第一篇：讀書演講比賽得感受

讀《教育不簡單》心得體會演講賽

活動方案

一、指導思想

以創建“學習型學校、學習型教師”為導向，以“實效教學”為契機，貫徹落實新課程要求，努力營造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。以“讀教育名著，做智慧教師”為宗旨，結合我校的實際情況，決定開展本次教師讀書演講比賽活動。

二、活動目的

1、營造讀書氛圍，讓廣大教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，從而提高教師的文化底蘊和文化修養，使教師成為“有思想的教育者”。

2、學習教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新。

3、搭建教師交流平臺，切實解決教育教學中的問題，實現教師專業水平和學校辦學品味的同步提升。

4、創建學習型組織，以教師的讀書行為引領學生形成良好的讀書習慣。

三、活動目標

1、把讀書與感悟結合起來，形成對所讀書籍的充分理解。

2、把讀書所獲與自己的教育教學實踐有機地結合起來，使教師提升理論和實踐水平，更好地促進教師的專業成長。

3、在教師中形成積極進取、努力學習的氛圍，建設學習型組織、書香型校園。

四、活動對象

1、讀書對象：全校所有在職教師

2、演講對象：40 周歲以下青年教師

五、活動口號：

讀書，促進教師專業發展

六、活動內容和步驟

1、潛心閱讀：

利用暑假潛心閱讀學校推薦的書籍《教育不簡單》。

2、撰寫體會：

全體教師將自己在讀書中的收獲和感悟寫下來，形成書面材（不少于 500字），演講結束后由各教研組長收齊上交工會辦公室。

3、比賽時間：

2013年9月第一周各教研組活動時間

4、參加對象 ：

40周歲以下的全體教師

5、比賽內容：

讀《教育不簡單》 后，談自己的學習體會和對實際工作的促進與幫助。

6、活動方式

(1)分學科進行，由各教研組長負責。(2)每位參賽教師先演講(不超過10分鐘)，再回答評委提問(不超過5分鐘)，演講可針對書中的部分內容，但評委提問可涉及全書內容。(3)活動對外開放，允許其他教師觀摩、學習。

7、推薦名額與評獎方式(1)凡參加教研組演講且上交書面材料者（40周歲以上的教師只需上交書面材料）均有獎品。

(2)每學科教研組推薦3人參加學校比賽，比賽結果按1：2：3設獎。(3)屆時學校抽調語數教研組長及校長室、工會、教導處、教科室等成員組成評委。

8、評分標準：

分演講內容、答辯表現、語言表達、形象風度、綜合印象五部分對選手進行評分。滿分為100分。評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，然后取平均分；若出現同分，則按原始分計算平均分。

(1)演講內容(40%)。

要求演講觀點正確，主題鮮明深刻，能結合工作實際，語言自然流暢，富有真情實感。(2)答辯表現(30%)。

能對評委提出的問題有針對地回答，做到觀點正確、言之成理、邏輯嚴謹。(3)語言表達(10%)。

要求脫稿報告，聲音洪亮，口齒清楚，普通話標準，語速適當，表達流暢，激情昂揚。(4)形象風度(10%)。

要求衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然、得體，體現朝氣蓬勃的精神風貌。講究技巧，動作恰當。

(5)綜合印象(10%)。

由評委根據選手的臨場表現作出綜合評價。

9、比賽過程中或比賽后發現演講詞存在明顯抄襲現象的，將被取消評比資格。

長治縣光明小學

2013.8.30篇二：愛讀書讀好書演講比賽演講稿 尊敬的各位評委，親愛的同學們大家好：

很榮幸站在這里說說我對于讀書讀好書的一點自己的感受。

作為一個讀書人，我們可能并沒有想過我們其實有多幸運。書的作者在寫一本書時是他在一段時間的思考中最精華部分的體現，往往從思考開始到將其落實到筆頭需要的時間是我們閱讀這一本書的幾百上千倍。我們只是在閑暇之余用極短的時間便共享了他人思想的精髓，這應該是最簡便最直接的獲取知識的方式。如果我們不珍惜，難道這就不是另一種虛度光陰，頹廢生活的表現嗎。讀書不是在浪費時間，讀書是在更好利用和節省時間。我們正處在人生最佳的閱讀和背誦時期，我們可能只是多讀幾遍就能記下很多自己印象深刻的話，或

許有哪句就會對你的某件事甚至一生有著莫大的影響。倡導讀書不是老師布置得任務，使我們應該養成的生活方式。

剛剛我提到了，一本書的作者在寫作時往往是他一段時間的思考，而判定一本書是否值得一讀就看作者所花費的心思。馬克思在閱讀了上萬冊的書后花了十年的時間才完成了資本論。明代的談遷更是在稿件被盜后花費三十年編纂出巨著《國榷》。時間是考驗一切的普遍標準，當一個人苦心鉆營，在孤獨寂寞的創作中堅持三十年，這份執著與堅忍的身后是一座用生命奠基的豐碑，他所著寫的不再僅僅是思想和知識，更是一種精神的傳承。這本書承載著他一生中最寶貴的年華，這樣的經典和精神需要我們傳承和發揚。

再說說我們身邊的書吧。我想在座的所有人都讀過魯迅的作品。也許學的時候被那些閱讀題難纏的要緊繼而不免發難于魯迅老先生的文章晦澀難懂罵人不帶臟字。但當我們偶然間想起那一片荒園就是從百草園到三味書屋中孩子們的樂園時就會不免會心一笑。因為無論在什么年代玩什么樣的游戲，孩子頑皮的天性沒有變，充滿童趣的生活是永恒的。作者用筆尖將我們童年的影子映射進去，縱然不是一個時代，即使玩的不是一類游戲，心中卻依然涌動著最甜美的回憶。同齡不同輩我不是從爸媽那聽來的，是社戲這篇文章告訴我的。我才知道原來同樣是小孩有的人可以做太公叔叔，有的人只能自認倒霉做后輩。當時我就在想自己要是不幸做了小輩該是如何凄慘，但看完全文，發現孩子們玩起來有個爭吵，甭管大爺舅舅，照打不誤。多么生動的一篇文章，它講述的就是平平淡淡的鄉間生活，沒有任何華麗的詞語，卻深入人心。還記得那個聰明機靈、會捉鳥，會講無窮無盡稀奇事的小閏土，以及多年后那個渾身瑟索著沉默著叫著幼時玩伴老爺的鄉間老頭。我們恨，恨那慘無人道的社會泯滅了閏土純真的天性，使一個掌控生活的快樂少年變成了生活的奴隸。我們恨，恨那黑暗的世界剝削著人們的天性，渾濁的空氣壓抑著人們不敢呼吸，更不敢正視美好的未來。最喜歡王安憶的我們家的男子漢這篇文章，學這篇文章時我上初中，年齡大不了文中的男子漢幾歲，能吃能喝，三碗炸醬面十分鐘進肚，喜歡吃肉，特別喜歡就湯拌飯，而文中的那個男子漢呢？吃飯也很爽氣，盡管不愛吃青菜，可被嚇唬說不吃會死便吃了，吃的很多。還會把喜歡吃的東西變成兒歌，當實在不能吃的時候便吃大拇指。看電影一激動要去當和尚，聽說不能吃葷問用肉湯拌飯行嗎。我當時就笑噴了，多么可愛真實的男孩，我真想遇到他，我想他一定是我生活中開心果。文中的男子漢最終走了，但在我心中卻永遠矗立著一個手拿冰棒咧著嘴傻笑的男孩，那分深刻一輩子不會忘記。這所有的文章都來自于我們當初最不喜歡最不屑去看的教科書，但我想，當當我們現在再拿起來隨手翻翻，一定有觸動你的感動與溫暖，這就是一本好書所能帶給我們的享受，我們在書中哭著、笑著、罵著恨著，我們傾瀉著自己的感情的同時心與心的體會著不同時代不同人物的心路歷程。

好書在我看來還有另一種解釋。我們不妨選一本自己最不喜歡

看的書。其實看一本書就是和作者進行思想的對話，兩個人聊得投機便多看，話不投機便是一眼也不想多看。而恰恰你不喜歡的書中就蘊含著你所不具備或排斥的特質，看看你的對立面，讀讀你的不足與缺點，讓自己的內心更強大，我覺得這是一本好書所能帶給我們的不一樣的好處。

讀書，我把它理解成為我們生活中的一部分，劃入我們的血液，融入我們的骨髓。讀書是一種生活態度，時刻觀察和學習他人的思想精華。讀書是一種學習方式，用最短的時間最直接的方法把握最精華的知識主體。既節約我們的時間，又讓人生更加絢爛富。我們正處在人生記憶力最好的時期，我們的壓力僅僅只來源于學習，留點時間多看些書看些好書，我相信總有一天或許在某件事上的處理或許是設計上的靈感就會來源于一句話，一幅圖片或書中描述的一個場景。最后我愿用一句話結束我今天的演講，腹有詩書氣自華，我們都來讀讀書！篇三：讀書伴我成長我的讀書心得主題演講大賽

長新小學舉行“讀書伴我成長·我的讀書心得”

主題演講大賽活動 為了激發學生的讀書興趣，提高學生的口頭表達能力，增強學生的自信心，12月18日中午，長新小學在高年級舉行了“讀書伴我成長· 我的讀書心得”主題演講大賽。

這次演講大賽，既激發了學生讀課外書的熱情，增強了學生的信心，又鍛煉了學生演講的技能。（殷麗萍）篇四：讀書演講比賽讀《誰拿走了孩子的幸福》有感

留住孩子的幸福 ——讀《誰拿走了孩子的幸福》有感

在大人看來，孩子應該是幸福的，因為與成人相比，孩子天真無邪，無憂無慮，對世界充滿了好奇，在童年的每天都有新事物發生，生活充滿了快樂和好奇。可是，孩子真的如我們想象中的幸福嗎?一次外出培訓，專門去書店給兒子選擇適合他讀得書準備作為禮物，無意間便看到了《誰拿走了孩子的幸福》這本書，書的封面以及書的名字一下子吸引了我，憑著教師的直覺，我感覺這本書不錯，便毫不猶豫的買下作為禮物送給了自己。

這本書是著名畫家、教育家、心理學家李躍兒老師著的。書中李躍兒老師用最明確的、最生動的語言來解讀孩子的幸福觀，通過190多個生活和教學中的故事。本書圍繞幸福從“天使還是上帝、誰拿走了孩子的幸福、拯救還是教育”三部分別闡述作為教師應該用怎樣的“愛”來喚醒孩子，怎樣讓孩子感到幸福，我們應持什么樣的教育觀來對待孩子。作為家長應該用什么樣的“愛”來對待孩子，家長要持怎樣的幸福觀來對待孩子等等舉例說明。

一、在等待中成就幸福

書中“把孩子臉上的笑容找回來”這一部分中說道：“什么樣的人能當老師？當老師忽視或憎恨某一個孩子時，對于老師來說，似乎他犯的錯并不大，可是對于那個孩子和他的家庭來說卻意味著全部。所以一定是要有良知的并且必須是熱愛教育和孩子的人才能當老師。

關于老師有一則笑話這樣說，一個殺人犯死后被打入18層地獄，傷心的不得了，正在傷感之際，忽然聽到腳底下有人唉聲嘆氣。殺人犯很吃驚，就問：下面什么人？你住在什么地方？下面的人回答說：我是教師，住在地獄的第19層。殺人犯更吃驚了，說：地獄不是只有18層嗎？怎么出了個19層？下面的說：這是閻王特設的。殺人犯說：殺人就是最重的罪了，你的罪難道比殺人還重嗎？那人說：這你就不知道了，人有兩條命，一是性命，二是慧命，殺性命僅傷肉體，殺慧命毀掉的可是孩子的靈魂啊。就因為我誤人子弟，殺了很多孩子的慧命，所以被下到第19層了、、、、雖是一則笑話，卻道出了教師這個職業的全部內涵，看到這里，讓我久久不能平靜。

教育就是要為孩子的終身幸福奠基。無論家庭教育還是學校教育，都應該是以人為本的教育，感受孩子、了解孩子、發現孩子、懂得孩子并學會幫助孩子。他告訴我們：要使孩子幸福，我們不僅要對孩子有愛心、責任感，更要使這份愛心充滿智慧。所以我們首先要糾正自己的錯誤觀念，要學習正確的教育方法和行為，學會“等待孩子”。很多時候，當我們發現了孩子的“錯誤”時，我們往往會采取這幾種方式：大聲呵斥指責批評、立即上前加以制止、親身上去幫助完成，我們缺少了耐心和對孩子的信心，所以我們首先要學會“等待”。

二、用平等的愛串聯幸福

在平時工作中難免會遇到一些煩惱之事，難免會有不如意或心情差的時候，當看到孩子鬧事鬧情緒時，有時就會發脾氣。有句話講得好：“當你改變不了社會，你就學會改變自己。”孩子的任性、頑皮是與生俱來的，只要我們改變自己，自然種瓜得瓜、種豆得豆了。

李躍兒老師說教育與愛育的最大差別就在于：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等自由的。居高臨下通常會壓抑、束縛、甚至會扼殺孩子生命的健康成長，而平等自由卻能大大發揮孩子生命中巨大的原創潛能。

只要我們能夠細心琢磨孩子的心態，順著孩子的意愿，善意引導，用心去賞識孩子的對與錯，走進孩子的心靈，正確引導孩子逐步走向成熟，才能使孩子能夠在復雜的社會中以不變應萬變，茁壯幸福地成長！

經典語錄分享：

在孩子成長的環境中，控制什么就導致貪婪什么： 控制他的玩，他就對完貪婪；

控制它的食物，他就對食物貪婪；

控制金錢，他就對金錢貪婪；

控制他的學習，他就對學習貪婪；

孩子生活在鼓勵中，就學會自信；

生活在忍耐之中，就學會耐心;生活在表揚之中，就學會感激;生活在接受之中，就學會愛;生活在分享之中，就學會慷慨;生活在誠實和正直之中，就明白什么是真理和公正;生活在安全之中，就學會相信和周圍的人;生活在真誠之中，就學會頭腦平靜地生活?? 如果一個孩子生活在暴力之中,他就會成為魔鬼。篇五：讀書演講比賽主持詞

“書香溢滿校園，好書伴我成長”讀書演講

比賽主持人串詞 a：尊敬的各位領導、老師 b：親愛的同學們

（合）大家好！

a：送走了金色的秋天，我們迎來了銀色的冬季！b：在這樣一個充滿喜悅、富有詩意的季節里，三聯永恒學校讀書活動也結出了累累碩果。a：今天，我們相聚在這里，開展“書香溢滿校園，好書伴我成長”讀書演講比賽，共同分享這份收獲的喜悅。

b：首先，我很榮幸地介紹一下擔任本次比賽的評委，他們是： a： b： a： b： a：

a：讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來。b：參加今天比賽的這些選手，他們酷愛讀書，與書為友，且都受益匪淺！a：他們也想把自己讀書的收獲和感受與我們一起分享。讓我們共同期待選手們的精彩演講吧！b：首先出場的是（）同學，她演講的主題是《 》。a：謝謝（）選手的精彩演講，請聽（）同學的演講。請（）做準備！b：謝謝（）選手的精彩演講！請聽（）同學的演講。請（）做準備！a：謝謝（）選手的精彩演講，請聽（）同學的演講。請（）做準備！b：謝謝（）選手的精彩演講！請聽（）同學的演講。請（）做準備！a：謝謝（）選手的精彩演講，請聽（）同學的演講。請（）做準備！b：謝謝（）選手的精彩演講！請聽（）同學的演講。請（）做準備！a：謝謝（）選手的精彩演講，請聽（）同學的演講。請（）做準備！b：謝謝（）選手的精彩演講！請聽（）同學的演講。請（）做準備！a：謝謝（）選手的精彩演講，請聽（）同學的演講。a:以書相約，是成長中的邀請； b:以書相伴，是心靈上的洗禮； a:以書相知，是前進時的方向； b:以書相悅，是精神上的慰藉。a：讀書，是一種浸潤。洗去一身疲憊，留下滿腔書香。b：讀書，是一種享受。享受陽光的明媚；享受空氣的清新；享受歷練的深邃。

第二篇：讀書演講比賽

西南莊小學讀書演講比賽方案

一、指導思想：

為了迎接世界讀書日，引導學生多讀書、讀好書，為學生終生發展奠定較好的人文知識基礎，為新一輪課程改革提供有效服務，在各完小校選拔的基礎上，決定開展小學生讀書演講比賽活動。

二、參賽對象：四年級學生

三、演講內容：

各類健康向上的兒童讀本，作為本次讀書活動的指定閱讀書目。

演講內容圍繞“書香溢童”這一主題，結合以上書目的閱讀，有感而發，切入點小，聯系實際。可以是書評，可以是讀后感，也可以敘述讀書過程中發生的小故事等等。演講題目自擬。

四：比賽時間：2011年4月22日

五：比賽地點：教室

六、比賽要求：

1、學生報名參加比賽。

2、寫出自己的參賽稿。

3、參賽作品要緊扣主題，演講時間不超過5分鐘。

七、評分標準：

1、演講內容：主題鮮明突出，內容生動，條理清晰，邏輯嚴密，結構精巧，立意新穎，有真情實感。（40分）

2、語言表達：普通話標準，語調自然優美，表達流暢，語言生動，語速適中，正確把握演講節奏富有激情，能夠脫稿。（30分）

3、表情儀態：感情充沛，精神飽滿，著裝得體，儀態端莊、自然大方。（20分）

4、整體效果：時間控制適當，結構緊湊完整，富有韻味和表現力，引發聽眾共鳴。（10分）

八、獎勵辦法：

本次演講比賽設一等獎、二等獎、三等獎若干名，對獲獎選手頒發獎品。

讀書節演講比賽活動總結

為培養孩子良好的讀書習慣，讓書成為孩子形影不離的好朋友。結合學校安排的活動，我校四年級開展了“我愛讀書”演講比賽。從布置活動任務后，學生們都積極行動起來，在小組內一起撰寫演講稿。其中許佳和、許思家、劉琰、劉義林、許佳杰等都積極準備了自己的演講稿。

演講比賽于4月23日上午課熱烈召開。學生們自信滿滿地站在講臺上，大聲抒發著自己的讀書心得和心聲。“書是我們永遠的好朋友”、“書和太陽一樣，能夠給人帶來光明和溫暖，是我們不可或缺的精神食糧”、“讀書是一種樂趣，一種享受”。

最后，通過全班學生和老師的投票選舉，評選出了這次演講比賽的獲獎名單： 一等獎：許佳和 二等獎：劉琰、許思家三等獎：劉義林、許志旗 鼓勵獎：許佳杰

西南莊小學四年級學生演講比賽得分表

1、演講內容：主題鮮明突出，內容生動，條理清晰，邏輯嚴密，結構精巧，立意新穎，有真情實感。（40分）

2、語言表達：普通話標準，語調自然優美，表達流暢，語言生動，語速適中，正確把握演講節奏富有激情，能夠脫稿。（30分）

3、表情儀態：感情充沛，精神飽滿，著裝得體，儀態端莊、自然大方。（20分）

4、整體效果：時間控制適當，結構緊湊完整，富有韻味和表現力，引發聽眾共鳴。（10分）

讀書

演講比

西南莊小學 2011.4.22

賽

第三篇：讀書演講比賽[定稿]

尊敬的各位領導、同事們：

大家好。今天我演講的題目是

我喜歡讀書。因為，沒有鳥的翅膀，是書籍給了我飛翔的夢想；沒有風的輕盈，是書籍給了我飛翔的渴望；沒有云的飄逸，是書籍給了我飛翔的向往！

書是人類靈魂的印記，他傳承著人類文明，筑起了人類發展前行的基石。書是知識寶庫的金鑰匙，打開寶庫之門，便是廣闊的知識原野，徜徉其中便能獲取無盡的知識。讀書開闊我們的眼界，啟迪我們思考，獲得新知，破解各種難題，讀書亦如行橋，橋的這端是昨天，橋身是今天、橋的另一端是明天，在書的引導下穿行我們便知曉昨天、懂得今天、籍以開創蘊含著夢想的明天。

書是我生活中必不可少的好朋友，我在書的海洋里學會成長，在書本的燦爛中品位人生，在知識的國度里參悟生活。書籍給了我許多，有無盡的知識，也有豐富的做人的道理，處事的方法，更有著莫大的快樂。書是我忠實的朋友，無論是在緊張地學習工作中還是在閑來無事時，與書相伴，都是一段快樂而又充滿收獲的時光。

通過讀書，我欣賞到了大自然中最美麗的風景；通過讀書，我逐漸學會了去觀賞藝術作品；通過讀書，我逐漸能夠在跨越時空、跨越民族的境遇里，攫取了精神的愉悅，思想境界的攀升，更得到了生活上的充實。每當讀到一本好書時，總有種相見恨晚的感覺。我常在書中暢游，在書中尋覓心靈的驛站，就常覺得快樂是一種態度，而不是狀態。快樂就在燈光下沉靜的書中，快樂就在翻書的沙沙聲中，快樂就在合起書本時的閉目遐想中。

讀書是美麗的。皮日休說：“惟書有色，艷于西子”。讀書恰似溪間潺潺的流水，猶如天上散淡的白云，無羈無絆，閑適飄逸。讀書不再是漂泊者饑渴時的一杯水，也不是夜行人黑暗中的一盞燈，它是農夫收獲后在金色田野中的愉悅，是一家人在斜陽中共進晚餐的溫馨。

讀書是美麗的。古人司馬遷說：“讀萬卷書，行萬里路。”在浩瀚的知識海洋中我們更認清自身的渺小與淺薄，從而讓自己更發奮更努力。生活中可以缺少功名利祿，但不能沒有書，我們可以錯過豪華盛典，但不能失去讀書的機會。

“有詩書氣自華”，我本人其貌不揚，但每多讀一本好書，便覺得減去一分自卑，增加一份自信。每每有所領悟，便覺得欣喜萬分，如果現在的我人不能說“氣自華”，那肯定是我讀書不夠，所以還要加油、努力！“我喜歡讀書”這是我開頭的第一句話。一個人，一輩子喜歡的東西太多了，但是能夠堅持的不一定很多。也許我老了，不會再說我喜歡上網、我喜歡逛街、我喜歡吃零食??但我一定還會說：“我喜歡讀書。”

第四篇：讀書演講比賽

教師讀書演講-《做有愛的老師》 萊陽開發區中心中學 宋志元

各位領導，老師，大家好，今天我演講的題目是《做有愛的老師》(讀陶行知教育名篇》有感）。

陶行知先生是我國現代歷史上一位偉大的人民教育家，偉大的民主主義革命家，偉大的愛國主義家。“捧著一顆心來，不帶走半根草”，在那個被帝國主義與封建勢力兩座大山重重壓著的年代，陶行知先生以這樣的一種獻身精神，為中華教育尋覓曙光，為民族解放探求生路，為民主運動沖鋒陷陣，為中國的“了不得”英勇奮斗。“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，陶行知先生認為，教人求真就是教人求真的知識，真的本領，真的道德；學做真人就是努力做一個真好人：說真話，辦真事；學做真人就是努力做一個人上人：天下為公，人人平等；學做真人就是努力做一個有道德的人：要建筑人格長城，把富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈作為座右銘；學做真人就是努力做一個整個的人：身體健康、自強不息、思想獨立、是非分明、經濟獨立、自力更生；學做真人就是努力做一個創造的人：努力創新，積極改革。

陶行知先生言傳身教，言行合一，為我們留下了與社會主義教育學息息相關的寶貴教育思想，對當前創建中國特色社會主義教育有著極其重要的現實意義。因此，我們要秉承陶行知先生的偉大精神，做到德才并育，知行合一。

陶行知先生認為：在教學過程中，先生的責任不在教，而在教學生學。先生如果只“教”或只“教學”，這是把學生當作“容器”，被動地接受知識，調動不起學生的積極性，也不能啟發學生獨立思考。先生只有“教學生學”，交給學生學習方法和鑰匙，啟發他們的思維，培養他們的自學能力，才能“探知識的本源，求知識的歸宿”。“因為先生不能一生一世跟著學生，熱心的先生固然想將他的所有傳給學生，然而世界上新理無窮，先生安能把天地間折奧妙為學生一齊發明？”因此，從這個意義上講，學生在學校里獲得一種學習能力比學習知識本身更重要。有了這種能力，即使離開了老師，離開了課堂，他們照樣能獲取知識。

當今時代知識更新非常快，過去那種在學校里十幾年所學到的知識畢業后受用一輩子的時代已經一去不復返了。教師要在傳授文化知識的同時指導學生學會學習。“授之以魚，不如授之以漁”。學生只有不斷地充電、加油、完善、更新才能適應不斷變化的社會。這也是當今社會所提倡的素質教育的真正內涵。

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類。“愛”是陶先生一生獻身教育事業的不竭動力，也是他崇高人格的表現。“愛學生”是教師人格的靈魂。愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有教育教學活動。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一簇繽紛。

1、播下愛的種子

作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。

為了教好每位學生，讓每位家長放心，我認真完成家長拜托的任何事。有時家長出門在外，托我多多關心他們的孩子，我就會在工作之余找那些孩子聊天，為他們分憂解愁，有時還輔導他們的學習，并定期與身在外地的孩子家長聯系。雖然有時我也會因為學生的調皮而埋怨，因為他們的退步而急躁，因為他們的違紀而心煩，但一想到他們還是孩子，我就努力地克制自己心中的不滿。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們當教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對學生少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重，學生內心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根、發芽。

2、澆灌愛的雨露

愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學生，學習和行為上暫時落后的學生。

滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。通過大家的努力，王芳、鄒曉靜合格地畢業了。伸展在學生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進每個孩子的心田，做孩子前進道路上的鋪路石

3、收獲愛的回報

以真誠對待學生，必將收獲豐碩果實。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學生適度的關愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會很滿足，很滿足，他們也會特別感激你。真情的付出使我得到了豐厚的回報。當我不經意間向學生噓寒問暖時，我已贏得了學生的心，學生的愛。

“老師，收到我的祝福了嗎？”雖是寥寥數語，卻足以表達他們對老師的愛，那一刻，誰見了都會羨慕地說一聲：“當老師真好！”是的，當老師真好！在我看來，學生的行為都是愛的表現，這份特殊的愛值得我珍藏一生一世。誰說做老師的只有清貧陪伴，我說，我們教師是世界上最富有的人。

實踐證明，“愛”是教育的基礎，教育是“愛”的事業。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。讓我們學習陶行知先生的教育思想，堅定自己心中“以愛育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！

第五篇：演講比賽的感受

演講比賽的感受

前不久，學校讓我到中心校參加演講比賽。當天晚上我趕出了一篇演講稿，之后心滿意足的去睡覺了。我的全文都是自己的話，我覺得寫出了真實的感受。由于時間緊迫，第二天我覺得大家都不過是應付一下，稿子可能都是在網上下載的，只要我稍微表現好一點就可以了。到了現場，當時大部分人的確沒有脫稿，并且也有抄襲的痕跡。然而有那么兩三個人做到了脫稿，并且演講稿寫得特別的好。

既有生動的事例又有排比式的名言警句。做到了生動性與豐富性的統一。這讓我自愧弗如。這次演講的內容是師德師風。第一名的老師介紹了全校四五個優秀老師的例子。每一個各有不同的長處和優秀品質。講解了自己的工作實例中的酸甜苦辣，同時又有許多教育名家的經典語錄。在演講中，不時地穿插激情澎湃的宣言。

演講本身就是一種表演，應該使用有激情的、有說服力的、排山倒海式的語言來征服聽眾。而我，這些都沒有做到。只有感情是遠遠不夠的，必須要有技巧。

在生活中，我也是這樣一個認死理的人，所以處理很多問題缺乏技巧和方法，讓自己陷入艱難的境地，卻無法自拔。并且動不動就會發火、或者急的痛哭，然并卵，最后都解決不了根本問題。

今天，我帶著我的學生八一班的女孩武會仙去參加“傳承中華文化、共筑精神家園的”演講。她在學校里練了一次，很流暢。我很放心。不想，到那里之后，她三番五次的看演講稿，還有些許忘詞。她是所有選手中最大的一個，然而卻并不是表現最好的一個。并且單單就演講稿而言，我寫的也遠遠不如人家。這是除了現場表現之外的失敗點。所以這次活動，又一次像一記耳光打在了我的臉上。今天我還教育我的學生，當我們不得不去做一件事情的時候，我們應該竭盡全力，而我自己卻沒有做到。下次，我一定要好好地培訓我的學生，嚴格的把關。做好事前工作。