第一篇：青春期健康教育總結

青春健康教育主題講座總結

學校教育不僅要造就知識型的人才，更要注意培養綜合型的人才，加強學生青春期的教育是學校全面實施素質教育的需要，是學生日后踏上社會、更好地適應和改造社會的需要，是建立健全正規的教育渠道、提高學生自我保護能力的需要。

一、轉變觀念，提高青春期教育的認識。

抓好觀念的轉變是開展青春期教育的重要前提，青春期教育不能回避性的教育，而性教育僅僅是青春期教育的基礎和先導，重要而關鍵的是進行青春期心理和倫理的教育。在這一領域，我們教育工作者較易存在一些陳舊的觀念，如：認為青春期性教育的知識等學生成年后自然會知道，現在學校教育已十分繁重，沒有必要多此一舉；認為青春期教育只有對犯有性罪錯、性失誤的學生開展一下就可以了等等。面對這些錯誤的認識，我們通過抓培訓、組織學習、開展研討等方法，努力引導學校領導和老師從學生身心發展規律來充分認識開展人口與青春期教育的重要性和緊迫性。并把青春期教育作為提高學生全面素質的一項重要內容。一學期來，我校的青春期教育工作就是在不斷學習、轉變觀念和克服一些錯誤觀念的過程中，得以逐漸開展的。

二、建立班子，切實加強對青春期教育的領導。

為了使青春期教育扎實有效地開展，確保青春期教育政令暢通，我校成立了由校長、副校長、教導主任、心理教師、校醫等組成的青春期教育領導小組。副校長具體負責青春期的教育工作，校醫專門負責青春期生理部分教育，政教處專門負責青春期心理部分教育，做到分工明確，職責到人，使我校的青春期教育扎實有效地開展。同時開展課題的研究。

三、重視師資培訓，搞好青春期教育。

要進行青春期教育，師資培訓和隊伍建設是關鍵。青春期教育的師資培訓，主要由政教處、團委會負責，通過自學考試、舉辦培訓班、聽報告、作專題講座、教育研討、觀摩活動、教研活動，對青春期專職、兼職教師進行青春期教育的基礎理論培訓和指導，以此幫助執教老師把握課堂教學的重點和難點，提高課堂教育的效果。為了提高教師教育的水平，學校還通過召開主題班會觀摩課、教研活動等多種形式，為青春期執教老師提供展示的機會。為了提高全體教師對學校開展“青春期教育”的重要性和迫切性的認識，在教育教學中滲透青春期的有關知識，在暑期全校教師培訓會上教科室主任劉陸裘老師向全校教師作了《青春期常見的心理困惑及其輔導》的講座。

四、探討方法，提高青春期教育的實效性和針對性。1．專題講座是青春期教育的好形式。

專題講座是青春期教育常采用的一種形式，其可以根據學生實際的需要，根據形勢的需要靈活運用。如：當男生對女生包里掉出來的衛生巾感興趣，在教室里拋來拋去時，學校安排醫務室作《月經與保健》的專題講座，并同時播放了《衛生巾使用》的錄像，使學生了解了青春期女同學的生理特點。今年我校已向學生、家長舉辦專題講座十多次，其中面向學生的有《青春期性心理發展與心理健康》、《青春期發育特點及生理衛生》、《青春期如何避免人格障礙》等的講座。還向家長作了《怎樣引導孩子正確交往》、《青春期常見的心理困惑及其輔導》等的講座。

2．學生主體參與是青春期教育的有效途徑。

為了拓寬青春期教育的途徑，變“要我學”為“我要學”，變消極被動的“配角”為“主動參與”的“主角”，讓學生積極主動地、自覺地參與到青春期教育的活動中去，把教育內容延伸到更廣的范圍，科藝節我校舉行了《青蘋果》電腦報、手抄報比賽，學生利用網絡，各種報刊、雜志收集相關材料，出刊了高質量的電腦報、手抄報，內容豐富，版面新穎。學校又將獲獎的報紙在校宣傳窗中展示，以此激勵學生主動學習，也拓寬了更多同學的閱讀量。同時在全校范圍內開展《青春，人生最寶貴的年華》征文比賽，將優秀征文刊登在校報上。讓學生共同參與討論，如何使自己的青春更富有意義。

3．校園宣傳媒體是青春期教育的主陣地。

為了更有效地開展青春期教育，學校的《黑板報》開辟了“青蘋果”、“知心姐姐對你說”欄目作為固定宣傳陣地，每月出刊一次，材料由醫務室、德育處提供，專門刊登有關青春期心理困惑的解答，而在“行知茶坊”里專門刊載家長的家教心得，成為學校和家庭溝通的橋梁。校園廣播和小真人電視臺不定期地播放一些青春期心理知識，以及學生來稿，共同探討青春期生理、心理問題，校園網站報道學校開展人口與青春期教育的情況。

4．心理咨詢是青春期教育的補充形式。

在進行集體教育的同時，更應該重視青春期的個別輔導。況且，青春期發育存在著很大的個別差異，心理咨詢可避免大庭廣眾之下的尷尬,增強學生自尊心、自信心，有利于師生溝通、交流，更有利于解決問題。心理咨詢由青春期教育的老師和班主任老師共同承擔，努力貫徹人口與青春期教育工作者的原則和心理咨詢的原則，給個別學生提供相應建議，引導他們正確處理青春期出現的如早戀等問題，消除學生的疑慮，使學生健康成長。

5．豐富多彩的活動是人口與青春期教育的有效載體。

開展形式多樣的人口與青春期教育活動，可以充分啟發和調動學生的積極性，達到教育的實效性。

一是社會實踐活動。學生走出校門，融入社會，參與各種實踐活動。每年的暑假組織學

生去各執法單位作社會調查，進一步了解法在生活、工作中的運用。去各交通要道，與交警們一起維護交通秩序，體會交警工作的艱苦，違章者的心態，從而規范自己的交通行為，參加雛鷹假日活動，去敬老院、去車站、去公園參加公益勞動。在活動中，他們的視角觸及到社會生活的方方面面，感受多種體驗，品味人生的甜酸苦辣，有利于磨練學生的意志，培養積極向上的進取精神。

二是主題班會活動。為了培養學生良好的心理素質，我們針對學生中存在的一些問題，設計了許多主題班會，并要求把人口、國情、青春期健康、異性交往、心理健康等內容安排在班會課內，各年級根據自身的特點設計了相應的活動，并配有具體的活動方案。在該活動中出現了很有創意的主題班會，如《亮出我們的精彩》、《認識自我》、《接納自我》、《當生活遇到不如意時》、《抗誘惑能力與人生成就》。在一定程度上，使學生掌握了調節情緒的方法，培養控制自己的能力，懂得了如何與異性同學交往的方法，學會正確處理異性同學之間的關系。

三是愛心助學活動。愛心助學活動我校已開展多年，愛心活動在每年的三月初舉行，一次捐款供貧困同學一年的資助，幫助這些同學克服暫時的困難，完成學業，共享藍天下的陽光。整個活動培養了學生勤儉節約的習慣，強化了助人為樂的思想，到處洋溢著集體的溫暖。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。

四是進行心理矯治活動。①成立幫教小組：對一些學習有困難、交往有偏差的同學，不放棄他們，成立幫教小組，給予幫助。②“告別四廳”簽名活動。③個別疏導。

五是搞好家長學校，舉行家長開放日活動，邀請家長到校聽講座，交流，和孩子們進行互動游藝，改變家長的青春期教育觀，學會正確地和孩子交流，引導,鼓勵家長把教子心得寫成文，裝訂成冊。

五、加強學科滲透，發揮課堂教育的主渠道作用。

課堂教育是青春期教育的主要途經，通過學科滲透人青春期的知識，是青春期教育的主渠道。學校明確規定，思品、音樂、科學、體育等課的教學計劃中必須安排一定課時進行青春期教育。通過思想政治和心理輔導課的教育和活動，使學生學會如何認識自己，善待自己，進而悅納自己，如何控制自己的情緒，如何與異性朋友交往等等。通過常識課的教學，使學生了解了人的生殖系統，青春期的發育，月經和遺精等生理知識，使少年學生明白，生活中絕大多數的事物是允許體驗的，而有的事物不到時候是不能體驗的，必需服從道德的約束。通過體育課的教育，使學生了解到怎樣才是健美以及保健知識，了解青少年時期骨彈性大，易變形，應注意保持正確的坐、立、行、臥的姿勢，應加強體育鍛煉，應不挑食，以促進身體的生長發育及抗病能力，培養學生活潑的青春形象。

第二篇：青春期健康教育總結

青春健康教育主題班會總結

為了引導學生了解青春期的生理、心理發展的特點，正確區分性與性行為，樹立正確的異性交往的原則和方法，形成健康心態，并用以指導自己的異性交往行為，本周我班專門召開了“性與性行為”青春健康主題班會。

本次班會采用講解、分組討論和案例分析等形式展開，共分三個環節進行，讓學生了解了青春期的生理、心理發展有關知識，明白了中職生應該如何樹立正確的異性交往的意識，了解了早戀的危害及預防，并用以指導自己的異性交往行為，形成健康心態。

第一個環節故事導入。通過歌德《少年維特之煩惱》的故事導入，引入話題“青春期需要異性交往”。重點讓學生了解青春期的特點：生理變化和心理變化以及青少年健康的心理特征，青少年主要的心理問題。

第二個環節辯論賽環節。學生圍繞“你認為和異性交往過密有什么好的地方，又有什么不好的地方呢？”這一話題展開分組討論、辯論，對中職生與異性交往交往過密的“利”與“弊”進行辯論。師引導學生明白結論：中職生和異性交往，是適應社會、認識世界和自身的一種必不可少的方式，對于完善自身、取長補短是有益的。但是，如果這種交往過密，則會造成嚴重的后果。

第三環節如何處理異性之間交往過密。主要通過講解和案例分析使學生明白：什么是早戀；早戀的類型有哪些；中職生早戀的特點；中職生不能早戀的原因；早戀的危害。討論：如何建立起積極向上、健康發展的異性關系？通過具體案例讓學生知道樹立正確的異性交往觀要做到：自然交往；適度交往；真實坦誠；留有余地。

本次班會使學生認識到花季的情感是一種最美好的情感，然而如果處理不好，就會毀了自己的一生，千萬不可讓情感航船過早靠岸。班會達到了預定目標。

13級電子5班

第三篇：青春期健康教育

青春期健康教育

青春期是生理、心理、社會行為等方面從未成熟到成熟，從未定型到定型的急劇變化的時期，是人生中質的轉變期，是脫離了兒童時代認識方式，創造新的自我觀念，從心理上重建人生的時期。如何培養青年健康的心理呢？

一、正確的自我觀念。

正確的自我觀念是心理健康的重要條件，一個人只有正確地認識自己，他的行為舉止才能得體，學習和工作才能適應，才能努力地發展自己，主動地進行自我教育。如果自我觀念不正確，他可能自視甚高，自以為了不起，去做力不能及的工作，他也可能自覺羞慚，不肯以本來的面目表現自己，以致形成沉重的心理負擔，不能心地坦然。

二、適度的抱負水平。

要了解社會對個人的要求，哪些是環境所允許的，哪些是不允許的，其變化趨勢如何等。要善于將個人的優、缺點與環境的利弊四個因素綜合起來分析，揚長避短，挖掘環境的有利因素，發揮個人的優勢，一方面與命運搏斗，改造客觀，一方面調整主觀，確定合適的抱負水平，以免做出招致挫折的事。

三、和諧的人際關系。

在與人相處時，其肯定的態度(如尊敬、信任、友愛等)總多于否定的態度(如憎惡、懷疑、恐懼等)，對其所歸屬的集體，有一種休戚相關、安危與共的情感，總樂于犧牲個人的欲念去謀取集體的幸福。

四、個人與社會的協調一致。

自己的需要、愿望與社會的要求與他人的幸福發生沖突時，要放棄和修改自己的行動計劃，以謀求與社會的協調一致。

五、把心靈中的積郁傾吐出來。

思想和情緒上的矛盾長期郁悶在心中，會影響腦功能，造成心理失常。思維情緒上的問題只有將它傾吐出來，心情才會感到舒暢，并能起到一定的安定作用。

第四篇：青春期健康教育

“青春期”是中學生的“斷乳期”，也是“多事之秋”，青春期的心理健康與生理健康一樣重要, 注意培養健康的心理具有十分重要的意義。為了幫助廣大的中學生安全的度過青春期這個特殊的也是關鍵的階段，使他們健康快樂的成長，區生殖健康技術指導服務中心的方翔醫師,于12月23日下午來到靈武市職業學校，為該校300多名師生開展青春期生殖健康知識專題講座。

講座就什么是青春期、青春期的生理和心理特點、青春期的保健、怎樣處理男女同學間的純潔友誼等內容進行了詳實的講解，并通過多媒體課件演示，生動活潑地展示了有關青春期的科學知識，以科學的態度揭示了男孩、女孩在青春期生理和心理特點，讓學生正確地認識自己的生理、心理發展、變化規律，引導學生正確與異性交往。

此次青春期知識講座，受到了近300名學生的熱烈歡迎，會場里時不時傳出同學們熱烈的掌聲，此次講座讓該校學生感受到了青春期健康成長的美好，又讓他們正確、科學地了解了青春期生理變化的過程，幫助他們消除青春期的神秘感和誤區，對青春期出現的問題、煩惱有了正確的認識，懂得如何珍愛和保護自己。

第五篇：青春期健康教育總結(打印)

2012-2013學（上）青春期健康教育總結

青春期是青少年身體發育的關鍵時期，也是心理多變的重要時期，在這人生的特殊時期朝氣和活力常常伴隨著躁動與困惑，了解自己身體的生理變化，促進心理健康發展，對處于青春期的學生來說是至關重要的。

在這一時期對青少年進行積極、有效、科學、穩妥的教育，幫助他們了解和獲得青春期相關的科學知識，對學生逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進他們健康成長十分重要。正是基于這樣的認識，我根據我校學生的特點，結合實際情況認真開展了青春期健康教育，現小結如下：

一、注意搜集學生中有關青春期的代表性問題，認真分析七、八、九年級學生的實際情況和實際問題，做好教育前的準備工作。

二、結合生物課本教材內容和學生不同年齡段通過課堂滲透青春期健康教育。１、采取切合實際的青春期教育的教學組織形式：將男女分班上大課的方式改為以教學班為單位，男女生合并上課，男女生共同觀看教學錄像和圖片。這看似只是一個分、合的問題，但它從根本上沖破了“性神秘”的樊籬，讓學生在了解自身的同時，也了解異性，了解不同的生理周期、生理變化和心理反映，消除了“性神秘”感和性羞澀感。學會了自我保護和自我克制，及時調整自己的心理變化狀態，男女兩性互相尊重，互相愛護，互相幫助，共同健康成長。

２、選擇運用合理、有效的教學方法：電化教學錄像、圖片講解及課堂講授相結合。

在教學中,組織學生觀看了《我從哪里來?》、《男孩,女孩》等青春期系列錄像；進行圖片展覽講解、課堂講授，使學生了解了人的生殖系統的結構、生命的形成、發育、出生及成長的不同階段的不同特點。結合觀看錄像,開展了《青春期來臨了,我該怎么辦 》,《怎樣與人相處》等討論,幫助他們正確認識,調節,控制自己的欲望,通過轉移和升華解除壓抑和緊張.在男女同學相處時,做到相互幫助,勉勵,共同進步,建立真誠的友誼.在人際交往中,做到自尊,自愛.通過對“中學生早戀”等話題辯論，讓學生清楚地知道青春期萌發出對異性的情感是很正常的，重要的是一個人價值觀的選擇，要學會對自己、對別人、對社會負責。通過對案例分析和探討，選好探討的切入點：你是否有與案例中人物類似的行為或心理；這種情況是否常見；這種情況是否應該發生；采取什么樣的解決措施最有效。讓學生分析、評判，從中總結經驗教訓得到啟示。同時還采用了多種課堂互動的方式活躍課堂氣氛，讓學生在快樂中學習，比如游戲法：在課堂上設計一些有趣的游戲，例如，講到“青春期中男孩女孩的身體變化”這個內容時，讓學生各自帶一張童年的照片，玩一個“猜照片”游戲，在游戲中教師適時小結：“從童年到今天，每位同學都長大了，特別是到了青春期變化更為顯著，那么，青春期的男孩、女孩身體會有哪些變化呢？”引發學生討論，然后和學生一起歸納總結。角色扮演式：例如，在初一講到進入青春期的“男孩女孩的衛生保健”時，首先創設一個角色扮演情景：在上體育課進行長跑時，一個女生請假老師同意了，一位怕吃苦的男生見狀也向老師請假未獲批準而憤憤不平。針對這一情景，展開這節課的內容，最后讓學生明白在同學中的異性之間需要友情關照。

三、教育注意理論聯系實際，在日常生活、學習中貫穿青春期教育

課后主動關心、愛護學生，在生活中幫助學生順利渡過生理變化期，注意觀察學生的心理變化，及時和學生談心。許多學生課下提出問題,希望得到老師的幫助時,堅持正面疏導,做到理解(懂得學生身心發展的規律,理解學生所產生的情感和需要),尊重(尊重學生的人格,感情和隱私),指導(指導學生正確處理異性間的友誼,幫助學生劃清友情與愛情的界限),及時開導、疏導、幫助消除他們心里的困惑,使他們順利渡過青春期.青春期健康教育,使我們的同學們在學習體會中認識到:"進入青春期后,身高,體重,神經系統,心臟,肺,生殖器官等都發生了明顯變化;在心理上都表現出了許多復雜的心理行為,這些都是正常的現象;青春期是決定人一生體格,體質,運動能力,智能,個性及健康狀況的關鍵時期,要想成為體格健壯,思維敏捷,開朗,堅強,富有創見的成人,必須要重視青春期的自我修養,重視青春期知識的學習;青春期是人一生中身體發育和智力發展的黃金時期,應抓緊時間努力學習.對我們表現出的正常生理現象,不必心焦,要 正確對待,做好心理和生理衛生,積極參加各種有益的文體活動和社會活動,多與同學,家長交流,集中精力主動學習,孝敬父母,尊敬師長,健康渡過人生中最美好的金色年華。”

青春期教育是一個敏感的話題，但作為學校教育者，為了孩子能在青春期這一特殊的人生階段健康、平穩的成長，我們將不斷探索，不斷努力，使學生愉

快的度過一個充滿困惑的青春期。

每個人的青春都是短暫的，只有不斷的錘煉忽然陶冶自己情操的人，才能養成良好的道德行為習慣，從而體現出優雅的氣質和高尚的品質。

作為學校教育者，為了孩子能在青春期這一特殊的人生階段健康、平穩的成長，我們將不斷探索學習，不斷努力，使學生愉快地度過一個充滿困惑的青春期。

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