第一篇：班級(jí)心得體會(huì)

班級(jí)團(tuán)體游戲心得

阮天翊：參加團(tuán)隊(duì)游戲，感悟很多。團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練以簡(jiǎn)單的游戲，揭示了抽象的深刻的道理，讓我找回了學(xué)習(xí)中被時(shí)間磨蝕掉卻非常珍貴的東西：意志、激情與活力。

鄭劍秋：通過(guò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神，使我深受教育和鼓舞，團(tuán)隊(duì)精神就是新時(shí)期的一種集體主義的升華和集體主義內(nèi)容的擴(kuò)展，我們?cè)诠ぷ鞯姆止づc合作離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)精神的支撐，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神的支撐就很難有我們各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，總之，團(tuán)隊(duì)精神就是新時(shí)期團(tuán)結(jié)力和凝聚力的所在。

朱家琦：大學(xué)生活在不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)去了一些時(shí)間，通過(guò)軍訓(xùn)，雖然不只有短短的十天時(shí)間，但已經(jīng)讓我們明白了團(tuán)結(jié)合作的重要性，但軍訓(xùn)是緊張而嚴(yán)肅的。這次的游戲卻和軍訓(xùn)不同，輕松活潑，富有生命力和屬于大學(xué)生的朝氣。同學(xué)可以自由發(fā)揮自由組合，盡情的享受和體驗(yàn)慢慢從我們的童年中越走越遠(yuǎn)的只存在于發(fā)黃的舊時(shí)光里的記憶中溫暖的游戲！

許睿：看似簡(jiǎn)單的游戲，從中卻揭示了抽象而深刻的道理。讓我找回了在日復(fù)一日枯燥的學(xué)習(xí)中所丟失的寶貴的東西——享受，激情與活力。雖然游戲的時(shí)間短暫但是我們和同學(xué)之間的相處卻更加融洽了，同學(xué)之間的感情也更加深厚了。相信，以這次游戲?yàn)殚_(kāi)始，我們西餐一班的所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)和生活中一定能更加團(tuán)結(jié)，變得更加優(yōu)秀！

張子晗：團(tuán)結(jié)就是力量。團(tuán)結(jié)是做好一切工作的基礎(chǔ)，團(tuán)結(jié)在一定程度上關(guān)系班級(jí)的成敗。許多人都有這樣的感受：班級(jí)、生活在一個(gè)風(fēng)清氣正、團(tuán)結(jié)和諧、相互信任的環(huán)境里，就會(huì)心情舒暢、精神愉悅，渾身有使不完的勁兒，就可以集中精力做事情、一心一意干事業(yè)。劉祎穎：總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課還是比較成功的，通過(guò)一系列的小游戲，讓學(xué)生感受到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。通過(guò)學(xué)生的舉例讓學(xué)生進(jìn)一步明白團(tuán)結(jié)的力量。最后再次通過(guò)游戲讓學(xué)生感受到大家是一個(gè)整體，個(gè)人的勝利并不是真的勝利，只有集體勝利那才真的勝利。

朱新成：團(tuán)隊(duì)精神就是新時(shí)期團(tuán)結(jié)力和凝聚力的所在。我們珍惜集體的榮譽(yù)，珍視集體的利益，以班級(jí)為家的忘我的工作作風(fēng)就是團(tuán)隊(duì)精神的再現(xiàn)，我們提出的志同道合的口號(hào)就是團(tuán)隊(duì)精神的具體表現(xiàn)，沒(méi)有一個(gè)共同的工作目標(biāo)一切都很難實(shí)現(xiàn)，集體主義的具體表現(xiàn)就是團(tuán)隊(duì)精神，在我們班級(jí)工作中離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)精神的指引，團(tuán)隊(duì)離不開(kāi)統(tǒng)一的指揮，才能保證團(tuán)隊(duì)的順利工作和工作成績(jī)的取得，這就是團(tuán)隊(duì)精神的巨大作用，在我們不同的歷史時(shí)期，團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揮了不同的作用，有一點(diǎn)是可以值得大家重視的就是，在凝聚人心鼓舞士氣方面都具有十分重要的作用。

16西餐1班委

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)

特色班級(jí)文化創(chuàng)建的心得體會(huì)

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班開(kāi)展了以“經(jīng)典誦讀，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)”為主題的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。一學(xué)期的努力，班級(jí)文化環(huán)境大為改觀，具體情況如下：

一、初步具有“書(shū)香班級(jí)”的氣氛，學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習(xí)慣。這些給學(xué)生帶來(lái)各方面的發(fā)展，如：語(yǔ)言表達(dá)能力的提高、思維的靈活、見(jiàn)識(shí)更寬闊、思想更開(kāi)闊（能初步明白用平常心、責(zé)任心來(lái)待人和處世）。當(dāng)然學(xué)生是發(fā)展中的人，以上所說(shuō)都是相對(duì)的評(píng)價(jià)，但營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(zhǎng)更快，更強(qiáng)化了內(nèi)心朦朧的價(jià)值判斷力，提高了審美情趣。

名人故事、讀書(shū)心得、好書(shū)推薦、不同主題的手抄報(bào)、語(yǔ)數(shù)外等各科特色作業(yè)一一呈現(xiàn)在展示欄中，活動(dòng)中蘊(yùn)含著濃郁的文化，這不僅加快了孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)，還有利于了學(xué)生自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、“自信和快樂(lè)”永遠(yuǎn)是我們班的主題，我以這樣的信念影響孩子們以樂(lè)觀積極的心態(tài)面困難，以開(kāi)闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。班里的孩子會(huì)感恩、懂感激，在班級(jí)人際交往中體驗(yàn)著“互助、友善、寬容、感恩”帶來(lái)的快樂(lè)。在這里，良好的班級(jí)輿論正在逐步形成。

三、充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級(jí)文化建設(shè)的主角。在學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，班主任要引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級(jí)，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價(jià)值判斷，“法”為班規(guī)，充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識(shí)，達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目的。如此，學(xué)生各方面習(xí)慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，生活中能照顧自己。

四、墻壁布置簡(jiǎn)潔、合理、有特色。

根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把墻報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿(mǎn)著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。雛鷹爭(zhēng)星臺(tái)，詳細(xì)記錄了每一位孩子的表現(xiàn)，各種活動(dòng)中，孩子們都樂(lè)于為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。

針對(duì)本班學(xué)生發(fā)展情況，我認(rèn)為以后的努力方向是：進(jìn)一步抓好班級(jí)文化建設(shè)，并以此為載體創(chuàng)設(shè)特色班級(jí)體。

由此我確立以下改進(jìn)措施：

一、繼續(xù)抓好班級(jí)日常管理工作，細(xì)化班級(jí)管理制度，進(jìn)一步讓學(xué)生感受并理解學(xué)校生活的有序性。

二、進(jìn)一步放手班級(jí)事務(wù)，讓學(xué)生作為班級(jí)主人進(jìn)行自主管理。

三、多與學(xué)生游戲、玩耍和交流，體會(huì)并抓住兒童特有的思維模式，啟迪智慧，更好地教育學(xué)生。

四、不斷提高自身素質(zhì)，率先垂范，讓學(xué)生在潛移默化中提升自我。

五、教育學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，不挑食，注意營(yíng)養(yǎng)搭配，增強(qiáng)體質(zhì)；引導(dǎo)教育學(xué)生熱愛(ài)生活，珍視生命。

六、隨時(shí)以科學(xué)的發(fā)展觀反思自己的教育理念、方法以及對(duì)學(xué)生的期望和評(píng)價(jià)，寫(xiě)好日志，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整改進(jìn)措施。

隨著班級(jí)文化建設(shè)的深入開(kāi)展，我充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給自己也帶來(lái)了無(wú)數(shù)啟發(fā)和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的健康成長(zhǎng)！

2012年12月

第三篇：班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)（推薦）

淺談班級(jí)文化建設(shè)

——養(yǎng)正教育總結(jié)

淮口鎮(zhèn)第一小學(xué) 李旭

班級(jí)文化指一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生共同承認(rèn)并遵守的一種價(jià)值觀念和審美趨向。文學(xué)家說(shuō)：正是文化使人成為人，資源也許會(huì)枯竭，而文化卻會(huì)生生不息。對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)講，班級(jí)文化是立班之本，是形成良好班風(fēng)的根基與源泉。優(yōu)秀的班級(jí)文化是推動(dòng)班級(jí)健康發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，其內(nèi)在凝聚力，有利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)的“隱性管理”。

首先，我先談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)班級(jí)文化建設(shè)的一些收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得良好的班級(jí)文化能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，建好班級(jí)環(huán)境，特別是班級(jí)的文化環(huán)境、制度環(huán)境和人際環(huán)境，能有效地促進(jìn)學(xué)生和諧健康的發(fā)展。班主任在工作實(shí)踐中，看到班上的孩子健康和諧的發(fā)展，能進(jìn)一步感受到建設(shè)好班級(jí)環(huán)境的重要性和必要性。

其次，建設(shè)班級(jí)文化一定要突出學(xué)生的自主性，堅(jiān)持“以人為本”指導(dǎo)思想，在班級(jí)文化建設(shè)中要突出學(xué)生的個(gè)性空間。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話(huà)。

因此在構(gòu)思整體班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，本著來(lái)源于學(xué)生，讓學(xué)生做主，充分體現(xiàn)學(xué)生自主的原則，面向全體學(xué)生征集方案。

再次，在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候，要注意以班級(jí)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，促進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展。也就是以環(huán)境文化建設(shè)為抓手，以學(xué)生評(píng)價(jià)改革為引領(lǐng)，讓班級(jí)文化成為教育提升的力量。

班主任要在整個(gè)文化建設(shè)進(jìn)程中充分發(fā)揮人格魅力，體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。我認(rèn)為班主任在與學(xué)生共建班級(jí)文化的過(guò)程中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、要明確班級(jí)文化的建設(shè)目標(biāo)。班主任在開(kāi)學(xué)伊始就應(yīng)該明確將構(gòu)建何種風(fēng)格的班級(jí)文化，其目標(biāo)是什么，怎樣分階段進(jìn)行等。同時(shí)還要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)中的所有舉措、活動(dòng)的意義、目的和執(zhí)行方法了然于心。只有這樣才能使班級(jí)文化建設(shè)本著明確的綱領(lǐng)，沿著正確的軌道前行。

二、要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。著名教育家陶行知先生曾提出“自覺(jué)覺(jué)人”、“自警警人”、“自立立人”、“自治治人”的“自治”德育理論，即“自我教育”。學(xué)生把自己當(dāng)作受教育的主體，在體驗(yàn)中自悟提升才是最好的教育效果。

三、情感是班級(jí)文化取之不竭的生命源泉。班主任應(yīng)全身心地投入到文化建設(shè)中，關(guān)心學(xué)生的情感需要，用熱情激發(fā)學(xué)生的熱情，用智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧。要讓每個(gè)學(xué)生感到，在這個(gè)大集體中，每個(gè)人都是平等的。學(xué)生在和老師逐漸加深的情感交流中，熱愛(ài)生活，懂得尊重和關(guān)心身邊的每個(gè)家庭成員。班級(jí)親情使師生間彼此信任，出現(xiàn)問(wèn)題，只要老師稍做啟發(fā)提示，學(xué)生就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。在默契、融洽的氛圍中，班級(jí)就會(huì)成為一個(gè)充滿(mǎn)靈氣、富有情感的生命實(shí)體，班級(jí)文化建設(shè)才會(huì)生機(jī)勃勃。

四、善于利用集體趨向性原則。班主任要善于立規(guī)矩。首先要通過(guò)細(xì)心觀察捕捉教育的契機(jī)，不疏漏任何細(xì)節(jié)，尤其是第一次出現(xiàn)的問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同尋找解決方法。讓多數(shù)遵守規(guī)矩的學(xué)生去帶動(dòng)極少數(shù)的不符合要求的學(xué)生。最終每個(gè)學(xué)生就會(huì)形成良好的習(xí)慣，不再需要強(qiáng)制性的命令。

五、班級(jí)文化應(yīng)具有獨(dú)特性，才能讓學(xué)生為自己班的風(fēng)氣感到自豪。每個(gè)班級(jí)應(yīng)有自己的文化見(jiàn)解與文化形式，形成相對(duì)獨(dú)立的構(gòu)建模式。這首先取決于班主任的文化品味，更應(yīng)該張揚(yáng)學(xué)生健康個(gè)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)

班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)

作為每名班主任都應(yīng)重視自己班級(jí)的文化建設(shè)。我想提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，構(gòu)建健全的人格，應(yīng)該是我們進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的意義所在吧。

我先談?wù)勗诎嗉?jí)中是如何開(kāi)展物質(zhì)文化建設(shè)的。

我是抓住了教室的布置作為突破口。雖然班級(jí)布置只是一種表現(xiàn)形式，但表象的東西往往是最容易產(chǎn)生效應(yīng)的，它也最能彰顯班級(jí)文化特色，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

因?yàn)槲野嗾幵趯W(xué)前，所以班級(jí)的布置上力爭(zhēng)顏色豐富，形式多樣有趣，來(lái)吸引孩子。

在我們班有春意盎然的綠化角。在教室左面墻上，張貼著四張與拼音、數(shù)學(xué)、識(shí)字有關(guān)的貼畫(huà)。還有一個(gè)你追我趕的競(jìng)賽園地。教室后面的展板上，是我們班的學(xué)習(xí)的園地。那里醒目的幾個(gè)大字“快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”，既是學(xué)習(xí)園地的主題，也是我們班的班訓(xùn)。

學(xué)前班的小朋友識(shí)字不多，又活潑好動(dòng)，我將一些實(shí)物貼上漢字的名稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，做識(shí)字的有心人。

平時(shí)我也教育學(xué)生保持衛(wèi)生，桌椅擺放整齊，物品擺放井然有序。通過(guò)近一年的物質(zhì)文化建設(shè)，我班學(xué)生已非常喜歡班級(jí)這個(gè)大家庭了，他們覺(jué)的班級(jí)就是一個(gè)溫馨的家園，一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。而且在這樣濃郁的文化氛圍中,孩子們也漸漸變的彬彬有禮,勤奮好學(xué)了。

班級(jí)的軟文化建設(shè)也是不可忽視的重要部分，其中包括制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、心理文化建設(shè)等。制度文化建設(shè)中可以在班級(jí)與學(xué)生共同討論建立班規(guī)、班級(jí)文化等。可以通過(guò)開(kāi)展豐富多采的班級(jí)活動(dòng)來(lái)豐富班級(jí)的文化建設(shè)，利用中華民族的重大傳統(tǒng)節(jié)日、晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。除此之外，定期開(kāi)展有趣的比賽，也是我們可以經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。形式上可以進(jìn)行個(gè)人比賽、小組比賽等。內(nèi)容上可以結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)展一些比賽，如低年級(jí)可以開(kāi)展疊被子比賽、繪畫(huà)比賽、小巧手比賽等。中年級(jí)可以進(jìn)行跳繩比賽、露一手競(jìng)賽，高年級(jí)可以開(kāi)展作文競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽等。讓孩子們?cè)诒荣愔畜w驗(yàn)成功，提高能力，展示自己的才華，增強(qiáng)自信心。

接下來(lái)，我想談?wù)劙嗉?jí)精神文化的另一個(gè)不可缺少的部分，——班級(jí)心理文化建設(shè)。一個(gè)良好的班集體，首先每一個(gè)學(xué)生應(yīng)有一個(gè)健康的心理。

我們學(xué)校十分重視學(xué)生的心理文化建設(shè)，開(kāi)辦了愛(ài)樂(lè)姐姐信箱，每月都有愛(ài)樂(lè)姐姐的心理輔導(dǎo)講座。在這樣的大環(huán)境下，我們每位班主任也非常重視自己班級(jí)的心理文化建設(shè)。現(xiàn)在班級(jí)里百分之九十的孩子都是獨(dú)生子女，他們個(gè)性突出，不會(huì)與人相處。平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生與人相處，教育同學(xué)之間相互理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)，相互寬容，使學(xué)生在與人相處中產(chǎn)生開(kāi)朗、樂(lè)觀的情緒，從而建立班集體良好的人際關(guān)系。

現(xiàn)在的孩子比較任性，在我們班，我設(shè)立了一個(gè)悄悄話(huà)信箱，孩子們有什么悄悄話(huà)或是煩惱，可以寫(xiě)信與老師交流、溝通，這樣我就及時(shí)了解了學(xué)生的心理，加起了師生心靈的橋梁。孩子是需要?jiǎng)e人的理解和肯定。在班級(jí)里，可以實(shí)行學(xué)生的民主化管理，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的小職位，使學(xué)生從中獲取成功，增強(qiáng)自信心，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展豐富的課內(nèi)外活動(dòng)來(lái)積極尋找每個(gè)學(xué)生精神的發(fā)光點(diǎn)，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。通過(guò)豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的生活，陶治學(xué)生的情操。

是的，健康的心理文化環(huán)境，會(huì)造就健康的人。我想，通過(guò)班級(jí)豐富多彩的心理文化建設(shè)，會(huì)使每個(gè)個(gè)體都身心健康愉快自信，這樣班級(jí)的精神文化建設(shè)也就自然有了很好的基礎(chǔ)。

第五篇：班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)

班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)

俗話(huà)說(shuō)“環(huán)境造就人”。良好的班級(jí)文化建設(shè)是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級(jí)文化建設(shè)能夠讓班級(jí)煥發(fā)生命活力,美化學(xué)生的心靈,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。

盤(pán)錦魏書(shū)生學(xué)校參觀之后，借鑒他校經(jīng)驗(yàn)我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級(jí)文化建設(shè)。上周進(jìn)行了初一初二年級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)拉練檢查，結(jié)果可以用“震撼”形容我的心情。真沒(méi)想到這么短的時(shí)間，我校的班級(jí)文化建設(shè)各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開(kāi)的。

作為一名初三班主任，本學(xué)期沒(méi)有把班級(jí)文化建設(shè)作為重點(diǎn)參與到其中，但通過(guò)參觀也學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。真是有太多的地方值得借鑒。真希望這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多越好。

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分,我校十八個(gè)班級(jí),各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展臺(tái)體現(xiàn)了各班特色所在。齊聚在一起體現(xiàn)了我們佟二堡一中特色所在。可以說(shuō)我們佟二堡一中在班級(jí)文化建設(shè)中取得了初步的成功。

我個(gè)人認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)核心工作應(yīng)該是小組文化建設(shè)，制定組名、組訓(xùn)、組規(guī)，應(yīng)該放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調(diào)動(dòng)小組成員積極性。班級(jí)各項(xiàng)制度建設(shè)都要以小組為單位的捆綁制，制度共同的班級(jí)目標(biāo)。而共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)、小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)小組合作的互幫互助，使學(xué)生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，樹(shù)立了學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的自信心，真正把班級(jí)管理當(dāng)成自己的家在管理。如果同學(xué)們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調(diào)作用，讓班級(jí)事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級(jí)工作中解脫自己。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報(bào)、、圖書(shū)角、衛(wèi)生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺(jué)。布置時(shí)應(yīng)注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧，富于教育性、人文性、激勵(lì)性，力求讓教室的每一面墻壁都“說(shuō)話(huà)”，使無(wú)形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩。

新型的班級(jí)文化建設(shè)，不僅讓我體會(huì)到了不同以往的帶班樂(lè)趣，更讓我懂得了“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育這句話(huà)”。因?yàn)樵诎嗉?jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了不同學(xué)生擁有的不同特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了小組和班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我知道班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的。我校的班級(jí)文化建設(shè)，在“摸著石頭過(guò)河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來(lái)，這更加堅(jiān)定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級(jí)文化建設(shè)必然會(huì)結(jié)出成熟之果。