第一篇：班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)

班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)

班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)一：班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，各班在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，開(kāi)展了以“建班級(jí)文化，展班級(jí)風(fēng)采”為主題的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。各班在班主任老師的指導(dǎo)下，群策群力，主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)，從班級(jí)的衛(wèi)生、布置和內(nèi)務(wù)三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級(jí)的布置，都能按照“簡(jiǎn)潔、實(shí)用、高雅”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。通過(guò)這段時(shí)間的班級(jí)文化建設(shè)，我們級(jí)部的班級(jí)文化營(yíng)造情況如下：

一、初步具有“書(shū)香班級(jí)、詩(shī)化班級(jí)”的氣氛，學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習(xí)慣。班主任多數(shù)都是語(yǔ)文老師，多數(shù)班級(jí)都結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐課題和體驗(yàn)型班會(huì)的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)內(nèi)容，不受時(shí)空限制讓學(xué)生用小詩(shī)，用圖片、相片等來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，開(kāi)辟的欄目有：童年的畫(huà)、快樂(lè)閱讀、優(yōu)秀作文、表?yè)P(yáng)榜、語(yǔ)數(shù)英的作業(yè)展覽等，這樣營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(zhǎng)更快，更強(qiáng)化了孩子的學(xué)科知識(shí)。

二、墻壁布置簡(jiǎn)潔、合理、有特色。教師們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把三月份的墻報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。如五（3）班以“植樹(shù)節(jié)” 為主題；六（1）班以“植樹(shù)節(jié)”為主題。六（2）班以“新學(xué)期，新氣象”為主題；六（3）班的班報(bào)欄除了有應(yīng)節(jié)欄目：植樹(shù)節(jié)和學(xué)雷鋒外，還有讓學(xué)生心靈震撼的“心靈風(fēng)景”，以美文怡養(yǎng)學(xué)生的心靈，班主任每月一次細(xì)節(jié)班務(wù)記錄：我最閃亮，詳細(xì)記錄了每一位孩子的好人好事，這個(gè)月的表現(xiàn).在活動(dòng)中班主任根據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩。現(xiàn)在走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。

隨著班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)展，我們?cè)絹?lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到：班級(jí)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給老師們帶來(lái)的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)。

>班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)二：班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)>>（728字）

一個(gè)新的班集體就好比一個(gè)剛剛集結(jié)在一起的戰(zhàn)斗小隊(duì)，沒(méi)有紀(jì)律的約束，沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)，彼此還沒(méi)有情感的關(guān)聯(lián)，沒(méi)有默契，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn)。因此班干的首要任務(wù)是要這個(gè)集體盡快的意識(shí)到自己是一個(gè)整體。

任何一個(gè)集體都應(yīng)該有一種屬于集體的專(zhuān)屬的文化，它是一個(gè)集體之所以被定義為一個(gè)集體的關(guān)鍵與標(biāo)志，也是成員間強(qiáng)力的粘合劑。就像一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家與民族必有其引以為傲的民族精神；一個(gè)成功的企業(yè)必有其充滿魅力的企業(yè)文化；同樣，一個(gè)班級(jí)，必須要有一種文化來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們共同前進(jìn)，作為同學(xué)們默認(rèn)的參加集體生活的共同準(zhǔn)則。只有這樣，一個(gè)班級(jí)才可以正常而高效地運(yùn)作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。

因此，文化健設(shè)就是新班干應(yīng)當(dāng)竭全力思考的問(wèn)題。作為leader，必須要先思考出要建成什么樣的文化？然后再思考通過(guò)什么樣的過(guò)程與形式去傳達(dá)這種文化。

我建議班級(jí)文化應(yīng)當(dāng)包括：團(tuán)結(jié)、溫馨如家（友愛(ài)）、奮進(jìn)三大點(diǎn)，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時(shí)刻牢記，并將其帶入班級(jí)工作，以行動(dòng)來(lái)傳達(dá)文化理念（所謂的班干的帶頭作用就是這個(gè)了），以一定的外在形式來(lái)影響主導(dǎo)班級(jí)氛圍，使同學(xué)們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學(xué)們的思想之中，至此，一個(gè)真正意義上的集體正式誕生。補(bǔ)充說(shuō)明一下，所謂的一定的形式，其實(shí)就是學(xué)校規(guī)定的團(tuán)日活動(dòng)，學(xué)校搞團(tuán)日活動(dòng)的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗(yàn)一個(gè)集體的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的程度。最為剛起步的班級(jí)，我們不應(yīng)該奢望在團(tuán)日活動(dòng)上有所創(chuàng)新，一句話，我們這個(gè)時(shí)期的活動(dòng)不求深刻，只求好玩，只需要把供同學(xué)們交流的平臺(tái)搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個(gè)，關(guān)心每一個(gè)，鼓舞每一個(gè)。

>班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)三：班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)>>（1379字）

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集

體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班開(kāi)展了以“書(shū)香班級(jí)、詩(shī)化班級(jí)”為主題的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。學(xué)期初始進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)，我們班文化營(yíng)造情況如下：

一、初步具有“書(shū)香班級(jí)、詩(shī)化班級(jí)”的氣氛，學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習(xí)慣。這些給學(xué)生帶來(lái)各方面的發(fā)展，如：語(yǔ)言表達(dá)能力的提高、思維的靈活、見(jiàn)識(shí)更寬闊、思想更開(kāi)闊（能初步明白用平常心、責(zé)任心來(lái)待人和處世）。當(dāng)然學(xué)生是發(fā)展中的人，以上所說(shuō)都是相對(duì)的評(píng)價(jià)，但營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(zhǎng)更快，更強(qiáng)化了內(nèi)心朦朧的價(jià)值判斷。

學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習(xí)慣。結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐課題和體驗(yàn)型班會(huì)的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)內(nèi)容，不受時(shí)空限制讓學(xué)生用小詩(shī)，用圖片、相片等來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，開(kāi)辟的欄目有：童年的畫(huà)、快樂(lè)閱讀、優(yōu)秀作文、表?yè)P(yáng)榜、語(yǔ)數(shù)英的作業(yè)展覽等，這樣營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(zhǎng)更快，更強(qiáng)化了孩子的學(xué)科知識(shí)。

二、“自信和快樂(lè)”永遠(yuǎn)是我們班的主題，我想也是個(gè)體學(xué)識(shí)、人格整體發(fā)展的必備心理?xiàng)l件，我以這樣的信念影響孩子們以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)事情，以開(kāi)闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。會(huì)感恩、懂感激，在班級(jí)人際交往中體驗(yàn)“快樂(lè)、互助、友善、寬容、感恩”。良好的班級(jí)輿論正在逐步形成。

三、充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級(jí)文化建設(shè)的主體角色。在學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級(jí)，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價(jià)值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識(shí)，達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目的。學(xué)生各方面習(xí)慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，生活中能照顧自己。

四、墻壁布置簡(jiǎn)潔、合理、有特色。

根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把墻報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。以“新學(xué)期，新氣象”為主題的墻板、手抄報(bào)比賽；還有讓學(xué)生心靈震撼的“心靈風(fēng)景”，以美文怡養(yǎng)學(xué)生的心靈，每月一次細(xì)節(jié)班務(wù)記錄：我最閃亮，詳細(xì)記錄了每一位孩子的好人好事，這個(gè)月的表現(xiàn)。在活動(dòng)中根據(jù)本班特點(diǎn)與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩。

針對(duì)本班學(xué)生發(fā)展情況，我認(rèn)為以后的努力方向是：進(jìn)一步圍繞班級(jí)文化的主題，感染學(xué)生的心靈，重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生管理能力，形成正確、開(kāi)闊的價(jià)值取向。

由此我確立以下改進(jìn)措施：

一、繼續(xù)嚴(yán)格日常管理工作，進(jìn)一步讓學(xué)生感受并理解學(xué)校生活的有序性，逐步感受與社會(huì)的對(duì)接。

二、進(jìn)一步放手、讓學(xué)生作為班級(jí)主人進(jìn)行自主、民主、和諧的管理。

三、多與學(xué)生游戲、玩耍和交流，體會(huì)并抓住兒童特有的思維模式中明晰而真摯的啟發(fā)點(diǎn)，以此教育學(xué)生。

四、不斷提高自身素質(zhì)，努力把全身的精髓通過(guò)潛移默化讓學(xué)生得以感悟。

五、教育學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，不挑食，注意營(yíng)養(yǎng)搭配，增強(qiáng)體質(zhì)。

六、隨時(shí)以科學(xué)的發(fā)展觀反思自己的教育理念、方法以及對(duì)學(xué)生的期望和評(píng)價(jià)，調(diào)整改進(jìn)措施。

隨著班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)展，認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給自己帶來(lái)的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)！

>班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)四：班級(jí)文化建設(shè)體會(huì)>>（1903字）

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我與大家共同交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。王主任給我打電話讓我給大家介紹一下我們班的班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)我有些不知所措，我誠(chéng)肯地說(shuō)，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@是我第一次當(dāng)班主任。我只是珍惜每一次機(jī)會(huì)，力求把每一件事做好。在班級(jí)文化建設(shè)上談不上把我的經(jīng)驗(yàn)與大家交流，只是把班級(jí)文化建設(shè)中的一點(diǎn)心得體會(huì)，說(shuō)來(lái)與大家一起分享。學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)境就是班級(jí)。學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。我們班級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏上進(jìn)心，我們這個(gè)集體更需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，積極向上的精神。而這種精神就來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作和班級(jí)文化建設(shè)。于是我在班級(jí)文化建設(shè)上主要是把這些精神納入進(jìn)去。

班級(jí)文化的建設(shè)不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開(kāi)學(xué)生參與。我只有充分發(fā)揮我的想象力，來(lái)激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來(lái)創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化環(huán)境。我怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，就讓學(xué)生們利用自習(xí)課和中午時(shí)間在學(xué)校來(lái)寫(xiě)，來(lái)畫(huà)。這其間也得到了很多家長(zhǎng)的大力支持，我們班的夏雨晴的媽媽在中午經(jīng)常給布置班級(jí)的同學(xué)送飯，這讓我深受感動(dòng)。還有我親愛(ài)的朋友們也來(lái)幫我出謀劃策。他們的幫助讓我堅(jiān)定了把班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)好的信心。

教室是一切教學(xué)教育的主陣地。營(yíng)造一個(gè)整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)我首先抓好教室的環(huán)境布置。利用墻壁的空白處懸掛了初三、二班班規(guī)，初三、二班警示語(yǔ)，以此來(lái)勉勵(lì)和鼓舞著學(xué)生。如“旭日東升，我們希望在握。雄鷹展翅，我們沖向藍(lán)天。不拋棄，不放棄。我們堅(jiān)信，團(tuán)結(jié)就是力量，奮斗才能成切。我們心存鴻鵠之志，我們立志堅(jiān)持到底。”它時(shí)刻提醒著學(xué)生要持之以恒，立志成功。由于我們班的不生自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。我在班級(jí)還掛了這樣的標(biāo)語(yǔ)“走進(jìn)教室就安靜，翻開(kāi)書(shū)本就學(xué)習(xí)。”當(dāng)我的朋友們看到這句話時(shí)，對(duì)我說(shuō)：你不覺(jué)得這很熟嗎？我深思了很久，最后也沒(méi)想出哪句話能比這句話更合適的，我的目的就是讓學(xué)生們都銘記在心，用這句話來(lái)約束自己。

我是初二時(shí)接的這個(gè)班級(jí)，初二的一年，學(xué)生認(rèn)為我非常嚴(yán)厲，對(duì)我有些不理解。于是利用這次班級(jí)文化建設(shè)，用一塊園地，來(lái)傾訴我的心聲。我創(chuàng)立了八年二班書(shū)范，里面有班風(fēng)，班訓(xùn)，班主任寄語(yǔ)。我把我的心里話對(duì)孩子們說(shuō)，你們的快樂(lè)就是老師的快樂(lè)，你們的成長(zhǎng)就是老師的歡欣，你們的成就就是老師的期盼，希望你們以樂(lè)觀的心態(tài)把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，把握明天的成功。希望我們能創(chuàng)最好班級(jí)，做最好自己。當(dāng)時(shí)我把這個(gè)書(shū)苑掛在墻上的那一刻，班級(jí)鴉雀無(wú)聲，很多學(xué)生的眼睛濕潤(rùn)了。

在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，例如我們班的安全園地，學(xué)生用水粉和幾張紙板制作成。在上面有7顆大小各異，顏色不同的星球相互靠近，下面是同學(xué)們用剪紙作的我們生活的這座城市。她們告訴我這寓意著安全走進(jìn)千家萬(wàn)戶，我們要愛(ài)我們的宇宙——我們共同的家園。還有我們班的智慧樹(shù)和我們班的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表。都是由我們班的六名同學(xué)用水粉畫(huà)跪在我辦公室的地上畫(huà)出來(lái)的。她們說(shuō)智慧樹(shù)下成長(zhǎng)著智慧星，上面有四張操行評(píng)定表，便于對(duì)每位學(xué)生的每個(gè)月的表現(xiàn)加以評(píng)定。并有利于平時(shí)更換評(píng)定表。水粉描繪出的梅花輕輕散落寓意著他們要深知“寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來(lái)。”的內(nèi)涵。并深深祝福老師能桃李滿天下。還有我們班最具特色的心愿墻，老師和同學(xué)們有什么心愿都可以用小粘貼貼在這上面。在這里他們的口號(hào)是“心之所愿，無(wú)事不成”。它成為了班級(jí)里一道多彩獨(dú)特的風(fēng)景線。我經(jīng)常去看看學(xué)生們的心愿，這樣我和他們走得更進(jìn)，這便于我和他們進(jìn)行心靈上的溝通。班級(jí)的圖書(shū)角，是同學(xué)們豐富知識(shí)的樂(lè)園，我教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)圖書(shū)每一頁(yè)，熏陶心靈每一刻。里面的書(shū)全部是課外讀物，“讀書(shū)角”全天開(kāi)放。學(xué)生們充分利用課外時(shí)間，在書(shū)海里遨游，在書(shū)香里漫步。

這些墻壁文化使學(xué)生在有意無(wú)意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級(jí)文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來(lái)影響人。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，我感到過(guò)疲倦，感到過(guò)無(wú)奈。可當(dāng)我看到學(xué)生們坐在這樣一個(gè)教室中學(xué)習(xí)時(shí)，我的心好像猶如郊外的那次踏青，疲勞后欣慰油然而生。學(xué)生們用自己的雙手和智慧，把教室變成知識(shí)的殿堂、學(xué)習(xí)的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。今后我會(huì)讓我的學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一座知識(shí)的殿堂而幸福，讓學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一處學(xué)習(xí)的樂(lè)園而驕傲，讓學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)成長(zhǎng)的搖籃而自豪！

以上是我在班級(jí)文化建設(shè)中的心得體會(huì)，肯請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提保貴意見(jiàn)！謝謝大家！

>班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)五：班級(jí)文化建設(shè)心得>>（1798字）

班級(jí)是學(xué)生在校生活的主場(chǎng)所，營(yíng)造健康、和諧、優(yōu)雅的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班級(jí)文化建設(shè)，就是通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種文化活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，使師生心情愉快，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。可以說(shuō)：班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程，具有一種無(wú)形的教育力量。因此，我覺(jué)得我班的工作的目標(biāo)可以設(shè)定為：開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，讓學(xué)生擁有“好學(xué)、向上、團(tuán)結(jié)、活潑”的班集體。

一、班級(jí)文化建設(shè)是班主任工作的重心

班主任是班級(jí)工作的組織者、引導(dǎo)者，加強(qiáng)班集體建設(shè)，是班主任的職責(zé)。而要想構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班級(jí)文化是其核心。班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引領(lǐng)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。良好的班級(jí)文化像一塊“磁鐵”，學(xué)生通過(guò)班級(jí)和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓勵(lì)。確立班級(jí)目標(biāo)，健全班級(jí)制度，讓全體學(xué)生參與管理。我們班班級(jí)目標(biāo)是：記住一句話：我是九（1）班的學(xué)生。我是集體的一份子，集體與每個(gè)人相關(guān)。讓學(xué)生樹(shù)立一榮俱榮，一損俱損的觀念。集體的榮譽(yù)是所以同學(xué)的榮譽(yù)，相對(duì)應(yīng)問(wèn)題也是大家的問(wèn)題。落實(shí)目標(biāo)一個(gè)：爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

二、班主任如何加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)

1、班級(jí)文化建設(shè)要規(guī)范化、系統(tǒng)化

班主任應(yīng)該根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，努力創(chuàng)建班級(jí)特色，在創(chuàng)建之前，班主任可讓學(xué)生參與班風(fēng)、特色、班規(guī)等的制定，并進(jìn)行一些理性的思考，使之形成系列，平時(shí)還要及時(shí)記錄創(chuàng)建過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，定期進(jìn)行專(zhuān)題總結(jié)，形成書(shū)面文字材料。布置文化型教室，創(chuàng)設(shè)文化氛圍我們應(yīng)營(yíng)造好良好的班級(jí)人文環(huán)境，良好的班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)、優(yōu)秀的班容以及和諧的師生關(guān)系等。在班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，要組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。墻報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”。如教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)利用黑板報(bào)這塊宣傳陣地開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，能寫(xiě)善畫(huà)的同學(xué)自覺(jué)布置與更換板報(bào)、墻報(bào)。通過(guò)學(xué)習(xí)園地發(fā)表學(xué)生的習(xí)作，發(fā)表學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生讀書(shū)后的感受，把有限的教室空間成為無(wú)限的教育資源。

2、班級(jí)文化建設(shè)要分階段循序漸進(jìn)地實(shí)施

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步完善的過(guò)程，所以我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)也應(yīng)該分階段實(shí)施，每階段應(yīng)制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，且后面階段的計(jì)劃應(yīng)比上一階段的要求要高一些，這樣學(xué)生才能有奔頭，老師努力也有方向。

當(dāng)然，在實(shí)施的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這就要求班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，適時(shí)地修改原先的計(jì)劃。在一個(gè)階段結(jié)束，班主任應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，從而為下階段的班級(jí)文化建設(shè)指明方向。

3、班主任應(yīng)努力提高創(chuàng)建班級(jí)文化的水平。

班主任要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)文化，必須努力提高自身的素養(yǎng)。

（1）要做一個(gè)有責(zé)任心的班主任。

班主任要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)文化，必須研究班中學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，研究如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求班主任要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。班主任要關(guān)注學(xué)生的課堂生活，課上學(xué)生的發(fā)言是否積極，作業(yè)是否有抄襲現(xiàn)象等，然后動(dòng)腦筋來(lái)改變這些現(xiàn)象；班主任要關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣，是否浪費(fèi)糧食、挑食等現(xiàn)象，然后再想辦法消除這種現(xiàn)象；班主任要關(guān)注學(xué)生的日常交往行為，是否隨便拿人家的東西，是否追星，他們喜歡干什么，最需要什么等，然后根據(jù)情況來(lái)進(jìn)行正確引領(lǐng)，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）要做一個(gè)有思想的班主任。

班主任們應(yīng)該做一個(gè)有思想的班主任。班主任承擔(dān)著育人的職責(zé)，那么，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人，是高分低能，還是低分高能？是學(xué)習(xí)優(yōu)異，品德低下，還是品學(xué)兼優(yōu)？我們的教育要傾向于無(wú)土栽培還是有土栽培？這些都是每個(gè)班主任必須思考的問(wèn)題。

（3）要做有辦法的班主任。

俗話說(shuō)：辦法總比問(wèn)題多。在創(chuàng)建班級(jí)文化的時(shí)候，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們的班主任應(yīng)該像蔣老師一樣不是畏縮不前，而是勇往直前。當(dāng)然，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該貼近學(xué)生，貼心與學(xué)生交談，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是學(xué)生的朋友，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)

特色班級(jí)文化創(chuàng)建的心得體會(huì)

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班開(kāi)展了以“經(jīng)典誦讀，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)”為主題的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。一學(xué)期的努力，班級(jí)文化環(huán)境大為改觀，具體情況如下：

一、初步具有“書(shū)香班級(jí)”的氣氛，學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習(xí)慣。這些給學(xué)生帶來(lái)各方面的發(fā)展，如：語(yǔ)言表達(dá)能力的提高、思維的靈活、見(jiàn)識(shí)更寬闊、思想更開(kāi)闊（能初步明白用平常心、責(zé)任心來(lái)待人和處世）。當(dāng)然學(xué)生是發(fā)展中的人，以上所說(shuō)都是相對(duì)的評(píng)價(jià)，但營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(zhǎng)更快，更強(qiáng)化了內(nèi)心朦朧的價(jià)值判斷力，提高了審美情趣。

名人故事、讀書(shū)心得、好書(shū)推薦、不同主題的手抄報(bào)、語(yǔ)數(shù)外等各科特色作業(yè)一一呈現(xiàn)在展示欄中，活動(dòng)中蘊(yùn)含著濃郁的文化，這不僅加快了孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)，還有利于了學(xué)生自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、“自信和快樂(lè)”永遠(yuǎn)是我們班的主題，我以這樣的信念影響孩子們以樂(lè)觀積極的心態(tài)面困難，以開(kāi)闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。班里的孩子會(huì)感恩、懂感激，在班級(jí)人際交往中體驗(yàn)著“互助、友善、寬容、感恩”帶來(lái)的快樂(lè)。在這里，良好的班級(jí)輿論正在逐步形成。

三、充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級(jí)文化建設(shè)的主角。在學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，班主任要引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級(jí)，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價(jià)值判斷，“法”為班規(guī)，充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識(shí)，達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目的。如此，學(xué)生各方面習(xí)慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，生活中能照顧自己。

四、墻壁布置簡(jiǎn)潔、合理、有特色。

根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把墻報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。雛鷹爭(zhēng)星臺(tái)，詳細(xì)記錄了每一位孩子的表現(xiàn)，各種活動(dòng)中，孩子們都樂(lè)于為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。

針對(duì)本班學(xué)生發(fā)展情況，我認(rèn)為以后的努力方向是：進(jìn)一步抓好班級(jí)文化建設(shè)，并以此為載體創(chuàng)設(shè)特色班級(jí)體。

由此我確立以下改進(jìn)措施：

一、繼續(xù)抓好班級(jí)日常管理工作，細(xì)化班級(jí)管理制度，進(jìn)一步讓學(xué)生感受并理解學(xué)校生活的有序性。

二、進(jìn)一步放手班級(jí)事務(wù)，讓學(xué)生作為班級(jí)主人進(jìn)行自主管理。

三、多與學(xué)生游戲、玩耍和交流，體會(huì)并抓住兒童特有的思維模式，啟迪智慧，更好地教育學(xué)生。

四、不斷提高自身素質(zhì)，率先垂范，讓學(xué)生在潛移默化中提升自我。

五、教育學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，不挑食，注意營(yíng)養(yǎng)搭配，增強(qiáng)體質(zhì)；引導(dǎo)教育學(xué)生熱愛(ài)生活，珍視生命。

六、隨時(shí)以科學(xué)的發(fā)展觀反思自己的教育理念、方法以及對(duì)學(xué)生的期望和評(píng)價(jià)，寫(xiě)好日志，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整改進(jìn)措施。

隨著班級(jí)文化建設(shè)的深入開(kāi)展，我充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給自己也帶來(lái)了無(wú)數(shù)啟發(fā)和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的健康成長(zhǎng)！

2012年12月

第三篇：班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)（推薦）

淺談班級(jí)文化建設(shè)

——養(yǎng)正教育總結(jié)

淮口鎮(zhèn)第一小學(xué) 李旭

班級(jí)文化指一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生共同承認(rèn)并遵守的一種價(jià)值觀念和審美趨向。文學(xué)家說(shuō)：正是文化使人成為人，資源也許會(huì)枯竭，而文化卻會(huì)生生不息。對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)講，班級(jí)文化是立班之本，是形成良好班風(fēng)的根基與源泉。優(yōu)秀的班級(jí)文化是推動(dòng)班級(jí)健康發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，其內(nèi)在凝聚力，有利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)的“隱性管理”。

首先，我先談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)班級(jí)文化建設(shè)的一些收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得良好的班級(jí)文化能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，建好班級(jí)環(huán)境，特別是班級(jí)的文化環(huán)境、制度環(huán)境和人際環(huán)境，能有效地促進(jìn)學(xué)生和諧健康的發(fā)展。班主任在工作實(shí)踐中，看到班上的孩子健康和諧的發(fā)展，能進(jìn)一步感受到建設(shè)好班級(jí)環(huán)境的重要性和必要性。

其次，建設(shè)班級(jí)文化一定要突出學(xué)生的自主性，堅(jiān)持“以人為本”指導(dǎo)思想，在班級(jí)文化建設(shè)中要突出學(xué)生的個(gè)性空間。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話。

因此在構(gòu)思整體班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，本著來(lái)源于學(xué)生，讓學(xué)生做主，充分體現(xiàn)學(xué)生自主的原則，面向全體學(xué)生征集方案。

再次，在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候，要注意以班級(jí)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，促進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展。也就是以環(huán)境文化建設(shè)為抓手，以學(xué)生評(píng)價(jià)改革為引領(lǐng)，讓班級(jí)文化成為教育提升的力量。

班主任要在整個(gè)文化建設(shè)進(jìn)程中充分發(fā)揮人格魅力，體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。我認(rèn)為班主任在與學(xué)生共建班級(jí)文化的過(guò)程中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、要明確班級(jí)文化的建設(shè)目標(biāo)。班主任在開(kāi)學(xué)伊始就應(yīng)該明確將構(gòu)建何種風(fēng)格的班級(jí)文化，其目標(biāo)是什么，怎樣分階段進(jìn)行等。同時(shí)還要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)中的所有舉措、活動(dòng)的意義、目的和執(zhí)行方法了然于心。只有這樣才能使班級(jí)文化建設(shè)本著明確的綱領(lǐng)，沿著正確的軌道前行。

二、要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。著名教育家陶行知先生曾提出“自覺(jué)覺(jué)人”、“自警警人”、“自立立人”、“自治治人”的“自治”德育理論，即“自我教育”。學(xué)生把自己當(dāng)作受教育的主體，在體驗(yàn)中自悟提升才是最好的教育效果。

三、情感是班級(jí)文化取之不竭的生命源泉。班主任應(yīng)全身心地投入到文化建設(shè)中，關(guān)心學(xué)生的情感需要，用熱情激發(fā)學(xué)生的熱情，用智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧。要讓每個(gè)學(xué)生感到，在這個(gè)大集體中，每個(gè)人都是平等的。學(xué)生在和老師逐漸加深的情感交流中，熱愛(ài)生活，懂得尊重和關(guān)心身邊的每個(gè)家庭成員。班級(jí)親情使師生間彼此信任，出現(xiàn)問(wèn)題，只要老師稍做啟發(fā)提示，學(xué)生就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。在默契、融洽的氛圍中，班級(jí)就會(huì)成為一個(gè)充滿靈氣、富有情感的生命實(shí)體，班級(jí)文化建設(shè)才會(huì)生機(jī)勃勃。

四、善于利用集體趨向性原則。班主任要善于立規(guī)矩。首先要通過(guò)細(xì)心觀察捕捉教育的契機(jī)，不疏漏任何細(xì)節(jié)，尤其是第一次出現(xiàn)的問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同尋找解決方法。讓多數(shù)遵守規(guī)矩的學(xué)生去帶動(dòng)極少數(shù)的不符合要求的學(xué)生。最終每個(gè)學(xué)生就會(huì)形成良好的習(xí)慣，不再需要強(qiáng)制性的命令。

五、班級(jí)文化應(yīng)具有獨(dú)特性，才能讓學(xué)生為自己班的風(fēng)氣感到自豪。每個(gè)班級(jí)應(yīng)有自己的文化見(jiàn)解與文化形式，形成相對(duì)獨(dú)立的構(gòu)建模式。這首先取決于班主任的文化品味，更應(yīng)該張揚(yáng)學(xué)生健康個(gè)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)

班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)

作為每名班主任都應(yīng)重視自己班級(jí)的文化建設(shè)。我想提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，構(gòu)建健全的人格，應(yīng)該是我們進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的意義所在吧。

我先談?wù)勗诎嗉?jí)中是如何開(kāi)展物質(zhì)文化建設(shè)的。

我是抓住了教室的布置作為突破口。雖然班級(jí)布置只是一種表現(xiàn)形式，但表象的東西往往是最容易產(chǎn)生效應(yīng)的，它也最能彰顯班級(jí)文化特色，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

因?yàn)槲野嗾幵趯W(xué)前，所以班級(jí)的布置上力爭(zhēng)顏色豐富，形式多樣有趣，來(lái)吸引孩子。

在我們班有春意盎然的綠化角。在教室左面墻上，張貼著四張與拼音、數(shù)學(xué)、識(shí)字有關(guān)的貼畫(huà)。還有一個(gè)你追我趕的競(jìng)賽園地。教室后面的展板上，是我們班的學(xué)習(xí)的園地。那里醒目的幾個(gè)大字“快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”，既是學(xué)習(xí)園地的主題，也是我們班的班訓(xùn)。

學(xué)前班的小朋友識(shí)字不多，又活潑好動(dòng)，我將一些實(shí)物貼上漢字的名稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，做識(shí)字的有心人。

平時(shí)我也教育學(xué)生保持衛(wèi)生，桌椅擺放整齊，物品擺放井然有序。通過(guò)近一年的物質(zhì)文化建設(shè)，我班學(xué)生已非常喜歡班級(jí)這個(gè)大家庭了，他們覺(jué)的班級(jí)就是一個(gè)溫馨的家園，一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。而且在這樣濃郁的文化氛圍中,孩子們也漸漸變的彬彬有禮,勤奮好學(xué)了。

班級(jí)的軟文化建設(shè)也是不可忽視的重要部分，其中包括制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、心理文化建設(shè)等。制度文化建設(shè)中可以在班級(jí)與學(xué)生共同討論建立班規(guī)、班級(jí)文化等。可以通過(guò)開(kāi)展豐富多采的班級(jí)活動(dòng)來(lái)豐富班級(jí)的文化建設(shè)，利用中華民族的重大傳統(tǒng)節(jié)日、晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。除此之外，定期開(kāi)展有趣的比賽，也是我們可以經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。形式上可以進(jìn)行個(gè)人比賽、小組比賽等。內(nèi)容上可以結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)展一些比賽，如低年級(jí)可以開(kāi)展疊被子比賽、繪畫(huà)比賽、小巧手比賽等。中年級(jí)可以進(jìn)行跳繩比賽、露一手競(jìng)賽，高年級(jí)可以開(kāi)展作文競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽等。讓孩子們?cè)诒荣愔畜w驗(yàn)成功，提高能力，展示自己的才華，增強(qiáng)自信心。

接下來(lái)，我想談?wù)劙嗉?jí)精神文化的另一個(gè)不可缺少的部分，——班級(jí)心理文化建設(shè)。一個(gè)良好的班集體，首先每一個(gè)學(xué)生應(yīng)有一個(gè)健康的心理。

我們學(xué)校十分重視學(xué)生的心理文化建設(shè)，開(kāi)辦了愛(ài)樂(lè)姐姐信箱，每月都有愛(ài)樂(lè)姐姐的心理輔導(dǎo)講座。在這樣的大環(huán)境下，我們每位班主任也非常重視自己班級(jí)的心理文化建設(shè)。現(xiàn)在班級(jí)里百分之九十的孩子都是獨(dú)生子女，他們個(gè)性突出，不會(huì)與人相處。平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生與人相處，教育同學(xué)之間相互理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)，相互寬容，使學(xué)生在與人相處中產(chǎn)生開(kāi)朗、樂(lè)觀的情緒，從而建立班集體良好的人際關(guān)系。

現(xiàn)在的孩子比較任性，在我們班，我設(shè)立了一個(gè)悄悄話信箱，孩子們有什么悄悄話或是煩惱，可以寫(xiě)信與老師交流、溝通，這樣我就及時(shí)了解了學(xué)生的心理，加起了師生心靈的橋梁。孩子是需要?jiǎng)e人的理解和肯定。在班級(jí)里，可以實(shí)行學(xué)生的民主化管理，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的小職位，使學(xué)生從中獲取成功，增強(qiáng)自信心，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展豐富的課內(nèi)外活動(dòng)來(lái)積極尋找每個(gè)學(xué)生精神的發(fā)光點(diǎn)，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。通過(guò)豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的生活，陶治學(xué)生的情操。

是的，健康的心理文化環(huán)境，會(huì)造就健康的人。我想，通過(guò)班級(jí)豐富多彩的心理文化建設(shè)，會(huì)使每個(gè)個(gè)體都身心健康愉快自信，這樣班級(jí)的精神文化建設(shè)也就自然有了很好的基礎(chǔ)。

第五篇：班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)

班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)

俗話說(shuō)“環(huán)境造就人”。良好的班級(jí)文化建設(shè)是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級(jí)文化建設(shè)能夠讓班級(jí)煥發(fā)生命活力,美化學(xué)生的心靈,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。

盤(pán)錦魏書(shū)生學(xué)校參觀之后，借鑒他校經(jīng)驗(yàn)我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級(jí)文化建設(shè)。上周進(jìn)行了初一初二年級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)拉練檢查，結(jié)果可以用“震撼”形容我的心情。真沒(méi)想到這么短的時(shí)間，我校的班級(jí)文化建設(shè)各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開(kāi)的。

作為一名初三班主任，本學(xué)期沒(méi)有把班級(jí)文化建設(shè)作為重點(diǎn)參與到其中，但通過(guò)參觀也學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。真是有太多的地方值得借鑒。真希望這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多越好。

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分,我校十八個(gè)班級(jí),各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展臺(tái)體現(xiàn)了各班特色所在。齊聚在一起體現(xiàn)了我們佟二堡一中特色所在。可以說(shuō)我們佟二堡一中在班級(jí)文化建設(shè)中取得了初步的成功。

我個(gè)人認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)核心工作應(yīng)該是小組文化建設(shè)，制定組名、組訓(xùn)、組規(guī)，應(yīng)該放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調(diào)動(dòng)小組成員積極性。班級(jí)各項(xiàng)制度建設(shè)都要以小組為單位的捆綁制，制度共同的班級(jí)目標(biāo)。而共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)、小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)小組合作的互幫互助，使學(xué)生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，樹(shù)立了學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的自信心，真正把班級(jí)管理當(dāng)成自己的家在管理。如果同學(xué)們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調(diào)作用，讓班級(jí)事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級(jí)工作中解脫自己。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報(bào)、、圖書(shū)角、衛(wèi)生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺(jué)。布置時(shí)應(yīng)注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧，富于教育性、人文性、激勵(lì)性，力求讓教室的每一面墻壁都“說(shuō)話”，使無(wú)形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩。

新型的班級(jí)文化建設(shè)，不僅讓我體會(huì)到了不同以往的帶班樂(lè)趣，更讓我懂得了“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育這句話”。因?yàn)樵诎嗉?jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了不同學(xué)生擁有的不同特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了小組和班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我知道班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的。我校的班級(jí)文化建設(shè)，在“摸著石頭過(guò)河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來(lái)，這更加堅(jiān)定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級(jí)文化建設(shè)必然會(huì)結(jié)出成熟之果。