第一篇：《老年護理學(xué)》見習(xí)感想

《老年護理學(xué)》見習(xí)感想

這星期四我們針對《老年護理學(xué)》這門課程來到頤年園進行了見習(xí)，主要目的是把我們所學(xué)的專業(yè)知識和臨床護理學(xué)知識有機的結(jié)合，從而研究老年人群健康的問題特殊性。

頤年園老年公寓的一樓都是住著一些相對來說行動不太方便老人，二樓住著一比較健康的老人。他們每天的生活過蠻充實的，雖然沒有兒女的陪伴，但是他們卻有老伴相依，有醫(yī)護工作者依靠。他們雖然已經(jīng)年邁，但是他們都曾經(jīng)年輕過，把自己寶貴的青春奉獻給了自己的孩子和事業(yè)，而當(dāng)他們漸漸老去的時候，終于長大的孩子們卻未能給予他們基本的照顧。

我們來到一間住著一對老年夫妻的房間，印象很深刻的就是當(dāng)老奶奶熱情歡迎我們進去的時候發(fā)現(xiàn)，我不經(jīng)意間看見老爺爺正在窗邊閱讀著書籍，那么的安靜和諧，與他們的交談過程中我們驚奇的發(fā)現(xiàn)那位老爺爺居然是一名軍醫(yī)，真的和我們頗有淵源呀！他和他的妻子把他們的青春奉獻給了黨和國家，在那個年代來說，那就是他們最崇高的理想，但是他卻在一場越南戰(zhàn)爭中負傷，導(dǎo)致雙耳鼓膜震破，雖然事后得到比較好的治療，但是人到老年現(xiàn)在聽力有些障礙，以致我們在交流過程中有不小的障礙。

雖然如此，但是老爺爺還是熱情的和我們講解他當(dāng)年的醫(yī)療故事，讓我們受益匪淺。我們深刻的感受到了新中國成立初期醫(yī)療水平的局限性，以及改革開放之后醫(yī)療水平的飛速發(fā)展，直至如今現(xiàn)代的醫(yī)療水平。但是在我們感概社會飛速發(fā)展的同時不能忽略他們背面潛藏的危害，老爺爺通過他自己的親身經(jīng)歷給我們講解了現(xiàn)在的醫(yī)療現(xiàn)狀。

老奶奶之前因為同樓層的人有人暈倒，幫忙搬運的時候不小心把腰閃了，本沒有在意，可是過了幾天一直不見好，而且越發(fā)的疼痛，就去了濰坊市人民醫(yī)院，第一次是副主任醫(yī)師通過體格檢查和拍片診斷說沒有問題，只是開了一些外用內(nèi)服的藥，但是用了幾天還是不見好，就又去了，第二次是主任醫(yī)師看的，連體格檢查都省了，直接拍片，并且和之前的片子直接作比較，說結(jié)果一樣，沒有問題，就讓老爺爺回去了。老爺爺本 1 來就是外科醫(yī)生，覺得不應(yīng)該這樣，就又去了濰坊市中醫(yī)院，雖然人家讓老爺爺他們做了很多檢查，但是好在幸運，通過CT發(fā)現(xiàn)老奶奶腰部出現(xiàn)骨折，這才知道真正的病因是什么。

這不就是醫(yī)療事故麼~老爺爺身為醫(yī)生希望借此機會給他們一點建議，希望改善一下現(xiàn)在醫(yī)療環(huán)境中的醫(yī)生們的態(tài)度，并不想向他們索要賠償。但是醫(yī)院卻含糊其辭，不予理睬，老爺爺本來好心，卻被視而不見，一而再再而三的把老爺爺拒之門外，那個時候是氣溫最高的八月份，一個82歲的高齡老人只為這么簡單的事情卻連續(xù)來醫(yī)院兩三次。最后雖然處理了，老爺爺也拿到了相應(yīng)的賠償，但是這不是他想看到的。

通過這件事情我們不得反思，到底是什么導(dǎo)致現(xiàn)在的醫(yī)療環(huán)境如此復(fù)雜，醫(yī)患關(guān)系如此僵硬，其實我個人認為這個社會雖然對此有一定的影響，但是主要原因還是在于醫(yī)護工作者，如果我們可以時刻銘記在進入學(xué)校之時所宣讀的希波克拉底誓言：

我志愿獻身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。

我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽。救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生！

我堅信我們可以做到健康所系、性命相托。

當(dāng)我們臨走的時候，我們看見老爺爺老奶奶蹣跚的身影，我不禁想到了自己的父母，因為我的爺爺奶奶和姥爺姥姥在我很小的時候就過世了，所以與老年人接觸的機會比較少，所以對于老人的理解和關(guān)注也比較少。但是今天看到老年院的老人，我不禁想到了自己的父母，如果他們有一天和他們一樣，我又該如何？但是肯定的是我不會舍棄他們，雖然老年院可以給老人相對比較全面的照顧，同時可以省去老人一些麻煩，而且也替子女減少了不少負擔(dān)，但是我還是認為老年人步入老年，我想他們?nèi)鄙俚牟⒉皇墙疱X與房子，而是情感，自己孩子給的最真摯的情感。

我國進入老齡化社會以來，呈現(xiàn)出老年人口基數(shù)大、增速快、高齡化、失能化、空 巢化趨勢明顯的態(tài)勢，再加上我國未富先老的國情和家庭小型化的結(jié)構(gòu)疊加在一起，養(yǎng)老問題異常嚴峻。

所以在養(yǎng)老問題日漸嚴峻的現(xiàn)在，我們該如何處理老年問題，如何更好的給予老年人更好的保障，我想這不單單是家庭、醫(yī)院以及社會的問題，而是國家的問題，現(xiàn)在醫(yī)療糾紛如此嚴重，我們不僅要保障醫(yī)護工作者的權(quán)益，還要保障患者的權(quán)益，但是希望無論是哪方面的人員，都可以抱著一顆相互體諒的心去看待問題，這樣我們的醫(yī)療環(huán)境才會越來越和諧。

第二篇：精神科護理學(xué)見習(xí)感想

精神科見習(xí)體會

0819070065周雙雙08仁護3班

精神病院這個名字聽得多了，人們總是對這個名字有一種畏懼與排斥的心理。這個學(xué)期我們?nèi)チ司癫≡阂娏?xí)，首次接觸精神病院，其實它也并非我們想象中那樣陰深與恐懼的。我們身為未來的護士，更不需要以別樣的目光、別樣的心理去看待它。只知道，它和別的醫(yī)院一樣，都是一間醫(yī)院。

帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到住院部的某一層樓里，在那鐵閘里有一個可供飲食與活動的大空間，里面住著的全是女病人。

帶教老師先帶我們到示教室里，給我們重溫一下精神分裂癥與情感障礙的一些特征、表現(xiàn)和護理措施，然后再打開鐵閘讓我們和里面的一些病人聊聊天，了解她們的情況。

在帶教老師講課的過程中，她教導(dǎo)了我們面對精神分裂癥的病人應(yīng)如何進行自我保護與確保病人的安全，然而，我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人。帶教老師說一些慢性的情感障礙的病人對外界是無什么反應(yīng)的，我想這是因為他們困死了在他們自己的內(nèi)心世界中，他們的內(nèi)心是一層疊一層沉默的雪，最初的情緒積壓在心中，長久未能得到宣泄，然后隨著時間的推移，他們的記憶變得模糊了，甚至跌入了潛意識中，情緒的積壓找不到痕跡。所以他們不懂得去傾訴，不懂得去表述自己，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉默中，解不開最初的情緒的結(jié)，而只會在那個心結(jié)上不斷地增添沉默的結(jié)，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉默，不懂訴說，所以他們的情志也漸漸變得散漫，腦子也漸漸變得空洞，思維也變得遲緩，所以他們會回避親友，回避與外界之間的接觸，慢慢的，便發(fā)展到對外界事物無反應(yīng)。而其實他們的內(nèi)心世界是非常之復(fù)雜的，復(fù)雜到完全沉默，復(fù)雜到找不出病因的痕跡。

我想：如果是一個對外界事物無反應(yīng)的病人，除了要接受藥物治療之外，還必須配合精神分析心理治療、認知治療和支持性心理治療。心理治療的租子阻滯有太多，所以支持性心理治療為治療的最基層。治療者必須是一個優(yōu)秀的聆聽者，專心的傾聽病人的訴說，以親善誠懇的態(tài)度取得病人的信任，讓病人毫無顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶，鼓勵病人疏泄內(nèi)心不良的情緒，并能以同情、理解、諒解的態(tài)度對病人的訴說不加評判地接受，站在病人的角度去理解和支持，并與病人合作去治療其疾病，給予病人治療的信心與康復(fù)的希望。

在與病人的交談過程中，摸索病人的性格特點與思維模式，以及深入地探索其內(nèi)心的真實情感。如果病人已經(jīng)無法說出其內(nèi)心的痕跡，治療者可以問病人原本的性格、原本的生活是怎樣的？是什么時候開始變化的？為什么會有這樣的變化？支持與鼓勵病人訴說其內(nèi)心的情緒與痕跡，讓病人感覺到你是在全心全意地幫他，他也便可以開懷地與你傾訴。探尋病因是離不開問話的，也可以從問話中逐步地推出其病因與疾病的過程，幫助病人認識自己心靈的痕跡。在談話中，要聽出病人思維上的漏洞與認識上的偏頗和貧乏，并對病人作出理由充足、適合其心理特點的解釋，幫助其消除疑慮，增強信心。人的煩惱往往來源于思維，但你煩惱了，往往是因為你用錯了你的思維方式，引導(dǎo)病人去換一種與原來逆向的思維去分析問題，煩惱往往便會自動消失。要給予病人鼓勵和良好的心理暗示，激發(fā)病人的積極心理，讓病人更好的配合治療和更努力地去改善自身的情緒。

帶教老師給我們復(fù)習(xí)了一些相關(guān)的內(nèi)容后，便開鐵閘讓我們和里面的病人溝通交流了。我們一小組的人和帶教老師圍成一張臺，然后帶教老師陸續(xù)叫了三個病人來，她在我們面前詢問病人的情況，并介紹其病情給我們認知。

第一個是患有精神分裂癥、常有幻聽的女士，第二個是常開心自笑的女老師，第三個我的印象有點模糊。

給我印象最深的還是第一個女士。她說她常聽到一個男人跟她說話，但看不到那個人。韋護長問她那個男人有沒有叫她不要吃、不要睡，她說沒有。她說她自己也不知道那個男人是誰，自己也不認識他，只是聽到一把聲音在和她談話，什么都看不到。韋護長問她有沒有和那個男人說話，她說有。她的聲音還帶點激揚和悲亢地說：“我不是講那些話，我是講述自己的心，我是用心來和他交談的！”

然后帶教老師的問話結(jié)束了，我們接著和第二個、第三個病人交流。這時候，我看見剛才第一個病人獨坐在一張桌椅上，沉默不語，情感低落，沮喪憂慮的低著頭。我想過去跟她談?wù)勑模呐轮皇潜硎疽幌玛P(guān)心對于病人來說也是一種莫大的安慰，但我連這樣的時間都沒有，她們馬上便要開飯了。

我看著她那孤獨、沮喪、憂傷的表情，回想起她剛才的那一句“我是用心來同他交談的！”，我想她除了有精神分裂癥之外，還同時存在著抑郁癥，又或許是抑郁癥伴精神分裂癥。精神病是分神經(jīng)性和心因性的，我不知道她屬于哪一種，又或許兩種都有吧，我相信她是存在著心因性的成分的。她也不是完全沉默的那一種，我還能夠?qū)χ黄摕o的空氣來講述自己的心。我聽她那一句話激動的聲音，我想她內(nèi)心深處是很渴望去傾訴的，但為什么她不與身邊的人傾訴呢？還是她未能找到一個足夠信任、足夠關(guān)心她和支持她的聆聽者？會不會是因為她很想訴說自己的內(nèi)心，然而卻得不到滿足，而這種日積月累的內(nèi)心沖突致使她幻聽出身邊有一把陌生的聲音來聆聽她的心聲，與她交流呢？這只是我的推斷，我不敢確定，要探究真正的原因還得與病人多接觸才知道。或許那一把聲音是她最信任的聲音吧，聽不到那一把聲音，就像是身邊沒有了可以傾訴的朋友一樣。我想如果我是她的護士，我會以關(guān)懷的心耐心地去鼓舞她向我傾訴她內(nèi)心的情感，希望以真誠的愛心來換取她對我的信任，取替她所幻聽出的那一把聲音的位置，希望這樣能夠醫(yī)治她的幻聽，然后再與她進一步的做心理治療。

或許我接觸得太少，或許我想得過于簡單，但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的。或許有一天，當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理，重新回到自己的工作崗位的時候，我希望人們能夠以平常的目光去看待他們，不要歧視和排斥她們，不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)！

其實患病很平常，正如我們每一個人都會犯錯一樣，只要認識到錯誤，并加以改正就行了，精神康復(fù)者也一樣，只要認識到自身的疾病，并加以控制就行了。社會與人們應(yīng)該給予他們多一點愛心與支持的！

第三篇：精神科護理學(xué)見習(xí)感想

精神科護理學(xué)見習(xí)感想

精神病人，人們總是對這個詞有一種畏懼與排斥的心理。這個學(xué)期我們?nèi)チ讼嫜鸥蕉窨埔娏?xí)，首次接觸精神病人，其實它也并非我們想象中那樣陰深與恐懼。而不知不覺，一學(xué)期的精神科護理見習(xí)就結(jié)束了，這學(xué)期里，我們共有三次醫(yī)院見習(xí)，一次是在女病房，一次是在男病房，還有一次在開放病房。雖然時間不長，但是三次見習(xí)都給我留下了深刻的印象，讓我對精神病人有了更深的認識。

第一次見習(xí)，帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到附二的一幢小樓前，那里給我的第一印象就是安靜與一道道門鎖，一道門鎖隔絕了兩個世界。從環(huán)境上來講，雖然設(shè)備沒有住院部那么高大上，但是干凈整潔，內(nèi)部設(shè)施齊全，活動室里電視乒乓球一樣不少，這樣的環(huán)境自然給了我們一種與外界無二的熟悉感，相信對于患者，尤其是精神病患者這一特殊群體，更加是能產(chǎn)生一種威嚴而又放心的感覺。

跟往常一樣，在帶教老師講課的過程中，她簡單幫我們復(fù)習(xí)了精神病的一些知識，又重點介紹了精神病房的環(huán)境以及面對精神病人應(yīng)如何進行自我保護與確保病人的安全。然而，我最為關(guān)注的是真實的病人。三次見習(xí)，第一次是女精神分裂癥病人和女躁狂癥病人，第二次是抑郁癥與焦慮癥病人，第三次是男精神分裂癥病人。

都說第一次接觸的印象最深，我想，我這輩子都忘不了那個花季一般的少女了吧。與我們相差無幾的姑娘，或許是性格使然，也或許是因為強暴那不堪的記憶，不得不呆在這個封閉的病房，活在別人無法體會到的世界里。當(dāng)她說姐姐們很漂亮，說衣服也很好看，說姐姐們都是大學(xué)生了，我也想上學(xué)的時候，我的心里不由得涌上一陣酸澀，雖然她已經(jīng)思維破裂，自言自語，但或許這些話是她的希望吧，也或許只有在夢里，她才能像個正常的女孩一樣打扮得漂漂亮亮，跟著三五好友一起學(xué)習(xí)，一起歡笑。瘦瘦小小的一個女孩，在她還沒來得及體會這個世界的美好時，便先嘗到了這個世界的苦澀。我總有種感覺，她聽到的話，并沒有對別人有什么威脅，或許僅僅是一種潛意識的自我保護吧。

這三次見習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，不管是什么樣的精神病人，當(dāng)發(fā)病時，對外界毫不在意，我想這是因為他們困死了在他們自己的內(nèi)心世界中，當(dāng)最初的情緒積壓在心中，長久未能得到宣泄，然后隨著時間的推移，他們的記憶變得模糊了，甚至跌入了潛意識中，情緒的積壓找不到痕跡。所以他們不懂得去傾訴，不懂得去表述自己，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉默中，解不開最初的情緒的結(jié)，而只會在那個心結(jié)上不斷地增添沉默的結(jié)，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉默，不懂訴說，所以他們的情志也漸漸變得散漫，腦子也漸漸變得空洞，思維也變得遲緩，所以他們會回避親友，回避與外界之間的接觸，慢慢的，便發(fā)展到對外界事物無反應(yīng)。而其實他們的內(nèi)心世界是非常之復(fù)雜的，復(fù)雜到完全沉默，復(fù)雜到找不出病因的痕跡。

以前我都覺得精神病人就是瘋子，很可怕，但是真正接觸了，我也逐漸發(fā)現(xiàn)他們并不像我想象的那么可怕，多數(shù)患者都是很可憐的，他們有工作有家庭有親人有朋友，但是精神病毀了這一切。他們的大腦逐漸被毒性物質(zhì)蠶食，藥物的副反應(yīng)隨著時間的積累逐漸顯現(xiàn)，以前瘦的會變胖，聰明的會變愚鈍，美麗的會變蒼老，美好的記憶會逐漸消失。人就這樣毀了，人生就浸泡在每天那十幾片藥里：氯氮平、舒必利、苯海索、利培酮……他們需要長年累月的吃藥，一旦停藥就會發(fā)病，第一次也許是七八年，第二次就會變成三四年，最后一年之內(nèi)屢次發(fā)病，這是一個可怕的過程！這就要求我們必須是一個優(yōu)秀的聆聽者，專心的傾聽病人的訴說，以親善誠懇的態(tài)度取得病人的信任，讓病人毫無顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶，鼓勵病人疏泄內(nèi)心不良的情緒，并能以同情、理解、諒解的態(tài)度對病人的訴說不加評判地接受，站在病人的角度去理解和支持，并與病人合作去治療其疾病，給予病人治療的信心與康復(fù)的希望。

或許我接觸得太少，或許我想得過于簡單，但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的。或許有一天，當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理，重新回到自己的工作崗位的時候，我希望人們能夠以平常的目光去看待他們，不要歧視和排斥她們，不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)！

精神病人是一個特殊的群體，他們每個人背后都有一段痛苦的經(jīng)歷，都有一個悲慘的故事。他們需要更多我們社會的關(guān)愛。我真希望社會能多關(guān)注精神病人，進一步完善醫(yī)療體系，讓精神病患者在冰冷的疾病背后能感受到更大的溫暖。

第四篇：精神科護理學(xué)見習(xí)感想

精神科護理學(xué)見習(xí)感想

這學(xué)期又多學(xué)習(xí)了一門專業(yè)課程——精神科護理學(xué)，精神病人，人們總是對這個詞有一種畏懼與排斥的心理。這個學(xué)期我們?nèi)チ讼嫜鸥蕉窨埔娏?xí)，首次接觸精神病人，其實它也并非我們想象中那樣陰深與恐懼。而不知不覺，一學(xué)期的精神科護理見習(xí)就結(jié)束了，這學(xué)期里，我們共有三次醫(yī)院見習(xí)，一次是在女病房，一次是在男病房，還有一次在開放病房。雖然時間不長，但是三次見習(xí)都給我留下了深刻的印象，讓我對精神病人有了更深的認識。

第一次見習(xí)，帶教老師將我們帶去了附二外科樓前面的一棟非常不起眼的小樓里，那里給我的第一印象就是安靜與一道道門鎖，總共三道門鎖隔絕了兩個世界。剛進到男病房時，第一個強烈的感覺就是房間陳設(shè)單一，封閉式的病房讓人感覺透不過氣來，每一個病人都無所事事的在走廊走來走去，每一個人的眼神都無神呆滯，看不透他們內(nèi)心世界。此時我內(nèi)心忐忑，不知道病人們會不會有什么突然地舉動，對我們不利，但是這些擔(dān)心沒有發(fā)生，每一個病人得病后像是變成了最年幼無知的孩子。

跟往常一樣，在帶教老師講課的過程中，她簡單幫我們復(fù)習(xí)了精神病的一些知識，又重點介紹了精神病房的環(huán)境、設(shè)施及大概布局，以及面對精神病人應(yīng)如何進行自我保護與確保病人的安全，也大概的詢問了一下病人病史。

第二次見習(xí)我們是在開放病房里，這里的大都是一些精神情況不是很嚴重，不需要進行行動限制的病人，因此相對于男病房來說，環(huán)境還是要好上那么一些，在這里，我們也大致的了解了一下焦慮癥還有強迫癥狀的病人的一些情況，病人們都很合作，這讓我并沒有再感受到第一次在男病房見習(xí)時的那種壓抑感。

第三次見習(xí)是在女病房，也就是在原先那棟小樓的第二層，環(huán)境大抵跟男病房差不多，不過可能是經(jīng)過了之前兩次見習(xí)，再見到精神病人也就不再感覺無措了，這一次可以說是我感悟最大的一次，因為之前的兩次見習(xí)，帶教老師給我們找的病人其實都是一些處于好轉(zhuǎn)期，精神狀況良好的一些病人，通過病人的口述我們才了解了病人的一些過往的疾病情況，但對他們的一些典型癥狀沒有太多直觀上的認識，可是這一次在女病房里，我們看到的病人癥狀都太典型了，一個是以躁狂癥診斷入院的，她雖然現(xiàn)今脾氣可以自我控制，但說話時不免也有些夸大說，其實這些女病人得的并不是單一的某一種疾病，具體來說是很多種病的集合，最讓我吃驚的是一個有著精神分裂癥，被害妄想癥，躁狂癥等多種病癥的女病人，她的話語真的是完全可以說的上是“胡言亂語”，跳躍幅度大，情緒非常不穩(wěn)定，明顯存在思維內(nèi)容障礙，而且她居然是一個只有14歲的小女孩，由于長期服藥的原因，一些副作用讓她的身體有明顯的發(fā)胖，各種思維以及外在形象的改變讓她看起來就像一個20多歲的人了，這不免令人唏噓，一個正處于花季的少女在疾病的摧殘下喪失了原本該有的美麗容貌，原本該有的肆意青春，卻每日只能在這狹小的空間里生活，活在自己的精神世界里面，我祝愿這個小妹妹能趕快好起來，回歸到日常的生活中去。

這三次見習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，不管是什么樣的精神病人，當(dāng)發(fā)病時，對外界毫不在意，我想這是因為他們困死了在他們自己的內(nèi)心世界中，當(dāng)最初的情緒積壓在心中，長久未能得到宣泄，然后隨著時間的推移，他們的記憶變得模糊了，甚至跌入了潛意識中，情緒的積壓找不到痕跡。所以他們不懂得去傾訴，不懂得去表述自己，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉默中，解不開最初的情緒的結(jié)，而只會在那個心結(jié)上不斷地增添沉默的結(jié)，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉默，不懂訴說，所以他們的情志也漸漸變得散漫，腦子也漸漸變得空洞，思維也變得遲緩，所以他們會回避親友，回避與外界之間的接觸，慢慢的，便發(fā)展到對外界事物無反應(yīng)。而其實他們的內(nèi)心世界是非常之復(fù)雜的，復(fù)雜到完全沉默，復(fù)雜到找不出病因的痕跡。

精神病人是一個特殊的群體，他們每個人背后都有一段痛苦的經(jīng)歷，都有一個悲慘的故事。他們需要更多我們社會的關(guān)愛。我真希望社會能多關(guān)注精神病人，進一步完善醫(yī)療體系，讓精神病患者在冰冷的疾病背后能感受到更大的溫暖。

2401120118 護理1202班 徐怡君

第五篇：基礎(chǔ)護理學(xué)見習(xí)感想

基礎(chǔ)護理學(xué)見習(xí)感想

這次護基的見習(xí)在學(xué)校對面的市一，我所在的科室是神經(jīng)外科一區(qū)。由于早上7:30就需要集中，所以大概6:30就要起床了，略有點苦不堪言啊。見習(xí)第一天，感覺大概就是“顛覆“兩個字吧。實際上，在臨床，很多東西都和我們在學(xué)校，從理論中學(xué)到的不太一樣。可能由于臨床工作量比較大，所以在操作上一般都是在不違背基本原則的前提下力求”快“和”準“。帶教老師第一個給我們示范的操作就是男性的會陰擦洗，整體操作流程和課本的理論知識是一樣。后面老師就開始讓我們進行一些比較簡單的操作，主要是測量生命體征，借此我們也和各個病房的病人以及家屬混了個臉熟：G1床整天想著出院的伯伯、30床有點小挑剔的阿姨、15床每次檢查都很合作的爺爺和他和藹可親的妻子……

在醫(yī)院，可能永遠無法避免的話題就是生來病死吧。第一天見習(xí)結(jié)束聽見隔壁科室的同學(xué)說下午就有一個患者離世的時候，還很慶幸自己科室沒有發(fā)生這樣的事。然而命運卻永遠喜歡和你開玩笑，第三天就遇到了一個瀕死的患者。巡房的時候，帶教的兵哥老師就發(fā)現(xiàn)患者出現(xiàn)了點頭樣呼吸，然后根據(jù)患者的病歷馬上采取吸痰以期改善患者的呼吸。在操作無效后，老師馬上請示醫(yī)生，在醫(yī)生的口頭醫(yī)囑下緊急注射西地蘭。抱著一種忐忑擔(dān)憂的心情，我們結(jié)束了上午的見習(xí)。然而，噩耗還是在下午的時候傳了出來，盡管明白患者的病情已經(jīng)嚴重到只能“盡人事，聽天命”，但內(nèi)心還是覺得悲傷。明明上午自己才剛剛幫她鼻飼喂食的患者，怎么下午就這樣離開了呢？我不知道以后在醫(yī)院工作久了，在見多了這樣的事情后，我會不會越來越麻木，我只知道那一刻“生和死”那么的沉重和難以接受。

在這次見習(xí)中，除了學(xué)習(xí)臨床操作外，帶教老師們也在通過一些臨床的實例傳授我們理論知識，就像在給病人輸完血以后，老師就告訴了我們輸血的一般注意事項以及輸血的“三查八對”。很慶幸，在這次見習(xí)中遇到了一群耐心友好的老師，雖然有時候我們問的是一些很低級、很常識的問題，但是他們總是盡他們最大的能力盡力的給我們解答，努力讓我們理解。老師們，謝謝你們！