第一篇：學(xué)習(xí)教育新思想與新觀念心得體會

學(xué)習(xí)教育新思想與新觀念心得體會

時間:2016.7.14----8.25

—————黃世彬

今年署假，我拜讀了李希貴老師的《面向個體的教育》、大衛(wèi)-蘇澤等《教育與腦神經(jīng)科學(xué)》、朱永新《致教師》三本教育書。這三本書感悟頗深，受益匪淺。以前一些百思不得其解的問題讓我有了一些新的想法和思考?，F(xiàn)談心得如下：

心得一：學(xué)習(xí)《面向個體的教育》心得體會

《面向個體的教育》一書，這本書容易理解。“容易理解”的三層意思：一是，每篇篇幅不長，在閱讀時無壓力而輕松讀完一篇；二是，李希貴校長的文筆樸實近人，沒有過多的修辭和太高深的理論，與校園生活緊密結(jié)合，其表達(dá)方式很適宜于基礎(chǔ)教育一線的教師閱讀和效仿；三是，豐富的教育教學(xué)實踐和其中蘊含的教育教學(xué)理念令人耳目一新，會使人不由得反觀自己以及自己學(xué)校的教育教學(xué)理念和行為，并產(chǎn)生了新的思考。讀的過程中我不時感嘆著書中關(guān)于教育的“奇思妙想”和實踐。作為教育工作者，我尤其欣賞書中隨處可見比如“取消班主任” “讓校園里生長學(xué)生的想法”“學(xué)?？駳g節(jié)”“讓選擇成為學(xué)校的主題詞”“學(xué)生為學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金”等洋溢著人文關(guān)懷的氣息.真正貫徹促進(jìn)人“全面自由發(fā)展”的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生從自身實際出發(fā)思考并發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而尋找解決問題的思路和對策。

通過學(xué)習(xí)，我們在應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中慢慢找到了教育的感覺，品出了教育的味道。而一直困擾校園的“教育不足而管理過度”的問題漸去漸遠(yuǎn)，平等的師生關(guān)系無須呼喚便出來，學(xué)生的真實與真實的學(xué)生讓我們很容易找到教育的起點。當(dāng)然，我們也遇到了從未遇到過的教育尷尬與教育挑戰(zhàn)，第一次感受到了管理的捉襟見肘，因此在這樣一個智慧奔涌、個性奪目的校園里，必須實現(xiàn)從管理到領(lǐng)導(dǎo)的過渡。要做到這一點，則必須實施包括調(diào)整組織結(jié)構(gòu)在內(nèi)的學(xué)校組織變革。

李希貴說：“教育永遠(yuǎn)不可能讓所有孩子在同一個舞臺上都光彩照人，也不可能以同樣的機(jī)會讓不一樣的孩子贏得同樣的成功，我們能夠具有競爭優(yōu)勢的方式只有一個，就是造就一個充滿選擇的校園。”在我看來，“充滿選擇的校園”不僅是學(xué)生學(xué)會選擇，教師同樣要學(xué)會選擇。對教師而言，學(xué)會選擇就要常常問問自己：“教什么？為什么教？怎樣教？”這是需要每位教師窮盡一生去思考的極具個性化的教育哲學(xué)命題。對這系列問題的回答和行動，體現(xiàn)了教師個體的教育理想和信念。它不僅決定著教師的職業(yè)生涯，也決定著被教育者和教育的未來。這一切，我們都在進(jìn)行中。盡管在很多時候和很多方面還不盡如人意，但是，至少有一點讓我們充滿信心，那就是我們已經(jīng)形成了一種面向個體的教育生態(tài)。

因材施教的命運從過去教師的手上轉(zhuǎn)到了學(xué)生自己的手上。選擇之下，孩子們慢慢生長出了責(zé)任心和使命感；選擇之下，他們發(fā)現(xiàn)了自我，喚醒了自我，我相信，他們也必然最終成就自我。

《面向個體的教育》帶給我很多的感觸，也讓我明白教育和學(xué)習(xí)一樣是長時間的事情，定會讓我們換一種理念、換一個思路，換一個視角來看我們的孩子，我要多讀書，多向周圍的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗和智慧，使自己成為一名合格的優(yōu)秀的教師。

心得二：學(xué)習(xí)《教育與腦神經(jīng)科學(xué)》心得體會

當(dāng)我翻閱《教育與腦神經(jīng)科學(xué)》一書時，才發(fā)現(xiàn)原來教育與我們的大腦竟然如此相關(guān)，明白了人腦的結(jié)構(gòu)與功能，明白了孩子為什么不愿意背書，明白了孩子為什么喜歡現(xiàn)代電子？更明白了如何讓孩子記住所學(xué)知識。書中淺顯易懂的語言，闡述了如何將神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)研究成果應(yīng)用于不同的教學(xué)場合，誰能對大腦了如指掌，誰就越容易在教育教學(xué)中取得突出業(yè)績。

人腦各部分機(jī)能真是讓我大開眼界。原來海馬對鞏固學(xué)習(xí)成果起著關(guān)鍵作用，它能將操作記憶中的信息通過電訊號轉(zhuǎn)換成長時記憶中的信息。原來自閉癥的兒童是鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)的缺陷。水對腦活動也非常重要，因此早餐尤其重要。

在平常的工作中，我們經(jīng)常說今日的學(xué)生和以前的學(xué)生已經(jīng)大相徑庭，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭今不如昔，看上去三心二意，無精打采，而玩起電子產(chǎn)品卻是兩眼放光，精神抖擻，神采飛揚。其實一方面原因是以前的家庭中非常安靜，父母與孩子多交談，愛讀書，孩子們在一起玩耍。另一方面現(xiàn)在社會光怪陸離，五彩繽紛，孩子獲取知識的渠道很多。兒童大腦面對層出不窮的高新技術(shù)，已經(jīng)改變其功能與結(jié)構(gòu)以容納環(huán)境中不斷涌現(xiàn)的刺激。一旦小腦袋瓜對這些變化習(xí)以為常，就更加索奇尋異，即所謂“嘗新”。所以我們老師就要根據(jù)這些，因勢利導(dǎo)地調(diào)整自己的教學(xué)。為了維持學(xué)生的注意力，將多種技術(shù)用于課堂，因為我們深知，今日的學(xué)生之腦會隨著日新月異的環(huán)境而不斷變化。必須再次審慎地思考，應(yīng)該怎么改變來適應(yīng)和維持新腦的興奮點。既然我們能不斷地擴(kuò)展關(guān)于今日的新腦及其學(xué)習(xí)機(jī)制的科學(xué)知識，也就一定能決定如何利用這種新知來恰到好處地改變課堂。

班里有幾個孩子好動，喜歡搞破壞，就連走路隊，做操，也要伸手打別人一下，課堂上更是一刻不得安寧，不是突然發(fā)出怪聲，就是趁老師轉(zhuǎn)身板書不注意時候，偷偷地把鼻涕摸到別人桌上。實在讓人頭疼，家長也是無奈。實在無奈，尋找醫(yī)生，后來診斷是兒童多動癥，與腦內(nèi)兒茶酚系統(tǒng)功能不足有關(guān)。因為神經(jīng)細(xì)胞突觸間隙神經(jīng)遞質(zhì)缺陷影響功能調(diào)節(jié)，妨礙信息傳遞，削弱自制能力而導(dǎo)致活動過多、注意障礙和學(xué)習(xí)困難等。腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)（去甲腎上腺索、多巴胺、羥色胺）濃度降低，可降低中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制活動，使孩子動作增多。

然而那時我就在想我們的教育出了什么問題？按照教育心理學(xué)的常識，我們把智力因素和非智力因素作為決定人發(fā)展的兩個主要條件。我們老師在日常的教育中，對一些“問題學(xué)生”，往往會從非智力因素去分析，關(guān)注孩子的情緒、情感、性格、氣質(zhì)、興趣等，多采用批評教育、談心等手段去解決問題，卻常常收效甚微。我想，我們教育的視野太狹窄了，很少關(guān)注到孩子腦部的原因。

人類大腦的功能，首先是確保生存，其次是滿足情感的需要，再次是認(rèn)知學(xué)習(xí)。如書中所言，某些壓力可作為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，可高壓必須降至最低程度時，大腦才可能進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。當(dāng)課堂的氛圍是輕松愉悅時，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有動力，效率才能上去。然而，在我們的平時課堂中，老師對學(xué)生的課堂狀態(tài)關(guān)注的仍然很少。學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)，疲倦，對其中一門兩門學(xué)科不感興趣。如果老師能關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那學(xué)生學(xué)習(xí)的效率迅速上升。因為輕松的課堂，讓孩子們沒有恐懼，其實這也就是書中所說的舒緩大腦的策略?！督逃c腦神經(jīng)學(xué)》書中介紹的一些減壓的方法，更是我們老師應(yīng)該作為課堂教學(xué)中的一部分，去積極的傳授給學(xué)生的。

《教育與腦神經(jīng)科學(xué)》一書，讓我重新去認(rèn)識教育，把教育與腦相聯(lián)，使我們的教育教學(xué)工作會更加順利。

心得三：學(xué)習(xí)《致教師》心得體會

朱永新老師的《致教師》一書，是我閱讀的第一本有關(guān)教師心靈成長的書。全書共分四輯，分別是“給我一個做教師的理由”“借我一雙好老師的慧眼”“愿我書寫一部教師的生命傳奇”“讓我們過一種幸福完整的教育生活”。前三輯以書信問答的方式呈現(xiàn)，眾多一線教師提出在工作實踐中遇到難題、在教師成長中遇到的各種困惑，朱老師一一予以解答，不僅針對具體問題提出分析，更看出問題背后的本質(zhì)，對每個問題都作出了詳盡細(xì)致、深入淺出的剖析。第四輯收錄了朱老師自2010年以來的6篇新年致辭，總結(jié)每年度新教育工作的同時，展望美好的未來。

讀罷全書，我受益良多，甚至可以說，朱老師的每一篇回復(fù)幾乎都對我有所啟發(fā)，尤其是在如何規(guī)劃自身發(fā)展方面有所裨益。

書中提出教師職業(yè)的四重境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。對我來說，目前，最基本的，是要抵達(dá)第一重境界。

那么，如何做一個讓學(xué)生瞧得起的老師呢？朱永新老師也為我們提出了具體的方法，就是陶行知所說的“學(xué)高為師，身正為范。”學(xué)高為師，就是要把課上好。把課上好并不容易，需要教師提高自身素養(yǎng)，深入鉆研教材，把握重難點，提高課堂效率，營造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的興趣等等。對于年輕教師來說，何其容易。這需要堅持不懈地學(xué)習(xí)。在教師如何提高自我素養(yǎng)、專業(yè)能力方面，朱永新老師也為我們提供了具體的方法?！敖處煹膶W(xué)習(xí)，首先就是向書本學(xué)”。閱讀提高教師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)等方面的讀物，閱讀教師所教學(xué)科的專業(yè)書，要懂教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識，與經(jīng)典對話，加強(qiáng)閱讀審美能力，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)然，正如孔子所說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只看書卻不思考，沒有把書本中的精華之處加以內(nèi)化、吸收，對書本中與自己觀點不同的地方?jīng)]有思考，只是看過而已，這樣讀書的效果不會理想。因此，學(xué)習(xí)與思考密不可分。一方面讀過的書要做摘抄、筆記，還可以寫一些感想，另一方面，在教學(xué)過程中，要用文字記錄成長可以通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思自己的日常教育生活。

“朱永新成功保險公司”提出：“每日三省自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不入文。十年后未能躋身成功者之列，可以一賠百。”這一類有玩笑性質(zhì)的廣告在教師中產(chǎn)生了廣泛的影響。許多教師持之以恒地進(jìn)行教育寫作后，很大程度上提升了自我，步入優(yōu)秀教師的行列。因為在寫作中，教師會反思自我，對事件進(jìn)行冷靜深刻的分析，會探索思考更好的解決問題的方法，會對已有的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行歸納總結(jié)，不斷改進(jìn)、完善自己。教師的專業(yè)寫作，是將粗疏的經(jīng)驗提煉為精確的專業(yè)能力，將淺層的教學(xué)感受深化為內(nèi)心的時間洞察的最好手段。同時，朱永新老師也提倡“師生共寫隨筆”，許多老師用信件與學(xué)生交流，激勵學(xué)生，用可以滲透人心的文字鼓舞學(xué)生不斷奮進(jìn)。因此，堅持教育寫作對教師的成長也是大有裨益的。

在《新教師的“吉祥三寶”》這封回信中，朱永新老師提出教師的“吉祥三寶”是專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體。其中，專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作的重要性已經(jīng)說過，“專業(yè)共同體”是指與一群志同道合的朋友一起學(xué)習(xí)討論、分享交流、取長補短。在學(xué)校工作時，有同事、朋友的陪伴，此時的自我提升不難，難的是工作以外的時間也能合理規(guī)劃，用適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行自我培訓(xùn)。其實，最好的教育是自我教育，當(dāng)教師把培訓(xùn)的主動權(quán)掌握在自己手中，主動培訓(xùn)自己，那么成為更好的教師指日可待。

《致教師》這本書，雖然是寫給教師的，但是，即便不是一名教師，讀完這本書后，也能從中獲取很多人生道路的指引。我很慶幸自己是一名教師，由學(xué)校推薦，有機(jī)會讀到這樣一本啟迪人的心智的書。今后我也會不斷重讀這本書，因為我相信這本書將常讀常新。

第二篇：關(guān)于《新課程新觀念》心得體會

關(guān)于《新課程新觀念》心得體會

關(guān)于《新課程新觀念》心得體會

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會的孩子，只有教不好的教師。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做教師的，誰不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個教師不希望自己的學(xué)生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)?。坑械臅r候真恨不得能代替他去學(xué)。

但是讀了《新課程新觀念》，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么作者會這樣寫呢？原因很簡單，因為他不喜歡這位教師，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程。可是，孩子為什么不喜歡教師?。课矣X得應(yīng)該有以下幾

方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、有的時候是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、有的時候是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請你

重復(fù)一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬@些學(xué)生不管不顧，只提問那些好學(xué)生。這時候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。

5、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了。

6、還有對學(xué)生的評價，評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首

先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進(jìn)行“目中無人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。

當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，對課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。

第三篇：樹立教育新思想心得體會1（定稿）

樹立教育新思想心得體會

梁自琳

現(xiàn)代的正確的教學(xué)觀能用發(fā)展變化的、全面的眼光來看待學(xué)生，一切從實際情況出發(fā)，對具體教材、學(xué)生進(jìn)行具體的分析，區(qū)別對待，嚴(yán)格按照認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律辦事。采用啟發(fā)式的以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。

2教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。3教學(xué)不僅要重結(jié)論，更要重過程。4教學(xué)要關(guān)注人的發(fā)展。

二、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀：

1、學(xué)生是發(fā)展的人。

2、學(xué)生是獨特的人。

3、學(xué)生是具有獨立意義的人。

在教育發(fā)展史上關(guān)于學(xué)生在教育過程中的地位問題歷來是爭論的焦點。一派意見認(rèn)為在教育過程中，教師有絕對的權(quán)威，學(xué)生只是教育的對象，他們只有聽從老師的教導(dǎo)，自己沒有主動權(quán)。另一派意見認(rèn)為，學(xué)生是教育的中心，教師只處于輔助地位，在教育過程中教師要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。這兩派意見都是片面的、不科學(xué)的，只強(qiáng)調(diào)了一方面的作用，忽視了另一方面的作用。

我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把教師放在中心位置，把學(xué)生視作被動地接受教育的對象，看不到學(xué)生的主觀能動性，也不注意培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和獨立能力。人們總是認(rèn)為聽老師的話，循規(guī)蹈矩，學(xué)習(xí)會死記硬背，考試能得高分的就是好學(xué)生，這種傳統(tǒng)的學(xué)生觀是不能適應(yīng)時代的要求的。所以我們要樹立正確的教學(xué)觀。

通過教育新思想學(xué)習(xí)，我們不僅要學(xué)習(xí)到新課程的思想，更要把這種思想、觀念運用到我們的教學(xué)實際中去。我在教學(xué)中把學(xué)生看成有思想的能動的認(rèn)識主體，在傳授知識的同時，也重視學(xué)生的情感體驗。在每節(jié)課中都創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。在強(qiáng)調(diào)“學(xué)會”的同時，也重視培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。能一切從學(xué)生的實際出發(fā)，教學(xué)因材施教，教法多樣、重點突出、難點分散、啟發(fā)誘導(dǎo)、不滿堂灌、不注入式，使學(xué)生學(xué)得活潑、學(xué)得主動。師生之間互相交流，互相討論。注意發(fā)展學(xué)生的求異思維，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表意見。將語文與生活實際相結(jié)合，如：把學(xué)生帶到大自然中，欣賞、感覺??帶到活動中，體會、交流??達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

樹立教育新思想心得體會

梁自琳 龍鳳湖學(xué)校

第四篇：樹立教育新思想心得體會（共）

樹立教育新思想心得體會

龍鳳湖學(xué)校

賈秋楓

為了深入貫徹落實《綱要》精神和鹿泉市教育工作會議精神，推進(jìn)教育全面發(fā)展，加快發(fā)展步伐，實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型升級大跨越，我們教師要統(tǒng)一思想，提升認(rèn)識、明確方向、堅定信念，以全新的教育思想指導(dǎo)工作，開拓新局面。我們學(xué)習(xí)了教育24條。

通過樹立教育新思想活動，為我們的思想注入了新的活力。我們立足于學(xué)校教育事業(yè)改革發(fā)展的現(xiàn)實情況，著眼于推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的任務(wù)要求，為此緊密聯(lián)系我們教師的思想實際，著力在破除制約我?？茖W(xué)發(fā)展的陳舊觀念和傳統(tǒng)習(xí)慣上下功夫，在樹立新思想的過程中統(tǒng)一思想、凝聚力量，為推動學(xué)?？茖W(xué)、全面、持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)大動力。我認(rèn)識到作為教師，我們要重點樹立五個方面新思想：

一、樹立以“三個為本”為主要內(nèi)容的全面發(fā)展新思想。“三個為本”就是在教育上以育人為本，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；在辦學(xué)上以教師成長為本，要以教師為主體，充分信任、緊密依靠廣大教師，提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，最大限度地為教師發(fā)展提供平臺，促進(jìn)教師的成長和發(fā)展；在管理上以學(xué)校發(fā)展為本，不斷提升學(xué)校辦學(xué)活力與內(nèi)涵，實現(xiàn)特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。最終真正實現(xiàn)“學(xué)生的全面發(fā)展、教師的全面發(fā)展、學(xué)校的全面發(fā)展”的總目標(biāo)。

二、樹立德育為先的新思想。堅持育人為本，德育為先，把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，建立組織保障體系，健全完善的德育工作機(jī)制，創(chuàng)新德育形式，拓寬德育渠道、豐富德育內(nèi)容，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，開展豐富多彩的教育活動，把德育工作寓于各項活動之中，大力營造德育氛圍和環(huán)境，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，切實增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性，培育學(xué)生的民族魂、報國志、感恩情。

三、樹立創(chuàng)新發(fā)展的新思想。不斷改革創(chuàng)新是實現(xiàn)教育全面發(fā)展新突破的關(guān)鍵因素。要在教師中深入持久地開展“改革創(chuàng)新”教育，引導(dǎo)教師不斷強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識，不斷增強(qiáng)改革創(chuàng)新的自覺性，大力倡導(dǎo)改革創(chuàng)新的風(fēng)氣，始終不渝堅持創(chuàng)新發(fā)展，以創(chuàng)新推動發(fā)展，以創(chuàng)新提高質(zhì)量，以創(chuàng)新增強(qiáng)活力。創(chuàng)新需要勇氣，更需要責(zé)任，只有具有對教育負(fù)責(zé)的精神，才會有改革創(chuàng)新的動力。

四、樹立特色發(fā)展的新思想。發(fā)展特色，你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我精，不僅是學(xué)校賴以生存與發(fā)展的需要，也是提升教育品質(zhì)、增進(jìn)教育內(nèi)涵的必然選擇。要時刻進(jìn)行前瞻性分析，判斷教育工作的發(fā)展方向，大膽創(chuàng)新、大膽超越。要始終站在理論的前沿，保持獨特的視角、尖銳的眼光和靈敏的頭腦，去捕捉新信息，且加以研究和消化吸收。并做到敢為人先，滿懷豪情和充滿激情地付諸于實踐。

五、樹立個性發(fā)展的新思想。個性發(fā)展是在全面發(fā)展思想指導(dǎo)下對我市教育發(fā)展提出的新的更高要求。所謂個性發(fā)展，是指在全面發(fā)展基礎(chǔ)之上的優(yōu)質(zhì)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。追求教育發(fā)展的個性化，就是追求教育思路舉措、實踐路徑、學(xué)校管理的精彩與多樣，就是追求教師、學(xué)生、家長、制度、環(huán)境等相互作用的生動地、主動地發(fā)展，真正做到個性凸現(xiàn)、獨樹一幟。

作為一名小學(xué)教師，我知道應(yīng)當(dāng)把育人為本、德育為先放在首位，重視素質(zhì)教育，使學(xué)生更具創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，我要努力從以下幾方面做好本職工作：

一、愛崗敬業(yè),勤懇工作。

教師對學(xué)生的影響，知識是一時的短暫的?？墒墙處煂W(xué)生一生人格影響，對學(xué)生健全人格的完塑性是十分重要的、長久的，甚至是一生的！教師對學(xué)生的影響是潛移默化、潤物無聲的，教師的崗位是平凡的，但平凡之中見精神，坦蕩為人，誠信為人、扎實做事，從敬業(yè)精神去體現(xiàn)，從愛心、耐心中去體現(xiàn)，從勤懇中去體現(xiàn)。

二、完整自我的教學(xué)活動,做科研型教師。

教書是教師的天職，知識的傳授要依靠教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完成。教師的威信也主要從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)水平中體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在很多教師是實踐有余而理論不足，兩者兼?zhèn)洳攀恰皩W(xué)者型教師”與“科研型教師”。我要發(fā)揚十七大精神,提高課堂教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

三、做學(xué)生的知心“朋友”。

做一名令學(xué)生尊敬，重視的教師十分不容易?，F(xiàn)在的學(xué)生很聰明、很現(xiàn)實，他們可以理解年輕經(jīng)驗不豐富，可以理解暫時的差異，但不會永遠(yuǎn)原諒差距。

總之,我會在實際的教學(xué)工作中以優(yōu)秀教師為榜樣,樹立高度的職業(yè)責(zé)任感,和良好的教師職業(yè)道德,勤勤懇懇,腳踏實地的完成各項教學(xué)任務(wù),無私奉獻(xiàn),為黨的教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

樹立教育新思想心得體會

龍鳳湖學(xué)校

賈秋楓

第五篇：教師學(xué)習(xí)習(xí)近平新思想和十九大心得體會

學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想

和黨的十九大精神心得體會

國運興衰，系于教育；振興教育，關(guān)鍵在人才。要實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就得加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才?？倳浿赋?“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。

總書記在十九大報告中指出：提高保障和改善民生水平，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會治理，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。這體現(xiàn)了黨和政府對教育事業(yè)的高度重視。

習(xí)近平同志圍繞社會主義社會建設(shè)發(fā)表的一系列重要論述，立意高遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，思想深刻，對于我們深刻認(rèn)識民生建設(shè)和社會治理的重大意義，落實以民為本、以人為本的執(zhí)政理念，不斷實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，在學(xué)有所教，勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居上持續(xù)取 1 得新進(jìn)展，奪取全面建成小康社會決勝階段的偉大勝利，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有十分重要的指導(dǎo)意義。

學(xué)習(xí)了總書記在黨的十九大中的講話及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的教育理論，使我熱血澎湃，回想起了我報考師范院校的初心。高中畢業(yè)時我毅然選擇報考師范院校,做一名人民教師，在大學(xué)里,積極學(xué)習(xí)馬克思列寧主義和毛澤東思想, 受革命前輩們?yōu)楣伯a(chǎn)主義奮斗終身的偉大情懷的影響, 被共產(chǎn)黨人為理想不惜犧牲自己的大無畏精神所感動,自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和黨的基本知識,大學(xué)畢業(yè)時我成為了一名人民教師,本人認(rèn)為教師除了履行好普通教師的傳道、授業(yè)和解惑,教書育人之外,還要在思想和人生品格上保持先進(jìn)性。

首先，作為教師,要時刻注意以自己的人格力量，感染每一個學(xué)生,感染每一位家長。要鑄就教師的人生品格,修煉先進(jìn)的共產(chǎn)主義世界觀、人生觀、價值觀；在教育崗位上,時時刻刻都要對自己所從 事的工作以檢查和總結(jié)。

其次，要努力做一個有現(xiàn)代教育思想的教師。擯棄應(yīng)試教育思想,做素質(zhì)教育的領(lǐng)航人,以面向全體學(xué)生,面向提高學(xué)生的基本素質(zhì),注重培養(yǎng)學(xué)生在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征,使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美;為培養(yǎng)學(xué)生成為有 理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。

第三，要爭做教學(xué)能手。教學(xué)是為人師者的基本功,教師要努力追求一種高的教學(xué)境界.學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的教育理論、專業(yè) 2 知識體系、扎實的專業(yè)技能、有較強(qiáng)的專業(yè)評價和教育創(chuàng)新能力。這就要求教師要解放思想, 更新觀念, 勇于實踐, 走在教育教學(xué)改革的前列, 大膽地進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新, 努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時也要加緊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷更新知識,以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。

總之,教師是“人類靈魂的工程師”。作為新時代的教師,承擔(dān)著教書育人的神圣的歷史使命和責(zé)任。我們要以黨的十九大精神為指引，不忘初心,牢記使命，緊握時代脈搏，開拓創(chuàng)新，在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱，為新時代國家建設(shè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。擼起袖子加油干，開創(chuàng)新時代教育事業(yè)新局面，做品德高尚、業(yè)務(wù)水平精湛、黨和人民群眾滿意的新時代人民教師。