第一篇：觀魏書生之骨干教師的成長有感

觀魏書生之骨干教師的成長有感

自工作以來，魏書生老師這一名字時刻的圍繞著我們，他一直是我們在教育路上的模范，他的教育理念與教育思想時刻指引著在教育一線工作的我們！今日，有幸通過學校的業務學習觀看了魏老師的骨干教師的成長視頻，感觸頗深，受益匪淺！

進入耳邊的是魏老師那一口正宗的東北話，字雖不是很正但腔圓，加上幽默感十足的語言，讓整個講座生動而不失“涵義”。起初，魏老師的幾句話，數段詞，隱隱約約聽見，但很吃力，漸漸的習慣被這一幽默，平凡實在簡單明了的平常話給吸引住了。

“骨干教師的成長”或許從這幾個字里就能知曉魏老師本次講座的主要內容，但聽著聽著，并沒有具體的做法，沒有明確要求，沒有條條框框的1、2、3點，只有平平凡凡的語言，就好像和你話家常一樣，甚似一位老前輩細心的和晚輩聊人情世故，飯后閑聊，茶后思索，給人一種親近，好似近在咫尺！

魏老師以教書為樂，曾擔任兩個班級的語文教學工作以及兩個班的班主任，還時不時的要外出離校講課，從教多年，放棄了多次提升的機會，選擇在平平凡凡的教學崗位上做扎扎實實的事，當時我聽了非常震撼，如今的教學身兼一個班的語文教學工作，擔任班主任都不是件容易的事，何況是兩個班，魏老師知道我們都會很驚訝，于是說起了自己是怎樣管理班級，如何進行語文教學的，他在教學中倡導學生自學，把課堂留給學生，老師聽，學生自己上課，這種教學方法很特別，同時也聲名遠播，并引起了教育界的高度關注，他注重培養學生的自學能力，學生回家沒有家庭作業、不考試、自然自己就不用閱卷，不必批改作業，當魏老師說到這，驚訝而又崇敬的目光又再一次的投向了魏老師。

從魏老師的講述中深知他很喜歡教書，但教書卻不是擺在第一位，我很納悶也不是第二位，而是第三位，他說：教書是第三位，最后一位，第二位是育人，第一位是自強，說到這，我不由得深思：這正是一種生活的毅力，工作的態度，對未來的一種堅持，對比當下，再回過頭來看看現在在教育崗位上的我，缺的就是這一種“自強”，只有自己真正內心強大了，才能無堅不摧的完成好艱巨的教育任務，自強是一種精神，而不是一種外露的傲氣，是一種不需要靠外在的強大來裝飾的。話說：自強則國強，國強則富，這是一個根基，也是做人的一種態度。忽然想說：心態決定一切，心態好就是幸福，是的，成敗與否都取決于自己的心態。魏老師用平和的語氣繼續說著“自強”，“育人”“教書”??！

平凡的語言透著頑強的生命力，“扎扎實實做實事”這是魏老師講得最多的一句話，“實在”這個詞不顯眼，不華麗，卻是真的很實在，很平凡，“實實在在做人，實實在在做事，實實在在、、、、、、、、”簡單實在的語言中夾著快板的調兒，那輕快的節奏雖沒讓我很快緩過神來，但聽著是別有一番滋味在心頭?。∈嫣?，輕松，愜意！更多的是深深感觸，慢慢品味！“人生不如意之事十之八九，沒有百分之九十九，也得有百分之九十吧！魏老師東北腔一出，呵呵，的確，很在理，正說到了我心坎里去了，出來工作兩個多年頭，多多少少碰了不少釘子，有時候還搬起石頭砸了自己的腳也是常有的事，但這都不算什么，只求努力了，則問心無愧！教育學生是我們的職責，教育孩子做人也是我們份內事，工作中磕磕碰碰正常，何不一笑而過，大步朝前走！”——我開導自己說。

在挫折中堅強，在失敗中成長，在歷練中不斷提升個人素養，實實在在做人，踏踏實實做事！

第二篇：觀魏書生講座有感

（一）用情感人，建立師生平等關系。感情能拉近人與人之間的距離，感情能使人產生一股無形的動力，從而徹底地改變一個人。例如 我班的戴斯奇同學好幾次欺負小同學。于是我就對他進行家訪，見到他父母，我沒有直接把他在學校欺負同學的事告訴他父母，而是先表揚他進步大的事實，說他上課積極發言，作業比以前認真了許多。然后讓他自己說說在學校表現出色和不足的地方，他見我沒有說他不好的地方，就對我說：“老師，我也有做得不對的地方”。于是，我就來個順水推舟，問：“說說你那些地方做得不太對呢”？他看看我又看看父母，就把自己違反學校紀律打同學的事一五一十告訴了他的父母。這時我協同家長教育他不能打小同學，希望他以后加以改正。

每個學生都有其長處和不足的地方，正如人們往往看不到優等生的缺點一樣，也常?？床坏胶筮M生的優點。只不過是我們會忽略優秀生的缺點，盯緊了后進生的缺點，后進生的缺點突出一點，使人不易看出他的優點，那么，就需要班主任獨具慧眼，善于發現并引導學生意識到自己的優點和長處，使之樹立自信心和前進的勇氣。有的學生性格孤僻，不易讓人接近。只有想辦法拉近了與之的心靈距離，建立平等關系，他才會打開心扉之門。

（二）色互換，互相溝通。聆聽學生的心聲也是轉化后進生的有效途徑。教師在聆聽時要進行心理換位，設身處地分析學生的情況并給予適當的關心和指導。同時也引導學生自己進行心理換位，站在對方的角度來分析問題，從而了解學生的真實情感。因為“聆聽是心與心的碰撞，愛與愛的交流，情與感的融洽。我班的翁曉杰同學平時紀律松散，學習成績差，我曾正面教育，但他總是沉默抗拒。后來，我找他談話，從家庭生活入手進行傾談，原來，他父母工作很忙，只是經濟上支持他讀書，上下學接送也是出錢請人幫忙的，平時很少關心他，他就放松了對自己的要求。我在聆聽他傾訴的同時，讓他設身處地地站在父母的角度思考：”父母日夜操勞是為了什么？“如果他們不關心你，他們用不著干得這樣辛苦？這種心理換位法，使他認識到錯并非出在父母的身上，而是自己的認識有偏差。此次談話對他觸動很大，學習積極性高了，對班內活動也有了熱情。其實，聆聽學生的心聲，就是讓學生有說話和渲泄的機會，而班主任的及時指導和幫助，能使學生從困惑中解脫出來。

（三）設立目標，促進轉化。設計正確、恰當的目標，能催人奮發，并自覺為實現目標而努力。我針對班級特點，設立了后進生轉化目標：凡后進生的學習成績、操行評定都達到設置要求的、有進步的，我都在班上表揚他或打電話給他們的家長分享他成功的喜悅，鼓勵他們向更高的目標前進，期末評選出”進步獎“，對達不到目

標要求的，我指導他分析原因，要求他不要氣餒，繼續努力。我經常詢問科任老師班里學生的情況，了解后進生在其它任科老師面前的表現，因為有的學生會”兩面三刀“。后進生的”差“，一個是思想方面，紀律意識差，一個是學習方面，厭學情緒濃。兩者都很難辦。于是，在班會課上讓他們說說你長大了做什么？為實現你的目標現在該怎樣做？課后，再找他們談話，幫助他們端正學習態度，同時幫他們輔導學習。后進生的轉化工作是一個漫長的過程，而且有反復性，所以耐心和愛心就顯得特別重要。

（四）教育無痕跡

魏老師的教育方法高明之處就在于教育無痕跡，讓學生在不知不覺中受到教育，行為得到矯正。他每天讓學生們寫命題日記，這些日記其實就是對學生進行思想教育和心理教育。如“談學習是一種享受”談了之

一、之二??之一百，通過這樣的日記連寫，學生怎么能說學習不是一種享受呢？既然是一種享受，那么又有誰不去享受呢？又如一節題為《人生的境界》語文課上，在男生先讀，還是女生先讀的問題上，一位男生說，女士優先，這時魏老師卻說，難道抗洪搶險，阻擊歹徒，也女士優先嗎？這就在很自然的教學過程中，學生得到了教育。

（五）從學生的實際出發

從學生的實際出發，這是魏書生老師在教育后進生不斷進步的重要指導思想，在魏老師剛接班的第一次作文課上，面對有些學生（都是各班的后進生）從來就沒有寫過作文，魏老師就讀一篇文章，讓學生記，不會寫的字用漢語拼音代替，拼音不會寫的，用“0”代替，哪有學生連“0”都不會畫的呢？就這樣學生慢慢地學著寫作文了。在我們的平時工作中，往往會犯這樣的錯，對學生要求太高，要求太高，學生達不到要求，就會索性不努力了。

以上是我學習魏老師教學思想的點滴體會，以后在不斷的學習中會進一步地向魏老師提倡的做法去靠攏，爭取也能從中得到一點點成功和喜悅。最后我用前蘇聯教育家馬柯連卡曾說的名言結束我的體會：”愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑"。

第三篇：觀魏書生《如何做好班主任》講座有感

觀魏書生《如何當好班主任》講座有感

今天很有幸和各位同事一起觀看了中國著名教育家魏書生老師的《如何當好班主任》的講座，在該講座中魏老師重點就班主任工作如何能做好、如何能做到讓自己放心、省心、如何能收到做好的效果做了詳細的報告。讓自己受益匪淺，主要感想如下： 一，樹立為學生服務的思想

一個好老師老師要有為學生服務的思想，只有老師有了服務的思想，學生才能感覺到自己是這個集體的主人，學生才敢說話、敢出主意、敢參與管理、敢負責任。老師要根據不同學生的需要、不同學生的性格、不同學生的起點提供不同層次的服務，既為成績好的學生服務，又為后進生服務。這個班級才能充滿生機和活力。學生也才會積極投入到班級管理中去。

二、建立互助關系，真正認識到每位學生的心靈深處都有你的助手，老師也是每位學生的助手，老師幫助學生學會學習，學生幫助老師學會教課、管理班級，當我們把周圍人看成天使時，我們就天天活在天堂里，當我們把周圍的人看成魔鬼時，我們就天天生活在地獄中，為了解救我們自己，也應該把周圍的人，把我們每天都相處在一起的學生看做天使和我們的助手。

二、責任感不是教出來 學生的責任感不是教出來和學出來的，也不是喊口號喊出來的，而是具體的負責任的實踐中培養出來的。因此要讓班級中事事有人干，人人有事干，沒有不干事的人，也沒有沒人干的事。讓學生在履行責任的過程中學會負責任，魏老師尤其強調學生應該做家務，一個好人首先要愛自己的父母，孩子從小要為父母分憂解愁，讓孩子很小的時候做家務勞動，訓練孩子的責任心。

四、關于“人”字的解讀

魏老師對于“人”字的解讀體現了極高的人生境界，魏老師從三方面來解讀了“人”字，首先“人”字一長一短，意味著每個人都是有長處和短處，別老盯著別人的短處，多看別人的長處，這樣人際關系也就和諧了，大家更容易合作共事，其次“人”字一上一下，上坡下坡，所有人都有山坡之日也有下坡之時，都有年輕、強壯、成功、勝利的階段，也有年老、體弱、衰弱、倒霉的時期，認清這一點，心態就會很平靜，當別人成功時，為別人喝彩，對失敗的、不幸的人多說一些同情、鼓勵的話，只有這樣心態才會平和，內心才會平衡。再次“人”字一撇一捺，互相幫助，一撇幫助一捺組成一個人，千萬別想，我在這里幫著你、撐著你，讓你像個人似的，我一定得給你拆臺，我走了讓你倒下，不是人，人家不是人，自己也不是人了。

總之兩個多小時的學習，既領略了名師的風采，同時也學到了不少工作與人生方面的知識，收獲頗豐。同時也有一種體會：學習是快樂的。

第四篇：觀魏書生 2

觀魏書生《如何當好班主任》視頻講座心得體會聽魏書生老師談如何當好班主任，受用頗多。魏老師用通俗易懂的語言，現實中的實際事例，風趣地介紹了他的經驗。在他精彩的介紹中，我感覺他不僅是一個語文教師，也深深的感受到了他對生活和人生的思考，對生活和人生的積極和樂觀的態度，對學生的一份深深的愛。以下幾點給我留下了尤為深刻的印象，也是我極為佩服和指得學習的地方。

一、建立互助的關系。老師和學生的關系是互助的關系，老師幫助學生學會學習，學生幫助老師學會教書，學會管理班級。他常給大學生簽的一句話：堅信，堅定地相信，每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。你一旦這樣教書，堅定地樹立這樣的觀念，你就會進入左右逢源的教育境界。他對學生說:“凡是普通百姓能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做。”瞧，這就是魏書生。這也就是他當班主任輕松的所在。

二、重視學生意志的鍛煉。他為了鼓勵學生堅持寫日記，稱寫日記叫“道德長跑”。他讓學生每天做一百個俯臥撐，教學生堅持練氣功6年，無須多舉，這就足以看出他試圖用這樣一種鮮明的口號和超強的獨特方式去鍛煉學生的體力、智力、意志、耐力，培養學生不怕困難，持之以恒、勇往直前的意志品質，培養一種健全的人，鍛煉學生頑強拼搏的精神，造就一種適應環境、適應時代要求的高素質人才。為此，他還把學生課堂延伸到田間、地頭、河邊、工廠.......讓學

生感受自然，接觸社會，在實踐中體驗，在實踐中磨練。他教育方法中十分顯著的實踐特色正是和他這種教育目標相適應的。

三、建立良好的班級管理制度。在管理班級時，要使每個人都人人有事做、事事有人做、時時有人做。

1、讓學生形成自檢關、良心關。教育學生首先要珍愛自己。使學生知道學習是為了自己，做任何事都是為了自己。

2、互檢關。讓學生互相監督檢查。

3、責任人檢查關。

4、集體輿論關。利用班級的輿論制造聲勢，讓學生認識到自己的錯誤所在。

5、老師抽查關。老師抽查這一關盡量放到最后，學生能管的盡量讓學生管。

魏書生的關于如何當好班主任的視頻講座讓我深深體會到：要走進學生心靈，就應具備進入學生心靈世界的本領，在學生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。在這種巨大的精神力量感召下，即使有很多惡習的、心理陰暗的學生，也會不由自主地被感染，從而萌生出否定自己錯誤、摒棄自己不良行為的強烈愿望，最終被引入一個全新的陽光地帶。魏書生老師依靠民主與科學，樹立了“社會大舞臺，學校小舞臺”的觀念，學生成了自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。各盡其能。我覺得不管有沒有當班主任都要肩負起班主任的責任，讓自己成為既能教書又能管理育人的多面手教師。

第五篇：魏書生有感

觀看“魏書生班主任工作講座”有感

高二文班張東明

今天學校組織全校班主任觀看“魏書生班主任工作報告會”錄像，我感到他是一位在教育學生問題上驚人的名人。他的一些舉動、做法、思想給人一種名不見經傳的感覺。以下幾點是本人一些粗淺的認識：

首先，通過學習，讓我進一步明確了新時期班主任工作的重要性。

在新時期的教育中，班主任不僅是班集體的組織者、管理者，也是學校管理的中堅力量，還是學生健康成長的引路人，是學生創新精神的主要培育者，是影響學生發展的“重要他人”。既然班主任的工作對學生的發展起著如此舉足輕重的作用，就更需要我們進一步學習，在一定的理論指導下，根據班集體的運作規律和學生的身心發展特點、規律來對學生實施素質教育。班主任老師也只有進一步明確了自己的責任重大，才能盡職盡責的、充滿熱情的去做好班主任工作。

其次，我深刻體會到班主任老師更需要提升自己的人格修養。

因為班主任是學生美好心靈的塑造者，是學生健康成長的引路人，學生的成長需要班主任的培養和教育，學生良好的思想品德、行為習慣、心理素質的形成，主要靠班主任的啟發、誘導、熏陶和影響。由于班主任是和學生們接觸最多的教師，他的一言一行、一舉一動都會對學生有著強烈的潛移默化的影響，對規范學生的言行、舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響。這就要求班主任不斷加強自身師德修養，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個真正的“人類靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。我決心從以下幾個方面去提升自己的人格魅力。

一、注意養成良好的個性品質。

不論是工作中，還是生活上，都堅持樂觀向上，積極進取，無論何時何地，堅持帶著希望上路，從而用自己的樂觀去影響學生。

二、開闊自己的視野，關注社會發展。

當今社會，是信息時代的社會。我們教師，不能只是躲在學校里，“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”，我們要開闊視野，關注國家大事，關注社會方方面面發展的，這樣，自己的眼界會越來越開闊，自己的心胸也會越來越開闊。帶出來的學生也會心懷祖國，待人寬容。

三、加強人文素養的提升，基本途徑是閱讀。

堅持每日閱讀，不僅閱讀相關教育教學的專業書籍，還要閱讀百科知識書籍，古今中外經典作品。這樣，才能增長見聞，拓展視野，豐富閱歷，陶冶情操。一個人品高尚，學識廣博的老師，對學生潛移默化的影響那是不可輕視的。

另外，班主任的工作不僅局限在傳統的“傳道授業解惑”，而更重要的應該是“做人”的教育，特別是注意學生的心理發展。

關注孩子的心理健康已經是一個刻不容緩的問題。這就要求班主任不僅自身要具有良好的、健康的心理素質，還要具有心理素質教育的意識、知識和能力，能有目的、有意識地將心理素質教育滲透到自己日常的班級教育工作和學科教學之中，對學生進行全方位的心理素質教育。

本次學習，讓我學到的，感悟到的，不只以上幾點，在以后的教學實踐中，我會繼續學習，揚長避短，讓自己也做一個越來越好的班主任。