第一篇：學(xué)習(xí)人體素描心得體會(huì) 在經(jīng)過(guò)幾周的人體素描課程后

學(xué)習(xí)人體素描心得體會(huì)

在經(jīng)過(guò)幾周的人體素描課程后,我對(duì)人體素描有了一定的認(rèn)識(shí),讓我有了更深刻的了解。雖然自己目前的能力有限,我相信在老師的指點(diǎn)幫助下自己在人體繪畫(huà)上面會(huì)有所提高老師教會(huì)了我很多東西 在課堂上他用幽默輕松的閑談方式為我們打造了一個(gè)清新切輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,大家學(xué)習(xí)的興趣都非常高,老師也經(jīng)常用微笑來(lái)面對(duì)我們面對(duì)我們的問(wèn)題。

在幾周的訓(xùn)練來(lái)看,我們的學(xué)習(xí)成果還是很明顯的 ,從剛開(kāi)始的格格不入到現(xiàn)在的都能露兩手兒,學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然有限,老師教會(huì)了我們以后怎么去學(xué)習(xí), 怎么去自學(xué),所以老師領(lǐng)進(jìn)門,修行在我們以后要不斷的來(lái)補(bǔ)充自己的知識(shí)能源儲(chǔ)備!通過(guò)書(shū)本、視頻、老師、同學(xué)、這些都是自己需要學(xué)習(xí)需要借鑒的對(duì)象。逆水行舟不進(jìn)則退!學(xué)習(xí)就是這樣要不斷充實(shí)自己的知識(shí)海洋,在人體素描的訓(xùn)練中,我理解了人體的基本結(jié)構(gòu)，男女身體結(jié)構(gòu)的差異。在表現(xiàn)手法上跟老師交流了很多,老師也耐心的為我們指點(diǎn)。所以,我們一定能攻克這人體素描這關(guān)!這學(xué)期,我們學(xué)了素描人體。起初真是不適應(yīng),雖然是學(xué)畫(huà)畫(huà),但還是難以接受。經(jīng)過(guò)一段心理調(diào)整,漸漸也明白這是提高畫(huà)畫(huà)很好的途徑。學(xué)完之后確實(shí)受益匪淺。本來(lái)對(duì)人體結(jié)構(gòu)就掌握的不好,現(xiàn)在畫(huà)畫(huà)更是增加了不少困難。對(duì)畫(huà)的明暗就缺少認(rèn)識(shí),所以,剛開(kāi)始的時(shí)候,真的畫(huà)得很不好。現(xiàn)在學(xué)完了,有了很多認(rèn)識(shí)。首先用用鉛筆輕輕的在紙上畫(huà)出人體的輪廓線,線條清淡而簡(jiǎn)潔,最好不要用橡皮擦以免傷紙,不便以后揉擦細(xì)微的色調(diào),最初的輪廓主要解決人體比例和構(gòu)圖問(wèn)題。用木炭條沿著輪廓線小心緩慢的從頭部開(kāi)始,局部推移畫(huà)出細(xì)節(jié)。注重感覺(jué)的表達(dá),暫不作過(guò)多的修改。局部推移方法使視線貫通起來(lái),反而容易將輪廓定準(zhǔn)。木炭的線條可能會(huì)越過(guò)原先的輪廓線,這沒(méi)有關(guān)系,在整體的觀察下盡量畫(huà)出人體的動(dòng)態(tài)感基本特征。在鋪完人體大調(diào)子后,利用木炭調(diào)子的松軟,從局部開(kāi)始輕輕揉擦。此時(shí)也可用橡皮和紙筆,不斷的調(diào)整形的準(zhǔn)確性, 盡量少畫(huà)細(xì)節(jié),明暗調(diào)子畫(huà)的透明些,主要表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)的位置和體積感。人體頭部的塑造仍然先行,它可帶動(dòng)整體的深入。人體的外輪廓邊線的表現(xiàn)很關(guān)鍵, 它暗示了形體起伏和結(jié)構(gòu)關(guān)系的歸宿,對(duì)引領(lǐng)明暗調(diào)子主動(dòng)表達(dá)起決定作用,應(yīng)該反復(fù)修改和調(diào)整。人體的深入在于表現(xiàn)更為細(xì)致的形體結(jié)構(gòu)變化和空間關(guān)系, 運(yùn)用明暗調(diào)子的層次區(qū)分和虛實(shí)變化來(lái)表現(xiàn)出人體的空間和體積。這個(gè)過(guò)程很漫長(zhǎng),要有足夠的思想準(zhǔn)備。在大形基礎(chǔ)上的細(xì)節(jié)刻畫(huà),可用硬炭筆和紙筆以及削尖的橡皮,逐漸將白紙鋪上細(xì)密的色調(diào),檫出高光。此時(shí),局部和整體的關(guān)系要 不斷調(diào)整,所有細(xì)節(jié)都要服從人體的大關(guān)系,除了形體空間的準(zhǔn)確表現(xiàn),還要恢復(fù)對(duì)人體最初的鮮活的印象,表達(dá)出人的血肉之軀的生命體征。長(zhǎng)期人體素描雖然表現(xiàn)技法上與速寫不盡相同,但觀察方法、對(duì)人體主要特征的認(rèn)識(shí)等基本原理是相同的。所以我們應(yīng)該把人體素描看成是人體速寫訓(xùn)練的繼續(xù)、補(bǔ)充和完善。在長(zhǎng)期人體素描中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮在速寫中獲得的能力,尤其應(yīng)當(dāng) 保持在速寫中體現(xiàn)的熱烈、緊張、飽滿的作畫(huà)熱情和作畫(huà)求準(zhǔn)的作畫(huà)習(xí)慣。長(zhǎng)期 人體素描的時(shí)間比較充分,可以反復(fù)觀察、比較和思考。要有效的利用時(shí)間,不要不動(dòng)腦筋,把時(shí)間浪費(fèi)在盲目的涂色調(diào)上。在今后的學(xué)習(xí)中,自己也會(huì)更加努力。更多的去練習(xí),爭(zhēng)取掌握人體素描的技法,讓自己的繪畫(huà)水平有進(jìn)一步提高。

學(xué)習(xí)人 體 素 描 心 得 體 會(huì)

第二篇：學(xué)習(xí)人體素描心得體會(huì)

在經(jīng)過(guò)幾周的 人體素描課程后 我對(duì)大學(xué)設(shè)計(jì)素描有了一定的認(rèn)識(shí)，讓我有了更深刻的了解 雖然自己目前的能力有限 我相信在老師的指點(diǎn)幫助下 自己在人體繪畫(huà)上面會(huì)有所提高。老師教會(huì)了我很多東西 在課堂上他用幽默輕松的閑談方式為我們打造了一個(gè)清新切輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，大家學(xué)習(xí)的興趣都非常高，老師也經(jīng)常用微笑來(lái)面對(duì)我們面對(duì)我們的問(wèn)題。呵呵 我愛(ài)我們的老師！

在幾周的訓(xùn)練來(lái)看 我們的學(xué)習(xí)成果還是很明顯的 從剛開(kāi)始的格格不入到現(xiàn)在的都能露兩手兒...呵呵 訓(xùn)練的時(shí)間雖然有限 老師教會(huì)了我們以后怎么去學(xué)習(xí)怎么去自學(xué) 所以老師領(lǐng)進(jìn)門 修行在我們 以后要不斷的來(lái)補(bǔ)充自己的知識(shí)能源儲(chǔ)備！通過(guò)書(shū)本 視頻 老師 同學(xué) 這些都是自己需要學(xué)習(xí)需要借鑒的對(duì)象 逆水行舟不進(jìn)則退！學(xué)習(xí)就是這樣 要不斷充實(shí)自己的知識(shí)海洋

在人體素描課的訓(xùn)練中 我理解了人體的 基本結(jié)構(gòu), 男女 身體結(jié)構(gòu)的差異！這對(duì)我們以后接觸動(dòng)漫 有著至關(guān)重要的作用！在表現(xiàn)手法上 跟老師交流了 很多 老師也耐心的為我們 指點(diǎn) 所以 相信 有好老師帶！我們一定能 攻克這人體素描這關(guān)！

第三篇：人體素描教學(xué)課程的思考(現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊7)

人體素描教學(xué)課程的思考

畢亞楠

黑龍江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

哈爾濱

150080

人體素描課作為繪畫(huà)專業(yè)的基礎(chǔ)課程長(zhǎng)期以來(lái)占有非常重要的地位，所有學(xué)習(xí)繪畫(huà)的學(xué)生都要經(jīng)歷素描靜物到素描人像再到素描人體的學(xué)習(xí)過(guò)程。那么作為繪畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)課，人體素描課程開(kāi)設(shè)的目的性，我們有必要來(lái)探討一下。

一、人體素描課的目的

經(jīng)常遇到學(xué)生問(wèn)我，老師我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)人體，人體畫(huà)到什么程度才算完成，怎樣的作品才算是好的作品？對(duì)于學(xué)生們的困惑我想對(duì)他們說(shuō)，藝術(shù)不是數(shù)學(xué)，不是靠加減乘除去計(jì)算、衡量，它并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，藝術(shù)的魅力就在于它無(wú)限的創(chuàng)造性，只要能觸動(dòng)人心靈的都是好的作品。但是目前我國(guó)所廣泛采用的是較單一的教學(xué)方法，它的特點(diǎn)是孤立地強(qiáng)調(diào)明暗層次和光影虛實(shí)的照片效果，追求表面的相似和畫(huà)面的細(xì)膩感。這種教法方法重寫生能力而非創(chuàng)造能力，重模仿能力而非表現(xiàn)能力。所產(chǎn)生的后果就是學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)造能力，所學(xué)的基礎(chǔ)課程與創(chuàng)作課程很難銜接，因?yàn)閷W(xué)生把模仿當(dāng)做是素描的唯一方法，并沒(méi)有真正去發(fā)掘人體的美感與畫(huà)面的表現(xiàn)力。

這是由于我國(guó)傳統(tǒng)上一直采用的是蘇聯(lián)契斯恰柯夫教學(xué)體系，使素描教學(xué)產(chǎn)生了單一的教學(xué)形式。契斯恰柯夫教學(xué)體系過(guò)分追求三度空間的深度表現(xiàn)，使用削尖了的硬鉛筆來(lái)細(xì)心刻畫(huà)明暗調(diào)子層次之間的細(xì)微差別，以達(dá)到近似于黑白照片的效果，也是我們常聽(tīng)到得“全因素素描”。這種方法在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中無(wú)疑是一種比較科學(xué)的方法，它能讓學(xué)生深入理解繪畫(huà)中空間、結(jié)構(gòu)、明暗層次等基本要素，但是素描的目的就僅此而已嗎？這里我們有必有討論一下學(xué)習(xí)素描的目的，素描僅僅是作為繪畫(huà)的基礎(chǔ)所做的練習(xí)嗎？當(dāng)然不是，素描作為繪畫(huà)中的一種是具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值的，安格爾曾說(shuō)過(guò)：“素描包括構(gòu)成繪畫(huà)的一大半”，“素描除設(shè)色以外包括所有的一切。”他還告誡他的弟子們說(shuō)：“必須經(jīng)常畫(huà)素描，不用鉛筆時(shí)就用眼睛”。我們可以看到許多大師流傳下來(lái)的的優(yōu)秀素描作品并不比其油畫(huà)、版畫(huà)作品遜色，而且具有相同的藝術(shù)價(jià)值。比如丟勒的《母親》，達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅為壁畫(huà)所做得草圖，安格爾、魯本斯、倫勃朗等所畫(huà)的素描人物全都非常生動(dòng)，打動(dòng)心靈。

如果把我們的素描作業(yè)同某些歐洲大師們學(xué)習(xí)階段的素描作業(yè)相比較，不難發(fā)現(xiàn)，我們的素描作業(yè)并不是畫(huà)得不夠，而是畫(huà)過(guò)了頭，因?yàn)樵谧非罂臻g、結(jié)構(gòu)上過(guò)了頭，一味追求細(xì)微調(diào)子上的差別，結(jié)果完全失去了繪畫(huà)應(yīng)有的味道。即使花費(fèi)了好幾周的時(shí)間把一幅素描作業(yè)畫(huà)得很完整，也不過(guò)像一張逼真的黑白照片，這樣的素描是無(wú)法體現(xiàn)出繪畫(huà)的魅力的。

二、人體素描課更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)

教師應(yīng)該每個(gè)學(xué)生都當(dāng)做藝術(shù)家去培養(yǎng)，在教授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也將藝術(shù)理念傳輸給他們，在評(píng)價(jià)他們作品時(shí)要把他們當(dāng)做藝術(shù)家看待，除了繪畫(huà)的功力以外，還要特別審視他們藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展，重視從藝術(shù)素質(zhì)的考察和培養(yǎng)，防治純技術(shù)為主的手段。

要做到以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)為素描課的前提，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法。正確的觀察方法是藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)修養(yǎng)的積累相溶合的結(jié)果，要讓學(xué)生明白正確的觀察方法不是只關(guān)注對(duì)象的外形特征，結(jié)構(gòu)線條，而是要先用心靈去感受對(duì)象，抓住對(duì)方的第一感覺(jué)，挖掘?qū)ο蟮纳鷦?dòng)特征，也就是要抓住特點(diǎn)，用心表達(dá)。例如忻東旺的作品中那些憨厚質(zhì)樸，個(gè)性鮮明的農(nóng)民工無(wú)不給觀者震撼的感受，讓人的心隨之所動(dòng)，覺(jué)得眼前看到的就是活生生的農(nóng)民工形象。但當(dāng)我們看到他所畫(huà)的原型時(shí)，會(huì)驚訝發(fā)現(xiàn)其實(shí)畫(huà)作中的本人并沒(méi)有那么的個(gè)性鮮明，也并不生動(dòng)，就跟我們每天看到的普通農(nóng)民工沒(méi)有什么不同。為什么在畫(huà)家的眼里普通的人能變成畫(huà)作中那么生動(dòng)感人的形象呢？就是因?yàn)樗囆g(shù)家有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在創(chuàng)作之前，他們已經(jīng)用眼睛、用心靈畫(huà)出一幅生動(dòng)的藍(lán)圖了。

其次要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在以往教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在畫(huà)模特之前竟然沒(méi)有打量一眼就起筆開(kāi)始畫(huà)，不一會(huì)兒又擦掉重畫(huà)。這樣的學(xué)生通常是糊里糊涂作畫(huà)，像是沒(méi)有經(jīng)過(guò)彩排就直接上場(chǎng)的戲劇，結(jié)果可想而知。其實(shí)從學(xué)生開(kāi)始的第一筆就能大概看出來(lái)他是否心中有數(shù)，有些學(xué)生經(jīng)常看手畫(huà)手，看腳畫(huà)腳，眼睛里只有局部，沒(méi)有整體，他們經(jīng)常花費(fèi)打量時(shí)間去刻畫(huà)每一個(gè)局部，但最后整幅畫(huà)的效果卻不好。而有些學(xué)生的作品雖然筆墨不多，但是畫(huà)面效果確實(shí)十分完整生動(dòng)，這說(shuō)明這些學(xué)生是用腦在畫(huà)畫(huà)，而不單純是用筆畫(huà)畫(huà)。中國(guó)畫(huà)論強(qiáng)調(diào)“意在筆先”，下筆之先要“成竹在胸”，西方繪畫(huà)同樣強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、感受。畫(huà)家在作畫(huà)之前，精神應(yīng)處于高度集中，神經(jīng)極度興奮，感情激蕩的狀態(tài)，這樣才能迸發(fā)出創(chuàng)作的靈感。要捕捉對(duì)象身上的美，發(fā)掘自身深透的觀察力和敏銳的藝術(shù)感受力，把自己當(dāng)做是一個(gè)藝術(shù)家，而不是畫(huà)匠。

三、豐富教學(xué)方法，讓人體素描更具藝術(shù)表現(xiàn)力

如何讓學(xué)生人體素描作品更具藝術(shù)表現(xiàn)力？培養(yǎng)學(xué)生把握好人物的動(dòng)態(tài)和用線，把握好這兩個(gè)方面學(xué)生的人體素描作品會(huì)有明顯改觀。

首先，把握好人物的動(dòng)態(tài)為什么在人體素描中具有非常重要的地位？因?yàn)閯?dòng)態(tài)能體現(xiàn)人的生命和神韻。動(dòng)態(tài)(包括五官的動(dòng)作、面部表情)體現(xiàn)人的生命力、心理活動(dòng)、性格和氣質(zhì)。人物素描的高境界是以形寫神，神形兼?zhèn)洹Ｖ挥刑幚砗脛?dòng)態(tài)的和表現(xiàn)才有可能達(dá)此境界。動(dòng)態(tài)體現(xiàn)著人體的生命力。在人物造型中需十分重視動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)比其它因素更能傳達(dá)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。一件好的作品可以允許許多技巧、技術(shù)上的不足，但不能沒(méi)有動(dòng)態(tài)的準(zhǔn)確表現(xiàn)。

如何很好的把握人物的動(dòng)態(tài)，徐悲鴻先生曾說(shuō)過(guò)：“寧過(guò)勿不及”“如頭向上仰，寧求其過(guò)分之仰：后顧，必盡其回顧之態(tài)。”在寫生繪畫(huà)中“寧過(guò)勿不及”是一條不成文的準(zhǔn)則，例如米開(kāi)朗基羅的人體素描中人物的姿態(tài)都是經(jīng)過(guò)他藝術(shù)加工過(guò)的，讓模特?cái)[其姿勢(shì)是擺不出來(lái)的，再如魯本斯所作的人體，幾乎全部夸張了人體的分量感，使他畫(huà)中的人物具有向外的擴(kuò)張的力量的美感。這些大師的作品之所以給我們以視覺(jué)的享受，心靈的震撼，是因?yàn)樗麄儾](méi)有描摹生活的原型，而是經(jīng)過(guò)自己的藝術(shù)加工，使畫(huà)中的人物更具美感和表現(xiàn)力，從而升華為更高于生活的美。

那么如何更好的表現(xiàn)人體的動(dòng)勢(shì)之美，要靠線來(lái)表現(xiàn)。以前學(xué)生在靜物、石膏素描訓(xùn)練階段，他們養(yǎng)成了用明暗調(diào)子表現(xiàn)體積結(jié)構(gòu)，頭腦里沒(méi)有線，更不懂得線的神奇表現(xiàn)力。西歐繪畫(huà)大師后期的素描作品，無(wú)不以驚人的線條表現(xiàn)力令人嘆服。

與線描方法相反，素描的另一種方法是以塊面為主的表現(xiàn)方法。以塊面為主的素描方法，作為鍛煉造型能力的基本手段是有重要價(jià)值的。因?yàn)樗憩F(xiàn)的范圍比較廣泛、全面，除色彩以外可以籍這種方法研究表現(xiàn)很多東西。能夠把對(duì)象畫(huà)得比較完整、真實(shí)，做到如實(shí)地表現(xiàn)對(duì)象。對(duì)初學(xué)繪畫(huà)的人是有用的，作為基礎(chǔ)課也是符合美術(shù)院校的教學(xué)要求的。但是對(duì)一個(gè)畫(huà)家來(lái)說(shuō)，也只是在他學(xué)習(xí)的階段才有必要進(jìn)行這樣的素描鍛煉。這種素描方法盡管能夠做出比較全面的表現(xiàn)，但畢竟不能代替線描方法。而且與創(chuàng)作的關(guān)系不太密切，因此藝術(shù)家只要進(jìn)入獨(dú)立創(chuàng)作階段，就沒(méi)有必要再做這樣徒勞的練習(xí)了

學(xué)生要不斷研究線的運(yùn)用，提高用線的表現(xiàn)能力，否則素描就只能停留在學(xué)生的素描水平，而不能成為真正具有藝術(shù)價(jià)值的作品。使用大膽的、簡(jiǎn)練的、奔放有力的線來(lái)肯定形體，之所以能夠使人喜愛(ài)，正是因?yàn)樗孛璧木€描方法本身具有獨(dú)立的審美價(jià)值。

生活是藝術(shù)的源泉，但藝術(shù)決不能等同于生活。藝術(shù)不應(yīng)該是模仿，繪畫(huà)不應(yīng)該是生活的模仿品。繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新，要求建立相應(yīng)的素描觀念，以正確的素描觀念去進(jìn)行創(chuàng)作。我們提倡的是創(chuàng)造型素描而不是模仿式素描。以形象構(gòu)成的本質(zhì)因素為基礎(chǔ)，注入畫(huà)家個(gè)人的真情實(shí)感，才是具有藝術(shù)感染力的作品。

本文是黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目《人體素描研究》立項(xiàng)研究成果。

第四篇：經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)

經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)，針對(duì)您結(jié)業(yè)作業(yè)所選教學(xué)單元，您如何評(píng)定學(xué)生在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)成績(jī)?個(gè)人得分：5分

評(píng)價(jià)對(duì)每一個(gè)人都非常重要，教師評(píng)價(jià)學(xué)生也不例外。以往，我評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史成績(jī)常用考試成績(jī)和作業(yè)成績(jī)相加進(jìn)行評(píng)價(jià)，有時(shí)偶爾加上學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)了《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》以后。我認(rèn)為，教師就應(yīng)當(dāng)選擇相宜、多樣的評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

在《血腥的資本積累》的學(xué)習(xí)中，我將把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，比較合理有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)制定了以下幾種方法：

一、形成性評(píng)價(jià)（占50%）

1、學(xué)習(xí)態(tài)度：課前學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行搜索有關(guān)的圖片、文字資料，認(rèn)真預(yù)習(xí)，探究問(wèn)題；在課堂上認(rèn)真地代表小組進(jìn)行表演“三角貿(mào)易”的航程，扮演“克萊武”的形象，當(dāng)忠誠(chéng)的觀眾和評(píng)論家；用心聆聽(tīng)老師講解本節(jié)課內(nèi)容并與老師、同學(xué)的積極主動(dòng)配合參與教學(xué)活動(dòng)。（占15%）

2、交流與合作：小組成員大膽、積極收集并整理有關(guān)圖片資料及展示；各組同學(xué)又相互配合完成表演，搶答問(wèn)題，開(kāi)展競(jìng)賽，使課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行，幫助同學(xué)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)資本原始積累的血腥性和殘酷性。(占20%)

3、師生討論：召開(kāi)師生討論會(huì)，討論“從本課中學(xué)習(xí)中學(xué)到了什么，得到什么啟發(fā)和教育？等問(wèn)題”從該項(xiàng)活動(dòng)中觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)程度。（占15%）。

二、終結(jié)性評(píng)價(jià)（占50%）

1、作品展示：對(duì)學(xué)生收集的資料、圖片展示、評(píng)分；（占10%）

2、測(cè)試評(píng)分：在《血腥的資本積累》一課中的重要知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，背誦及默寫測(cè)驗(yàn)評(píng)分，督促學(xué)生平時(shí)記憶重要知識(shí)；（10%）

3、階段性評(píng)價(jià)：期中、期末的考試；檢測(cè)學(xué)生階段性的掌握知識(shí)的情況；（20%）

4、作業(yè)評(píng)價(jià)：展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。（占10%)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，用心書(shū)寫，在作業(yè)中加深對(duì)知識(shí)的鞏固和理解。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，促進(jìn)其不斷進(jìn)步與發(fā)展！

經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)，針對(duì)您結(jié)業(yè)作業(yè)所選教學(xué)單元，您如何評(píng)定學(xué)生在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)成績(jī)？

個(gè)人得分：5分

經(jīng)過(guò)21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)后，我不再單一地用測(cè)試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，懂得評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該實(shí)行評(píng)價(jià)方法多元化。我結(jié)合所教的九年級(jí)上冊(cè)第一單元贊頌自然的詩(shī)歌單元采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)定。

一、過(guò)程性評(píng)價(jià)（占總分的50%）

1、學(xué)習(xí)態(tài)度：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，能收集并整理歸納本單元的相關(guān)的作者及創(chuàng)作背景的資料，在學(xué)習(xí)中用心聆聽(tīng)老師講解本節(jié)課內(nèi)容、積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，態(tài)度認(rèn)真，占10%。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程：能積極參與教學(xué)活動(dòng)，能很好與同學(xué)合作交流，并能準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌的感情，大膽、積極并準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，占30%。

過(guò)程性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式由為自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)組成，其中自評(píng)占30%，互評(píng)占30%，教師評(píng)占40%。

二、總結(jié)性評(píng)價(jià)（占總分的50%）

1、成果展示：能用創(chuàng)作出一首贊美大自然的詩(shī)歌，語(yǔ)言優(yōu)美，感情充沛，有創(chuàng)新性，占20%。

2、測(cè)試：主要是檢測(cè)學(xué)生在學(xué)完一個(gè)單元之后對(duì)知識(shí)的掌握程度，占30%。測(cè)試主要是對(duì)整個(gè)單元的文學(xué)常識(shí)以及詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力進(jìn)行測(cè)試，包括選擇題以及問(wèn)答題。主要是檢測(cè)學(xué)生在學(xué)完一個(gè)單元之后對(duì)知識(shí)的掌握程度。

綜合以上各項(xiàng)的成績(jī)給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)。這樣的做法能夠從態(tài)度，過(guò)程，作品等方面公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的真正水平。不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能有效地幫助老師在這個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在的問(wèn)題，及時(shí)作出改善。

經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)，針對(duì)結(jié)業(yè)作業(yè)所選教學(xué)單元，如何評(píng)定學(xué)生在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)成績(jī)？

個(gè)人得分：5分

通過(guò)對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)和了解，我學(xué)會(huì)了不再用單一的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，而是可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)定學(xué)生的評(píng)價(jià)成果。在《美國(guó)》這個(gè)單元的評(píng)價(jià)中為了能真正體現(xiàn)21世紀(jì)技能的應(yīng)用。我計(jì)劃運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相互結(jié)合的方式。我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用評(píng)價(jià)策略，使用討論，檢查表觀察表小組評(píng)價(jià)個(gè)人評(píng)價(jià)和作品展示和測(cè)試等評(píng)價(jià)方法和工具。創(chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間線，建立學(xué)前調(diào)查表、觀察檢查表、合作學(xué)習(xí)量規(guī)、作品和展示量規(guī)等，充分發(fā)揮量規(guī)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注和作用在形成性評(píng)價(jià)部分（計(jì)劃占總成績(jī)50%）1.學(xué)生搜集資料（10%）：結(jié)合檢查表，查看學(xué)生收集《美國(guó)》這個(gè)國(guó)家的地理位置，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人口以及城市的相關(guān)資料，根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和搜集資料量進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生收集資料的能力，并對(duì)學(xué)生收集的資料準(zhǔn)確性進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。2.學(xué)生小組合作展示講解（10%）：通過(guò)各小組合作的收集材料，由小組成員運(yùn)用制作而成的多媒體，在結(jié)合本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)要的展示和講解。3.學(xué)生在教師進(jìn)行新授課講解過(guò)程時(shí)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的討論和回答（30%）：，在本節(jié)課中主要針對(duì)三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論和回答。第一、讀圖討論美國(guó)的地理位置特點(diǎn)（嘗試多角度進(jìn)行回答）第二、討論美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。第三、討論美國(guó)的人口構(gòu)成特點(diǎn)以及重點(diǎn)城市的位置和經(jīng)濟(jì)特

征。（看學(xué)生是否能結(jié)合美國(guó)的國(guó)家構(gòu)成特點(diǎn)回答。）在終結(jié)性評(píng)價(jià)部分（50%）

1、學(xué)生效果展示（20%）：根據(jù)量規(guī)的明細(xì)項(xiàng)目，采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的形式。結(jié)合學(xué)生對(duì)本節(jié)課的了解掌握情況分析，是否能客觀清晰進(jìn)行小結(jié)。

2、學(xué)生成績(jī)測(cè)試（占30%）：從學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)題的完成反饋情況和課后作業(yè)完成情況兩部分評(píng)定。著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力情況。

通過(guò)這兩種評(píng)價(jià)的結(jié)合，能更加清晰的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，和及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足之處，有助于學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和反思，也有利于教師及時(shí)了解教學(xué)中的不足之處，及時(shí)反思改善。

經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)，針對(duì)您結(jié)業(yè)作業(yè)所選教學(xué)單元，您如何評(píng)定學(xué)生在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)成績(jī)？

個(gè)人得分：5分

在我選擇的PEP六下Unit2 What’s the matter ,Mike?這個(gè)單元中，我是從以下幾點(diǎn)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的。

1.學(xué)習(xí)的態(tài)度：（占總成績(jī)的10%）例如，課前有沒(méi)有認(rèn)真的進(jìn)行預(yù)習(xí)？參加小組討論時(shí)的參與積極性？作品展示時(shí)的態(tài)度是否認(rèn)真？這些都是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)評(píng)價(jià)則是按照我課堂上的考察進(jìn)行評(píng)定。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程：（占總成績(jī)的20%）在這個(gè)單元的設(shè)計(jì)中包含了以下的活動(dòng)：四會(huì)單詞、短語(yǔ)和句型的背誦與默寫、課間的小組討論、表演對(duì)話（角色扮演）等活動(dòng)。在實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)，如單詞風(fēng)暴競(jìng)賽、對(duì)話表達(dá)的流暢程度，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，角色模仿能力都會(huì)被納入評(píng)價(jià)的分值中。老師評(píng)分占60%，小組互評(píng)占20%，同伴評(píng)價(jià)占10%，自我評(píng)價(jià)占10%。其中在老師評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)中會(huì)運(yùn)用到形成性評(píng)價(jià)的工具，例如，使用評(píng)價(jià)量規(guī)，討論會(huì)提示等工具。

3.作品展示：（占總成績(jī)的20%）作品展示主要是讓學(xué)生通過(guò)這單元的學(xué)習(xí)后，展示自己是否能夠模擬情景，創(chuàng)編對(duì)話；是否能夠模擬醫(yī)生根據(jù)患者的病情開(kāi)處方進(jìn)行寫作。在評(píng)價(jià)作品時(shí)，也分教師評(píng)價(jià)以及小組評(píng)價(jià)。因?yàn)樯婕暗綄懽鳎鸵紤]到語(yǔ)句是否正確、是否正確使用語(yǔ)法，所以這個(gè)評(píng)價(jià)以教師評(píng)價(jià)為主，占70%，而小組評(píng)價(jià)占30%的比例進(jìn)行評(píng)分。

4.測(cè)試：（占總成績(jī)的50%）測(cè)試主要是對(duì)整個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)以及語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，包括聽(tīng)力題以及筆試題。主要是檢測(cè)學(xué)生在學(xué)完一個(gè)單元之后對(duì)知識(shí)的掌握程度。最后，綜合以上各項(xiàng)的成績(jī)給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)。

經(jīng)過(guò)《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式有了全新的認(rèn)識(shí)，在“民間故事和神話傳說(shuō)”單元教學(xué)的評(píng)價(jià)中為了達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目的，我采用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，以檢驗(yàn)教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能。

一、形成性評(píng)價(jià)（占總成績(jī)60%）1.學(xué)生搜集資料（10%）：學(xué)生收集有關(guān)民間故事和神話傳說(shuō)的資料，根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和搜集資料量進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生收集資料的能力，并對(duì)學(xué)生收集的資料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道自已優(yōu)點(diǎn)或不足之處，之后能糾正提高。2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)（20%）：通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)量規(guī)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)“感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。”讓各層次的學(xué)生都可以參與到探究和討論中去，借助量規(guī)表讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括合作態(tài)度、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作效果四方面。3.學(xué)生參與的各項(xiàng)活動(dòng)（30%）：在這個(gè)單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中包含的活動(dòng)有：“故事會(huì)”、“假如我會(huì)變”。這些活動(dòng)都需要學(xué)生積極參與，在參與活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是否能清楚地把自己喜歡的故事講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，是否能學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，大膽暢想“假如我會(huì)變”等都被納入評(píng)價(jià)分值中。采用形成性評(píng)價(jià)工具有自我評(píng)價(jià)量規(guī)、同伴評(píng)價(jià)檢查表、作品評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)各種評(píng)價(jià)表格、成果材料進(jìn)行分類整理，保證評(píng)價(jià)的客觀全面。

二、終結(jié)性評(píng)價(jià)（40%）

1、學(xué)生成果展示（20%）：展示學(xué)生作品（習(xí)作），瀏覽各組作品，組織各小組進(jìn)行評(píng)議，通過(guò)學(xué)生最后展示出來(lái)的成果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生要加以鼓勵(lì)，對(duì)情況不太樂(lè)觀的學(xué)生提出改進(jìn)的方法，共享優(yōu)秀成果。

2、學(xué)生成績(jī)測(cè)試（占20%）：從對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的考核進(jìn)行評(píng)價(jià)，著重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解與運(yùn)用能力。測(cè)試類型有：課堂練習(xí)、課后作業(yè)、小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)，學(xué)生的成績(jī)最終以 “優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“繼續(xù)加油”的等級(jí)形式呈現(xiàn)。

通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓老師從各方面了解學(xué)生的21世紀(jì)技能，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第五篇：經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)

經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)，您如何評(píng)定學(xué)生在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元的學(xué)習(xí)成績(jī)？

我多數(shù)采用的是教師的口頭評(píng)價(jià)及書(shū)面評(píng)價(jià)，學(xué)生自己的自評(píng)是在學(xué)生自己對(duì)政治學(xué)習(xí)過(guò)程中的客觀自我評(píng)價(jià)和在學(xué)生的探究式教學(xué)過(guò)程中和階段性的考試結(jié)束時(shí)采取的同學(xué)間互評(píng)的方式評(píng)價(jià)。

總之，我覺(jué)得政治學(xué)科學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元化，不僅要以書(shū)面測(cè)試的形式考查學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握情況和政治技能的形成情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、上課發(fā)言、提出問(wèn)題的態(tài)度、上課態(tài)度、課外閱讀情況、作業(yè)完成情況和自學(xué)情況及研究性學(xué)習(xí)參與