第一篇：民法課收獲與感悟

民法課收獲與感悟

本學期我選修了民法課，一學期下來，收獲挺多，但更多的不是來自于書本上的知識，而是從老師身上及案例間學到的道理。

民法老師授課很有趣，老師總是從形形色色的案例間讓我們主動去判斷和解決，這個過程帶給了我們很多樂趣和不少知識，同時深深的感受到法律的重要性，一個國家秩序與安定的維護僅僅靠人民自己的道德約束是不夠的，這時，便需要法律來維持這個體系。就這樣，在每節課老師生動的案例分析下，那些生硬而又嚴肅的法律條文變得鮮活，對民法的了解也更加深刻。隨著學習的深入，逐漸發現，民法是一門與我們日常生活息息相關的法律。在我們日常生活中，大部分需要維護的就是自己的民事法律權利。

下面，就結合一下我的所學，談一下學習民法的心得跟體會。上完這學期的民法課，我沒有記多少筆記，也沒有買什么教材，沒看過什么參考書，但獲得的卻比以往任何一門課所給予我的都多。因為它給了我生活的技巧教會我在生活中如何保護自己的人身和財產安全，了解了法律為保護每一個人的利益所作的規定。當然，這些都是老師在深動的講課過程中給與我們的。老師舉的每一個例子都是經過精挑細選的，都是我們在現在和未來的生活中可能會碰到的情況，教我們應對的方法和技巧，讓我們在盡量避免錯誤的出現。法律就是為了使人們更好的生活，生活得更有秩序，生活得更愉快輕松。我覺得，在將法律融入生活這一點上，老師做的非常好。

第二篇：青年教師匯報課收獲與感悟

青年教師匯報課收獲與感悟

這次講課不僅鍛煉了自己的能力，同時還發現了很多不足。在以后的教學中還要多聽課多請教，讓自己在學習中不斷的成長。

——張娟

匯報課就是我假想中的古羅馬競技場，不斷挑戰以前的自己，不斷改正現存的錯誤，不斷邁向理想的目標。

——張雪

臺上一分鐘臺下十年功！

——田麗麗

把自己的不足化為前進的動力！

——遲珍嬌

要學習和提高的方面有很多，時不待我，一定要加倍努力！

——劉建剛

沒有成功不代表就是失敗，“教學時一門藝術”，所以沒有最好，我會努力要求更好！

——劉賀

每次的公開課準備過程都讓我收獲頗多，一直相信一句話：Nothing is impossible.所以也相信自己可以做的更好！

——邵晶

想要取得進步，就要加倍付出努力。失誤和缺點并不可怕，只要你敢于接受并且改正，那么我相信，下一次會更好！

——王明珠

只有在不斷的磨練中才能成功，我會不斷的反思學習，用實踐完善自己。

——陳瑤 年輕人就要有精益求精的氣質，我會在實踐中磨練自己，讓自己的教學越來越好！

咬定學生不放松，立根原在課堂中。

千錘百煉出好課，不拘一格展風采。

一課一得，張弛有度，永葆斗志，精益求精。

——王艷薇—— 胡靜 ——張玲玲

第三篇：感悟與收獲

大規模 高起點 低重心 滿收獲

各位同仁：

大家好！

很高興應邀參與本次“外研社杯”全國中等職業學校英語教師教學技能大賽總決賽說課部分的比賽，經過兩天的緊張拼殺，大賽的帷幕即將合上，作為參與者與學習者，我想 此機會談談我的感悟與收獲: 大規模 高起點 低重心 滿收獲。

大規模：本次大賽的選手來自天南地北、五湖四海，你們承載著學校的期望，家人的關愛，自身的奮進，專業的成長，于一個收獲的季節，懷著同一夢想，來到美麗山城，在這兒，我們相識相知，共享共進。

高起點：朋友們，相遇重慶是一種緣分，更是一種勝利，一種自豪！各位在座的同仁，以你們扎實的專業功底，精深的理論學養，寬闊的人文視野，歷盡初賽的洗禮，經受反復打磨的煎熬，脫穎而出，闊步走到重慶，傲然邁步賽場，其起點之高不言而喻。

低重心：各位選手，你們均來自一線，來自草根，你們的所言所為，既真實又質樸，既下里巴人，更陽光白雪。因為，教育只有回歸本源，回歸起點，回歸底層，回歸一線，才是人的教育。

滿收獲：一個人有5個蘋果，與其他4人分享，每人還是一個蘋果，一種口味；一個人每人有一種思想，若與其4人分享，即可獲取5種思想，5種創意。本次大賽63位選手，分3組同臺較量，互相觀摩，取長補短，長見識，寬視野，其收獲之大，受益之深，自不待言。此外，于本人而言，有幸參與本賽，且全程學習，除了震撼，更多的是收獲與感動，謝謝外研社，謝謝在座的朋友，是你們的精彩、你們的投入、你們的汗水，讓我不虛此行！

謝謝！

2011年11月

第四篇：形勢政策課的收獲與感悟

形勢政策課的收獲與感悟

姓名：班級：學號：

經過學習“形勢政策”這門課，讓我越來越明白，作為當代大學生很快就要步入社會，并且成為祖國的脊梁和主力軍，一定不能在和高考前一樣每天只圍著高考轉，仿佛自己的世界中這在那個小圈子中，從未走出過。經過老師的講解，我也越來越深刻地體會到，顧炎武的那句話------天下興亡匹夫有責的深遠意義。都說：“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳，家事，國事，天下事，事事關心。”一個人，想要在社會上立足，或者說能在社會上站得住腳，事業能有更長遠的發展，這些都跟國家的形勢，政策，息息相關，那么，我們作為大學生，國家未來的建設者，也應該多關心國家的一些時事，政治，這才不會跟社會“脫軌”。

我們偉大的祖國--------中國，位于亞洲的東部，土地廣闊，人口眾多，歷史悠久，創造過燦爛的古代文明。我國是世界上少有的歷史文化從未間斷、一直延續至今的國家。中華文明盡管也歷盡滄桑，卻始終綿延發展、傳承不絕，表現出頑強的生命力。中國古代物質文明和精神文明豐富多彩、燦爛輝煌。自公元前5世紀的戰國時代到1840年鴉片戰爭，中國的封建社會延續了兩千多年。1840年，英國發動了侵略中國的鴉片戰爭。逐步使我國變成了半殖民地半封建社會，從1840年至1919年的80年間，中國人民對外來侵略進行了英勇頑強的反抗，這些斗爭具有重大的歷史作用。但是，歷次的反侵略戰爭，都是以中國失敗、中國政府被迫簽訂喪權辱國的條約而告結束。1938年，毛主席在黨的六屆六中全會上最先提出了“馬克思主義中國化”這個命題。馬克是主義中國化即是毛主席客觀的分析了我國的各種國情和形勢做出的策略。可見，無論做什么事都應先客觀地分析其形勢，形勢也是指客觀事物發展所呈現出的狀況和趨勢。任何客觀事物都有其存在的方式，它們以一定的形式表現出來，被人們所感知、認識并在人們的頭腦中形成一種影響。形勢是諸多內在因素、外在因素的綜合反映。所以，形勢的基本特征是客觀性和可知性的統一、相關性和規律性的統一、多邊形和穩定性的統一、前進性和曲折性的統一。“形勢與政策”課是一門以馬克思列寧主義、毛澤為思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以高校培養目標為依據，緊密結合國內外形勢，緊密結合大學生的思想實際，對大學生進行比較系統的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程它的草本任務是通過適時地進行形勢政策、世界政治經濟、國際關系草本知識的教育，幫助學生開闊視野，及時了解和正確對待國內外重大時事，使大學生在改革開放的環境下有堅定的立場、有較強的分析和適應能力。基本形勢和熱點問題對于學生深入理解和把握基本理淪，對于掌握形勢分析的基本方法是十分重要的基本形勢是變化的，但在一個時期內，形勢的發展有其規律性和必然性，如當代世界格局、主要大國之間的關系、國內改革開放的總趨勢等，在一段時間乃至更長時期都是相對穩定的，把國際形勢、國內形勢中相對穩定、具有一定必然性和規律性的內容進行歸納，可以構成基本形勢的框架。

當今世界正處于大變革大調整之中。和平和發展仍是時代的主題，求和平、謀發展、促合作已經成為不可阻擋的時代潮流。世界的多極化不可逆轉，經濟全球化深入發展，科技革命加速推進，全球和區域合作方興未艾，國與國相互依存日益緊密，國際力量對比朝著有利于維護世界和平方向發展，國際形勢總體穩定。同時，世界仍然很不安寧。霸權主義和強權政治依然存在，局部沖突和熱點問題此起彼伏，全球經濟失衡加劇，南北差距拉大，傳統安全威脅和非傳統安全威脅相互交織，世界和平與發展面臨諸多難題和挑戰。而我國當前國際形勢總體和平、緩和與穩定態勢，但局部性的動蕩與緊張有所加劇。國際競爭中，為什么有的國家勝出，有的卻一敗涂地？德國為什么會成為世界諸多豪華車主要生產廠商的大本營？中國現在處于一個非常關鍵的時期，既是機遇也是挑戰。在世界局勢如此動蕩的情況下，中國如果能夠抓住機遇，就可以以此作為跳板，無論在經濟或國際地位都會上身一個等級。

中國在快速發展的同時，會有很多的阻礙，因為其他國家會眼紅，中國威脅論因此而出，但在金融危機時期，外界卻把中國比喻為“救世主”。中國并不是什么“救世主”也不存在對外國的威脅，中國只是在做自己認為對的事。西方大國對社會主義國家和發展中國家推行‘西化’、‘分化’的戰略企圖沒有也不可能改變。我國的發展面臨難得的歷史機遇，也受到嚴峻的挑戰。建設由中國特色社會主義是一項全新的事業，我們對它的發展規律在不少方面還知之不多、知之不深，需要繼續探索。我們還需要經歷一個相當長的時期才能完成工業化和實現經濟的社會化、市場化、現代化。在前進的道路上，還會遇到許多復雜的情況和困難，不可能一帆風順。我們廣大的大學生要學會用全面的觀點、辯證的觀點、發展的觀點看待形勢。只看到光明的一面，看不到困難或輕視困難，盲目樂觀等都是不對的。我們更不能害怕困難，動搖信心。有些大學生忙于學習專業，忽視了對形勢政策的了解；有些大學生不關心國家天下事，上網只是聊天、玩游戲或看電影，其中一些人甚至連基本的時事常識也不明白；有些大學生雖然關注形勢政策，但由于自身學識、閱歷、方法等方面的局限性，不能正確地把握形勢政策。所以，只有加強大學生形勢與政策教育，才可能比較好地解決大學生爭取把握形勢政策的問題，使得大家在德育上獲得全面發展。所以，形勢與政策課是高校思想政治理論的重要組成部分，是學生進行形式與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課程，在大學生思想教育中擔負著重要使命，具有不可替代性的重要作用，而建設一支政治素質高、黨性強、業務精、教學效果好的形勢與政策課的教師隊伍則是完成重要使命的關鍵。針對學生關注的熱點問題和思想特點，幫助學生認清國內外形勢，教育和引導學生全面準確地理解黨的路線、方針和政策，堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心，積極投身改革開放和現代化建設偉大事業。

政策是政府管理國家和社會事務、管理和控制宏觀經濟、協調和促進經濟發展的最重要、最根本的手段。政策水平是指對黨的路線、方針、政策理解的深度和貫徹執行的情況。而政策水平需要理論水平支撐，提高政策水平必須先提高理論水平，堅實的理論是較高政策水平的基礎。學習了形勢與政策，在看國內外的時事我會看的更深刻，更透徹。這也是我們大學生必備的能力。在以前，每當我看到中國在美國面前總是低聲下氣時，我就會覺得很生氣，很/不解，而現在，我知道了不能以一時之氣而做出錯事。在沒能力與之抗衡的時候不應太張狂，隨著中國一步步的發展，現在的中國已經不同以前了，在國際上說話更強硬了，可以說出自己的看法了。總之，學這門課程使我們更深刻地認識世界，認識中國，讓我們感受社會的形勢和國家的政策。在復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰。理論性是形勢與政策課教學的邏輯要求，是在事實基礎上對國內外重大事件、問題認識深化的需求。只有在理論的分析中，對事件、問題的認識才能去偽存真，由表及里，抓住實質。對事件、問題的理論分析，必須堅持理論的方向性，即必須堅持以以馬克思列寧主義、毛澤為思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，旗幟鮮明的反對各種錯誤思想觀點。無論是教材的編著上還是課程的講授過程中，形勢政策課都體現了多學科交叉滲透、互相融合的特性。哲學、政治經濟學、政治學、歷史學經濟學、系統科學、軍事科學等多種學科的一些基本原理在這門課中都有具體反映。我想如果再將授信方式與教育課時，能將以上學科的理論要點滲透到課堂中，更能體現課程的知識性。形勢與政策課的教育內容具有鮮明的時代性，然而這種時代性只是歷史性的冰山一角。任何時代問題都有深刻的歷史背景，是歷史問題的合理延續。其中既有對歷史的繼承，又有對歷史的否定。因此，一定要結合當代社會的大背景，把握好歷史性和時代性的關系，不但要注重當今國際國內大背景中分析和闡釋形勢與政策的時代特征，還要對形勢與政策的有關歷史進行追根溯源。

“形勢與政策”課的生命力在于它的時效性、針對性、實踐性、層次性和藝術性。首先是時效性，如果老師能將今日或近期發生的國內外重大事件告訴學生并加以評析，就會收到立竿見影的效果，然后是針對性，采取一切措施針對大家最關注的熱點、難點、疑點問題進

行有說服力的講解，將會觸動學生心靈深處，起到化解疑團的效果。第三是課堂內容豐富，形式多樣能讓學生積極參與研究問題，討論問題，形成雙向溝通。分析現象、說明原委、透視本質、道明真諦，從而達到培養大家分析問題、解決問題能力的目的。

我覺得形勢教育強調實事求是、分辨主流與支流、把握本質與現象，政策教育介紹構建社會主義和諧社會、科學發展觀、反腐倡廉等，所以形勢政策教育教育在大學生思想政治教育中擔負著重要歷史使命并能使大學生在德育上獲得全面發展，使大學生成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

第五篇：大學生就業指導課的感悟與收獲

第一次就業指導課的感受與收獲

上個星期五下午五六節課，我們班終于迎來了第一次就業指導課。我從那次課中對我所學的專業有了一些新的認識，也對我們學校的課程安排有了新的理解，總的來說那次課我收獲蠻大的。

星期五那天走在學校的路上看到許多，拿著就業指導書的同學，而且他們的專業跟我們的專業是不一樣的，所以我們還以為全校的就業指導課講的都是類似的內容呢。結果通過第一次就業指導課的學習，我們清楚的知道各個專業的就業指導都是有專門的課件的，而不是講一些比較籠統的理論，感覺到就業指導課對我們的還是很重要的。讓我們學會了許多，也對自己的專業有了更深的了解！

老師首先先給我們布置了該次就業指導課的作業，二選一。但是對于我來說基本上是沒得選，因為我這個人比較懶，不愿意花很多的時間去思考第二個問題，所以我直接把那個題目淘汰掉。接著老師又跟我們介紹他的個人信息。隨著老師逐步將其信息展開，大家看到我們就業指導課的老師是來自南京理工大學的碩士時，大家都不約而同的鼓起掌來。老師給我們他的兩個聯系方式，一個是手機號碼，一個是他的郵箱地址。他為我們教作業，尤其是晚交作業提供了一個方便之門。

通過前言的鋪墊后，以及一些必須提前聲明的規則之后老師開始進入了該次課的重點講解。老師首先跟我們比較詳細的介紹了造船專業的前景，和有關于造船業的一些相關情況。通過老師的講解，我明白了造船專業是一個不能細分、緊管的行業。造船行業無法像汽車等

行業一樣可以精細分工。而且造船行業是一個很艱苦的行業，所以要有吃苦耐勞的精神。以及中國的造船方式與其他國家不同。比如日本，他們是先把船造好，然后再讓買家選擇；而我國則是接單后再造船。

接著老師的講解開始進入了主題部分。說真的當我們發下那份《船舶工程技術專業（船體建造方向）人才培養方案》的時候我就只是稍微看了一下，覺得那跟我們應該是不搭邊的。而通過此次老師對我們的課程方案的講解，我方向其實學校的安排其實也是很不錯的，都是以培養有技術的大學生而出發的。我們造船專業要掌握什么專業知識在課程方案中都有詳細的講解，而且時間上的分配也是不錯的；該考取的專業證書也都幫我們詳細羅列了出來，而且詳細講解了該證書對于我們將來的重要性。另外老師還給我們介紹我們造船行業畢業以后的就業崗位。原來我們畢業以后可以選擇的崗位其實并不多。一般情況下，我們都要先在第一線工作一段時間，只有當我們積累了到一定的經驗，而且技術也很好的時候，我們就有可能換到比較好的崗位上去工作，待遇也將會有大幅的提高!還有一個收獲就是對我們學校的招生制度有了新的了解，原來我們學校每年都會通過自主招生招收一批與普通高中畢業生同等學歷的學生。

其實很多的感受和收獲是難以表達清楚的。本來，我一開始的時候就想了好多，也想了好久，但是到現在真正寫的時候就大多都沒有寫進去了。我覺得就業指導這門課程很有意義，這門課程讓我們知道了許多關于自己專業的一些基本情況，以及為我們樹立了新的就業觀念……

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