第一篇：學規范,正師風,樹師德,強師能,鑄師魂主題教育學習心得

“修師德 正師風 鑄師魂”實踐活動心得

蔡艷

通過這次師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

對照教師法等法規和教師職業道德規范，我認為教師應注意從下面四個方面加強師德師風學習和自身修養，才能更好地擔負起培養“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會注意事業接班人和建設者的重任：

一、熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業，更應該把教書育人作為終生奮斗的事業。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發揮應有的作用就是偉大的。

二、在教學的過程中堅持正確的方向。要結合教學，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和吸取“中國夢”的精髓。在教學過程中，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；宣傳知識來源于實踐的觀點。告訴學生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結生產實踐獲得的。告訴學生只有學好科學文化知識，積極參加體育活動，積極參加社會實踐活動，才能具有為人民服務的本領，我們“提高全民的素質”的偉大理想才能得以實現。在當今知識經濟時代，只有掌握足夠的知識，才能適應飛速發展的社會對人才的需要，才不會被時代淘汰，才能有所作為，才能成為中國特色社會主義合格的建設者。

三、關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和責任是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生。

四、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。

教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業素養。也就是我們說的職業道德。教師的職業道德就是指在共產主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。

通過學習教師職業師德修養，使我更加忠于人民的教育事業。忠于人民的教育事業不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

2013-4-26篇二：強師德正師風學習心得體會 “樹師德、正師風、強師能”學習心得體會---------師德無價，師愛無聲

高平鎮中心小學 牛金鎖

通過師德師風的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類?，這都是師德。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。

一、高尚師德是成就教育事業的基石

師德是教師素質的核心。教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。教師道德是一種職業道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業 的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規范、準則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣。

二、提高專業技能是教師工作質量的必備條件

學高為師，學是師之骨。我們常問：21世紀需要什么樣的教師？我認為，21世紀的教師應該是高師能的人。

終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。

在未來的教育中，教師的作用主要體現在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以學生為中心，根據學生的特點和需要，幫助學生發現問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀

察學生在學習過程中的表現，敏銳地發現學生的學習困難，并能提出行之有效的解決辦法。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。二〇一三年五月篇三：“守規范、強師德、比奉獻、鑄師魂”師德活動學習體會

“守規范、強師德、比奉獻、鑄師魂”主題教育心得體會

萬善小學 唐文科 “師者，傳道、授業、解惑也”，這是古人對教師職業的理解，也是對教師職業的要求。擺在首位的是“傳道”，這即是對教師職業道德方面的要求，多少年來，無以計數的教師也在努力踐行著這個教師方面的要求。最近教育系統大力開展“強師德、鑄師魂”師德教育主題教育，校黨委組織全校教師分年級、處室學習黨和國家領導人關于師德方面的講話，學習新修訂的《中小學教師職業道德規范》，大力進行師德建設，全面提高中小學教師的師德水平。對照幾位國家領導人的講話，感到他們的講話既是對教師的勉勵，也是對教師的要求，尤其是《中小學教師職業道德規范》，更是對教師在職業道德方面的一個綱領性要求。通過學習，我深深認識到師德對一個教師的重要性，更對培養人才的重要性。

一、奉獻。教師的高尚在于奉獻。教師的職業不同于其他的行業，他有自身的特殊性，他是一項育人的工作，而人是不同于其它任何產品，具有主觀的能動性，這就要求在教育的過程中，要考慮到所教育對象的主觀性，可能要比別的行業付出更多的勞動，做出更大的努力。這就要求教師必須具有奉獻的精神。汶川地震時期，災區廣大教師心系教育、愛生如子、舍己救人，奮戰在抗震救災第一線，經受了大災的嚴峻考驗，用愛和責任為學生筑起了生命的長城，以自己的鮮血和生命踐行了人民教師的神圣職責，向世人展示了為人師表的精神風貌和崇高的人性光輝。教師節時胡錦濤總書記在看望和慰問鄭州市盲聾啞學校師生時指出：“特教事業是一項神圣的事業，??希望各位教 師進一步增強光榮感和使命感，在這個特殊崗位上做出更大的成績，讓殘疾孩子得到更多的關愛、受到更好的教育，讓他們和其他孩子一樣，在祖國大家庭里健康快樂成長”。這是對廣大教師愛崗敬業的激勵。國務委員劉延東同志在教師節的講話中強調：教師最重要的素質是師德，師德是教師職業的靈魂，要把師德建設放在教師隊伍建設的首位，努力建設一支愛學生愛戴、讓人民滿意的教師隊伍。是否具有高尚的師德，是教師隊伍建設成敗的最重要的衡量指標。這是進一步弘揚新時期人民教師高尚師德的要求，是對教師職業道德的進一步強調和進一步要求。

三、關愛學生。作為一名教師，從大一點的方面說，是在為國家培養人才，從小一點方面說，也是為學生服務的，只不過這種服務是一種知識和作人道理的傳輸。所以，作為教師一定要關心、愛護自己的學生，要象母親愛護自己的孩子一樣地愛護學生。在關愛學生的過程中，要做到：一是尊重學生人格，學生在自尊中才有興趣學習你所傳授的知識，也才能夠談得上健康成長；二是要平等公正地對待每位學生，教師面對的是學生的群體，在教育教學過程中，做到公平、公正就顯得尤為重要，既不以教師的優勢地位“壓”學生，也要讓發展程度不盡相同的學生，能夠得到一個平等的學習機會；三是要保護學生的安全，作為教師，尤其是中小學教師，面對的基本都是未成年人，他們在處理事情、躲避危險等方面還欠缺經驗與能力，需要我們成年的教師來對他們進行教育和保護，離開生命的保護，一切的知識傳授都顯得蒼白無力。

經過這次師德教育主題活動，促使我對教師這個職業深深地進行了一番思考，受到了一次神圣的精神洗禮，是對自己靈魂的重新凈化，必將促使自己在以后的教育教學過程中，更加嚴格地要求自己，以新時期的師德標準要求自己，加強自身修養，提高道德素質，樹立終身學習的觀念，不斷充實自己，為促進學校的進一步做強而努力。篇四：強師德正師風學習心得體會 強師德正師風學習心得體會 師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的?為人師表??以身作則?、?循循善誘?、?誨人不倦?、?躬行實踐?等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。師德?，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。

一． 鑄煉師德自律始

教師只有處處要以大局為重，克服個人主義，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率才可能教育學生遵規守紀。因此，教師要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，強

化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法，以身作則；在學生中宣傳政策和法律條文時，就會受到雙重的教育效應。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位臵。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。

?教師無小節，處處是楷模?。?形象的生命更重要?。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有?三足鼎立?，真、善、美和諧統一，才能為人師表。蘇霍姆林斯基說，?一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色?。子曰：?其身正，不令而從。? 二．沒有愛心的培育就沒有師德的提升

教師對學生的愛，就是?師愛?。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，?疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！?因為教師對學生的愛?在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。? 三，矢志不渝地錘煉穩定的心理素質 教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。

首先要解放思想，更新觀念，樹立開放意識。教師要從書齋、教室、學校走立足國情和當地實際。通過各種信息傳遞方式，用辯證唯物論的觀點觀察、分析、認識問題，把握國內外教育改革的動態。要從頭腦想著應試題，心里盼著高升學率的禁錮中掙脫出來。與舊的、保守的，甚至是阻力的教育觀念、人才觀念、素質觀念、教學方法等劃清界限。尋找自我素質

結構定位，并積極創建素質教育的新模式。在參加目前向素質教育轉變的實踐的同時，看到素質教育呈現的未來前景。一個有作為的教師，能夠預測未來教師的形象，研究未來教師的素質結構和教師的類型，從而站在前瞻性的高度，構筑21世紀教師素質結構，以此作為不懈追求的奮斗目標。其次坦誠地接受學生的挑戰。在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師擔任教授角色而學生扮演受教育角色，但教師與學生是可以互相促進、共同增益的。教師作用于學生，而學生又可以能動地反作用于教師。明確提出這一規律的《學記》說：?學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰‘教學相長’也，?而《學記》的這一思想主要是以孔子與其弟子的教學活動經驗為依據的。這在《論語》中頗多記載：學生批評了孔子，孔子非常欣慰，認為這是自己的幸事。例如；他當著弟子巫馬期欣然承認自己的過錯：?丘也幸，茍有過，人必知之。?學生子路、冉求、‘樊遲經常與孔子爭執，但他們非常尊敬孔子；而孔子也頗為器重他們,將之都培養成出類拔萃的英才.在教學中認真接受學生的意見；使教師不斷提高，這也是荀子的觀點。他指出，為師者應?好善無厭，受諫而能誡?決不能諛者親，謅諛我者，吾賊也。?教師要虛心接受一切人包括學生提出的正確的批評性或肯定性意見；拒絕謅諛奉承的言行教師在教學中應虛心向后輩與學生學習，而后來者居上；學生也可能超過老師，這就是?青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水。? 師德師風的學習，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉型時期，給我們老師上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。針對以往在教育行業中出現的不良現象、師德師風建設中存在的熱點問題，開展師德師風教育活動，改善教書育人的軟硬環境、凈化教育風氣，很有必要，希望通過這次師德師風教育活動，促進和提高教師的整體素質、促進學校教育教學工作的更好發展，使我們的學校都能成為培養人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。

總之，每一位教師應培養自己形成良好的師德，在師德中真正體現自我價值。道德立于心，工作成于手。?德?是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高，不

管是對教師自身，還是對學生都是尤為重要的。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神，還要善于吸收古今中外的先進經驗和優秀文化，做到 ?古為今用?、?洋為中用?，既教書又育人，培養學生勤學好問、勇于創新，既打好科技素質基礎，又提高學生的人文素養。篇五：“守紀律講規矩、強師德正師風”主題教育心得體會 “守紀律講規矩、強師德正師風”主題教育心得體會

用高尚人格塑造美好心靈 教師是太陽底下最光輝的人，從教就是太陽底下最光輝的事情。試想一下，我們每個人，誰沒有受過老師的指點和恩惠呢？在我們無助的時候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手；在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘；在我們迷茫的時候，是老師一次又一次的為我們指明方向。教師是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學生人生的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我們時刻以德高為師，身正為范這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、用完美師愛，開啟每個學生的心靈。高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。學生再笨再懶再難管，都不應該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個被認為難管的學生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學生們其實不像有的老師認定的那樣笨，關鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護學生的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛--真正是教育者取得成功的法寶。

二、用身體力行，凈化每個學生的心靈。

無德無以為師。真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

勿庸置疑，學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為小學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經驗。教師在學生的心目中是高大的、可信賴的，他們認為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關緊要的話語，都會給他們以

前進的動力。當然教師的不經意中做過的一件錯事，或者說過的一句錯話，都會對學生產生負面影響。反之的教育，則會產生事半功倍的效果。

論語有云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。作為班主任，有一次班會課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。

垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學生呢？

教師只有規范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。

三、用人格魅力，塑造每個學生的心靈

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。在市場經濟浪潮的沖擊下，越來越多的不正之風也在校園里蔓延，請客送禮蔚然成風；一年一度的評優活動，也不能得到很公平的對待，唯有利益最重，功利在教師心中的份量越來越重，為了一紙空文，更多的是拍馬吹捧、拉關系；更有的教師心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發生；也有的教師，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，喊起課堂為溫飽，家教奔小康的口號。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。

第二篇：立師德 正師風 強師能 鑄師魂

立師德 正師風 強師能 鑄師魂

——做人民滿意教師主題學習活動

心 得 體 會

單 位：鹿馬中學

年級組：七 年 級

姓 名： 高厚洲

時 間：2015年5月

第三篇：立師德 正師風 鑄師魂 樹師表 強師能

和林民中“鑄師魂 樹師德 正師風 強師能”活動實施方案

一、指導思想 以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和社會主義榮辱觀為指導思想，以教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《中小學教師職業道德規范》為依據，以轉變思想為前提，以制度建設為保障，以教育活動為抓手，以評價機制為導向，以提高素質為目標，動員和帶領全校教師努力爭做時代先鋒，為辦人民滿意的教育，構建和諧社會作出應有的貢獻。

二、總體目標

通過“五師”教育活動，力爭在以下幾方面取得實效：

1、教師教書育人的時代緊迫感、責任心得到加強，職業道德境界得到提升。

2、科學發展、以人為本，依法治校、以德治校的理念得到進一步落實，師德建設長效管理機制得到進一步完善。

3、教師的職業道德素養得到進一步提高，良好的行為習慣得到進一步形成。

4、切實解決教師中存在的思想偏差、行為偏離、教育偏面的問題。杜絕各類教育、教學事故的發生，進一步減少投訴率，提高學校美譽度。

5、在教育實踐活動中，積極探索一條具有校本特色，行之有效的師德建設新途徑、新方法。

三、活動組織領導機構(一)活動領導小組

組 長：劉邦岳(書記、校長)

副組長：繆文偉(副校長)蔣坤明(副校長)

成 員：胡建榮(支 委)沈正岳(政教處)周耀文（教務處）馬軍勇（總務處）奚小敏(團 委)陸 軍(少先隊)耿華東（初 一）鐘明軍(初 二))陳永清（初 三）(二)活動宣傳小組 組 長：繆文偉

副組長：胡建榮 沈正岳

成 員：奚小敏 劉 杰 張建峰 陸 軍

四、要求和措施

（一）認真學習,轉變思想，認清當前師德建設的緊迫性和重要性 進一步加強和改進師德建設，是新時期落實科學發展觀，構建和諧社會的迫切要求，也是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。在當前進行素質教育的過程中，要提高學生的整體素質，關鍵是提高教師的素質。教師素質是教師在從事教育活動中，道德觀念、情操、品質、能力等在思想或行為上的反映，教師本人的理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事等對學生產生積極影響，并通過學生影響到社會的發展。當前，在市場經濟和開放環境下，學校教育和師德建設面臨許多新情況、新問題、新挑戰；人民群眾對優質教育資源的需求日益增長，對教師綜合素質提出了更高的要求；一些教師自身的思想素質、師德水平有待進一步提高；在應試教育背景下，教師中注重提高學生成績，忽視提高自身修養的現象還存在，教師的眼光往往停留在書本、學校、學生身上，對宏觀的政策、法規接觸少，了解少，教師的心胸比較狹窄，工作境界比較低。因此，加強和改進師德建設不僅是一項長期的戰略任務，也是當前一項刻不容緩的緊迫任務。

學習要求：以年級組為單位制定出具體實施方案、擬好時間表。重溫《公民道德建設綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《新義務教育法》和《未成年人保護法》等法律法規精神，更好地依法治教、以德治教；學習優秀教師的先進事跡，更好地敬業愛崗、教書育人；更好地投身于基礎教育新課程改革的實踐。學習時認真組織，精心安排，做好記錄，真正做到時間、人員、內容、效果四落實。開設師德師風建設專題講座，每位教職工都要記好學習筆記，至少寫出2-3篇分別不少于1500字的心得體會。

（二）要求每個教師做到“三自覺”、“四主動”、“五嚴禁”。

“三自覺”即：自覺遵守國家的法律法規和各種規章制度；自覺服從學校發展大局的需要；自覺做到服務在前、享樂在后，顧全大局、舍棄小我，努力工作、安居樂教。

“四主動”即：主動學習，爭做學習型、專家型教師；主動加強師德修養，爭做公民道德的模范；主動規范行為，爭做遵紀守法的標兵；主動服務學生、服務社會，爭做群眾滿意、家長放心的教師表率。

“五嚴禁”即：嚴禁私自收取補課費；嚴禁私自訂購教輔資料；嚴禁體罰和變相體罰學生；嚴禁在工作時間飲酒、酒后進入課堂；嚴禁傳播不良文化。要做到獻身教育事業、熱愛學校、熱愛學生、尊重同志、好學而不滿足、好教而不知倦，努力建設一支“儀表美、智慧美、人格美、樂于奉獻、勤于學習、善于思考、勇于實踐、精于教書、政治強、作風正、業務精、組織高”的教師隊伍，達到“鑄師魂、塑師德、樹師表、強師能、正師風”的目的。

（三）以制度建設為保障，注重教師道德建設的科學性和人本性

1、建立領導班子中心組學習制度。定期開展政治學習，正確把握黨的教育方針和教育法規。中心組成員要通過輪流宣講，心得交流、專題討論等形式，提高自身領導和決策師德建設工作的水平。

2、建立教師間周政治學習制度。加強教師政治理論的學習，廣大教師要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，擁護黨和國家的路線、方針、政策，忠誠黨的教育事業；牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。切實推進理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育、集體主義教育、公民道德教育、法制教育、科學與人文精神教育等；要嚴格遵守憲法與教育法律法規，提高把握政策、理解法規的能力。

3、建立新教師崗前師德培訓和上崗宣誓制度。把師德教育作為新任教師培訓的必修課程和重要內容，采取年輕教師喜聞樂見、易于接受的形式，不斷創新培訓方式和手段。

4、建立師德考評制度。師德考核采取平時考核與考核相結合的辦法；平時加強學校文明辦公室評比和教師個人師德考核。綜合考核結果作為教師獎懲、聘任及教師職務評定、晉級晉職的重要依據；在教師各類評優中實行“師德問題”一票否決制。

5、建立師德建設監督制度。學校通過面向社會公開師德舉報電話、設立師德舉報箱，發放承諾書等自覺接受學生、學生家長和社會有關方面的監督，不斷改進師德工作；建立學校、教師、家長、學生“四位一體”的師德建設監督網絡，通過領導聽課、教師互評、學生評議、家長反映等途徑，及時把握每位教師遵守師德規范和教書育人的工作情況；學校和教師都要認真聽取各方面的意見和建議，積極改進工作，自覺維護教育的社會信譽，維護教師的社會形象。

6、建立師德建設獎懲制度。進一步加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度；定期評選師德標兵、優秀班主任、先進教研組、文明辦公室等，予以表彰和獎勵；制訂《教師教育教學事故處理意見》，對違背教師職業道德行為的教師，及時勸誡、警示或給予處分。

以上制度的建立只是作為教師行為的指南，而決不是束縛和捆綁教師手腳的繩索，制度是剛性的，但處理教師問題還需要心與心的對接，情與情的交流。情感是一種親和力和凝聚力，領導應努力在“情”字上下功夫，堅持做到“五多”即：政治上多關心、愛護；任用上多信任、支持；工作上多理解、幫助；業務上多指導、培養；生活上多體貼、照顧，產生以情感溝通為基礎的心理效應。積極營造和諧融洽的人際關系和群體氛圍。學校領導是教師的領頭雁，應處處以身作則，領導成員和教師一起奮斗在教學工作第一線，在各項工作中率先垂范，給教師做出榜樣，用“情”觸動人的心扉，喚起深層的尊重、理解和信任。

（四）以教育活動為抓手，提高教師道德建設的實效性和創造性 A、動員啟動階段（2007年3月）：

1、制定《利港中學“立師德 正師風 鑄師魂 樹師表 強師能 ”主題活動方案》

2、召開師德建設動員大會，學習上級文件精神，統一思想、提高認識，明確活動目標、任務和具體方法步驟。

3、簽訂“師德建設承諾書”。(“堅決抵制有償家教”簽名儀式等)B、深入推進階段（2007年3月—2007年底）

1、全體教職工應對以下7個專題進行深入討論：(1)如何認識加強師德教育的重要意義；

(2)新時期對教師職業道德素質有哪些新要求；(3)當前違背教師職業道德有哪些表現；

(5)如何在實踐中杜絕違背教師職業道德現象的發生；

(6)如何結合自身實際如何提高師德修養，為學校增光添彩；(7)如何建立師德教育的長效機制。

2、全體教職工要開展“五學五查”：一學優秀教師是如何保護學生、關愛學生的，查自己是否有侮辱、漫罵、歧視、體罰或變相體罰學生；二學優秀教師無私奉獻的精神，查自己是否有向學生或學生家長索要或變相索要錢物；三學優秀教師踐履篤行，為人民服務的精神，查自己是否在本職崗位上愛崗敬業，教書育人，為人師表；四學優秀教師高尚的師德和崇高的思想境界，查自己是否亂收費，亂辦班，亂補課和違規強迫學生購買書籍資料或其他物品；五學優秀教師組織紀律嚴明，忠于人民的教育事業的崇高思想，查是否有賭博、斗毆、洶酒和進入色情服務場所。

通過“五學五查”，自找差距，開展批評與自我批評，通過自己找，大家提，領導幫，然后寫出自查總結，提出整改意見，上交學校考核實施。

3、開展“師德宣傳月”活動。通過黑板報、宣傳欄、廣播等輿論工具，及時宣傳師德動態，通報優秀教師的高尚職業道德事跡，構筑師德平臺，樹立師德典型，促進師德教育工作的深入開展。

4、利用座談會、問卷調查等形式，組織社會調查“我眼中的教師形象”。通過建立意見簿、校長信箱、向社會公開“師德監督電話”等多種渠道，廣泛聽取社會、家長、學生對學校師德師風建設的意見，拓展溝通途徑，接受社會監督。

5、開展“師德教育”理論講座，觀看優秀教師事跡報告會資料片和舉辦師德知識競賽。

6、以“珍愛崗位”為主題，大力提倡“三熱愛、三提倡”。即熱愛教育，提倡忠誠教育事業；熱愛學校，提倡愛校如家；熱愛崗位，提倡崗位奉獻。在全體教師中開展一次“今天我們怎樣做教師”的座談會。組織開展“利港中學教師八榮八恥”師德主題教育，努力塑造教師的“五種”精神：不計得失的犧牲精神；不甘落后的拼博精神；樂育英才的園丁精神；認真執教的敬業精神和終身從教的奉獻精神。

7、以“關愛學生”為主題，大力提倡“三愛、三送、三杜絕”，即關愛貧困生，給貧困生送溫暖；關愛學困生，給學困生送信心；關愛特殊生（殘疾生、弱智生），給特殊生送方便；杜絕體罰學生，杜絕歧視差生，杜絕傷害學生心靈。積極開展“個百十”愛生大行動。（即：每個教師幫助一個經濟困難的學生；每月找所教學生談話不少于十人；每學年對學生無償課外輔導累計不少于一百人次。）繼續開展“百位教師訪千家”愛生大行動，落實學校《家訪工作制度》。

8、舉行青年教師師德演講賽、才藝大賽、基本功比賽。

9、邀請專家舉行教師心理健康和身體保健講座。

10、開展“校興我榮 校衰我恥”教師論壇。C、總結表彰階段（2008年初）

1、征集以 “兩爭一樹”“三立、三愛、三服務”為主題的 “三愛一例”，結合師德教育成功案例，交流愛生經驗，編輯優秀事跡文稿，宣傳師德風范。

2、評選、表彰師德標兵，召開總結表彰會，并對師德教育活動進行總結，對師德標兵的先進事跡在學校宣傳櫥窗公布，發揮榜樣示范作用。

（五）以評價機制為導向，培養教師遵守規范的主動性和自覺性

教師職業道德評價對促進師德規范和原則的實施，形成良好的師德風尚，提高師德水平以及協調人際關系，維護師德規范的尊嚴和效力都具有十分重要的作用。評價的方法有社會輿論、學生與家長的評定、教師民主評定等方法。學校要十分重視社會輿論，把其當作自己的一面道德鏡子，認真傾聽群眾的呼聲，自覺接受社會輿論的監督。學校要重視家長與學生共同參與的對教師教育教學活動的評定，結合目前學校管理實際，要切實建立起以學生為評價主體的教師師德建設評價機制。通過開展 “老師我想對您說”或“我心目中的好老師”征文競賽，學生、家長座談會，邀請家長來校參加學生活動，問卷調查等形式，對教師“滿意”情況進行調查評定，使教師能夠及時對照并調整自己的言行，促使自身修養和教學水平的穩步提高。民主評定也是一種有效的評價方法，可在自評的基礎上開展教師之間的互評。評價工作主要貫穿于學校管理之中，在評價內容上注重全面性，在方法上注重實效性，考核評定必須做到全方位，多層次認真負責，客觀公正。學校根據教師工作所處的不同群體的不同特點進行不同內容的考核，最后由學校考核組綜合評定。只有對教師間彼此充分了解、比較，才能做出客觀公正的評價。此外，還應做到考核評價和評優獎勵相結合，考核評價與教師全年聘任工作相結合。考核評價工作要形成制度化，要做到考核結果與本人見面，做到無情評價，有情引導。通過考核評價促使教師自我勉勵，自我完善，積極進取。

（六）以提高素質為目標，體現教師主流群體的模范性和先進性

1.提高教師的思想政治素質。緊密結合國情、市情、鎮情、校情進行教育教學，不傳播、散布損害國家主權、安全乃至學校利益的言論，不傳播低級庸俗文化，不沾染社會不良習氣，不參與賭博、迷信、色情等違法違紀活動，不出現有失教師形象的言行舉止。

2.引導教師樹立社會主義榮辱觀和崇高的職業理想。使廣大教師以強烈的職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感從事教育工作；全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面實施素質教育；模范遵守職業道德規范，以自己的良好思想和道德風范去影響和教育學生；嚴格遵守各項規章制度，完成教育教學工作任務；在招生、職稱評審、實績考核、成果鑒定等工作中，不得有弄虛作假等違規、違紀、違法行為。

3.提高教師專業化水平和教書育人能力。及時了解和掌握學科發展、研究方面的新知識、新成果，不斷優化知識結構，拓展知識空間；堅持崇尚科學精神，嚴謹篤學，追求真理，崇尚探究，努力成為傳授學科知識、學科思想、學科方法和科學精神的教學專家，成為知識創新的楷模；要進一步研究教育教學理論與青少年成長、成才規律，進一步探索、掌握先進的教育教學方法和現代教育技術。班主任尤其要掌握教育學、心理學等方面知識，增強教育的針對性和實效性。

4、加強教師的學風、學術規范教育。嚴謹治學，恪守誠信，增強學術道德感，增強自律意識，堅決反對以任何手段抄襲、剽竊等違背學術規范、侵占他人勞動成果的不端行為；牢固樹立自尊自律和珍惜學術聲譽的意識，努力克服急功近利、學術浮躁情緒，養成科學的精神、實事求是的態度，一絲不茍、精益求精做學問的品質，做遵守學術道德的模范；在授課、閱批作業、考試閱卷等教學環節中，反對敷衍馬虎、降低標準、徇私舞弊等行為。

5.教育教師依法執教、恪盡職守。以《教師法》為準繩，堅持教育教學的公平、公正，尊重、愛護學生，注重素質教育；嚴于律己，言傳身教，以自身良好的思想、道德、品質和人格給學生潛移默化的影響；要樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，以提高教育教學質量為己任，全面履行教師職責，以正確世界觀、人生觀和價值觀感染和引導學生，努力將黨的教育方針內化為自身的道德行為并對學生施以影響。

6.樹立“以人為本”的教育理念。堅持“人才強校”和“人才資源是第一資源”的觀念，為廣大教師工作、學習和生活創造良好條件，努力在學校和社會營造濃厚的尊師重教氛圍。

五、注意方面:

（一）各位教工要切實提高對開展師德建設教育活動重要性和必要性的認識，把此次活動當作近期教育工作的重點，將教師職業道德高放在教師隊伍建設的突出地位，真正做到思想上重視，認識上的提高，行動上的落實。要以此為契機，采取有效措施，大力提高自身的職業道德建設，為全面推進素質教育奠定堅實的基礎。

（二）各位教工要正確處理好開展活動與做好正常教育教學工作的關系。要在保證正常教學的前提下，妥善安排好活動的開展。不能以教學工作重為借口，應付活動的開展，也不能以開展活動為理由，影響正常教學工作。兩者要統籌兼顧，不能顧此失彼。

附件一： 利港中學師德師風建設“十提倡、十反對”

1、倡導愛崗敬業、誠實守信；反對不務正業。

2、倡導廉潔從教、樂于奉獻；反對以教謀私。

3、倡導因材施教、創新教法；反對有償家教。

4、倡導關愛學生、循循善誘；反對簡單粗暴。

5、倡導依法執教、以身立教；反對以罰代教。

6、倡導嚴謹治學、精益求精；反對敷衍塞責。

7、倡導開拓進取、勤奮自強；反對墨守成規。

8、倡導團結協作、虛心好學；反對夜郎自大。

9、倡導尊重家長、相互配合；反對指責訓斥。

10、倡導語言文明、舉止大方；反對粗魯庸俗。

附件二： 師德師風建設“五個禁止”

1、禁止體罰、懲罰和侮辱學生

2、禁止向學生和家長“索、拿、卡、要”

3、禁止酒后上課

4、禁止在課堂接打手機

5、禁止在上班時間上網聊天、玩游戲

第四篇：“正師德、樹師風、鑄師魂”責任書（范文模版）

腰站子學校“正師德、樹師風、鑄師魂”責任書

為進一步加強我校師德師風建設，全面提高教師職業道德水平，培養和造就一支師德高尚、師風良好的教師隊伍，形成“敬業愛生、勤學樂教、明禮誠信”的師德風尚，樹立教育的良好形象，根據瓜教黨?2010?15號《關于在全縣開展以“正師德、樹師風、鑄師魂”為主題的師德教育活動的通知》及《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德行為規范》、《瓜州縣教師十不準》等文件精神，結合我校教育工作實際，制定本責任書。

一、責任內容

1、按時上課，不遲到不拖堂，不中途離開課堂，不上無準備之課。

2、廉潔從教，不私自收費，不接受學生和家長宴請或收受禮品禮金。不向學生及家長推銷書籍或物品，不讓學生到指定地點購買指定用書或其他用品。

3、關愛學生，不侮辱、謾罵、歧視、體罰和變相體罰學生。

4、遵守財經紀律，不截留或挪用學校公款。

5、遵紀守法，不參與任何形式的邪教組織以及封建迷信、色情、賭博或變相賭博等違紀違法活動，不組織任何形式的有償補課或利用節假日集體補課。

6、為人師表，不在工作時間或工作日中午飲酒，不在工作時間會客訪友，不在教室內吸煙，上課使用通訊工具，不在工作時間上網聊天、玩游戲。

7、愛崗敬業，不擅自離崗，遵守辦公紀律，以確保時間和精力用于教育教學。

8、儀表莊重大方，不濃妝艷抹，不穿拖鞋、背心、無袖衫或奇裝異服進入校園。

9、語言文明，不說粗話、臟話、不說不利于團結的話。

10、樂意接受任務，不拒絕學校安排的正常任務。

二、責任考核

1、按照“誰主管、誰負責”的原則，形成“一級抓一級、層層抓落實”的責任體系。校黨政領導班子負責領導、組織對本校教職工責任制執行情況的考核工作。

2、考核工作要與教師考核等結合進行，必要時也可以組織專門考核。責任制執行情況的考核結果，直接作為學校考評教職工工作業績評定、選拔任用和獎懲的重要依據。

三、責任追究

對違反上述責任內容之一的教職工，取消評先評優資格。情節較輕的，給予批評教育、責令作出檢查；情節較重的，誡勉教育、告誡教育；情節嚴重的，給予相應的黨政紀處分或上報教育局；涉嫌犯罪的，移交司法機關追究刑事責任。

學校負責人：（簽名蓋章）乙方（簽名）

年月日年月日

第五篇：強師德 鑄師魂學習心得

強師德鑄師魂-----師德師風學習心得體會

程國強

教師肩負著培養青年一代的神圣使命，承擔著人類科學文化的傳承任務。當前新形勢下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業道德。為人師表，認真貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行教學計劃，完成教學任務。關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平，通過對教師先進事跡的學習，使我深深體會到，要想適應時代的發展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需努力。

教師職業是一種從事培養人才并實現文化繼續與發展的連續性活動，在新形勢下，教師角色在發生悄然改變。從教師的社會作用看，教師是社會的代表者，是道德的實踐者，是道德的化身和道德規范的訓誡者。在地震中，教師們在關系生命的緊要關頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉鄰先轉移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀律的管理者，班集體的領導者，人際關系的協調者，心理健康的維護者。因此，過去我們要“傳道、授業、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。

在加強師德師風建設的今天，地震中教師們的行為給了我們很好的啟示，關愛學生，對學生真誠的愛，既是教師良好素質的表現，也是一種重要的教育力量，教師對學生的熱愛是進行教育教學的情感基礎。

作為新型教師，還應該熱愛自己所教學科，只有深愛自己所教學科，才能煥發出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發起學生的相應體驗，使學生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學生情緒飽滿、饒有興趣地學，才能使學生逐漸熱愛這一學科。

做一名適應時代發展的教師，才能培養出適應時代發展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質，身體素質，職業道德，必須重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認識，對于教師角色，教師地位、教學方法，教學手段等方面都必須給自己重新定位。

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明,喜歡淵博知識型老師的學生占三分之一；而喜歡具有師愛型的學生達到二分之一，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富有愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。

在我們的生活中，出現了很多用愛和生命來呵護學生的真實事件，他們用自己的實際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌，引人深思。

在5、12汶川大地震面前，一個個優秀的教師，他們用自己的實際行動實現著關愛每一位學生的誓言，恪盡職守，無私奉獻，不怕犧牲，敢于挺身而出，經受住了生與死的考驗。在災難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無反顧。他們是這樣的盡責和勇敢，讓人感動，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。

想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中。回到在日常生活中，想起與學生相處的點點滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎？

找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當擁有博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。