準確的認識，并且能很好地與課堂教學有效結(jié)合起來。課堂上教師和學生角色的扮演，讓我感受到師生之間的地位是平等的，關(guān)系是和諧的，教學過程和學生的理解是沒有困難的。

周亞文：

周亞文老師的課，無論是在課件使用、活動設(shè)計、情境設(shè)置上都看得出來是經(jīng)過反復推敲和精心設(shè)計的。飛鏢活動的設(shè)計是周老師課上的一大亮點，采用投射飛鏢的活動幫助學生進一步學習并及時的進行復習，實效性強，學生喜聞樂見，在座的老師也都是受益匪淺。FOLLOW UP環(huán)節(jié)，把前一天的運動會帶入了教學中，更利于學生對知識的理解和掌握。

來自馬高國的聽課感悟：

首先，老師們精心準備，教學方法多樣，個人風格分明。

如馬春黎老師用rhyme來教生詞。A shark’s teeth are sharp.李微微老師關(guān)于職業(yè)的歌曲等，朗朗上口，詼諧又活潑。看著施建華老師能把學生的興趣調(diào)動起來，我欽佩的同時，又感覺上好低年級的課是件不容易的事。楊金梅老師從我們學校里的各種職業(yè)談論也令人耳目一新。體現(xiàn)了她獨特的教學思路。劉英老師的課給我感覺英語是生活中的英語，只有把語言在新鮮的生活中用起來，才讓人感覺英語是活的，充滿生命力的。而且她選材的視野很開闊。

第二，老師們比以前似乎更加重視課本的作用了。不光用課件來體現(xiàn)知識的重難點和語言點。我發(fā)現(xiàn)幾乎每位老師都讓學生朗讀課文。課堂訓練扎實有效。重點突出。聽說讀寫有機結(jié)合，老師們的態(tài)度更務實了。

此外，老師們的拓展也是有理有據(jù)，不是游離于課本之外的。老師們都用課本資源適當拓展。并都幾乎擅長于用任務型教學等讓學生學以致用，完成一定的任務。體現(xiàn)了一定的合作學習。我們聽課的老師很感謝各位上課老師的辛勤付出，提供了給我們學習借鑒的機會

這些是我的一些粗略的感想。謝謝。

第二篇：小學部英語優(yōu)質(zhì)課聽課感受與評價

小學部英語優(yōu)質(zhì)課聽課感受與評價作者或出處：小學部英語組 閱讀次數(shù)：2865 發(fā)表日期：2009-9-30 具體內(nèi)容：

2009年9月23—25日，小學部英語組開展了優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。李微微、劉英、王赟、馬春黎、楊金梅、馬春燕、施建華、周亞文共八位老師為大家展示了自己的風采，使各位聽課老師受益匪淺，以下是英語組幾位老師的聽課感受與評價。

來自童娟老師的評價：

李微微的展示課：

老師的個人素養(yǎng)很高，語音語調(diào)優(yōu)美自然；她的教態(tài)親切大方，從她的課堂中能感覺出她與學生之間平等和諧的關(guān)系；她的過硬的教學基本功也是在該節(jié)課中被充分地展現(xiàn)出來，包括課件、教具的制作。學生學得比較輕松，能積極參與到討論中，通過討論，學生意識到每一種工作都不可缺少，從而正真理解歌曲中“People work day and night to make the world go around”這句話的深刻含義。劉英的展示課：

老師有著強烈的愛國主義精神，教學幽默詼諧且具備著廣闊的背景知識。在培養(yǎng)和發(fā)展學生語言綜合運用能力的同時，把德育和情感教育自然的融合在教學活動中。在語篇教學中處理重難點詞匯非常有技巧性：由學生的“Daily report”中的故事“Bell the cat”自然過渡到“Tom and Jerry”的動畫欣賞，老師利用這個動畫引導學生具體而又深刻地理解了“chase”的意思。學生在課堂中樂于表達并表演，達到了良好的教學效果。

王赟的展示課：

老師完全投入情境表演中，動作和表情都非常豐富，能夠激起學生表演的欲望。總之，這是一節(jié)生動活潑有趣的課堂。

馬春黎的展示課：個人想法：”brave”這個單詞通過學生做動作導入有點為難學生，可以通過一個具體的小情景分別表演”afraid”和 “brave”，通過比較加上一定語言提示讓學生理解這兩個相反的單詞;楊金梅的展示課：

教師在課堂上有著大量的語言輸入，拓展的知識比較多。課堂設(shè)計有時代感，并且注重與生活相結(jié)合，由學生討論校園中的職業(yè)拓展開來，補充了大量的相關(guān)職業(yè)的詞匯，并且激發(fā)了學生討論的欲望。最后通過一首歌富有哲理地告訴學生“You can be whatever you want to be”。

馬春燕的展示課：

整節(jié)課所學的內(nèi)容由一首歌曲導入，設(shè)計巧妙。教學環(huán)節(jié)中銜接特別流暢，每一環(huán)節(jié)自然過渡下一環(huán)節(jié)，前面的拓展詞匯對學生后面的自己寫詩做好了鋪墊作用。特別值得學習的是該老師的教學活動的設(shè)計能面向全體學生，不同層次的學生在這節(jié)課中都有所收獲。總之這是一節(jié)高效的課堂。

施建華的展示課：

教師上課成熟穩(wěn)重，課堂組織用語簡練，速度較慢，非常適合一年級學生。教師給了學生多次表達的機會，學生積極主動參與。建議：photo的發(fā)音有些欠缺

個人想法：低段英語教學中注重兒歌游戲的運用，如果在新授單詞后運用一些游戲化的操練活動會比單一的跟讀更加有趣。如大小聲，唱反調(diào)等。

周雅文的展示課：

教師正真做到了“高、大、快”，有大量的知識拓展；師生之間、生生之間的互動比較多，學生的學習熱情高漲；教師的課堂管理能力很強，能有效調(diào)控學生的行為，評價語言多樣化并充滿節(jié)奏感。

個人想法：在操練過程中運用的“Guessing game”十分有趣，調(diào)動了所有學生的積極性。但是具有一定的主觀強加性，而忽略了學生自己的真實想法。如果采用運動會報名的活動，讓學生進行“What do you like to do? I like to…”的對話操練，會更加具有真實感，同時也有利于培養(yǎng)學生的英語思維能力。

來自穆勝男老師的學習心得：

三天八節(jié)精彩的英語課程教學活動結(jié)束了。首先,對于學校領(lǐng)導給予我們?nèi)w英語老師聽課學習的機會表示非常感謝。作為一名剛剛進入仙林外校工作的新教師,能夠有機會體會到如此精彩的課堂教學,讓我對南外仙林今后的發(fā)展越發(fā)得有信心，也為自己能加入南外的教師隊伍感到無比榮幸。其次，很感謝各位老師毫無保留得給我們呈現(xiàn)出了8場極富感染力的優(yōu)質(zhì)課。經(jīng)過這3天的學習，我受益良多，現(xiàn)匯報如下：

李微微：

李微微老師標準的美式英語令人折服。這得益于她扎實的基本功和英語教學的專業(yè)素質(zhì)。教學過程中的銜接更是令人佩服。《JOB SONG》更是很好的復習了本課所學的內(nèi)容，便于學生更好的記憶和鞏固。最后的If there’s no farmer/doctor in the world, what will happen?讓學生們在思考此問題的同時，意識到職業(yè)不應有高低之分，缺少了任何一種職業(yè)，我們都無法正常的生活。不僅如此，F(xiàn)OLLOW UP的主題更體現(xiàn)了我校“理想教育”的教學理念，讓同學們在認識 “小我”的同時，時刻記住“大世界”。

劉英：

劉英老師作為一名資深的英語老師，可以看出其專業(yè)水準的高超。雖然開始上課的時候?qū)W生的情緒并沒有完全被調(diào)動上來，但是通過學生的表演和劉老師幽默風趣的話語，課堂的氣氛被調(diào)動起來。學生緊張的情緒也得以放松，效果越來越好。這對于我來說尤其重要，組織課堂，根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)，適時地改變自己的教學活動，隨機應變，應時而變，才能激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動他們的積極性。不僅如此，劉老師還把國慶的到來作為上課的素材，在她的調(diào)動下，同學們的愛國熱情高漲，“理想教育”亦在于此。

王赟：

來南外不久就聽說王赟老師的課精彩紛呈，聽完之后才發(fā)現(xiàn)，不僅如此，還讓人意猶未盡，回味無窮。現(xiàn)在寫著學習心得，腦海里還浮現(xiàn)出王老師夸張地表情和學生精彩地表演，讓我想到了益“教”娛樂。而且我相信，這種真正融入“游戲”中的教學，才能幫助學生把知識掌握得更加牢靠。

馬春黎：

馬春黎老師作為我的師傅,之前我就聽過她的幾節(jié)課。其實馬老師一直以來都是這么上課的，并沒有因為是公開課而有所改變，“把隨堂課當公開課來上”也是她對我說的第一句話，讓我感到仙林的優(yōu)質(zhì)教學是一貫的，而非臨時的。其實除了公開課上生動的語言（肢體語言和口頭語言），平時的枯燥無味的練習課，馬老師也能把它上得樂趣非凡，井然有序。我為能有這么一位盡職盡責，毫無保留的把自己的積累傳授給學生的老師感到自豪。

楊金梅：

楊老師的教學基本功非常扎實，從她教學過程中的知識儲備和給學生知識的擴充就能夠深刻的體會到。不僅如此，楊老師較高的英語專業(yè)知識和整體語境的創(chuàng)設(shè)能力令人嘆服，這對于六年級學生而言是非常必要的。從教學的需要到小詩創(chuàng)作的引導，課程和FOLLOW UP的合理銜接，將課程本身的流暢度發(fā)揮到極致。

馬春燕：

馬春燕老師在課件上，采用了FLASH和POWER POINT相結(jié)合，更具有可欣賞性，做到課件為教學所用的目的。在授課過程中，馬老師注重知識的連貫性和學生的朗讀，即時地糾錯，為學生良好學習習慣的培養(yǎng)提供了幫助。施建華：

這屆一年級采用的是郎文的新教材，對于老師來說，教學的難度加大。單從詞匯上來說，象friend和classmate這樣的單詞是上海牛津4A中才出現(xiàn)的，怎么讓一年級的學生掌握，并且了解怎樣使用很是困難。施建華老師對新課程、新理念有著全面、準確的認識，并且能很好地與課堂教學有效結(jié)合起來。課堂上教師和學生角色的扮演，讓我感受到師生之間的地位是平等的，關(guān)系是和諧的，教學過程和學生的理解是沒有困難的。

周亞文：

周亞文老師的課，無論是在課件使用、活動設(shè)計、情境設(shè)置上都看得出來是經(jīng)過反復推敲和精心設(shè)計的。飛鏢活動的設(shè)計是周老師課上的一大亮點，采用投射飛鏢的活動幫助學生進一步學習

并及時的進行復習，實效性強，學生喜聞樂見，在座的老師也都是受益匪淺。FOLLOW UP環(huán)節(jié)，把前一天的運動會帶入了教學中，更利于學生對知識的理解和掌握。

來自馬高國的聽課感悟：

首先，老師們精心準備，教學方法多樣，個人風格分明。

如馬春黎老師用rhyme來教生詞。A shark’s teeth are sharp.李微微老師關(guān)于職業(yè)的歌曲等，朗朗上口，詼諧又活潑。看著施建華老師能把學生的興趣調(diào)動起來，我欽佩的同時，又感覺上好低年級的課是件不容易的事。楊金梅老師從我們學校里的各種職業(yè)談論也令人耳目一新。體現(xiàn)了她獨特的教學思路。劉英老師的課給我感覺英語是生活中的英語，只有把語言在新鮮的生活中用起來，才讓人感覺英語是活的，充滿生命力的。而且她選材的視野很開闊。

第二，老師們比以前似乎更加重視課本的作用了。不光用課件來體現(xiàn)知識的重難點和語言點。我發(fā)現(xiàn)幾乎每位老師都讓學生朗讀課文。課堂訓練扎實有效。重點突出。聽說讀寫有機結(jié)合，老師們的態(tài)度更務實了。

此外，老師們的拓展也是有理有據(jù)，不是游離于課本之外的。老師們都用課本資源適當拓展。并都幾乎擅長于用任務型教學等讓學生學以致用，完成一定的任務。體現(xiàn)了一定的合作學習。我們聽課的老師很感謝各位上課老師的辛勤付出，提供了給我們學習借鑒的機會

這些是我的一些粗略的感想。謝謝。

第三篇：英語優(yōu)質(zhì)課聽課反思

威海市小學英語優(yōu)質(zhì)課聽課反思

近日，我有幸參加了威海市小學英語優(yōu)質(zhì)課的觀摩，一天的學習，我感受到不同教師的迥異風格和不同課堂構(gòu)思產(chǎn)生的思維碰撞。

一、巧用熱身，復習鋪墊

雖然熱身只有短短的幾分鐘，但充分的熱身對活躍課堂氣氛，營造英語學習氛圍，降低新知難度能發(fā)揮重要的作用，教師駕馭課堂的能力也能充分得以體現(xiàn)。例如，環(huán)翠教研中心孫杰老師在熱身環(huán)節(jié)通過Listen and answer:What did I do yesterday?和Guess: What am I going to do tomorrow?兩個問題幫助學生“把耳朵叫醒”，同時復習了本課的兩個重點知識過去式和be going to 結(jié)構(gòu)，為新授環(huán)節(jié)課文理解掃清了障礙。高區(qū)一小郭永華老師對課堂氣氛的駕馭能力在這一環(huán)節(jié)也得到了充分體現(xiàn)，一個打地鼠游戲讓學生玩的盡興，同時復習了動詞短語。結(jié)合自己的教學，我也感受到，熱身環(huán)節(jié)的設(shè)計即要考慮到教學內(nèi)容，也要考慮到教師自身的教學特點，選擇恰當?shù)臒嵘硇问剑専嵘憝h(huán)節(jié)達到調(diào)動學生積極性的目的。

二、圍繞文本，理解運用

英語教學專家曾指出，英語教學應充分利用課文創(chuàng)設(shè)的情境，基于文本理解課文并掌握目標知識。說白了，就是講課文讀懂、讀透，進而讀活。孫杰老師在執(zhí)教時，采用問題引導的方式，先后4次進入文本，問題由難到易，由整體到細節(jié)，讓學生對文本大意和細節(jié)都理解的非常透徹。畢麗麗老師則是采用邊學邊練的方式，學習一個部分緊接著創(chuàng)造相似情境讓學生操練一個句型，趁熱打鐵，這種方法也值得借鑒。

三、合理歸納，語法教學

本次參賽的幾個課題都有明顯的語法知識，老師們都是學生充分感知句型的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)語法知識。給我印象最深刻的是劉晶老師的做法。她先讓學生運用以往的知識“猜”如何表達過去，當學生說出They are...Then.后，她在進行糾正。她給學生充分的空間進行大膽的猜測，這對學生來說是一個寶貴的思維、演繹的過程。在這之后，教師提出正確的表達方法，學生的印象會更加深刻。我想，我們在教學時也可以“欲擒故縱”，多給學生這樣自主思考的機會和空間。

第四篇：英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

前不久，我校組織了青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。在活動中，我認真聽了參賽教師的幾堂優(yōu)質(zhì)課，我覺得自己在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：

一.多媒體的使用

現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。

二.教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1）口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；2）善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3）有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

三.調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

四.注重優(yōu)化課堂教學過程。

上課教師積極為學生創(chuàng)造了全面開放的英語學習環(huán)境。教師通過真實的或創(chuàng)設(shè)的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識。比如：別出心裁的組織教學，喚起學生的注意；逼真的情景教學，提高學生的交際能力；真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。這些措施都極大的優(yōu)化了課堂資源，提高了課堂的教學效率。

五.注重課堂德育教育。

通過聽課使我清晰地認識到：我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。教師在注重知識傳授的基礎(chǔ)上，更重視學生的德育教育，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師多用英語OK，Very good.Wonderful.excellent等鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能跟他們拉近距離，不斷進步。

第五篇：英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

小學英語省優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

為期三天的山東省小學英語優(yōu)質(zhì)課評比活動在棗莊已圓滿結(jié)束，這為我們一線的小學英語教師提供了一次不可多得的學習機會。這次活動主要是針對低年級（三四年級）的啟蒙教學的研討，課標要求三四年級的學生應到到一級的目標要求，講課內(nèi)容主要是pep教材三四年級的對話和詞匯課，也有少部分課用的魯科版和外研社的教材，還有幾節(jié)課是自編教材。每聽完五節(jié)課會有一次專家點評，讓我們在觀摩完老師們精彩的課堂后，再一次通過專家的點評加深對這些課的理解。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。

一、精彩的課堂設(shè)計

二十多節(jié)課，無數(shù)個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力。幾乎每位執(zhí)教教師都會在課前讓學生欣賞一首歌曲和學生簡單交流一下，注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學習氛圍，通過各種活動引導學生在學中玩，在玩中學，在最后的小結(jié)中伴隨音樂聲進行一下情感教育或?qū)ξ谋具M行一下拓展延伸。

如九月二十二號下午的第二位教師講的是一節(jié)自編的四年級故事課A good friend，借助精美的課件和老師環(huán)環(huán)相扣的教學設(shè)計，整堂課深深地吸引著學生和每一位聽課教師。通過guessing game引出主人公lion并接單介紹，學生模仿lion，看動畫學故事，給故事排序，做故事書，表演故事，因故事太長讓學生選擇自己喜歡的部分來表演，最后一起給故事起名字。學生被故事情節(jié)吸引，一步一步學得扎實，有趣。

二十三號上午第三位教師講的pep教材三年級的一節(jié)詞匯課Colour，教師用一個手偶Panda貫穿整堂課，先是Pan Pan的自我介紹師生齊唱Hello這首歌，這首歌曲也貫穿整堂課，如Hello，red,do oh do.Hello，blue,do oh do...三年級學生剛開始學英語，用他們熟悉的歌曲來學新知識，學生會更感興趣，學起來也更有信心。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確。

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；如課前老師和學生的互動，有些老師上的是三年級的課，學生的知識儲備較少，教師通過一首Hello歌曲，加上動作迅速和學生打成一片。

4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

三、教師的個人魅力在課堂上的作用

小學英語一個重要的任務是要提高學生的學習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個——提高學生的學習興趣。如九月二十二號下午的第三位老師，她在Warm-up環(huán)節(jié)來了一個Magic show用夸張的動作和富有節(jié)奏音樂吸引了學生和聽課的老師，充分地展現(xiàn)教師的個人魅力，創(chuàng)造良好的師生互動，課堂氣氛非常活躍。還有一位老師唱歌非常好整堂課用一句歌詞貫穿起來，pep教材四上Unit 3 My friends A Let’s talk在課前讓學生欣賞歌曲《The more we get together》，在組織課堂時老師就會唱上一句“the more we get together”學生會接唱“together，together”整堂課在愉悅的歌聲中進行，自然流暢，學生始終處于興奮狀態(tài)，讓我們不能不承認這是老師的個人魅力在其中起了很大的作用。通過這次聽課，我開闊了眼界，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上英語課？怎樣讓學生做到“親其師，信其道”？怎樣培養(yǎng)孩子的學習能力？我愿在今后的工作中認真實踐，不斷努力，慢慢進步。