第一篇：認識鐘表——聽課感受

關注學生學習過程，提高課堂學習實效

——《認識鐘表》聽課感受

鄒學紅

2010年10月20日永泰小學的李炎老師為在場的老師展現了一節精彩的課——《認識鐘表》。《認識鐘表》是人教版小學數學一年級上冊91-93的內容。短短地40分鐘，李老師通過多種形式的教育活動，成功地實現了以下三個目標：一是通過撥針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系；二是通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與與探究的精神；三是使學生能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。短短的四十分鐘，下課了，卻讓我有一種意猶未盡的感覺，上課的學生們也都沉浸在知識的探索過程中。

聽課后，我反復看我的聽課筆記，回憶李老師課堂上的一舉一動和孩子們的反應。我不斷思考：為什么這節課受到學生的歡迎？為什么這節課的效率這么高？（根據學生課堂上的練習，可以判斷學生對時鐘的認識比較深刻）。我總結了這節課的以下幾點：

1.寓教于樂

李老師的課堂是活潑的，學生們在積極地探索中度過。如何充分地利用課堂上的每一分鐘，這是每一位老師都在思考的問題。有的老師緊緊抓住每一分每一秒，時時刻刻提醒孩子們要認真聽講，仔細做題。而李老師的做法則是在引導學生高度集中注意力思考問題之后，又引入歡快的兒歌和簡單易學的舞蹈，使孩子們的緊張的思考之后得到適度的放松和休息，待精力充沛后，繼續進行高效的課堂教學。

2.文理滲透

知識在最原始的狀態是綜合的。尤其是小學的低年級階段，孩子們對問題的認識是發散式的，模糊的。李老師抓住孩子們認知上的這一特點，在教學的起始階段引入了關于時間的名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。既教育孩子們要珍惜時間，又順其自然地引入本課的教學主題。

在給孩子們講完時鐘的認識之后，李老師又引入了《花時》這篇小學語文課本中的文章，內容與本課主題緊密相關，又滲透了語文的知識，擴展了學生的知識面。

3.聯系生活

新課改強調教育教學要聯系實際。李老師的課堂展現出新課改的理念。關于時間的認識，李老師向學生們出示了五一小學（上課學生所在學校）冬季作息時間表，然后請同學們判斷每一個時間內，學生們要做什么。既鞏固了所學知識，又強化了學生的時間觀念。

4.適時評比

小學低年級學生的一個重要特點就是好奇、好勝，愛評比。李老師抓住了學生的這一特點，在課堂上專門設立了三個時鐘，把學生們分為三組，根據每個組的表現，來撥動時針。一方面，學生們為了使本組活得優異的的成績，課堂上積極開動腦筋，主動回答問題，起到了激勵學生學習的作用，另一方面，用時針的轉動來作為學生評比的方式，請學生判斷哪一種的時針走的最快，強化了學生對所學知識的鞏固。

以上幾點是我對李老師這節課的膚淺的思考。我希望自己在以后的教育教學過程中不斷地學習，不斷地提升自我，多向身邊的同事學習。只有提高了自身素質，才能更好地引導我的孩子們健康快樂地成長。

第二篇：認識鐘表聽課心得

《認識鐘表》聽課心得

教師：林學文

教師通過課前讓學生每人準備一個小鐘表，為教學的有效開展，起了關鍵作用，學生的學習材料來自生活，自然也把生活經驗帶入課堂，加之教師良好的業務素質，精心設計教學思路，并采用多種教學形式組織教學，效果較好。學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

首先教者抓住學生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。教者還根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。

強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認識

第三篇：《認識鐘表》聽課評課記錄

《認識鐘表》聽課評課記錄

針對校本課程的磨課，我們學校進行了聽課和評課

《認識鐘表》是一年級上冊的內容，鐘表是生活中的知識，但由于學生的年齡較小，又由于時間概念抽象難懂，在設計本節課的時候從學生的生活經驗入手，讓學生在生動具體的情境中學習時間和時刻，在認識的過程中，通過觀察和操作讓學生感受整時時針和分針有什么樣的特點，進而認識時刻，懂得珍惜時間的重要性。總的來說，我認為這節課上的還是比較理想的，現將我校老師對這節課的聽課評課意見和建議總結如下：

一、利用學生的興趣調到學生學習的積極性

數學情境是學生掌握知識、形成能力、發展心理品質的重要源泉，是溝通現實生活與數學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。因此生動的學生熟悉喜歡的情境，能誘發學生思維的積極性，促使學生自主地調動出內部的東西參與知識的獲得過程。

二學生動手實踐、自主探索，是學生活動的主導

好玩是兒童的天性。在游戲中發現問題，能使學生加深對數學應用的廣泛性的認識，也有助于學生解決問題時充分調動在游戲中所獲得的經驗，促進學生數學意識的形成和發展。

這個游戲不是玩，而是通過玩從事一些數學活動的意思。或許在剛開始參與數學活動的時候，學生并沒有明確要解決什么問題，但在動手做的過程中學生會逐步進入數學問題情境，在這個意義上講，教師引導學生發現問題其實就是努力向學生提供“做”數學的機會。

三、練習的設計層次鮮明。

在教學中教師要利用數學學科特點，根據教學內容，緊扣教學目標，設計“精品”習題，以少勝多。

四、聯系生活實際為學生提供包含著數學問題的活動，學生在活動中學習運用數學知識解決身邊的、生活中的問題，使學生的實踐能力得到培養；同時使學生感受數學與日常生活的密切聯系，逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數學能力、數學應用意識、實踐能力得到培養和發展。可以強化學生對數學來源于生活的意識，深化學生對學習數學的認識；喚起學生親近數學的感情，提高學生解決實際問題的能力。] 小學數學教學新大綱指出：“數學教學應結合學生生活中的實際問題和已有知識，使學生在認識、使用和學習數學知識的過程中，初步體驗數學知識之間的聯系，進一步感受數學與現實生活的密切聯系。”這一要求揭示了數學與實際生活的關系，即數學來源于實際生活，又為實際生活服務

參加這次聽評課研討對我個人有許多促進，無論是從教材的挖掘到課堂的設計，還是從課堂上的語言組織到積極有效的評價，都讓我受益匪淺。我將在以后的工作中積極大膽的嘗試，認真鉆研教材，吃透教材，因為只有這樣，才能很好的應用教材，才能使自身的教學水平提高，最終提高教學質量，成為一名合格的人民教師。

第四篇：認識鐘表（精選）

課題：認識鐘表

一、教材分析：《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書第一冊的內容，在傳統教材中，認識整時只是以習題的形式出現在聯系中，沒有單列的課時，而新教材則根據《數學課程標準》突出了該教學內容，將認識時鐘作為獨立的課時進行編排，并緊接著整時教學讓學生認識“半時”，這為以后進一步學習有關時間的知識，如二年級的“時、分、秒”，三年級的“24時記時法”作了充分準備。

二、學情分析：學生在生活中對鐘表已經有過接觸，會認識鐘表上的12個數字，知道上下左右方位，這些為學生學習本節課的知識做了鋪墊。但由于學生在日常生活中認鐘表的知識經驗有差異，對于時刻這個抽象的概念較模糊，所以應放在具體的生活情境中展開教學。

三、教學目標

1．借助生活經驗，經歷動手操作、合作探索的過程，學生能夠知道鐘面上有時針、分針、12個數和12個大格，會看鐘面上的整時數。

2．通過學習，學生能夠建立初步的時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好行為習慣。

3．通過積極創設生活情境和問題情境，學生能夠感受生活里需要認鐘表，體會數學與生活的密切聯系，培養學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識及運用數學知識解決生活實際問題的能力。

教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。教學難點：正確說出鐘面上所指的整時，學會兩種表示時間的方法。

四、教學方法

自主探究

小組合作學習

講授法

五、教具準備：卡通圖片、多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

六、教學時數：1課時

七、教學過程

（一）音樂導入

1、考考你們誰的耳朵最靈敏？ 聽聽，這是什么聲音？今天我們就一起來學習有關鐘表的知識。

2在生活中你見過鐘表嗎？在哪兒見過啊？大家在這么多地方見過鐘表啊，鐘表的樣子可多了。下面我們就一起來欣賞一下，請看大屏幕。

3、這些漂亮嗎？請同學們仔細觀察，討論一下這些鐘表有什么相同的地方。

（二）引導觀察，認識鐘面

1、引導觀察，匯報交流

生：都有12個數字，12個大格。生：都有時針和分針。

師：同學們觀察地真仔細！下面我們來進一步認識鐘面。

2、引導觀察，熟悉鐘面

師：請同學們再觀察鐘面上的數字，他們的排列有什么規律？讓學生從小到大讀一遍。

師：我們來做一個小游戲。請同學們閉起小眼睛，想著鐘面，聽老師問你們答好嗎？鐘面的最頂端是什么數字？最下端呢？“3”在那邊？“9”在那邊？ 師：如何區分時針與分針？ 生：長的是分針，短的是時針。生：胖的是時針，瘦的是分針。??

（結合回答板書）

師：你們能用手勢幫助記憶嗎？同桌之間再說一說。

（三）認識整時

1、觀察主題圖，說一說

小朋友們認識了鐘表就要合理安排時間。我們看看小明的一天是怎么安排的？你們想知道小明什么時間在刷牙嗎？大家看圖，說說這是幾時，你是怎么知道的？（1）小明刷完牙后還會做什么呢？大膽的猜。我們一起來看看，他在干什么？這是幾時呢？誰來說說？

（2）出示圖片，這兩個時刻你們認識嗎？小明又在做什么呢？同桌說一說

2、想一想

師：剛才我們讀的時間都是整時。請同學們認真地觀察，他們都有些什么相同的地方？

生：它們的分針都是指著12。

師：你能用自己的話說說認識整時的方法嗎？

師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師將該結論貼于黑板）

全班朗讀2遍。

3、玩一玩 你么問老師老師幾時了,我就出示一個時刻，師：“你們說呢？”

4、撥一撥

（1）出示圖片，小明在看電視？猜猜這是幾時？撥一撥

（2）撥一個自己喜歡的時間，并說一說“這個時間你通常在干什么？

4、寫一寫

（1）師示范記錄整時的方法。

師先在8時鐘面下寫“8時”，請全班空手跟寫。

師再示范寫“8：00”。

師：生活中見到過這種表示方法？

5、練一練

（1）連線：P94第一題（2）對比：怎么都是十時呢？

第一幅圖

鐘面10時

兩個小朋友在上課 第二幅圖

鐘面10時

一位小朋友在睡覺

生：因為一個早上，一個是晚上。

（四）結課

師：今天有明明作伴，你們開心嗎？

師：今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。我們要珍惜時間。

八、板書設計

小明的一天

認識鐘表

時針（短）

鐘面

分針（長）

12個數字

12個大格

分針指著12，時針指著幾就是幾時

九、教學反思

根據學生對本節內容的掌握情況及反應及時調整教學活動，盡量做到使學生快樂 3 的學習，輕松地學習。

第五篇：認識鐘表

“認識鐘表”的教學設計

教學內容：

西師版小學數學第四冊第105——106頁例

1、例2，第108頁課堂活動第1、3題。

教學目標 ：

1、通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。

2、在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

3、在觀察、認識鐘面的活動中，培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態度，并讓學生養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：理解1時=60分。

教學難點：構建1分的時間概念。

教學準備：實物鐘面教具一個，每個學生1個實物時鐘，小黑板，秒表。

教學過程

一、齊唱兒歌，導入新課

1、孩子們，會唱這首歌嗎？（師生齊唱時間歌）

2、歌詞里說的是什么？（鐘表）對，鐘表能告訴我們什么時候起，什么時候睡。你幾點起，幾點睡呢？（早上七時起床，晚上九時睡覺）能在鐘面上把這些時間撥出來嗎？好，現在請準備好各自的小鬧鐘，根據老師的要求來撥出我們一天的作息時間吧！

師：早上7時起床，8時半上課，12時放學。下午1時半上課，3時放學，晚上9時按時睡覺。

3、看來，鐘表的作用可真不小呢！這節課，老師就帶領孩子們一起去了解關于鐘表更多的知識，好嗎？（板書：認識鐘表）

二、合作探究，教學新課

（一）、教學例1（出示鐘面）

導入：同學們，這就是一個鐘面，請大家仔細觀察。

1、看一看

（1）你能試著指出鐘面上的時針、分針和秒針嗎？并說說為什么？（可找出三位身材與時針、分針、秒針相對應的同學，加深學生對針的認識和記憶）

（2）“時針矮又胖，分針很健康，秒針細又長。這，就是他們各自的特征，同學們，看著你們的小時鐘，跟老師一起說一說，指一指吧！”老師指針，學生說出名字。

（3）觀察：鐘面上除了時針、分針和秒針外，還有些什么？（數字）一共有多少個數字呢？（板書：鐘面上共有12個數字）一起來讀一讀！哦，原來是從1到12。（板書：1——12）像剛才我們讀數的方向，我們通常叫做順時針，如果反過來，就叫做逆時針。

（4）除了數字，鐘面上還有什么？（格子）孩子們真細心。鐘面上挨著的兩個數字組成了一個大格，比如： 12和1之間叫做一大格，時針走一大格的時間是一時。數一數，鐘面上一共有多少個大格

呢？想一想，時針走一圈是多少時呢？想好了，請舉手。（老師合理利用時間，板書：有12個大格，時針走一大格是1時）

（5）每一個大格中間，還有一些小格呢。細心的孩子們，再數數看，每一大格中，有多少個小格？（5個）分針走一小格表示多長時間？分針走一大格是多少時間？二大格呢??（根據學生回答，老師在畫的鐘面外圈一一標上表示分鐘的數字）分針在鐘面走一圈是多少分？（60分）鐘面上一共有多少個小格呢？（60個小格）（板書：還有60個小格，分針走一小格是1分）

2、撥一撥

孩子們真是太棒了，善于觀察，善于發現，接下來老師要撥動鐘面，看看你又能發現什么？

（1）師把時針從1撥到2，讓學生按男女分組觀察。提問：時針和分針有什么變化？（時針走了一大格，就是一時，分針走了60格，就是60分。并板書：時針走一大格，分針正好走一圈。1時60分）

（2）男女同學交換觀察，后說出觀察的結果。你能說說一時和60分有什么關系嗎？（師在已經寫好的1時、60分之間畫上等號）學生齊讀，順讀，倒讀。

（3）時，可以是字母表示，分可以用表示。引導學生讀一讀、用手書空這些字母。

（4）通過觀察和思考，解決了不少的問題，你能填一填嗎？（出示小黑板）填好后，學生齊讀。

1、鐘面上有____個大格，_____個小格。

2、分針走一小格的時間是

3、時針走1大格，分針正好走__圈，是

（5）其實，這些知識書上也有呢，翻開書第105頁。一起讀一讀課題。課題下面的圖中，燈光閃爍，禮花滿天，這就是2008年8月8日晚8時，北京奧運會在國家體育場——“鳥巢”隆重開幕時的場景。這是咱們中國人舉辦的第一場奧運會，運動員叔叔阿姨們，就以51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌的成績位居世界第一，為所有的中國人爭了光。

（6）下面例1的鐘面上，挨著7的是時針，數字4上面是分針，又細又長的針叫——秒針。誰能準確地讀出鐘面上所表示的時間呢？關于鐘面，你已經知道了什么呢？這個問題，我們剛才通過填一填，已經得到了解答。鐘面上有幾個大格，一個大格中有幾個小格？把幾字括起來，在幾字上面寫上答案。下面這句話比較重要，大家畫上橫線，齊讀一次吧！再完成106頁例1的填空題。勾畫并齊讀黃色方框里的文字。

（二）、教學例2

師：同學們，現在，我們已經知道了1時等于60分，那一分鐘到底有多長呢？我們通過活動，一起來感受一下吧。請看例2：活動1：（全班集體活動）

1、1分約從1能數到幾？誰來數一數？如果有學生為了速度，而出現錯誤的數法，老師要及時糾正。

2、一分脈搏大約能跳多少次？（正常成人在安靜時的脈搏為每分鐘60—100次，一般女性比男性快，幼兒比成人快，老人較慢。測量方法：數脈搏應在安靜休息20分鐘后，將食指、中指、無名指的指端按在手腕內側橈動脈（前臂靠近大拇指一側）表面，壓力大小以能清楚觸到脈搏為宜，計數1分鐘。）

3、一分大約呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在運動之后，呼吸的速度會加快。（集體活動，再指名匯報后，填在書上）

活動2：（同桌互動）

1、1分大約擊掌多少次？

2、1分大約寫多少個字？就寫小黑板上的內容吧。先調整好姿勢，三個一，預備，開始！

活動3：

誰是我們班的跳繩冠軍？誰愿意來挑戰她？同學們，選擇一名你喜歡的同學，數一數，在 1分內，她能大約跳多少？看來，大家都想跳，這樣吧，回家后，請爸爸媽媽看時間，你們也來跳一跳，并記錄在書上，好嗎？

活動4：

孩子們，1分鐘還能算出不少題呢？翻到109頁第3題，你能在1分鐘內完成嗎？完成的請舉手，師訂正答案，在規定時間內完全正確的，獎勵自己一面小紅旗。

三、感受了1分鐘，接下來老師考考你們，看誰能完成這兩組游戲。

第一組，我撥你說。師撥鐘面，8：00，8：30，11：40，2：20，4：05.第二組，我說你撥：12：05，3：20，5：35，9：50.四、課堂小結，感受時間的珍貴。

孩子們，正如一首歌中所唱的那樣“時間像小馬車，時間像小馬車，嗒嗒嗒噠噠噠達向前跑”，要想有所成就，有所收獲，就必須抓住每個1分鐘。別小看這短短的一分鐘，1分能做不少的事情呢？在工作中，成人1分可以快速閱讀一篇五六百字的文章；打字員1分可以打上百個字。生活中，1分可以發一條短信，祝福親友；紅燈亮時，等待1分，可以保障生命的安全??孩子們，珍惜身邊的每一個1分，你會變得更加聰明，收獲更多的知識。好嗎？

五、板書設計

認識鐘表

鐘面上共有12個數字（1——12）

有12個大格，時針走一大格是1時

還有60個小格，分針走一小格是1分

時針走一大格，分針正好走一圈

1時=60分