第一篇：作文結尾的寫法

作文講座

（三）作文結尾的寫法

山東陽谷縣高廟王聯校秦樓小學：楊興郭 課題：作文結尾的寫法

目的：

1、讓學生學會作文結尾的寫法。

2、了解照應開頭，寫所感的意義。重點：同目的

難點：升華觀點在作文中的實際運用。過程：

一、導入：

俗話說：“編筐編簍，重在收口。”這就是說，對于作文的結尾不能小覷。這節課重點講作文結尾的寫法。

二、作文結尾的寫法

作文結尾：應做到“照應開頭，寫所感。”

1、照應開頭：就是聯系開頭部分的內容，再次使用開頭部分中的重點字或詞。

2、寫所感：就是寫出自己的感想、感受、或感悟。（三點寫出其中一點即可）

在結尾“寫出感受”，其意義在于：

⑴對作文本身來說，起到總結全文，表明觀點，或突出觀點的作用。寫所感，一定要在文章內容的基礎上做到自然延伸，切不要與文章內容脫節。此外，盡量想的新穎一些、深刻一些，其新穎、深刻的程度，直接關系到作文得分的高低。

⑵對于思考、創新來說:能引導我們從小養 成，遇事善于思考和勇于創新的習慣。

無論寫人、記事，還是寫景、狀物，下筆之前，都要問自己：我到底要寫什么？我這樣寫為什么？這樣寫出作文后，有什么感想、感受、或感悟。在作文的結尾把自己的所感寫出來，往往就是自己的觀點（即文章的中心），這也是作文的一大亮點。這也是避免人云亦云的有效方法，這樣寫就能使作文的觀點（即文章的中心）進行升華、來個質的飛躍。只要做到這些，準能在作文的結尾之處，結出“豐碩”之果。這樣寫出的作文定會脫穎而出。寫一篇作文，就寫出一個所感，長期下去，學生就會養成遇事善于思考和勇于創新的好習慣，這無論是對于增進我們的知識、還是對于我們人生的進取和發展都將十分有益。

例如：都知道棗樹夏天發芽、開花、果實甜好吃、剛進入秋天就落葉，究其原因棗樹怕冷、不抗寒。這樣寫出來的作文毫無價值。如果在寫作前，就有所悟：棗樹發芽晚，把春光讓給百花，有謙讓精神；棗樹剛進入秋天就落葉，悟出棗樹去嘗試第一次寒風,勇敢、有奉獻精神。效果肯定會不一樣。

⑶對明理、做人來說：能引導我們明白更多的事理，懂得更多的道理。

我們學習作文，不僅僅是訓練思維和文筆，其終極目的，是提高學生的思想修養、學會做人、追求成功。因此，我們要求在學習作文的時候，結尾寫出“所感”。要求大家從敘事中得到啟發，從描寫的人物中受到有意的教育，從講述的故事中悟出做人的道理。這樣，我們每寫一篇作文，就會悟出一個新的道理、思想認識就會有個新的他提高。思想決定態度，態度決定行動，行動決定結果。只有正確、高尚的思想，才能引導學生走向成功之路。

因此，在結尾寫出“所感”，其意義絕不至于作文本身，學生有正確、高尚的思想了，可以說學生的成長，對將來人類社會發展都有著進步的意義。這種結尾的好處就妙在這里。

所感的分類

如果你分不清哪是“感想”、哪是“感受”、哪是“感悟”，也沒關系，你就把它們都叫“所感”。① 寫出感想

感想，就是你由此想到了什么？（感動的話、感慨的話、想象的話、聯想的話、萌發的心愿）。例

1、三年級上冊《北大荒的秋天》

開頭:“九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了.” 結尾照應開頭，寫出了感想（感慨的話）“啊，北大荒的秋 天真美呀！”結尾中的“北大荒的秋天”照應了開頭中的“北大荒的秋天”。② 寫出感受

感受，就是你由此體會、感覺到了什么？（評說的話、評價的話、得到的認識、受到的教育、總結的經驗、吸取的教訓）例

2、《迷人的張家界》

開頭“未到張家界，我就聽說，湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險、黃山之變、桂林之秀麗。這次來到張家界，我真正領略了仙境般迷人的景色。”

結尾照應開頭，寫出了感受（評價的話）：“迷人的張家界，名副其實的人間仙境。”

結尾中的“張家界”，與開頭中的“張家界”，照應；結尾中的“仙境” 與開頭中的“仙境般” 照應。③寫出感悟

感悟，就是你由此領悟到了什么？

（一個道理、一個哲理、一個啟示。······）

例

3、六年級上冊《山谷中的謎底》

開頭“加拿大的魁北克有一條南北走向的山谷。山谷沒有什么特別之處，唯一能引人注意的是，他的西坡長滿了松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。”

結尾照應開頭，寫出了感悟：（一個啟示）“少頃，另一位像突然明白了什么似的，說：‘我的到了一個啟示——對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，做出適當的讓步，以求反彈的機會。’確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發展。”

結尾中的“雪松” 照應了開頭中的“雪松。” 所以說，只要我們在作文的結尾，自然地寫出了新穎、深刻的“所感”，我們寫出的作文就有了亮點。就是一篇精彩的作文。像這樣的歷史故事很多。如：臥薪嘗膽、韓信受胯下之辱等。

二、課堂訓練

1、指出《我給班級添光彩》結尾中，照應開頭的字詞、并指出所感的內容。

我給班級添光彩

（秦樓六年級學生：許延碩）

以前我總認為，只有學習好的學生才能為班級爭光，想不到期末考試，我這個差生也為班級添了彩。

我升上六年級后，和往常一樣繼續做我的電視迷，一看就是半夜。媽媽問：“作業做完了嗎？”我鄭重其事地說：“你不知道減負嗎？沒作業。”上學期期中考試我考了一個全班倒第一，看到這個分數我感到害羞，無法向家長交代；可老師讓我們沒考及格的,學生家長去學校，在老師和家長的教育下，我寫下了認真學習的保證書。

后來老師又把我從最后一行調到最前面，還讓一個學習好的同學對我每天檢查。我想老師和同學都是真心來幫我，再不學習就對不起他們啦！從此，我也真地用起勁來，每天晚上我寫完作業后，就把當天的學到的內容進行回憶，對學過的知識進行復習鞏固，對后天要學的內容進行預習，把不理解的地方記上記號，老師第二天講解時注意聽講。功夫真是不負有心人，在這次期末考試中，我語文考了75分，我還為班級提了兩個百分點。讓我班，從期中的第五名提到了第三名。語文老師說這是我為班級添的彩，為這老師還發給了我一個進步獎。

通過這次考試讓我明白了一個道理：只要你努力學習就有進步，只要你努力就一定能為班級添光彩！

(簡評：小作者興致勃勃地把自己成長的過程進行回憶，從而，不難看出差生是可以轉化的。)

2、利用所學的知識，以《難忘的老師》、《一件小事給我的啟示》為題，選一題目寫一篇作文。撰稿人：楊興郭 電話：*** 郵箱：QLYXG1958@163.com

第二篇：小學作文結尾寫法

一、自然式

太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山的快樂，踏上歸途??

——《游筆架山》

這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了。

二、總結式

《記一次有趣的蛋殼實驗》：

這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗！

這樣的結尾是在事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。

四、啟發式

這種結尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。

五、疑問式

用問句或反問句收尾，既表白了作者的意愿，又激發讀者的思考，起到強化中心的作用。

六、夢幻式

這種結尾屬于想像、寄托型。也就是不直接寫事情的結果，而這個結果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現寄托作者的意愿或結果。

七、浮想式

這種結尾是借眼前事物展開聯想，蘊含更深的含義，從而突出中心。

八、引用式1

有“引用式”開頭，也有“引用式”結尾。根據事情的內容與中心，選擇恰當的名言古句或一兩句歌詞，作為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。

九、引用式2

例：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”廬山的美就在于它的神秘、它的飄渺。

這種結尾方式引用古詩、名言警句，歌詞等來結束文章，簡潔而含義深遠。

第三篇：作文開頭和結尾寫法

開頭

（1）交代事件基本要素的敘述法

（2）開門見山、揭示主題的點題法

（3）把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法

（4）環境描寫、渲染氣氛的描寫法

（5）深化主題的議論抒情法

（6）名言、警句、詩歌的引用法

（7）引人入勝的提示法

（8）吸引讀者的設問法

結尾

（1）自然順暢的結果交代法

（2）照應開頭的首尾呼應法

（3）畫龍點睛的全文總結法

（4）含蓄深刻的啟發聯想法

（5）激勵讀者的感嘆法

第四篇：作文的開頭和結尾的寫法

作文的開頭和結尾的寫法

古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了開頭的重要。由于時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優美，可考慮選用如下開頭方法。

1．開門見山式。所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。如《談骨氣》一開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的。”《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種方法應為考場作文開頭的首選方法。

2．背景漸入式。如《孔己已》開頭：“當街一個曲尺形的大柜臺……可以隨時溫酒”。《在烈日和暴雨下》開頭：“六月十五那天，天熱得發了狂！”這些開頭或交待事情發生的時間、地點、節令、氣候或闡述論題的背景、環境等。

3．設問置疑式。先倒敘事情的結果，設置懸念，或先設問破題，引起說明或議論。如《萬紫千紅的花》開頭設問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開頭方法，其目的是設置懸念，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。

4．名言警句式。開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《懷疑與學問》開頭引用了程頤的話：“學者先要會疑”等。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。名言警句式開頭運用得自如，往往能增強開

端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠。當然，引用時要盡量準確，避免出現知識性錯誤。

5．精辟設喻式。開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”《馬說》開頭：“世有伯樂，然后有千里馬。”以伯樂與千里馬的故事為喻引出中心論點，既然是“設喻”，就得注意所言之“他物”與本題有一定的相似之處，不能牽強附會。

一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含

義一語捅破。②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口喊，這種結尾大煞主題。③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。

由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下面的結尾技巧，都是中考作文中常用的。

1．自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。如《我的叔叔于勒》的結尾“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”和《藤野先生》的結尾都是采用這種方法。

2．首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如《背影》，開頭寫了“我與父親不相見已二年余了，我最不

”結尾寫道：“我不知何時再能與他相見。”又如能忘記的是他的背影。《白楊禮贊》開頭寫“白

楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。”，結尾寫“……我要高聲贊美白樹。”

3．卒章顯志式。這種結尾方式，就是在文章結束時，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來。如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一

”“跟困難作斗爭，——個民族像我們這么依戀故土的。《記一輛紡車》結尾寫道：其樂無窮。

記一輛紡車。”

4．名言警句式。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《驛路梨花》結尾寫道：“不由得想起一句話?驛路梨花處處開?。”

5．抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。如《花市》的結尾寫道：“我想：希望本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

留下美麗的背影——考場作文結尾妙法舉隅

關于作文的開頭和結尾，古人早就有“風頭豹尾”一說。考場作文寫作時間短，評分要求高，要在有限的時間內給閱卷老師留下深刻的印象，取得理想的評價，開頭和結尾尤其馬虎不得。

有人說，考場作文的開頭要像“二鍋頭”，入口即辣出淚來，以此說明作文開頭要給人留下深刻的印象。筆者認為，作文的結尾就應像“碧螺春”，余香滿口，令人回味無窮。精彩的口頭固然能讓人眼前一亮，心生向往；精彩的結尾亦能讓人忍不住掩卷，拍案叫絕。同學們的考場作文結尾存在哪些常見問題呢？一是有頭無尾。由于缺乏整體構思，結尾如同一個“半拉子”工程，敘而不清，說而不明，議而不足。而是虎頭蛇尾。有的同學在完成主體部分后，常常有一種大功告成的心理，于是草草收場，以致結尾平淡無奇千篇一律，毫無出彩之處。三是畫蛇添足。或無病呻吟，或人為拔高，硬要給文章加上一個“光明的尾巴”，使得本該是亮點的結尾成了文章的“黑子”，令閱卷老師發出“一聲嘆息”。同學們要注意，考場作文的結尾應牢記兩點：一是要有強烈的中心意思，即不忘為表現中心服務。作文的主體部分如果“偏題”了，結尾處應該補救。二是應當精煉，當止則止，不能喧賓奪主。它要有利于讀者更深入、更透徹得理解文章的內容，有助于讀者進一步領會文章的中心意思，引人思考，發人深省，令人贊嘆，使人難忘。下面介紹七種常用的考場作文結尾方法。

一是自然收束法。這種方法常用于記敘類的文章，操作方法是：隨著事件的結束自然收尾。這種方法的好處是干凈利落，沒有廢話。如《上帝的回答》一文是這樣結尾的：鬼沉默了，他不是無所不有，而是一無所有，親情、友情、愛情……統統隨誠信而去。他，一個卑污的鬼魂，只能下地獄！“下地獄去吧！”上帝說完，飄然而去。

二是總結點題法。這種方法卒章顯志，畫龍點睛。如《“誠信”漂流記》的結尾：在回去的路上，時間老人指著落水的“快樂”“地位”“競爭”，意味深長地說道“沒有誠信，快樂不長久，地位是虛假的，競爭也是必然要失敗的。”

三是抒情議論法。即在敘事的基礎上，利用抒情、議論突出中心，讓人明白你的寫作意圖，給人清晰的認識。如《長劍與短劍》一文的結尾：

長劍、短劍，我們無法選擇；聰穎、愚鈍，我們也無法選擇。我們所能選擇的，就是握緊了手中的劍，然后不懈怠地前進，前進，再前進……

四是巧用問句法。即在前文充分鋪陳的基礎上，用問句來收束全文，以表達感情，深化中心。如《父親》一文的結尾：

我知道，我是父親的汗水泡大的。父親，我該這樣才能表達出我對您永遠的愧疚和愛戴呢？五是首尾照應法。這是考場作文慣用的結尾方法。這種方法可以使文章結構完整，但易流于平淡，屬于比較“保險”的寫法。如《我是如此看待人生》的開頭和結尾：

大千世界，變幻時空，自然有了人生才如此絢麗。作為自然的寵物，我們都擁有自己的人生。然而以“萬物之靈”自詡的人類啊，又是如何看待人生的呢？（開頭）

我如是看待人生。（結尾）

六是借用名句法。借用名句既可以使文章簡潔，又可以增添文采。可以直接引用，也可以

巧妙仿用。如一篇題為《花樣年華》的文章就引用了梁啟超先生的《少年中國說》來結尾：

紅日初生，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。干將發硎，有作光芒。我就是那紅日，我就是那大河，我就是那寶劍！這，就是我的花樣年華！

七是意猶未盡法。這樣的結尾，給人留下了思考的空間，可以收到“余音繞梁，三日不絕”的效果。如一篇談“逆向思維”的《十減一等于……》，它的結尾就是這樣的：

十減一等于九。十減一不等于九。十減一等于……

以上就是考場作文常用的一些結尾方法，但所謂“文無定法”，“運用之妙，存乎一心”，實際運用時不可拘泥于一種方法。只要同學們平時多加練習，自然熟能生巧，妙筆生花。讓我們的考場作文給閱卷老師留下一個美麗的背影，讓這個背影給你帶來成功的喜悅。

近年來，高考作文均以“話題作文”的形式出現。話題作文是規定一個相對廣泛的寫作范圍，以啟發學生思考，激活學生聯想、想像，不限文體或盡量減少文體限制，給學生更多選擇的自由的一種作文命題形式。由于它命題的開放性、思維的發散性、內容的相關性、文體的多樣性和評價標準的多元性，叫好者甚眾。如何寫好應試話題作文，筆者根據自己近年指導學生作文的體會，談四點確實不算新但比較有用的淺見。

第五篇：作文的開頭和結尾的寫法

作文的開頭和結尾的寫法

作文的開頭和結尾的寫法

古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了開頭的重要。同樣，好的開頭，對于中考作文來說，也具有重要意義。

由于時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優美，可考慮選用如下開頭方法。

1．開門見山式。所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。如《談骨氣》一開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的。”《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種方法應為考場作文開頭的首選方法。

2．背景漸入式。如《孔己已》開頭：“當街一個曲尺形的大柜臺……可以隨時溫酒”。《在烈日和暴雨下》開頭：“六月十五那天，天熱得發了狂！”這些開頭或交待事情發生的時間、地點、節令、氣候或闡述論題的背景、環境等。

3．設問置疑式。先倒敘事情的結果，設置懸念，或先設問破題，引起說明或議論。如《萬紫千紅的花》開頭設問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開頭方法，其目的是設置懸念，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。

４．名言警句式。開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《懷疑與學問》開頭引用了程頤的話：“學者先要會疑”等。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。名言警句式開頭運用得自如，往往能增強開端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠。當然，引用時要盡量準確，避免出現知識性錯誤。

5．精辟設喻式。開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”《馬說》開頭：“世有伯樂，然后有千里馬。”以伯樂與千里馬的故事為喻引出中心論點，既然是“設喻”，就得注意所言之“他物”與本題有一定的相似之處，不能牽強附會。

一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口喊，這種結尾大煞主題。③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。

由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下面的結尾技巧，都是中考作文中常用的。