第一篇：中等職業學校骨干班主任遠程培訓心得體會

中等職業學校骨干班主任遠程培訓

心得體會

中等職業學校教師遠程培訓學習心得體會

桂林市衛生學校宋建軍

第一節 概述

感謝學校給參加我這次全區中等教師遠程培訓的機會，遠程培訓是教師學習、交流的一個很好的平臺，作為一個從事中等職業教學19年的我，一直認為“在其位，謀其職”,只要把學生教好，開啟學生職業之門，讓學生做一個品行端正的人和對社會有用的勞動者即可。可通過培訓，我的認識有了轉變，對教育教學工作也有了一種新的理解。

徐涵教授說過，“隨著科技的發展，新的技術、工藝應用于生產的周期的不斷縮短，知識、技術的陳舊率不斷加快，以培養學生的適應能力為主要目的職業教育已經不能滿足企業對技術工人的素質要求。”現代的職業教育理念，對我們老師是一個很大的挑戰，尤其是是我們身在中等衛生職業學校的老師，必須轉變傳統的教學方法，由以前單純的傳授知識到學生自主學習、合作交流、互幫互學，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學生在快樂中學習，使他們真正成為學習的主人。

在這幾個月的培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學案例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，哪些細節應該拋棄。我非常喜歡這次網絡課程的組織形式，它開辟了一個廣闊的新的教研天地。

班級論壇給教師提供了一個很好的交流場所，有什么困惑、有什么見解都能在此得到很好的展示，同時對教師的業務水平和教學能力也有相當高的幫助。

課件學習能讓教師和知名專家面對面的交流，有什么心中的困惑都能及時得到解決，有什么好的方法也可以展示給大家，這對提高教師的教學能力、教育水平、更新先進的教育理念等方面都起到了很大的推動作用。

學習論壇讓老師們學習到大家好的教學方法、處理問題的能力以及如何引導和管理學生，同時也深深感到教師責任重大，尤其是我們農村教師更是肩負重任。

上傳資源中，我們可以把自己認為比較好的學案、教案、試題、習題上傳到研修網上，達到資源共享，同時我們也可以欣賞到其他教師優秀的教學資源，通過修改可以形成適合于自己的教學資源，對自己教學和成長起到了很大 的幫助。

這次培訓活動，領導高度重視，為我們創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華；能積極參加班級論壇活動，和各位學員相互交流，共同砌磋，真心探討。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、感謝遠程培訓

本人有幸參加了這次培訓，非常感謝教育部門為我們搭建了這樣一個很好的學習提高的平臺，有許多的專家都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述是我大有所獲，使我的思想重新煥發了激情，燃起了年輕的斗志，感到受益非淺。這次培訓的形式多種多樣，有在線視頻，有專家答疑，有相互討論 的論壇。尤其是有很多的教育教學資源。前期的一些同仁們留下了很多的寶貴的財富，他們在論壇里討論了很多的問題，有很多事自己遇到的問題，是自己沒解決的問題，最難能可貴的是有很多自己忽視的問題，例如：在我們老一代教師的思想里邊，老師就是課堂的主體，我們就負責把知識傳授下去就行，學生得老老實實地坐在課堂上聽課，遵守紀律就行了，現在我明白了，學生才是課堂的主體，教師是組織者和引領者，學生不能被動的接受，而是要參與到課堂教學中來，與教師一起探索知識的海洋。

二、學習類容和自己參與的形式

本次學習主要類容有新課程背景下的作業設計，新課程背景下的教學評價和學業評價，學生發展性評價等等，形式主要是聽專家的視頻，還有就是自己瀏覽培訓的論壇，積極的參與，關注教育熱點問題，同時和一些同仁交流心得，觀看別人的心得體會。幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗

易懂、生動有趣、發人深省。學了之后確實獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在！

三、感想和收獲

本次學習收獲很多，認識上和學習的自覺性上發生了改變，我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平，大大拓寬了我的視野不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利于學生成長的條件。徐涵教授說過，“職業教育的價值取向，是指職業教育主體在教育活動中根據自身需求進行教育選擇時所表現出來的一種價值傾向性，它是人們職業教育價值觀的集中表現，能以潛在和統領的方式影響人們職業教育實踐的價值選擇和行為傾向。”

培訓使我更進一步地明白了走進

新課程的教師也不再是充當傳統的傳道授業解惑的單一角色，而更多扮演知識的引領者和課堂的組織者，學生學習的伙伴等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。培訓大大提高了我對于課改的認識。相信對我在以后的教學過程中有很大的作用，遠程研修平臺就像我再次前行的燈塔，引領著我前進的方向，讓我邁入更高的臺階！

同時，這次培訓的內容，專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例直擊課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學實際，貼近課堂，讓我們深受啟發、大開眼界。我們在課程改革的實踐中有許多問題、困惑、思考、收獲得以有機會傾訴和表達，學員們對培訓方式產生了極大的興趣，并把培訓作為一種需要，不斷的學習使自己的思考得到

了提升，讓老師們享受到了教學自身的魅力。我決心在以后的工作中做到：

1、教師每時每刻都要通過不同形式進行研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。

2、認真備課，關注教學知識的背景，提示知識的形成過程。教師不僅要關注知識的本身，而且要關注知識的發生、發展。同時合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、倡導合作交流的學習活動，重視自主探究的學習方式。新課標強調合作交流學習，它能夠改變傳統的教學模式，建立師生互動、生生互動的信息交流方式，學生的主體地位得到更好的體現。教學中應當重視學生的動手實踐、自主探究過程。

4.一份耕耘，一分收獲，通過這次遠程培訓學習，不但使我們的生活變得更加充實，而且對于處在高中新課程改革時期的我們來說更有特殊意義。

總之，這三個月來的遠程培訓，每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我過去在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，并且給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。

第二節 教師素質

如何利用科學的方法提高教師的綜合素質？

人類社會已進入21世紀，21世紀是一個高科技空前發展的世紀，是一個圍繞高科技發展而展開更為激烈的人才競爭與人才爭奪的世紀，誰擁有一流人才，誰就擁有新的世紀。新

世紀科學技術的迅猛發展，信息量越來越大，社會節奏越來越快，競爭性越來越強。這些變化，對人才素質的要求越來越高。要培養有創新能力的人才,就需要有創新能力的教師。作為人才培養的教師只有實現了自身綜合素質的優化，才能適應新世紀發展的要求，才能培養出更多的適應新世紀發展要求的人才。因此,我認為教師應該從如下幾個方面來提高自身的綜合素質。

第一，教育觀念

21世紀是一個科技、經濟迅速發展，社會更加進步，國與國之間既相互競爭，又相互依賴的復雜多交世界。面對著這樣一個前所未有的世界，作為一名教師，新世紀人才的培養者，必須更新觀念才能適應時代的要求。

1.以學生發展為本。

每一個學生都是一個獨一無二的世界，每一個學生都是與眾不同的,都有自己的缺點和長處，教師培養人才也應該是多方面的,而不應該是單一的。因此，教師應在教學中啟迪學生的興趣與愛好,發展學生的個性,給予學生全面展現自身獨特個性魅力的空間,關心尊重每一個學生。

2.樹立競爭觀念。

2l世紀，無論是個體之間、群體之間，還是國家之間、地區之間，競爭會越來越激烈。處在這樣一個時代的教師，必須主動地、積極地投入到各種競爭之中去，通過競爭使自己得到磨練，從中增長才干。

3.依法執教。

教師要認真學習國家有關教育的方針、政策，學習《教育法》、《教師法》等，明確學校、教師、學生的權利和義務，從而依法保護自身權益和自覺履行義務。

4.樹立全球觀念。

未來社會的空間距離將會隨著社會的現代化而日益縮短，各國之間，各民族之間的交往會更加頻繁，世界的變化對每個人的影響會越來越大。在這種

環境下生活的教師，應時時想到世界這個大系統將會通過各種方式，有形無形地影響到自己，自己的行為同樣會對世界產生影響，教師樹立了全球觀念，才能使自己站在世界發展的戰略高度來觀察問題，處理問題。第二，職業精神

教師的職業精神是教師應該具有的一種職業意識、思想活動和心理狀態，是對現實自我的自覺超越。具體的說，教師的職業精神就是 1.愛國主義精神 2.奉獻精神3.愛崗敬業精神

4.開拓創新精神5.廉潔自律精神6.團結協作精神 7.民主法制精神

提倡教師職業精神是教師為人師表的需要，是教師自我完善的需要，是繼續深化改革教育，全面推行素質教育的需要。教師肩負著培養和塑造人的神圣使命，這一使命是通過教師的教學和言傳身教實現的，是教育的基本職能和教師職業的根本任務。那么教育要靠什么？要靠教師的學識和包括職業道德和職業精神在內的全部人格。如果說任何

一種職業精神都有其重要作用的話，那么，教師的職業精神在培養和塑造一代“四有”新人方面的典范作用尤為重大。如果沒有教育工作者的崇高職業精神做保證，教育改革是不可能順利進行的。如果教育工作者沒有熱愛教育事業、以身作則、教書育人、愛崗敬業的精神，當一天和尚敲一天鐘，還談什么改革；如果教育工作者缺乏開拓創新精神，或墨守成規、亦步亦趨，或前怕狼后怕虎，如何去開拓教育改革的新局面，如何培養具有創新精神和實踐能力的人才；如果教育工作者不能精誠團結，密切協作，反之，或文人相輕，相互拆臺，或孤軍作戰，自以為是，教育改革就無法順利進行；如果教育工作者缺乏奉獻精神，時時處處患得患失，又怎么能耐得住教育改革中必須付出種種艱辛。提倡敬業精神是教育改革的需要，是全面貫徹教會精神和社會主義教育事業蓬勃發展的需要。

第三，教師基本功

為了克服課堂教學的弊病，充分發揮課堂教學的優勢，提高課堂教學的質量，教師應做

好課前準備、課堂教學、教學評價等工作。

1.備課首先，教師要認真研究大綱，最好能通讀全套教材，從整體上掌握教材；研究單元教材，掌握重點和難點明確“知什么，會什么，發展什么”；研究本課教材，把教材的知識變成自己的知識。其次，研究學生，考慮學生在學習本課知識時會出現的問題，思路的走向如何，如何學是最有效的。最后，設計教案，教案設計是教師備課的重要組成部分，是課堂上實施素質教育的藍圖，搞好教學設計是提高課堂教學效率的重要保障。

2.課堂教學課堂教學首要要講科學，其次也要將藝術。在科學的前提下，越具有藝術性，教學效果就越好。一個好的教師，不但有好的口頭語言表達能力，善于利用體態語言，還要有精美的

板書技能。

3.教學評價教學評價也是教師基本功的一種，是提高課堂教學質量的指揮棒，充分發揮課堂教學的優勢，提高教學的質量。

第四,計算機的應用

當今世界“科技進步日新月異。知識經濟出見倪端，綜合國力競爭日趨激烈。”綜合國力的竟爭包括國家經濟實力和民族凝聚力的競爭，教育是上述所有各方面的基礎。因此，最大限度地調動一切高科技手段發展教育已成為各國競爭的焦點，美國是世界上在信息革命中走在最前列的國家，在把信息技術應用于教育領域方面也是最先進的，在信息環境建設基礎上，美國在世界上率先提出了“信息高速公路”。至今，互聯網已成為全球信息的平臺，除美國外，日本、加拿大等國家也開始了下一代互聯網的研究，并取得了顯著成效。面對如此咄咄逼人的國際形勢，我國科技工作者也不甘示弱，分三個層面推進了教育信息

化：一是從多媒體計算機技術為核心的教育技術在學校的普及和運用；二是網絡的普及和應用，利用網上資源提高教學質量，這必然要求教育工作者學習教育信息技術，加強對網絡的了解和認識，具有一定的計算機水平。因此，要求教育工作者必須具有一定的計算機基礎知識、計算機網絡基礎知識，能夠熟練運用計算機輔助教學、輔助教育管理、輔助教育研究。要求教師掌握計算機硬件的基本結構，明確計算機軟件的分類，掌握系統軟件和應用軟件的操作，能熟練操作拔號接入因特網，申請免費電子郵箱，e-mail收發，使用搜索引擎檢索信息等技能，最終運用以上知識制作課件、輔助教學、輔助個人事務、輔助學校事務、輔助教育研究等。第五，科研能力

搞教科研是21世紀教師所必須具備的一種品質，現在我國除了已建立各種專業教育科研機構外，還建立了現今世界上最龐大，且較為完整的組織教師

進行教科研的機構。教師參加科研有助于提高教師對其自身價值的認識，發現并強化創新精神。教師科研有利于其潛在的創造能力的發揮。使老師能接觸到最新教育科學方法和教育經驗，把它于自己的工作結合起來，從而有利于大大提高教師的業務水平。

當今，我們所處的時代是教育改革的時代，教育改革的浪潮首先沖擊的是教育體系本身，要使教育在新的形勢下迅速發展就必須對原有的理論進行反思，對依據原先理論建立的教育體系進行改革，不去研究，不去探索就趕不上世界教育的形式，就不能促成整個教育的高速發展。

第六，心理素質

教師的職業是一種特殊的職業，教師所扮演的社會角色具有多重性和復雜性的特點。教師即是人類文化的傳遞者；學生靈魂的塑造者；班級活動的領導者；學生家長的代理人；學生的知心朋友；心理健康的維護者。教師的職業是用心

靈去澆灌心靈的職業，教育工作的這一特殊性決定了教師不僅要有良好的政治思想素質和業務素質，而且還要有良好的心理素質：

積極的工作態度

熱愛教育事業事業，執愛、尊重學生。

廣博的學識

作為文化知識傳授者的教師，本身必須掌握豐富的科學文化知識，這也是一種職業特點。

全面的教育、教學能力

教師必須具備的能力有六種：教學能力、創造能力、知覺能力、表達能力、交際能力、組織能力。

良好的性格特征

崇尚正義，堅持真理的堅定信念，積極熱情、樂觀穩定的情緒狀態，堅韌不拔的毅力和持之以恒的堅持性。

正確的角色認知與角色期待

教師的角色期待是規范教師行為的尺度，是指引教育實踐航程的燈塔，只有正確的角色期待，才能有正確的教育行為。

總之，教師不僅要完成“傳道、授業、解惑”的任務，而且要做學生的知心朋友，成為一個合格的心理醫生。

教師是教育活動系統直接的實施者，遵循什么教育思想，采取何種教育方法，如何調整教育內容都有選擇的主動權。而且，在影響學生發展的眾多因素中，教師又是一個學習教育科學、掌握教育規律的專業隊伍，比其他任何一種力量都更具有教育優勢。因此，每個教師都不能妄自菲薄，只有不斷提高自身的綜合素質，才能有效的完成素質教育的各項任務，充當起教育組織者、協調者的角色，采取多種方式主動地向家長、社區作更多的宣傳與教育工作，幫助他們加深對教育的認識，使他們懂得教育規律，掌握更多的科學育人的方法，切實提高他們的教育素質和能力，真正理解教育改革，并能主動地與學校、教師協調配合，從而使多種教育力量有機

地結合起來，優勢互補，形成教育的整體合力，使全社會共同承擔提高受教育者素質的任務，培養社會發展所需要的合格人才，真正推進素質教育的健康發展。

第三節教學科研

教育科研是以科學的方法為基礎，有目的、有計劃、有步驟的探索教育規律的認識過程。是將自身和自身所從事的工作作為研究對象，不斷研究、批判、總結經驗，從而得以不斷發展過程。徐涵教授說過，參加教育科研有利于教師較快地更新教育觀念。老教育家劉佛年說過：“任何事業的復蘇與發展都是從觀念的變革開始的”。思想觀念是行動的先導，有什么樣的教育思想、教育觀念，就有什么樣的教育。教師的每一節課，每一個活動，都是一次教育思想、教育觀念的實踐。課題研究就是用先進的教育理論指導具體的教育、教學工作。通過做課題——發現問題——解決問題，這種比較科學、規范的形式來解決我們

學校發展、課堂教學、教師成長、家庭教育等各方面的問題和困惑。

如何做教學科研？結合我今年申報的三個教學科研，談下自己的體會。

準備階段：磨刀不誤砍柴工。前期的知識儲備、文獻儲備、材料準備、方法準備可以避免手忙腳亂，充分的預實驗使你充滿信心。

搜集或記錄資料豐富、真實詳盡，查閱文獻，確定研究方向。先看綜述，后看論著——看綜述搞清概念，看論著掌握方法。看既往發表的文章，知道大方向。

設計課題：為了闡明問題，不論結果為陽性或陰性，都能寫文章。陽性結果說明什么，陰性結果說明什么。多數文章看摘要，少數文章看全文。真正有用的全文并不多，過分追求全文是浪費，不可走極端。

集中時間看文獻：看文獻的時間越分散，浪費時間越多。集中時間看更容易聯系起來，形成整體印象。做好記錄

和標記：復印或打印的文獻，直接用筆標記或批注。pdf或html格式的文獻，可以用編輯器標亮或改變文字顏色。準備引用的文章要親自看過。防止由于轉

引造成以訛傳訛。注意文章的參考價值：刊物的影響因子、文章的被引次數能反映文章的參考價值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評價這篇文章的：支持還是反對，補充還是糾錯。方案設計要確定研究的內容、目標、步驟、研究保障等。修正、完善課題的研究方案。課題論證方面請有關專家對課題的科學性、可行性進行論證。第一，為什么要研究這個課題；第二，主要解決什么問題；第三，解決主要問題的難點是什么，怎樣解決，如何突破；第四，前期成果有哪些？

那如何找準自己的研究方面？我認為，想自己的問題，從問題中找課題。在眾多問題中選擇有研究價值的問題。從現象中追問關鍵問題。重視我們的經驗，從經驗中找課題。關注學校的特色，從特色中找課題。比如本人今年7月獲得立項目的《中職藥劑專業《中醫藥》課程改革與實踐》，2014年區教改三級立項111號。本人通過調查了解到目前本校藥劑專業的主要課程為天然藥物學基礎、藥物化學、藥理學、藥劑學等，中醫藥學概論也只是近兩年才開設，不足40學時。本人親到桂林幾家連鎖藥店考察，大部分藥劑專業畢業生對中成藥知之甚少，無法直面患者推介中成藥，對本地常用中草藥更是一無所知。可見目前的教學內容與崗位需求存在一定的差距。規劃將現有的《中醫藥學概論》課程取消，將中藥藥劑專業課程《中成藥學》、藥劑專業《中醫藥學概論》、并按《天然藥物學基礎》的體例加入本地草藥的應用，將此三部分內容合而為一，形成新的《中醫藥學》。上課內容、課時等重新安排，創新教學方式、方法，依托高科技手段，形成校本教材《中醫藥學》。

1、內容編排主要基于幾個方面的考慮：一是根據不重復原則，將三門課

程中的重復內容進行整合；二是根據中職藥劑專業學生接受能力將內容進行適當的增減，增加學生在未來藥品營銷中涉及到的知識，減少那些難度較大、藥品營銷過程中不涉及的知識；三是依據國家職業標準中藥調劑員的要求，對內容進行增減，對重點內容進行詳細講解。

2、在上課方式上進行創新，減少傳統的講授式教學，使用各種先進的教學方法，一體化教學，依托高科技設備，提高學生學習興趣，增加學生學習的主動性，做到“教師為主導、學生為主體”。

3、重視人文素質和營銷能力的培育。

通過培訓，對徐涵教授所說的“圍繞一個研究方向，針對某一個大型問題，集中集體智慧，進行深入、細致、長久的研究，力爭形成一種有效的、具有普遍指導意義的做法。”目前本人111號項目正按此做深入的研究。

第二篇：中等職業學校骨干班主任遠程培訓心得體會

中等職業學校骨干班主任遠程培訓心得體會

我很慶幸能參加2012年全區中等職業學校骨干班主任遠程培訓，通過兩個月在網上聆聽各位專家老師的講座，以及網上跟各位同仁們的交流學習，我受益匪淺。下面談談我這次培訓的收獲和體會。

一、從教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱的《十二·五期間職教改革與發展思路》、教育部職業教育與成人教育司的劉寶民《貫徹落實規劃綱要，加強和改進中職教育德育工作》和湖南省科教院高等教育研究所的歐陽河《解讀國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中，我們可以知道國家對中職院校的重視，同時也下達了有關文件和實施了有關政策。就拿我們學校來說，我們縣是國家重點扶貧縣，就讀我們學校的中職生都可以享受國家助學金和免學費政策，還有品學兼優的學生可以獲得國家獎學金。這些都可以看出國家對中職院校的重視和投資的情況。

二、聆聽了教育部全國中等職業教育教學改革專家咨詢委員會專家蔣乃平的《班主任-指點人生的導師》，以及陳峻殊老師的《創新班主任管理工作模式的體會》，我深刻的了解到班主任對學生的重要性。作為班主任要樹立好自身形象，以為我們引領者整個班級的學生。同時要關心愛護學生，多和學生交談走進學生的內心世界，了解學生的性格特征以及喜好，注重培養的個人素養，重視學生的職業生涯教育指引學生人生的方向，做好學生的每天情況記錄作為他們的成長經歷。對于學生來說，班主任起著至關重要的作用，是指導人生的導師，所以我們要謹慎，指引學生走好人生的每一步。

三、高級講師楊桂華的《校企文化對接中的校園文化構建》中，我們可以知道通過學校和企業辦學，讓學生早點了解職業環境和基本要求，學生畢業后就容易適應工作。現在我們學校也和對口專業的企業公司聯合辦學，我覺得這樣做挺好的。這樣能促進學校教育教學改革，從而培養高素質的職業型學生，為學生以后的工作奠定基礎。校企對接為學校和學生提供了更加廣泛的天空，讓我們盡情的翱翔吧！

四、國家二級心理咨詢師江連鳳的《信息時代青少年發展的特點和積極心理健康教育》中，放了的一段視頻《奮斗》中的高強，考上大學后整天沉迷于網吧玩游戲，無心學習，拿不到畢業證書，他在他老爸的訓斥下跳樓自殺身亡。這個故事讓我不覺心悸，值得我們班主任和家長深思。信息時代青少年不能正確對待信息網絡的需求，缺乏積極向上的健康心理。當代中職生同樣面臨著這樣的問題，我們在關心愛護學生學習生活起居的同時，更要注重學生心理健康。特別是現在的學生打不得，罵不得，訓不得，從小嬌生慣養，父母的話不管用，我行我素慣了，一責怪就不得了，就離家出走以死威脅。有一次我班的一個學生被家長責罵了，周末她就不回家，家長沒看見孩子回家就打電話給我，說小孩是不是還在學校，我說沒有在學校，她們都回去了。我那時驚了，馬上打電話給那個學生，手機關機。當我回到學校的時候發現她在校門徘徊，我心里的石頭落了下來。我叫住她，和她談心，原來是她家長責怪她，兇兇地罵她，她接受不了。跟她談完心后，我又打電話給家長說學生心里的委屈，并告訴家長，孩子犯錯的時候要找原因，好好教育，不能沖動。后來家長承認自己的沖動，學生乖乖的回家了。所以我們要關注學生的心理，了解學生的性格喜好，并密切關注學生的變化，第一時間解決問題，讓學生消除不良的心理！

五、全國優秀班主任李迪老師的《職業院校班級活動的組織與策劃》《職業院校問題學生教育與轉化技巧》，以及各位同仁的帖子論壇，讓我的心平靜了不少。因為我從教時間不長，剛剛畢業出來就進入中職學校，第一次接觸中職生，他們個性張揚，無視學校紀律，老是遲到曠課早退，師長指責不知悔改還頂撞，不懂勤儉節約，花錢把頭發染成五顏六色的，不想讀書，輟學率高。之前，我還以為只有我們學校是這個樣子的，心里很不是滋味。通過這次培訓，我明白了原來這些都是當代中職生普遍存在的現象。我的抱怨少了一些，且多了些冷靜和思考。是啊，李老師說的沒有錯，“總得有人去擦擦星星，它們看起來灰蒙蒙，總得有人去擦擦星星，因為那些‘八哥’、‘海鷗’和‘老鷹’都抱怨它們又舊又生銹，想要個新的，我們沒有，所以還是帶上水桶和抹布，總得有人去擦擦星星！”我們沒辦法去挑選自己的學生，雖然我們的學生各個問題都是那么多，但總有人陪伴他們成長。李老師的班級事跡，我也都碰到過，她的對問題學生的教育和轉化技巧深深地打動了我，值得我去學習和借鑒。我也是一個女性班主任，可能是性格問題，且外表看起來比較柔弱，“兇”學生學生是不害怕的，沒有成效。所以平時我只能以情感人，以情化人。多和學生接觸交談，學生違紀時候沒有馬上責罵學生，也沒有馬上找家長，首先找到學生談話教育，讓他認識錯誤承認錯誤，能知錯就改就表揚他，如果屢屢犯錯的就通過家長一起教育。學生一般都能接受和他比較親近的人的教育，所以要走進學生！平時我也組織學生參加各種課外活動，比如打排球、兵乓球，參觀紀念館，放花燈，義務測量血壓，和學生一起勞動，一起包餃子等等，拉近和學生的距離。學生有什么問題或者有抱怨都跟我說，我們一起解決。以為我也比她們大不了多少，她們有時就問我能不能叫我“姐”，我說私下可以，但要注意場合。雖然她們這么說，但她們都沒敢叫“姐”，而是叫老師或“主任”。我覺得學生有時雖可惡，但有時還挺可愛的，只要我們用心，一切都會美好的！

通過這次培訓，讓我的知識更進一層。我會把學到的東西運用到我的教學教育中，我相信我的班主任工作會更加順利！

第三篇：2009年廣西中等職業學校骨干班主任培訓實施方案（最終版）

2009年廣西中等職業學校骨干班主任培訓實施方案

一、指導思想

為了更好地貫徹自治區黨委、自治區人民政府頒發的《關于全面實施職業教育攻堅的決定》（桂發〔2007〕32號）和全區職業教育攻堅工作動員暨“兩基”工作總結表彰大會的精神，進一步落實教育廳“十一五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見，圍繞廣西教育改革發展的中心工作，堅持科學發展觀為指導，緊密結合廣西中等職業學校的實際情況和現狀，做好廣西中等職業學校教師培訓工作，培養出一大批有輻射能力和具有示范引領作用的骨干班主任。受教育廳師范處委托，依據教育廳《廣西中等職業學校班主任培訓實施方案》，在總結去年培訓經驗的基礎上制定本方案。

二、培訓目標

通過對全區中等職業學校骨干班主任的培訓，使他們能夠樹立德育為首的觀念，掌握工作必需的知識、技能以及法律常識，使他們履行班主任工作職責的能力得到明顯提高，以建設一支高素質，為我區培養一支既有豐富的實踐經驗，又有良好的理論素養，在全區具有示范引領作用的中等職業學校骨干班主任隊伍。具體目標有：

培訓結束后，學員能夠：

1、掌握班主任工作基本規范、相關的教育政策法規，自覺履行教育部《中等職業學校德育大綱》要求，提高班主任工作藝術。

2、能反思自身作為班主任的素質狀況，并提出將來進一步加強自我修養的個性化的綱目。

3、經培訓后,學員的心理素質有所提高,并掌握心理健康教育的方法和技能,提高班主任輔導技術，有效履行教育部《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》要求，能對學生進行有效的職業指導。

4、參加相關主題活動，結合中等職業教育的新要求，在培訓期間設計出班級活動的組織方案。

5、培訓期間能就當前中等職業學校班主任工作、學生心理教育和師德建設中的熱點、難點等現實問題進行研討，在此基礎上結合自身實際，與導師一起確定將來自己班主任工作的行動研究問題或課題。

三、培訓對象

全區中等職業學校骨干班主任100名。分2期進行培訓，每期50人。根據2009中等職業學校教師自治區級培訓任務予以下達的培訓名額，1各市人數分配如下：

五、培訓時間

培訓時間為一個月，其中集中培訓為6天（2009年 5月11日——2009年5月16日，11報到）,其余時間是遠程學習和校本研修。

六、培訓產出

1、能反思自身作為班主任的素質狀況，并提出將來進一步加強自我修養的個性化的綱目。

2、通過相關培訓技能方面的考核。

3、培訓過程的學員作業與培訓后的反思材料。反思感悟材料。

4、初步確定班主任工作的行動研究問題框架。

5、建立以廣西教育學院為技術支撐單位，以各市培訓機構為技術支持點，以各中等職業學校為校本培訓平臺的全區中等職業學校班主任培訓工作網絡。

七、管理方式和考核方式

1、管理方式

在教育廳師范處和教師培訓中心領導下，實行培訓機構與送培地教育行政部門雙重管理，下設領導組和班級管理機構。

領導小組組長：唐曉萍，副組長：陳向陽，組員：待定。

2、培訓考核與評價辦法

考核與培訓評價分三階段進行：

第一階段：考勤。在培訓時加強考勤，缺勤1/3者不辦理結業證書。第二階段：培訓期間活動表現記錄。

第三階段：提交的培訓作業及課題研修情況以及校本研修情況。

經培訓考核合格者，填寫培訓鑒定表，按每8學時計1學分記入班主任繼續教育檔案，存入檔案。

八、培訓單位：廣西教育學院

廣西教育學院 2009年3月26日

第四篇：中等職業學校班主任培訓材料

中等職業學校班主任培訓材料二：

中職學校學生就業指導的實踐探索

職業教育就是就業教育，職業教育必須以就業為導向，這個道理已經成為職業教育界的共識。但是，要使職業教育真正成為適應社會經濟發展的需要的就業教育，還需在職業教育中強化職業生涯規劃設計，加強對中職學生的就業指導。

中職學生的就業問題有其特殊性，雖然在通往高等院校的考試中是“失敗者”，但他們仍然有自己的理想和抱負，向往著能夠在社會上擁有一份能夠實現人生價值的好工作。盡管現在中職學校畢業生，通過學校推薦后的初次就業率較高，但其大多數的就業質量和就業穩定率并不太高。中職學生畢業后終究會走向社會，通過市場去自主擇業或主動創業，去實現更高層次的就業或去尋找更適合自己發展的就業崗位。因此，通過學校教育，培養中職學生良好的職業個性和正確的職業觀，提高其職業生涯設計能力，引導中職學生樹立遠大的職業理想，以“成功者”的心態進入社會，幫助學生順利實現就業，并實現其人生價值和理想，是中職學校的職責所在,也是每個畢業班班主任的工作。

在20多年的班主任工作中,自已總結了一個行知有效的工作方法,在此與同行們一起來探討這個社會性關注的問題,請在座的同行多多提出寶貴意見。

一、對入學的新生進行心理調查，了解學生的情況，建立學生心理檔案。

1．不少新生不是心甘情愿地來校報到，而是無可奈何、不得不來，自卑感強、對自己的未來失去信心。他們不了解中等職業院校也能為自己的未來奠定成功的基礎。

2．學生對自己所學專業所知甚少，對社會、對職業、對自己的特點不甚了解。在彈性選課時或者束手無策，或者隨大流。不善于挖掘自己的潛能，不懂得怎樣揚長避短地發展自己。

3．對即將開始的職業生活思想準備不足，對綜合職業能力特別是融入社會的能力不了解、不重視，忽視對自身素質的全面提高。

4．或者目光短淺、胸無大志，或者想入非非、眼高手低，沒有形成能激勵自己奮發向上的職業理想。

二、實施班級的目標管理

前幾年，學校招生規模不斷擴大，行為規范有偏差學生和學習困難的學生，的絕對數也在增加，這些學生不僅文化素質薄弱，紀律觀念也十分淡薄，有的剛進校時，純粹是抱著“走著瞧”的態度，有的年輕教師對后進生幾乎束手無策，這些學生對學校管理沖擊較大，甚至因為他們的不良行為而敗壞學校的聲譽。針對這種現狀，我想學校所想，急教師所急，以學生為本，以班級管理工作為切入點，積極開展《班級目標管理 “成功－樂業－創業”的教育模式》，取得實踐與理論雙豐收：

目標管理--良好的班級必須有一個明確的奮斗目標，這是立班之本，也是對班級管理實行宏觀監控的一種手段。因此在每周伊始，我就適時地召開主題班會，全班統一思想，達成共識，明確班級總的奮斗目標。使每個學生能夠明確當前的學習目標。

（一）一年級：（“成功”教育）。

我認為職高學生以受挫心理為主要表現，而“成功教育”是這一階段的核心。針對學生中普遍存在的中考競爭失敗，前途難料等受挫折心理，重點進行展望前途，樹立信心和爭取成功的教育。

在應試教育中職業高中部分的學生在初中學習是學業不理想者，固長期不能實現學業的目標即達到高分，極易使學生產生對學習的厭惡，當前家庭、學校、社會對學生的學習成績極為關注，把它視為學生將來是否有前途的唯一標志，這從外部環境使職高學生造成較大心理壓力，也會使學生產生自卑的心理。

1、我認為形成原因主要有以下幾點：

（1）社會普遍認為考上了普通高中，等于跨進大學的門檻，前途光明，而上職高，低人一等，同學之間差距太大，不好意思交往。

（2）上職業高中的學生大部分在初中一直處于落后狀態，同學之間的交往也僅局限于后進群體，受到的批評，懲罰多于受到的表揚，有的甚至還受到歧視，使他們受到一種無形的壓力。

（3）社會現實也明確地告訴他們，職業高中生畢業走上社會后，無論是經濟收入還是社會地位都相對較低些。

（4）職業高中學生正處于世界觀逐步形成的成長階段，由于這些學生大多數是獨生子女，處于家庭核心位臵，沒有考上普通高中，來到職業高中讀書，面對挫折缺乏良策。

2、我采取了以“成功教育”為主線的一系列班級教育。

（1）通過調查問卷測試（性格、氣質、學習心理障礙等）建立學生心理健康教育檔案。

（2）進校第一周對學生進行職業、專業的教育，端正明確職業教育的目的，態度、矯正不平衡的心理，樹立“三局六十行，行行出狀元”的觀念。

（3）通過學習方法的調查，進行學習情緒教育，掌握專業技能、技術，開展學習方法的探討，學習技巧的訓練。

（4）通過成功教育與訓練，讓學生經常保持必勝的信心，成功的體驗，敢于克服困難，在失敗中受教育，體驗成功喜悅，從而獲取成功的心理品質。

（5）通過挫折教育，對學生進行錘煉，使他們逐步學會如何對待挫折，如何對待生活從而學會做人，學會做事。

（6）對家長及學生進行“成功教育”的培訓。

（7）召開《專業教育》主題班會，教育學習信心。

（二）二年級：（“樂業”教育）。

我認為二年級的學生以學習更多技能的心理為主要表現，而“樂業教育”是這階段的核心。重點對學生進行專業意識、職業意識和職業道德的教育，建立敬業、樂業的職業和職業道德。

高二年級的學生的受挫心理，通過一年的學習生活，基本得到疏導和緩解，增強了自我信心。這一階段的學生，對學習的專業有了較深的了解，對將來從事的職業也有了一定認識。因此，對將來從事職業更深入了解和更多更好的學習本專業的知識和技能，是這一階段學生的主要班級教育活動。

1、我認為形成原因主要有以下幾點。

（1）對將來從事職業的強烈的了解欲望；

（2）對學好專業知道和技能的強烈欲望；

（3）部分學生易予對專業的誤解而產生的對從事專業的不切實際或不正確的想法，如認為自己的專業沒有前途；認為自己的專業高人一等；認為選錯了專業等等；

（4）輕視學習基礎課程，重視學習技能課程；

（5）對學不好技能有煩燥心理。

2、我采取了以“樂業教育”為主線的一系列班級教育。

（1）采取各種方法創造條件讓學生了解將來從事職業的全貌，培養學生熟悉職業，熱愛職業、終身從事職業的“樂業”思想。

（2）開展“一專多能”的教育，使學生認識到，學好學精一項或多項技能，就能在未來就業競爭當中具有優勢。例如我們班是會計專業的學生，不但應具有會計有關的職業能力，還應具備統計，金融、保險、證券等職業能力。畢業時，一個持有會計上崗證、珠算等級證、財會電算化證、計算機錄入證等的學生，肯定有相當強的競爭能力。

（3）采取措施，加強學生技能訓練，充分利用專業實習基地，讓學生充分發揮自己的內在潛能。

（4）加強社會實踐，讓學生直接參與社會實踐，運用自己所學的知識，在實踐中鍛煉和培養自己。

3、對中職學生進行職業生涯設計教育。

1）指導中職學生職業生涯規劃設計要點。

中職學生是在“上有大學生，下有進城農民工”擠壓的就業形勢下求職立業，根據中職學生就業心態和他們所掌握的技能，在指導學生進行職業生涯規劃設計時應引導他們充分考慮人、環境、專業與所期望的工作之間的關系，幫助中職學生規劃設計符合自身實際的職業生涯。

（1）確定志向。

志向是事業成功的基本前提，沒有志向，事業的成功也就無從談起。立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就的大小。所以，明確的職業發展方向是事業成功第一要素，也是事業成功的基本前提。確定自己想要什么，然后沿著這個方向去努力，這是中職學生職業生涯規劃中最重要的一點。

（2）準確進行自我評估。

中職學生的一個最大的弱點是不能準確的進行自我評估，要通過對他們自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我評價等等進行的綜合評價。使他們認識自己、了解自己。從而對自己的職業做出正確的選擇，進而選定適合自己發展的職業生涯路線，選擇最佳的職業生涯目標。

（3）掌握職業生涯設計知識。

中職學生一定要在二年級以前就應該學習“人力資源”、“職業生涯設計”等方面的專業知識，爭取對個人事業選擇和職業發展方面有所了解。懂得如何在不同的環境下避害趨利，選擇最佳的職業生涯規劃。

（4）了解社會上的各類職業。職業選擇正確與否，直接關系到人生事業的成功與失敗。要使中職學生認識到應選擇那些能夠實現本人事業追求或符合自身事業發展方向要求的工作作為職業，并為自己確定基本的職業目標、劃分出大致的職業發展階段。在選擇職業時要考 3 慮的四個匹配，即：性格與職業匹配；興趣與職業匹配；特長與職業匹配和內外環境與職業匹配。

（5）合理制訂職業目標。

中職學生在制定目標時往往不顧實際地貪高貪快。教師要使他們認識到職業目標制定要合理，要保證目標適中，不可過高或過低，應將長期目標和短期目標結合起來，通過不斷實現短期目標最終實現長遠目標。

（6）制定行動計劃并進行必要的調整。

在確定了職業發展目標后，要求學生要通過一系列行動計劃來確保目標實現。同時，考慮到社會環境在個人的職業生涯中會經常發生變化，要讓學生認識到對職業生涯設計的評估與修訂也很必要。修訂的內容可以包括職業的重新選擇、職業生涯路線的重新選擇、人生目標的修正、實施措施與計劃的變更等。

2）職業生涯設計的內容。

設計一個成功的職業生涯規劃，必須按照職業生涯設計的流程，認真做好每個環節。職業生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

（1）自我評價。

一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。也就是要全面了解自己，審視自己、認識自己、做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么等問題。

（2）確立目標。

確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。

（3）環境評價。

職業生涯規劃還要充分認識與了解相關的環境，評估環境因素對自己職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制。了解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。

（4）職業定位。

職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。職業定位應注意：（A）依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系；（B）比較鑒別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業；（C）揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業；（D）審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業目標，不能固執己見，一成不變。

(5)實施策略。

就是要制定實現職業生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業目標只能是一種夢想。要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這一行動方案。

(6)評估與反饋。

整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。

由此可以看出，整個規劃流程中正確的自我評價是最為基礎、最為核心的環節，這一環節做不好或出現偏差，就會導致整個職業生涯規劃各個環節出現問題。

（三）三年級：（“創業教育”）。

我認為三年級學生面臨就業，學生以就業心理為主要表現，這一階段的對學生教育應以“創業教育”為主線。重點對學生進行自我塑造、自我設計、自我發展、艱苦奮斗、求職創業的意識、方法和技巧的教育。

三年級的學生已基本具備了本專業的知識和技能，對將要從事的職業有了較深的了解，因此，與就業有關的一系列的就業心理是這一階段學生的主要心理表現：

1、我認為形成原因主要有以下幾點。

(1)謀求一個環境好，待遇高、工作輕松的好職業的心理。

(2)社會就業形勢嚴峻，謀職難，沒門路的心理。

(3)多次就業面試失敗后的受挫心理。

(4)看到其他同學逐漸走上工作崗位，自己還沒著落的緊張煩燥心理。

2、我采取了以“創業教育”為主線的一系列班級教育。

（1）開設職業指導課。幫助學生樹立正確的職業觀和擇業觀，指導學生根據社會需要及個人特長選擇職業；了解國內經濟形勢，就業市場、就業途徑；增強學生的風險意識，創業意識，培養學生就業必備的心理素質；加強就業技巧的指導，培養學生具有良好的表達能力、寫作能力、公關能力，做好謀取職前的準備。開設“崗前模似訓練課”。南寧六職校圍繞中等職業學校學生正確認識就業，創業這個中心問題，積極探索新形勢下中等職業學校學生順利就業的新思路、新方法，學校提出：“科研興校，就業為重”和“一切為了學生就業”的教育理念。開設了“崗前模擬訓練”課程，加強學生動手操作技能，該課程包括有：“成功訓練”、“心理調整”、“就業生涯設計”、“謀職訓練”、“職業道德培養”等方面對學生進行就業指導，按市場需求設臵專業，培養人材，現要立足于本市，“小市場”的需求，還著眼于外省，外市特別是經濟發達地區，“大市場”的需求，內容豐富，形式生動，突破了傳統的授課模式，重視模式實例，達到了良好的效果。

（2）進行應變能力和心理承受能力的教育。如組織學生進行對突發事件、地震、交通事故、火災、車禍、遇到壞人怎么辦的討論，并舉辦如“我和顧客發生矛盾時”、“我被領導批評時”等征文比賽活動，再加上適應的演習訓練等，增強了學生的自我保護意識及擔風險的勇氣。

（3）進行心理訓練和技巧訓練的教育。首先通過形體課、禮儀課、公關培訓課、演講比賽等活動，加強學生言行、舉止、品行、禮儀的修養，使職業高中學生在面試時給用人單位留下好的“第一印象”，其次通過在班級中開展各種詩歌朗誦會，春游野餐活動，采取有獎搶答，辯論會等形式，促使學生通過活動用自己的聰明才智把別人的注意力吸引過來，使自己在交際中發揮“導演”作用，同時讓別人從你身上獲得交往的愉快和滿足。最后我們還進行“角色互換”訓練，即在人際交往中，從對方的心理角度出發，設身處地想一想，我若是對方，此時此地該怎么辦？如當別人談話中無意傷害了你，當你有緊急事約見某人難堪時??諸如此類的事情，使學生來一個心理上的角色臵換，從而做出合理的安排。

（4）進行高三分流，給那些想繼續深造的學生提供條件。

（5）進行職業興趣、職業性格，職業性格特性、氣質等的調查問卷測試，為適應社會工作環境做好心理準備。加強對職業高中畢業生的擇業、就業指導工作，幫助學生樹立正確的就業、擇業觀，通過課堂教學、理論講座，專題報告，分析和理解客觀事物與社會需要及個人愛好特長選擇職業，培養學生就業必備的心理素質，做到“量體載衣”、“量質技業”因人而宜，使學生愉快地走上適合自己的工作崗位。我們在選修課《商品銷售》課中推廣項目教學法, 選修課的學生積極性很高, 以每個小組為單位，每個小組都有屬于自己的銷售攤位，同學們自己提供書籍、小飾物、文具、生活日用品等銷售商品，可謂種類繁多，琳瑯滿目。這些商品中，有的是從家里帶來的閑臵物品，有的是則從批發市場進回來的新貨。

為了吸引顧客，每個小組都極力打造自己的商品廣告，“商業街“的廣告欄中貼滿了五彩繽紛的小廣告，顧客可從廣告欄中了解“商業街”的商品信息。“商業街”的運轉模式是模擬超市商品銷售的流程來進行交易活動的，有收銀處專門負責交易額現金的收款以及收款票據的收集。整個活動過程遵循公平文明的原則，假如出現不公平的交易現象，可到現場設臵的投訴點進行投訴。被投訴者經核查情況屬實，將被取消銷售資格。商品銷售所得的金額將返還給每個小組，由每個小組開展愛心捐獻活動。最終競賽的成績將以商品“銷售款總額”、“商品實際銷售數目”成績來計算，并由此評出“最佳銷售團體”以及“銷售技能之星”。

本次活動，使學生能夠把所學的商品營銷知識用于實戰演練，讓學生有機會親身體驗商品銷售交易，在學習和實踐中了解商貿活動的內在規律，從而完善自身的職業能力培養，以達到提高職業技能的目的。

三、幫助學生把握好就業過程中的原則

學生就業有目標才會有壓力，有壓力就會產生動力，有動力才可能獲得成功。因此在學生就業過程中，一定幫助學生把握好就業的原則，盡管不同的人有不同的人生觀和價值觀，但在就業過程中還是需要共同遵循一些原則。

目標定位原則：教育部在《面向21世紀改革和發展中等職業教育的若干意見》中對中等職業教育的培養目標作了明確的定位：培養生產、服務、技術和管理第一線實用型專門人才。我們必須告訴學生根據這一個目標確定自己未來的職業，只有這樣才能符合國家要求，社會需求和個人發展的實際。告訴學生，自從走進中職學校，由職業技術教育的性質和目標就基本確定自己未來的職業。

1．量力而行的原則：俗話說得好“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”不同的行業因其性質、特點不同，對就業者的能力要求也不同，任何人都不是全能全智的。因此在學生就業的過程中，一定要考慮到學生的學識水平、身體素質、能力高低等是否符合用人單位的實際需要。否則的話，學生在工作中，力不從心，困難重重，不僅僅效率、效益低而且可能發展不下去。

2．專業對口的原則：成功的就業者告訴我們，專業是事業的原始積累。因此，在就業目標選擇上，將“專業對口”作為就業的起點，追求學以致用和才能的施展。這樣，對所從事的行業了如指掌，這樣能使學生很容易成為行業內專家并取得成功

3．發揮特長的原則：雖然從總體而言，人和人之間沒有多少根本性差別，但是就具體的個性特點、能力傾向等，人和人之間還是有很大的不同。每個 6 人都各有所長，各有所短。因此在就業過程中，只有揚長避短，才能最大限度地發揮潛力，有所成就

四、教育學生正確的看待自己

四通八達

學生讀一回書，希望自己找一份理想的工作，這種心情可以理解。但是對于“理想”有些同學理解出現誤區。那是一份“即省力，又不辛苦的，工資又很高的”工作。而現實這樣的工作根本就找不到，于是學生心理有一種落差。覺得上當受騙了。因此，即使學校給學生找到了工作，學生也不會珍惜，由此而帶來的矛盾也相當的尖銳.學生根本不珍惜學校千辛萬苦為他們爭取來的就業機會。所以，在學生離開學校之前一定教育學生正確的看待自己，樹立正確的價值觀，教育學生，只有我們自己創造價值，才能為自己取得相當可觀的回報。

五、幫助學生轉變思想

在具體就業過程中，我把學生的德育教育主要分為四個方面。

（一）問題教育。

主要針對學生在就業過程中，自身發展和思想實際中存在的問題，進行有效的教育。比如說，我校從某企業退回的學生，在重就業的過程中，剛開始聽說這個企業不如以前的企業，有一部分同學放棄這次機會，即使沒放棄的學生也處于觀望的狀態。于是我告訴學生，不要拿過去比現在。最重要的要珍惜現在。就當去學技術了，放下包袱，往前走，也許會闖出一片新天地來。事實證明我的話沒白說。

（二）角色教育。

主要指學生從學生生活順利地轉化為職業生活。這種轉化必須讓學生知道，學生和一名職業人的差別在于每一個人身上肩負的社會責任，家庭責任，及集體責任。在工作中實現自己的人生價值，在工作中實現自己的人生夢想。

（三）示范教育。

學生從校門走出，又走進廠門。這期間最重要的轉化是規則的轉化。由原來的校規校紀轉化為廠規廠紀。下班后要遵守社會的法規法紀。而且還要認識到這些規據的意義和內容。

（四）價值教育。

在學生就業時，及時指導學生轉變思想，及時向學生展示和張揚社會主導的價值觀念體系，論證它的合理性，使之認同和接受。

德育教育在學生的成長過程中，它的重要性越來越重要，它對就業路上學生思想的提高起著決定性的作用。它象一座加油站，讓無數在就業過程中出現問題的學生，返回到健康的人生之路。

（五）學生實習后感。

1．歐文芬總結：、一、那就是在實習期間一定要記得實習期間辛苦一點，多做些瑣碎的小事，多和同事幫忙，去掌握工作中的每一個細節，每一個細節都掌握了，那么以后你就會輕松一點。把最基本的都掌握了，該做的都會做了，那你就算是真正學到手了。

二、不管是哪里，新手的待遇大部分都不會很高，道理很簡單，公司雇人為了叫他能為公司做事，而不是養人，我們學到的理論都是源于實際的精華，但要把精華融入到實際當中就要一切從頭開始，就要像學習上乘的武功，必須要有扎實的基本功。所以擺正心態是找工作和初期工作必需的素質，因為你不是獨一無二的，所以，你就是很見待遇會隨著你的能力的提高而提高，等你真的做到最好的時候，那么你的工資自然也會提高。

三、新手的工作一般都 會很弱智，跑個腿，遞個單子，幫顧客去過秤蔬菜，查查商品，把冰冷的商品放回冰柜什么的。

四、不要為干得多。累得臭死而感到不滿，事實上這樣的機遇會很難得，干得越多，進步的越快。

2．馬芳春總結：在實習期間，我學到了書本上沒有的東西，在公司上班遵守公司的規定，按時上下班，上班刷卡時不可以超過規定的時間，下班是不可以提前，那怕是一秒也不可以，上班時要統一穿廠服戴廠牌，不然不得進廠。工作時不可以聽音樂。現在工作了，就算再寒冷再差的天氣，只要不是周末，都得去上班，有時候公司業務繁忙，晚上或周末得加班，那留給個人支配的時間更少。我們必須克制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來，而在學校可以睡睡懶覺，實在不想上課的時候可以逃課，自由許多。在工作中要聽從領導的安排，不可以竄崗，要認真完成工作，要有責任心，不懂就要問，要尊重領導，不可以頂撞領導。

3．周國成總結：我是一名列車乘務員，我的工作大致分為以下幾部分，檢票.打掃衛生.到站通知旅客下車.我最高興的就是在工作時候可以認識很多來自五湖四海的人，和他們交流使我的交際能力提高很多，學到很多為人處事的方法，在火車上學到的東西將使我受用一生。我還體會到錢來得不易啊，所以以后不會順便亂花錢。現在覺得學生時代好幸福。

4．雷玉施總結：我覺得工作后每個人都必須要堅守自己的職業道德和努力提高自己的職業素養，正所謂做一行就要懂一行的行規。在這一點上我從師傅那里深有體會。比如，有的業務辦理需要身份證件，雖然客戶可能是自己認識的人，他們也會要求對方出示證件，而當對方有所微詞時，他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做。現在銀行已經類似于服務行業，所以職員的工作態度問題尤為重要.5．陳麗娟總結：在公司里,主管教我“要成就大事業,必須從小事做起.”受主管的啟發,作為一名電話營銷人員.首先,我做到了從自己的一言一行做起,服從領導的安排,與同事友好相處,這是最基本的一點.然后,在營銷的過程中,我也做到了注意使用禮貌用語,并耐心地聽取客戶的問答.在此過程中,我也做到了端心態,調節好自己的心情,從而營造良好的氛圍.6．曾冰總結：“在學校里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”。現在實習才能深刻體會這句話的含義。除了專業課和計算機操作外，課本上學的理論知識用到的很少很少。我擔任的是錄入員一職，平時在工作只是打打文件、處理文件，幾乎沒用上自己所學的專業知識。而同房產局的工作人員就大不一樣了。在每一項工作中都要審核每筆業務，隨這信息時代的發展信息技術不斷提高在我們在工作中發現不管是處理什么業務都需要到計算機從而軟件就要不斷更新，現在房產局正在開發一套處理新業務的軟件，我正在期待著，在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點知識肯定是不行的。我必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

7．黃榴榴總結：收銀員在飯店來說是一個比較重要的崗位，它要求有很強 的責任心和良好的溝通能力，而這對于我來說壓力很大，面對困難和壓力，我沒有退縮，而是迎難而上，在前臺收銀崗位上的四個月后，我現在可以說能夠勝任這份工作，并相信以后在其他類似工作中也會做的更好。

8．黃群紅 總結：、在工作中能遵守單位的規定和認真履行崗位職責，按時上班。做到不遲到，不早退。在單位我擔任的是電警協管員，主要負責開具處罰決定書和刷卡工作，剛開始工作時，一邊是同事們的悉心指導，一邊是自己反復琢磨。在開具處罰書的時候必需要經過車主沒有異議和疑問才能開出的，在開具處罰書的同時也要到車主的駕駛證和行使證才能辦理。在一段的實習期以來，已經熟練地掌握基本的工作方法和技巧。通過一段的實習期以來，我在解決實際問題的能力上得到了很好的鍛煉。

9．黃鳳明總結：實習的這段期間，我學到了很多的知識。比如說填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點像小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說：

1.寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。

2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學校模擬實習時，對摘要欄很不看中，認為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢！真實不學不知道啊！

3.對于數字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結平了。

六、運用心理學原理對于學生在擇業、就業方面做的指導工作

（一）進行良好的個性心理品質教育。

心理學研究成果表明，良好的個性心理品質（興趣、情緒、意志、氣質、性格等：方面）對人才的成功起著不可忽視的作用。不良的個性心理品質（例如刻板性，嚴重的焦慮感，不能正確對待競爭中的挫折等）影響創造性活動，阻礙人才的成長。我們運用6f認知準則”，幫助學生確立真正內心的理性觀念，形成堅定的認知信念和認知準則，解決人格障礙。因此，我們高度重視并加強對學生的個性心理品質教育和認知訓練，通過課堂教學，理論講座，專題報告，社會調查與研究等形式，使學生學會正確地觀察、分析和理解客觀事物與社會現象學會以冷靜、穩妥，積極態度審觀人生，認識環境和對待生活。

（二）進行（4量質擇業的教育）。

心理學家認為，氣質是指人們心理活動的速度，強度，穩定性和靈活性等方面的心理特征。他們把人的氣質劃分四種類型：

1、膽汁質；

2、多血質；

3、拈液質；

4、抑郁質。通過掌握了氣質的分類及其相應特征。我們根據有關氣質量表對職高生進行測評，從而大致判斷他們的氣質傾向，通過不同氣質的學生幫助他們選擇從事的職業。如具有膽汁質的人喜歡不斷有新活動，新高潮的出現，他們造應于熱鬧。繁雜的工作環境，我們推薦他去作營銷員，監督員等；而對抑郁質的學生可以很好地勝任膽汁質者難以勝任的工作，我們推薦他做機要秘書，丈秘檔案員，打字員等；多血質的學生工作能力強，容易適應新環境，擇業面較廣，我們推薦他們做牧業管理工作，賓館服務員等；粘液質的學生容易養成自制、鎮靜，不急睬的品質，我們推薦他做銀行、證券，保險等工作。

（三）進行應變能力和心理承受能力的教育。

現在學生只會在課堂在解決問題，如果一旦遇到外界的挑戰，就會乎忙腳亂。因此，我們經常對學生進行心理承受能力教育和應變能力的訓練，組織學生進行對突發事件，地震、交通事故、火災、車禍、遇到壞人怎么辦的討論，并舉辦如‘我和顧客發生矛盾時’、‘我被領導批評時怎么辦’等征文比賽活動，再加上適當的演習訓練等，培養學生事業心強，有獨立見解，取于擔風險的精神。

（四）進行心理訓練和技巧訓練的教育。

為了使學生能適應市場的需求，在當前信息交流頻繁，講究交際藝術的今天，讓學生學習掌握一定的現代交際心理知識，是對于職高畢業生就業指導頗有必要性。

1．首因效應。

首因效應，是指導人際交往中的‘第一印象’。人們在初次交往中往往根據對方的外忱，衣著，氣質，言行等，迅速在大腦中形成一個總印象，并以此給對方作出判斷和評價。為了使職高生在推薦擇業時有個好的“第一印象”，我們通過形體課，禮儀課，公交培訓課，講演比賽等活動，加強學生言行、談吐、舉止、品行、禮儀的修養，提高他們在與別人的交往中，能展示出自己良好的氣質和魅力。

2．傳感效應。

交際中的傳感效應就是通過人的情緒來感染別人，以你的熱情來引發大家的熱情，一而有利于良好的人際關系健康的發展。我們通過在班級中開展各種詩歌朗頌會，春游野餐活動，團支部有獎搶答，辯論會等形式，促使學生通過活動將有自己的聰明才智把別人的注意力吸引過來，使自己在交際中發揮“導演”的作用。同時讓別人從你身上獲得交往的愉悅，得到精神上的輕松和感情上的補償。

3．角色互換。

角色互換是一種心理置換，即在人際交往中，從對方的心理角度出發，設身處地想一想。我若是對方，在此時此地怎么辦？我們在教育學生角色互換中通過各種主題班會的形式，寫周記，作文，演講等形式，如遇到這些情況讓學生要注意：當別談活中無意傷害了你；當你有要緊事約見某人而對方失約時；當自己說話過了頭而使別人難堪時??，諸如此類的事情，使學生來一個心理的角色置換，從而做出合理的安排。

通過目標管理，06會計（1）班迅速發展為具有一定凝聚力的班集體，班級同學齊心協力、團結拼搏，取得了優異的成績，該班2008年被評為廣西壯族自治區先進班集體和市優秀班集體。

通過目標管理，全面提高了學生的綜合素質，班級涌現了一批能以身作則、工作能力強、熱心于學校和班集體的優秀學生干部和學生。

本課題的研究即以上述背景入手，以班級管理工作為切入點，通過三年的實踐，構建出一套行之有效的班級管理教育模式——班級目標管理教育模式。班級目標管理教育的一切工作要從職校生的實際出發，充分考慮到職校生的可接受性；注重教育內容的層次性，從高一到高三，依據職校學生的認知能力、心理發展水平，確定不同層次的教育目標；注重教育途徑的實踐性，班級目標管理教育只有在實踐才能收到最好的效果。通過課題研究，使班級管理工作取得了突破性發展。

總之，我們通過心理學的原理指導學生的就業工作，多年我校的畢業生就業率達到98%以上，取得明顯的效果，為現代社會培養出高素質的勞動者。

第五篇：職業學校骨干班主任培訓總結

職業學校骨干班主任培訓總結5篇

職業學校骨干班主任培訓總結1

透過此次培訓，讓我認識到了班主任工作錯中復雜，千頭萬緒。要想當好班主任，不僅僅要有必須的理論水品，而且還要有必須的教學經驗。教師要依據不一樣的案例進行不一樣的處理。經過這段時光的學習和檢驗自我在班主任工作中的經驗。有不足，也有必須的優點，現總結如下：

意識到教師不能隨便占用學生的時光。

1、我們學校是農村的一所中心小學，學生放學回家，基本上都不復習。為了彌補這個缺陷，我就讓學生每一天早晨提前20分鐘到校自習。但大部分時光都是班干部給本班學生上自習，讀書，聽寫詞語，出數學題給其他學生做等。聽了“學生遲到，你該如何處理”這個課題專家的推薦，我才明白了教師不能隨意去占用學生的時光，教師客觀上擠占了學生的休息與睡眠時光，不利于學生身心的良性發展。過分占用學生的自習時光是與素質教育格格不入的。教師要讓學生對所學知識有一個咀嚼、消化和吸收的時光可空間。讓學生有一個簡單的學習環境，無論是對學生的身體還是心理，都大有裨益。

2、認識到教師對學生的心理輔導必不可少。

不管是優等生，還是后進生。心理在必須程度上都有問題，班主任教師應對不一樣的個體對其心理輔導。尤其是優等生，自我認為自我學習好都是自我努力的結果，與教師無多大的關系，容易滋生驕傲的情緒。教師應對學生的心理進行輔導。讓他明白個人的力量是有限的，群眾的力量是無限的。用一句諺語說：“眾人拾柴火焰高。”

3、明白了教師不能搶功，要思考學生在學習上的主觀努力，應多表揚學生。

以往，有人稱贊自我教得好，心理美滋滋的，認為自我還不錯。殊不知這種美滋滋是學生的刻苦努力給予的。學生的成績是他們主觀努力的結果，而忽略了對學生的表揚。在此次培訓中，聽了各優秀班主任的培訓，我才意識到這一點。

4、關注學生安全，要做到“王大媽的裹腳布，又臭又長。”不要怕羅嗦，安全是第一。

學生的安全工作是學校工作中的重中之重，班主任教師要對學生進行各種安全知識教育，要做到時時講。其次，教師也要根據實際狀況進行不一樣個案的處理。如：一位語文教師上課前發現本班兩個學生瘋打，這位教師就罰兩位學生在走廊上做作業，結果兩位學生繼續瘋打，導致另一個學生的眼睛被另一個學生打傷了。追究下來，這位教師是有很大的職責的。所以，教師要正確處理學生之間所發生的關系。

總之，透過此次培訓，我會在工作中揚長避短，吸取好的經驗，彌補自我工作的不足。由于，自我所在的學校無網絡，只有城里的家里有，所以時光上不足。但以后我會更加努力的。

職業學校骨干班主任培訓總結2

在網絡培訓的日子里，我的大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規定的作業和評論數，參與在線研討，下面和大家交流下我的心得體會：首先，我很享受網絡培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。

其次多交流才能常進步。肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。

第三、重實踐和反思。

我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽，并記錄要點，結合我校現在開展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進行實踐和反思。

通過學習讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發性的語言去點燃學生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領學生踏上熱愛母語的快樂旅程。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發揮出來，全面提升學生的素質，培養學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。

總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。感謝這次心靈交流的沙龍——遠程研修！

職業學校骨干班主任培訓總結3

網絡學習快接近尾聲了，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，拓寬了自己的眼界，結交了一批陌生卻熟悉的朋友。現將這段時間以來的學習做一小結。

通過這次培訓，我知道了師德師風的真正含義：所謂師德，即教師的職業道德，它的內涵非常豐富。而為人師表者的品德，至少應包含負責的敬業精神和對教育對象的真誠關愛，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則；師風，是教師這個行業的風尚風氣、愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦等。只有每個教師重視自身的師德師風建設，學校的政治面貌才會煥然一新，才會從根本上教育學生做一個愛學習，懂禮貌，具有團結合作意識，遇事積極想辦法解決，做一個健康，快樂，陽光的少年。

陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”做為教師，我們應該首先具有愛心。把學生當做自己的孩子來對待，當你戴著愛的眼鏡看學生時，你會發現每個孩子都非常可愛，每個孩子都各具特色、不同凡響。當你用溫暖的眼神提醒學生，他做了不該做的事時，他會覺得不好意思，并立刻改正，專心聽課；當你偶爾用手輕輕撫摸學生的背或頭，并輕言細語和他交流時，他會用羞澀或愉快的表情來傳達他的愉悅。

此外，教師的愛心必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛，要關心學生，做學生的朋友、伙伴、引路人。做到對每一位學生負責，善于發掘每一位學生的個人潛能，不斷發掘學生的閃光點。俗話說得好：種瓜得瓜，種豆得豆，當你播撒下愛的種子在學生們的心中，你最終會得到學生們的擁護和愛戴，而學生們也會在愛的沐浴下健康快樂的成長，做一個體格、人格都健全的人。

教師的責任也是重大的。在每個學校，都把學生的安全教育放在工作的第一位，是工作的重中之重，安全包括人身安全和心理安全。教師除了日日講學生在校的安全之外，還時時提醒學生們注意校外的安全及應對措施。教師也要關注學生的心理健康，近年來，學生的心理健康越來越引起人們的關注，中學生違法犯罪現象呈上升趨勢，這都與學生的心理健康有關，學校應把心理健康作為學校重要工作來抓，尤其是教師，發現學生有心理方面的問題，要正確的引導，確實讓學生健康成長。

二是不諷刺、挖苦、歧視、懲罰學生，尤其是問題學生，要有耐心，更要有愛心，不要動不動就訓斥、諷刺、歧視、體罰學生，三是全面評價學生。

幾乎每個學生身上都有其閃光點，教師有善于觀察了解，教師；全面了解學生優缺點，客觀、公正、全面評價學生；不要只用成績分數來評價學生，學生要德智體美勞全面發展。

要做新時代的創新型教師。我們不僅要有駕馭課本教材的能力，也要有推陳出新的創新意識，要有寬闊的眼界和敏銳的洞察力，這就要求教師多學習、多交流、多嘗試、多質疑。要有不滿足現狀的、奮發向上的精神，能不斷激發自己的創新意識去開展教學活動。

雖然網絡培訓就要結束了，但是它僅僅是我進行網絡學習的開始，在以后的工作中，我會更加努力，希望它能一直陪伴我，不斷地成長……

職業學校骨干班主任培訓總結4

我有幸參加了20xx年全區中職學校骨干班主任遠程教育這一個活動。通過視頻課程的學習、以及與學員們的交流互動，讓我學習接觸到了新的知識和班主任管理方法。受益頗豐。

首先，我在學習了遠程教育中《解讀國家中長期教育改革和發展規劃綱要》后，對中國的中長期教育發展規劃有了更多的了解，通過學習了解到，中職教育和義務教育及高等教育一樣也是社會、國家必不可少的一部份，中職教育將得到更多的政策和教育資金支持。這對于我們中職學校來說是一個很好的機遇和機會，對于我們中職老師來說也更要及時補充更新我們的專業技能知識，適應社會國家教育的需要。

其次，在聽頻聽課中學習的這三個內容：包括《班主任—指導人生的導師》、《信息時代青少年發展的特點與積極心理健康教育》及《職業院校問題學生教育與轉化技巧》，對班主任開展學生心理指導工作、班風建設乃至整個班級管理工作都有很大的幫助。毫無疑問，進入中職學校大門的學生還是一名15、16歲的初中畢業生，但不同的是，這些學生在學習了兩年的中職在校教育后，在邁出學校進行一年的頂崗實習后正式進入了社會，作為自力更生的社會一員。在這短短的兩年時間里，要讓他們具備充足的信心、明辨是非的判斷力、良好的心理素質和社會適應力這些元素而進入社會，對他們來說是非常重要的，而這些元素的培養正需要在校期間對他們進行適當的心理方面相應的指導。從上述三個內容的視頻學習中我得到了很大的啟發，也讓我得以總結一下班級里學生思想、心理教育方面的對策。

一、正確認識了解我們的中職生的性格特點。

多數選擇就讀中職學校的學生除了少部份學習成績優良但因為家庭困難而選擇就讀中職學校外，大部份學生是學習成績差，紀律散漫，學習無思進取者，有的甚至由于出于單親離異家庭影響的緣故品性更頑劣。我曾經帶過的一個50多人的一個班，來自離異家族的學生就有16個之多。由于社會、家庭、個人等原因，這些中職學生普遍集中的不好的表現在于：學生的基本是非、善惡、美丑界限不分，道德理念不明，法紀觀念、勞動觀念、勤儉節約觀念和集體主義觀念淡薄，學生缺乏自尊、自愛、自強、自立和積極進取、團結友愛的精神，愛慕虛榮、奢侈浪費、不講文明禮貌、不講衛生。因為中職學生生活物質條件都已經比較好，缺少艱苦的磨練，心理和身體的承受力差，并且正處于青春發育時期，早戀、孤僻、不善于與人相處等心理疾病會表現在他們身上，少數中職生還會有心理扭曲，逆反心理、報復心理和個人主義傾向的問題。

二、針對以上這些中職生的心理、生理上的問題，在處理問題上我們作為班主任就得認真分析，區分對待。

對于一般的這些普遍文化基礎較差，自信心不足，缺乏學習動力，自制力較差，學習態度不夠端正，沒有生活目標的學生，我們就應像視頻課程中《班主任——指導人生的導師》所說的那樣：

1、抓好常規教育，加強學生自我意識教育，以身作則。

班主任與學生朝夕相處，在與學生共同相處的“過程中會潛移默化的影響著他們，通過自己的言行舉止為他們做出榜樣，讓他們逐漸學會要求自己，自己管理自己，提高自我管理的意識和自覺性。所謂身教勝于言教。同時，“教育無小事，事事是教育”，班主任要在平時的生活中注意自己的儀容儀表、舉止言談、從而對學生形成榜樣作用，讓他們能在生活衛生習慣、為人處世等生活小細節更好的表現自己。

2、班主任通過切實的積極的工作精神及在平時的主題班會中也鼓勵、灌輸和幫助指導學生樹立正確的人生觀、價值觀、和就業觀。

很多中職生抱著得過且過的混日子心態，因為大多數中職生認為選擇就讀中職學校是無可奈何的，由于成績差而放棄上高中和高考，上不了大學，就讀職業學校沒有多少前途，能學到的東西很少，沒有什么人生理想，只求混一張文憑，今后找一碗飯吃。因此沒有學習興趣和動力，更沒有成才之志。而我們班主任應像《信息時代青少年發展的特點與積極心理健康教育》課程中所提到的的那樣，通過積極的心理健康教育，通過主題班會的積極勵志成材的典型事例的宣傳，教育他們，作為社會的一員，總有自己的職責所在，有自己的擔當，做好自己的本職工作那就是自己對社會的貢獻，而社會分工不同，只要有正確的方向和目標，一樣可以在自身工作上表現出色，或成功創業，受人尊敬。對于問題學生，更要結合社會、家庭的力量，分析了解學生的心理，耐心細致地引導他們回歸正確的思想方向，為他們點燃生活的明燈。

3、中職教育的特點在于對學生進行的是技能教育，所以班主任也應在平時的專業課教學中結合職業特點和專業技術發展的需要，對學生進行職業理想、職業道德與創業精神教育。

學校相應已經經常性地組織開展了很多專業技能競賽活動，班主任應積極發動學生參加以使學生在競賽中更好地掌握專業技能，增強職業意識，提高職業能力。實訓學習是貫穿在中職教育中專業教學過程當中的，既是提高強化學生職業技能能力重要教學環節，也是對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律和責任感教育方面的重要途徑。在實訓學習過程，班主任應適時地進行紀律、法制教育和相關崗位的職業道德規范教育。從而引導學生在比賽，在學習中自我成長，產生成就感，進行自我肯定和自我實現。

以上是在班主任對學生進行心理方面教育時所做的一些大的方面的總結，在具體實施方面，我會認真進一步學習有關的視頻課程內容，把內容精神貫徹到班主任的具體細節工作上，形成流程，讓班主任工作開展得更順暢和有效。

總的來說，通過骨干班主任遠程學習，我了解和更新了班主任管理工作方面的方法和理念，在通過瀏覽其它班主任的一些研修日記和作業、總結中及與其它班主任進行班主任工作問題及心得體會的發回貼的交流互動中，我也得到了很多的啟發及收獲了一些有趣的經驗和心得。這些都將使我以后的班主任工作得到更大的提高。

職業學校骨干班主任培訓總結5

一個多月的班主任遠程研修培訓快要結束了，這次培訓對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。我知道要成為一名優秀的班主任，必須注重自身素質的提高。素質不是天生的，而是要經過長期的學習、修養和實踐形成的。只有實現了自身素質的完善，班主任才能以自己的高素質，培養學生的高素質，根據多年的教育實踐談談我對班主任素質的認識。

第一，作為班主任，是學校德育工作的具體實施者，面對的是一個班級的學生，因此，我們要全身心地熱愛自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業來干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來才會快樂；同時，我們還要熱愛班級中的每一位學生，包括那些學困生和一些在其它方面暫時有問題的學生，我們要把他們當作自己的子女來教育，讓他們感受到老師和班里的同學并沒有拋棄他們，而是時刻在關心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開展，學生才樂于接受我們的教導。

第二，作為班主任，要具有一定的文化知識和能力素養，就像夏日陽光，用自己的情懷，普照勃勃生機的萬物。有句話說“給孩子一杯水，自己就得有一桶水，甚至一泉水”。社會的進步，使現在的學生知識面寬了，懂得的也多。因此，班主任除了專業的知識外，還要盡量使自己懂得更多的知識，比如天文地理、世間百態等等，因為我們的知識面廣了，學生就能從我們這里接收更多的知識，這對他們的學業更有幫助。

第三，作為班主任，不但要善于管理班級，而且要教會學生做人，一個班級的健康成長，必定需要一個善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個得力的班干部做為自己的助手，協助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班干部管班級紀律，選一些班干部負責同學們的作業完成情況，再選一些班干部負責中隊的一些具體工作等等，學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的工作就輕松了不少。

這次班主任培訓，我不僅學到了更多的有關管理班級的方法和技巧，也從中領悟到做一個班主任不是件容易的事，但是我會努力去做好，要做一個有心人；要認真做事，這樣就能把事情做對；要用心做事，就能把事情做好。我也要爭取做到：要善于管理我們的班級，要學會享受工作，學會做一個快樂的班主任！