第一篇：調(diào)研報(bào)告(人在空間中的感受)

調(diào)研報(bào)告

姓名：劉亞萍

學(xué)號(hào)：2013164127 班級(jí)：13級(jí)建筑學(xué)班

調(diào)研目的：調(diào)研人在空間環(huán)境中的位置選擇情況及原因。調(diào)研地點(diǎn)：階梯教室、學(xué)生食堂、古城商業(yè)街、電影院、學(xué)校一教樓前廣場(chǎng)、全民健身中心廣場(chǎng)等。

（1）階梯教室

觀測(cè)時(shí)間：周一早上學(xué)生上課期間

觀測(cè)結(jié)果及原因分析：一般而言，在階梯教室，大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇居中靠后的位置。通常，階梯教室大概能容納下三個(gè)班同學(xué)，因此，當(dāng)有三個(gè)班同時(shí)上課時(shí)，出現(xiàn)的情況仍然是先到的同學(xué)選擇居中靠后，愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)或者是對(duì)那門(mén)課程感興趣的同學(xué)會(huì)選擇考前的位置，最后到的學(xué)生會(huì)坐在最前面，那是因?yàn)楹竺鏇](méi)有座位了。當(dāng)然，也會(huì)出現(xiàn)只有兩個(gè)班上課的情況，在這樣的情況下，前面兩到三排一般沒(méi)有人坐，因?yàn)橐欢盘ь^看屏幕很累，而相對(duì)的，第三到第四排是最適合聽(tīng)課的，而一般睡覺(jué)玩手機(jī)的就都在靠后。這樣，不影響老師講課的心情，也不影響自己睡覺(jué)的情緒。

（2）學(xué)生食堂

觀測(cè)時(shí)間：午飯期間 觀測(cè)結(jié)果及原因分析：一般而言，大多數(shù)人選擇在靠窗的桌子吃飯。靠窗光線好，明亮、干凈，會(huì)使人心情相對(duì)愉悅，而靠里的地方一方

面挨著打菜窗口，光線較差是一點(diǎn)，同時(shí)還讓人沒(méi)有單獨(dú)的空間，而靠窗遠(yuǎn)離人群聚集的打菜窗口，正好給了人們一個(gè)與朋友吃飯的獨(dú)立空間。

（3）古城商業(yè)街

觀測(cè)時(shí)間：周六

觀測(cè)結(jié)果及原因分析：商業(yè)街上，行人較為集中于路的兩旁，而休息的人則集中的建筑下前）。

于樹(shù)下或標(biāo)志性（如洋人街牌坊

原因與街道的性質(zhì)有關(guān)，街道兩旁是商戶，加上天氣炎熱，走于街道邊較為涼快，相對(duì)的，人們又更偏愛(ài)走于有水的一側(cè)。既涼快又可以順便看路邊商鋪里的商品。

（4）電影院

觀測(cè)時(shí)間：三月街期間 觀測(cè)結(jié)果及原因分析：根據(jù)觀察，大多數(shù)人一進(jìn)影院便優(yōu)先選擇了中間靠前的座位。原因很簡(jiǎn)單，在中間觀看效果佳。另外，人們比較偏愛(ài)靠外的座位，因?yàn)檫@樣進(jìn)出比較方便，在發(fā)生突發(fā)狀況時(shí)也利逃脫。

同時(shí)坐在靠門(mén)的位置在散場(chǎng)時(shí)也較易離開(kāi)，不用浪費(fèi)時(shí)間等待出廳。

（5）一教樓前廣場(chǎng)

觀測(cè)時(shí)間：上課前十分鐘

觀測(cè)結(jié)果及原因分析：人群相對(duì)集中在樹(shù)下或是樓前的階梯上。選擇樓梯和樹(shù)下的原因是由于一教樓前沒(méi)有供人休息的地方，而臺(tái)階和花壇正好為人們提供了坐的地方。另外，人在空間中一般喜歡選擇圍繞于某標(biāo)志建筑周圍，根據(jù)這一特性，也就不難聯(lián)想到同學(xué)們喜歡聚集到樹(shù)下的原因了。

（6）全民健身中心廣場(chǎng)

觀測(cè)時(shí)間：三月街期間 觀測(cè)結(jié)果及原因分析：白天，在洱海邊和樹(shù)下人群較為集中；而到了晚上，噴泉廣場(chǎng)四周人群較為集中。

依然是如上面所分析的一樣，人比較喜歡在標(biāo)志性建筑周圍聚集。而選擇海岸邊的原因則是人喜歡在視野較為開(kāi)闊的地方聚集。

總結(jié)

我認(rèn)為，人們會(huì)選擇在這幾個(gè)地方聚集依然是人們喜歡在標(biāo)志性建筑下聚集。當(dāng)然，人類是群體性的，不喜歡孤獨(dú)的特性也決定了這個(gè)選擇。另外，我認(rèn)為愛(ài)美之心人皆有之，在正常的情況下人們都會(huì)選擇相對(duì)環(huán)境較好，視野較為開(kāi)闊的地方聚集。

第二篇：掌握信息空間中的命運(yùn)（模版）

掌握信息空間中的命運(yùn)

今年RSA信息安全大會(huì)最大的亮點(diǎn)是云計(jì)算的安全保障問(wèn)題,但最吸引觀眾眼球的卻是美國(guó)國(guó)土安全部長(zhǎng)珍妮特?納波利塔諾(Janet Napolitano)的演講,她說(shuō):“美國(guó)將成立一支由精英組成的網(wǎng)絡(luò)防御團(tuán)隊(duì),保護(hù)國(guó)內(nèi)私人與公共的電腦系統(tǒng)。聯(lián)邦政府可以緊急征用公共基礎(chǔ)設(shè)施,范圍還將包括互聯(lián)網(wǎng)、電力、電話等。‘愛(ài)因斯坦3.0(Einstein)防入侵偵測(cè)系統(tǒng)’將以‘任何可能的方式包括技術(shù)支持’來(lái)幫助國(guó)土安全部保護(hù)政府電腦網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題也在威脅國(guó)土安全。”

愛(ài)因斯坦項(xiàng)目所引發(fā)的公民隱私問(wèn)題,這兩年在美國(guó)總是引起非議。然而,這也反映出美國(guó)政府對(duì)信息安全的重視。

信息安全的主權(quán)

嚴(yán)明認(rèn)為,美國(guó)掌握著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的根服務(wù)器,就相當(dāng)于掌握了全球互聯(lián)網(wǎng)的命脈。去年微軟公司切斷了古巴、朝鮮、敘利亞、伊朗和蘇丹5個(gè)國(guó)家的MSN服務(wù)事件是一個(gè)危險(xiǎn)信號(hào)。

核心應(yīng)用和操作系統(tǒng)在別人手中,就會(huì)受制于人。尤其在信息安全領(lǐng)域,存在更大的風(fēng)險(xiǎn),所以自主創(chuàng)新顯得尤為重要。

記者了解到,也正是因?yàn)檫@種狀況,在信息安全的產(chǎn)品形態(tài)上才會(huì)出現(xiàn)漏洞掃描、內(nèi)核加固等“被動(dòng)駕馭型”產(chǎn)品。

在國(guó)家信息安全建設(shè)方面,電子商務(wù)、政府上網(wǎng)工程、特殊部門(mén)和行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等國(guó)家重大信息化建設(shè)工程,是中國(guó)自己的信息產(chǎn)業(yè),尤其是信息產(chǎn)品、技術(shù)發(fā)展的市場(chǎng)基礎(chǔ)和最根本的推動(dòng)力。

我國(guó)對(duì)于信息安全的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)十分重視,中國(guó)工程院院士倪光南說(shuō):“核心電子器件、高端通用芯片及基礎(chǔ)軟件產(chǎn)品”(簡(jiǎn)稱“核高基”)作為《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006―2020年)》確定的16項(xiàng)國(guó)家科技重大專項(xiàng)之一,基礎(chǔ)軟件產(chǎn)品方向是“核高基”專項(xiàng)的三個(gè)方向之一。“‘核高基’的實(shí)施,一方面,關(guān)系到很大的經(jīng)濟(jì)利益,另一方面,還關(guān)系到信息安全。從用戶的角度看,這也是為了保障用戶使用軟件和信息服務(wù)的權(quán)利。”

自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值

在2009年中國(guó)信息安全大會(huì)上,工業(yè)和信息化部信息安全協(xié)調(diào)司周寶源司長(zhǎng)就說(shuō)過(guò):“保障國(guó)家信息安全,把握好信息化發(fā)展方向,關(guān)系到國(guó)家的根本利益。尤其是在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)發(fā)生深刻變化,信息化進(jìn)程全面加快,網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)性、全局性日益增強(qiáng)的今天,沒(méi)有國(guó)家的信息安全,就沒(méi)有真正意義上的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和國(guó)防安全。”

當(dāng)前信息安全產(chǎn)品很多都涉及國(guó)家機(jī)密,信息安全方面的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈,既有硬實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng),也有軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。在今天,信息已成為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源,信息安全已成為一場(chǎng)看不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。只有掌握核心技術(shù)和源代碼,才能實(shí)現(xiàn)真正的安全,才能打贏未來(lái)的信息保衛(wèi)戰(zhàn)。

“自主創(chuàng)新的重要性體現(xiàn)在技術(shù)和產(chǎn)品可信兩個(gè)方面,在技術(shù)層面要能夠滿足應(yīng)用需求,同時(shí)面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能夠在極短的時(shí)間內(nèi)提供有效措施;在產(chǎn)品可信層面我們要100%掌握核心技術(shù),在架構(gòu)上建立起主動(dòng)防御的信息安全保障體系。這是因?yàn)樾畔⒌陌踩c否直接關(guān)系到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)安全、軍事安全、社會(huì)安全運(yùn)行等,特別是在國(guó)家保密領(lǐng)域和基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域,產(chǎn)品技術(shù)必須是國(guó)家自主可控的。”嚴(yán)明分析說(shuō)。

這些年,國(guó)內(nèi)信息安全企業(yè)一直在不斷修煉內(nèi)功。Hillstone山石網(wǎng)科作為少數(shù)幾個(gè)能夠從底層編寫(xiě)代碼的公司之一,已經(jīng)在技術(shù)方面取得了很好的成績(jī)。Hillstone山石網(wǎng)科副總裁趙彥利認(rèn)為,利用自主創(chuàng)新能力去滿足市場(chǎng)需求需要一個(gè)過(guò)程。比如Hillstone山石網(wǎng)科研發(fā)的第一代多核Plus是基于單個(gè)CPU共享內(nèi)存的并行處理方式,能達(dá)到比較高的性能。隨著客戶的要求越來(lái)越高,對(duì)性能的要求不只是簡(jiǎn)單成倍的增長(zhǎng),甚至是幾十倍的增長(zhǎng);我們產(chǎn)品又發(fā)展很快,功能不斷豐富,加入了IPS、上網(wǎng)行為管理等應(yīng)用層安全特性。芯片廠商提供的產(chǎn)品并不能很好地適應(yīng)這些變化,在這種情況下,我們不能依賴別人。多核Plus G2的重大改進(jìn)就是多核多CPU的并行處理,擺脫芯片處理能力方面的限制,使向更高端延伸成為一種可能。

聯(lián)想網(wǎng)御CTO畢學(xué)堯介紹說(shuō):“這次在RSA信息安全大會(huì)上發(fā)布的KingGuard 5000系列UTM產(chǎn)品就是基于多核多線硬件架構(gòu)及公司自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的安全操作系統(tǒng)VSP(Versatile Security Platform)研發(fā)的,同時(shí)得到了國(guó)家863計(jì)劃及火炬計(jì)劃的支持。和以往產(chǎn)品相比,KingGuard 5000系列UTM產(chǎn)品的整體性能提高300%以上,是聯(lián)想網(wǎng)御利用NetLogic Microsystems多核芯片開(kāi)發(fā)出來(lái)的全新產(chǎn)品。”

嚴(yán)明強(qiáng)調(diào)說(shuō),邁向國(guó)際市場(chǎng)將會(huì)為企業(yè)帶來(lái)更大的市場(chǎng)與機(jī)遇。然而,我們不能否認(rèn),中國(guó)的信息安全企業(yè)與國(guó)際一流的安全企業(yè)之間,仍然存在一些差距。這些差距,我們必須直面。

聯(lián)想網(wǎng)御總裁劉科全認(rèn)為,對(duì)于信息安全技術(shù)的深層次理解,中國(guó)廠商目前并不遜于國(guó)外廠商,同時(shí),在技術(shù)投入和產(chǎn)品發(fā)展上也緊隨趨勢(shì)。但在基礎(chǔ)架構(gòu)安全、數(shù)據(jù)安全、安全可視化等方面,還與國(guó)外廠商有一定的差距。同時(shí),在產(chǎn)業(yè)合作上,中國(guó)廠商也還存在不足。

聯(lián)想網(wǎng)御通過(guò)最近幾年的努力建立了攻防實(shí)驗(yàn)室、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)室、新技術(shù)研究所,并經(jīng)國(guó)家人事部批準(zhǔn)建立了博士后工作站,先后承擔(dān)了國(guó)家科技部863重大科研課題、國(guó)家級(jí)火炬計(jì)劃項(xiàng)目、電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金項(xiàng)目、國(guó)家發(fā)改委信息安全專項(xiàng)等多項(xiàng)重要科研項(xiàng)目,相關(guān)工作受到了科技部、工業(yè)和信息化部和北京市政府的認(rèn)可。公司共有7人次被選聘為國(guó)家相關(guān)部委專家委員會(huì)成員,11項(xiàng)產(chǎn)品獲得自主創(chuàng)新證書(shū)。

“ 利用自主創(chuàng)新能力去滿足市場(chǎng)需求需要一個(gè)過(guò)程。芯片廠商提供的產(chǎn)品并不能很好地適應(yīng)這些變化,在這種情況下,我們不能依賴別人。”

第三篇：公共空間中聲音景觀設(shè)計(jì)探討論文

摘要：聲音是人們經(jīng)常可以接觸到卻又容易被人們所忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其在公共空間的設(shè)計(jì)過(guò)程中有著重要的作用，同時(shí)其也對(duì)我國(guó)環(huán)境的發(fā)展起著重要的支撐作用。主要對(duì)公共空間中聲音景觀的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的闡述，旨在為提升城市建設(shè)的水平，促進(jìn)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：公共空間；聲音景觀設(shè)計(jì)

1公共場(chǎng)所聲音景觀的具體內(nèi)容

通過(guò)分析街道、車站、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所內(nèi)的聲音，將公共場(chǎng)所內(nèi)的聲音景觀劃分為2個(gè)方面：（1）按照聲音元素劃分，其主要包括背景聲、信號(hào)聲以及標(biāo)志聲；（2）按照聲源的種類劃分，主要有人工聲、自然聲、富有地域特色的文化聲。

1.1商業(yè)街

商業(yè)街屬于一個(gè)城市最為繁華的地方，是一個(gè)半開(kāi)放的互動(dòng)區(qū)域，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，聲音的來(lái)源主要有喇叭、公用電話、電子音響等人工聲源，以及人們行走的腳步聲、聊天聲、笑聲和一些自然的聲音，比如風(fēng)、雨等，這些聲音完美結(jié)合，為商業(yè)街增添了不同的氣息和活力。另外，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)還有一些是人們無(wú)法察覺(jué)就會(huì)消失的聲音，這些聲音所造成的感官能力會(huì)為很多初次到來(lái)的人們留下深刻的印象，相反對(duì)于經(jīng)常出入的人們則沒(méi)有任何的作用。

1.2人行道

人行道上最為明顯的聲音應(yīng)該是交通信號(hào)燈所發(fā)出來(lái)，這使得人們?cè)谶^(guò)馬路的過(guò)程中，可以完全遵照信號(hào)燈的指示進(jìn)行相應(yīng)的操作，所以說(shuō)人行道是信號(hào)聲的公共空間。尤其是在日本這個(gè)國(guó)家內(nèi)，很多區(qū)域內(nèi)的信號(hào)燈都沿用了該區(qū)域內(nèi)的民族特色旋律，充分展現(xiàn)出區(qū)域特色。另外，近年來(lái)，日本還廣泛使用了擬聲符號(hào)來(lái)進(jìn)行道路指示，幫助殘障人士進(jìn)行道路功能以及方向的劃分，從而為其指引正確的方位。在日本大阪市還曾對(duì)道路的聲音空間、盲人用信號(hào)燈的提示聲、公共廁所的提示聲、廣場(chǎng)的背景聲等區(qū)域進(jìn)行了合理的聲音元素規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，不僅促進(jìn)區(qū)域民族文化的展現(xiàn)，也為人們提供了一個(gè)良好的聲音景觀環(huán)境。

1.3購(gòu)物中心

購(gòu)物中心內(nèi)背景聲音十分明顯，其包括音樂(lè)的播放、人們的交談等，其在設(shè)計(jì)過(guò)程中，往往秉持不會(huì)影響他人心情和交談為基本原則，為人們提供一個(gè)良好的購(gòu)物環(huán)境。背景聲音的構(gòu)建主要是利用大音量的音響播放相關(guān)內(nèi)容，增加聲音傳播的距離。目前，很多購(gòu)物中心會(huì)選擇合適的背景聲音播放系統(tǒng)，來(lái)提升客戶的購(gòu)物情緒，增加客戶的瀏覽時(shí)間。

1.4公園及綠化地帶

此區(qū)域內(nèi)的聲音景觀主要是大自然和文化所發(fā)出來(lái)了聲音，與嘈雜的城市形成鮮明對(duì)比，從而凸顯其獨(dú)特之處。在城市生活的人們，對(duì)一些商業(yè)環(huán)境下的聲音景觀并不十分欣賞，而公園及綠化地帶的聲音則更能符合其需求，使其產(chǎn)生一種愉悅的心情。城市公園一般多為保留的歷史景點(diǎn)或風(fēng)景名勝，擁有大量富有地域特色或具有歷史沉淀的文化聲，如果能綜合運(yùn)用以上2種聲音景觀進(jìn)行再設(shè)計(jì)，便更能體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥N(yùn)藏的人文氣息以及獨(dú)有的歷史文化。

2公共空間聲音景觀設(shè)計(jì)的主要方式

聲音景觀設(shè)計(jì)主要分為正、負(fù)、零這3種方式。其中正設(shè)計(jì)主要是在原有聲音景觀的基礎(chǔ)上添加新的聲音要素來(lái)豐富其內(nèi)涵。而負(fù)設(shè)計(jì)主要是剔除聲音景觀中不好的因素，保留其美好的一面。零設(shè)計(jì)主要是有效保存原聲，不做任何更改。結(jié)合目前我國(guó)聲音景觀設(shè)計(jì)的具體情況，可以對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容歸納為以下2個(gè)方面：

2.1合理控制噪聲的源頭

將聲音劃分為高保真音質(zhì)和低保真音質(zhì)2種。高保真的聲音主要是指人們可以聽(tīng)到的清晰聲音，這些聲音可以使人們產(chǎn)生愉悅的情緒，但是如果在公共場(chǎng)所內(nèi)，大量的背景聲音可能會(huì)將高保真音質(zhì)轉(zhuǎn)變成低保真音質(zhì)，為此，相應(yīng)部門(mén)必須合理控制播放的音量，以免影響客戶的聽(tīng)覺(jué)能力，降低音質(zhì)。所以，在進(jìn)行高保真音質(zhì)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要有效控制噪音的聲源，為人們提供一個(gè)安靜的聲音景觀。同時(shí)還可以結(jié)合周邊環(huán)境的情況減弱噪音，比如說(shuō)隔音墻，其可以有效隔絕街道中產(chǎn)生的噪音，從而減少不必要的噪音污染；或者利用自然景觀以及植物的吸收功效，減弱噪音的影響，降低其對(duì)人們的影響。

2.2合理規(guī)劃聲音符號(hào)

首先，合理收集和分析公共區(qū)域內(nèi)的聲音來(lái)源，之后有效調(diào)節(jié)聲音的音調(diào)和音量，在不影響他人的前提下，確保用戶可以清楚地聽(tīng)到。另外，還可以對(duì)公共區(qū)域內(nèi)的一些聲音進(jìn)行時(shí)間控制，從而降低對(duì)人們的影響。

3小結(jié)

綜上所述，聲音景觀不僅對(duì)人們的聽(tīng)覺(jué)有著直接的影響，同時(shí)還對(duì)人們的情緒變化有著一定的支配作用，因此，在公共空間內(nèi)，要合理設(shè)計(jì)和規(guī)劃聲音景觀的內(nèi)容，使其設(shè)計(jì)更加的人性化、合理化，為人們的生活提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇貴君.城市綜合商業(yè)街聲景觀的初步研究———以太原市柳巷商業(yè)街為例[D].太原理工大學(xué)，2014

第四篇：空間中的垂直和平行的證明方法（精選）

2.平面的基本性質(zhì)

公理1如果一條直線上的兩點(diǎn)在一個(gè)平面內(nèi)，那么這條直線上所有的點(diǎn)都在這個(gè)平面內(nèi).公理2如果兩個(gè)平面有一個(gè)公共點(diǎn)，那么它們有且只有一條通過(guò)這個(gè)點(diǎn)的公共直線.公理3經(jīng)過(guò)不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)，有且只有一個(gè)平面.根據(jù)上面的公理，可得以下推論.推論1經(jīng)過(guò)一條直線和這條直線外一點(diǎn)，有且只有一個(gè)平面.推論2經(jīng)過(guò)兩條相交直線，有且只有一個(gè)平面.推論3經(jīng)過(guò)兩條平行直線，有且只有一個(gè)平面.4.空間線面的位置關(guān)系

(1)直線與直線

異面()

(2)直線和平面

()

(3)平面與平面(無(wú)數(shù)個(gè)公共點(diǎn))

5.異面直線的判定

證明兩條直線是異面直線通常采用反證法.有時(shí)也可用定理“平面內(nèi)一點(diǎn)與平面外一點(diǎn)的連線，與平面內(nèi)不經(jīng)過(guò)該點(diǎn)的直線是異面直線”.6.線面平行與垂直的判定

(1)兩直線平行的判定

①定義：在同一個(gè)平面內(nèi)，且沒(méi)有公共點(diǎn)的兩條直線平行.②如果一條直線和一個(gè)平面平行，經(jīng)過(guò)這條直線的平面和這個(gè)平面相交，那么這條直線和交線平行，即若a∥α,aβ，α∩β=b,則a∥b.③平行于同一直線的兩直線平行，即若a∥b,b∥c,則a∥c.④垂直于同一平面的兩直線平行，即若a⊥α，b⊥α，則a∥b

⑤兩平行平面與同一個(gè)平面相交，那么兩條交線平行，即若α∥β,α∩γ,β∩γ=b,則a∥b

⑥如果一條直線和兩個(gè)相交平面都平行，那么這條直線與這兩個(gè)平面的交線平行，即若α∩β=b,a∥α,a∥β，則a∥b.(2)兩直線垂直的判定

①定義：若兩直線成90°角，則這兩直線互相垂直.②一條直線與兩條平行直線中的一條垂直，也必與另一條垂直.即若b∥c,a⊥b,則a⊥c

③一條直線垂直于一個(gè)平面，則垂直于這個(gè)平面內(nèi)的任意一條直線.即若a⊥α,b?α，a⊥b.

④三垂線定理和它的逆定理：在平面內(nèi)的一條直線，若和這個(gè)平面的一條斜線的射影垂直，則它也和這條斜線垂直.⑤如果一條直線與一個(gè)平面平行，那么這條直線與這個(gè)平面的垂線垂直.即若a∥α,b⊥α,則a⊥b.⑥三個(gè)兩兩垂直的平面的交線兩兩垂直，即若α⊥β,β⊥γ，γ⊥α,且α∩β=a,β∩γ=b,γ∩α=c，則a⊥b,b⊥c,c⊥a.(3)直線與平面平行的判定

①定義：若一條直線和平面沒(méi)有公共點(diǎn)，則這直線與這個(gè)平面平行.②如果平面外一條直線和這個(gè)平面內(nèi)的一條直線平行，則這條直線與這個(gè)平面平行.即若a

③兩個(gè)平面平行，其中一個(gè)平面內(nèi)的直線平行于另一個(gè)平面，即若α∥β,l?α,b?α，a∥b,則a∥α.?α，則l

?α，B??α，則l∥β.④如果一個(gè)平面和平面外的一條直線都垂直于同一平面，那么這條直線和這個(gè)平面平行.即若α⊥β,l⊥β，l∥α.⑤在一個(gè)平面同側(cè)的兩個(gè)點(diǎn)，如果它們與這個(gè)平面的距離相等，那么過(guò)這兩個(gè)點(diǎn)的直線與這個(gè)平面平行，即若A

α，A、B在α同側(cè)，且A、B到α等距，則AB∥α.⑥兩個(gè)平行平面外的一條直線與其中一個(gè)平面平行，也與另一個(gè)平面平行，即若α∥β,a

β.⑦如果一條直線與一個(gè)平面垂直，則平面外與這條直線垂直的直線與該平面平行，即若a⊥α,b?α，a?β，a∥α，則α∥?α，b⊥a，則b∥α.⑧如果兩條平行直線中的一條平行于一個(gè)平面，那么另一條也平行于這個(gè)平面(或在這個(gè)平面內(nèi))，即若a∥b,a∥α,b∥α(或b?α)

(4)直線與平面垂直的判定

①定義：若一條直線和一個(gè)平面內(nèi)的任何一條直線垂直，則這條直線和這個(gè)平面垂直.②如果一條直線和一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直，那么這條直線垂直于這個(gè)平面.即若m

m,l⊥n,則l⊥α.③如果兩條平行線中的一條垂直于一個(gè)平面，那么另一條也垂直于同一平面.即若l∥a,a⊥α,則l⊥α.④一條直線垂直于兩個(gè)平行平面中的一個(gè)平面，它也垂直于另一個(gè)平面，即若α∥β,l⊥β，則l⊥α.⑤如果兩個(gè)平面互相垂直，那么在一個(gè)平面內(nèi)垂直于它們交線的直線垂直于另一個(gè)平面，即若α⊥β,a∩β=α，ll⊥a,則l⊥α.⑥如果兩個(gè)相交平面都垂直于第三個(gè)平面，則它們的交線也垂直于第三個(gè)平面，即若α⊥γ,β⊥γ,且a∩β=α,則a⊥γ.(5)兩平面平行的判定

①定義：如果兩個(gè)平面沒(méi)有公共點(diǎn)，那么這兩個(gè)平面平行，即無(wú)公共點(diǎn)?α，n?α，m∩n=B,l⊥?β，?α∥β.②如果一個(gè)平面內(nèi)有兩條相交直線都平行于另一個(gè)平面，那么這兩個(gè)平面平行，即若a,b

∥β.③垂直于同一直線的兩平面平行.即若α⊥a,β⊥a,則α∥β.④平行于同一平面的兩平面平行.即若α∥β,β∥γ,則α∥γ.?α，a∩b=P,a∥β,b∥β,則α

⑤一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線分別平行于另一平面內(nèi)的兩條相交直線，則這兩個(gè)平面平行，即若a,b

∥c,b∥d,則α∥β.(6)兩平面垂直的判定 ?α,c,d?β,a∩b=P,a

①定義：兩個(gè)平面相交，如果所成的二面角是直二面角，那么這兩個(gè)平面互相垂直，即二面角α－a－β=90°

②如果一個(gè)平面經(jīng)過(guò)另一個(gè)平面的一條垂線，那么這兩個(gè)平面互相垂直，即若l⊥β,l?α⊥β.?α，則α⊥β.③一個(gè)平面垂直于兩個(gè)平行平面中的一個(gè)，也垂直于另一個(gè).即若α∥β，α⊥γ，則β⊥γ.7.直線在平面內(nèi)的判定

(1)利用公理1：一直線上不重合的兩點(diǎn)在平面內(nèi)，則這條直線在平面內(nèi).(2)若兩個(gè)平面互相垂直，則經(jīng)過(guò)第一個(gè)平面內(nèi)的一點(diǎn)垂直于第二個(gè)平面的直線在第一個(gè)平面內(nèi)，即若α⊥β,A∈α，AB⊥β，則AB?α.(3)過(guò)一點(diǎn)和一條已知直線垂直的所有直線，都在過(guò)此點(diǎn)而垂直于已知直線的平面內(nèi)，即若A∈a,a⊥b，A∈α,b⊥α，則a?α.(4)過(guò)平面外一點(diǎn)和該平面平行的直線，都在過(guò)此點(diǎn)而與該平面平行的平面內(nèi)，即若P?α，P∈β，β∥α，P∈a,a∥α，則a?β.(5)如果一條直線與一個(gè)平面平行，那么過(guò)這個(gè)平面內(nèi)一點(diǎn)與這條直線平行的直線必在這個(gè)平面內(nèi)，即若a∥α,A∈α，A∈b,b∥a,則b?α.

第五篇：體積與空間中的生命

體積與空間中的生命——泥塑

教學(xué)設(shè)計(jì)

鎮(zhèn)原縣平泉鎮(zhèn)八山小學(xué)

劉小紅

一、教學(xué)資源分析：

本課是在前一課《動(dòng)感生活》基礎(chǔ)上有所加深的一堂活動(dòng)課。教材介紹了什么是雕塑，雕塑的基本語(yǔ)言，以及雕塑比繪畫(huà)更能表達(dá)我們的情感。課本介紹了古、今、中、外不同風(fēng)格的一些美術(shù)作品。教材中暗示教者要引導(dǎo)學(xué)生感受這些作品的情感藝術(shù)，學(xué)會(huì)欣賞雕塑并能夠利用雕塑語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。

對(duì)于雕塑，學(xué)生在小學(xué)美術(shù)中已涉及這方面內(nèi)容，有一定的基礎(chǔ)。但在認(rèn)知方面還存在好中差，因此，在教學(xué)中既要注意全體，也要注重個(gè)體的發(fā)展。

本課先讓學(xué)生欣賞一組雕塑圖片，讓學(xué)生首先體會(huì)雕塑的情感，作者如何來(lái)表達(dá)情感的，如〈走向世界〉作者表達(dá)的是一個(gè)正在競(jìng)走中的女運(yùn)動(dòng)員的形象，這件作品是以中國(guó)女運(yùn)動(dòng)員在亞洲及世界性的國(guó)際比賽中，不斷取得優(yōu)異成績(jī)，為祖國(guó)人民爭(zhēng)光的事例為創(chuàng)作背景和根據(jù)的。它表現(xiàn)了一個(gè)健美的女運(yùn)動(dòng)員去田徑場(chǎng)上競(jìng)走的瞬間。而〈艱苦歲月〉則取材于中國(guó)工農(nóng)紅軍生活中的一個(gè)看來(lái)平凡而輕松的、卻能看出革命戰(zhàn)士的高尚的精神狀態(tài)的小插曲，情節(jié)很簡(jiǎn)單，作品卻經(jīng)得住反復(fù)尋味……….通過(guò)幾組作品的對(duì)比分析，學(xué)生很快能體會(huì)到不同作品體現(xiàn)的不同情感，從而讓學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。然后在學(xué)生課前查找資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)雕塑有幾種分類，教師作詳細(xì)的介紹，同時(shí)體會(huì)不同類型的雕塑適合的環(huán)境；通過(guò)提問(wèn)學(xué)生看到過(guò)哪些材質(zhì)的雕塑？最后總結(jié)歸納出創(chuàng)作雕塑的材質(zhì)有哪些。

最后，教師講解泥塑的步驟；讓學(xué)生親手體驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、知識(shí)技能

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、評(píng)析，認(rèn)識(shí)雕塑的表現(xiàn)語(yǔ)言。

了解雕塑的內(nèi)涵，探索雕塑藝術(shù)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。

2、過(guò)程和方法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泥塑實(shí)踐，掌握泥塑的造型方法，體驗(yàn)?zāi)嗨艿闹谱鳂?lè)趣。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

美術(shù)源于生活，又高于生活。用生活來(lái)創(chuàng)造情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生欣賞藝術(shù)和美化生活的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、雕塑的情感體驗(yàn)與表達(dá)方法。

2、雕塑語(yǔ)言的實(shí)施與表現(xiàn)。

3、對(duì)空間造型的理解與表現(xiàn)。

4、雕塑對(duì)象最具代表性動(dòng)態(tài)與特征的把握和表現(xiàn)。

四、教法選擇

利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雕塑作品進(jìn)行賞析。通過(guò)欣賞和對(duì)雕塑作品的評(píng)析，由學(xué)生來(lái)對(duì)雕塑作品進(jìn)行分類，并總結(jié)出雕塑作品的用途和意義。再引導(dǎo)學(xué)生思索，雕塑作品從材質(zhì)上可以有什么創(chuàng)意。最后帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，制作雕塑作品。

五、學(xué)法選擇

自主、合作、討論、探究

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體、課件及其它影像資料。學(xué)具：教材及自己收集的資料。

七、活動(dòng)過(guò)程 新課導(dǎo)入：

1、請(qǐng)幾名同學(xué)擺幾個(gè)造型姿勢(shì)，讓同學(xué)們猜一猜，他們?cè)诟墒裁矗?學(xué)生：觀看、猜測(cè)、回答。

2、問(wèn)：你有什么方法記錄下他們的動(dòng)態(tài)？ 學(xué)生：錄象、攝影、畫(huà)畫(huà)、雕塑

引出課題：多媒體顯示課題〈體積與空間中的生命——泥塑〉 新課講解：

一、我們來(lái)看看雕塑家是怎樣來(lái)表現(xiàn)人體動(dòng)態(tài)美的，以及作者表達(dá)的情感。

（欣賞課件）：雕塑

1、德加〈芭蕾舞演員〉

2、田金鐸〈走向世界〉

3、羅丹〈思想者〉

4、米隆〈擲鐵餅者〉

5、潘鶴〈艱苦歲月〉

6、呂德〈馬塞曲〉

【設(shè)計(jì)意圖】：幾件不同時(shí)代的中外雕塑作品，以及作品表達(dá)的不同情感，讓學(xué)生深刻體會(huì)與作品產(chǎn)生共鳴，加強(qiáng)學(xué)生的求知欲和進(jìn)一步探究的興趣。

二、：師：最早的雕塑來(lái)自舊石器時(shí)代。（課件）〈維林多夫的裸女〉 生：討論、評(píng)價(jià)〈維林多夫的裸女〉的藝術(shù)特色與意義。

師：隨著社會(huì)文明的發(fā)展，雕塑藝術(shù)日趨成熟，雕塑作品的種類越來(lái)越豐富。我們可以按一定的分類來(lái)對(duì)雕塑作品進(jìn)行欣賞。〈一〉、按雕塑的塑造手法來(lái)分：平雕、浮雕、圓雕

通過(guò)課件讓學(xué)生來(lái)欣賞并分析這三種類型雕塑作品的異同處，思考為什么這樣分類？ 學(xué)生欣賞、討論、總結(jié)。

〈二〉、師：除了按表現(xiàn)手法來(lái)分類，還可以按其他方法來(lái)對(duì)雕塑進(jìn)行分類嗎？

多媒體展示五組圖片：

第一組：〈云崗石窟大佛〉、〈華嚴(yán)寺大佛〉、〈晉祠伺女像〉、第二組：〈春風(fēng)〉〈街頭抽象雕塑〉 第三組：〈無(wú)錫大阿福〉、〈泥人張作品〉 第四組：〈裝飾性小雕塑〉

第五組：〈人民英雄紀(jì)念碑〉及其浮雕。師問(wèn)：

1、這些雕塑分別有什么作用？

2、它們一般出現(xiàn)在什么地方？

3、它們屬于什么性質(zhì)的雕塑？ 生：討論回答。師補(bǔ)充說(shuō)明：它們分別是宗教雕塑、城市景觀雕塑、民間雕塑、架上雕塑、紀(jì)念碑雕塑。

〈三〉、師：欣賞了這么多雕塑，你認(rèn)為雕塑在我們生活中起到了什么作用？

生：美化環(huán)境、紀(jì)念歷史、裝點(diǎn)生活、傳承文化。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生對(duì)空間造型的理解更進(jìn)一步，完整而全面的認(rèn)識(shí)雕塑，并認(rèn)識(shí)雕塑藝術(shù)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。

三、學(xué)生欣賞書(shū)14頁(yè)的雕塑作品，除了泥塑、銅塑，我們還可以用什么材質(zhì)來(lái)進(jìn)行雕塑創(chuàng)作？ 生：冰雕、沙雕、木雕、紙雕┄┄ 課件展示教師收集的相關(guān)作品。

(1)、教師展示自己作品，講解泥塑步驟：

1、塑造基本輪廓

2、細(xì)節(jié)塑造（可采用粘、帖、刻等手法）

3、肌理效果制造

四、多媒體展示學(xué)生作品，學(xué)生欣賞并思考：你想為自己的書(shū)桌上添一件什么樣的雕塑作品？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雕塑的表現(xiàn)語(yǔ)言并掌握泥塑的造型方法，體驗(yàn)?zāi)嗨艿闹谱鳂?lè)趣。

八、學(xué)生作業(yè)

(1)、學(xué)生繪制草圖，教師巡回輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀創(chuàng)意作品。

教學(xué)反思：在本課的教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的欣賞藝術(shù)作品過(guò)程中，對(duì)雕塑的語(yǔ)言、情感、分類以及與社會(huì)生活的聯(lián)系都有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師只是引導(dǎo)者，讓學(xué)生按照教師的設(shè)計(jì)步驟一步步去完成知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)思考、會(huì)探索的好習(xí)慣。