第一篇：2016小升初語文萬能答題公式總結

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2016小升初語文萬能答題公式總結

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性

3、設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

4、反問：強調，加強語氣等；

5、對比：強調了……突出了……

6、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如：都，大都，非常，只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 答：不能。因為：

1、與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。

2、該詞與上文是一一對應的關系。

3、這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

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（六）段意的概括歸納

1、記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2、說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置

表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。

詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。

分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：

1、細讀標題和注釋；

2、分析意象；

3、品味意境；

4、聯系作者。第二步，弄清技巧：

1、把握形象 特點；

2、辨析表達技巧；

3、說明表達作用。第三步，評價內容觀點：

1、概括主旨；

2、聯系背景；

3、分清主次；

4、全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是s推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

第二篇：語文萬能答題公式總結

語文萬能答題公式總結

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了??突出了??

5、反復：強調了??加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了??

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。

詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總 之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象 特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

易混術語區分

（一）“方式、手法”的區分

藝術手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）“情”、“景”關系區別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情 于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一 切景語皆情語。

（三）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。

第三篇：語文答題萬能公式

語文答題萬能公式

表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果 小說三要素：人物、情節、環境

小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

*引號的作用：

1、表引用(引用人物對話、詩文句等);

2、表特定稱謂(特殊含義);

3、表否定、反語、諷刺等意味;

4、表強調 *省略號的用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

*破折號的用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進

*人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫、正面描寫與側面烘托

外貌：描寫了??的樣子，表現了??

語言：??的語言，生動、傳神地展示了??內心，表現了?? 動作：運用??的詞語，生動、準確地刻畫了?? 心理：??等詞語寫出了??，表現了??

*描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

*省略號的用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

*病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）

*寫作方法、表現手法：聯想、想像、象征、比較、對比、襯托(正襯、反襯)、烘托、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理(人)、寓理于物、狀物(借景)抒情

*象征通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。

*襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

*對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

*借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。

*借物喻人描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現作者高尚的思想情操。

*先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。

*說明方法的作用：

語文答題萬能公式

打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。

舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ 的_____特點.列數字: 用具體的數據 加以說明，使說明更準確更有說服力。

*論證方法例證法：采用了舉例的方法，以??來說明??的觀點，列舉詳實，說服力強。引證法：采用了引證法，以??的名言來說理，增強說服的權威性，極具力度和信度。正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以??來論述，深刻。比喻論證法：采用了比喻論證法，以??的比喻形象地闡明了??

*結合語境說加點詞語在文中的特殊含義

1、先解釋這個詞的本義。

2、??描寫了（或刻畫了）???

3、??意思是??

*中心思想概括：①寫人為主：記敘了??贊揚了??表達了??? ②記事為主：記敘了??（批評了）歌頌了??表現了??? ③寫景狀物：采用了??手法，借助??描寫，贊揚了??抒發了??? ④游記：描寫了??表達了??感情? ⑤議論文：文章論述了??闡明了??

*段意的概括歸納

1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

*主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心

*修辭方法及表達作用

比喻：??采用了比喻的修辭手法,描寫了??，表現了作者對??的感情，形象生動。擬人：??采用了擬人的修辭手法，將??賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對??的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。

夸張：??采用了夸張的修辭手法，描寫了??，表達了作者??的情感，聯想奇特，富于形象感。? 引用：增強語言說服力

排比：??采用了排比的修辭手法，描寫了??的情景，集中地表達了作者??的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢

設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：??采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者??的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。使文章有起伏。? 對偶：??采用了對偶的修辭手法，描寫了??，抒發了作者對??的感情，節奏明快，富于音樂美。

模式:(1).點明何種表現手法(2).表現了什么內容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了，從而生動形象表現了，表達了 *記敘順序及作用? 2

語文答題萬能公式

(1)順敘(按事情發展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。(2)倒敘:造成了??的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.(3)插敘作用：補充交代了??使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.*文章段落語句的主要作用有：(必須從內容、結構兩個方面來進行做答)

1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應

2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等

象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.環境描寫的作用：①??的景物描寫，寫出了??的景色（或環境），烘托了人物??的性格和品質。? ②??的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物??的性格和精神。③??的景物描寫，反映了??的情景，為全文定下了??的感情基調。

*懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩 作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.*記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

*人稱作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。

*記敘的要素的作用：①時間：以??的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。? ②地點：以??的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。③事件：以??的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以??的活動來寫，推進故事情節向前發展。讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系：??采用了插敘的寫法，既對文章??的內容加以補充，又突出了文章的??的主題（或豐富了主人公??的性格等）

*抒情散文的表現手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；

記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等； 議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等； 小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

*“××”詞好在哪里? 答題方式：用了“××”詞，生動地(準確地)說明了 事物的 特征，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。

語文答題萬能公式

*“××”詞能不能刪掉? 答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化;用了“××”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

*提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。

答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！（節選自謝大光《鼎湖山聽泉》）問：“好一個調皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？ 答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。

*提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？

答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了??不能互換 答題示例：“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子??“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說??“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節選自《荷包蛋》）問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調換？為什么？ 答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。

*提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式：

1.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。2.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。

3.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲??（節選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應了“父子之間的怯意”這個題目。

*提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用）

答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，4

語文答題萬能公式

并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。

問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。

答：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。

*提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！（節選自2000年全國卷《長城》）

問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發感情。⑵因為這句話承接“由是人們發現”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷 *提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。答題示例：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注 此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

語文答題萬能公式

* 提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？ 提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？ 答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例： 早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

*提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。答題示例： 春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

*提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例： 南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令 6

語文答題萬能公式

自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

*第五種模式 一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。答題示例：

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ “折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？ 答“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵.*提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發什么情感

答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）南柯子 王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。〔注〕①三農：指春耕、夏耘、秋收。

（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。

答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國卷2）邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？

答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現“思家”的。（步驟三 題目已經說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）

*提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似 7

語文答題萬能公式

政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。答題思路：（1）認真審題

（2）深入閱讀理解詩詞

（3）結合詩歌內容，結合評論答題

答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞 答題示例： 赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現三國時期的政治風云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

* 提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。答題示例： 16．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）（05年浙江卷）齊安郡中偶題 杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。暮熱游荷池上 楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

（2）這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）

解析：題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容 答：第一問：都用了擬人表現手法。

第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟二）

后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟二）

第一部分(必做題)：一般論述類和說明類文章的閱讀（15分）

語文答題萬能公式

【一】：依據文體特征讀懂文章

（1）根據文體特征讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章（學術論文），主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據，背景和意義。一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內容多為介紹新科技新發現新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”: 背景,構造,原理，特點，現狀，發展，評價(優點缺陷)及其研究應用前景。（根據文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內容，提高閱讀速度。）（2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內容。最后在找到全文說明對象（議論對象）的基礎上整合文意。【二】：選擇題的解答

明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。

(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤, 特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：

一偷換概念： 通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。

二以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點關注： a表數量多少的詞語（少數，部分，幾個，大多數）；b表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語（通常，總是； 有時，偶爾等）三混淆時態：（已然與未然）已經，曾經，過去；現在，目前；將要，尚未等 四混淆模態：（可能與必然）一定，必將； 可能，估計，如果，未必等 五正話反說： 即肯定和否定顛倒。

六順序錯亂： 時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。七顛倒因果： “因”與“果”錯位；或 “條件”與“結果”錯位。八強加因果： 即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。九無中生有： 即原文無此信息。

十答非所問： 即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。另外,別讓以下幾點成為答題盲區:（1）記住：不能只看選項本身的錯對，注意選項是否答非所問;（2）記住：題干中有“根據”、“證據”、“原

因”等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系;（3）記住：有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇;（4）記住：題干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。【三】：簡答題(07年新增題型)的解答

整體閱讀，從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結構有什么特點;閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類，其結構一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，介紹它的構造、原理、發展、現狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。重點與難點: 重難點一: 分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法

語文答題萬能公式

技巧1：辯明文體，選準角度.議論文體，可從總體上根據引論、本論、結論來劃分，理清行文思路，并分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構——并列、對照、總分、層進——作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發展，或按事理邏輯來劃分。

技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼后應句（包括文中反復出現的文句）

技巧3：審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：A順序詞，B關聯詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現的同義或近義的詞語。

技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯、照應作用的語言標志；重視有區分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規律: 議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結構來說明問題。

重難點二: 歸納內容要點，概括中心意思

歸納文章內容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。

1.分析歸納文章的內容要點，要注意以下幾點：

■要有文體特征意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息;說明文,說明的對象、說明的內

容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。■要有切層分層意識: 研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系.同一關系取其一;相屬關系取其”屬”;相并關系取其”和”;主次關系(偏正關系)取其”主”。

■要有全文整體意識: 分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面準確。語言組織方法主要有:(1)采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；(2)采用合并法: 在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來;(3)采用提煉法: 對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容；

2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：

(1)尋找中心句(段),概括中心意思: 有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。

(2)合并各段內容, 概括中心意思: 尋找各段中心句, 合并各段主要內容來提煉概括。(3)采用整體把握法,概括中心意思: 有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。

重難點三: 分析概括作者在文中的觀點態度

是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。分析的具體做法是： ① 統觀全文，篩選出能直接體現作者觀點和態度的句子； ② 從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態度； ③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態度。第二部分(選做題)：文學類文本和實用類文本的閱讀 高分口訣：讀懂文章 審準題眼 規范作答

語文答題萬能公式

現代文(各類文本)閱讀與答題基本知識(一)答題基本知識: 1.閱讀: 注意整體閱讀,注意抓三個方面 :一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用: 暗示答題區域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本省。審題時注意: ◆是否選準題眼（答題重點）； ◆是否選全要點（要答幾個方面）； ◆是否選準角度（以誰為陳述主體）； ◆ 是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）組織語言時，注意“問”與“答”要照應好.如問：

“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？” 則：

(1)題眼（答題重點）是： 短暫而愉快 ；(2)要點（回答的內容）應包括：“短暫”和“愉快”兩點；

(3)設問的角度： 以“這”作陳述對象，而不是“作者” ；(4)句式應為： 兩個句子，且構成并列關系。

3.答題: “規范作答”不能忘記的三個原則： ⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重

組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。

(二)常用寫作手法(技巧)（加橫線的為高考常考手法）第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

第二類：表現手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯想想象, 象征，類比，虛實結合 渲染烘托

第三類：結構方式：前后照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排（主次、詳略等），第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：

第五類：描寫手法：

描 寫 角 度： 正面描寫、側面描寫

描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫.描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）(三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路 題型1: 理解文中重要語句的含義和表現力

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；

B.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。1文首句：⑴照應標題（開篇點題）； ⑵渲染氣氛（定下情感基調）； ⑶埋下伏筆 ⑷設置懸念； ⑸為下文（中心）作輔墊； ⑹總領下文； 2文中句：⑴ 前后照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊 3文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結全文，深化主題；

題型2: 整理文章思路并歸納文章的內容

本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的； 11

語文答題萬能公式

段與段之間是什么關系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關系）。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。

▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節的變化，看事物發展階段的變化。

▲論述性文體的結構： 并列式，對照式，層進式，總分式。▲說明性文體的順序: 空間順序,時間順序;邏輯順序.。

題型3: 分析手法及作用(見前四大類13小類).這里主要舉例說明修辭手法的作用: 1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便于對話,交流情感。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁,抒情強烈。7.反復：突出思想,強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。題型4: 分析作者的觀點態度，歸納主旨

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

第四篇：語文答題公式

語文答題公式

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作鋪墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了??突出了??

5、反復：強調了??加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

易混術語區分

（一）“方式、手法”的區分藝術手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）“情”、“景”關系區別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（三）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。

答題舉例（06浦東新區模擬）回答1：同意。文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默??總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩重。回答2：同意。首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最后又以山與人之關系升華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學生服務的，是為學生升入高校服務的，而不是站在學生的對立面、設立難題，為難學生，它會為學生提供了舞臺和機會，所出的題應該能夠解答，但必須是有道理、有準備、有基礎的。

語文出錯率最高的詞匯總

A

和藹(靄)可親、唉(哀)聲嘆氣、安(按)裝機器、黯(暗)然銷魂、黯(暗)然失色、道理深奧(粵)、佶屈聱(騖)牙、飛揚跋(拔)扈

B

縱橫捭(俾)闔、稗(裨)官野史、甘拜(敗)下風、坂(板)上走丸、略見一斑(般)、班(搬)門弄斧、絆(拌)腳之石、斑(班)駁陸離、比分扳(板)平、安邦(幫)定國、氣勢磅(滂)礴、自暴(曝)自棄、英雄輩(倍)出、并行不悖(背)、艱苦備(倍)嘗、關懷備(倍)至、杯(抔)水車薪、剛愎(腹)自用、民生凋敝(蔽)、遮天蔽(避)日、大有裨(稗)益、還璧(壁)歸趙、白璧(壁)微瑕、金碧(壁)輝煌、鋒芒畢(必)露、比比(彼)皆是、奴顏婢(卑)膝、蓬蓽(壁)增輝、麻痹(庳)大意、明(辯)辨是非、辯(辨)證理論、殘編(篇)斷簡、針砭(貶)時弊、按部(步)就班、部(布)署已定、篳(畢)路藍縷

C

相輔相成(承)、一張一弛(馳)、慘(殘)無人道、篡(竄)改政策、竄(篡)改文件、明察(查)秋毫、酒中摻(滲)水、為虎作倀(帳)、揚長(常)而去、老生常(長)談、天崩地坼(折)、清澈(沏)見底、誠(城)惶誠恐、稱(趁)心如意、良辰(晨)美景、城(成)下之盟、計日程(成)功、馳騁(聘)疆場、游目騁(聘)懷、瞠(嗔)目結舌、故作矜持(恃)、人所不齒(恥)、嗤(斥)之以鼻、一籌(愁)莫展、觥籌(疇)交錯、憂心忡忡(重)、充(沖)耳不聞、相形見絀(拙)、椎(捶)心泣血、川(穿)流不息、別出心裁(才)、因材(才)施教、刺刺(剌)不休、義不容辭(詞)、義正詞(辭)嚴、含糊其辭(詞)、閃爍其辭(詞)、隱約其辭(詞)、出類拔萃(粹)、強詞(辭)奪理、信口雌(詞)黃、編纂(篡)字典、不知所措(錯)、鞠躬盡瘁(粹)

D

披星戴(帶)月、感恩戴(載)德、嚴懲不貸(待)、以逸待(代)勞、責無旁貸(代)、殫(憚)精竭慮、肆無忌憚(殫)、虎視眈眈(耽)、騰挪跌宕(蕩)、投機倒(搗)把、循規蹈(韜)矩、中流砥(抵)柱、一語破的(地)、喋喋(諜)不休、疊(迭)床架屋、玷(沾)污清白、掉(調)以輕心、瘦骨伶仃(丁)、橫渡(度)長江、歡度(渡)春節、連篇累牘(櫝)、一刀兩斷(段)、墮(墜)落腐化、咄咄(拙)逼人

F

入不敷(付)出、趨炎附(赴)勢、一服(付)中藥、牽強附(副)會、無以復(附)加、一副(幅)手套、感人肺腑(俯)、廢(費)寢忘食、三番(翻)五次、翻(反)云覆雨、翻(番)然悔悟、要言不煩(繁)、半途而廢(費)、奮(憤)發圖強、發奮(憤)忘食、安分(份)守己、恰如其分(份)、阿諛逢(奉)迎、破釜(斧)沉舟、匪(誹)夷所思

G

言簡意賅(該)、英雄氣概(慨)、亙(更)古未有、鬼斧神工(功)、異曲同工(功)、事必躬(恭)親、卑躬(恭)屈膝、前倨后恭(躬)、一鼓(股)作氣、提心吊(掉)膽、待價而沽(估)、懸梁刺股(骨)、依然故(固)我、蠱(盅)惑人心、羽扇綸(倫)巾、惡貫(慣)滿盈、一仍舊貫(慣)、步入正軌(規)、行蹤詭(鬼)秘、食不果(裹)腹、陰謀詭(鬼)計、米珠新桂(貴)、明知故(固)犯、發揚光(廣)大

H

皓(鵠)首窮經、短小精悍(干)、貌合(和)神離、隨聲附和(合)、和(合)盤托出、一丘之貉(鶴)、曲高和(合)寡、萬事亨(享)通、寬宏(洪)大量、哄(轟)堂大笑、洪(宏)福齊天、鴻(洪)篇巨制、侯(候)門似海、精神渙(煥)散、風云變幻(換)、慘絕人寰(環)、煥(渙)然一新、荒(謊)謬絕倫、病入膏肓(盲)、富麗堂皇(惶)、張皇(慌)失措、心灰(恢)意冷、心灰(恢)意懶、風雨如晦(悔)、詼(恢)諧幽默、融會(匯)貫通、天網恢恢(詼)、直言不諱(違)、渾(混)身是膽、插科打諢(渾)

J

百廢具(俱)興、疾(急)風勁草、集(積)思廣益、迫不及(急)待、既(即)然如此、若即(及)若離、杯盤狼藉(籍)、土地貧瘠(脊)、模范事跡(績)、故伎(技)重演、黔驢技(計)窮、無濟(計)于事、痛心疾(擊)首、不計(記)其數、豐功偉績(跡)、嘉(佳)賓滿座、不假(加)思索、矯(驕)揉造作、緘(箴)口不言、艱(堅)難困苦、草菅(管)人命、精兵簡(減)政、唇槍舌劍(箭)、截(絕)然不同、口蜜腹劍(箭)、深孚(符)眾望、開源節(截)流、直截(接)了當、截(接)長補短、目不交睫(捷)、弱不禁(經)風、噤(禁)若寒蟬、事過境(景)遷、不脛(經)而走、有志竟(競)成、耳根清凈(靜)、赳赳(糾)武夫、既往不咎(究)、前倨(踞)后恭、龍盤虎踞(據)、據(居)為己有、面面俱(具)到、細大不捐(涓)、大放厥(決)詞、千鈞(均)一發、僥(嬈)幸生還

K

不卑不亢(抗)、不落窠(巢)臼、顆(棵)粒歸倉、無孔(空)不入、豆蔻(寇)年華、膾(燴)炙人口、功虧一簣(潰)、眾目睽睽(暌)

L

鞭辟入里(理)、色厲(勵)內荏、史無前例(列)、火中取栗(粟)、利(理)令智昏、浮想聯(連)翩、一枕黃粱(梁)、寥寥(廖)無幾、書寫潦(了)草、眼花繚(暸)亂、萬古流(留)芳、大壩合龍(攏)、戮(戳)力同心、高官厚祿(錄)、金石可鏤(褸)、語無倫(綸)次、滿腹經綸(倫)、脈絡(胳)分明、門可羅(落)雀、浮光掠(略)影、攻城略(掠)地、鳳毛麟(鱗)角、高屋建瓴(領)、巧言令(厲)色、味同嚼蠟(臘)、心狠手辣(棘)、陳詞濫(爛)調、無恥讕(闌)言、粗制濫(亂)造、腦(惱)羞成怒、寧缺毋濫(爛)、濫(襤)竽充數、知書達理(禮)、利(厲)害得失、變本加厲(利)、勵(歷)精圖治、老驥伏櫪(瀝)、再接再厲(勵)、伶牙俐(利)齒、風聲鶴唳(戾)、身體羸(贏)弱

M

冠冕(勉)堂皇、漫(滿)山遍野、無理謾(漫)罵、輕歌曼(慢)舞、風靡(糜)一時、糜(靡)爛不堪、彌(迷)天大謊、秘(密)而不宣、莫可名(明)狀、冥(暝)思苦想、自鳴(命)得意、死不瞑(暝)目、勉(免)為其難、綿(棉)里藏針、墨(默)守成規、漠(莫)不關心、驀(募)然回首、碑帖臨摹(摩)、名列前茅(矛)、牟(謀)取暴利

N

助紂為虐(謔)、俗不可耐(奈)、無可奈(耐)何、罪不及孥(奴)、強弩(駑)之末

O

嘔(漚)心瀝血、金甌(毆)無缺、無獨有偶(隅)

P

堅如磐(盤)石、如法炮(泡)制、蓬(篷)蓽增輝、通貨膨(澎)脹、披(批)沙揀金、嗜酒成癖(僻)、紕(批)漏百出、虛無飄(縹)渺、心懷叵(巨)測、一抔(杯)黃土、東施效顰(頻)、平(憑)心而論、前仆(撲)后繼、風塵仆仆(撲)

Q

星羅棋(旗)布、修葺(茸)一新、氣(器)宇軒昂、起(啟)用干部、啟(起)用試卷、恰(洽)如其分、洽(恰)談業務、喬(巧)裝打扮、一竅(竊)不通、煢煢(窮)孑立、提綱挈(契)領、沁(浸)人心脾、山清(青)水秀、頃(傾)刻之間、罄(磐)竹難書、為國捐軀(驅)、屈(曲)指可數、能屈(曲)能伸、委曲(屈)求全、怙惡不悛(俊)、卻(缺)之不恭、鳩占鵲(雀)巢

R

熙熙攘攘(嚷)、防患未然(燃)、當仁(人)不讓、任(忍)勞任怨、人參鹿茸(葺)、水乳交融(溶)、矯揉(糅)造作、孺(儒)子可教、耳濡(儒)目染、含辛茹(如)苦、繁文縟(褥)節

S

有恃(持)無恐、挑撥是(事)非、惹是(事)生非、各行其是(事)、首(手)屈一指、授(受)予勛章、戰略部署(暑)、不辨菽(黍)麥、夙(宿)興夜寐、毛骨悚(聳)然、煞(刷)費苦心、歃(插)血為盟、潸(潛)然淚下、贍(瞻)養父母、姍姍(跚)來遲、禮尚(上)往來、孤芳自賞(償)、喜上眉梢(捎)、談笑風生(聲)、伸(聲)張正義、盛(神)氣凌人、舍生(身)取義、名落孫(深)山、視(誓)死如歸、舐(舔)犢情深、手不釋(失)卷、人情世(事)故、獨抒(書)己見、肆(肄)無忌憚

T

淌(趟)水過河、曇(壇)花一現、恬(括)不知恥、花天(田)酒地、出人頭(投)地、蛻(退)化變質、混為一談(團)、唾(垂)手可得、韜(滔)光養晦、寫作提(題)綱、走投(途)無路

W

輕舉妄(忘)動、名門望(旺)族、置若罔(惘)聞、文(聞)過飾非、甘冒不韙(諱)、惟(唯)命是從、不瘟(溫)不火（注意：兩者都是對的，但容易用混，不瘟不火是褒義詞）、蔚(尉)然成風、定期會晤(悟)、枉(妄)費心機、萎(痿)靡不振、步履維(惟)艱、運籌帷幄(握)、趨之若鶩(騖)、貪贓(臟)枉法

X

黯然銷(消)魂、九霄(宵)云外、通宵(霄)達旦、戊戌(戍)變法、獨辟蹊(溪)徑、名聞遐(暇)邇、自顧不暇(遐)、目不暇(瑕)接、白璧微瑕(暇)、瑕(暇)瑜互現、喧(宣)賓奪主、驍(僥)勇善戰、歪風邪(斜)氣、氣喘吁吁(噓)、舉家遷徙(徒)、栩栩(詡)如生、一筆勾銷(消)、銷(消)聲匿跡、水泄(瀉)不通、一瀉(泄)千里、休(修)養生息、歡欣(心)鼓舞、杳無音信(訊)、以身殉(徇)職、徇(殉)私舞弊、循(緒)序漸進

Y

意(義)氣用事、打躬作揖(楫)、巍然屹(仡)立、偃(堰)旗息鼓、溢(益)于言表、察言(顏)觀色、綠樹成蔭(陰)、萬馬齊喑(暗)、聲勢赫奕(弈)、新穎(潁)別致、優(憂)柔寡斷、怨天尤(憂)人、過猶(尤)不及、手頭寬裕(余)、濫竽(芋)充數、竭擇而漁(魚)、坐收漁(魚)利、鬼蜮(域)伎倆、治愈(逾)疾病、忠貞不渝(逾)、元(原)氣大傷、世外桃源(園)、無緣(原)無故、斷壁殘垣(桓)、緣(沿)木求魚、殞(隕)身不恤、鴉(啞)雀無聲、揠(偃)苗助長、杳(沓)無音信、贊嘆不已(己)、履險如夷(宜)、開門揖(緝)盜、甘之如飴(怡)、異(一)口同聲、自怨自艾(弋)、苦心孤詣(旨)、演繹(譯)歸納、貽(遺)笑大方、倚(以)老賣老、封妻蔭(陰)子、綠草如茵(蔭)、反映(應)意見、引起反應(映)、始作俑(傭)者、蜂擁(涌)而上、記憶猶(尤)新、良莠(秀)不齊

Z

飲鴆(鳩)止渴、恣(姿)意妄為、嶄(暫)露頭角、戒驕戒躁(燥)、口干舌燥(躁)、心浮氣躁(燥)、人言嘖嘖(責)、讀書札(扎)記、破綻(錠)百出、改弦更張(章)、通貨膨脹(漲)、層巒疊嶂(障)、舉世震(振)驚、振(震)聾發聵、膾炙(灸)人口、出奇制(致)勝、專心致(至)志、錯落有致(制)、閑情逸致(志)、淋漓盡致(至)、因地制(治)宜、莫衷(哀)一是、捉襟見肘(紂)、助紂(肘)為虐、滿臉皺(縐)紋、拄(柱)著拐杖、一勞永逸(易)、濃妝(裝)艷抹、招搖撞(闖)騙、梳妝(裝)打扮、橫沖直撞(闖)、神圣莊(壯)嚴、惴惴(揣)不安、呱呱墜(墮)地、綴(輟)句成文、心勞力拙(絀)、真知灼(卓)見、作(坐)壁上觀、擢(濯)發難數、裝腔作(做)勢

高考語文常用通假字匯總

高考必備通假字：

案：同“按”;審察，察看。動詞。“召有司案圖，指從此以往十五都予趙。”

罷：通“疲”;疲勞。形容詞。“罷夫贏老易于而咬其骨。”

頒：通“班”;“斑”;頭發花白。形容詞。“頒白者不負戴于道路矣。”

板：同“版”;字版。名詞。“板印書籍，唐人尚未盛為之。”

暴：同“曝”曬。動詞。“雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。”

暴：同“曝”暴露，顯露。動詞。“思厥先祖父，暴霜露，”

暴：同“曝”;暴露，顯露。動詞。“忠義暴于朝廷。”

倍：通“背”，背叛，忘記。動詞。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”

倍：同“背”背叛，違背。動詞。“倍道而妄行，則天不能使之吉。”

被：通“披”;頂。動詞。“被明月兮佩寶璐。”

被：同“披”;穿著。動詞“聞妻言，如被冰雪。”

被：同“披”;覆蓋在肩背上，動詞。“廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬。”

被：同披;覆蓋在肩背上。動詞。“屈原至于江濱，被發行吟澤畔，”

俾倪：同“睥睨”;斜著眼看。形容詞。“見其客朱亥，俾倪.”

辟：通“避”;躲避。動詞。“其北陵，文王所辟風雨也。”

辟：通“僻”;行為不正。形容詞。“放辟邪侈，無不為已。”

弊：通“敝”;困頓，失敗。形容詞。“秦有余力而制其弊，”

弊：通“敝”;疲憊，衰敗。“率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦;”

弊：通“敝”;疲憊，衰敗。形容詞。“今天下三分，益州疲弊。”

徧：同“遍”遍及，普遍。動詞。“小惠末徧，民弗從也。”

賓：同“儐”;迎接客人的人。名詞“設九賓于廷，臣乃敢上璧。”

常見易錯字音

暴虎馮河 “馮”在這里讀ping（平），不讀feng（縫），指 涉水過河。

暴殄天物 “殄”讀tian（舔），滅絕。

蚌埠 “蚌”在這里讀beng（蹦），不讀蚌殼，鷸蚌相爭的bang（棒）。

賁臨 “賁”在這里讀bi（必），不讀賁臨ben（奔）

裨益 “裨”在這里讀bi（必），不讀裨益pi（皮）

鞭撻 “撻”讀ta（踏），不讀da（達）

屏息 “屏”在這里讀bing（丙），不讀屏風，孔雀開屏的ping（平）

博聞強識 “識”在這里讀zhi（志），不讀識字shi（時）

不啻 “啻”讀chi（翅），不讀di（帝）

不卑不亢 “亢”讀kang（抗），不讀kang（康）

諂媚 “諂”chan（產），不讀xian（陷）

懺悔 “懺”讀chan（顫），不讀qian（千）

徜徉 changyang（腸羊），不讀tangyang（躺樣）

嗔怪 “嗔”讀chen9抻），不讀tian（填）

稱職 “稱”在這里讀chen（趁），不讀稱號，稱霸，稱兄道弟的cheng（撐）。對稱，不相稱，稱心如意，稱體裁衣的“稱”均度chen（趁）

瞠目結舌 “瞠”讀cheng（撐），不讀tang（堂）

成績 “績”讀ji（記），不讀ji（機）。

魑魅 chi mei（吃妹），不讀li wei（離未）

踟躇 chi chu（池除），不讀zhi zhu（知著）

憧憬 “憧”讀chong（沖），不讀zhuang（撞）

綢繆 “繆”在這里讀mou（謀），不讀紕繆的miu（謬）

吹毛求疵 “疵”讀ci（呲），不讀ci（次）

垂涎三尺 “涎”讀xian（閑），不讀yan（延）

辭藻 “藻”讀zao（早），不讀zao（造）

粗糙 “糙”讀cao（操），不讀zao（造）

粗獷 ”獷“讀guang（廣），不讀kuang（礦）

猝不及防 ”猝“讀cu(醋),不讀cui(翠)

厝火積薪 “厝”,放置,讀cuo(錯),不讀xi(昔)

韃靼 da da(達達),不讀da dan(達旦)

大腹便便 “便便”在這里讀便宜的pian(駢),不讀方便的bian(便)

殫精竭慮 ‘殫”讀dan(丹),不讀chan(蟬)

膽怯 “怯”qie(切),不讀que(卻).怯懦,怯弱的”怯”均讀qie(切)

堤岸 “堤”讀di(低),不讀ti(提)

堤防 “堤”在這里讀di9(低),不讀提前,提撥的ti(題)

恫嚇 dong he(恫嚇),不讀tong xia(同下)..對峙 “峙”讀zhi(志),si(寺)

阿諛 “阿”在這里讀e(鵝,陰平,挪),不讀阿哥,阿飛,阿拉伯的a(啊)

婀娜 e nuo(鵝,陰平,挪),不讀 a na(阿那)

餓殍 “殍”讀piao(第三聲),不讀 fu(浮)

發揚踔厲 “踔”讀chuo(戳),不讀zhuo(桌)

菲薄 “菲”fei(匪),不讀芳菲的fei(非)

沸點 “沸”讀fei(費),不讀fu(浮),人聲鼎沸,沸沸揚揚的”沸”均讀fei(費)

分袂 “袂”,袖子,mei(妹),不讀fu(決).聯袂而往的”袂”亦讀mei(妹)

焚膏繼晷 “晷”,日影,讀gui(鬼), 不讀jiu(咎)

憤懣 “懣”讀men(悶),不讀man(滿)

撫恤 “恤”讀xu(序),不讀xue(穴).體恤,憐恤,恤金的“恤”均讀xu(序).富庶 “庶”讀shu(樹),不讀zhe(蔗).庶民,庶務的”蔗”均讀shu(樹)

旰食宵衣 “旰’讀gan(贛),不讀gan(肝)

剛愎自用 “愎”讀bi(畢),不讀fu(復)

高麗 “麗”在這里讀li(離),不讀美麗的li(力)

蛤蜊 “蛤”讀ge(隔),不讀ga(嘎)

肱骨 “肱”讀gong(公),不讀hong(宏).觥籌交錯 “觥”gong(工),不讀gaung(光)

關卡 “卡”在這里讀qiǎ(恰,第三聲),不讀卡車的ka.綸巾 “綸”在這里讀guan(官),不讀錦綸,條綸的lun(倫)

管窺蠡測 “蠡”讀li(離)

光風霽月 “霽”,雨后轉晴,讀ji(濟),不讀qi(齊)

廣袤 “袤”讀mao(冒),不讀mao(矛)

皈依 “皈”讀gui(歸),不讀fan(販)

詭譎 “譎”讀jue(決),不讀ju(桔)

國子監 “監”在這里讀jian(見),不讀監督的jian(堅).干涸 “涸”讀he(河),不讀gu(固)

頷首 “頷”讀han(漢),不讀han(含)

沆瀣一氣 “沆瀣”讀hang xie(巷瀉)

合巹 “巹”讀jin(僅)

荷槍實彈 “荷”在這里讀he(賀),不讀荷花的he(何).負荷,荷重,何鋤的”荷”均讀he(賀)

呼天搶地 “搶”在這里讀qiang(槍),不讀搶劫的qiang(襁)

怙惡不悛 “怙”,依靠,堅持,讀hu(戶),不讀gu(姑);”悛”,悔改,讀quan(圈),不讀jun(俊)

回溯 “溯”讀su(素),不讀suo(縮,去聲).追溯,上溯的”溯”均讀su(素)

畸形 “畸”讀ji(機),不讀qi(奇)

佶屈聱牙 “佶”ji(急），不讀jie（潔）；“聱”讀ao（熬），不讀ao（傲）

濟濟一堂 “濟”在這里讀ji（擠），不讀救濟，同舟共濟ji（記）人才濟濟，濟南，濟水的“濟”均讀ji（擠）

覬覦 ji yu(計于)<不讀qi yu(豈于).戛然而止 “戛”讀jia（頰），不讀ga（嘎）

奸宄 “宄”讀gui（鬼）

奸佞 “佞”讀ning（濘）

僭越 “僭”讀jian（見），不讀qian（潛）

疆埸 “埸”讀yi（義），不讀chang（場）

狡獪 “獪”讀kuai（快），不讀hui（會）

校對 “校”在這里讀jiao（叫），不讀xiao（笑）。校樣，校閱，校正的“校”均讀jiao（叫）

酵母 “酵”jiao（叫），不讀xiao（笑）。發酵。

覲見 “覲”讀jin(進）。

粳米 “粳”讀jing（京），不讀geng（更）。

勁敵 “勁”讀jing（凈）不讀干勁的jin（進）。勁旅，勁吹，強勁，剛勁，疾風知勁草的“勁”讀jing（凈）

鳩形鵠面 “鳩”讀jiu（究），“鵠”讀hu（胡）

狙擊 “狙”ju（居），不讀zu（阻）

咀嚼 ju jue（舉決），不讀zu jiao（阻，交，陰平）

沮喪 “沮”讀ju（舉），不讀zu（阻）

句讀 “讀”在這里讀dou（逗），不讀du（獨）

角逐 “角”在這里讀jue（決），不讀角落，號角的jiao（腳）。角色，主角，配角，角斗，口角的“角”均讀jue（決）。

倔強 “強”在這里讀jiang（匠），不讀堅強的qiang（墻）

龜裂 “龜”在這里讀jun（軍），不讀烏龜的gui（歸）

窠臼 ke jiu（棵就），不讀chaojiu（巢究)可汗 ke han（客韓），在這里讀ke han（渴漢）。成吉思汗，汗毛的“汗”也讀han（韓）

恪守 ke shou “恪”讀ke（客），不讀ge（各）。

倥傯 kong zong(恐總），不讀kong hu（空忽）。

喟然長嘆 “喟”讀kuì（饋），不讀wei（胃）。

拉祜族 “祜”讀hu（戶），不讀gu（姑）。

拉薩 “薩”讀sa（颯），不讀sa（仨）。

狼奔豕突 “豕”讀shi（史）。

醪糟 “糟”讀lao（勞）。

老牛舐犢 “舐”讀shi（是），不讀di（底）。

羸弱 “贏”讀lei（雷），不讀ying（贏）。

罹難 “罹”讀li（離），不讀luo（羅）。

蒞臨 “蒞”讀li（力），不wei（位）。

傈僳族 “傈僳”讀lisu（立素）。

良莠不齊 “莠”讀you（有），不讀xiu（秀）。

踉蹌 liang qiang（亮嗆。去聲），不讀lang cang（浪倉）。

漏卮 “卮”讀zhi（支）。

碌碡 liu zhou（六軸），不讀lu du（路毒）。

淪肌浹髓 “浹”讀jia（家），“髓”讀sui（歲，上聲），不讀sui（隨）。

犖犖大端 “犖”讀luo（落），不讀ying（瑩）。

買櫝還珠 “櫝”讀du（讀）

耄耋之年 “耄耋”讀mao die（冒疊）。

面面相覷 “覷”讀qu（去），不讀xu（虛）。

酩酊 mǐng dǐng（都是第三聲），不讀ming ding（名丁）。

謬論 ”謬”讀miu，不讀niu（拗），荒謬，謬誤，大謬不然的“謬”，亦讀miu。

脈脈含情 “脈”在這里讀mo（莫）；不讀mai（邁）。

木訥寡言 “訥”讀ne，不讀na（納）。

仫佬族 “仫”讀mu（木）。

南無 namo（那，陰平，魔），不讀nan wu（男吳）。

赧顏 “赧”讀nan（南，上聲）。

泥淖 “淖”讀nao（鬧），不讀zhuo（卓）。

擬人 “擬”讀ni（你），不讀nI（逆）。比擬，擬稿，擬定，模擬的“擬”均讀ni（你）。

囁嚅 nie ru（聶如），不讀nie xu（捏需）。

牛虻 “虻”讀meng（盟），不讀mang（忙）。

奴顏婢膝 “婢”bi（畢），不讀bei（卑）；“膝”讀xi（西），不讀qi（漆）

蹣跚 “蹣”讀pan（盤），不讀man（瞞）。

盤桓 “桓”讀huan（環），不讀yuan（園）。

咆哮 pao xiao（袍孝），不讀bao xiao（抱消）。

陪奩 “奩”讀lian（連）。

轡頭 “轡”讀pei（配）。

澎湃 peng pai（朋派），不讀peng pai（烹派）。

否極泰來 ”否“在這里讀pi（痞），不讀fou（缶）。

匹夫 “匹”讀pi（痞），不讀pi（批）。匹敵，匹配，一匹布，單槍匹馬的“匹”均讀pi（痞）。

媲美“媲”讀pi（僻），不讀bi（比）。

扁舟 “扁”在這里讀pian（篇），不讀扁擔bain（貶）。

剽悍 “剽”讀piao（飄），不讀biao（彪）。

鄱陽湖 “鄱”讀po（婆），不讀bo（勃）。

蹊蹺 qi qiao（期敲），不讀xi qiao（希竅），但蹊徑的“蹊”讀xi（西）。

頎長 qi chang “頎”讀qi（奇），指身材高。

綺麗 ”綺”讀qi（起），不讀qi（奇）。

遷徙 “徒”讀xi（喜），不讀she（涉）。

慳吝 “慳”讀qian（千），不讀jian（堅）。

掮客 “掮”讀qian（前），不讀jian（肩）。

潛力 “潛”讀qian（前），不讀qian（淺）。

鏹水 “鏹”讀qiang（槍），不讀qiang（強）。

戕害 “戕”讀qiang（槍）。

愜意 “愜” 讀qie（怯），不讀xia（狹）。

鍥而不舍 “鍥”qie（怯），不讀qi（契）。

青睞 “睞”讀lai（賴），不讀lai（來）。

清癯 “癯”讀qu（渠）。

傾軋 “軋”在這里讀ya（亞），不讀軋鋼的zha（閘）。

請帖 “帖”在這里讀tie（鐵），不讀服帖，帖的tie（帖），也不讀碑帖，習字帖，畫帖的tie（餮）。

虬髯 qiu ran（求然），卷曲的胡子。

齲齒 “齲”讀qu（取），不讀yu（禹）。

蜷縮 “蜷”讀quan（全），不讀juan（卷）。蜷曲，蜷伏，蜷著腿的“蜷”均讀quan（全）。

逡巡不前 “逡”讀qun（群，陰平），不讀suo（唆）。

麇集 “麇”讀qun（群），不讀lu（鹿）。

冗長 “冗”讀rong（榮，上聲），不讀chen（辰）。

睿智 “睿”讀rui（瑞）。

妊娠 “娠”讀shen（申），不讀chen（辰）。

歃血為盟 “歃”讀sha（霎）。

潸然淚下 “潸”讀shan（山）。

贍養 “贍”讀shan（善），不讀zhan（瞻）。

商賈 “賈”在這里gu（古），不讀姓賈的jia（甲）。余勇可賈的餓“賈”亦讀gu（古），賣。

折本 “折”在這里讀she（舌），不讀折斷的zhe（哲）。

莘莘學子 “莘”讀shen（申），不讀xin（辛）。

哂納 “哂”，微笑，讀shen（審），不讀shai（曬）。

時乖命蹇 “謇”，不順利，讀jian（減）

狩獵 “狩”讀shou（受），不讀shou（守）。

倏忽 “倏”讀shu（書），很快。

熟稔 “稔”讀ren（忍），不讀nian（念）。

數見不鮮 “數”在這里讀shuo（朔），不讀數學的shu（數）。

慫恿 song yong（聳永），不讀zong rong(縱容）。

嗾使 ”嗾”讀sou（叟），不讀zu（族）。

塑料 “塑”讀su（素），不讀suo（所，去聲）。雕塑，塑像，塑造的“塑”均讀su（素）。

遂心 “遂”在這里讀sui（歲），不讀半身不遂的sui（隨）。遂意，遂愿，自殺未遂的“遂”均讀sui（歲）。

所向披靡 “蘼”在這里讀mi（米），不讀靡費的mi（迷）。風靡，靡靡之音的“靡”均讀mi（米）。

拓本 “拓”在這里讀ta（踏），不讀開拓的tuo（唾）。

彈劾 tan he（談合），不讀dan ke（旦刻）。

探賾索隱 “賾”讀ze（責），精深。

饕餮 tao tie(濤帖，去聲）。

叨擾 “叨”讀tao（濤），不讀diao（刁）。叨光，叨教的叨均讀tao（濤）。倜儻 ti tang（替躺），不讀chou dang（綢黨）

挑撥離間 “間”在這里讀jian（見），不讀時間的jian（堅）。間斷，間隔，間接，間苗的“間”均讀jian（見）。

慟哭 “慟”讀tong（痛），不讀dong（動）。

投畀豹虎 “畀”讀bi（必），咬。

臀部 “臀”讀tun（屯），不讀dian（殿）。

唾手可得 “唾”讀tuo（拓），不讀chui（垂）。

萬頭攢動 “攢”在這里讀cuan（竄，陽平），不讀積攢的zan（咱，上聲）。

紈绔 ”绔”讀ku（庫），不讀kua（跨）

唯唯諾諾 “唯”在這里讀唯一的wei（圍），不讀wei（偉），這是最新版詞典修正的，以前詞典中讀偉這個音。

猥褻 wei xie（委瀉），不讀wei zhi（畏執）。

畏葸不前 “葸”讀xi（喜），不讀si（思）。

遺之千金 “遺”讀wei（位），不讀遺留yi（姨）。

齷齪 wo chuo（握輟），不讀wu cu（屋醋）。

嫵媚 wu mei（五妹），不讀fu mei（服眉）。

吸吮 “吮”讀shun（順，上聲），不讀yun（允）。

翕張 “翕”讀xi（西），收斂。

戲謔 “謔”讀xue（穴），不讀nue（虐）。

狹隘 “隘”讀ai（愛），不讀yi（益）。

罅漏 “罅”讀xia（下），縫隙。

相形見絀 “絀”讀chu（黜），不讀zhuo（拙）。

枵腹從公 “枵”讀xiao（消），不讀hao（號）。

梟雄 “梟”讀xiao（消）.葉韻 “葉”在這里讀xie（諧），不讀樹葉的ye（業）。

邂逅 xie hou（謝后）。

心廣體胖“胖”在這里讀pan（盤），不讀肥胖的pang（旁，去聲）。

星宿 “宿”在這里讀xiu（秀），不讀宿舍的su（素），如“二十八宿”。

休憩 “憩’讀qi（氣），不讀han（憨)

修葺 ”萁”讀qi（氣），不讀rong（茸）。

虛與委蛇 “委蛇”在這里讀wei yi（威姨），不讀wei she（尾舌）。

酗酒 “酗”讀xu（序），不讀xiong（兇）。

絮聒 “聒”讀guo（郭），不讀gua（刮）。

渲染 “渲”讀xuan（絢），不讀xuan（宣）。

炫耀 “炫”讀xuan（渲），不讀xuan（玄）。

噱頭 ”噱”讀xue（學），不讀ju（劇）。

循規蹈矩 “矩”讀ju（舉），不讀ju（炬）。矩形，矩尺，規規矩矩的“矩”均讀ju（舉）。

巡弋 ‘弋”讀yi（義），不讀ge（戈）。

兄弟鬩墻 “鬩”讀xi（隙），爭吵。

押解 “解”在這里讀jie（借），不讀解放的jie（姐）。起解，解送的“解” 均讀jie（借）。

揠苗助長 “揠”讀ya（亞），撥。

燕京 “燕”在這里讀yan（煙），不讀燕子的yan（艷）。

殷紅 “殷”在這里讀yan（煙），不讀殷勤的yin（因）。

延宕 “宕”讀dang（檔），拖延。

筵席 “筵”讀yan（嚴），不讀yan（宴）。

奄奄一息 “奄”讀yan（眼），不讀yan（淹）。

眼瞼 “瞼”讀jian（揀），不讀lian（臉）。

贗品 “贗”讀yan（厭），不讀ying（膺）。贗本，贗幣，贗鼎的“贗”均讀yan（雁）

搖曳 “曳”讀ye（夜），不讀zhuai（拽）。

窈窕 yao tiao（咬，挑。上聲）。

杳無音信 “杳”讀yao（咬）。

揶揄 ye yu（爺于），不讀ye yu（野玉）。

一哄而散 “哄”在這里讀起哄的hong（去聲），不讀哄堂大笑的hong（轟）。

一暴十寒 “暴’，曬，在這里讀pu（鋪），不讀暴露的bao（抱）。

翌日 ”翌”讀yi（義），不讀yu（羽）。

陰霾 “霾”讀mai（埋），不讀li（貍）。

狺狺狂吠 ”狺”讀yin（銀）。

蔭庇 “蔭”在這里讀yin（印），不讀樹陰的yin（陰）。

饔飧不繼 “饔飧”讀yong sun（擁孫），早餐和晚餐。

憂心忡忡 “忡”讀chong（沖），不讀zhong（中）。

游說 “說”在這里讀shui（稅），不讀說話的shuo。

有恃無恐 “恃”讀shi（是），不讀chi（持）。

愚氓 “氓”在這里讀meng（萌），不讀mang（忙）。

傴僂 “yu lu，腰背彎曲。

鷸蚌 ”鷸”讀yu（玉）。

熨帖 “熨”在這里讀yu（玉），不讀shu(數）。

淵藪 “藪”讀sou（叟），不讀shu（數）。

越俎代庖 “俎”讀zu（祖），“庖”讀pao（刨）。

惴惴不安 “惴”讀zhui（墜），不讀chuai（揣）。

針砭 “砭”讀bian（邊），不讀fa（乏）。

針灸 “灸”讀jiu（久），不讀jiu（究）。

箴言 “箴”讀zhen（真），不讀shen（慎）。

賑濟 “賑”讀zhen（振），不讀chen（辰）。

癥結 “癥”在這里讀zheng（爭），不讀病癥的zheng（正）。

整飭 “飭”讀chi（斥）。

正中下懷 “中”在這里讀zhong（眾），不讀中國的zhong。中獎，中毒，中風，中暑，中肯，的“中”均讀zhong（眾）。

執著 “著”在這里讀zhuo（茁），不讀著名的zzhu（助）。

躑躅 zhi zhu（直竹）。

抵掌 “抵”讀zhi（紙），不讀di（抵）。

啁秋 “啁”讀zhou（周），不讀chou（綢）。

裝幀 “幀”讀zhen（貞），不讀zheng（征）。

戇直 “戇”讀zhuang（壯），不讀gan（贛）。

斫輪老手 “斫”，砍，削，讀zhuo（濁）。

擢發難數“擢”，撥，讀zhuo（茁），讀yao（耀）。

趑趄 zi ju（資居）。

錙銖必較 “錙”，古代重量單位，一兩的四分之一，讀zi（資），銖，一兩的二十四分之一，讀zhu（朱）。

自怨自艾 “艾”，治理，在這里讀yi（義），不讀方興未艾的ai（愛）。

縱橫捭闔 “捭闔”讀bai he（百合），不讀bei ke（卑磕）。

租賃 “賃”讀lin（吝），不讀ren（任）。

讀音完全檔

腌臜 ü zü 挨打 ái 諳習ün 鏖戰 áo 翁媼 ǎo 稗官野史bài 縱橫捭闔bǎi 草坂 bǎn 曝光 bào 剝豆 büo 炮羊肉 büo 胳臂 bei 澤被后世bai 蓓蕾 bai 并行不悖bai 蚌埠 bang bù 包庇 bì 庇護 bì 篳路藍縷bì 裨補闕漏bì 裨益 bì 復辟 bì 剛愎自用bì 麻痹 bì 秘魯 bì 怪辟 bì 奴顏婢膝bì 征辟 bì 如喪考妣bǐ 邊鄙 bǐ 便宜行事biàn 蝙蝠 biün 魚鰾 biào 蹩腳 bi? 擯棄 bìn 瀕臨 b?n 摒棄 bìng 屏氣凝神bǐng 屏棄 bǐng 停泊 b? 巨擘 b? 跛腿 bǒ 顛簸 bǒ 吐蕃 bō 衣缽 bō 簸箕 b? ji 嗷嗷待哺bǔ 采邑 cài 嘈雜 cáo 姹紫嫣紅chà 古剎 chà 差強人意chü 陰差陽錯 chü 差可告慰 chü 儕輩 chái 單于 chán 坐禪 chán 顫抖 chàn 羼雜 chàn 諂上欺下chǎn 闡述 chǎn 覘標 chün 得不償失cháng 捧場 chǎng 徜徉 cháng yáng 晁蓋 cháo 剿說 chüo 掣肘 cha 天崩地坼cha 寒磣 chen 郴州 chyn 嗔怪 chyn 瞋視 chyn 錢其琛 chyn 懲罰 ch?ng 澄清事實ch?ng 田塍 ch?ng 嚴懲不貸ch?ng 餅鐺 chyng 瞠目結舌chyng 羹匙 chí 不啻 chì 魑魅魍魎ch? 叱咤風云chì zhà 抶而撲之chì 熾熱 chì 敕令 chì 整飭 chì 褫奪 chǐ 豆豉 chǐ 鞭笞 ch? 蚩尤 ch? 嗤之以鼻ch? 妍媸 ch? 踟躕 chí chú 彳亍 chì chù 沖床 ch?ng 舂米 chōng 憂心忡忡chōng 瞅見 chǒu 蟾蜍 chú 芻議 chú 罷黜 chù 怵惕 chù 發憷 chù 廢黜 chù 家畜 chù 相形見絀chù 處之泰然 chǔ 血流漂杵chǔ 椽子 chuán 釵釧 chuàn 命運多舛 chuǎn 悲愴 chuàng 重創 chuüng 創傷 chuüng 椎心泣血chuí 寬綽 chu? 風姿綽約 chu? 綽綽有余 chu? 啜泣 chu? 犬牙差互c? 花叢 c?ng 流水淙淙c?ng 樅樹 cōng 輻輳 c?u 一蹴而就cù 蹙額 cù 攢射 cuán 璀璨 cuǐ 衰绖 cu? di? 崔嵬 cu? w?i 皴裂 cūn 痤瘡 cu? 厝火積薪 cu? 挫折 cu? 蹉跎 cuō 一小撮 cuō 蘇打 dá 一沓紙 dá 士大夫 dà 韃靼 dá dá 逮捕 dài 山大王 dài 危殆 dài 傣族 dǎi 逮蚊子 dǎi 殫精竭慮dün 長歌當哭dàng 當年(同一年)dàng 檔次 dàng 跌宕 dàng 騰挪跌宕 dàng 安步當車 dàng 恰當 dàng 當年(過去)düng 獨當一面 düng 螳臂當車 düng 把水澄清 dang 黃澄澄 dyng 糴米 dí 墨翟 dí 諦聽 dì 蒂部 dì 驀地 dì 砥柱 dǐ 堤防 d? 靛青 diàn 喋血 di? 起碇 dìng 侗族 d?ng 胴體 d?ng 陡然 dǒu 窮兵黷武 dú 戶樞不蠹 dù 彌篤 dǔ 滯鈍 dùn 零躉 dǔn 拾掇 duo 度德量力 du? 咄咄怪事 duō 阿膠 y 阿彌陀佛 y 阿諛奉承 y yú 梵文 fàn 藩籬 fün 油坊 fáng 牌坊 füng 沸反盈天 fai 纏綿悱惻 fti 菲薄 fti 斐然 fti 緋紅 fyi 蜚聲 fyi 緋聞 fyi w?n 神甫 fu 鳧水 fú 怫然 fú 桴止響騰fú 涪江 fú 符合 fú 輻射 fú 米芾 fú 訃告 fù 芬芳馥郁fù 附會 fù 物阜民安 fù 阜盛 fù 漁父 fǔ 入不敷出 fū 準噶爾 gá 咖喱 gü lí 芥藍 gài 垓下 güi 言簡意賅 güi 宵衣旰食gàn 尷尬 gün 矸石 gün 力能扛鼎 güng 瓜葛 g? 蛤蚌 g? bàng 亙古未有gan 橫亙 gan 脖頸子 gtng 綆短汲深gtng jí 上供 g?ng 供認不諱 g?ng 觥籌交錯gōng 股肱 gōng 提供 gōng 供稿 gōng 供應 gōng yìng 勾當 g?u 佝僂 gōu 汩汩滔滔gǔ 余勇可賈gǔ 咕咕而泣gū 率爾操觚gū 骨碌 gū lu 挺括 guü 道觀 guàn 盥洗 guàn 沐猴而冠 guàn 東莞 guǎn 冠心病 guün 鰥夫 guün 粗獷 guǎng 劊子手 guì 瑰麗 gu? 皈依 gu? 癸酉 guǐ yǒu 棺槨 guǒ 聒噪 guō 哈達 hǎ 蛤蟆 há ma 骸骨 hái 頷聯 hàn 引吭高歌 háng 夯實 hüng 沆瀣一氣 hàng xia 蠔油 háo 啼饑號寒 háo 薅草 hüo 青蒿 hüo 彈劾 h? 回紇 h? 下頜 h? 一丘之貉 h? 恫嚇 ha 喝令 ha 荷槍 ha 契訶夫 hy 一氣呵成 hy 荷蓧 ha diào 涸轍之鮒 h? zh? fù 道行 h?ng 橫行 h?ng 大發橫財 hang 橫禍 hang 蠻橫無理 hang 一哄而散 h?ng 輿論哄然 hōng 怙惡不悛 hù quün 春華秋實 huá 華山 huà 腳踝 huái 盤桓 huán 浣溪沙 huàn 豢養 huàn 惝恍迷離 huǎng 病入膏肓 huüng 不容置喙 huì 直言不諱 huì 風雨如晦 huì 麾下 hu? 插科打諢 hùn 溷濁 hùn 暖和 huo 和稀泥 hu? 豁免 hu? 耠地 huō 不即不離 jí 岌岌可危 jí 即景生情 jí 嫉妒 jí 偈子 jì 人才濟濟 jǐ 脊梁 jǐ 掎角之勢 jǐ 濟濟一堂 jǐ 窗明幾凈 j? 豪放不羈 j? 滑稽 j? 犄角 j? 赍錢 j? 畸形 j? 躋身 j? 通緝 j? 佶屈聱牙 jí áo 覬覦 jì yú 戛然 jiá 汗流浹背 jiü 雪茄 jiü 層見錯出 jiàn 僭越 jiàn 離間 jiàn 里間 jiàn 老趼 jiǎn 時乖命蹇 jiǎn 草菅人命 jiün 間距 jiün 緘默 jiün 漸染 jiün 三緘其口 jiün 信箋 jiün 漸入東海 jiün 窠臼 ky 磕絆 ky

戎馬倥傯kǒng zǒng 紈绔子弟kù 樊噲 kuài 會稽 kuài j? 框架 kuàng 匡正時弊 kuüng 夔州 kuí 感喟 kuì 潰爛 kuì 民窮財匱kuì 振聾發聵kuì 功虧一簣ku? kuì 寥廓 ku? 丟三落四là 落在后面là 邋遢 lü tü 招徠 lái 明眸善睞lài 淺瀨 lài 賞賚 lài 讕言 lán 夜闌人靜lán 不稂不莠láng 書聲瑯瑯 láng 醪酒 láo 蓮花落 lào 落枕 lào 不亦樂乎la 累臣 l?i 累累果實l?i 擂鼓 l?i 酹酒 lai 擂臺 lai 牽累 lti 罪行累累lti 花蕾 lti 崚嶒 l?ng 模棱 l?ng 高麗 lí 管窺蠡測lí 罹難 lí 以蠡測海lí 風聲鶴唳lì 蒞臨 lì 范蠡 lǐ 醴酪 lǐ 暴戾恣睢lì su? 妝奩 lián 入殮 liàn 收斂 liǎn 瀲滟 liàn yàn 掂量 liáng 不可估量liáng 靚女 liàng 量才為用liàng 量體裁衣liàng 踉踉蹌蹌liàng qiàng 撩撥 liáo 瞭望 liào 撩起 liüo 清冽 lia 轉捩點 lia 趔趄 lia qie 遴選 lín 淋病 lìn 租賃 lìn 倉廩 lǐn 檁條 lǐn 凜冽 lǐn lia 高屋建瓴líng 聆聽 líng 泠然 líng 囹圄 líng yǔ 幾綹 liǔ 一綹 liǔ 弄堂 l?ng 淥水 lù 綠林 lù 拋頭露面 lù 赤身露體 lù 擄掠 lǔ 棕櫚 lǘ 膂力 lǚ 轆轤 lù lu 炮烙 lu? 捋 luō 摩挲 mü sü 不蔓不枝màn 班蝥 máo 廣袤 mào

寅吃卯糧 mǎo 耄耋之年mào di? 聯袂 mai 素昧平生mai 央浼 mti 捫心自問m?n 憤懣 man 盟誓 m?ng 牛虻 m?ng 艨艟 m?ng chōng 糜費 mí 奢靡 mí 靜謐 mì 風靡一時mǐ 靡靡之音mǐ 望風披靡mǐ 委靡 mǐ 消弭 mǐ 軟綿綿 mián 澠池 miǎn 夏丏尊 miǎn 藐視 miǎo 乜斜 miy xie 泯滅 mǐn 酩酊 mǐng dǐng 撫摩 m? 嬤嬤 m? 模式 m? 模糊 m? 含情脈脈m? 沒齒難忘m? 驀地 m? 生死存歿m? 冒頓 m? dú 兜鍪 m?u 牟取 m?u 釋迦牟尼m?u 未雨綢繆m?u 模樣 mú 模具 mú 大模大樣 mú 牡牝 mǔ pìn 按捺不住nà 蔣光鼐 nài 赧然汗下nǎn 曩者 nǎng 呶呶不休náo 猱猴 náo 泥淖 nào 訥言敏行na 哪吒 n? zhü 恁時 nan 溺水 nì 親昵 nì 廿四 niàn 拈鬮 niün jiū 裊裊炊煙niǎo 分蘗 nia 孽根 nia 囁嚅 nia rú 奸佞 nìng 泥濘 nìng 佞幸 nìng 忸怩不安niǔ 妻孥 nú 鼻衄 nǜ 駑鈍 nú dùn 瘧疾 n?a ji 裊娜 nu? 搦戰 nu? 糯米 nu? 嘔心瀝血ǒu 奇葩 pü 澎湃 pài 迫擊炮 pǎi 涅槃 pán 蹣跚 pán 心廣體胖pán 一爿 pán 番禺 pün 阿房宮 páng 滂沱 püng tu? 如法炮制páo 泡桐 püo 鳳冠霞帔pai 噴香 pan 毗鄰 pí 蚍蜉撼樹pí 郫縣 pí 熊羆 pí 鞭辟入里pì 媲美 pì 譬喻 pì 否極泰來pǐ 癖性 pǐ 臧否人物pǐ 紕漏 p? 披星戴月p? 大腹便便pián 駢文 pián 唱片 piàn 相片 piàn 一葉扁舟 piün 翩躚 piün xiün 胼手胝足 pián zh? 餓殍遍野 piǎo 剽悍 piüo 剽竊 piüo 驃騎 piào qí 撇開 piy 苤藍 pit lan 東施效顰pín 嬪妃 pín 暴虎馮河píng 伶俜 p?ng 娉婷 p?ng

鄱陽 p? 琥珀 p? 喪魂落魄p? 糟粕 p? 居心叵測pǒ 樸刀 pō 一抔黃土p?u 風塵仆仆pú 璞玉 pú 一暴十寒pù 溥儀 pǔ 頎長 qí 祈求 qí 收訖 qì 休憩 qì 綺麗多彩qǐ 稽首 qǐ 哀戚 q? 親戚 q? 蹊蹺 q? qiüo 關卡 qiǎ 虔誠 qián 掮客 qián 鈐記 qián 潛能 qián 倩影 qiàn 纖夫 qiàn 慳吝 qiün 罪愆 qiün 強迫 qiǎng 強人所難qiǎng 強顏歡笑 qiǎng 強求 qiǎng 襁褓 qiǎng 吃嗆了 qiüng 戕害 qiüng 戧風 qiüng 連翹 qiáo 翹首 qiáo 譏誚 qiào 翹板 qiào 軀殼 qiào 悄然 qiǎo 悄聲 qiǎo 負篋 qia 愜意 qia 鍥而不舍qia 提綱挈領qia 切中肯綮qia qìng 覃(姓)qín 布衾 q?n 高擎 qíng 眾擎易舉qíng 黥刑 qíng 肯綮 qìng 罄竹難書qìng 親家 qìng 煢煢孑立qi?ng

虬枝 qiú 清癯 qú 面面相覷qù 闃無一人qù 齲齒 qǔ 曲盡其妙qū 祛暑 qū 勝券在握quàn 商榷 qua 麇集 qún 逡巡 qūn 阿蘭若 rt 色厲內荏rtn 熟稔 rtn 頻仍 r?ng 繁冗拖沓 rǒng 冗長 rǒng 雜糅 r?u 相濡以沫rú 繁文縟節rù 溽暑 rù 芮城 ruì 睿智 ruì 偌大 ru? 噻唑 süi zu? 繅絲 süo 不塞不流sa 堵塞 sa 頓開茅塞sa 僧侶 syng 大廈 shà

歃血為盟shà 煞白 shà 鎩羽 shü 煞風景 shü 煞尾 shü 杉篙 shü 禪讓 shàn 搭訕 shàn 撣族 shàn 苫布 shàn 嬗變 shàn 草苫子 shün 芟除 shün 芟夷大難shün 潸然淚下shün 膻味 shün 流水湯湯shüng 功高德劭shào 艄公 shüo 少安毋躁shǎo wú 拾級而上sha 退避三舍sha 海市蜃樓shan 慎重 shan 哂笑 shtn 斗轉參橫shyn 妊娠 shyn 莘莘學子shyn 不可勝數shang 骨殖 shi 舐犢情深shì 謚號 shì 嗜好 shì 噬嚙 shì 似的 shì 有恃無恐shì 矢口否認 shǐ 狩獵 sh?u 束手待斃shù 不足齒數 shǔ 倏忽 shū 數見不鮮shu? xiün 簞食壺漿sì 悚然 sǒng 咳嗽 s?u 嗾使 sǒu 淵藪 sǒu 夙興夜寐sù 宿將 sù 塑料 sù 溯本求源sù 酥油 sū 毛遂自薦suì 腦髓 suǐ 鷹隼 sǔn 摩挲 suō 婆娑 suō 疲沓 ta 鞭撻 tà 水獺 tǎ 青苔 tái 舌苔 tüi 坍塌 tün 坍方 tün 忐忑不安tǎn ta 國帑 tǎng 絳蟲 tüo 叨教 tüo 風流倜儻tì 剔透 t? 醍醐灌頂tí hú 體己 t? ji 間不容發jiün fà 豇豆 jiüng 犯而不校jiào 佼好 jiǎo 矯揉造作jiǎo 反詰 ji? 攻訐 ji? 石碣 ji? 解元 jia 慰藉 jia 押解 jia 解甲歸田 jit 秸稈 jiy 嗟嘆 jiy 節骨眼 jiy 結了果子jiy 桔梗 ji? gtng 拮據 ji? jū 覲見 jìn 噤若寒蟬jìn 盡管 jǐn 矜夸 j?n 忍俊不禁j?n 弱不禁風j?n 不脛而走jìng 剛勁 jìng 疾風勁草jìng 勁旅 jìng 痙攣 jìng 靚妝 jìng 長頸鹿 jǐng 殺一儆百jǐng 莖葉 j?ng 旌旗 j?ng 菁華 j?ng 腈綸 j?ng 粳米 j?ng 迥乎不同jiǒng 既往不咎jiù 靈柩 jiù 針灸 jiǔ 倨傲 jù 踽踽獨行jǔ 狙擊 jū 含英咀華jǔ huá 齟齬 jǔ yǔ 雋永 juàn 鐫刻 juün 奸狡詭譎ju? 譎詐 ju? 矍鑠 ju? 攫取 ju? 角色 ju? 玦 ju?

宮商角徵羽ju? zhǐ 倔強 ju? jiàng 雋秀 jùn 疏浚 jùn 香菌 jùn 皸裂 jūn 咯血 kǎ xit 同仇敵愾kài 揩油 küi 門檻 kǎn 戡亂 kün 伉儷 kàng 犒賞 kào 軀殼 k? 恪守不渝ka 緙絲 ka 溘然長逝ka 克扣 ka

恬不知恥tián 暴殄天物tiǎn 靦腆 tiǎn 垂髫 tiáo 千里迢迢tiáo 糶米 tiào 輕佻 tiüo 請帖 tit 妥帖 tiy 碑帖 tia 鋌而走險tǐng 慟哭 t?ng 荼毒生靈tú 吐痰 tǔ 湍急 tuün 蛻化 tuì 臀部 tún 海參崴 wǎi 瓜蔓 wàn 莞爾 wǎn 綰結 wǎn 剜肉補瘡wün 天下為公w?i 違約 w?i 為虎作倀wai 為淵驅魚wai 大不韙 wti 甘冒不韙wti 推諉 wti 葳蕤 wyi ruí 山嶺逶迤wyi yí 虛與委蛇wyi yí 圩垸 w?i yuàn 汶河 wan 不瘟不火 wyn 蓊蓊郁郁wtng 斡旋 w? 蕪雜 wú 支吾 wú 寧缺毋濫 wú 船塢 wù 好逸惡勞wù 趨之若鶩wù 突兀 wù 欺侮 wǔ 憮然 wǔ 杌隉之象wù nia 檄文 xí 兄弟鬩墻xì 囚系 xì 畏葸不前xǐ 悉心 x? 翕然 x? 棲棲 x? x? 狡黠 xiá 目不暇接xiá 廈門 xià 呷一口酒xiü 垂涎三尺xián 動人心弦xián 嫻靜 xián 舷窗 xián 層見疊出xiàn 圖窮匕見xiàn 霰雪 xiàn 寡廉鮮恥xiǎn 纖維 xiün 秈米 xiün 纖塵不染 xiün 庠序 xiáng 相機行事xiàng 淆亂乾坤xiáo 生肖 xiào 梟雄 xiüo 驍將 xiüo 挾持 xi? 皺纈 xi? 渾身解數xia 繳械 xia 解(姓)xia 褻瀆 xia 邂逅 xia 楔子 xiy 歆享 x?n 一行人 xíng 反躬自省xǐng 賦比興 xìng 乳臭未干xiù 銅臭 xiù 和煦 xù 勖勉 xù 酗酒 xù 蓄養 xù 殞身不恤xù 自詡 xǔ 黑魆魆 xū 氣喘吁吁xū 貪吏滑胥 xū 大肆渲染xuàn 目眩 xuàn 泫然流涕 xuàn 手癬 xuǎn 烜赫一時xuǎn 噱頭 xu? 空穴來風 xu? 戲謔 xua 瘦削 xuy 嶙峋 xún 桀驁不馴xùn 香蕈 xùn 徇私枉法xùn wǎng 傾軋 yà 揠苗助長yà 鮮妍 yán 筵席 yán 贗品 yàn 夢魘 yǎn 奄奄一息yǎn 偃旗息鼓yǎn 湮沒 yün 殷紅 yün 佯攻 yáng 怏怏不樂yàng 泱泱大國yüng 杳然 yǎo 睚眥必報yázì 莫邪 y? 是耶非耶y? 揶揄 y? 拜謁 ya 笑靨 ya 搖曳多姿ya 葉公好龍ya 甘之如飴yí 期頤 yí 鋤刈 yì 后羿 yì 后裔 yì 苦心孤詣yì 無射鐘 yì 挹 yì 翌日 yì 肄業 yì 熠熠生輝yì 憂悒 yì 游弋 yì 自怨自艾yì 迤邐 yǐ 倚靠 yǐ 旖旎 yǐ 開門揖盜y? 衣錦還鄉y?（yì）

封妻蔭子yìn 蔭涼 yìn 萬馬齊喑y?n 喑啞 y?n yǎ 氤氳 y?n yūn 應承 yìng 報應 yìng 應屆 y?ng 傭金 y?ng 雇傭 yōng 傭工 yōng 寬宥 y?u 苑囿 y?u 囿于成見 y?u 黑黝黝 yǒu 良莠不齊yǒu 負隅頑抗yú 予取予求 yú 鬼蜮 yù 老嫗能解yù 賣官鬻爵yù 咸與維新yù 與會 yù 鬻官 yù 熨帖 yù 瘐斃 yǔ 傴僂 yǔ lǚ

尉遲(姓)yù chí 斷壁頹垣yuán 屬垣有耳yuán 掾吏 yuàn 魚躍鳶飛yuün 鎖鑰 yua 暈車 yùn 包扎 zü 咂摸 zü 文以載道zài 載歌載舞zài 裝載 zài 刊載 zǎi 登載 zǎi 玄奘 zàng 藻飾 zǎo 咋舌 z? 譖言 zan 锃亮 zang 憎惡 zyng 軋鋼 zhá 信札 zhá 擇菜 zhái 草長鶯飛zhǎng 召開 zhào 肇事 zhào 蟄伏 zh? 飲鴆止渴zhan 縝密 zhtn 箴言 zhyn 裝幀 zhyn 臻于郅治zhyn zhì 怔怔 zhang 諍友 zhang 癥結 zhyng 博聞強識zhì 蟲豸 zhì 顛躓 zhì 對峙 zhì 卷帙浩繁zhì 行同狗彘zhì 民脂民膏zh? 躓踣 zhì b? 躑躅不前zhí zhú 桎梏 zhì gù 陟罰臧否zhì züng 中肯 zh?ng 中意 zh?ng 叢冢 zhǒng 甲胄 zh?u 壓軸 zh?u 籀文（大篆）zh?u 敝帚自珍zhǒu 文縐縐 zhōu 白術 zhú 機杼 zhù 前后相屬 zhǔ 生拉硬拽zhuài 肴饌 zhuàn 一幢 zhuàng 惴惴不安zhuì 不著邊際zhu? 卓有成效zhu? 著眼 zhu? 濯濯童山zhu? 著想 zhu? 擢發難數 zhu? 著落 zhu? 拙劣 zhuō 恣行無忌zì 桑梓 zǐ 渣滓 zǐ 秭歸 zǐ 緇衣 z? 錙銖必較z? 趑趄不前z? jū 恣睢 zìsu? 刀俎 zǔ 越俎代庖zǔ 賺人 zuàn 鉆床 zuàn 編纂 zuǎn 慚怍 zu? 自作自受zu? 柞蠶 zu? 一撮毛 zuǒ 作坊 zuō

一、世博報道中經常寫錯的成語是：美輪美奐。2010年上海世博會成功舉辦，園區中各國展館千姿百態，“美輪美奐”便成了媒體描寫這些展館的常用詞語，但常常錯寫成“美侖美奐”或“美倫美奐”。這一成語形容的是建筑物的高大美觀，其中的“輪”含義為“高大”，寫成“侖”或“倫”，都是別字。

二、世博報道中經常寫錯的地名是：黃浦江。上海世博會沿黃浦江布局，“黃浦江”因此成為世博報道中的高頻詞語，但因為“黃浦”和“黃埔”音同形近，往往錯成了“黃埔江”。“黃浦江”相傳和戰國春申君黃歇有關，故名“黃歇浦”，簡稱“黃浦”，“浦”義為水濱或水流交匯處。“黃埔”位于廣東省廣州市，因歷史上成立過黃埔軍校而聞名。

三、統計數量時經常混淆的詞是：截止/截至。“截止下午5點，入園參觀人數已超過30萬。”其中“截止”應為“截至”。“截止”的意思是停止，一般用于某一時間之后，如“活動已于昨日截止”；而用于某一時間之前的應當是“截至”，如“截至昨日，已有上千人報名”。

四、新聞報道中容易用錯的詞是：側目。如：“他的研究成果解決了十多億人的吃飯問題，令世界為之側目。”“這位小將在廣州亞運會上的成績離世界紀錄只有1秒，令人側目。”這里的“側目”應改為“矚目”之類的詞語。所謂“側目”，是指斜目而視，形容憤恨或者畏懼的樣子，它和“矚目”完全是兩回事。

五、體育報道中經常用錯的詞是：囊括。廣州亞運會報道中曾有這樣的句子：“中國軍團在2010年廣州亞運會囊括金牌199枚，位居金牌榜首位。”“寧波選手廣州亞運囊括10金。”其中的“囊括”明顯用詞不當。“囊括”的意思是無一遺漏，只要不是將所有的金牌都收入囊中，就不能用“囊括”。

六、繁體字容易誤認的是：晝。“晝”是“晝”的繁體字，常被誤認作“書”（書）或“畫”（畫）。2010年中央電視臺元宵晚會便把古詩名句“花市燈如晝”誤讀為“花市燈如書”。選入某教材的古文名篇《晝錦堂記》，也被誤作《畫錦堂記》。這都是因為認錯了繁體字“晝”。

七、書名或欄目名稱常見的差錯是：“精粹”誤為“精萃”。“精”本指經揀選的好米，“粹”則指純凈而無雜質的米，“精”“粹”都是名詞，兩者并列，引申指提煉出的好東西。“萃”常用義為集聚，是動詞，如“薈萃”“集萃”等，沒有精華的意思。

八、在否定句式中經常誤用的詞語是：無時無刻。“上海世博會如火如荼，無時無刻都在散發著迷人的魅力。”這里把“無時無刻”與“都”搭配使用是錯誤的。“無時無刻”是無一時無一刻的意思，其含義與“每時每刻”不同，用法也與后者不同。“每時每刻”常與“都”搭配，而“無時無刻”則須與“不”搭配才能表達肯定的意思。

九、用漢字數字表示年份時常見的差錯是：以阿拉伯數字“0”代替漢字數字“〇”。比如將“二〇一〇年”誤寫為“二0一0年”。表示數的空位，有多種寫法：阿拉伯數字寫為“0”；漢字的大寫數字寫為“零”，小寫數字寫為“〇”。用電腦鍵盤輸入“〇”，要比“0”復雜，不少人就用“0”去代替“〇”，結果把阿拉伯數字混入了漢字的數字系統。

十、引用古詩時容易發生誤解的是：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”常有人用這兩句詩描寫梨花盛開的景色，也有人認為它們寫的是冬天的景色，央視“青歌賽”上就曾出現這樣的理解。其實這兩句詩出自唐朝邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，它們是千古詠雪名句，并非實寫梨花，寫的是“胡天八月即飛雪”，亦非冬景。

語文130分奪分方案

一、基礎是關鍵，整理很必要(1-6題，選擇題，共18分；目標：確保15分。)

1、拼音：整理做過的拼音題。我整理了嗎？

語音題的考查形式有兩種：一是選出讀音全部相同的一項，一是選出讀音全不相同的一項。審題時要特別注意。

整理提示：

①整理聲旁相同的形聲字；②整理形似字；③整理多音字

2、錯別字：注意別字的方法——同音別字、形近別字。我注意了嗎？我整理了嗎？

整理方法：

①整理常見的兩寫字或三寫字②整理常見的又容易誤寫的成語

③整理形似字，從意義的角度加以辨析

3、近義詞。

整理方法：

①整理一些常見的近義實詞，理解辨析的角度

②整理一些常見的近義虛詞，辨析其意義及用法

4、成語：理解成語的意義，注意成語的色彩，注意成語適用的范圍和對象，注意句子的語境與成語的意義、色彩、范圍、對象是否統一。做過的題，我整理了嗎？有啟發嗎？

整理方法：從容易誤用的類型的角度進行整理，比如，可以分望文生義、張冠李戴、褒貶不

一、程度失衡、自相矛盾、畫蛇添足、時態不分等角度來歸類整理。

5、語病：將做過的題目，尤其是錯題再分析一遍，積累經驗。我做好了嗎？

整理方法：將每種病句類型的各種子類型列成表格，每種病句均要能舉一二例說明。不要認為你手頭的參考書上已經給你分好類就想偷懶不整理了，整理一遍后，你才會思路大開。

6、銜接。

“句子銜接”解題指要

2007--2009高考語文試題分類集錦：語句銜接

7.修辭。

二、現代文閱讀是保證，關鍵是方法。(7-9題，選擇題，9分；19-22，22分，共31分；力爭26分。)

總說：現代文閱讀不是技巧的問題，閱讀現代文是理性思考的過程，它應該遵循閱讀的規律，比如說尋著文章的思路入手，然后整體了解文章的大意，再整體把握文意的基礎上，進一步去研究文章各部分之間的聯系，去揣摩那些精采的句子和詞語，從而對作者寫了什么，怎么寫的這些基本問題有所把握。在這個基礎上再根據題目的要求進行回答，這就是最基本的解答現代文閱讀題比較可靠的方法。如果單純把現代文閱讀當成技巧，好象有什么靈丹妙藥吃了就可以把現代文答好這是不切實際的。那么，整理的時候最好還是按考綱上的考點簡略整理就可以了。

1、閱讀的過程中，要：

①理解題目的含義。

②抓關鍵句。中心句，過渡句，議論句，抒情句，描寫句，首、尾句。

③分析文章的思路與結構。

④分析本文的寫作方法，寫作手法(象征，擬人，托物言志、借景抒情等)。

⑤把握注解，盡可能把握作者及時代背景的相關的有效材料，理解作者的觀點和態度，概括中心意思。

2、解題的過程中，要：

①讀懂題干，按需答題。問什么，答什么。

②答在文中，答在段中。

③注意語境，注意上下文的聯系，注意上下題的聯系(一般來說，試題的布題順序就是文章的先后順序。)

④扣緊語句，分析選項，對比文中相關語句，仔細辨析，看是否存在偷換概念、缺少依據、隨意拔高、說法絕對等毛病。

三、文言文是提高，一分也不能少。(10-12題，選擇題，9分，13題，文字翻譯題，10分，共19分。爭取19分。)

1、一讀，劃出難字，疏通文意。

2、二讀，理解全文，了解全文寫了什么人，寫了多少件事，說明了什么性格、什么思想、什么精神。

3、答實詞、虛詞，注意聯系課文已學的字詞，注意詞語的古今異義(古——單音解析，今——雙音解析)，并將選項的解析套入原文，檢驗解析是否正確。

4、答14題必須聯系原文，逐句逐句翻譯、對比分析，選出正確的答案。

5、翻譯題采用直譯(逐字逐字解析的方法)，保持原句的句式，做到信、達、雅。

四、古詩賞析，一分也不能少。(14題，文字題，8分，爭取8分。)

五、默寫是送分，千萬別手軟。(15題，填空題，4分，目標當然是4分。)

1、以中學十二冊課文的相關內容為主，兼顧課外“非常熟識”的內容。

2、以課文中規定要背誦的相關內容為主，兼顧課文中出現的相關內容。

3、注意書寫清晰、規范、準確，一字不多，一字不少。

六、語言運用，壓擴換仿改。(16-18題，共12分，確保10分。)

1、壓縮題。新聞一定要壓縮主要事件，說明性文段要把握話題的各方面進行壓縮。議論性文段要壓縮觀點。把所給的字數要充分利用起來，不超字。

2、擴句題。看清擴展要求，明確擴展方向。推敲提供情景，把握基點。合理推斷想象，選好表述方式。保留原題詞句，核對修改潤色。

3、變換句式，重新組織語句。

長句變短句，短句變長句，散句變整句。要讀懂題干要求，不要將原句改變太大，只允許調整、增加、刪改個別詞語，保持語氣一致，結構一致，中心一致。不要將實在的信息遺漏了!

4、仿句題。仿內容，仿形式。重點是要弄清例句的結構：主謂結構，動賓結構？手法是比喻、擬人、夸張、對偶？根據例句的結構仿寫句子，保持結構一致，手法一致，語氣一致。

5、語病修改，應用文修改。

①看清題目要求――整體辨析檢查(表述主體是否一致 上下文意是否照應 銜接過渡是否緊密有無重復矛盾之處)――注意橫向比較(合乎題意要求 合乎語病類型 選擇最佳表述 修改效果明顯)

②要注意應用文的格式，用語要得體——語境，地點，對象，上下級關系。用詞要正確——時間，地點要交代清楚。

七、作文是大頭，千萬別放手。(19題，60分，向50分進軍。)

要做到：

1、不離題(審清題目要求)；

2、不抄襲；

3、有中心(一個中心)；

4、有內容；

5、有條理(思路清晰)；

6、合邏輯(論據能證明觀點，記敘文符合生活邏輯、令人信服，幻想要符合生活真實)；

7、能擬題(記敘文的題目——要素式、順序式、線索式、象征式、修辭式；議論文的題目——觀點式、范圍式、告誡式、感想式、引用式、延伸式、選擇式)；

8、能寫完800字；

9、符合文體要求(議論文——論點、論據、論證；記敘文——時、地、人、事，記敘、描寫、抒情；散文——感情真摯)；

10、表達通順；

11、卷面整潔；

12、內容深刻，有啟發性；

13、材料新穎；

14、善用方法(入題要快，以小見大，烘托渲染，開門見山，設置懸念，點面結合，托物言志，情景交融，一波三折，對比襯托，插敘倒敘)。

12種修辭的作用

一 比喻：

明喻：用“像、如、仿佛”等比喻詞。生動形象地描寫事物的特征，使人容易理解，并引起想象。/ 使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。

暗喻：用“是、成為、等于”等比喻詞。

借喻 直接用喻體代替本體，本體和比喻詞都不出現。

博喻：把一個本體比作幾個喻體。

通感

二 比擬：

擬人：把物當作人來描寫，賦予物以人的感情、動作、狀態和語言等的修辭方法。擬人使事物人格化、具體化了。/ 加強語言的形象性、生動性和感染力。/ 擬物則常常表現出作者對被描寫對象的憎恨和蔑視。

擬物：把人當作物來寫，使人具有物的動作或情態等的修辭方法。

三 夸張：

夸張：根據表達需要，對客觀事物作擴大或縮小的描述。突出特征或作者的想象，加強表達效果，表達強烈的感情。

四 引用：

引用：直接引用原文要加引號，概述大意的不能加引號。加強真實性，豐富文章內容，幫助說明論理，增強表現力，說服力。

五 排比：

排比：排比必須是內容相關、結構相同或相近，語氣一貫的三個或三個以上的短語、句子連起來用。加強語勢，使思想內容層層深入，增強說服力和感染力。

六 設問：

設問：設問一般是采取自問自答形式來引起讀者的注意，啟發思考，加深理解。引起讀者注意，啟發思考，加深理解。在結構上起到承上啟下的過渡作用。

七 反問：

反問：為了加強語氣，用問而不答的疑問句的形式來表示確定的意思。比直接說出答案更鮮明有利，更富啟發，語氣更確定，感情更強烈。

八 對偶：

對偶（對仗）：把字數相等、結構相同（或相近）、內容相近、相反或相關的兩個短語或句子對稱排列在一起。使兩方面的意思互相補充和映襯，形成鮮明的對照，加強語言的感人效果。

九 反語：

反語：使用語本意相反的話語來表達本意。多數是表示諷刺嘲弄的。可以取得幽默、諷刺的效果，增強戰斗性。

十 反復：

反復?（重復）：為了突出某個意思，強調某種感情，有意讓某個詞語或句子或段落一再出現，就是反復。強調突出思想，加強語氣，渲染感情。富有音樂性，加強節奏感。/ 間隔重復起到前后、首尾的呼應作用

十一 對比：

對 比（對照）：把兩種相反或相對的事物，或把同一事物的兩個不同的方面放在一起加以比較，對照。對照比較使相反或相對事物的特征或本質突出出來，表現作者鮮明的態度情感。

十二 借代：

借代：不直接把人或事物的名稱說出來，而用跟它有密切關系的事物名稱或它本身的某種屬性來代替，這種修辭方法叫做借代。使語言多變，豐富多彩，具體形象，揭示出人或物的特征，并引發讀者聯想。

語文必知十二大錦囊

錦囊一：多音字識記技巧

1．多音字要做到據義定音。多音字的意義不同，讀音也相應改變。因此要根據一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照“據義定音，音隨義轉”的特點，將音義結合起來進行記憶。

2.注意區分一般詞語與專用詞語。如 “巷”在與采礦業有關的“巷道”中讀 “hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。

第五篇：最新語文答題公式

閱讀答題方法

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性。

3；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。

4、反問：強調，加強語氣等；

5、對比：強調了??突出了??

6、反復：強調了??加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了?? 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置

表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。

詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

易混術語區分

（一）“方式、手法”的區分

藝術手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭手法：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）“情”、“景”關系區別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（三）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。

答題舉例（06浦東新區模擬）回答1：同意。文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默??總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩重。回答2：同意。首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最后又以山與人之關系升華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學生服務的，是為學生升入高校服務的，而不是站在學生的對立面、設立難題，為難學生，它會為學生提供了舞臺和機會，所出的題應該能夠解答，但必須是有道理、有準備、有基礎的。

語文閱讀分析常用名詞

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

三、說明文分類：

１、實物說明文、事理說明文、程序說明文

２、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）

四、說明順序：

１、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序２、空間順序：注意表方位的名詞３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。

五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

說明方法的作用：

打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。

舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ 的_____特點.列數字: 用具體的數據 加以說明，使說明更準確更有說服力。

六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

七、人物描寫的方法：

1、肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫；

2、正面描寫與側面烘托

八、常見寫作方法、表現手法：

聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

九、語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展

十、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

詞曲小知識

詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內容。如《補算子.詠梅》，補算子是詞牌名，詠梅是題目。

引號的作用：

１、表引用（引用人物對話、詩文句等）；２、表特定稱謂（特殊含義）；３、表否定、反語、諷刺等意味；４、表強調。

詞語的比較（選詞填空）：

１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。

２、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

語句作用、含義分析題：

１、句中用了關聯詞“雖然??但是??”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但??而且??”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

３、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育??

４、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。

６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

社會環境描寫的主要作用：

１、交代作品的時代背景。２、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。

自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：

１、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；２、推動情節發展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。

句子在文章結構上的作用分析：

１、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；３、對上下文：承上啟下（過渡）。

根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

１、用第一人稱；

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

根據語境，補寫心理活動：

１、必須用第一人稱；

２、必須仔細研讀具體語境。提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

說明文中詞語作用的認識與辨析：

主要有兩種題型：

Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了 事物的 特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

１、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；

２、一般是往前找；

３、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

語文應試答題方法、技巧

一、知識積累與運用

一、書寫題：

1、認真規范書寫；

2、不出現錯別字；

3、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。

4、學會審題。

二、選擇題：

1、直選法

2、排除法

三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。

1、刪減

2、添加

3、替換

4、換位

5、重組

四、名著閱讀：《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》??

1、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡

2、故事情節：人物事例

3、教育意義

五、語言運用：

1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語＋表達內容＋詢問2仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致；內容保持一致，語意連貫，話題統一。

3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干擾項。4 句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換；直接敘述變轉述。

閱讀題技巧

（一）、記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果；(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.二、文章概括：

內容概括（一句話概括故事情節）：人物和事件(抓要點概括,推動情節發展的要點必須要首尾的關鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他（人物性格、精神品質)

主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。

四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現出了，表達了 情感。排比：表現了，抒發了，增強了語勢，加強了感情。設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。反問：加強語氣，增強語勢，表達了（的情感），使文章有起伏。

模式:(1).點明何種表現手法(2).表現了什么內容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了，從而生動形象表現了，表達了

五、記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘:造成了??的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.（3）插敘作用：補充交代了??使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內容、結構兩個方面來進行做答）

1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。

2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。

七、評價感悟類評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。啟示從原文引出；評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面（間接）描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。

材料作文應對策略

一、材料作文相關知識

1、材料作文的特點：

（1）讀寫結合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯想、表達之后，才能完成寫作任務；

（2）自擬題目、不限文體，鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創意來。

2、材料作文的形式：（1）文字材料，構思作文。（2）漫畫材料，看圖寫文。（3）讀后感等。

二、材料作文應對策略：

1、讀懂材料；

2、明確要求。

（一）、給文字材料作文

1、結構：材料+要求（必須與材料有關。看懂材料，確定主旨）。

2、審題和領悟：看清要求（擬題、文體、文字、內容等），確定立意、結構。

3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。記敘文：分析材料內容，聯系相關的人或事。開頭：“讀了以上材料，我想起了??”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人”。結尾再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。

寫讀后感，要讀懂材料并準確提煉論點。

圍繞一個觀點寫感受，從“引_議_聯_結”四個方面進行寫作.讀是基礎,感是重點！

三、避免作文無謂（不是作文能力差等智力因素造成的）失分

1、保持整潔的文面；不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈“不要”。

2、規矩寫題。不忘擬題；寫在第一行的正中央；不把話題當標題。

3、拒絕三段式。5－8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。

5、規范使用標點。標點符號要占格；不一逗到底；破折號、省略號、書名號、引號要占兩格，其它標點均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首；書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標點“委屈”留在行未或移到下行。