第一篇：批評與自我批評個人總結

批評與自我批評個人總結

批評與自我批評個人總結

一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。

這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是

人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人;愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

二、構建師生對話平臺 “嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋

友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他

們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學生自主管理 學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。個人科學發展觀心得，班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中

不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。

以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

四、讓班級管理科學化 出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;做好班主任工作計劃，制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主

題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教導會或個別談話;建立家校聯系制度等。

總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。

批評與自我批評心得體會

為了打造團結協作、奮發向上的團隊，建設良好的企業文化，本著“有則改之，無則加勉”的原則，以“相互促進，共同提高”為目的，就應該在公司范圍內開展“批評與自我批評”活動，以力求通過這樣的活動來查找自身所存在的不足以便及時改正缺點、發揚優點，為今后更好地開展工作打下了良好的思想基礎。下面我談一談開展批評與自我批評的心得體會。

1、就公司的管理制度而言就急需要解放和端正每個人的思想，解放和端正思想的關鍵在于敢于自我批評，只有敢于對自身主動展開嚴肅的、誠實的、徹底的批評，阻擋我們前進的舊思想、舊觀念才會逐步從我們的心里和大腦中消失。

2、自我批評是自我反思、自我歸罪、自我總結和自我提升的過程。人無完人，孰能無過?所以，犯錯誤在所難免，也不可怕;可怕的是，我們不知道自己犯了錯誤，知道后不思悔改甚至一味地加以掩飾。犯了錯誤就要努力地去改正錯誤，我們自己應該正視而不是回避，應該改正而不是放任。這是避免犯同類錯誤的根本途徑;也是完善自身，凈化靈魂，提高修養的有效途徑。

3、若不愿做自我批評或自我批評發揮不了應有的作用，那么就必須使用批評這個武器了，讓他人用眼、用嘴、用心來發現自己的錯誤，來批評指正自己，來幫助自己、完善自己。人人都有兩雙眼睛，一雙是長在自己頭上的，一雙是長在他人頭上的。因為并不是所有人都喜歡照鏡子——反思，所以不能很好地發現自己。這時就需要而且應當需

要他人的眼睛來發現和審視自己，批評自己。我想，沒有人會無緣無故批評你，指責你，或對你惡言惡語，或對你挑三揀四。所以，肯定是自己做錯了或做得不好，才會給他人找到可以批駁你的地方。

4、人們看別人的缺點很容易，看自己卻非常難，不是不愿意看，而是根本就看不到。當自己的眼睛看到別人不足的時候，自己應感到誠惶誠恐，因為自己在別人的眼中也如此。別人看不到自己的問題，自己也同樣看不到自己的問題，想想，多么可怕!這就像自己的脊背上有一片樹葉，別人看得很清楚，而自己卻一無所知。

5、他人的批評是對自己最好的監督，失去這種監督，人就可能驕傲自滿。他人的批評是自己進步的助推器，失去這種助推器，人就可能變慵懶而停滯不前。所以，我們要樂于并善于接受他人的批評。

6、要把批評和自我批評活動開展

起來、開展得好，關鍵是領導要帶好頭。各系統各部門的管理人員都要做到嚴于律己，要敢于實事求是地指出其他同事的缺點和錯誤，與人為善地幫助同事進步，同時亮出自己的缺點和問題，誠心誠意地聽取批評意見，只有這樣，員工才會消除顧慮，敞開心扉，真心實意地給領導提意見，員工才會以領導干部為榜樣，認真查擺自己的問題，找準、查實存在的缺點和問題，弄清產生問題的根源，消除思想上的障礙，取得行動上的改進，確保在工作中不出偏差，不走過場，取得實實在在的成效。

7、開展批評和自我批評必須緊密聯系自己在自身修養和工作作風方面的實際，恰如其分地分析造成問題的原因，要從世界觀、人生觀、價值觀上深入剖析造成問題的主觀原因并認真改正。

8、開展批評與自我批評必須把握正確的出發點和落腳點，要以提高員工素質為出發點和落腳點，要以增進團結為出發點和落腳點，要以推動公司的發

展為出發點和落腳點。嚴格要求，實事求是;與人為善，治病救人;知無不言，言無不盡。通過批評和自我批評找準領導之間、部門之間、普通員工之間存在的影響團結、影響工作、影響發展的問題;通過批評和自我批評，在提高認識、統一思想的基礎上達到新的團結;通過開展批評和自我批評引導和鼓勵員工增強大局意識，講原則、講真話、講實話，為公司的發展做出更大貢獻。

(1)、開展批評與自我批評，首先要襟懷坦白，勇于自我解剖。人非圣賢，孰能無過?有缺點甚至有錯誤并不可怕，可怕的是沒有勇氣承認和改正自己的缺點和錯誤。必須持對公司的事業高度負責的態度，正確對待自己，正確對待同事，正確對待問題。要通過不同形式的會議，以坦誠的心態，敞開思想、亮明缺點、暴露短處，像魯迅那樣“解剖自己嚴于解剖別人”，出了問題要勇于負責，多從自身找原因，從主觀上查問題，從世界觀、價值觀上挖根源，觸及靈魂，論其危害，使自己受教育，別人受警示，這才是我們公司應有的品質。

(2)、開展批評與自我批評，要丟掉“怕”字，敢于開展批評。批評是提醒，是警示，是良藥。無私才能無畏。堅持原則，敢于批評工作中錯誤的思想和言行，是每一個人必備的優良品質和負責態度。而淡化批評，無原則地保持一團和氣，甚至熱衷于拉拉扯扯、互相捧場，搞小團體，就會損害公司利益，最終也會害了自己，錯失受教育、受幫助、提升自我的機會。

(3)、開展批評與自我批評，更要虛懷若谷，自覺接受批評。聞過則喜，納諫從流，是所有人在推進公司事業發展的戰略過程中應有的修養和品德。誠心誠意不僅要表現在有則改之、無則加勉的態度上，更重要的是對照這些批評意見，深刻剖析自己，注意從批評中得到啟迪和警醒，吸取教訓，提高自己，從而達到改進工作方式方法、促進公司健康持續發展的目的。

第二篇：批評與自我批評個人總結

批評與自我批評個人總結

一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。

這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人;愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

二、構建師生對話平臺 “嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學生自主管理 學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。個人科學發展觀心得，班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

四、讓班級管理科學化 出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;做好班主任工作計劃，制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教導會或個別談話;建立家校聯系制度等。

總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。

第三篇：研究生批評與自我批評個人總結

回顧我的2013

用一句再俗套不過的詞來開始吧——時間若白駒過隙，轉眼去傳說中的“世界末日”將要一周年，在這個尾巴里對自己的2013做個總結。

這一年是承上啟下的一年。成為研究生的喜悅已經漸漸淡去，隨之而來的是一種似曾相識的迷茫，之前環繞在研究生頭頂的光環在自己成為研究生后消亡了，自己真切地感到這種光環并不是共性，而是要靠自己一步一個腳印地努力換取。一年級下半年，隨著課程的結束，系統學習的壓力減小了，課題的選擇、文獻的查閱以及開題報告的撰寫則接踵而來。常自感能力不足，應接不暇，時有焦頭爛額之疲態顯現。二年級開學之初便進入課題組開始著手準備自己的實驗，也更加理解了“實踐是檢驗真理的唯一標準”，由于考慮不周，開始的設想在實踐中屢屢碰壁，各種各樣想到的想不到的問題排山倒海般洶涌而來。實驗進行到現在也有近小半年了，可仍在摸索階段。馬年即將到來，希望自己在接下來的一年中能夠馬到成功。

這一年也是考驗自己的一年。面對種種壓力讓我深刻認識到了自身能力以及各方面軟實力的不足。

首先，惰性仍是限制自身發展的一個魔障。在可休可不休的時候，常會放縱自己；在可做可不做的時候多半是懈怠了。雖然也會在看到身邊優秀的人努力進取之時感到羞愧，但轉眼就又將這種自責拋到九霄云后。古人有訓“行成于思毀于隨”，在下一年里我下定決心克服惰性，努力進取。

其次，自控能力薄弱是我又一致命缺點?？刂撇蛔∽约旱男∏榫w，遇到不順心之事，便會發脾氣，進而影響決斷，反而讓事情陷入更糟糕的循環；把握不好度，任何事情過度都是不利的，于我而言就是對于自己喜歡的事情常常耗費過多時間與精力，這樣一來分配給其它方面的時間與精力必然減少甚或不夠，耽誤了不少事。希望明年能更加合理地對自己的時間與精力進行分配以期取得更大的進步。

再次，缺乏攻堅的毅力使我事倍功半。科研是一件苦差事，沒有人能隨隨便便成功，這個道理我明白，但是當自己直面挫折時，鋪面的挫敗感常讓我灰心喪氣，總想緩緩再戰，可等自己緩過勁兒來準備向困難發起總攻的時候卻發現之前被打殘的困難或挫折也已經恢復了元氣，一切不過是推遲時間后的從頭再來，在這上面著實浪費了不少時間。希望接下來的一年自己不再畏畏縮縮，能發揚一鼓作氣的精神，銳意進取。

其實這一年也是值得自己反思的一年。雖然生活上基本獨立了，不再向家里伸手，但自己跟家里的聯系也略有減少，工作忙是一碼事，但終究還是要抽出來時間與親人和朋友聯絡。人生不只有工作一回事兒，在此愿親人與朋友身體康健工作順利笑口常開。

一年時間說長不長說短也不短。來學校也已經一年半了，很感激在這里遇到的老師，也非常感激能在學校里進行學習與生活。在這里我有了自己人生中的第一次校內兼職，在幫助老師的同時為自己賺取了一些生活補貼，更重要的時在工作的過程中得到了老師的認可，這讓自己有了些微的成就感；在這里我觀看了人生中的第一場話劇，雖沒有華麗的燈光，沒有當紅的明星，不是大制作，但是卻給了我人生新的體驗，培養了我高雅的興趣愛好。

正所謂投之以桃報之以李，為學校的發展建言獻策也是回報學校的一種力所能及的方式。希望學校能更務實地為學生服務，一些沒有實際能力提高的面子上的項目正如雞肋，不如棄之。再者對于高等院校而言，教育仍是第一位的，能否培養出一流的學生，培養出的學生能否被社會和企業所認可才真正事關學校的長期發展。

2014是新的一年，祝愿大家心想事成。

第四篇：批評與自我批評、民主生活會個人總結

入黨時間：xxxxxxxxx 預備黨員批評與自我批評

時光荏苒，轉眼間大三就快結束。在上學期期末，我光榮的成為了一名中國共產黨預備黨員，這讓我感到非常光榮。但我不驕傲不浮躁，我會更加腳踏實地，勤勤懇懇地做好自己。因為現在的我是代表著中國共產黨，自己的一舉一動都會影響黨在群眾的印象。我還要更加努力去改進自己，并且多為同學、班集體做實事，不管在思想上還是行動上都要得到加強，以達到中共黨員的必備條件。在這一年里，我有許多的進步，但同時也有許多的不足。

在思想理論方面，我一直不斷學習黨的理論知識，關注黨的新聞，了解黨的章程，以提高自己的思想程度。同時不斷學習黨的精神，了解優秀黨員的事跡，改善自己的不足。把自身的發展與理論的學習結合起來，發揮黨員的模范帶頭作用

在學習方面，這一年大都是專業課，課程相對比較難，不過我一直不曾懈怠，努力學習，而且在學習自己的專業知識的同時，我還經常學習一些課外知識，提高自己的綜合能力。

在生活方面，身為一名預備黨員，我一直本著全心全意為人民服務的宗旨，全心全意幫助同學。在這大學三年的時間里，我成長許多，也學到許多，三年的生活使我變得更加堅強和獨立，讓我遇事冷靜思考，不急躁。

對于以上的不足之處，我會努力改進。我會在今后的日子里，積極學習黨的知識，充分認識黨的精神。在平時的學習和生活中，嚴格要求自己，提高自己的約束力，聽取他人的意見，多做批評與自我批評，不斷完善自己。

民主生活會個人總結

一年一度的黨員民主生活會，讓自己對照黨員標準，認真剖析自己，使自己接受了一次深刻的思想上、生活上的教育。既看到了自己在思想、工作、作風上存在的問題，又進一步明確了今后的努力方向。這次民主生活會既是自我剖析的深化，又是聽取意見、批評，加深熟悉的極好機會。希望黨組織多對我開展批評和幫助。

著重就以下幾方面問題再作進一步自我批評：

1、平時對自己要求過于松懈

在工作上不求有功，但求無過。自己在工作上干勁不夠，缺乏開拓創新。平時工作只求速度，而忽視質量。在學習上只求過得去，不愿下苦功。

2、工作作風不夠深入

研究問題不夠深?？赡苡袝r為了應付面上工作，被動地對某個問題作些調查分析和研究。

3、有驕傲自滿情緒

不能正確估價自己?？傉J為自己能力強。看自己優點多，找自己問題少。有了成績認為是自己水平高，有了問題埋怨客觀條件不好。

分析產生上述問題的原因，理想信念不夠堅定；為人民服務的宗旨觀念淡化；滿足于已經取得的成績，放松自己。通過這次民主生活會，讓我既觸到了痛處，受到了教育，又找到了根源，明確了方向。在今后工作需要更加勤奮努力。

1、在思想上，不斷學習黨的理論知識，積極參與黨組織的各項活動，堅決服從組織安排。

2、提高認識，增強緊迫感、時代感、責任感，適應發展要求。

3、在工作中轉變觀念，增強了為人民、為黨、為社會服務的意識。

4、在作風上，務真求實、樂觀上進，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發揚艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優良傳統，勤勤懇懇做事，時刻牢記黨員的責任和義務，嚴格要求自己，在任何時候都要起到模范帶頭作用。

最后懇請黨組織給予批評和幫助。

第五篇：個人批評與自我批評

個人批評與自我批評

存在的問題：

1、作為一個新人，工作的經驗還不夠豐富，駕馭課堂能力還不強，在備課方式和課堂組織上還有許多需要改進的地方，這需要我平時多向經驗豐富的教師請教，同時注意也要注意這方面的積累。

2、組織紀律性不強，存在自由散漫行為和心態，在今后的工作中應遵守學校的規章制度，時刻想著自己是一名中國共產黨員，對自己高標準嚴要求，發揮黨員模范帶頭作用。

3、理論學習不夠深入，缺乏深刻的認識，理論學習與實踐操作存在距離，有些只能是想法，并沒有演化為具體的做法。

4、工作上膽子不夠大，有瞻前顧后的思想，惟恐事情做的不到位。而實際上思想包袱背的越重，工作反而越難開展。這需要我解放思想，放下包袱，本著只要立足點站穩，基本點站牢的原則，大膽、細致地開展本職工作。支委點評：

林木：理論學習不夠勤奮，抓得還不緊。余瑩：工作上缺乏開拓創新精神。

王 小輝：放松了政治理論和業務知識的學習，缺乏學習的自覺性。

方 如 燕：重業務工作，輕作風建設。

張曉丹：注重提高自己的科研能力，不能只滿足當一個教書匠，想在講課時把熱點問題說清楚，就必須針對自己的課程搞科研，多發文章，多參加課題。