第一篇：《感悟_讓作文有深度》教學設計

《感悟，讓作文有深度》教學設計

【教學目標】

1、知識目標：掌握感悟式結尾寫作技法，并在作文中合理運用。

2、能力目標：我“要”感悟——我“能”感悟——我“會”深刻的感悟。

3、情感目標：培養學生用慧眼發現生活，用慧心感受生活的積極、樂觀、健康的人生態度。

【教學重點】

1.感悟式結尾的方法和要求。

2.由“一般感悟”——“深刻感悟”——“有文采的深刻感悟”的思維訓練。

【教學難點】 如何把感悟寫深、寫透？ 【教學進程】 一）、導入新課

1、出示PPT1，學生判斷這是一篇作文嗎？判斷方法是什么？（生討論。師小結：不是，語段缺少結尾。）

2、續寫結尾。龍已經畫好了，請同學們為它點睛。（要求：透過龍眼，讓我看到你的感悟。）

3、板書課題《感悟，讓作文有深度》，生齊讀課題。二）、新課內容：

（一）、了解概念

什么是感悟？感悟，就是對事物有所感觸而領悟到的某種道理、某種哲理、某種詩化了的思想。

什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通過對人、事、景、物與生活現象的抒寫來表現來表達自己的感受與領悟。因此，感悟類作文有時會更有深度，表現出動人心弦的作用。

（二）、欣賞感悟式結尾

1、《兩只口袋》

普羅米修斯創造了人，又在他們每人脖子上掛了兩只口袋，一只裝別人的缺點，另一只裝自己的。他把那只裝別人缺點的口袋掛在胸前，另一只則掛在背后。因此人們總是能夠很快地看見別人的缺點，而自己的卻總看不見。

感悟式結尾：“人們往往喜歡挑剔別人的缺點，卻無視自身的缺點。

2、《籬笆上的鐵釘》

從前，有一個脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發脾氣或與人吵架之后，就在院子的籬笆上釘一個釘子。

第一天，男孩定了37個釘子。在以后的日子里，他慢慢學者控制自己的脾氣，每天釘的釘子逐漸減少了。他發現，控制自己的脾氣實際上比釘釘子要容易得多。終于有一天，一根釘子都沒有釘，他高興得把這件事告訴了爸爸。

爸爸說：“從此以后，如果你一天都沒有發脾氣，就可以從籬笆上拔掉一根釘子?！比兆右惶煲惶爝^去了，最后，籬笆上的釘子全部被拔光了。爸爸帶他來到籬笆邊，對他說：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，這些洞永遠也不可能恢復到原來的樣子了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就會在他心里留下一個傷口，像這個釘子洞一樣。” 是啊, _____________________________________。感悟性結尾: 結尾1：是啊，心靈上的傷和心靈上的傷疤總不可能像手中沙粒隨風飄散，因為它是人心中永遠的痛。

結尾2：是啊，拔掉人心中的釘子很容易，但留下的創傷又怎么能輕易撫平呢？

結尾3：是啊，如果你不想別人的心一次又一次地受傷害，一次又一次地千瘡百孔的話，就請你管好自己的嘴，做一個平易近人的人。不要讓那籬笆上的鐵釘成為你永遠的悔恨。

結尾4：是啊，雖然昨天已隨時間消失在記憶中，但是我們永遠也無法彌補我們昨天犯下的錯誤！正如釘子能拔去卻要留下釘孔一樣，我們能做的只有再也不要在別人心上留下傷痕或是痛苦的回憶。

結尾5：是啊，惡語傷人六月寒，這種留在心里的傷痕歲月難遮，這是一種難以愈合的創傷。

原文的結尾：是啊，你傷害了人家，無論怎么道歉，傷疤總是留在那兒。要知道，心靈上的傷疤和身體上的傷疤一樣難以恢復。

（三）、指點迷津（方法建議）。

1、從結構上來看，這種感悟類作文實際上就是兩大塊：一大塊是事件、故事、現象、傳說、景物等等，一大塊是簡明的畫龍點睛，點破事物的道理。

（或敘說一個事件，或講述一個故事，或敘寫一種現象，或轉述一個傳說，或描繪一種景物，或吟詠一類物品，然后，亮出一個精美的閃光的道理?。?/p>

2、寫法上的“三多三點”

寫好感悟類作文，就要多積累生活，多觀察現象，多積累富有哲理的語言

具體的語言要求：要有一點理性的色彩，有一點情感的抒發，有一點語言的特色。其實這三點是糅合在一起的，是融合在一起的。

3、感悟式結尾形式：

①直陳感受式：比如《紫藤蘿瀑布》：生命的長河是無止境的。《羅布泊，消逝的仙湖》：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！

②抒情議論結合式：《走一步,再走一步》:我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方?！豆枢l》中：我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

（四）、小試牛刀

品讀《試試再說》《鳥兒愿為那朵云》文章的主體內容，請為其補上表達感悟的話。（生續寫感悟式結尾，師生共賞共議。）

（五）、大顯身手

請同學們以“ ____走進我的青春”為題，進行作文構思。（風雨、快樂、挑戰、陽光、詩歌……）

活動設計：想一想橫線上填什么，然后把構思中的情感傾向想一下，選什么樣的事，有什么樣的經過，然后升華出一點什么，表達出你的感悟。我們課上只寫出你表達感悟的那一句話或幾句話。

（六）、小結：

滴水人生：用慧眼發現生活，用慧心感受生活。

一事一物皆含理，一草一木總關情。有了感悟，你的文章就會靚起來！

第二篇：深度教學設計

《長亭送別》深度教學設計（第二課時）

課前設想：

《長亭送別》是一篇經典課文，教學內容主要有兩點：崔鶯鶯形象的解讀和王實甫“文采派”語言的品位。擬安排三課時，第一課時整體了解元曲、《西廂記》即節選內容，第二課時解讀崔鶯鶯的形象，第三課時品位語言。本設計為第二課時。

對于崔鶯鶯形象的品讀，大都停留在她對愛情的堅貞對功名的蔑視上，至于她為什么要這樣，或者說可以這樣缺乏深入探究，因此總感覺隔了一層，總感覺不得要領，因為僅僅這樣，哪怕曲詞語言再典雅，恐怕也難符“天下第一”的美譽。直到看到了遼寧師范大學教授梁歸智先生的《元曲中的人文精神》一文，對元曲、元曲作家、元代讀書人的生活、元代的文化政策等有了一些初步的了解，再查閱相關的史料，綜合起來看崔鶯鶯時，我才對這一藝術形象和王實甫的藝術追求有了更為明晰一些的認識，這也是設計這堂課的一個起點。

我追求文本的寬度、文學的厚度和思維深度的統一。主要由于學生缺乏相關的文史知識，非講難以生成更為深刻的認識，因此在學生體驗基礎上教師多講一些，力圖貫通古今，勾連中外，在更廣闊的視域中幫助學生構建自己的思維體系。

設計理念：

教師即課程，教學設計應體現教師個性，發揮教師特長；課堂應體現教師的教學追求，形成自己的教學風格。

教學目標：

解讀崔鶯鶯，感受人性光輝的閃耀。教學策略：

教師引領，師生互動，并通過補充資料深入解讀。教學過程：

一、復習導入，明確目標

上節課我們了解了元曲、《西廂記》及節選部分的主要內容，這節課我們主要來解讀主人公崔鶯鶯小姐的形象特點。

二、預設問題，進入體驗

預設問題：請大家細讀長亭餞別部分，結合具體的詞句來回答崔鶯鶯、張生、老夫人等角色在宴會上的表現，并體會形象特點。

教師準備：重點引導學生品讀，【幺篇】中“意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小圍腰?！庇每鋸埵址▽懗隽舜搡L鶯內心的凄苦，不忍和張生分離；【滿庭芳】中“眼底空留意，尋思起就里，險化作望夫石?！边\用典故表現了崔鶯鶯對張生的情感?！薄境熳印坑袃蓚€詞“蝸角虛名，蠅頭微利”，說明崔鶯鶯不在乎名利。

課堂預測：估計學生比較容易得出崔鶯鶯不在乎功名利祿，渴望純潔的愛情，希望和心愛的人常相廝守，舉案齊眉，和張生共桌而食，過一種平淡的夫妻生活。

三、拓展引領，深入解讀

預設問題：大家贊同崔鶯鶯的這種做法嗎？這種做法在元代能實現嗎？可結合元代社會特點來談。

資料拓展：

1、元朝的讀書人對功名利祿倒真不那么熱衷，其原因是元朝一度廢除科舉考試，即便科舉取士，他們也是把漢人和蒙古人、色目人（元代對除蒙古外其他少數民資的稱呼）分開，主要是擔心漢人的官多了對他們的統治構成威脅，這樣使得讀書人讀書求仕的道路變得狹窄，客觀上也使讀書人的名利之心有一定的減弱。這樣，大量的文士出入勾欄瓦舍，過著一種風流浪漫的浪子生活。元代大劇作家關漢卿就是其中杰出的代表。

2、投影了關漢卿的《南呂·一枝花·不服老》：

我是個蒸不爛煮不熟捶不扁炒不爆響珰珰一粒銅豌豆，恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷斫不下解不開頓不脫慢騰騰千層錦套頭。我玩的是梁園月，飲的是東京酒，賞的是洛陽花，攀的是章臺柳。我也會圍棋，會蹴踘，會打圍，會插科，會歌舞，會吹彈，會咽作，會吟詩，會雙陸。你便是落了我牙，歪了我口，瘸了我腿，折了我手，天賜與我這幾般兒歹癥候，尚兀自不肯休。則除是閻王親自喚，神鬼自來勾，三魂歸地府，七魄喪冥幽。天那，那其間才不向煙花路兒上走。

3、拿元代讀書人的生活和明清讀書人的生活進行比較，把元雜劇和《儒林外史》比較一下，就看得很清楚。是關漢卿、馬致遠、王實甫、張君瑞活得有意思？還是周進、范進活得有意思？吳敬梓對八股考試反感，他本人其實也是一個浪子，他自己說‘鄉里傳為子弟戒’。蒲松齡從少年時就參加考試，考了一輩子，考得頭白齒豁，你瞧《聊齋志異》里對科舉考試那種無奈和牢騷。

四、收束課堂，歸結形象

教師總結：可以這樣說，元代的讀書人過的才是人的生活；這樣來看，崔鶯鶯重愛情輕名利的品質不正是對人性本真生活的一種追求嗎？也正是這樣，我們從崔鶯鶯身上看到了人性光輝的閃爍。

其實崔鶯鶯只是一個文學藝術形象，元代是不是真的有這樣的女人并不重要，但王實甫賦予她這一光輝品質顯然寄寓了他對人性的呼喚，這聲呼喚在缺失人性的幾千年的封建社會中尤為振聾發聵。

如果我們的視域再寬廣一些，當古老的東方通過元曲這種藝術形式呼喚人文理想時，西方的文藝復興運動正如火如荼的展開，在歐洲大地掀起一陣陣人性復歸的颶風，從這個意義上，我們能更深刻的理解崔鶯鶯這一藝術形象的不朽和王實甫的偉大追求，也就能從更深層次領會‘新雜劇，舊傳奇，《西廂記》天下第一”的內涵了。”

第三篇：有深度座右銘

有深度座右銘

有深度座右銘1

1、有志者自有千方百計，無志者只感千難萬難。

2、那些嘗試去做某事卻失敗的人，比那些什么也不嘗試做卻成功的人不知要好上多少。

3、記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，理解不能改變的。

4、人之所以能，是相信能。

5、行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。

6、如果容許我再過一次人生，我愿意重復我的生活。因為，我從來就不后悔過去，不懼怕將來。

7、豈能盡如人意，但求問心無愧。

8、要做的事情總找得出時間和機會；不愿意做的事情也總能找得出借口。

9、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。

10、大道之行，天下為公。

11、成功人有成功人的氣質。

12、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。

13、再露鋒芒，宜將剩勇追窮寇；一展鴻圖，不可沽名學霸王。

14、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。

15、沒有比腿更長的路，沒有比人更高的山。

16、想自己該想的，做自己該做的，攜手夢想，步入永恒。

17、人生四然：來是偶然，去是必然，盡其當然，順其自然。

18、冰凍三尺，非一日之寒，成大事者不拘小節。

19、她那時候還太年輕，不知道所有命運贈送的禮物，早已在暗中標好了價格。

20、在人生征途中有許多彎路小路險路暗路，只有意志堅定且永不停步的人，才有希望到達勝利的遠方。

21、好好努力吧，如果你不努力，那么你也許連失敗的資格都沒有。

22、我雖然不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權力。

23、記得三個尊：尊重自已，尊重別人，保持尊嚴，對自已的行為負責。

24、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

25、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

26、生活不是等著暴風雨過去，而是學會在風雨中跳舞。

27、用毆打來教育孩子，豈不是和類人猿教養它的后代相類似。

28、學習不要害怕吃苦，只要努力，就一定能沖到終點。

29、努力是柴，成功是火，要想火旺，必須加柴。

30、我是世界上的獨一無二，百句空言不如一個行動。

31、容易成功和難于成功同樣能刺激人的愿望。

32、科學的未來只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代！

33、勤于學習的人才能樂意施教。

34、當生活給你一百個理由哭泣時，你就拿出一千個理由笑給它看。

35、所有的勝利，與征服自我的勝利比起來，都是微不足道。

36、試著每天至少讓三個人微笑。

37、尺有所短，寸有所長。

38、凡事預則立，不預則廢。

39、勤學如春起之苗，不見其增日有所長。輟學如磨刀之石，不見其損日有所虧。

40、人最可悲的是自己不能戰勝自己。

41、幸福并不需要奢侈和豪華，有時要的越多反而越難幸福。小人物，小欲望，小滿足，才是大幸福。

42、誰若游戲人生，他就一事無成；誰不主宰自己，永遠是一個奴隸。

43、所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。魯迅

44、有時候，沒有下一次，沒有機會重來，沒有暫停繼續。有時候，錯過了此刻，就永遠永遠的沒機會了。

45、驕傲來自淺薄，狂妄出于無知。驕傲是失敗的開頭，自滿是智慧的盡頭。

46、學然后知不足，教然后知困。

47、盡信書，不如無書。

48、走得最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的地徘徊的人走得快。

49、在人的本性中，有一種傾向：我們把自己想象成什么樣貌，就真的會成為什么樣貌。

50、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

51、因為沒有，從不擔心失去；因為想要，才會患得患失。

52、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

53、真心的對別人產生點興趣，是推銷員最重要的品格。自古成功在嘗試。

54、失敗乃成功之母，從失敗中吸取經驗教訓，努力奮斗！

55、人生就像巧克力，沵永遠都不知道自己會吃到什么味道。

56、所有的魅力在“習慣”面前都將無色。

57、沒有命中注定的結局，只有不夠努力的過程。

58、花朵以芬芳熏香了空氣，但它的最終任務，是把自我獻給你。

59、年輕是我們唯一擁有權利去編織夢想的時光。

60、一個人要取得成功，就要努力加拼搏，更重要的是不輕易氣餒，才能取得成功。

61、瀑布跨過險峻陡壁時，才顯得格外雄偉壯觀。

62、勝利不是戰勝敵人，而是提高自己。我們只要每天進步百分之一，那就是成功。

63、面對光明，陰影就在我們身后。

64、熱情中的冷靜讓人清醒，冷靜中的熱情使人執著。

65、我沒臉蛋，沒身材，沒能力，但姑娘我霸氣，我堅強，我有這一股你沒有的范兒。

66、未聽之時不應有成見，既聽之后不可無主見。

67、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。

68、即使不開心也不要皺眉，因為你永遠不知道誰會愛上你的笑容……

69、若無其事，原來是最好的報復。何必向不值得的人證明什么，生活得更好，是為了自己。

70、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。

71、做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。

72、一切借口均屬廢話，都是用以掩飾不愿犧牲。

73、豈能盡人如意，但求無愧于心！

74、命運總是光臨在那些有準備的人身上。

75、有人在光明中注視著陰影，有人在陰影中眺望著光明。

76、只有很好的改變了自己，自己的人生才會越來越順利，道路才會越走越寬廣。

77、可以失敗，但絕不能放棄！

78、每一個失魂落魄的此刻，都有一個吊兒郎當的以前，你所有的痛苦都是罪有應得。

79、不要對挫折嘆氣，姑且把這一切看成是在你成大事之前，必須經受的準備工作。

80、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

81、我長相不好，身材不好，脾氣不好，還滿口粗話，對不起少年，令你失望了。

82、你得到的第一個回答，不一定是最好的回答。

83、如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

84、堅志而勇為，謂之剛。剛，生人之德也。

85、不管你去往何方，不管將來迎接你的是什么，請你帶著陽光般的情緒啟程。

86、勇于嘗試新鮮的事物，生活才會有新的突破。

87、索取，只有在一個場合才能越多越好，那就是讀書。

88、你得先感動自己，才能感動別人。

89、強烈的信仰會贏取堅強的人，然后又使他們更堅強。

90、你沒資格說我變了，知道有句話叫拜你所賜嗎？

91、書雖然不能直接幫你解決問題，卻能給你一個更好的角度去思考。

92、任何值得做的，就把它做好。幸福是太多和太少之間的一站。

93、謙虛使人進步，驕傲使人落后！

94、不干，固然遇不著失敗，也絕對遇不著成功。

95、你的.臉是為了呈現上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作最大的資產。

96、人類學會走路，也得學會摔跤，而且只有經過摔跤他才能學會走路。

97、世上最美的，莫過于從淚水中掙脫出來的那個微笑。

98、藏書再多，倘若不讀，只是一種癖好；讀書再多，倘若不用，只能成為空談。

有深度座右銘2

1、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。

2、好好努力吧，如果你不努力，那么你也許連失敗的資格都沒有。

3、一切借口均屬廢話，都是用以掩飾不愿犧牲。

4、世上最美的，莫過于從淚水中掙脫出來的那個微笑。

5、豈能盡人如意，但求無愧于心！

6、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

7、成功人有成功人的氣質。

8、不管你去往何方，不管將來迎接你的是什么，請你帶著陽光般的情緒啟程。

9、努力是柴，成功是火，要想火旺，必須加柴。

10、勤于學習的人才能樂意施教。

11、學習不要害怕吃苦，只要努力，就一定能沖到終點。

12、大道之行，天下為公。

13、冰凍三尺，非一日之寒，成大事者不拘小節。

14、我長相不好，身材不好，脾氣不好，還滿口粗話，對不起少年，令你失望了。

15、豈能盡如人意，但求問心無愧。

16、勝利不是戰勝敵人，而是提高自己。我們只要每天進步百分之一，那就是成功。

17、真心的對別人產生點興趣，是推銷員最重要的品格。自古成功在嘗試。

18、我是世界上的獨一無二，百句空言不如一個行動。

19、你得先感動自己，才能感動別人。

20、沒有命中注定的結局，只有不夠努力的過程。

21、人生就像巧克力，沵永遠都不知道自己會吃到什么味道。

22、記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，理解不能改變的。

23、不要對挫折嘆氣，姑且把這一切看成是在你成大事之前，必須經受的準備工作。

24、用毆打來教育孩子，豈不是和類人猿教養它的后代相類似。

25、在人生征途中有許多彎路小路險路暗路，只有意志堅定且永不停步的人，才有希望到達勝利的遠方。

26、人之所以能，是相信能。

27、熱情中的冷靜讓人清醒，冷靜中的熱情使人執著。

28、所有的魅力在“習慣”面前都將無色。

29、走得最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的地徘徊的人走得快。

30、面對光明，陰影就在我們身后。

31、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。

32、如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

33、盡信書，不如無書。

34、所有的勝利，與征服自我的勝利比起來，都是微不足道。

35、凡事預則立，不預則廢。

36、不干，固然遇不著失敗，也絕對遇不著成功。

37、人類學會走路，也得學會摔跤，而且只有經過摔跤他才能學會走路。

38、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

39、勤學如春起之苗，不見其增日有所長。輟學如磨刀之石，不見其損日有所虧。

40、未聽之時不應有成見，既聽之后不可無主見。

41、謙虛使人進步，驕傲使人落后！

42、即使不開心也不要皺眉，因為你永遠不知道誰會愛上你的笑容……

43、可以失敗，但絕不能放棄！

44、你的臉是為了呈現上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作最大的資產。

45、堅志而勇為，謂之剛。剛，生人之德也。

46、想自己該想的，做自己該做的，攜手夢想，步入永恒。

47、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

48、只有很好的改變了自己，自己的人生才會越來越順利，道路才會越走越寬廣。

49、她那時候還太年輕，不知道所有命運贈送的禮物，早已在暗中標好了價格。

50、年輕是我們唯一擁有權利去編織夢想的時光。

有深度座右銘3

一、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

二、歷鑒前朝國與家，成由勤儉敗由奢。

三、書到用時方恨少，事非經過不知難。

四、有緣千里來相會，無緣對面不相逢。

五、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。

六、人法地，地法天，天法道，道法自然。

七、疾風知勁草，歲寒見后凋。

八、君子學以聚之，問以辯之，寬以居之，仁以行之。

九、人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。

十、昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

十一、枝上柳棉吹又少，天涯何處無芳草。

十二、任憑弱水三千，我只取一瓢飲。

十三、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

十四、天下大勢，合久必分，分久必合。

十五、凡事預則立，不預則廢。

十六、窮則獨善其身，達則兼善天下。

十七、鑒前世之興衰，考當今之得失。

十八、新松恨不高千尺，惡竹應須斬萬竿。

十九、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

二十、學而時習之，不亦樂乎。

二十一、往者不可諫，來著猶可追。

二十二、為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。

二十三、多言而不當，不如其寡也。博學而不自反，必有邪。

二十四、天時不如地利，地利不如人和。

二十五、數人世相逢，百年歡笑，能得幾回又。

二十六、山高自有客行路，水深自有渡船人。

二十七、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

二十八、令人慚漂母，三謝不能餐。

二十九、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

三十、老來多健忘，唯不忘相思。

三十一、人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。

三十二、學然后知不足，教然后知困。

三十三、不到長城非好漢，屈指行程二萬。

三十四、君子賢其賢而親其親，小人樂其樂而利其利，此以沒世不忘也。

三十五、夫以利合者，迫窮禍患害相棄也。

三十六、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

三十七、江河之水，非一源之水也；千鎰之裘，非一狐之白也。

三十八、身不善之患，毋患人莫己知。

三十九、人誰無過？過而能改，善莫大焉。

四十、世有伯樂，然后有千里馬。

四十一、居上位而不驕，在下位而不憂。故乾坤因其時而惕，雖危無咎矣。

四十二、采菊東籬下，悠然見南山。

四十三、工欲善其事，必先利其器。

四十四、誠者，物之終始；不誠，無物，是故君子誠之為貴。

有深度座右銘4

1、索取，只有在一個場合才能越多越好，那就是讀書。

2、記得三個尊：尊重自已，尊重別人，保持尊嚴，對自已的行為負責。

3、誰若游戲人生，他就一事無成;誰不主宰自己，永遠是一個奴隸。

4、再露鋒芒，宜將剩勇追窮寇;一展鴻圖，不可沽名學霸王。

5、你沒資格說我變了，知道有句話叫拜你所賜嗎?

6、花朵以芬芳熏香了空氣，但它的最終任務，是把自我獻給你。

7、你得到的第一個回答，不一定是最好的回答。

8、勇于嘗試新鮮的事物，生活才會有新的突破。

9、做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。

10、驕傲來自淺薄，狂妄出于無知。驕傲是失敗的開頭，自滿是智慧的盡頭。

11、容易成功和難于成功同樣能刺激人的愿望。

12、幸福并不需要奢侈和豪華，有時要的越多反而越難幸福。小人物，小欲望，小滿足，才是大幸福。

13、尺有所短，寸有所長。

14、生命力的意義在于拼搏，因為世界本身就是一個競技場。

15、藏書再多，倘若不讀，只是一種癖好;讀書再多，倘若不用，只能成為空談。

16、強烈的信仰會贏取堅強的人，然后又使他們更堅強。

17、學然后知不足，教然后知困。

18、我沒臉蛋，沒身材，沒能力，但姑娘我霸氣，我堅強，我有這一股你沒有的范兒。

19、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。

20、那些嘗試去做某事卻失敗的人，比那些什么也不嘗試做卻成功的人不知要好上多少。

21、科學的未來只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代!

22、任何值得做的，就把它做好。幸福是太多和太少之間的一站。

23、沒有比腿更長的路，沒有比人更高的山。

24、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

25、我雖然不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權力。

26、人生四然：來是偶然，去是必然，盡其當然，順其自然。

27、瀑布跨過險峻陡壁時，才顯得格外雄偉壯觀。

28、所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。魯迅

29、在人的本性中，有一種傾向：我們把自己想象成什么樣貌，就真的會成為什么樣貌。

30、書雖然不能直接幫你解決問題，卻能給你一個更好的角度去思考。

31、有志者自有千方百計，無志者只感千難萬難。

32、人最可悲的是自己不能戰勝自己。

33、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。

34、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。

35、失敗乃成功之母，從失敗中吸取經驗教訓，努力奮斗!

36、每一個失魂落魄的此刻，都有一個吊兒郎當的以前，你所有的痛苦都是罪有應得。

37、當生活給你一百個理由哭泣時，你就拿出一千個理由笑給它看。

38、行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。

39、因為沒有，從不擔心失去；因為想要，才會患得患失。

40、有人在光明中注視著陰影，有人在陰影中眺望著光明。

41、如果容許我再過一次人生，我愿意重復我的生活。因為，我從來就不后悔過去，不懼怕將來。

42、若無其事，原來是最好的報復。何必向不值得的人證明什么，生活得更好，是為了自己。

43、一個人要取得成功，就要努力加拼搏，更重要的是不輕易氣餒，才能取得成功。

44、命運總是光臨在那些有準備的人身上。

45、生活不是等著暴風雨過去，而是學會在風雨中跳舞。

46、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

第四篇：怎樣才能使教學反思有深度

波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經驗+反思＝成長，這個公式揭示了反思對于教師成長的重要意義?；诓ㄋ辜{的這個觀點和眾多教育專家的見解，許多一線教師自覺或不自覺地進行教學反思，以期改善自己的課堂教學，提升自己的專業水平，但是，由于缺乏有效的反思方法，教師往往就事論事，導致反思停留在表層，沒有深度，反思效果大打折扣。怎樣使教學反思從淺層走向深入，真正促進課堂教學行為的改進，實在值得反思。

一、圍繞問題反思

問題是反思的起點，沒有問題就沒有反思。不針對問題的反思是沒有實效的反思，因此基于問題是反思走向深入的前提。我們發現，在教學實踐中教師不是沒有問題，而是不知道怎樣從教學現象中提出問題。個人覺得，可以采用自我反省法或小組“頭腦風暴”法，對數學現象進行針對性分析，挖掘隱藏在數學行為背后的教學理念方面的種種問題，找出學生學習行為方面的共性問題，然后圍繞問題，進行多層面多角度反思。比如，我們時常感到課堂時間緊，教學任務不能完成。可反思即知，這種情況可能是我們的教學行為失當造成的。怎樣避免重復提問?怎樣避免重復學生的回答?怎樣做到精講?這些問題，需要我們深刻反思、深入探究。再比如，我們經常發現課堂上學生答非所問，針對這種現象，通過課堂觀察和課后分析，我們可以提出這樣一個問題：怎樣提高課堂提問的有效性。圍繞這個問題我們可以從提問內容的設計、提問對象的確定、提問方式的選擇以及教師的引導策略等方面進行全面地、理性地反思。主動捕捉典型的教學問題，用心感悟、用心反思，反思才有深度。

二、基于理論反思

問題的解決需要理論的支撐，基于理論對課堂中發生的問題作出理性的分析和深刻的反思，才能找到針對問題的解決方法。我們發現，有些教師缺乏理論的支撐，反思僅僅停留在經驗層面上，不能深入到問題的本質，致使問題不能得到有效解決。針對問題，查閱書籍或上網查找相關理論，圍繞問題學習理論。站在理論高度去剖析問題的成因，提出問題的解決思路和方法，可以避免反思在同一水平上反復。比如，“合作討論”是新課程倡導的重要的學習方式，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們應該反思的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集相關的文獻資料，運用理論分析產生這一問題的真正原因，提出相應的對策?；诶碚撨M行反思，不僅實現了理論與實踐的有效對接，而且使教師更加理智地、全面地、辯證地看問題，使問題得到有效解決。

三、通過對比反思

反思，顧名思義，可解釋為自我省察。而自古就有所謂“當局者迷，旁觀者清”的說法，可見，反思并不是件容易的事情。它要求當局者能夠跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁觀者，做明白的自知者。比如，在觀摩優秀教師課例后，教師應分析優秀教師是怎樣組織課堂教學的，他們為什么這樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環節和教學效果與他們相比，有什么不同。有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發；如果我以后教這一課時，會如何處理……通過這樣的對比反思，從他人的教學中得到啟發、得到提高。我們也可以將課堂教學與自己以往聽過的名師課例或公開發表的課堂實錄(課例)進行一番比較，找出問題和差距，分析其產生的原因，探求解決策略，在比較中學習借鑒他人的成功做法，在反思中改進自己的不足之處。比如，我們在聽完一堂好課后，對人家精彩的教學設計羨慕不已，有時不禁困惑：自己也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為什么就不能上出精彩的課呢?反思之后，我們才明白，這里還有個人的閱讀積累問題。一個教師所呈現出的每堂課都與他自身的文化積淀有關。學識淺薄，無以支撐。自然會和優秀課例產生差距。還可以將自己的看法與專家的點評加以比較，想想專家為什么會這樣說，說得有沒有道理，有比較才有鑒別，把別人的點評與自己的判斷比較一下，收獲肯定會更大。

四、在合作研討中反思

通過與其他教師合作研討來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己的專業素養。實踐證明，教師專業成長不僅需要教師個人的學習與實踐反思，更需要在教師群體中交流與探討反思。因此，教師應經常與同事及時交流、與專家共同研討，以期得到支持和幫助。教師可以就某一問題與其他教師和專家進行交流；也可以邀請其他教師和專家到自己的課堂聽課，課后一起研討，請他們指出自己教學中存在的問題；還可以在聽完其他教師的一堂課以后，針對這堂課進行討論交流。這樣不僅可以反觀自己的意識與行為，還可以取人之長補己之短，從而在合作反思中進步，在互補共生中成長。

五、以寫促思

反思的最好方式，就是訴諸文字。寫反思筆記，可以使散亂無序的想法上升為較集中、較理性的思想觀點。在反思筆記中，可以寫自己最深的感受，可以寫獲得的啟示，可以寫自己的困惑，可以聯系自己的實踐寫想法。比如，使自己喜悅的教學現象、滿意的教學效果當中，自己實踐了怎樣的理念?以后的教學應該奉行什么樣的理念或者做法?實際的教學現象、教學效果與自己預想的情形、預設的教學目標有怎樣的差距?差距在哪里?為什么會出現這樣的問題，是學生的原因還是教師的原因?如果要解決這個問題，要用怎樣的理念來設計實施教學?今后的教學中，要解決這個(或這一類)問題，需要對教學過程、教學方法作怎樣的設計?等等。通過撰寫教后反思，追問自己的教學行為和具體問題的成因，總結問題的解決思路和方法，以研究的視角反思教學。

教學反思是教師成長的階梯，不少教師面對“教學反思”不是不想為，而是不會為、不能為!面對這種現狀，一方面學校要對教師的反思進行有針對性的、操作性強的指導或培訓，切實提高教師反思能力，讓每一位教師不但想反思，而且能反思、會反思；另一方面教師自身要不斷地學習，不斷地增強問題意識和反思意識，養成自覺反思的好習慣。只有這樣，教后反思才能真正達到提高課堂教學水平之目的。

第五篇：有深度的廣告詞

蘋果廣告

向那些瘋狂的家伙們致敬，他們特立獨行，他們桀驚不遜，他們惹事生非，他們格格不入，他們用與眾不同的眼光看待事物，他們不喜歡墨守成規，他們也不愿安于現狀。

你可以贊美他們，引用他們，反對他們，質疑他們，頌揚或是詆毀他們，但唯獨不能漠視他們。因為他們改變了事物。

他們發明，他們想象，他們治愈，他們探索，他們創造，他們啟迪，他們推動人類向前發展。也許，他們必需要瘋狂。

你能盯著白紙，就看到美妙的畫作么？ 你能靜靜坐著，就譜出動聽的歌曲么？ 你能凝視火星，就想到神奇的太空輪么？ 我們為這些家伙制造良機。或許他們是別人眼里的瘋子，但他們卻是我們眼中的天才。

因為只有那些瘋狂到以為自己能夠改變世界的人，才能真正地改變世界。

聚美優品

你只聞到我的香水，卻沒看到我的汗水。你有你的規則，我有我的選擇。你否定我的現在，我決定我的未來！你嘲笑我一無所有，不配去愛，我可憐你總是等待。你可以輕視我們的年輕，我們會證明這是誰的時代。夢想是注定孤獨的旅行，路上少不了質疑和嘲笑，但那又怎樣？哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮！

凡客

1、韓寒

愛網絡，愛自由，愛晚起，愛夜間大排檔，愛賽車；

也愛29塊的T-SHIRT，我不是什么旗手，不是誰的代言，我是韓寒，我只代表我自己。

我和你一樣，我是凡客。

2、王珞丹：

我愛表演，不愛扮演；

我愛奮斗，也愛享受生活；

我愛漂亮衣服，更愛打折標簽；

不是米萊，不是錢小樣，不是大明星，我是王珞丹

我沒什么特別，我很特別；

我和別人不一樣，我和你一樣，我是凡客

耐克

你是要當一輩子的懦夫還是英雄，哪怕只有幾分鐘，你需要的不僅是勇氣，來自心底革命的吶喊，只為驚醒少數人，此時此刻，你不是一個人在戰斗，你要堅信，即使面對再多敵人你也能殺出重圍！