第一篇：讀《把愛獻給教育的人》讀書心得體會

做學生心中的好老師

讀《把愛獻給教育的人》心得體會

“沒有愛就沒有教育”，一個老師必須熱愛學生才能教好他們。在她的眼中，沒有教育不好或者不可教育的孩子。關心和愛護學生，是貫穿于霍老師整個教育實踐過程中的一條紅線，“全心全意愛自己的學生”是她一生的座右銘。霍懋征老師愛每一個孩子，相信每個孩子都可以成才。她強調教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。霍懋征正是憑著這份真摯的愛，在她多年的教育生涯中，做到了不讓一個學生掉隊。

“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大。”霍懋征老師這樣尊重學生。作為教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。有的教師口誅之余，施以體罰，更是辱人之舉。任何一種體罰都是使學生肉體痛苦，它不僅于事無補，反教學生精神倍受刺激，以致他們會摔破罐，撐破船。罰非愛，害也。作為新時代的教師，我們要記住一句話：“我們奮斗的工具是愛力不是武力。”動武，意味著教師自身的失職。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。

“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到:尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

由此我想到了我的教學工作，班里的學困生較多，如何才能找準切入點，關心、幫助、引導他們，使他們發揮所長，成為優秀的學生是我在今后工作中的一個努力方向。教書不僅僅是傳遞知識，更重要的目標是育人。作為教師我們一定要認真把握課堂德育目標，用心傳承文明。向霍懋征老師學習，用真愛去教育學生。把自己的愛分點給孩子，懂得激勵，激勵每天他們都是一個新的自己；懂得賞識，賞識每一個他們都是可塑的人才；懂得參與，參與到他們的每分每秒；懂得期待，期待每一個孩子都可以成材；懂得給予，給予他們自己所能給的。某天，也許會發覺，自己的學生也懂得了愛，懂得了與別人分享愛。霍老師提出精講多練，向課堂要質量要求。這更是值得我學習的。她注重培養學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。我想想自己以往的教學方法，如果每一節課都能像霍老師那樣認真鉆研，積極思考，探究出巧妙的方法，激發學生的學習興趣，那么學生將會更喜歡我任教的學科，學生的成績也會迅速上升的。可是，有時侯只是有美好的想法，但卻是始終落實不到行動上。尤其是每一節課都要仔細琢磨，精心設計，并且一直堅持下去。

有教無類、一視同仁、尊重理解、賞識激勵是她對待學生的準則。這也正是霍老師晚年，每逢節假日，眾多學生絡繹不絕地來看望她的原因。在今后的教學工作中，我要以霍老師為榜樣積極豐富自身學識,努力提高自身能力,業務水平,嚴格執行師德師規,用愛去感染、教育每一個學生，做學生心中的好老師。

愛的教育確是一門深而活的學問，愛的教育將是一本大書，讓我們每一個人學習霍懋征，用愛的實踐寫下自己一生珍貴而值得回味的一頁吧。

第二篇：做一個愛讀書的教育人

做一個愛讀書的教育人

——《教師博覽》第二屆讀書論壇有感

首先感謝學校領導能給我們這次寶貴的機會，讓我們有幸聆聽到一線作家、教育家的講座，同時也體會到了做粉絲的感覺。今天主要給大家介紹我印象最深的幾位作家和教育家：

一、劉鐵芳《什么是好的教育》

第一天劉鐵芳教授給我們講了《什么是好的教育》劉教授談到了所謂的“教育的秘訣”：一個中心，兩個基本點。一個中心：陪伴孩子一起成長。陪伴，并非控制、替代，包辦，而是真正的“陪伴”，給孩子信心，讓他有依靠，適時給予保護和幫助，而且要保證在場，既要保證孩子的主動性，又要給孩子足夠的安全感。兩個基本點：一是閱讀經典，培養精神趣味，當然要有選擇地閱讀，讀那些真正有意義、有趣味的文字，而且盡量在游戲中學，激活孩子內心對美好事物的體驗；順便還說到國學，中國傳統文化的性質是農耕文化，它是指向成年人的文化，所以傳統文化要傳承，但不是說非它不可，應該有多樣的選擇；

二是回歸自然，就是陪他到野外去瘋玩，釋放他的天性。為什么孩子有時候玩得不知疲倦，因為他體驗到了真正的快樂！好的教育有兩點很重要：相信自己的身體直覺，要有兒童視角。看一個孩子的健全發展，就是看是否激勵了孩子內心對美好事物的體驗。什么是好的孩子？有三個指標：一是健康，指身體健康、心理健康、生活方式健康；二是和諧，指人與人、人與事物、人與社會的和諧，要接受現實，活在當下，我們不能改變世界，就改變世界觀；三是充實，能夠無限制地去追求自己的自由！最后詮釋了幾個詞語： 學生：越學習越有生氣； 老師：活在師生關系中； 教學：讓學生如何自己學習； 學校：學園、樂園、家園； 校長：把教育的本質帶入學校。

劉教授向我們展示了一張他在山上拍的照片，這張照片是他當時六歲的女兒拍的，他能放手讓一個六歲的孩子去拍照，可見他對孩子的信任程度。

下午著名作家劉心武老先生來到會場與大家分享讀書之道，看到他我的心一下子震撼了，能這么直觀的近距離接觸我喜歡的作家，太高興了，同時也很難過，劉老先生是讓人攙扶著走上講臺的，老了，憶想當年百家講壇上那位精神矍鑠的人怎么這么老了，感嘆歲月的無情，多么優秀的的人也經不起歲月的摧殘，帶著傷感之情聆聽講座，下面我給大家介紹一下劉心武。

劉心武，１９４２年出生于中國四川省成都市。曾當過中學教師、出版社編輯、《人民文學》雜志主編。１９７７年發表短篇小說《班主任》被認為是“傷痕文學”的發軔作。長篇小說《鐘鼓樓》獲第二屆茅盾文學獎。這本書我看過了，非常喜歡的一部作品，佩服劉心武的寫作手法，真的是不可思議的設計，有時間大家可以讀讀。長篇小說《四牌樓》獲第二屆上海優秀長篇小說獎。１９９３年出版《劉心武文集》８卷。２００５年起陸續在中央電視臺《百家講壇》錄制播出《劉心武揭秘〈紅樓夢〉》《〈紅樓夢〉八十回后真故事》系列節目共計６１集，并推出同名著作，２０１１年出版《劉心武續紅樓夢》，引發國內新的《紅樓夢》熱。２０１２年出版《劉心武文存》４０卷，收入自１９５８年至２０１０年全部公開刊發過的文字。

除小說與《紅樓夢》研究外，劉心武還從事建筑評論和散文隨筆寫作。２０１２年出版《劉心武評點〈金瓶梅〉》。劉心武：讀書的四種方式——狼?蟒?牛?貓 讀書的四種方式——狼讀

狼吞虎咽消化不良，會產生各種不良的后果。劉心武直言讀書跟吃東西有相同之處，也有區別。他認為：“每一個讀書人都要懂得放棄一部分書，有的書你一輩子不必讀，也讀不了，還有一部分書可以狼讀，狼吞虎咽，瀏覽，大體知道怎么回事就行了，這是一種讀書方式。” 劉心武上初中的時候，父親常年在枕頭下壓著一些東西，不許人翻動，這讓劉心武很好奇。有一天他趁著父親還沒回家時，從枕頭鞋底找出書來，發現是《紅樓夢》，是一本很老的印本，分上下冊，他很好奇，覺得挺有趣，就來讀。

劉心武回憶說：“母親對他比較溺愛，知道我從父親那里找出這本書，但是她不吱聲，她對我讀書帶有一個樸素的心愿，孩子讀書總是好事，就沒有阻攔，可是我父親回來以后找我算賬，他壓在枕頭底下可見他不愿意別人掏出來看書，屬于他的隱私。所以每到他快下班的時候我就非常緊張，我就狼讀，?十幾歲，我就通讀了紅樓夢，雖然有的我也沒看明白，有的我也記不住，但是這樣的狼讀對我說確確實實讓我和紅樓夢結緣很早。” “蟒讀”周汝昌《紅樓夢新傳》

劉心武將“蟒讀”比做蟒吃東西，蟒吞了東西以后要通過很長時間消化。

他說自己十幾歲時，就蟒讀了周汝昌的《紅樓夢新傳》“我攢了幾天的零用錢，在我家住的胡同口書店買了這本書，記得當時我拿書翻看，書店老板就說這不是小孩書，他覺得我不適合看這本書，而一翻我就覺得很有興趣，因為我原來狼讀過《紅樓夢》，我對這個書有印象，跟我看過那部書有關系，我就特別感興趣，特別吸引我，里面的紅樓夢人物想像圖和我之前看的繡像圖完全不是一回事，風格不一樣，所以就買了這本書。”劉心武說當時讀《紅樓夢新傳》時，有的字還不認識，就跳著讀，讀不懂的地方也就讀過去，就是把它吞下去再說，以后慢慢消化。遇到真正喜歡的書要“牛讀”

我們都知道牛有反芻的飲食習慣，它吃飼料以后它可以在胃里面儲存很久，四個胃可以分別儲存，時不時把其中一個拿出來重新消化一遍，這樣它就可以把飼料當中所有的營養充分的吸收。

劉心武講到“牛讀”時表示：“當你真的要進到一個自己喜歡的閱讀領域時，就不能狼讀，也不能滿足于蟒讀了，而是要‘牛讀’。在牛讀過程當中，狼讀的閱讀印象和蟒讀吞下去的，都進一步消化掉了，讀自己而言有特別的滋養。“貓讀”后總會有新領悟

貓吃東西叫貓食，吃的少，每次量很小，不貪多。劉心武說自己后來讀《紅樓夢》就采這樣少而精的讀法。通過這樣的讀書方法，劉心武對《紅樓夢》中的小角色雪雁有了新的解讀。

劉先生的讀書四法讓我茅塞頓開，給自己讀書讀不完找了更有力的依據，確實如劉先生所說的那樣，有些書讀著讀著就覺得沒有意思了，可是又不能不讀，覺得那樣會有頭無尾，就硬著頭皮讀下去，現在可以不用那樣做了，我們可以狼讀。有些書大概讀讀就可以了。

劉先生還給我們講了自己的寫作心路，他之所以成為作家是自己的堅持與執著，十幾歲就廣讀詩書，可以說是海納百川的讀，在他十幾歲的時候就開始寫書評，并且大膽的投給了人民文學出版社，出版社還真的給出版了，并且寫了回信，希望能多多給投稿，那么權威的出版社能給出版說明劉先生當時的寫作功底了得，可是后來發現是個十幾歲的孩子在投稿，就再也不聯系他了，劉先生說當時自己是個很狂妄的年輕人，其實他的狂妄是有資本的那就是博覽群書，當年苦讀的年輕人變成今天的著名作家。我認識劉心武是從百家講壇開始的，通過他的講解讓我知道紅樓夢背后的故事，讓我對紅樓夢有了更深入的了解。那一天，他又給我們進一步揭秘了紅樓夢的相關信息，回來后我就買了他的《劉心武揭秘紅樓夢八十后故事》，這里不多說，有意讀此書的同志可以聯系我。

三、鄭也夫《中國教育危機與出路》

1、介紹作者

中國教育的危機，鄭也夫認為:在中國獨生子女是一個特殊的群體。因為無論哪個年齡組的兒童或青少年，獨生子女都是多數，非獨生子女才是少數。要說獨生子女是特殊群體，那是跟國外的青少年比，或者跟我們那個年代的青少年比。相比較而言，獨生子女容易自我中心，缺乏獨立性，我個人認為這是他們的嚴重缺陷。一個人成長時的第一課，不是老師教的，而是兄弟姐妹之間的摩擦、妥協、合作、互相幫助。這些課不是訴諸語言的，但毫無疑問，大家很小的時候都學會了，在一個家庭里，兄弟姐妹怎么能不互助，不相互妥協?但對于獨生子女而言，這堂課沒有了，他們沒有了這個童子功。他在家里是最弱小的，大家都會照顧他，都是別人給他，而不是他給別人，他怎么能學會讓步與合作? 還有他認為多數家長對子女的期待很荒誕

在獨生子女家庭中，多數家長的期待是極不對頭的。即便是最愚笨的老太太，如果有一些雞蛋，她也不會把它們全都放在一個籃子里。但如果她只有一個雞蛋，她就會把它放在最好的籃子里。同樣的道理，因為現在的家長只有一個孩子，他們就完全不考慮孩子的興趣及潛力，無論如何也要他讀大學，認為大學是最好的籃子，這種情況是非常不妙的。一個孩子要不要接受高等教育，因人而異。有些孩子不愿意念大學，未必沒有其他才能，他可能擅長做推銷員或者干其他手藝活，這并不需要讀很多書，不需要學高等代數，但他也能過得很好。每一種工作，都是跟一種人匹配的，有的人適合讀康德，有的人就不適合，但不適合讀康德的人未必不能成才。

中國糟糕的教育，是全社會的共謀。政府的政策有問題，學校的管理有問題，家長則是配合政府和學校逼迫學生，最后導致整個中華民族培養不出有創造力的人才。

中國的教育出路--------突破口是職業教育:一是為了分流，二是想努力把職業教育搞得有聲有色，讓接受職業教育的人都有一技之長，同時還讓他們在這兒玩的高興，有極其豐富的文體生活，有很高的情商。職業教育做好之后，就能吸引一部分人不參加高考，緩解那些參加高考的人的壓力。

社會上有很多的角色，有很多的社會工作并不需要學太多的書本知識，比如你做推銷員、廚師或者車工，需要在學校里學很多東西嗎?當然不需要。那你年輕的時候，需要的是玩得很高興，愛打球的打球，愛唱歌的唱歌，開發好自己的情商。

我們要辦一些好的職業學校，給每個人一項很扎實技能，然后有個就業直通車直接供他們就業。但我們迷信上大學，迷信學校的教育，這其實是嚴重的誤區。

鄭也夫用語言犀利直面中國教育的危機，給人以震撼，就中國教育現狀做了深入分析，也提出自己獨特的見解，發人深思。

通過短短幾天的聆聽，讓我受益頗多，深深體會到讀書的樂趣，讀書不是為了炫耀而是為了內心的強大!同時能與大家分享讀書之樂，也是我之幸！

第三篇：把愛獻給祖國的花朵 心得體會

把愛獻給祖國的花朵。

——學習呂文強老師心得體會

品讀了呂文強老師敬業奉獻、辛勤耕耘的優秀事跡，對照自身，我們理當敬佩。理當學他愛崗敬業、選擇堅守的高尚情操；學習他們艱苦樸素、甘于奉獻的優秀品格

此次學習讓我深有體會，有人把教師比作“托起明天太陽的人”。教師人是平凡的，是的，因為我們從事的事業是默默無聞的耕耘和無私的奉獻。我為我能從事這樣的事業而自豪。而，怎么成為受人尊敬的教師呢。我認為要做到以下幾點。

一：為人師者，心中有愛。要有熱愛學生，誨人不倦的崇高品質。

沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合的、優秀的教育工作者。每一個學生都有可塑性，無論智力高低，長相美丑，脾氣溫躁，成績優劣，家境貧富，我都應該一樣的關系，一樣的疼愛，一樣的勉勵，一樣的教輔，不需家長送，酒席謝師，師心明鏡，豈能容纖塵。只有有了愛心的依托，我們才能培養出高素養的人才。

二：為人師者，要立足崗位，安于平凡，不怕困難，樂于奉獻

在教師崗位上，沒有令人羨慕的權利和財富，沒有顯赫的聲名和地位，也沒有悠閑自在，舒適和安逸。當教師就要排除追逐名利，拈輕怕重的心理干擾。用平平常常的心。高高興興的心情去干實實在在的事情。教師的勞動是平凡的卻又孕育著偉大。印度詩人泰戈爾說過： 花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們來干葉的事業吧。因為葉總是謙遜地垂著安靜的綠蔓。當教師就要樹立起這種平凡中見偉大的綠葉精神。甘愿做一顆鋪路石。

三：為人師者，要樹立遵紀守法，為人師表的良好形象。

榜樣的力量是無窮的，教師的一言一行總是為學生所關注著，如果我們上課遲到，早退，能要求學生不曠課，不逃學么？如果我們對自己的工作都不負責，有能要求學生走上工作崗位之后勤勤懇懇，愛崗敬業呢？古人說的好“嚴師出高徒”除了嚴格要求學生這層意思 外，恐怕更重要的是老師要嚴格要求自己。

四

;為人師者，要團結互助，共同施教。文人無奈不相輕，教師更要互助，學生反饋的信息要及時相互溝通。有了好的經驗就要相互交流，特別是青年教師，要多向有經驗的教師請教，不恥下問。看到同事有難處，應給予幫助。只有這樣，才能在教師隊伍中產生1+1大于 2的良好效果。使我們的教師隊伍有更大的進步和更快的成長。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”既然選擇了這份職業，就得擔當起這個責任。"愛崗要敬業、敬業要精業在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一

在今后工作中首先應該以優秀教師呂文強為榜樣，學習他獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立 良好的職業道德。真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己 的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育 事業，獻給祖國的花朵。

學習呂文強心得體會

啟翰小學

王麗芹

第四篇：讀書演講稿：把愛獻給學生-——讀《做最好的老師》有感

做最好的自己

——讀《做最好的老師》有感 各位老師，各位同學！

大家上午好！今天……（你自己補上去）從韓愈的“師者，傳道授業解惑也。”到步入師范大門看到“學高為師，身正為范”的標語，從剛踏上三尺講臺成為一名人民教師到工作?年之久的今天，我深刻的理解了“老師”這一詞的真正含義。

可以說我是帶著很多不解和疑問,拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》這本書的。例如，我們不是一般都說“沒有最好的自己，只有更好地自己嗎？”，那么，李鎮西老師為何要說“做最好的老師”呢？

讀罷才知道，李老師認為“做最好的老師”其實是一種平和的心態。他在書里說，“最好其實就是更好，雖然這個最好永遠都達不到，但一個比一個的更好便匯成了一個人一生的最好！做最好的自己，自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，我今天的備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的老師的境界靠近。”噢！我不由地想到了自己的工作。我要學會自信的對待自己的工作，自己和自己比，我在進步，我在超越，每一天我都要做得更好！我也不由地想到了同學們。每天和自己比一比，看看自己有沒有進步，有沒有超越昨天的自己，每天進步一點點，再回首已是山巔呀！

那么，又如何“做最好的老師”呢？最基本的也是最重要的就是時刻保持對學生的愛并堅持將這種愛付諸于行動。

李老師在書中說：“沒有愛，便沒有教育。”書中一個個成功的實例也證明了這一點：教育是愛的教育，有愛才有教育。李老師堅信教育是“人學”，為此，他在教育中付出了大愛，付出了真誠，付出了深情。無論是在萬同的故事里，還是在黃金濤的心路歷程中，無不滲透出李老師對學生的滿腔愛心。那一件件小事使李鎮西老師走進并贏得了學生的心靈。李教師充滿愛的一個眼神，一句話，一張紙條都是教育的一部分。

此前，我認為“師愛”中的那種平易近人就是與學生打成一片，然而并不是。李老師認為，離開了嚴格要求，師愛很容易演變成遷就與放縱。教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的教育。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛，必然包含著對學生的嚴格要求，以及必要的合理懲罰。我這才領悟到：“師愛”所特有的愛，是關心學生、理解學生的愛，關心他們的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進步，哪怕只是一點點前進。只有這樣的愛才能走進學生的心靈，才能肩負起一位教師教書育人的責任！

李老師對“優生”的培養和對“后進生”的思想改造也給我留下了深刻印象。他注意引導“后進生”發現自己身上的善良之處，高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。

最后，我想用“做最好的自己”以及“用心把事情做到完美”這兩句話時刻告誡自己，做最好的老師，用自己的“愛”去對待每一位學生。同時，我想將這兩句話送給在場的所有老師、所有同學。

從今天起，做一個幸福的人，將自己和自己比一比。從今天起，將昨天的自己和今天的自己比一比。從今天起，用心把事情做到完美 陌生人，我也為你祝福。愿你不斷超越自己。愿你每天都做最好的自己。面朝大海，春暖花開。感謝大家的聆聽！（彎腰致謝）

第五篇：讀書演講稿：把愛獻給學生 ——讀《做最好的老師》有感

把愛獻給學生

——讀《做最好的老師》有感

逯杰

去年剛參加工作不久，在新教師培訓會上，幾位有經驗的老教師給我們這些青澀的新教師推薦了一本書——李鎮西老師的《做最好的老師》。“做最好的老師”，什么樣的老師才是最好的老師呢？可以說帶著很多不解和疑問，我認真閱讀了這本書。

每個人都可以做最好的自己，只要他心中存著一個愿望或是目標，并為之去不懈奮斗；同樣，每個老師都可以做最好的老師，只要他心中存著一顆對學生的愛心，并身體力行地去努力實踐。

從這本書中我得到一種體會，“做最好的老師”，最基本的也是最重要的就是時刻保持對學生的愛并堅持將這種愛付諸于行動。

李老師在書中說：“沒有愛，便沒有教育。”書中一個個成功的實例也證明了這一點：教育是愛的教育，有愛才有教育。李老師堅信教育是“人學”，為此，他在教育中付出了大愛，付出了真誠，付出了深情。無論是在萬同的故事里，還是在黃金濤的心路歷程中，無不滲透出李老師對學生的滿腔愛心。那一件件小事使李鎮西老師走近，走進并贏得了學生的心靈。李教師充滿愛的一個眼神，一句話，一張紙條都是教育的一部分。

當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的教育。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛，必然包含著對學生的嚴格要求，以及必要的合理懲罰。

李老師對“優生”的培養和對“后進生”的思想改造也給我留下了深刻印象。他注意引導“后進生”發現自己身上的善良之處，高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。

“做最好的自己”“用心把事情做到完美”，一年以來我經常用這樣的話來教育我的學生們。我也在用同樣的話時刻告誡自己，做最好的老師，用自己毫不保留的愛心去對待每一位學生。

有愛才能讓每一位學生成就自我，有愛才能讓每一位教師不斷地實現自我超越，不斷地提升自我水準，成為一名高水平的教師。我相信，我會很快由青澀走向成熟。