第一篇：班級文化建設心得體會

篇一：班級文化建設心得體會

班級文化建設心得體會

班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集

體凝聚力和良好班風的必備條件。

一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。

學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。

二、“自信和快樂”永遠是我們班的主題，我想也是個體學識、人格整體發(fā)展的必備心理條件，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態(tài)面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。

三、充分尊重、發(fā)揮學生作為班級文化建設的主體角色。在學生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

根據(jù)班上學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。

由此我確立以下改進措施：

隨著班級文化建設開展，認識到班級文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！篇二：小學 班級文化建設心得體會

小學 班級文化建設心得體會 這次通識培訓學習使我接觸到新的教育教學理念，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作中存在欠缺的地方，讓我收獲頗豐，對今后的教學有著很大的幫助。

我采用多種方法了解學生、班集體，教育是一項長期的工作，我深入學生中進行細致的調(diào)查研究，結合本班實際制訂切實可行的班規(guī)，將德育工作制度化、日常化。提出班級奮斗目標，對學生思想形成正確的引導，在平時細心觀察，實實在在地關愛學生。給予他們信任，理解和關愛，幫他們解決問題。

我在班會課擺脫傳統(tǒng)的說教、強制灌輸?shù)哪Ｊ剑扇§`活的形式，讓學生有更多的主動性和積極性。

除了班會課進行正面教育外，我還組織學生看學校的宣傳欄，讓學生自覺關心國家大事、時事政治，以正確的輿論引導學生。

班干部是班主任開展工作的得力助手，班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，良好的班風就能形成。選班干部,我采取民主集中制的原則，由學生認真地根據(jù)各人的特長來確定人選，進行無記名投票、公開記票。對班干部他們的工作既要指導，又要放手讓他們?nèi)プ觯灰拗频锰馈＿€可以采取“輪換”的辦法，每四至五個星期進行班干部的輪換，這樣就讓大部分學生既得到了鍛煉，提高了辦事能力，又認識到參與班集體事務、關心班集體的榮譽得失的重要意義。

要培養(yǎng)良好的班風，就要著重培養(yǎng)學生的集體主義精神，增強集體榮譽感。我教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。

班主任應正確認識“差生”，肯定差生的優(yōu)點，因勢就導，促其轉(zhuǎn)化，可以利用校運會、藝術節(jié)、社會實踐活動、課外活動、主題班會等對“差生”進行自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定、自我發(fā)展、自我超越的教育，形成每個學生積極進取的精神。

班級文化是班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準則和生存方式的總和。班級文化建設是學生自主意識培養(yǎng)的有益實踐。班級文化建設是構建素質(zhì)教育環(huán)境的有效舉措。班級文化包括物質(zhì)和精神方面的文化，我認為班里的環(huán)境要衛(wèi)生干凈，要有綠化小盆栽，還可以有名人名言等。還可以設置圖書角，學習園地，班規(guī)，成長足跡等。

教育是一門科學也是一門藝術，它不僅要求教師掌握其所教學科的專業(yè)知識，而且還要掌握“如何教”的“教育學知識”。教師之所以成為教師，關鍵是善于“教”，能循循善誘、因材施教，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，把艱深的學問藝術地、有效地傳授給學生，提高教育教學效果。篇三：班級文化建設心得體會

班級文化建設心得體會

屈子學校 向平

這次國培學習使我接觸到新的教育教學理念，讓我收獲頗豐，對今后的教學有著很大的幫助。

1、充分了解學生，提出班級奮斗目標，抓好德育工作。我采用多種方法了解學生、班集體，教育是一項長期的工作，我深入學生中進行細致的調(diào)查研究，結合本班實際制訂切實可行的班規(guī)，將德育工作制度化、日常化。比如我所教的三年級班上，制定一個表格，課堂上積極回答問題、遵守課堂紀律進行加分，一周小結一次，并獎小紅旗。

提出班級奮斗目標，例如，我們?nèi)昙壈嗌系陌嗉壞繕藶椋鹤屛拿鞒蔀橐环N習慣！讓學習成為一種信仰！讓奉獻成為一種常態(tài)！對學生思想形成正確的引導，在平時細心觀察，實實在在地關愛學生。給予他們信任，理解和關愛，幫他們解決問題。

2、通過班會課等班集體活動對學生進行教育。我在班會課擺脫傳統(tǒng)的說教、強制灌輸?shù)哪Ｊ剑扇§`活的形式，讓學生有更多的主動性和積極性。

班干部是班主任開展工作的得力助手，班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，良好的班風就能形成。選班干部,我采取民主集中制的原則，由學生認真地根據(jù)各人的特長來確定人選，進行無記名投票、公開記票。對班干部他們的工作既要指導，又要放手讓他們?nèi)プ觯灰拗频锰馈＿€可以采取“輪換”的辦法，每四至五個星期進行班干部的輪換，這樣就讓大部分學生既得到了鍛煉，提高了辦事能力，又認識到參與班集體事務、關心班集體的榮譽得失的重要意義。

要培養(yǎng)良好的班風，就要著重培養(yǎng)學生的集體主義精神，增強集體榮譽感。

了解他們的優(yōu)點，并及時表揚，增加后進生的自信心。因勢就導，促其轉(zhuǎn)化。利用校運會、藝術節(jié)、社會實踐活動、課外活動、主題班會等對“差生”進行自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定、自我發(fā)展、自我超越的教育，形成每個學生積極進取的精神。

班級文化是班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準則和生存方式的總和。班級文化墻建設是學生自主意識培養(yǎng)的有益實踐。班級文化墻建設是構建素質(zhì)教育環(huán)境的有效舉措。

我所教的三年級班上張貼了名人名言，勵志格言，如：“相信自己，我一定行！”“今天你微笑了嗎？”“誰在游戲中懂得謙讓，誰的朋友就越多。

設置圖書角，“每月一薦”（即每月推薦一本圖書），如:九月份---《柳林風聲》；十月份----《格林童話》；十一月份---《昆蟲記》；十二月份----《洋蔥頭歷險記》。相信閱讀經(jīng)典一定能陶冶小孩子的情操，獲得快樂。

篇四：班級文化建設心得體會

班級文化建設心得體會

近來，學習了常州北環(huán)中學班級文化建設材料，感觸頗深。俗話說：“環(huán)境造就人。”一個班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的。

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。班級文化建設就是對教室進行合理的布置，美化教室環(huán)境，并注入班級特有的文化內(nèi)涵，同時關注學生的發(fā)展需要。通俗點說，班級文化建設好了，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶。

同樣作為一名班主任，對于我今年所接手的初一（1）班，在開學初多次和學生們的共同探討下，我們的班級文化建設已有了如下的規(guī)劃：

一、結合本班學生和老師的特點，擬將“大氣、優(yōu)雅、本色”作為本班風格特色。一班的孩子在性格上較顯活潑，任教的老師大多認為上課時課堂氣氛較好，孩子們率真本色的性格能盡情釋放。

二、初定班級“yi”文化

如班名為“非同yi班”、（參考詞還有：“yi鳴驚人”、“yi飛沖天”、“快樂yi家”“yi yi生輝”等）

三、擬定好本班班名、班徽、班歌、班級公約等細則

班級口號是：一班一班，非同一般；同心協(xié)力，勇闖難關！

一班的孩子活潑有度，學習卻不夠踏實，幾次周測成績就是一個最直接的例子。

五、將教室化分區(qū)域

2.生活區(qū)：飲水機，盆栽（一盆叫作紅掌的綠葉觀賞植物）、心愿墻

3.活動區(qū)：黑板報，生活園地（上貼“真我風采，溫馨家園”八個字，貼班級活動照片），班級合照（上面再打上“齊心協(xié)力，蓄勢待發(fā)”，在靠后門的墻壁最上方），班級公約及學生承諾簽名（在靠后門的墻壁）；

4.衛(wèi)生區(qū)：（在走廊墻壁處）整齊擺放衛(wèi)生工具，貼上“衛(wèi)生角”三個字；

篇五：班級文化建設中的幾點體會

班級文化建設中的幾點體會

學校文化是一條流淌的長河，學校文化的核心是學校辦學理念，即學校共同的價值觀念、價值判斷、價值取向；學校文化是一項持續(xù)的工程，需要堅持理念與實踐，共性與個性，繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一；學校文化是一股不竭的動力，學校應當在加強硬件、軟件建設的同時，重視學校文化建設這一無形資產(chǎn)的潛件建設。其實，班級文化也是如此。建設班級文化也是一項持續(xù)的工程，建設好了，班級文化也是一股不竭的動力。

班級文化建設通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。

一、“細心”作好班級物質(zhì)文化建設

班級物質(zhì)文化建設是指教室環(huán)境建設。

交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。

在抓教室環(huán)境布置時，首先是班訓，本學期我將“學勤慮深，志恒愿臻”作為本班的班訓。班訓不僅要上墻，讓學生隨時可見；班訓還應入心，真正成為學生的行為準則。上墻容易入心難，需要班主任時刻的引導，在這一點上，我主要采取了先讓學生自己推薦班訓，共同確定后讓學生先寫自己對班訓的解讀，并在全班交流，以后是每周的周一早讀與全班同學一起讀一遍班班，借以勵志。其次是班級墻壁上貼學生寫的名言警句，這些名言警句通常是針對某一時期學生具體的情況有意識的張貼上去的。例如，針對有些學生上課愛發(fā)言但是不經(jīng)過深入思考就發(fā)言，影響了整個班級的課堂效果，我就和班干部一起寫了“深思”的警句貼在墻上，并在班會及其它適合的時機引導學生深入思考之后再發(fā)言。針對學生前一段時間對學習不太認真，將注意力放在其它方面，又在墻上貼了培根的名言“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才” 教室后面的墻壁上則是獎狀區(qū)和學習園地區(qū)，看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，學習園地既展示了優(yōu)秀作業(yè)，又給其他同學樹立了榜樣。

二、“愛心”幫你作好班級精神文化建設

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。怎樣才能幫助學生建立起共同的班級認同呢？我個人認為作好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實是出于真心的愛學生，為了學生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基說過：集體是教育的工具。

首先要用愛心制定班級目標，引領師生向目標攀登 班級目標有總體目標和分目標。總目標一般指在整個小學、初中、高中等階段，班集體要達到的一個指標。它包括學習、紀律、道德、班風等分目標，這些目標都可以用標語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢茫蜃鳛閷W生的座右銘張貼在學生的課桌上。目標是航道上的燈塔，引領船只到達理想的彼岸；目標是gps定位系統(tǒng)，讓你永遠不失航向。

其次，在班級管理中，知人善任，激發(fā)每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發(fā)向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色，這樣一來，調(diào)動了每一個學生的積極性和主動性。一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。在班級干部的任用上，我本著個人自愿，同學推選，老師把關的原則，把工作能力強，同學威信高的好學生選上來，為同學服務。對班干部嚴格要求，提高班干部的威信，給班干部以自主權放心讓他們?nèi)プ龉ぷ鳌?/p>

（二）用愛心培養(yǎng)學生如何做人和作學問

教育的根本功能是促進人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的成就。注重學生責任感的培養(yǎng)。

三、“耐心”作好班級制度文化建設

班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。

我班的制度文化建設主要是認真學習校紀校規(guī)，然后根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后補充一些細則和具體的要求，使對學生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。：時，我將工作重點放在落實上，主要是進行了三項工作，一是建立了班級學生個人成長記錄袋和量化積分表；二是進行長期的班干部的指導和培養(yǎng)，讓他們會管理；三是把樹立各方面的表現(xiàn)出色的典型，把表揚放在最重要的位置上。

第二篇：班級文化建設心得體會

特色班級文化創(chuàng)建的心得體會

班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，我班開展了以“經(jīng)典誦讀，營造書香班級”為主題的班級文化建設活動。一學期的努力，班級文化環(huán)境大為改觀，具體情況如下：

一、初步具有“書香班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學生是發(fā)展中的人，以上所說都是相對的評價，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內(nèi)心朦朧的價值判斷力，提高了審美情趣。

名人故事、讀書心得、好書推薦、不同主題的手抄報、語數(shù)外等各科特色作業(yè)一一呈現(xiàn)在展示欄中，活動中蘊含著濃郁的文化，這不僅加快了孩子們的快樂成長，還有利于了學生自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、“自信和快樂”永遠是我們班的主題，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀積極的心態(tài)面困難，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。班里的孩子會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗著“互助、友善、寬容、感恩”帶來的快樂。在這里，良好的班級輿論正在逐步形成。

三、充分尊重、發(fā)揮學生作為班級文化建設的主角。在學生“明是非、知美丑”的基礎上，班主任要引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)，充分調(diào)起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。如此，學生各方面習慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，生活中能照顧自己。

四、墻壁布置簡潔、合理、有特色。

根據(jù)班上學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。雛鷹爭星臺，詳細記錄了每一位孩子的表現(xiàn)，各種活動中，孩子們都樂于為班級爭光添彩。

針對本班學生發(fā)展情況，我認為以后的努力方向是：進一步抓好班級文化建設，并以此為載體創(chuàng)設特色班級體。

由此我確立以下改進措施：

一、繼續(xù)抓好班級日常管理工作，細化班級管理制度，進一步讓學生感受并理解學校生活的有序性。

二、進一步放手班級事務，讓學生作為班級主人進行自主管理。

三、多與學生游戲、玩耍和交流，體會并抓住兒童特有的思維模式，啟迪智慧，更好地教育學生。

四、不斷提高自身素質(zhì)，率先垂范，讓學生在潛移默化中提升自我。

五、教育學生加強體育鍛煉，不挑食，注意營養(yǎng)搭配，增強體質(zhì)；引導教育學生熱愛生活，珍視生命。

六、隨時以科學的發(fā)展觀反思自己的教育理念、方法以及對學生的期望和評價，寫好日志，總結經(jīng)驗，調(diào)整改進措施。

隨著班級文化建設的深入開展，我充分認識到班級文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己也帶來了無數(shù)啟發(fā)和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的健康成長！

2012年12月

第三篇：班級文化建設心得體會（推薦）

淺談班級文化建設

——養(yǎng)正教育總結

淮口鎮(zhèn)第一小學 李旭

班級文化指一個班集體內(nèi)教師和學生共同承認并遵守的一種價值觀念和審美趨向。文學家說：正是文化使人成為人，資源也許會枯竭，而文化卻會生生不息。對于一個班集體來講，班級文化是立班之本，是形成良好班風的根基與源泉。優(yōu)秀的班級文化是推動班級健康發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，其內(nèi)在凝聚力，有利于實現(xiàn)班級的“隱性管理”。

首先，我先談談自己學習班級文化建設的一些收獲。通過學習，我懂得良好的班級文化能夠促進學生成長，建好班級環(huán)境，特別是班級的文化環(huán)境、制度環(huán)境和人際環(huán)境，能有效地促進學生和諧健康的發(fā)展。班主任在工作實踐中，看到班上的孩子健康和諧的發(fā)展，能進一步感受到建設好班級環(huán)境的重要性和必要性。

其次，建設班級文化一定要突出學生的自主性，堅持“以人為本”指導思想，在班級文化建設中要突出學生的個性空間。蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應當使每一堵墻都說話。

因此在構思整體班級文化建設時，本著來源于學生，讓學生做主，充分體現(xiàn)學生自主的原則，面向全體學生征集方案。

再次，在建設班級文化的時候，要注意以班級文化建設為基礎，促進教育內(nèi)涵式發(fā)展。也就是以環(huán)境文化建設為抓手，以學生評價改革為引領，讓班級文化成為教育提升的力量。

班主任要在整個文化建設進程中充分發(fā)揮人格魅力，體現(xiàn)先進的教育理念，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。我認為班主任在與學生共建班級文化的過程中還應注意以下幾個方面：

一、要明確班級文化的建設目標。班主任在開學伊始就應該明確將構建何種風格的班級文化，其目標是什么，怎樣分階段進行等。同時還要讓每個學生對班級建設中的所有舉措、活動的意義、目的和執(zhí)行方法了然于心。只有這樣才能使班級文化建設本著明確的綱領，沿著正確的軌道前行。

二、要堅持以學生為主體，教師為主導的原則。著名教育家陶行知先生曾提出“自覺覺人”、“自警警人”、“自立立人”、“自治治人”的“自治”德育理論，即“自我教育”。學生把自己當作受教育的主體，在體驗中自悟提升才是最好的教育效果。

三、情感是班級文化取之不竭的生命源泉。班主任應全身心地投入到文化建設中，關心學生的情感需要，用熱情激發(fā)學生的熱情，用智慧點燃學生的智慧。要讓每個學生感到，在這個大集體中，每個人都是平等的。學生在和老師逐漸加深的情感交流中，熱愛生活，懂得尊重和關心身邊的每個家庭成員。班級親情使師生間彼此信任，出現(xiàn)問題，只要老師稍做啟發(fā)提示，學生就會心領神會。在默契、融洽的氛圍中，班級就會成為一個充滿靈氣、富有情感的生命實體，班級文化建設才會生機勃勃。

四、善于利用集體趨向性原則。班主任要善于立規(guī)矩。首先要通過細心觀察捕捉教育的契機，不疏漏任何細節(jié)，尤其是第一次出現(xiàn)的問題。針對問題引導學生共同尋找解決方法。讓多數(shù)遵守規(guī)矩的學生去帶動極少數(shù)的不符合要求的學生。最終每個學生就會形成良好的習慣，不再需要強制性的命令。

五、班級文化應具有獨特性，才能讓學生為自己班的風氣感到自豪。每個班級應有自己的文化見解與文化形式，形成相對獨立的構建模式。這首先取決于班主任的文化品味，更應該張揚學生健康個性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

第四篇：班級文化建設心得體會

班級文化建設心得體會

作為每名班主任都應重視自己班級的文化建設。我想提高學生的思想道德素質(zhì)，發(fā)展學生的智能，增進學生的身心健康，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，構建健全的人格，應該是我們進行班級文化建設的意義所在吧。

我先談談在班級中是如何開展物質(zhì)文化建設的。

我是抓住了教室的布置作為突破口。雖然班級布置只是一種表現(xiàn)形式，但表象的東西往往是最容易產(chǎn)生效應的，它也最能彰顯班級文化特色，同時給學生提供一個展示自我的平臺。

因為我班正處在學前，所以班級的布置上力爭顏色豐富，形式多樣有趣，來吸引孩子。

在我們班有春意盎然的綠化角。在教室左面墻上，張貼著四張與拼音、數(shù)學、識字有關的貼畫。還有一個你追我趕的競賽園地。教室后面的展板上，是我們班的學習的園地。那里醒目的幾個大字“快樂學習、健康成長”，既是學習園地的主題，也是我們班的班訓。

學前班的小朋友識字不多，又活潑好動，我將一些實物貼上漢字的名稱，引導學生在生活中識字，做識字的有心人。

平時我也教育學生保持衛(wèi)生，桌椅擺放整齊，物品擺放井然有序。通過近一年的物質(zhì)文化建設，我班學生已非常喜歡班級這個大家庭了，他們覺的班級就是一個溫馨的家園，一個學習的樂園。而且在這樣濃郁的文化氛圍中,孩子們也漸漸變的彬彬有禮,勤奮好學了。

班級的軟文化建設也是不可忽視的重要部分，其中包括制度文化建設、精神文化建設、心理文化建設等。制度文化建設中可以在班級與學生共同討論建立班規(guī)、班級文化等。可以通過開展豐富多采的班級活動來豐富班級的文化建設，利用中華民族的重大傳統(tǒng)節(jié)日、晨會、班隊會來開展活動。除此之外，定期開展有趣的比賽，也是我們可以經(jīng)常開展的活動。形式上可以進行個人比賽、小組比賽等。內(nèi)容上可以結合學生年齡特點開展一些比賽，如低年級可以開展疊被子比賽、繪畫比賽、小巧手比賽等。中年級可以進行跳繩比賽、露一手競賽，高年級可以開展作文競賽、手抄報比賽等。讓孩子們在比賽中體驗成功，提高能力，展示自己的才華，增強自信心。

接下來，我想談談班級精神文化的另一個不可缺少的部分，——班級心理文化建設。一個良好的班集體，首先每一個學生應有一個健康的心理。

我們學校十分重視學生的心理文化建設，開辦了愛樂姐姐信箱，每月都有愛樂姐姐的心理輔導講座。在這樣的大環(huán)境下，我們每位班主任也非常重視自己班級的心理文化建設。現(xiàn)在班級里百分之九十的孩子都是獨生子女，他們個性突出，不會與人相處。平時應注意引導學生與人相處，教育同學之間相互理解、關心、愛護，相互寬容，使學生在與人相處中產(chǎn)生開朗、樂觀的情緒，從而建立班集體良好的人際關系。

現(xiàn)在的孩子比較任性，在我們班，我設立了一個悄悄話信箱，孩子們有什么悄悄話或是煩惱，可以寫信與老師交流、溝通，這樣我就及時了解了學生的心理，加起了師生心靈的橋梁。孩子是需要別人的理解和肯定。在班級里，可以實行學生的民主化管理，讓每個學生都有自己的小職位，使學生從中獲取成功，增強自信心，實現(xiàn)自身價值。

在平時的教育教學中，通過開展豐富的課內(nèi)外活動來積極尋找每個學生精神的發(fā)光點，發(fā)展每個學生的特長和個性，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。通過豐富多彩的課內(nèi)外活動來豐富學生的生活，陶治學生的情操。

是的，健康的心理文化環(huán)境，會造就健康的人。我想，通過班級豐富多彩的心理文化建設，會使每個個體都身心健康愉快自信，這樣班級的精神文化建設也就自然有了很好的基礎。

第五篇：班級文化建設心得體會

班級文化建設心得體會

俗話說“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件；良好的班級文化建設能夠讓班級煥發(fā)生命活力,美化學生的心靈,對學生的成長和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。

盤錦魏書生學校參觀之后，借鑒他校經(jīng)驗我校也進行了具有我校特色的班級文化建設。上周進行了初一初二年級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒想到這么短的時間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開的。

作為一名初三班主任，本學期沒有把班級文化建設作為重點參與到其中，但通過參觀也學到了很多經(jīng)驗。真是有太多的地方值得借鑒。真希望這樣的學習機會越多越好。

班級文化建設是校園文化的重要組成部分,我校十八個班級,各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展臺體現(xiàn)了各班特色所在。齊聚在一起體現(xiàn)了我們佟二堡一中特色所在。可以說我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。

我個人認為班級文化建設核心工作應該是小組文化建設，制定組名、組訓、組規(guī)，應該放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調(diào)動小組成員積極性。班級各項制度建設都要以小組為單位的捆綁制，制度共同的班級目標。而共同目標的實現(xiàn)是通過個體目標、小組目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。通過小組合作的互幫互助，使學生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問，樹立了學好知識，學會做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。如果同學們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調(diào)作用，讓班級事務中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。班級物質(zhì)文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、、圖書角、衛(wèi)生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺。布置時應注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧，富于教育性、人文性、激勵性，力求讓教室的每一面墻壁都“說話”，使無形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學智慧創(chuàng)設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。

新型的班級文化建設，不僅讓我體會到了不同以往的帶班樂趣，更讓我懂得了“沒有活動就沒有教育這句話”。因為在班級文化建設活動中，我發(fā)現(xiàn)了不同學生擁有的不同特長，發(fā)現(xiàn)了小組和班級凝聚力更強，也發(fā)現(xiàn)了同學們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我知道班級文化建設對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我校的班級文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必然會結出成熟之果。