第一篇：石家莊精英中學觀摩學習心得

石家莊精英中學觀摩學習心得

四中王憲

在4月19到21號，隨市教體局的觀摩團來到石家莊精英學校進行為期三天的觀摩學習活動。三天的觀摩學習有很多收獲，也有很多的反思，現整理如下：

“6+1高效課堂”模式，只就課堂模式來講哪一位老師哪一所學校都可以在最短的時間里拿過來熟練的運用與推廣，但是否達到“高效”卻不一定。因為他們高效課堂的精髓并不在課堂之上。通過這幾天的學習觀摩，還有和學校的幾個老師、學生交流了解到高效課堂是以激情教育（思想教育層面）為本，精細化管理（學校管理層面）為依托，以集體備課（教師教研層面）為主導，以學生（自主學習合作探究）為主體的一個完整體系。

首先，激情教育讓學生對學習充滿著熱情對自己充滿信心，最大限度的的挖掘出學生的內在潛力，使他們由被動接受變為主動學習主動求知，于是我們看到了“議”環節中的積極討論，“展”環節中的爭先恐后，“評”環節中神情專注。激情不僅僅體現在學生身上，在教職工身上也能看到，李金池校長以他的個人魅力感染者整個學校，讓這所學校高效運轉。

其次，精細化的管理為端正學習風氣，營造良好的學習氛圍起到了至關重要的作用。昌樂二中校長說的, “一種教學模式的改革,應該是一個教育體系的改革.” 那管理應該是至關重要的了。精中的這種管理涉及到學校的方方面面，諸如衛生、內務、跑操、對學生的行為 規范等等都有明確的要求。甚至連孩子們每天必須喝多少水都有規定，與精細化管理相匹配的就是他的量化考核，考核等級分值非常明細，與之對應的獎懲制度也很嚴格甚至苛刻，所有的考核結果都與教師工資直接掛鉤，比如課間拖堂扣一百，“評”的環節超出設定授課時間的扣一百（上下課期間學校都有專門的干事在樓道里巡查，有的老師為了給學生多講點講透點就讓學生把風巡查的來了就停下來），班級量化不達標的扣班主任工資等等。從近幾年他們的成績看使用重典不僅能治亂也能出精英。

第三，關于教研。這所學校推行集體備課的形式，每天兩次集體教研活動，經過“個人初備、集體研備、個人復備”的程序把老師的集體智慧注入到每一節課中(包括教學內容，導學案的設計，限時練的設計等)讓學生學到最精華的東西。此外每個年級組都有相應的審核人員專門審核教研結果，如有紕漏發回重新備課。

第四，“6+1高效課堂”還課堂給學生。課堂過程分為6個環節：導、思、議、展、評，“1”就是課后自習所謂的“用”。環節一：“導”老師引導從舊知向新知過渡。這個環節老師可能會根據教課內容自行調控時間，如《口技》第四課時老師一帶而過，《念奴嬌赤壁懷古》則是從蘇軾父親為孩子起名的典故導入，為讓學生了解作者起到了良好的作用，《烷烴的性質》老師把以往知識串聯一遍后進入對新知識的講解。環節二“思”，發下導學提綱看課本自學做提綱上的題。導學提綱中清楚的標明本次課的教學目標重點難點，(語文)導學流程中設“了解感知”“深入學習”“遷移運用”三個板塊，每個板塊有相應 的練習題思考題。實際上我們可以把這個環節看作是有老師編制的預習練習的課前預習，只不過搬到了課堂之上。環節三“議”，以小組為單位把提綱上所做的答案進行訂正并討論出現的不同的結果。環節四“展”，可以是大家一起舉手老師指定，也可以是老師指定某層次學生回答，其他學生進行糾錯、補充、質疑等（學生按成績分組，成員分ABCD四個層次，每一次展示都會給小組加學習量化分，與小測月考成績合并后，總分最高的小組對座位有優先選擇權，這無疑也是激勵孩子上課積極發言的一種好的舉措）。環節五“評”，其實在“展”的過程中老師已經在評講了，這個環節更準確的說是對知識的系統、歸納、提煉，“評”這個環節時間控制在20分鐘左右對于文科還行，但是理科則顯然是不太夠的。環節六“檢”，就是當堂小測大約5分鐘。

“6+1”中的“1”用精中的話說就是“用”，用我的話說就是“測”，每科都配有自習課，在正課后的自習課上進行限時測，并當天出成績。（測試中出現的普遍性問題是不準老師在自習課上講的，學生們只能是通過彼此詢問講解解決，或者單獨問老師。雖說彼此講解提高了學生的互助能力但是對知識的深度拓展卻有局限性）

以上就是我對精英中學的初步了解，它的6+1高效課堂與學校的教育管理是一個整體，它在激情教育和精細管理下把“高效”發揮到了極致。作為我們能不能照搬這種模式我覺得有待商榷。

首先彼此的受教育對象有差別，精中招生是可以選拔的，對學生素質能有所控制；我們的是劃片招生學生參差不一，這對課堂把控無 疑增加了難度，再有學生背后的家長，李金池的這個高效課堂一直以來備受家長的質疑，但他頂住壓力一如既往，我們的領導面對外界壓力是否也能做到呢。其次和精中的老師相比也有差異，精中的老師大都在30歲以下，更多的是新畢業一兩年的畢業生他們就像純凈的坯子滿懷期待和熱情走向工作崗位，李金池的教育激情很容易在他們身上點燃，成為精中這部機器的一份子，他們的精力足以應對精中的高強度工作量。縱觀我們公辦學校幾乎都面臨教師隊伍老齡化的問題，能不能承受高強度的工作量很難說。第三，“6+1”的教學模式是固定的，這種固定的模式限制了課型的多樣化也局限了老師教學個性的發揮。

“6+1”的教學模式有它值得學習發展的地方，我們可以選取其適應我們的部分為我所用。比如給班上的學生按層次分組，慢慢培養學生的自學與合作能力，比如集體教研，我們一直都在做，但在常規化上有所欠缺，這是我們今后努力的方向，我們現在局里搭建的網絡平臺為教師提供了交流的途徑，資源的共享應該是優于精中的，利用好這些就可以完善我們的課堂。6+1模式中的各個環節也可以單獨拿出來融入到我們的課堂中去比如“思”“議”“展”完全就是一個自主學習、合作探究的過程。

總的來說：橘生于淮南則為橘，生于淮北則為枳，適合的就是最好的。精細化管理，激情教育為“6+1”提供了高效的土壤，我們不妨拿來學習推廣，那么即使不用“6+1”模式也能收到“高效”的果實，比如衡中。

第二篇：石家莊精英中學學習心得

石家莊精英中學學習心得

高二歷史組 郭陽軍

11月3日和4日上午，高一22人，高二8人，在趙家干書記帶領下赴石家莊精英中學參觀學習。趙書記把這次學習定義為：朝圣之行、收獲之行、放松之行、安全之行。學習日程安排是：3號上午8:00—11:10觀摩精品課和常態課展示（10:00—10:20觀摩激情跑操），11:20—12:00觀摩集體教研活動；3號下午聽精英中學歷史備課組長介紹精英中學高考備考安排及日常備課“三備兩研”情況；4號上午聽湖南雅禮中學歷史備課組長講座。

下面介紹一下具體的所感所悟。

激情課堂：

進入精英中學教室聽課，深刻感受到學生的激情體現在方方面面。我進入教室，正好趕上剛上課，老師喊“上課”之后，學生喊“老師好”把我嚇了一跳——聲音洪亮、短促，沒有一點拖音。課堂上老師按照“6+1”模式授課，在展示階段，老師找學生回答，沒有舉手的環節，十幾個學生“刷”一下子站了起來，同時口中高喊“我回答”，音同樣洪亮、短促，沒有一點拖音。然后老師指定學生回答，回答過程中如果有錯誤，立即又有幾個學生“刷”站起來，同時喊道“我質疑”，老師指定學生回答。回答過程中如果有缺漏，立即又有幾個學生“刷”站起來，同時喊道“我補充”。在學生的不斷回答、質疑、補充過程中完善的答案就逐步形成了。

學生的課堂激情是怎樣被換起來的呢？如果問他們學生，都不肯透露。根據我的觀察可能有以下幾點：

喚起學生的競爭意識精英中學的競爭體現在方方面面。首先是班級之間，每個年級分為ABC若干部分，每部分包括幾個班級，班級之間有競爭，樓道內粘貼有每天班級的量化評分公示表，內容包括：內務、兩操、午晚休、班級違規、課堂違紀等內容，每日排名；有些班級外面粘貼有其他班級的挑戰書，以及本班的應戰書。其次是班級內小組間，后黑板大部分班級都擦干凈了，個別班級有沒來得及擦掉的“學習小組每日積分”。第三是在學生之間，每個班級外面都有“龍爭虎斗”榜，里面有“尖子生每日成績PK”，里面展示了幾個尖子生每天的各科定時練成績排名。

有競爭就有獎勵，具體的不清楚，但是，我注意到，那些上課積極回答問題，表現優秀的學生胸前掛有一個小胸章，上面有校徽、學生姓名，還有其他信息。每個班僅極個別學生有，應該是種激勵措施。每次考試公布優秀學生、單科優秀學生，這和和我們做得相同，不同的是精英中學把學生照片也附上了，激勵效果可能更好一些。

注重學情和尖子生培養

在觀摩精英中學高二歷史組集體備課時，他們正在教研一次考試之后的習題課，他們針對學生錯題情況進行備課，他們常說的一句話就是，“我們班某某某，這道題做錯了”，之后是錯誤原因分析，并把相應知識點記下，以備之后做針對性練習。后來，這位教研組長解釋，教研中提到的都是班里的尖子生，他們的教研主要就是針對尖子生，在課堂上優先提問尖子生，在“思”的環節，教師在教室轉，重點看尖子生的問題，每節課尖子生的表現都要留意，遇到表現不好，聽課沒狀態，不認真思考，不積極回答問題等情況，任課老師要及時報告班主任，班主任及時處理，保證問題不過夜。以上種種，他們就是要其他學生羨慕這些尖子生。這點和我們平常強調的關注邊緣學生有所不同。

注重班級文化建設

具體到每個班級各有不同，教室外面墻壁上，有些班級是小組風采展示，展示內容有每個小組的板報、集體簽名等內容；還有把班級集體照粘貼到教室外面的，做法和我們在高三時做法相同；其他還有，班級板報、勵志短文、名校介紹等。在上午跑操結束后，還有一個集體教育環節，這個環節大致有兩個部分，第一個部分各班安排各有不同：有學生才藝展示的，有學生宣布自己目標要求大家監督的，有班主任講話的，還有班干部總結發言的等等。第二部分都相同，兩個學生到隊列前面展示班旗，其他學生列隊注視班旗一段時間，然后對班旗宣誓，每個班宣誓內容各不相同。

第三篇：石家莊精英中學學習心得

激情點燃夢想，管理放飛希望

——赴石家莊精英中學學習心得

高二班主任

孫曉輝

2014年4月18日到22日，在韓校長帶領下，我們一行20人赴石家莊精英中學學習、聽課、參觀。幾天下來，感受頗多。

一、石家莊精英中學是一所充滿激情的學校。李金池說：“一個沒有激情的學校是沒有希望的學校”。每天清晨的第一縷陽光還未爬上地平線，精中學子們就開始了激情一天的啟航。無論是早操課間操之前學生快速到達規定區域的侯操自讀，還是排成方陣整齊有序節奏一致口號震天的跑步，還是晨跑后將書本高高舉起半個小時大聲的朗讀，還是課堂上靜心自學熱烈討論激烈爭論踴躍起答的學習狀態，還是教室內外類似“燈下學子嘔心瀝血想的是金榜題名，家中父母吃苦受累盼的是捷報頻傳”、“非一本不上，非名校不走”勵志口號，無不給人以震撼的力量，整個校園就像是激情的海洋，在外是激流澎湃，在內是暗潮涌動，到處升騰著不甘平庸不甘人后戰勝一切的氣勢。現舉一個關于“挑戰書”和“應戰書”的例子。石家莊精英中學鼓勵在不同班級之間同一班級的不同小組之間進行挑戰，寫挑戰書和應戰書。比如一個班的挑戰書這樣寫的：“親愛的6班同學：你們好，6班是一個優秀的班級，在聯考中進步神速，脫穎而出，創造了輝煌的成績。我們表示衷心的祝賀！同時更向你們發出必勝的挑戰！相似的基礎，一樣的授課，為什么我們會落后？或許我們在課堂上落下了，或許我們再課間落下了，或許我們在拼搏時落下了??.但是我們絕不氣逆，絕不畏懼，我們必將重整行囊，以最飽滿的激情，最昂揚的斗志，最不懈的努力，最堅韌的意志，在10天后的質檢中，我們一定要必須要趕超6班。為此，我們以個人的名義，以集體名義，以青春的名義保證：勤奮是我們的資本，成功是我們的追求，百折不撓是我們的氣概，一鳴驚人是我們的收獲！號角吹，戰鼓擂，質檢考試誰怕誰！??”6班的應戰書是這樣的：“5班，我們應戰，我班將與你一絕高低。我們比狀態，我們比努力，我們比進步，我們比成績。戰，6班重不畏懼他人；戰，我班有必勝信心；戰至最后一刻，戰至心悅誠服；戰出青春無悔，戰出6班輝煌。”他們的激情教育，滲透到每一個環節，滲透到每一個學生的頭腦，讓人嘆為觀止。在激情的背后，我們看到的是另一個現象：“快”。李金池說：“快樂”是因為先有了“快”才有了結果“樂”。

二、石家莊精英中學每個班級都有濃厚的班級特色文化。在每個班級教室的外墻，都布置了了相應的文化專欄。有一個高三班的文化專欄內容有“班主任寄語”“勵志故事”“榜樣的力量”“名校巡禮”“專業排名”“向雷鋒學習”等。還有一個班級文化專欄有“小組風采”“我的大學”“整潔內務”“動感間操” “學習經驗”等，具有較強的實用性。比如時間問題。有個班級在文化專欄中這樣寫道：“時間在哪里，效率就在那里。到位再早一點；進入狀態再快一點；零散時間多利用一點；上課再緊張興奮一點；計劃再細致一點；落實再好一點；作業再及時一點；改錯再認真一點；問問題再積極一點”。再比如針對晨讀，有個班級專欄中這樣寫的：“我們為什么要大聲朗讀？第一大理由，朗讀是培養語言的最有效方式，而語感是學習語言的最高境界。只要大聲朗讀，英語一定成功！朗讀的第二大理由，最有效的記憶是肌肉記憶。朗讀一次，肌肉鍛煉一次，記憶加深一次，堅持數年朗讀，英語功力無人能敵??”等等。班級文化切實服務學生，而且說到學生的心坎。再比如學生PK表上有兩個人的PK成績及激勵語言：“關注對手從每一天限時練做起，關注對手，從每一節課做起，關注對手，每一分鐘。超越，永不止步”。

三、石家莊精英中學的小組合作真正落到了實處。第一：小組學習方面，課堂上的“議”包括兩層意思：對議和組議。教師對這兩層學習有明確的要求。比如我們聽的一節數學課《極坐標與直角坐標的互化》的對議任務是:對議提綱中的例1——例4；組議任務是：結合例1總結極坐標與直角坐標護花的基本思路，直角坐標轉極坐標是如何確定極角等有關內容，而且要求是：組長負責全員參與，分工協作；先比對答案，然后討論解題思路，總結解題規律方法。為下面的“展”做充分的準備。整個課堂，小組討論每個成員都積極參與。第二：小組之間進行學習競爭。班級中每兩組進行挑戰和應戰，下挑戰宣言和應戰宣言。有這樣一個例子：二組的挑戰對象是十組，宣言是“我們挑戰第一名。我們會努力用行動努力態度用成績超越你們！”這些挑戰宣言有本組學生簽名并公示。這樣，每組成員都肩負本組的責任和義務，使小組合作有聲有色。

總之，零只有和其它實數在一起才有意義，思想只有和行動在一起才散發光芒。有了精細化的管理，速度與激情的碰撞必然產生智慧的火花。這就是我這次學習最大的收獲。

第四篇：石家莊精英中學簡介

石家莊精英中學向全國名校邁進

石家莊精英中學是石家莊市教育局直屬的民辦寄宿制完全中學，河北省重點中學，河北省示范性高中。是河北省政協常委、民營企業家、精英集團董事長翟志海先生于1993年創建，坐落于石家莊市高新區學苑路25號。，占地150畝，建筑面積15萬平方米，師生6000余人,學校辦學實力雄厚，設備設施一流，環境優美。

辦學十七年，始終堅持專家治校、名師執教，堅持低進高出，連續七年本科上線人數穩居市內區屬重點中學第一；學校連續七年榮獲“石家莊高中教學工作先進單位”稱號。為清華北大等國家重點大學和名牌大學輸送了眾多優秀畢業生，為社會培養了一批批精英人才。2010年春，精英中學聘請全國著名教育專家、原衡水中學校長李金池出任校長，并攜衡水的一批骨干教師加盟精英。李金池先生擔任衡水中學校長后，用了短短幾年的時間，就使一個農村地區的薄弱高中，迅速崛起為一所全國名校，被譽為“創造教育神話的人”。他曾被評為“全國優秀教師”、“全國中學十佳卓越校長”、“河北省優秀中青年專家”、“改革開放30年全國基礎教育貢獻30人”。

李金池校長加盟精英后提出了“為學生終生幸福奠基”的辦學理念，提出了“樹立精進的理念、延攬精良的師資、實行精細的管理、踐行精致的服務，實施精品戰略，培養精英人才”的高端辦學策略，在學校的運行機制、評價機制、學生管理、課堂教學、教師提高等方面，進行了全面的改革和創新，并快速啟動了“新精英改造計劃”，帶領全體師生，精誠團結，激情澎湃，奮發進取，銳意改革，努力踐行對學生的淬礪教育，精心打造誘思探究高效課堂，全面加強了學校的教育教學管理。進行了全面的改革和創新，全速提高教學質量，使學校迅速煥發了生機和活力，在校內外引起了強烈的反響和轟動。

目前，學校各方面都發生了快速而驚人的變化，精神面貌煥然一新，全校師生員工激情滿懷、精神振奮，為大面積提高教學質量、實現學校的跨越式發展，向全國名校進軍，奠定了堅實的基礎。

第五篇：精英中學學習心得（定稿）

精英中學學習心得

裴艷紅

10月17日，包括我在內的一百多位忻中北校的教師去精英中學參觀學習，在精英中學我們參觀了高效課堂，學科組教研，下面我將我參觀學習心得記錄如下：

在十幾年前，精英中學是一所即將倒閉的三流學校，李金池在接手學校后，開始改革，經過十幾年的時間，將這所要倒閉的、學生質量差、教師流失嚴重的學校打造為了全國知名的高中學校，每年源源不斷向各大高校輸送高質量的人才，被稱之為業界的傳奇。那么李校長改革的秘訣在哪里？在我認為，就是課堂！精細管理、激情教育、高效課堂，李校長將這三者糅合，打造出了現在全國知名的精英中學。

當天由于天氣原因，我們沒有參觀激情跑操，我們主要參觀的是高效課堂和學科組的教研活動。精英中學的高效課堂，采用的模式的6+1模式，所謂的6+1，6指的是導、思、議、展、評、檢，1指的是考。在當天的歷史課上，導環節，老師用簡短的語言將學生的思維帶入課堂，激發學生學習的興趣；思環節，學生認真閱讀課本，勾畫圈點，閱讀完課本后，隨機完成導學案上的問題，時間利用非常合理，安排緊湊，教師則是在教室來回巡視，記錄學生在思的過程中容易卡住的問題，易錯易混點，及時提醒走神的同學；議環節，教師先出示學生要談論的問題，把組議和對議的時間分來，較為難的問題小組內討論，簡單的問題學生學生兩兩完成。在這個環節中，每個學生都積極發言，表達自己的觀點，整個課堂的討論非常的激烈，學生在討論的過程中，會形成小組內的共識，基本上可以把老師布置的任務完成，非常高效。教師在這個環節中，在教師來回巡視，發現組內的共性問題；展環節，學生問題，將其在前面幾個環節中尚未的解決的問題當場提出，由其他同學去解釋。這個環節，學生激情展示，規定的時間內，基本上全班四分之三的同學都可以展示，這樣就充分的調動了學生的積極性，有學生問的比較難的問題，教師可以作簡單的解釋，也有學生提出了超綱的問題，留到課下去解決，并不占用課上時間；評環節，主要是教師為主導，提出問題，點名學生展示，這些問題一般是課堂的主要問題，是關鍵的核心知識，所以教師在評的過程中會穿插一定的講解，方便學生理解；檢環節，出示課本的核心框架，對本課小結，要求學生記憶重難點知識。整堂課聽完，作為一名聽課教師都覺得緊張，更何況是教師和學生，一節課教師完全按照6+1的模式完成教學任務，各個環節所用的時間基本上與規定時間一致，整堂課安排緊湊，以學生為主導，高效完成課題任務，值得我們學習。

反思我的課堂，主講是教師并非學生，課堂有點拖沓不緊湊，有時候會出現課堂內容講不完的現象。所以在接下來的教學中，盡量把課堂還給學生，以學生為主導，重視學生預習課的反饋問題，相信學生，鼓勵學生大膽展示。同時，要合理安排時間，對教材內容有取舍，爭取在規定的時間內完成教學任務。

精英中學的教研活動是每天都進行的，上午下午都教研，教研活動是教學的前沿陣地，教研活動可以幫助年輕教師更快的成長。精英中學的教研活動，組長主持，按照教學經驗來安排發言的先后順序，先由資歷尚淺的年輕教師講，之后其他教師補充，最后教研組長定稿。一節課的教研活動，基本上把整堂課的主要知識、各個環節都討論到，在上課的時候，老師們所教授的內容是一樣的，模式是一樣的，所以對于新教師而言，是可以很快成長的。觀看精英中學歷史組的教研，會發現，每位教師的備課稿都寫的滿滿的，可見老師在課下付出了很多。所以在今后的教研中，我會提前寫好教研時要用的教案，對整堂課有把握，這樣的話參加教研活動就不會出現聽不懂的現象。

一天的參觀學習，時間雖緊張，但收獲是滿滿的，我會將所學用在自己的工作中，學他人之所長，補自己之所短。