第一篇：用VB和Acess設計資源管理心得體會總結

總結

在這一學期的實訓中，給我們更大的感覺是設計的任務繁重，程序設計的嚴密性，讓我們清楚的了這一課程，只有親身經歷過，才知道其中的滋味。利用Access數據庫以及VB 6.0相結合的設計實訓，對我們各方面的要求更是提高了一大步。

通過這次的實訓使我們學到了很多，同時也讓我們意識到我們要學的更多。本次實訓的項目是“ 人力資源管理系統”，以小組的形式進行分工合作，我組共13個人，從程序的需求分析、可行性分析、設計到編寫、調試、修改、完善、到最后的實訓報告，每個人都付出了時間和精力去做好自己的任務并努力地去完善它。

實訓的第一天接到任務時，我們都覺得有點難度，很有挑戰性，畢竟學生信息管理系統，是一個比較系統、完善、功能相對較齊全的管理系統，如對員工、部門信息的查詢、添加、刪除以及修改等。因此程序編寫也十分復雜，工作量較大，編寫一定要認真。一個小小的失誤都可能使程序出現大的漏洞。而我們在此之前，并沒有真正意義上的學習Vb程序的編寫，只是通過課余時間看書，學了點簡單的vb程序編寫，沒有嘗試過這種相對來說，比較系統完善的系統。當真正需要用到的時候，才發現自己真的對知識的了解太“膚淺”了，對書上的知識沒有去深挖。在編寫程序的時候也遇到了很多難懂的問題，有的是實踐能力差，有的是對書本上的內容太過于模糊，有的是什么也不知道，當中有說不出口的味道。有悔恨，后悔，自責，都是平時學的不扎實，不過通過這次的實訓使我的VB應用能力得到大幅度提高，從以前的不懂到懂，從模糊到運用自如，從不知道到知道等等，一切都變的清楚簡單。善于學習和總結，勤于思考，做之前多想想，多向有經驗的請教，能幫你降低風險、減少投入、少走彎路，做的時候心里也才有底；做好之后再來想想就是總結，就是經驗和教訓。有些事只有親自動手體會了才知道其中的道理，不是口里什么知道一到實際中卻又茫然。無論什么都有其自己的規律。通過這次對VB的程序設計和運行，初步掌握了VB程序的規律和設計方法，并從運行時的錯誤中對VB有了更深一步的了解。所以在做這個系統的時候我們倍感壓力、更加的團結協作，可即使如此，我們還是出現了錯誤，我們的程序在編寫上存在一些漏洞，導致調試時系統不能正常運行，后經過老師的指導、我們的調整，終于可以如預料之中運行，這里也耽誤了我們很多寶貴的時間，直接導致了我們在項目調試上速度不夠快。

剛開始做程序的時候，因為工程量比較大，即使是團隊合作，但是大家還是感覺無從下手，說實話！真的不知道干什么？有一種“何去何從”的感覺！所以，老師每次課，都會根據我們做的系統的進度，講一些有關類似方面的例子，然后每組都按照大家各自需要做的系統的要求，繼續完善系統。而我們剛開始就是完全按照老師的要求，老師的步驟去做的，結果有時候，把先做好的一小部分系統運行，卻發現，怎么運行不了？明明是按照老師的步驟去做的，明明是按照老師的要求去做的，但是就是會遇到一些問題使程序運行不了。開始也沒有管那么多，仍然繼續去做。第一次，我們所需要建立的 員工基本信息，包括增加員工與部門、刪除員工與部門、修改信息、以及查詢。當然在進行編寫程序之前，我們先把整個系統大概的框架構造出來。利用Vb 6.0,構造出我們所需要的窗體，做完了最基本的登錄系統，直接保存在專業機房的電腦上面了，沒用U盤把此次課做的數據什么的拷貝走，專業機房的機子都帶還原系統的，于是乎，我辛辛苦苦做了四節課的程序就這樣沒了。心里真的很不舒服，但是，不舒服歸不舒服，這個程序，還是得繼續做下去，這么一點點小小的失誤不算什么。之后的一次課，由于很多人沒拷貝走，老師又給了兩節課我們重新做了遍，強調這次一定得把數據拷走。但由于時間問題，做的還是有點粗糙，還是不免存在一定的問題，比如說開始的時候打開不了文件，總是出現錯誤，自己總也找不出來，后來請教了一下同學，結果發現時代碼的編寫出現了錯誤，把代碼改過來之后，程序終于可以打開運行了。然后，檢查的時候，又發現“查找”運行錯誤，又是代碼那里出現的黃色的字樣，結果發現，是代碼拼寫錯誤，于是，拿著同學的代碼對比一下，發現了錯誤所在之地，然后更正了過來。

經過我們第一組大家的一番共同努力，程序終于做完了。

后來，我們這組交流的時候，有同學看了我的程序，她說運行不了的，就是出現了錯誤，出現了錯誤，就應該改過啊，這時的我才恍然大悟。“是錯誤，那么就要改正的！”于是，大家一起，再一次運行我的程序，仍然出現錯誤情況，需要調試，我回憶起上課老師講例子的時候，老師是怎么跟我們講的，哪里出現了錯誤，需要怎么樣改正。于是，我們大家就耐著性子，一個一個，一個一個得改正，編輯代碼，一個一個得檢查，終于完成了。完成之后，我們再運行一下，一切正常，心里終于舒了一口氣。

在整個人力資源管理系統中，我們就用上了Access數據庫。一開始我對Access一竅不通，甚至不知道它是干什么的，后來經過老師的介紹對它略有了解。Microsoft Office Access是由微軟發布的關聯式數據庫管理系統。它結合了 Microsoft Jet Database Engine 和 圖形用戶界面兩項特點，是一種關系數據庫工具。在導入員工基本信息以的時候，對Access的數據類型進行設臵的時候，發現計算機軟件對數據的處理和管理是很嚴格的。Access數據表里面的數據字段，是規定好字段類型的，比如說文本型的、數值型的、是否型的或日期型的…一旦設臵好了字段的數據類型，那么，在該字段中的所有單元格是不能隨便輸入內容的，如果輸入的內容不符合字段數據類型，是輸不進去的。比如，日期型的數據，你輸入漢字，是不能輸入的，而只能輸入諸如：20011-11-3這樣格式的數據。這就是字段的數據類型的約束性，可以說，是一種強制性；顯然，約束性帶來了數據管理的方便，解決了數據的分類與管理上的方便。

Access里面的數據表與數據表之間，有著關系這個概念。關系，其實就是兩表或多表，相互之間存在的一種關聯或依賴。我們系統中要求的，員工基本信息表，有員工編號、部門和姓名字段。這樣一來，在員工信息表里面對應于一個員工的信息，就有多條。那么，我們要知道該員工的姓名，同時還要查詢與之相對應的編號，只有通過兩表的操作，才能找到數據。若要表明某個編號的號碼所對應的信息是屬于哪個員工，就要使用到表間關系。通過將員工信息表里面的編號和部門表里面的編號，建立起關系，或者稱為以此來穿針引線，那么兩表就存在關聯了。這樣就可以根據信息表里面的編號，以它作為參照對象去尋找員工表里面ID號相同的，就為該員工的信息了。Access里面的查詢，不會對源數據表的數據造成影響。這是很好的一種分離模式；我們可以根據自己的查詢，設臵或構造簡單的或復雜的查詢條件，之后運用查詢，就可以查詢到所需要的數據的，但是，查詢到的數據，對源數據表，即原始數據，不會造成任何的影響，這就帶來了如下的方便：即能找到所需數據，同時，又保留了原始數據的完整性。

總結一下學習Access的方法，主要有以下幾點：

1、學習計劃要明確，根據自己的實際出發。2、從應用出發。學習的目的就是為了使用，應把學到的每一點應用于實際操作。

3、要多了解相關信息，多思考，多提問題，多問幾個為什么，要學以致用。

4、利用老師的指導、同學的幫助。

其中特別要注意的是，對于程序間如何與數據庫進行接口的問題之煩深有體會，因為VB在數據庫鏈接的時候，一般是靜態，即數據庫存放的路徑是固定的，如用

VB的DATA，adodc,DataEnvironment 等到作數據庫鏈接時，如果存放數據庫的路徑被改變的話，就會找不到路經，真是一個特別煩的事。經過這次的Access數據庫以及VB程序設計，讓我知道了更多學習的方法。具體如下：(1)保持良好的學習心態，第一，要有自信，自強，積極主動學習.第二，克服畏難情緒，樹立學好程序設計的信心

(2)要了解概念：VB程序設計本身并不復雜，變量，函數，條件語句，循環語句等概念較多.要真正能進行程序設計，就要深入理解這些語句應該重視概念的學習.(3)自己動手編寫程序，親自動手進行程序設計是培養邏輯思維的好方法.因此我們得多動手編寫程序，逐漸提高寫程序的能力.自己動手，編寫一些程序，才會有成就感，進而對課程產生興趣，做起來才比較從容.等你在編寫大量程序之（4）上機調試程序應注意多問問同學，多問問老師、，把不懂的地方標出來。

(5)養成良好的編程習慣，第一，程序構思要有說明;第二，學會如何調試程序;第三，對運行結果要做正確與否的分析。

但是，如果以前上課的時候不認真的聽講的話，做這個程序設計就會很困難，所以，同時也在提醒我們，學習，任何時候都要認真！總之，在此次的VB程序設計中，如果沒有足夠的耐心，就不可能完成的很好。所以此次VB程序設計，讓我做事情更加有耐心，更加細心，學習更加認真仔細。

在此次實訓過程中，使每組的同學討論多了，也跟老師有了更進一步的交流，老師認真負責，很有耐心地對我們進行講解，并指導我們解決遇到的難題，老師教會了我們很多簡單實用的技巧。也讓我們意識到了要想全面完整地完成一個系統，首先要進行程序的設計，全面分析會用到的東西，以及考慮可能會出現的情況，理清思緒、寫出大致的要點后，再上機編寫程序以及操作。否則像一開始的我們馬上上機編寫、想到什么就補什么，不僅浪費時間也亂了之前寫好的一些程序。系統分析越準確，設計的系統越精確，可以大大減少后期的修改、維護工作。當然做對一個項目固然重要，同時美觀程度也是必不可少的，無論是從參觀者的角度還是自己看的角度都很重要。

在課程設計過程中，雖然我對程序設計不是很熟悉，但是通過老師詳細的講解，我按照步驟去做，遇到的問題，在老師的指導和本組同學的幫助下、還有自己付出的努力和及時查閱有關資料，最終，所有難題都一一解決了，而自己也感到了一些欣慰。同時也發現了許多自己在學習方面的不足，取長補短，互相學習，共同進步，我們不但學習了知識，更好的證明了實踐是檢驗真理的唯一標準，同時培養和提高我們的實際操作和應用能力。

總的來說，這次實訓還是比較成功的。最后出來的系統，大家都很有成就感，這是我們一步步設計、一步步完善、辛苦付出后得到的成果。小組合作、幫助隊友，無論是團隊合作這方面還是個人動手這方面，我們都得到了很好的鍛煉。當然實訓不僅使我們學到了知識，也幫助我們縮小了實踐和理論的差距，通過這次實訓讓我們更深一步的對這門課程的知識有更進一步的渴望，同時對自己的專業，對自己的能力，對自己所學的有正確的認識，并且能在以后的學習工作中不斷提高和完善自己。

第二篇：VB課設計心得體會

河北聯合大學

2011-2012第2學期

《軟件設計基礎-vb》

課程設計報告

設計名稱：龜兔賽跑 姓 名：鄭少婷

學 號： 201114570311 專業班級： 電子信息工程 3 班學 院： 信息工程學院 設計時間：

設計地點：宿舍 學校機房

目 錄 1.課程設計目的 ··········································································································· 2.課程設計任務與要求 ······························································································· 3.課程設計說明書 ······································································································· 4.課程設計成果 ··········································································································· 5.程序調試過程 ··········································································································· 6.設計問題的不足和改進方案 ··················································································· 7.課程設計心得 ··········································································································· 8.附錄 ···························································································································· 9.參考文獻 ···················································································································篇二：vb程序設計課程報告

課程綜合設計報告

設計題目

班級名稱 團隊編號 團隊成員 大家一起來找茬

目錄

一、課程的主要目標.............................................1

二、課程設計的介紹.............................................1

三、課程設計的主要功能.........................................1

1、窗體一(form1)............................................1

2、窗體二(form2)............................................2

四、課程設計的主要特色.........................................2

五、功能擴展設想...............................................3

六、設計過程中遇到的主要問題及解決方法.........................3

七、課程設計的主要分工.........................................4 正 文

一、課程的主要目標

為了增加學習的樂趣，調動大家的積極性，我們組討論后最終決定制作一個小游戲，名字是“大家一起來找茬”，這個課程的目標是熟練掌握各種控件的作用，體驗程序設計的基本思想方法，實踐與理論的結合，在設計過程中自己發現問題，提出問題，解決問題，實現知識的遷移，循序漸進，由繁到簡。在設計過程中，我們充分得體會到了知識的欠缺與不熟練，但是通過這次學習，我們能夠對基本的語句靈活運用，掌握了上機調試程序的基本技能。總而言之，通過這次設計，我們充分地了解到了自己的不足，并且有克服困難的決心，最后圓滿的完成了我們最初的設想。

二、課程設計的介紹

我們組的設計是一款很簡單的小游戲---大家一起來找茬。

這個游戲就是找出兩幅圖的不同處，用鼠標點擊左邊圖片的不同處，便會出現一個笑臉的圖片，表示選正確了。游戲共設置了4關卡。5個窗體，后4個窗體是雷同的，只是兩張圖片不同。

三、課程設計的主要功能

1、窗體一(form1)其中有5個標簽，1個時鐘控件，1個文本框 文本框（text1）：輸入選擇的關卡。label4（go）：單擊label4（go）時，便進入您所選擇的關卡。關卡只能是1-4，否則彈出“輸入關卡有誤，請重新輸入！”卸載某些image中裝載的笑臉圖片。label3（退出）：結束游戲。label5（游戲說明）：單擊label5（游戲說明）時，會彈出“找出兩幅圖的不同處，點擊左邊的圖片不同處。時間共60秒！”并且，label5（游戲說明）會變紅、綠、藍三種顏色，用timer1控制時間，使其1秒變一次色。變色時為了引起游戲玩家的注意，同時使窗體更美觀。

2、窗體二(form2)其中有6個圖像，2個時鐘控件，4個標簽，1個文本框，3個命令按鈕

圖像（image1--image6)：①image1為對照圖片，已裝載。

時鐘控件：①timer1控制剩余秒數的label3紅~綠~藍顏色變化。

②timer2控制時鐘的倒計時，為零且玩家未找到所有不同處時提示“時間 已到！失敗是成功的媽媽，加油！”。

標簽：①label1（剩余不同數）與 label2（剩余時間）起提醒作用。

②label3的標題為剩余時間秒數，且有紅~綠~藍的1秒間隔變化。

文本框（text1）：內容為玩家在圖片處未找到的剩余不同數，為零時有提示，詳見image2——image6處介紹。

四、課程設計的主要特色

通過本程序的設計，一方面此課程設計可應用于幼兒開發智力，生動有趣的圖片、動感有力的游戲音樂，無論在視覺還是聽覺上都會給人一種有活力有朝氣的享受；另一方面組員得到了一定的鍛煉，當前社會更加注重大學生的實踐能力，大學生的綜合素質尤為重要。在商業經濟高度發展的今天，企業需要的是理論知識與實踐經驗完備的人才，因此作為時代的新秀，大學生十分有必要抓住在校的有效時間，積極鍛煉自己提高綜合素質。在提高學生學習主動性積極性的同時，使學生通過學習體會進一步提升自己的各方面能力和價值觀念。而本次課程設計正契合這一前提，通過這一實踐學生搭建一條理

論知識與實踐經驗結合的橋梁，從而進一步完備學生的能力和綜合素質。組員們通過課程設計修改及應用，較好地提高了自身的計算機能力、綜合素質等。

五、功能擴展設想

只是單找圖片的不同之處，可能顯得比較單調，于是小組成員認為可以加入一些元素。比如：可以加入商店，道具，獎勵類，當在游戲過程中有時間限制將到，但不同處仍未找到時，可以加時，或提供幫助，對此，又可以在前面的所得到的獎勵中相互抵消。當然，這些擴展都可在商店中實現。就“大家來找茬”游戲本身，小組雖是經一番努力才完成，或許玩家玩了一，兩遍后就會感到很無聊。對此，小組一致認為可以多加些關卡，并以隨機形式出現，使得游戲的趣味性和復雜性得以增加。

六、設計過程中遇到的主要問題及解決方法

在編程過程中我們先把大體的代碼寫出來，然后反復運行，找出不足，再修改。主要遇到兩個問題。一是，把裝載到image中的圖片再卸載下來。二是，加入聲音時不會申明變量。經過查閱書籍和網上查找知道“set image1.picture=nothing”可以卸載image中的圖片。還有，有”playsound”語句時要先聲明變量“private declare function playsound lib winmm.dll alias playsounda(byval lpszname as string, byval hmodule as long, byval dwflags as long)as long”篇三：數據庫課程設計-基于vb的學生選課模擬系統

基于vb的學生選課模擬系統的設計與實現

摘 要：隨著計算機技術的飛速發展和高等教育體制改革的不斷深入，傳統教育管理方法、手段以及工作效率已不能適應新的發展需要，無法很好地完成教學管理工作。提高教務管理水平的主要途徑是更新管理者的思想，增強對管理活動的科學認識。基于vb與數據庫技術建立一個學生選課系統為學生和教師提供了查詢、修改、存儲、增加記錄、選課等功能，基本上能滿足學生和老師的要求。1 需求分析

1.1 功能需求分析

該學生選課模擬系統具備三方面的功能：一方面是學生用戶，學生通過輸入學號和密碼進下該系統后，可以進行一些基礎維護（待選課程、該門課程的老師、已經選定的課程、計算學分、密碼修改）；另一方面老師進入該系統則可以查看課程信息、報課情況、修改密碼等。如果用管理員（教務人員）登陸的話可以有狀態管理和課程安排等功能。具體功能的詳細描述如下：

1.1.1 選擇要登錄的服務器。下拉箭頭選擇local，因為可以直接使用windows驗證登錄，直接打對鉤，省略用戶名和密碼。提交之后經過等待界面即可登錄到“選擇登錄類型”界面。

1.1.2 選擇登陸類型。選擇教務人員，輸入帳號和密碼則可以查看狀態管理、課程安排和修改密碼。在狀態管理中可以輸入要更改的學號，查看更改狀態；在課程安排中可以輸入教師號和課程號，進行排課和撤銷課程；點擊修改密碼則通過輸入初始密碼、輸入新密碼、確認新密碼來修好密碼。

1.1.3 選擇登陸類型。選擇老師，輸入賬號和密碼則可以查看課程信息和報課情況，并可以修改密碼。點擊查看應教課程顯示課程信息，點擊查看報課狀況則可以顯示報課情況。點擊修改密碼與1.1.2方法一樣。1.1.4 選擇登陸類型。選擇學生，輸入帳號和密碼則進入學生選課系統。選擇相應課程則對應相應課程的老師。已經選定的課程欄中會出現相應的課程名稱。如

果已經選擇了課程則可以撤銷該課程重新選擇。選擇完課程后還可以計算學分。顯示選課總學分為**學分。點擊修改密碼與1.1.2方法一樣。1.1.5選擇[退出]將退出整個系統。1.2 性能需求分析

時間特性要求：在軟件方面，響應時間，更新處理時間都要求比較快而且迅速，這就需要采用存儲過程技術，才能夠滿足用戶的需要。因技術原因本系統未采取返回方式，點擊退出即退出整個系統。用戶需重新登錄。

安全性：設立口令號和密碼驗證方式，防止非法用戶登錄進行操作。也就是用戶只有學生、教師和管理員才能進入這個系統。學生通過學號和密碼進入，在數據庫中權限為2；教師通過帳號和密碼進入，在數據庫中權限為1；管理員通過口令和密碼進入，在數據庫中的權限為0。

1.3 數據庫需求分析――數據流圖

在學生選課模擬系統中主要牽扯的信息主要包括學生信息、帳號密碼信息、教師信息、課程信息、學生選課信息、教師核查選課信息。

根據以上劃分的具體數據信息，將得到三層數據流圖。

第三篇：計算機acess實訓報告總結

安徽水利水電職業技術學院

Acess

? 實訓報告報告

?

?

?

?

?

經過了一周的學習，計算機實訓這門課已經接近尾聲了。一周的學習過程中我們各組員之間學會了合作，因為只有合作才能發揮團體的力量，我們才能有效的完成每次的報告。同時它也教會了我們很多有關計算機的知識，我們在第一次實訓項目信息共享技術中學會了如何利用網絡這一個非常有效的工具，在第二次實訓項目視窗操作系統中，我們學會了數據表及關系的創建，在第三次實訓中我們學會了學生檔案錄入模塊，第四次實訓項中，我們學會了課程資料錄入，它對于我們進行數據處理非常的方便，在第五次實訓項目中，我們學會了窗體的查詢和標題的使用，學會了快速查詢到數據庫的系統信息，我們學會了acess的使用和系統集成。一周的學習過程，雖然不長，但是每一次報告的制作都是很辛苦的，在過程中我們遇到了各種各樣的困難，但是我們都堅持了下來，客服了困難，現在感覺在辛苦的學習過程中我們收獲了很多，可以說是進入了計算機的學習領域之中了吧，以后一定會更加努力。ACCESS的認識一開始我Access一竅不通，甚至不

知道它是干什么的，后來經過老師的介紹對它略有了解。Microsoft Office Access是由微軟發布的關聯式數據庫管理系統。它結合了Microsoft Jet Database Engine 和圖形用戶界面兩項特點，是一種關系數據庫工具。它在很多地方得到廣泛使用，例如小型企業，大公司的部門，和喜愛編程的開發人員專門利用它來制作處理數據的桌面系統。它也常被用來開發簡單的WEB應用程序．通過本次實訓，我深刻認識到需求分析在整個數據庫設計中的重要地需求分析是設計數據庫的起點，需求分析的結果是否準確地反映了用戶的實際要求，將直接影響到后面各個階段的設計，并影響到設計結果是否合理和實用。此外還了解到各個階段設計的步驟和具體方法。如需求分析用到數據字典和數據流圖，而概念設計的有力工具是E-R圖，邏輯設計涉及到關系數據理論來構建合理的數據模式。而且在具體的應用上，選用了ACCESS辦公軟件。它提供了表、查詢、窗體、報表、頁、宏、模塊7種用來建立數據庫系統的對象；提供了多種向導、生成器、模板，把數據存儲、數據查詢、界面設計、報表生成等操作規范化；為建立功能完善的數據庫管理系統提供了方

便，也使得普通用戶不必編寫代碼，就可以完成大部分數據管理的任務。通過ACCESS實訓，使我我掌握了一門新的數據庫管理軟件。經過一周的實訓，我對Access數據庫系統的學習到了提交成果階段。這次實訓是對我們一個學期來學習成果的檢驗，在知識層面，此次實訓要使得我們掌握數據庫的基本知識、開發小型數據庫應用系統的基本方法；在技能層面，要考察并提升我們數據庫的基本技能，從表的選取導入，查詢、窗體和宏的設計以及VBA模塊的編寫都要認真設計細致的調試系統的后期運行；在素質層面此次實訓要培養我們分析問題解決問題的能力資料檢索文字處理能力和總結交流能力，全面提升我們的數據庫水平。這次數據庫課程設計做的還是很成功的，功能全部基本都實現了。在做的過程中出現過幾次小問題，搞了很長時間才做通的。做完這次課設之后，回顧起來，數據庫課設其實挺簡單的。只不過以為我們以往的不深入的探究，只看表面一堆堆的代碼就感覺很難很難，實際上代碼不要我們寫，照著模板做，一通百通。正是因為我們的這種畏懼的敬而遠之的心態導致我們數據庫課程始終都是初學狀態，沒有一點長進，我想經過

這次系統的做了這個企業進銷存數據庫，部分的數據庫結構、功能、使用等方面與以前相比有了長足的進步，雖然知道的依然很少，但有進步都是可喜的在本次課程設計的軟件開發的過程中，我全面實踐一個面向數據庫的應用系統的開發過程，學習了很多有關的知識。這樣的項目對我學過的數據庫課程是一個綜合性很高的實踐。一些以前沒有學得很雜實的課程的內容，由于需要在實踐中運用，剛開始我也感到很頭痛。但回過頭再去看教科書，經過一段時間的鉆研，對與這些知識點的相關的背景，概念和解決方案理解得更透徹了，學習起來也越來越有興趣，越來越輕松。差不多熟悉了數據庫設安徽水利水電職業學院數據庫實訓報告每一個過程。另外我還充分體會了從事軟件開發工作需要特別嚴謹認真的態度和作風，一點都馬虎不得。每一個細微的細節都必須十分的注意，如果不認真思考決策，就會出現或大或小的錯誤，如果早期的錯誤隱藏下來，對后面的工作影響就會很大，甚至有時要推倒很多前面做的工作重來。總之，本次實驗讓我收獲不少，不僅僅是技術和知識，而且在認識觀念上有了新的提高。對于一個大型的長久的設計開發，良好的基礎有著舉足輕重的地位。所以，我們要有好的成果，切不可忽視它的重要性！

第四篇：Vb設計實驗報告

Vb設計實驗報告

一、設計內容和目的

這次實驗設計，我做的是學生信息管理系統，主要功能是提供學生信息保存和查詢功能。

主要分為個窗口，其具體功能如下：

1、登錄窗口：提供學生和管理員登錄。

2、信息管理窗口：主操作窗口，可以進行重登陸、注銷、退出、用戶查詢、管理員管理、系統信息的操作。包括一個下拉菜單和工具欄。

3、用戶查詢窗口：可以查詢數據庫中保存的學生信息。

4、管理員管理窗口：只有管理員可以進入，顯示數據庫中所有的學生信息，并且可以添加修改。

5、系統信息窗口：是系統的信息內容。

另外，根據網上的代碼，我又制作了俄羅斯方塊小游戲和畫圖工具。

二、設計過程：

1、實驗構思：在系統設計之前，對實驗內容和結構的構思占據了相當一部分時間。最終決定做一個“學生信息管理系統”，這樣比較貼近自身情況，也有比較多的內容可以設計。

2、技術實現：在制作過程中主要使用了vb2005和數據庫技術實現系統的設計、實現和運行。Photoshop等技術使程序的界面看起來更加友好。

3、運行調試：在系統制作中的運行調試過程中，出現了很多問題，比如各窗口之間的調用和訪問，如何退出，控件的背景設置、字體顏色設置等，都需要經過一遍遍的調試發現、解決。

4、系統打包：在打包的時候，我按照老師給的方法一步步設置，可是由于粗心等原因，總是達不到滿意的效果，直到第三次才真正成功。

三、系統結構：

如一所述，系統分為5個模塊，各個模塊之間可以自由訪問。

四、實驗結果： 該系統能夠提供學生和管理員兩種類型的登錄，可以實現學生信息的查詢、管理員對信息的修改，等。

五、設計心得：

在設計過程中，遇到了許多困難，比如：數據庫無法連接、窗口無法正常訪問、控件背景與窗體背景不協調等。后來通過查看課本和訪問網絡將這些問題解決了。

在這個過程中，我深深體會到大作業的用意：將所學理論知識用于實踐。正是因為這樣，許多理論上的知識才能真正得到理解。處理問題的過程，也就是學習的過程。背課本何其簡單，真正的能力卻是將課本運用到實踐中去！

第五篇：VB順序設計

VB順序設計

教學目的：

1、熟悉結構化程序設計的三種基本結構及其特點。

2、掌握VB中順序設計常用的語法規則。教學重點：1、2、3、4、結構化程序設計方法概念的理解。Print方法的應用及格式特點。

VB中的賦值語句功能及特點。

VB中的inputbox()輸入函數及msgbox()輸出函數應用。

課時安排：

理論教學安排6課時，上機練習8課時

一、程序設計三大基本結構：

1、順序（按語句的書寫順序執行）

2、分支

3、循環

二、賦值語句 格式：

[let] 變量名 = 表達式 功能：

計算表達式的值，并把結果送給“=”左邊的變量。

Let a1=3*4---------語句執行后，變量a1的值為12 Let ab1=”你好”-------語句執行后，變量ab1的值為字符串“你好” 語句說明：

1、變量與表達式的數據類型必須一致。

2、“=”有方向性。需要動態理解

Let a1=a1+1-------將a1的當前值加1送給a1。語句執行后，a1的值自動累加1

3、VB中對象的屬性名等同于變量名。

Private Sub Command1_Click()Dim a As String, b As String Let a = Text1.Text Let b = Text2.Text Label1.Caption = a + b End Sub 上機練習： P47-49 例1到例3 P78 上機調試題1

產生隨機數公式：

Int(n*rnd)+1

用來產生1到n之間的隨機整數

1）2）定義變量（n,x1,x2,x3）

取得n值（通過文本框送值給n）

n=val(text1.text)3）產生x1,x2,x3三個隨機數 4）x1,x2,x3分別送給指定的標簽。

Dim n as integer,x1 as integer

Dim x2 as integer,x3 as integer

N=val(text1.text)

randomize X1=int(n*rnd+1): X2=int(n*rnd+1)

X3=int(n*rnd+1)

Label2.caption=x1

Label3.caption=x2

Label4.caption=x3

三、print方法

1、格式：

對象名.print [輸出項列表] 具體語句如下：

Form1.print 輸出項表

Picture1.print 輸出項表 例如：

Form1.Print “我的程序”, 23-------在窗體上顯示兩個數據項。Form1.Print “23+14=”, 23 + 14 Picture1.Print “我的圖片框”---------在圖片框上顯示一個數據項。Picture1.Print “23+14=”;23 + 14

2、功能：

在指定的對象上輸出結果。

注意：對象為窗體時，對象名可以省缺。

3、輸出項表的格式

（1）逗號分隔符---------輸出項以標準格式輸出。（輸出項之間有固定的間隔）

Print 1 Print “1”

‘兩行的輸出有區別。上一行輸出數值1，前面有符號位。而下一行輸出字符1，頂格顯示。Print 1, 2

（2）分號分隔符---------輸出項以緊湊格式輸出。輸出多個字符時，直接連接輸出。

輸出數值時，產生一個分隔位，用來將數據隔開。Print “1”;“2”;“3” Print 1;2;3 注意：print方法中，逗號與分號可以混用。Print “1”;“2”;“3”, 1;2;3 Print “1”;“2”;“3”, 1;2, 3（4）特殊的print語句

分隔符出現在print的末尾--------表示下一個print語句與本行的print在同一行顯示。Print “1”;A=2 Print “2”;“3”, Print 1;2;3

分隔符之間的數據項可以省缺。-------標準輸出時會產生更大的分隔空間。Print 1;;;2 Print 1;2

效果相同 Print 1, , 2 Print 1, 2

效果不同

空print語句---------產生換行或空行 Print 1,2, Print

‘功能為換行 Print 1,2,3 Print

‘功能為空行 Print 1;2;3（5）在print語句中使用定位函數

空格函數spc(n)-------在分號分隔符輸出項之間產生指定個數的空格。Print “中國”;”湖北”

print“中國”;spc(1);”湖北” print“中國”;spc(2);”湖北” print“中國”;spc(3);”湖北”

print“中國”;spc(4);”湖北”

列定位函數tab(n)-------在分號分隔符輸出項之間，指定隨后的輸出項的輸出位置。Print “中國”;”湖北” print“中國”;tab(10);”湖北” print“中國”;tab(12);”湖北”

print“中國”;tab(14);”湖北” print“中國”;tab(16);”湖北”

格式串輸出函數format(表達式，格式串)------常用于數值的輸出。上機練習： P51-54 例3.4,3.5 P79 上機調試2 Private Sub Command1_Click()Dim a As String a = Text1.Text Text1.Text = Text2.Text Text2.Text = Text3.Text Text3.Text = a End Sub

Private Sub Command2_Click()Text4.Text = Text1.Text & Text2.Text & Text3.Text End Sub

四、對話框的使用

1、輸入對話框 格式：

變量名=inputbox(“提示字符串”,”標題”，“默認值”，輸入框的位置坐標)

Private Sub Form_Click()Dim x As String x = InputBox(“請輸入你的姓名”)Print “你的名字是” & x End Sub

Private Sub Form_Click()Dim x As String x = InputBox(“請輸入你的姓名”, “姓名輸入框”)Print “你的名字是” & x End Sub 注意：

1）字符串的分行顯示

Chr(13)---------回車

Chr(10)---------換行

Print “你的名字是” & chr(13)& chr(10)& x------print 語句將產生兩行輸出效果。2）inputbox()的值是字符串。轉換成數值使用val()函數。

2、輸出消息框 格式：

變量名=msgbox(“提示串”，“對話框類型”，“對話框標題”)對話框類型如下：

x = MsgBox(“你的名字是” & x, 16, “姓名輸出框”)對話框類型值=按鈕值+圖標類型值+默認按鈕值 按鈕值：0，1，2，3，4，5 圖標類型值：16，32，48，64 默認按鈕值：0，256，512 注意： 1）2）例如：

MsgBox “你的名字是” & x, 49 + 256, “姓名輸出框” 上機練習：

1、P69 例3.8

2、P80 上機調試題7（1）msgbox “在這里顯示提示信息”，4，“請確認”

x= msgbox(“在這里顯示提示信息”，4，“請確認”)

?兩種語句格式均可，前一種無返值，后一種返回一個數值送給x變量。

（2）（3）msgbox “在這里顯示+chr(13)+chr(10)+提示信息”，3，“請確認” msgbox “在這里顯示+chr(13)+chr(10)+提示信息”，18，“請確認” Msgbox()的返回值為一個數值（也可以是符號常量），代表了不同的按鈕。Msgbox可以有無返值格式。結構如下： Msgbox “提示串”,”類型”,”標題欄”

Private Sub Command1_Click()MsgBox “歡迎” + Text1.Text, 68, “消息框” End Sub 系統登錄界面設計：

Private Sub Command1_Click()Dim a As Integer a = MsgBox(“歡迎” + Text1.Text, 49, “消息框”)If a = 1 Then Unload Me

‘用來卸載窗體,執行完后窗體1消失.Form2.Show

?顯示窗體,執行完后窗體2顯示.Else Text1.Text = “" Text2.Text = ”“ End If End Sub

小結順序程序設計：

一、程序結構語句

1、賦值語句

[let] 變量名=表達式

2、[let] 對象名.屬性=表達式 常用語句 1)end 2)rem(?)rem 這是我寫的程序 ‘這是我寫的程序

3、print方法

form1.print 輸出項表

picture1.print 輸出項表

重點：輸出項表的格式

1）2）標準分隔“,” 緊湊分隔“;”

3）定位函數spc(n),tab(n)

3、對話框

1）輸入對話框

變量名=inputbox(“”,“”，“”，??)2）消息框

變量名=msgbox(“”,“”，“”，??)msgbox“”,“”，“”，??

二、控件對象

1、對象的公共屬性

Name,caption,enabled(可用),visible（可見）

2、標簽（label）

常用屬性：label1.caption

事件：單擊，雙擊

3、按鈕（command）

常用屬性：

事件：單擊

4、文本框（text）

常用屬性：text1.text,passwordchar,??

事件：單擊,雙擊，change 上機練習： P79、上機練習5、6 上機練習5

Private Sub Cmd1_Click()Lab1.Visible = True Lab1.Caption = ”您已下達顯示命令！“ End Sub

Private Sub Form_Click()Cmd1.Visible = True End Sub

上機練習6 課本37頁（字符串函數）

1、求字符串長度len()-----求字符串的長度。

2、取子串函數

Left(字符串，n)-----從字符串左邊開始取n個字符組成新字符串。

right(字符串，n)-----從字符串右邊開始取n個字符組成新字符串。

mid(字符串，p,n)-----從字符串左邊開始數，第P個位置取n個字符組成新字符串。N可以省缺，表示取到字符串的末尾。

3、兩個字符相關的轉換函數

Chr(x)------求數值x對應的字符。

Asc(x)------求X字符對應的ASCII碼值 Private Sub Form_KeyPress(KeyAscii As Integer)‘窗體的按鍵事件。用戶按鍵盤激活事件。

Print ”輸入字符為：“;Chr(KeyAscii), ”ASCII碼為：";KeyAscii End Sub Private Sub Form_KeyPress(KeyAscii As Integer)‘將輸入的字符顯示在文本框內

Text1.Text = Text1.Text + Chr(KeyAscii)‘將文本框中已有的內容與本次輸入的字符連接作為文本框的新內容。End Sub 上機練習3 四位數（1000-9999）Int((9999-1000+1)*rnd+1000)產生一個四位隨機整數。數與字符串轉換函數：

Val(x)--------將X數據串變成數值。

Str(x)--------將數值x變成對應的數字串。

Trim(Str(x))-------先將x變成數字串再去掉兩邊的空格。Trim(x)用來去掉x兩邊的空格。假設s=3456: Val(right(s,1)+mid(s,3,1)+mid(s,2,1)+left(s,1))完成對s倒序過程。作業：

1、簡述VB中常用的標簽、按鈕及文本框控件的常用屬性及事件。

2、總結print方法中輸出項列表的格式。

3、P78三填空題（1）--（6）