第一篇：義務教育學校校長專業標準學習心得體會

義務教育學校校長專業標準學習心得體會

《義務教育學校校長專業標準》的產生是在現代教育發展形勢下為了促進義務教育學校校長專業發展，建設高素質義務教育學校校長隊伍，深入推進義務教育均衡發展，對義務教育學校合格校長專業素質的基本要求而產生的。針對于我們現在有很多校長并不具備這樣的專業素質，只是在長期的工作實踐中一點一點的總結成功經驗，這對我們的教育事業的發展極為不利。通過學習，我本人認為作為一名義務教育學校的校長，應該把握《義務教育學校校長專業標準》基本理念，從大處著眼，從小處入手，把握科學的發展觀指導工作實際，掌控學校的辦學理念和發展方向，將學?；A教育、素質教育落到實處。

《專業標準》中提出了五大理念：以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、終身學習。通過對五大基本理念的理解來掌握學校的發展方向和辦學方向。以自己的言行和品德修養來帶領全校師生共同進步，共同發展。

1、以德為先

校長是學校開展教育教學活動的組織者和管理者，校長的言行對全校師生有很大的感染力和影響力，校長的品德修養對形成良好的校風、學風和工作作風具有十分重要的意義，是學校集體具有強大的凝聚力向心力的前提和保障。是凝聚師生力量、推動學校發展、保障師生需求、提供優質服務的根本保障。因此校長一定要具備正確的權力觀，積極履行群眾路線，努力克服“四風”作派。理解、尊重、信任、貼近、依靠教師，多給教師以關懷、溫暖、寬容，讓他們愿意發揮自己的聰明才智和任勞任怨的工作作風，將自己的智慧、才能奉獻給學生。要堅持民主管理，樹立師德榜樣，保持高度的責任感和使命感，為教育事業和學校發展做出最大的貢獻。

2、育人為本

學校的辦學宗旨和根本目標就是育人，在學習文化知識之前要先學會做人，做一個有品味、有修養、有文化、有能力的“四有”新人。堅持育人為本的辦學宗旨，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，遵循教育規律，注重教育內涵發展，始終把全面提高義務教育質量放在重要位置，使每個學生都能接受有質量的義務教育。校長要樹立正確的人才觀和科學的質量觀，全面實施素質教育，注重學生能力的培養，讓學生在德智體美勞等方面得到全面提高與發展。

3、引領發展

校長作為學校教育教學等各項工作運行和發展的帶頭人，擔負著引領學校和教師專業發展、促進學生全面發展與個性發展的重任。如何將教育教學工作做到極致，如何將素質教育落到實處，如何發展學生的綜合素質和能力提升，如何讓教師更專業化，如何讓學校管理和辦學理念更科學更規范更能體現以人為本，如何讓校園文化得以發揚得以傳承得以張揚，這都是校長應該做也是必須做好的事情。因此，校長應將學?？沙掷m發展作為學校工作的第一要務，秉承先進的教育與管理理念，建立健全學校各項規章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學校可持續發展。

4、能力為重

學校的可持續發展，教師專業化建設，學生綜合能力與素養的提升都離不開一個優秀的校長。何為優秀？我認為應該是具備先進的發展與管理理念，冷靜、清醒并善于思考的頭腦，優異的前瞻能力和科學的強有力的執行能力，善于溝通善于交流善于團結善于以身作則的優秀品質。能將教育管理理論與學校管理實踐相結合，以突出的學校管理的實踐能力和創新能力不斷提高與完善學校的科學發展、營造育人文化、領導和實施教育科研改革、引領教師成長、優化內部管理和外部協調，努力提高教師的專業化提升工程，為學校的教育教學工作創設優良的和環境。

5、終身學習中國有句古話叫“活到老，學到老”。這句話充分說明了終身學習的必然性和必要性。隨著社會的發展，科學的進步，思想的進化，有許多新的東西需要我們去了解和學習。教育管理更是如此，因此校長必須牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為改進工作的不竭動力，了解新形勢，掌握新方法，優化知識結構，提高自身科學文化素養和品德修養，及時把握國內外教育改革與發展的趨勢，增加管理水平和管理素養，帶領全體教師共同學習，共同進步，共同發展，共同提高。同時也會帶動學生加強學習的興趣和學習的主動性，讓學校真正成為學習的樂園。

第二篇：義務教育學校校長專業標準

《義務教育學校校長專業標準》學習體會

—深刻領會校長專業標準，做專業的小學校長

學習了《義務教育學校校長專業標準》，明白了其基本理念有五個方面：

一、以德為先、二、育人為本、三、引領發展、四、能力為重、五、終身學習?；纠砟铙w現了現代教育的理念，與義務教育改革與發展的方向也是相吻合的。通過學習，現將自己的心得體會寫出來與大家一起交流。

一、以德為先

《專業標準》把以德為先放在首位，要求校長堅持社會主義辦學方向，貫徹黨和國家的教育方針政策，熱愛教育事業和學校管理工作，履行職業道德規范，立德樹人，為人師表，自尊自律，關愛師生，尊重師生人格。

我認為校長們在平時工作中要把德育工作放在首要位置，全面加強學校德育教育?，F在一講到教學，談的就是學生的德育問題和師德問題。在平時的教學中經?？梢愿惺艿竭@樣一些現象：因為條件的優越，學生沒有學習的動力，根本不知道為什么而學，只能一天天的的混日子。當然這個與課堂上老師是否有激情、老師設計的活動方式學生是否感興趣有關系，我覺得也與我們對學生的德育工作未進行到位有很大關系。經過在每學期開學的第一大周就專門對學生進行“三成教育”的培訓，并且每月都有感恩的活動，班會、家長會等經常都會以感恩教育為主題，據他們校長講：感恩主題的活動開展后至少半個月內學生的學習動力、學習勁頭都會出現顯著提高，然后慢慢消退。但緊接著學校又會有第二次、第三次的活動緊跟上來了。我認為我們學校的這種做法很好的貫徹了《義務教育學校校長專業標準》。其次是師德問題對于老師來說很重要，對于校長更應以德為先。學校是圣潔的殿堂，是守護兒童的天使。校長的正氣就是學校的風氣，這是毋庸置疑的。校長在學校內民主或專制，科學或愚昧，創新或刻板，好學或迂腐，甚至做人做事的細節都會影響到全校工作的方方面面。以德服人，以理服人。這對于校長來說是尤其重要。因為它會影響學校的校風、教風、學風。

二、育人為本、有位校長說“把心放在教育上，把孩子放在心上，作為校長，就應該率先垂范?！彼J為，如果想成為一名好校長，首先就要有一種全身心投入到教育事業的勇氣和決心。

對于這位校長所說的話，我也是感觸很深。做為校長，我們要堅持育人為本的辦學宗旨，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。遵循教育規律，注重教育內涵發展。全面實施素質教育，為每個學生提供適合的教育，促進學生生動活潑地發展。

在平時的教學中我們經?？吹竭@樣一些現象：可能現在生活條件好了，有些學生沒有學習的動力，他們根本不知道學習的目標是什么，來學校只是為了混日子，而老師們也不懂得去引導，任其自生自滅。做為校長我們應該教育老師愛崗敬業，以敬業的態度投身教育事業。要讓老師們知道當老師是一種職業，是職業就要有職業道德心，而不能把它當作一種謀生的手段。這就要求校長要率先垂范，以人為本，投身教育事業。

三、引領發展 有這樣一句話：“一個好校長可以成就一所好學校”。校長作為學校改革發展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發展，促進學生全面發展與個性發展的重任；將發展作為學校工作的第一要務，秉承先進教育理念和管理理念，建立健全學校各項規章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學?？沙掷m發展。

四、能力為重

一個專業的校長同時也可以讓學校變得更專業。在《專業標準》中有6項專業職責（①規劃學校發展、②營造育人文化、③領導課程教學、④引領教師成長、⑤優化內部管理和⑥調適外部環境），明確了校長專業發展的主要方向，如何提高教育質量？，如何提升學校辦學的管理體制？體現了科學化、專業化的辦學要求?？梢哉f科學化、專業化的辦學是義務教育階段中小學校長要面對的新課題。做為校長，我們要精通業務、多加學習，將教育管理理論與學校管理實踐相結合，突出學校管理的實踐能力和創新能力，隨時掌握學校的教學動態，熟悉老師們的教學情況。才能引領學校科學化、專業化發展。

五、終身學習

做為校長，我們要有“活到老，學到老”終身學習觀。知識就是力量，知識才是財富。當今時代，是要求人們必須終身學習的時代。任何人都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識，而需要終身學習。學習是人類生存和發展的重要手段，終身學習是自身發展和適應職業的必由之路。校長們要用開放的心態辦好學校，對學校的未來發展要有超前合理的規劃設計，這樣才能既走得快又走得穩。能夠把握國內外學校改革和發展的基本趨勢，學習借鑒優秀校長辦學的成功經驗，胸懷大量，能夠采納老師們對學校發展提出的合理建議。只有這樣才能辦好學校，使學校科學化、專業化發展。

六、對今后的幾點打算

首先認清形勢，立足長遠。在貫徹全國教育工作會議精神，深化教育改革之際，我們學校也面臨新的發展機遇。我們要從發展的長遠出發，把握住時代的脈搏，抓住改革的契機，大膽創新，與時俱進，大力進行改革，立足長遠，以推進我校各項工作。

其次要辦好教育，校長是關鍵。要做一位成功的校長，要始終以教職工為本，調查了解掌握他們的思想生活作為開展工作的第一要務，和師生員工們和睦相處，相互理解，相互信任，用集體的智慧制定了較好的切實可行的規章制度，從根本上體現了以人為本的教育理念。在教育的改革和競爭面前，不僅是機遇更是激烈的挑戰。校長不是單純的職務，而是沉甸甸的歷史使命，是需要我們帶領一批批師生擺脫困境、創造佳績、譜寫教育的新篇章。

再次，要樹立好辦大教育的理念。教育應當滿足廣大人民群眾的需要，作為教育管理者應當打破傳統的狹隘的分數觀，以分數的高低來反映成績。我們要始終堅持以人為本面向全體學生，為學生全面發展奠定基礎。

第四，要重視基礎設施建設。在辦學設施上，我們要積極爭取上級教育行政主管部門的支持，抓住契機，努力完善學校的各項設施設備，營造優美的育人環境。

最后，要實事求是、開拓創新。學校的工作主要是由教育、教學、教研和后勤工作組成，在教學方面，必切實更新教育理念，完善教學方法，引進來，走出去，把提升教學質量作為學校的生命線；在德育工作方面，要以人為本，以德治校，把師德、校紀和學風作為辦學立校的根本；在教研工作方面，要強化教研隊伍，加大教研投入，重在教研成果向實踐應用的轉化；在后勤方面，要進一步改革和完善后勤管理機制，整合資源、強化服務、實現保障。

總之，通過對《義務教育學校校長專業標準》的認真學習，我汲取知識很多，也拓寬了視野，認識到了要辦好教育，“理念”是前提，“團結”是基礎、“敬業”是根本，“進取”是源泉。相信通過這次學習，不論是對于我個人的提高還是學校的發展，都具有巨大的促進作用。

第三篇：義務教育學校校長專業標準

《義務教育學校校長專業標準》中的“標準”很專業，也很全面。有理念的指導，也有具體的要求，具有很強的指導意義和可操作性。在“基本理念”中，“以德為先”、“育人為本”、“引領發展”、“能力為重”和“終身學習”是校長具備的基本要求。在這五點中，對于校長來說，最重要的是“引領發展”。對于教師和學生的發展，校長要有“引”的意識，具備“領”的能力和魄力。

校長是老師的老師，不具備引領的理念，沒有引領師生發展的能力，是沒有資格當校長的。

另外，我覺得作為校長，還需要有一定的教育情懷和教育理想，能站在民族發展的高度，實施學校管理。一定要有獨立思考的能力，要有辦學的激情，要有自己辦學思路。不能只當“會販子”和“迎接檢查的機器”。能站在育人的高度，實施管理，而不輕易被一些功利性的活動所左右。只有這樣，才能做到真正“育人”。

當然作為教師的教師，人類靈魂工程師的領頭羊，應該具備的素養很多。但是，針對目前教育的現狀和校長的思想狀況，除了“引領發展”外，還應有“激情”和“童心”。在我看來，只要校長具有辦好教育的激情，具備童心，就能一心一意地踐行“育人”，也會為了自己的事業進行“終身學習”。

《義務教育學校校長專業標準》中的“標準”很多，我擔心在具體實施的過程中，“全”了不容易突出重點。建議在某一個階段，某些地區，根據某個校長的具體情況，分別要求，分層培訓，強化考核，強制執行。讓“引領發展”成為每個義務教育階段學校校長的基本功。

《義務教育學校校長專業標準（試行）》的學習

(2012-12-31 12:27:28)轉載▼ 標簽：

教育

雖然教師的專業發展是一個永恒的話題，但是它在我國受到空前的重視主要是第八次課程改革實施后。課改實施十年后的今天先后推出了《教師專業標準》和《校長專業標準》，應該說這是教育發展的必然要求和表現，“以人為本”的教育需要尊重教育本身和兒童心理發展規律的專業化教育隊伍。

此次征求意見的《校長專業標準》，首先其整體理念（要求校長“以德為先、育人為本、引領發展、能力為重和終身學習”）體現了現代教育的價值訴求，也吻合義務教育改革與發展的總體追求。其次，明確構建了義務教育學校校長的基本專業素養要求和相應的職責行為框架，為我們研究校長和培訓校長提供了主要的參考依據，它包括“規劃學校發展、營造育人環境、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調適外部環境”。同時，該標準還對當下學校教育中的重要問題在校長學校管理的層面加以思考，以某種素養要求的形式在《標準》里做了體現，這也是對學校辦學行為的一種引導，這種要求和導向實際上也是對校長素養發展的方向性要求，有利于形成專家型的校長隊伍。

《標準》中的關于減輕課業負擔、保證孩子受教育的權利等這些問題，看起來與學校或者與校長的管理有關系，實際上這些問題之所以長期的懸而難解，主要是因為它們是一種社會問題甚至是文化問題，所以校長在這方面的作為是非常有限的。健全學校應急管理機制是需要的，隨著社會的發展各種問題會凸顯，這方面近幾年也有教訓，學校有所預案總是好的?！稑藴省愤€要求校長建立現代學校制度，完善教職工代表大會，建立和發揮家長委員會，引導社區和有關專業人士參與學校管理。這些都是需要很多學校去完善的重要工作，學校只有向社會開放，教育才會擁有更多的發展機遇。

最后，對于我們培訓校長的教育工作者而言，《標準》為我們培養和培訓校長提供了指導，可以按照校長不同發展階段的需要，設置方案和培訓課程，促進學校教育的變革和改進。

我從事教育教學工作二十年來，擔任校長工作的時間比較短暫，對學校、教師和學生管理方面根本談不上經驗。2006年5月22日至6月2日，我有幸參加了由市教育局主辦，市教師進修學校承辦的校長培訓班學習。聽說這次培訓的規格比以往任何一次都高，對我們貧困鄉的小學校長來說，要做好校長工作意義深遠，對于我本人來說更是史無前例。在5月22日上午的開班典禮儀式上，進修學校校長，教育局富局長和分管師訓工作的楊冉老師作了重要講話。教育局副局長作了：“用現代教育理念指導教學實踐”的專題講座。在短短的十二天的培訓中，聽了許多領導、校長和教師的專題講座，參觀了兩家完中的校園環境，兩家小學的慶?！傲弧惫澔顒?。培訓中給我們學員講授了教育管理理論，學校發展管理與規劃、新課程與教師專業發展、校本培訓與家庭教育、社會教育的聯系，如何做才能當好校長，好教師等知識。學員通過管理理論的學習和聆聽專家們的精彩講課后，得益非淺。在實地參觀考察了宣威市五中、一中，碗水二小和西寧一小后，我們身臨其境，理論與實踐相結合，親身感受到了先進教育教學管理氣息，學到了新課改新課程理念指導下學校的教育教學管理氣息、知識。特別是碗水二小和西寧一小的少先隊工作，給我們提供直接經驗和知識借鑒，為我們今后實施學校教育管理、校本培訓，搞好素質教育工作，提高教育教學管理水平打下良好基礎。我十分珍惜這次培訓機會。短短的十二天里，在理論修養和知識水平上有了很大提高。下面就這次的學習培訓談談幾點收獲。

一、教育觀念得到更新

對小學校長進行理論和實踐的培訓是宣威市教育局和市教師進修學校的英明決策，是提高宣威市所有小學校長管理水平，進一步提升我市教育教學水平，搞好素質教育，培育好宣威苗子，為二十一世紀培育優秀人才的一項民心工程。宣威地處云貴高原，近年來雖然宣威市教育在曲靖市處于領先地位，但跟全省、全國的其他省份比較起來，在生活水平，經濟發展，教育文化方面相對滯后。黨和國家沒有忘記在中國革命時期到新中國的成立付出鮮血和生命的這塊紅土地，投入了大量的資金搞好我市的基礎設施建設，特別鄉下的學校硬件設施投資的力度大，從根本上改變了全市的教育教學環境，這是我們千載難逢的好機遇。學校的基礎設施建設和提升教育教學質量是我市教育騰飛的兩只翅膀，教育教學質量的好壞關鍵在于提高人的素質，特別是教育管理者的素質。教育局和教師進修學校高瞻遠矚，清醒地認識到這點，在實施新課程理念下，在開展和實施轟轟烈烈的素質教育的今天，強烈地要求全市中小學校長參加這次規格比較高的培訓。經過周密的策劃、實地調研、明確學習目的和意義，并精心安排了專題講座和考察學校，采取了坐式和移動方式的輔導培訓，理論與實踐相結合的方式培訓，把我們帶到先進學校的教育前沿陣地。我通過十二天的緊張學習、體驗、消化，充分認識到教育的基礎性、先導性和戰略性，從感性認識上升到理性認識，對當前的教育改革、新課程理念下實施素質教育作了理性的思考，從內涵上作正確的把握，在教育理論、教育管理、新課程理念下實施素質教育等方面理論知識得到了提高，為下一步指導我校教育教學實踐提供了扎實的理論依據。

二、掌握先進的管理知識 這次培訓注重教育管理的宏觀和微觀兩個方面理論研究，進修學校柴偉森老師的《校長的領導藝術》，進修學校總務主任管彥剛老師講的《做個成熟的管理者……校長在管理中存在的問題及對策思考》，課程安排科學規范，理論層次深入淺出，既有理論的指導，又有具體的目標。所舉例比較適合農村小學校管理和教學的實際，使我學習后大開眼界，真正掌握了先進的教育管理知識，研究探索學校的教育管理的新方式，切實提高管理水平。這次培訓，安排了有深度廣度的教育理論實習，講座精選，聘請了教育局領導、宣威教育的專家授課，對宣威先進學校的實地考察和活動觀摩，對我們進行深一層的理論學習，學習教育管理理論——學校建設和發展——新課程理念下進行素質教育——教師師德師風建設——校本培訓——信息教育技術指導——實地聽取經驗介紹——素質教育活動觀摩等一系列的角色廣、層次深、結構緊的培訓體系，給我市中小學校長不僅在思想上得到充分的認識，而且給我們指明了一個很好的教育發展方向。這些在宣威教育和管理在某一方面有影響有專長的專家們，他們講座的綱舉目張，提綱挈領，既有理論的深度，又有實踐的廣度，論據充分，例子鮮明，事例具體，旁征博引，言簡意賅。不論是學校管理還是基礎教育理念講授，都使我們自覺地掌握了科學的學習方法。通過學習了學校管理方法和管理知識，還使我們不僅掌握了學習的方法，而且也在學習中不斷豐富了我們的知識，提高理論素養。

三、校本培訓是提高教育教學質量的一條有效途徑

這次培訓我感觸最深的一點是學校教育教學質量的提升與否關鍵在于教師素質，而教師素質的提高關鍵在于校長的教育觀念是否更新，是否對教師進行長期的理論培訓和實踐指導 ——進行校本培訓。

通過參觀了宣威市一中、五中，聽了兩位校長的經驗介紹；觀摩了碗水二小的“六一”文藝節目的展演，西寧一小的慶“六一”活動，不難看出搞好教師的培訓是立校之本。校本培訓對于我們來說勢在必行。這幾所學校在上一級教育部門的指導下，不論對教師的教育、新教師的培養上，大刀闊斧，敢為人先，勇于開拓創新，新課程理念下基礎教育課程和人文素質的培養都走在宣威乃至曲靖的前列，我從心底由衷地敬佩校長們的膽識。我們今后的工作中應該好好學習他們先進的校本培訓經驗和做法，重視自己學校的校本培訓工作。

四、利用信息技術提高辦學效益 這次培訓，宣威市教育局信息技術中心呂維向老師的《充分利用現代化教學手段為進一步提高教育教學質量服務》的專題講座，雖然培訓內容在此培訓中所占的比例不大，但看了許多領導和老師講課用課件，用計算機上課，從網上查找有關教育教學資料、信息，這對于邊遠山區的小學教師和管理者來說是難得的學習機會。我通過這次培訓和學習，深深地認識到如何讓網絡在教學中很好地運用，很好地為提升教育教學質量服務，以達到資源共享的目的。五中校長介紹，他們下一步為提高教育教學效益，將在每一個教室里裝一部電腦的想法，在我的腦海留下了深深的印跡，屆時他們加大資金投入，進一步改善辦學條件，搞好校園網的信息資料建設，依托網絡，優化校本培訓，管理理念將進一步更新，教學質量也會相應提升。他們今天設一個電腦室利用課件上課和后天網絡覆蓋的想法很值得我們借鑒。

五、以人為本，加快教育發展

我們通過這次理論學習，參觀考察，觀摩活動等的培訓，學到了很多教育領域的新理念，感受到了新課程改革的春風撲面而來。在舉國上下全面實施素質教育和創新教育的今天，回想十多天的經歷，我所看到的學校、校長、教師、學生，他們正朝著一個正確的，有效的方向健康地發展，對比我們學校的教育，雖然改革的春風也吹到，但由于信息閉塞，交通不便，經濟發展緩慢等因素，使我們教育仍很滯后，與這些先進學校的教育比差距很大，簡直是天地之別，至少要落后五十年，原因是多方面的，當然最關鍵的一點是教育觀念的更新問題。首先，學校校長的教育觀念要更新，接著是教師教育觀念更新。只有教育者的教育觀念更新了，教育才有希望。正如這次培訓中，柴偉森老師講到的新課程核心理念是：“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生的發展?！彼岬降男抡n程理念，一針見血地指出我們現行教育存在的諸多弊端。我們認為，要加快本地的教育發展，只有從根本上更新教師的教育觀念，才能全面提升教育教學質量，縮小與先進學校的差距。

2012年小學校長培訓心得體會

作者：未知 資料來源：網絡 點擊數：

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2012年小學校長培訓心得體會 文 章

來源 蓮山 課件 w w w.5 Y k J.cOM公文

2012年小學校長培訓心得體會

2012年2月20日至25日，我有幸參加了xx縣教育局舉辦的2012年小學校長任職資格培訓，為期6天的學習生活，緊張而充實。通過學習，我感受頗多，現將我的收獲與思考匯報如下：

一、領導高度重視

此次培訓，局領導從培訓時間、內容、教材、教師、地點以及后勤服務工作上，都予以高度重視，并做了周密、細致、精心的考慮和安排。從開班到結業，局黨組書記羅方貴，常務副局長曾艷，教研室主任陳道學，教育股長廖興學等領導親臨指導和督促，并介紹他們多年豐富的一線教學、管理經驗，以及平時檢查、督促學校工作中發現的好的做法及存在的共性問題。同時，領導們還對我們這些新上任的小學校長給予了高度的關懷、鼓勵與支持，還寄予了殷切的希望。這些讓我深受鼓舞，因為領導的高度重視，因為領導的“傳經送寶”，讓我更加清楚地認識到了肩負的神圣使命，也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育！

二、培訓內容豐富

此次培訓的內容主要包括以下幾個方面：

1、普通中小學教學常規與評價；

2、校園安全事故與預防；

3、校長怎樣抓隊伍建設；

4、校長怎樣抓制度建設；

5、校長怎樣抓教學工作；

6、校長怎樣抓好德育工作。

培訓的內容包括了學校管理工作的方方面面，對于我們這些剛剛走上學校管理崗位的校長來說，無異于“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。

除此以外，此次培訓還安排了培訓筆試、擬寫心得等內容，在一定程度上，考試起到了督促我們學習的作用，擬寫心得更是讓我們經歷“洗腦”后的一個及時的總結，以免出現以往所謂的“晚上千條路，早上回原路”的現象。通過考試和擬寫心得還可以讓我們受訓學員回顧培訓的相關內容，對其進行梳理，并通過本期學校工作計劃的初步擬寫，及時將所學用于指導自己的工作實踐，使此次培訓取得實效。

三、專家與自己的“名師”結合的培訓團隊

此次承擔培訓任務的老師主要有：縣教育局教研室主任陳道學，教育股長廖興學，鐵石中學校長羅永龍，xx一小校長謝玉英。他們都是我們縣非常優秀，有著豐富的一線教學經驗和學校管理經驗的老師和校長，是我們自己的“名師”。因為是地方人，他們懂得我們的困惑，和我們感同身受，所以，傳遞給我們的更多的是實用的方法和經驗的總結，讓我們在摸索的過程中少走彎路，具有實效性。

此次培訓中還有一位“牛”人，他就是牛貴軍老師。他是大方縣人士，是咱畢節的驕傲！他有很多頭銜，比如：貴州省委政法委干部，貴州大學法學院碩士生課外導師，中國演講協會副秘書長，貴州省演講協會執行會長，全國演講大賽一等獎，中國當代演講教育事業“突出貢獻獎”獲得者，全國演講大賽評委等等。但是，再多的頭銜也沒有他那股濃濃的故鄉情結讓人感慨，讓人敬佩！沒有華麗的詞藻，沒有精心包裝的語言，牛老師的演講卻發自肺腑，聲情并茂，感人至深。因為，那是心底深處最真的言語，無需詞藻的修飾，無需精心的打造，一切娓娓道來，水到渠成。牛老師關于學校開展德育工作的“九字教育”的演講，不僅告訴了我們學校開展德育教育的著眼點，更教會了我們如何做人。對于我們在場的每一位聽眾來說，這是一次學習，更是一次“洗禮”。

“名師”與專家的培訓團隊，讓我們收獲了許多實用的教學教法及學校管理經驗，更讓我們收獲了一次感動，一次精神的“洗禮”。當我們想要交給孩子們 “天”、“地”、“人”、“真”、“善”、“美”、“精”、“氣”、“神”的時候，讓我們再一次深思、反問自己：我們做到了嗎？在孩子的眼中我們是那樣的人嗎？我們以身示范了嗎？……

四、學習樹立意識，意識促進成長

通過此次學習，讓我認識到了作為一名校長應當具備的幾種意識：

1、學習意識

社會的發展依托于教育，教育的發展關鍵看學校，而學校的發展還得看校長。俗話說，什么樣的校長決定什么樣的學校。要當好一名校長，首先必須勤于學習，唯有學習，才能進步。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。

2、服務意識

一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團隊的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養團隊工作的向心力和凝聚力。

3、教育質量意識

質量是學校的生命線，是學校的立足之本，校長工作的核心是務必抓好教育質量。關注教學成績，也關注育人功能。一所學校是否有競爭力，就必須看教育質量的高低，因此，要增強教育教學質量的意識。

4、創新意識

校長要更新教育觀念，牢固樹立現代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農村校長必須心系農村，立足實際，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平的提高，實現我們的辦學目標。

總而言之，通過學習，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。

第四篇：義務教育學校校長專業標準

《義務教育學校校長專業標準》指出：校長作為學校改革發展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發展，促進學生全面與個性發展的重任；（校長必須）將發展作為學校工作的第一要務。那么，如何促進學校、教師、學生的發展呢？校長專業標準中提出的第一個專業職責就是“規劃學校發展”。說明規劃學校發展對于學校發展來說很重要。因為每一所學校必須首先明確自己的辦學定位，知道前行的目標在哪里，只要目標明確，不管道路多么曲折、多么充滿荊棘，只要排除萬難，終有一天能夠達到彼岸。

但是，事實上，學校發展規劃與學校發展之間有很大距離，一個是設計與建構，一個是狀態與結果，中間需要很多環節連接，這些環節就是實施策略。換句話說，每一所學校在自身成長的過程中，要通過實施策略落實發展規劃，達到促進學校發展的目的。

由此看來，學校發展規劃的實施策略對于學校發展來說至關重要。

那么，學校發展規劃有哪些重要的實施策略呢？

策略一：全員參與，形成合力

從“兩次訪談”的案例中，我們不難看出對于學校三年發展規劃制定的目標，教師是不清晰的。究其原因，可以歸納為教師三個沒有：（1）沒有真正參與學校規劃的制定；（2）沒有深刻理解、領會規劃的內容；（3）沒有積極主動的落實規劃。教師游離在學校規劃之外，沒有為實現學校規劃而盡心盡力的熱情，形成規劃是規劃，工作是工作，規劃與實際工作相脫節的局面。

作為一校之長，我們很明白：一個學校要發展，需要有明確的目標，而實現目標需要全員同心同德、群策群力。老師們對于學校發展目標并不清晰，很難做到凝心聚力，因而學校難以實現進步與發展。

那么，怎樣實現讓全體教職員工都明確學校發展目標并為之而努力奮斗呢？有效的策略是：全員參與，形成合力。

我在學校經常愛說這樣的話：每一個人都重要，每一個人都有潛能，每一個人都能帶來變化；只有每一個人都把工作做好了，學校整體的工作才能做好；只有每個人不斷提高自己的修養與水平，我們的學校才能獲得不斷提高辦學的品質與水平。所以，關心、關注、期待、支持每一位教師，發揮每一位教師的聰明才智，促進每一位教師成長是校長永遠的主要職責。當教師與學校同心同德、積極投身為了每一個學生的發展的教育事業中來的時候，我們的學校一定是充滿著生命的活力。

要做到這一點，校長必須首先樹立民主治校思想，在管理中充分體現教師的主體地位，依靠教師辦學。所以，從規劃的制定、實施、反思、改進等全過程都應該有教師的全程參與；學校發展規劃作為學校一個時期的行動綱領，必須由教代會討論通過。

當老師們懷揣著教育夢想，共同暢談學校的發展，積極投身教育改革，想方設法建設好一個學科、一個年級、一個教研組、一個班級的時候，我們的學校一定是最溫暖，最受學生喜歡的時候。

在北京一師附小，每個學期都要開 2 次家長會。一次是開學初，校長要把一學期的工作目標、工作任務以及需要家校溝通、合作的相關事宜向家長進行說明。另外一次是在學期末，以年級為單位向家長匯報孩子們的成長。無論是音樂節的匯報演出，還是讀書節故事的故事分享；無論是琴棋書畫的展示，還是科技創新的發明，我們都堅持每一個孩子都登臺展示的原則，讓家長看到孩子點點滴滴的、實實在在的進步。每一次，家長都聚精會神、掌聲不息、激動不已，從始至終不停地拍照。不僅如此，老師們還通過家訪、電話、微信、QQ 群、班級博客等方式，與家長有效溝通；我們還通過親子研究會、家長志愿者等方式，聽取家長對學校發展的意見與建議。

每個學期、每個月、每一周，我校會通過廣播、電視等不同的方式，向學生說明工作的重點，給學生足夠的自主建構、自我要求、自覺行動的空間。

實踐證明，當教師、家長、學生對學校的目標達成共識，教育的合力才能形成，教育的效果才會更好。

策略之二：分類推進，分期落實

一所學校能夠獲得持續發展，一般來說是一個階段一個階段不斷進步的過程。這一個一個階段的進步，就是一個一個規劃從設計到落實的過程。假設一位校長來到一所新的學校工作，那么，他的首要任務是什么呢？我想，他會首先制定好 3 ～ 5 年的發展規劃，因為有了這樣一個相對長遠的學校發展規劃，工作才有目標、有重點，才能凝心聚力不走彎路。

然而，日子要一天一天地過，工作要一樣一樣地做。如何將學校規劃轉化為辦學實踐，落實在師生的日常工作中呢？有效的策略是：分類推進，分期落實。也就是把長遠規劃先分解到學和學期計劃中；在學期計劃中做好每個月的工作重點和每一周的工作安排。使長遠的規劃目標化在日常的具體工作之中。

從《兩次談話》的案例中，我們還能看出，老師們對于學校規劃的內容也是支支吾吾，說不清楚。為什么呢？很重要的原因是老師們沒能將學校的整體工作與自己的日常工作建立起聯系，只顧低頭拉車，不會抬頭看路；從學校管理的角度說，學校也沒有講清、強化學校的整體工作與教師的日常工作之間的關系。以第三只眼的角度，感覺學校工作目標不清、重點內容不突出，就像霧霾天，一片混沌狀態。

如何通過分類推進，分期落實的實施策略，實現學校發展規劃呢？

下面，以我校“1+x 快樂課程”的建設為例，進行說明。

我校自 1986 年起開始實施快樂教育，促進每一個兒童快樂成長是核心理念。

在快樂教育實踐中，我校教師認識到：快樂課程是快樂教育主要載體，要促進每一個學生快樂成長，就要讓每一個鮮活的生命自由、自主，充分發展；就應該不斷發現、開發每一個學生的潛能，激發、培養他們的興趣愛好，滿足他們各自的成長需要。如何來滿足呢？課程是載體和保障，因為它可以為學生的成長提供多種選擇與發展空間。

基于這種共識，1996 年，我校以“多彩自主”綜合實踐活動和“育德啟智示美”隱性課程為切入點進行課程改革。

2009 年，在深入調研的基礎上，綜合原有實踐，我校開設了美德類、藝術類、體育類、科技類、實踐活動類共五大類 46 門校本選修課程，形成了“快樂教育”的校本課程體系。

2012 年，我校將國家課程、地方課程、校本課程以校本化的方式進行整合，融合在語文、數學、英語、體育、科學與技術、品德與社會、藝術與設計七大學科領域中，架構起“1+X 快樂課程”體系。（見圖）

在“1 +X 快樂課程”體系中，1 代表基礎類課程（七大領域）；X 代表拓展類課程（含必修類課程和選修類課程），最終使學生達到“六樂”培養目標。（見表 1）

表 1：北京一師附小“1+X 快樂課程”設置

為保障課程的實施，我校還實施了長短課時，把課程的課時分別調整為 60 分鐘、40 分鐘、30 分鐘、20 分鐘，以滿足學生的學習與成長需求，提高了課程實施的有效性。

在“1+x 快樂課程”的建設中，我校教師積極做課程建設的開發者、實踐者、管理者，圍繞著“讓學生快樂成長”的快樂教育核心價值觀，積極創設互助共生的 組織環境，在學習與研究中，創造著一個個滿足學生不同成長需求的課程內容。

從另一個角度說，我認為，學校日常管理是有規律所循的。

每一年、每個學期總有一些常規工作。例如，我們北京一師附小，每年的快樂教育文化活動已形成規律：4 月份是校園書畫藝術節，5 月份是音樂節，10 月份是科技節，11 月份是讀書節，六一有快樂城堡活動，元旦有“新年Party”等。對于這些常規工作，我校把它們融在每個學期的德育工作部分，校長心中有數，做到綱舉目張。

每一年、每個學期還有一些非常規工作。例如，舉辦××老師的教學實踐研討會，××學科教學改革分享會，學校課題研究推進會等等。工作中應該把這些重大的活動分解到月，安排出工作進度表，將責任分解到人。

我們都很清楚，時間管理的基本原則是要事第一。作為校長，我們要學會并善于在大目標下對要事進行提煉和分解，把它們變成一個個具體的任務，安排在月計劃，甚至周安排之中，以確保任務的完成。一個個任務的完成，意味著一個個重要工作的完成；一個個重要工作的完成，又意味著一個個分目標的實現；一個個分目標的實現，就意味著規劃目標的實現。因而，分類推進，分期落實，是實現學校發展規劃目標達成的實施策略。

策略三：監督檢查，總結反饋

學校發展規劃落實的怎么樣，過程很重要。沒有教育細節的積淀，不會有教育內涵的提升；沒有教育過程的高質量，就不會有教育結果的高質量。那么，如何使教育過程不跑偏，不出重大紕漏，循序漸進朝著既定目標一步一步邁進呢？教育實踐證明，加強教育過程的監督檢查、總結反饋是學校發展規劃得以實施的有效策略。

在學校發展規劃實施的過程中，如何進行監督檢查、總結反饋呢？

（一）關于監督檢查

通常情況下，監督檢查有四個級別。第一級是教師自我監控，第二級是組內監控，第三級是主管監控，第四級是教師、校長出面抽查，群眾滿意度測評，學生、家長喜愛度測評。這種全員、全方位的質量監控體系的實施保證了學校規劃階段性任務高質量的完成。

在這四級質量監控體系中，作為校長，要特別關注并實施以教師教育思想、學生的學習態度、習慣、基礎知識和基本技能等內容為重點的全面的質量監控體系和以上課、考試為重點的全過程的質量監控體系，力求形成層次管理的運行機制。

（二）關于總結反饋

通過四級監控的實施，在不斷地計劃、總結中，校長一定會不斷地發現在朝著學校發展規劃制定的目標的進程中，學校的成績與問題，要及時反饋。

作為校長，應該建立起這樣的基本信念：教師有什么樣的感受就會把這種感受傳遞給學生。如果能夠給予教師“生命里一次次的感動”，教師必然以心換心，傳遞感動，創造奇跡。所以發現教師中那些微創新的小實踐、小成果要及時宣傳、展示、分享。例如，在每周的學校例會上，可以安排 20 分鐘時間讓教師“講述自己的教育故事”，分享 1-2 名教師或一個研究小組的新做法，感受同伴的創新思想與教育智慧，并通過對話引發深入思考，體驗思想的生長與實踐的積累。另外，每一次學校的教育論壇活動，可以由在教育教學研究中有見解有創意有特色的教師輪流主持、交流。教師們在展示才華的過程中會經受鍛煉，會增強自信，繼而把工作變成樂意去做的事、變成一種享受。我想，一個學校，一個團隊，當老師們能夠不斷感受成功，傳遞成長中的感動與幸福的時候，她的凝聚力一定會不斷增強，創造力一定會不斷被激發，學校的生命活力一定會充分體現。

當然，在辦學實踐中，并不完全都是成功和喜悅。正如，平常的日子不如過節過年那樣好過一樣。在平凡的崗位，在每一天的教育生活中，會遇到一些問題、困難，工作會有不順暢的時候。

作為校長，一定要保持清醒的頭腦。知道前行的方向在哪里，行進中出現了什么問題。校長專業標準第 10 條指出，校長要“監測學校發展規劃的實施，根據實施情況修正學校發展規劃，調整工作計劃，完善行動方案”。因此，我們要明確，在學校發展規劃的實施中，不能本本主義、一成不變，而是要根據實際情況作調整，促進發展才是硬道理。特別是在遇到問題時，一定要想明白出現問題的原因、找準解決問題的突破口，制定可行的行動方案，著力解決問題。

例如，一所學校在學校發展規劃中，提出要加大力度培養學生良好的學習習慣。但是，實踐一段時間以后，發現效果并不好。老師們經過認真思考，找出了原因，即重點不突出、標準不明確、訓練不到位。找到了問題，該校便修改了工作方案，他們以學期為單位，一個學期重點突破一個學習習慣。

某個學期，為了提高學生課堂表達能力，該校 以“說”為突破口，進行訓練。首先，他們制定了低、中、高不同年級“說”的要求：低年級：站直、聲大、說清楚（吐字清楚、內容意思明白完整）；中年級：站直、聲大、說清楚、有條理；高年級：站直、聲大、說清楚、有見解。經過老師們有目的的訓練，極大地促進了學生在課堂上思起來、問起來、辯起來、動起來，從而也體現了以學生為主體的課堂，達到了積極開啟學生的思維，發展學生的智力，提高學生的能力的目的。

各位校長，各位教育同仁：以上我從全員參與，形成合力；分類推進，分期落實；監督檢查，總結反饋三個維度向大家講述了學校發展規劃的實施策略，希望能夠引發大家一些思考，以更好地促進學校發展規劃的落實，促進學校發展。

第五篇：義務教育學校校長專業標準

義務教育學校校長專業標準

為促進義務教育學校校長專業發展，建設高素質義務教育學校校長隊伍，深入推進義務教育均衡發展，根據教育法和義務教育法，特制定本標準。

校長是履行學校領導與管理工作職責的專業人員。本標準是對義務教育學校合格校長專業素質的基本要求，是制定義務教育學校校長任職資格標準、培訓課程標準、考核評價標準的重要依據。

一、基本理念

（一）以德為先。

堅持社會主義辦學方向，貫徹黨和國家的教育方針政策，將社會主義核心價值體系融入學校教育全過程，依法履行法律賦予的權利和義務；熱愛教育事業和學校管理工作，具有服務國家、服務人民的社會責任感和使命感；履行職業道德規范，立德樹人，為人師表，公正廉潔，關愛師生，尊重師生人格。

（二）育人為本。

堅持育人為本的辦學宗旨，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，扶持困難群體，推動平等接受教育；遵循教育規律，注重教育內涵發展，始終把全面提高義務教育質量放在重要位置，使每個學生都能接受有質量的義務教育；樹立正確的人才觀和科學的質量觀，全面實施素質教育，為每個學生提供適合的教育，促進學生生動活潑地發展。

（三）引領發展。

校長作為學校改革發展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發展，促進學生全面發展與個性發展的重任；將發展作為學校工作的第一要務，秉承先進教育理念和管理理念，建立健全學校各項規章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學?？沙掷m發展。

（四）能力為重。

將教育管理理論與學校管理實踐相結合，突出學校管理的實踐能力和創新能力；不斷提高與完善規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師

1成長、優化內部管理和調適外部環境等方面的能力；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，強化專業能力提升。

（五）終身學習。

牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為改進工作的不竭動力；優化知識結構，提高自身科學文化素養；與時俱進，及時把握國內外教育改革與發展的趨勢；注重學習型組織建設，使學校成為師生共同學習的家園。

二、基本內容

5三、實施要求

（一）本標準適用于國家和社會力量舉辦的全日制義務教育學校的正、副校長。幼兒園園長、普通高中、中等職業學校校長專業標準另行制定。鑒于全國不同地區的差異，各省、自治區、直轄市教育行政部門可以依據本標準制定符合本地區實情的實施意見。本標準可在執行的過程中逐步完善。

（二）各級教育行政部門要將本標準作為義務教育學校校長隊伍建設和校長管理的重要依據。根據教育改革發展的需要，充分發揮本標準引領和導向作用，制定義務教育學校校長隊伍建設規劃，嚴格義務教育學校校長任職資格標準，完善義務教育學校校長選拔任用制度，推行校長職級制，建立義務教育學校校長培養培訓質量保障體系，形成科學有效的義務教育學校校長隊伍建設與管理機制，為實現義務教育均衡發展提供制度保障。

（三）有關高等學校和校長培養培訓機構要將本標準作為義務教育學校校長培養培訓的主要依據。重視義務教育學校校長職業特點，加強相關學科和專業建設。根據義務教育學校校長發展階段的不同需求，完善培養培訓方案，科學設置校長培養培訓課程，改革教育教學方式。注重校長職業理想與職業道德教育，增強校長教書育人、管理育人的責任感和使命感。加強校長培養培訓的師資隊伍建設，開展校長專業成長的科學研究，促進校長專業發展。

（四）義務教育學校校長要將本標準作為自身專業發展的基本準則。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展學校管理實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加校長培訓和自主研修，不斷提升專業發展水平，努力成為教育教學和學校管理專家。