第一篇：澳大利亞學習總結

澳大利亞學習總結

我有幸參加了溫州醫(yī)科大學組織去澳大利亞學習代表團，經歷了在澳大利亞為期2周的學習培訓。通過集體授課、討論及到各醫(yī)療機構參觀學習，觀摩全科醫(yī)生接診患者過程，與當地醫(yī)療機構工作人員溝通交流等形式，對澳大利亞的醫(yī)療體制和就醫(yī)形式，全科醫(yī)學的發(fā)展歷史，社區(qū)診所審評考核等進行了詳細系統(tǒng)的了解。從中學到了許多先進的理念和經驗，特將學習總結如下：

一、澳大利亞醫(yī)療體系概況

1、澳大利亞全民醫(yī)療保險：澳大利亞的全民醫(yī)療保險體制是世界最完善的體系之一。1973年，澳大利亞政府就頒布了《健康保險法》。每個公民都有享受同等機會的醫(yī)療保險，每個居民都必須參加醫(yī)療保險。對于新近移民，在成為澳大利亞永久居民之后，會收到由澳大利亞移民局寄來的醫(yī)療保險卡（Medicare）

。每一個參保人都要繳一筆費用作為“保險基金”，繳納工資的3%為“基本保險費”，另外，根據收入不同，再繳納數額不等的“累進保險費”。政府還會補助30%的私人健康保險費用。《健康保險法》規(guī)定，每個公民都有享受同等機會的醫(yī)療保險，居民只需憑借一張醫(yī)療保健卡，便可以在全國任何社區(qū) 醫(yī)療診所和公立醫(yī)院享受醫(yī)療、保健，預防知識培訓等一系列免費服務。公共醫(yī)療保險是澳洲政府發(fā)放醫(yī)療付款及咨詢的官方機構。為確保在澳洲所有符合資格的人都能獲得醫(yī)療服務，醫(yī)療保健卡發(fā)揮了至關重要的作用。政府給每一位公民提供的憑醫(yī)療卡制到社區(qū)醫(yī)生、急診、專科或綜合醫(yī)院享受政府提供的一般性基礎醫(yī)療服務外，如果有條件的想獲得更好的醫(yī)療服務的，公民也可以自己申請加入私人醫(yī)療保險。澳洲政府為大多數私人醫(yī)院保險提供高達30%的折扣，并推出終身健康保險計劃，以獎勵堅持參加健康保險者。

2、醫(yī)療機構及服務內容 ⑴全科醫(yī)療診所

第一個接觸點，為所有個人，家庭和社區(qū)提供基本和持續(xù)的醫(yī)療服務。全科醫(yī)療診所由私人開辦，為社區(qū)居民提供基本醫(yī)療服務。一般不設藥房，只配備少量的急救藥品和簡單的診療設備，如心電圖等。工作內容以醫(yī)療服務為主，包括疾病診斷及處置，健康咨詢，體檢，開處方，轉診，家庭訪視以及配合其他衛(wèi)生機構開展專門項目，如慢性疾病管理，計劃疫苗等。

全科醫(yī)生基本上對病人實施了整體醫(yī)學模式，即從心理、社會、生物醫(yī)學模式上看病。病人有固定的醫(yī)療卡號，即使到私人醫(yī)生或專科醫(yī)院，醫(yī)生都可根據卡號查出患者既往的病史及治療 情況，不會出現(xiàn)不必要的重復門診檢查及化驗，提高了醫(yī)患雙方的診治效率。在私人診所看家庭醫(yī)生，病人只要帶上醫(yī)療卡或報上醫(yī)療卡號即不用付費，醫(yī)生憑病人簽字的就診單向政府報銷診費。

⑵醫(yī)院

分為公立醫(yī)院和私立醫(yī)院兩種。公立醫(yī)院由政府建立，所有權屬于政府，主要接受急診，全科醫(yī)生或專科醫(yī)生介紹的需住院患者，所產生的費用全部由政府承擔。私立醫(yī)院由私人建立，以盈利為目的。

3、澳洲醫(yī)藥分家制度

澳大利亞嚴格實行醫(yī)藥分家的原則，有關法律明文規(guī)定，任何醫(yī)院和診所不能向病人賣藥，不得經營任何藥品。病人所需的主要藥物都要憑醫(yī)生的處方到藥店購買。因為醫(yī)生在用藥方面沒有絲毫的利益驅動，當然也就不會多開藥、濫用藥。

澳大利亞實行“藥品補貼計劃”(PBS)，政府每年公布一次藥品補貼計劃的藥品目錄。凡退休者和領取社會救濟者(包括子女)在購藥品補貼計劃范圍內藥品時，不管藥品實際價格多少，每張?zhí)幏礁顿M5.8澳元，當年支出超過特定金額時，可領取一張免費卡，憑卡在當年免費購藥。這個計劃確保人人都可以買得起基礎的必需藥品，大約75%的處方藥物都是由藥品補貼計劃(PBS)資 助的。

4、集中統(tǒng)一的檢驗檢查系統(tǒng)：

由于全科醫(yī)療診所一般不設藥房，只配備少量的急救藥品和簡單的診療設備，如心電圖等。所有檢驗檢查都由專門的機構來完成（如醫(yī)院、化驗中心、影像中心）。澳大利亞的檢驗和檢查除了在公立醫(yī)院和私立醫(yī)院可以做外，還有專門負責檢驗檢查的部門，如血液化驗、X光檢查、超聲檢查等。全科醫(yī)生和專科醫(yī)生為患者開出的檢驗、檢查申請單以及標本都會送到本社區(qū)附近的檢驗機構進行檢測，檢驗結果將會在指定的時間通過電子信箱或傳真返回到全科醫(yī)生或專科醫(yī)生處。醫(yī)生將根據不同情況分類處理。

二、澳洲醫(yī)療體制所具備的優(yōu)越性

1、轉診制度：在澳洲任何病人需要看專科醫(yī)生，必須先經過全科醫(yī)師的全面檢查后，通過書面轉診推薦的形式方能得到專科醫(yī)生的治療。這是必須的過程也是法律規(guī)定的。通過這樣轉診的形式，全科醫(yī)生能夠準確的分辨出病人所需要的專科醫(yī)生，并給于一定的協(xié)助。這樣有效的避免了病人就錯醫(yī)看錯科的尷尬。也同時提高了專科醫(yī)生和大醫(yī)院的就診效率，使大醫(yī)院增加了使用效率和住院周轉率，緩解綜合性醫(yī)院資源嚴重浪費現(xiàn)象。同時由于專科醫(yī)生轉介法規(guī)的存在，家庭醫(yī)生成為了病人與專科醫(yī)生

聯(lián)絡的橋梁，有利的促進了兩者的互動。專科醫(yī)生將會把病人的病情反饋給家庭醫(yī)生以便能對病人的病情發(fā)展有持續(xù)性的關注。

2、以病人為中心的服務原則：以康平醫(yī)療中心為例，有一個醫(yī)療信息管理系統(tǒng)。作為一個強大的病人病歷管理系統(tǒng)，其起到了跟蹤，監(jiān)督及提醒的功能。家庭醫(yī)生可通過此系統(tǒng)調出所有病人的相關資料包括曾經就診的所有病歷，藥物過敏狀況，家族健康史等等，以便對病人進行跟綜治療。同時此系統(tǒng)也能起到提醒的作用，如復查，轉診跟蹤等，家庭醫(yī)生都能從中得到信息，更好的為病人的健康把關。診所提供了一個以患者為中心，持續(xù)、全面、協(xié)調的個人及家庭健康保健，更重要的是患者可以與醫(yī)生和工作人員建立長期的關系。

診所提供足夠的關于診治目的、重要性、收益、風險、相關費用、轉診、治療等方面的信息，讓患者做出抉擇。居民能在任何一個注冊社區(qū)醫(yī)療中心中找到并詢問任何政府推行的全民保健預防計劃，并接受預防治療。這些服務都包括在政府的醫(yī)療保險計劃中，居民無須支付任何費用來接受此類服務。

3、靈活的預約系統(tǒng)：醫(yī)療中心必須有一個靈活的預約系統(tǒng)來滿足患者的需求。澳大利亞家庭醫(yī)生接診時間平均在20分鐘以內。診所需要通知患者如果需要更長時間的就診必須預約，工作人員需要有預計接診時間的能力。當不必要就診時，只有醫(yī)生 或護士為患者提供醫(yī)療方面的建議，如檢查報告等。診所必須告知患者如何在營業(yè)時間外就醫(yī)，但所有診斷或檢驗結果必須返回到患者的家庭醫(yī)生。這種預約方式，減少了患者等候的時間，同時也避免了醫(yī)生由于過度接診造成疲勞而影響工作質量。

三、認識和體會

通過學習培訓，我們對澳大利亞的醫(yī)療體系的構成及管理等有了初步的了解，增長了見識。澳洲醫(yī)療體制具有一定的優(yōu)越性但也存在著一些弊端。我們在學習先進的理念和經驗的同時，充分認識其存在的問題，將會在我們的工作中避免缺憾的產生。

結合我市社區(qū)醫(yī)療機構的現(xiàn)狀，提幾點建議：

1、改變管理理念，加大全科醫(yī)生專業(yè)技能培訓，加強社區(qū)全科醫(yī)務人員隊伍建設,吸收更多更好的專業(yè)技術人員到社區(qū)工作，社區(qū)全科醫(yī)生定期到上級醫(yī)院住院部相關科室輪轉學習等。

2、建立上下級醫(yī)院醫(yī)療平臺、醫(yī)療資源共享，建立嚴格的社區(qū)醫(yī)院雙向轉診制度，如社區(qū)轉診報銷比例增加，有社區(qū)轉診方可報銷，直接住院醫(yī)療費用不予報銷等辦法，如果上下級醫(yī)院信息平臺共享，下轉病人的信息能及時了解，避免延誤治療。

3建立門診及住院預約制度，減少了患者等候的時間，同時也避免了醫(yī)生由于過度接診造成疲勞而影響工作質量。

4、增加醫(yī)療保險基金額度，加大報銷比例及范圍，例如：在尚無住院條件又不能審批門診大病的患者，門診統(tǒng)籌費用不能滿足治療需求，個人負擔醫(yī)療費用有困難者，能否增加報銷金額等。

5如果有條件，盡早取消門診大病統(tǒng)籌，加大門診統(tǒng)籌報銷比例及服務項目（治療、檢驗、藥品等）報銷范圍，減少社區(qū)醫(yī)療工作的復雜與繁瑣，減少由于外購、外診及報銷造成的麻煩及醫(yī)患矛盾，又有利于社區(qū)健康檔案及社區(qū)疾病預防的管理。

6、中國的醫(yī)療檢驗及其他輔助檢查資源比較豐富，但浪費現(xiàn)象也普遍存在，如果能整合，（例如）成立大的檢驗中心，影像中心等，能夠增強質控管理，報告誤差減少，醫(yī)療資源浪費減少。

7、藥品管理：實行醫(yī)藥分家,病人所需的主要藥物都要憑醫(yī)生的處方到藥店購買。醫(yī)生在用藥方面沒有利益驅動，當然也就不會多開藥、濫用藥。，2018年5月

第二篇：澳大利亞英語培訓總結

澳大利亞英語培訓總結

海州實驗小學 張玉祥

就像剛到達澳大利亞一樣，故鄉(xiāng)雖然遙遠，可是家鄉(xiāng)的熟人、熟事、熟地，只要想，就會一一出現(xiàn)在腦海中，那么溫馨。如今卻是赴澳英語培訓的凱旋，旅途的勞頓雖已消失，心中的那股興奮勁兒仍然按捺不住，靜臥家中，這一個半月來所經歷的過程，所遇之人，之事以及所感，只要閉上眼睛，也會歷歷涌上心頭，難以忘懷。

我想，這次培訓，就我個人而言，收獲可以用豐碩來形容。在42天的學習與考察過程中，澳大利亞美麗的自然風光、頗具特色的教育體系、和諧的社會氛圍以及勤奮務實的澳大利亞人，都給我留下了深刻的印象。QUT的課堂所學，友好家庭共同生活所感，以及一定的社會實踐之體驗，深深打動著我。下面我就從以下幾個方面，對我這次培訓進行簡單的總結：

一：澳大利亞概況

本次我們培訓的目的地是澳大利亞，其位于南太平洋和印度洋之間，由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島等島嶼和海外領土組成，土地面積為769.2萬平方公里，最早的居民為土著人，首都為堪培拉。

著名的景區(qū)有陽光國度----昆士蘭州，它位于澳大利亞的北部，是世界特殊城市色彩的地方之一，擁有很高的衛(wèi)生、教育和居住水平，我們這次培訓就被安排在昆士蘭的首府布里斯班里的昆士蘭科技大學，簡稱為QUT。

另外還有美麗的海港---悉尼，它是澳洲最大、最繁榮的城市，不論是高級購物和享用露天美食的天堂，歷史悠久的景點，還是金黃耀目的沙灘和陽光充沛的地中海式氣候，都極具魅力。從1788年1月26日英國的第一批囚犯抵達悉尼灣，英國開始在澳建立殖民地，后來這一天被定為澳大利亞的國慶日。截止到2006年3月，其人口達到2051.86萬，其中70%是澳大利亞及愛爾蘭后裔，18%為歐洲其他國家的后裔，6%為亞裔、華人，華僑約56萬人，土著占總人口的2.3%，通用英語，信奉各大宗教，居民有70%信奉基督教，非宗教人口占26%。

可以這樣說，澳大利亞是世界名族的大家庭，家庭成員相處的非常融洽。在其短暫的二百多年歷史中，雖然也飽受戰(zhàn)爭的創(chuàng)痛，其經濟還是得以有序的發(fā)展，其和諧的社會氛圍，特色的文化內涵以及優(yōu)美的風景每年都吸引著世界各地大批的學者游客前往學習參觀。我們都覺得能有機會到此培訓，萬分榮欣。有趣的是當我們培訓之時，中國正處于炎熱的夏季，而澳大利亞卻是涼爽的冬日，倍感欣慰。

二：澳大利亞的教育體制

通過學習，我們了解到澳大利亞的教育主要由洲政府負責。各州設教育部，主管本周的大、中、小學和職業(yè)技術教育學院。聯(lián)邦政府只負責給全澳大學和高等教育機構提供經費、制定和協(xié)調教育政策。澳大利亞的教育體制涉及學齡前教育、小學、中學、職業(yè)教育和高等教育；其學校類別包括公立和私立兩種。我們參觀的piaba State School就屬于公立的學校，而 Anglican College和Mt St Meachel College就屬于私立學校。通過這三所學校的考察，給我最深的觸動是

1、其完善的教育體制

澳大利亞的學校分為一級學校（小學1－6年級）、二級學校（中學7－12年級和）和三級學校（TAFE、大本、研究生等）。它們之間的文憑提升十分順暢，學生可以根據自己的需要，興趣以及成績選修不同的學科，來提高文憑。亦可在工作中提升文憑，或在工作一段時間后回到學校再進修，這一特點，在我考察Mt St Meachel College地時候，其校長在學生家長會上進行了明確的闡述。

2、先進的教學理念

在澳大利亞學習期間，我們參觀了兩大體系的學校，發(fā)現(xiàn)每個學校都十分重視對學生動手操作能力的培養(yǎng)，尤其是教會資助的私立學校實訓設備更是先進。全民對注重學生能力的培養(yǎng)這一理念的認可度極高，而且政府對學校的投入也很大，這些基于提高學生素質的教學理念十分先進。在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，授課的老師給學生充分的自由，上課時可站，可坐，可蹲，也可趴在地面上聽課。老師態(tài)度和藹可親，始終鼓勵學生，發(fā)揮想象。而且很少留家庭作業(yè)，即使有，也是不多于20分鐘的調查性或拓展性作業(yè) ,也沒有頻繁的測試，最能代表學生能力的是墻上展示的他們的手工制品。他們重在培養(yǎng)學生的動手動腦能力。每個班級最多24人，而且實行分層教學，分組教學，學生在老師的指導下完成任務。老師實行包班制，無升學率的壓力，完全不同于我國教學制度。

3、稱職的師資力量

我們在見習中遇到的老師，都是一級學校的教師，其知識面非常的廣，其教學的內容往往集幾門學科于一體，而且整天和學生在一起。而在二級學校中，尤其是專業(yè)課教師的資質要求很嚴，要求大本畢業(yè)，必須有四級資格證書，有些職教老師還要有一定的業(yè)界工作經歷，這就決定了澳大利亞高校老師與社會行業(yè)的緊密聯(lián)系。

這里老師的敬業(yè)精神也深深打動了我。每節(jié)課，每個環(huán)節(jié)老師們都精心準備，每個活動的設計都有其獨特的目的性。他們守時、嚴謹而且耐心、細致。每次作業(yè)他們都認真批改，然后寫上表揚的批語，極力稱贊作業(yè)中的亮點。即使有不足的地方，也是委婉的指出。（本文出自范文.先.生網 www.tmdps.cn）這些在我們培訓過程中，QUT的老師們給予了有力的證明。

讓我印象更為深刻的是，在澳大利亞的中小學學生中，在聽覺、視覺、肢體、智力方面有障礙的學生都會和正常的學生放在一起上課。政府還會配給學校健康老師，專門負責幫助這些特殊的孩子，比如提供給不能說話的學生一種學習機，讓他們可以把自己想說的語句鍵入到學習機中去，學習機按照他們的語句發(fā)出聲音，這樣就可以和正常人甚至盲人交流。

對于學困生，學校特地安排了專職的輔導老師。如果有哪個孩子學習跟不上了，會有專門的老師替他們補習。

這里的學校在各個方面做得很是細致，讓我們同行的所有老師贊不絕口。這一點和我們學校有很多相似之處，都是以學生為本，尊重學生個性的發(fā)展，鼓勵創(chuàng)新，學會與人友好相處，培養(yǎng)學生組織協(xié)調能力以及堅持不懈的毅力的養(yǎng)成，讓學生更好地適應社會的能力。在課堂上尊重學生的個性，并不忘發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，適時的鼓勵是很常見的現(xiàn)象。在學校里，你經常會聽到的一句話就是：You can try.You can do it（試試，你能做的到）。

回頭想想這里的孩子真是輕松，在國內小學生埋頭苦讀的時候，他們卻有著無比精彩的童年，沒有約束，有更多消遣和樂趣，真是讓人羨慕。他們在學校的時間是早上9點到下午的3點，中午在校中餐。其余時間都是自由支配，在這里我好像沒有看到他們要做的家庭作業(yè)。聽說這里的學生從小學到高中都很輕松，只有到了大學才會真正勤學苦修本事。其實上大學的人并不是很多，因為這里的孩子十五、六歲就可以外出打工賺錢了。

三：實用的教學方法

對于學英語教英語的人來說，能夠有機會來到英語母語國家生活培訓，機會真是難得，令人羨慕。在這次培訓中，我除了了解英語語言國家的文化生活各個方面，還領略了上課時各位老師風采，她們生動的講解使我們學到了不少先進的教學理念，同時精心安排的參觀也使我親眼目睹和體驗澳洲同行們的辛勤工作和對教育的敬業(yè)。

Lynette是位很慈祥、認真、負責的老師，從墻上的班級留影中可以看出她已經培訓好多班像我們這樣的英語老師了。她雖然具有典型澳洲胖人的體型，但是很自信，樂觀。每天拉著個小拖籃，放了很多教具。她教授的是發(fā)音和閱讀，很實用，許多我們平時不注意的地方，還有不太準確的地方，都被她提了出來，她給我們一一糾正和指導。她還指導我們如何去朗讀，表情很豐富。我們以小組為單位進行朗讀表演，配上動作與表情，大家慢慢融進這種氛圍，表演得非常好。除此之外，我們還學了很多上課的游戲和教學方法，受益匪淺，如；

1.指著圖說英語，讓學生判斷是否正確，沒有直接說“Yes”“No”，而是貼了一張笑臉和哭臉來激發(fā)學生的興趣。

2.聽指令將所聽物品拿到相應的人前面。

3.引導學生尋物，練介詞的用法。用貼畫紙做道具，我們進行了全班搜查。

4.單詞的記憶方法：將一個單詞中字母能組成的另外所有的詞都找出來。例如September,可以找出set, meet, pet, term等等。但我認為可以作為拓展詞匯的方法，記單詞不太合適，易混淆。

5.用字母組單詞，猜猜老師心中所想的，給予適當提示：第一個字母或最后一個字母是什么。

6.猜單詞，給你相應的幾個空，配上兩個孩子準備過河，對面是鱷魚。說一個字母，如果有，老師會寫進相應的空格，如果沒有，小孩就會接近鱷魚一步。我們猜一個詞時，錯太多，導致小孩入鱷魚口。

7.填單詞，操練詞匯時，用了我們小時候經常玩的游戲，東西南北，說號碼，選問題。

這些結合游戲的教學活動，生動有趣，操作起來也比較簡單。當然，這些方法不一定都適合我們的教學，但是至少讓我體會到：讓學生想學，老師就要會教，方法有很多，我們要不斷的探索與嘗試。坐在教室里做學生，才能明白老師的教學方法對我們的學習態(tài)度起了多大的作用。

四：對“他山之石”的思考

澳大利亞許多教育方面的做法值得我們借鑒：

1、注重培養(yǎng)學生的自信。其實我們早就這樣做了，在培養(yǎng)學生自信上也不是不得法，而是我們始終還沒有擺脫“唯分數論”的影響。

2、注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。從實踐中尋找答案。Learning by doing.3、創(chuàng)設民主和諧的氛圍。老師上課讓人感到很親切。沒有壓力，沒有反感，讓人感到很輕松。

4、有效的小班教育方式。澳洲課堂學生人數比較少。學生的活動時間比較多，教師要照顧的面比較小，容易考慮到每一個學生。分組形式多樣，有時按照數字，有時按照地域，這樣讓更多的學生有更頻繁的交流機會。

5、教室布置豐富多彩，充分展示孩子的成果，在整潔的基礎上充分挖掘每塊陣地的教育作用，用孩子的成功去激發(fā)他們更大的動力。

6、教學方法靈活，活動多樣，如老師在介紹澳大利亞植物后，讓我們走出課堂，在校園里尋找這些植物，學習效果非常好。

我想，我們澳大利亞這一路走來，除了自己的英語運用能力得以大幅度的提高外，在QUT課堂上學習、在與Homestay交流中學習，在經歷中學習，所見所聞所感，也收獲了許多；聆聽領會思索，更感悟了很多。在接下來的工作中，應力爭將自己所學運用到教學實踐中去，不斷提高自己以及整個學校的英語教學水平，用自己所學影響身邊的人，用心教育每一位孩子。取人所長，補己所短，思考所有的教學活動，讓我們的孩子學得更快樂，更扎實。

第三篇：赴澳大利亞中央昆士蘭大學學習交流總結

赴澳大利亞中央昆士蘭大學學習交流總結

2011年8月4日至31日，作為西南民族大學的一名教學老師，我有幸和外國語學院、化學與環(huán)境保護學院、計算機科學與技術學院和國際教育學院的10位教師一起赴澳大利亞墨爾本CQ University進行了為期一個月的學術交流活動。

CQ University是澳大利亞的著名大學之一，尤其工程、IT、商科、傳媒是它的特色專業(yè)，在國內外享有盛譽，CQU在教學質量、教學方式、教學設施、學術鉆研和成果等領域都取得了一系列成就，并連續(xù)兩年獲得國家教育輸出的成就獎。在校學生數兩萬一千四百名，其中國際學生六千名左右，來自超過100個國家，CQ University是一所擁有豐富多元文化，活力十足的大學。通過近一個月的學術交流活動，我感到受益匪淺。我通過在CQ University一個月的課程學習以及與老師，同學們的交流，我了解到澳大利亞大學課程設計和管理制度，掌握了外語溝通方式和技巧，了解到一些國外先進的教學方式，提高了英語教學的實際運用能力。其中主要的心得體會有以下幾點：

一、教學上重視學生參與，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性

我們在CQ University親自參與了他們的英語聽力課、寫作課、計算機課等課程，通過觀察我發(fā)現(xiàn)在CQ University的課堂上，老師注意引導學生去思考、去表述自己的觀點，而不是滿堂灌，在學生對基本知識有深入了解的基礎上，在老師的引導下，由他們開放思維，進行自主表達。許多課程都需要大家討論，這對于提高交流的意

識和技巧非常重要。例如在一堂英語課上，老師給學生發(fā)一些帶圖的卡片，讓學生把這些卡片組織成一個故事，然后每個學生都相互交流，自己用英語告訴別人這個故事，通過這種方式，學生參與的積極性很高，即使一些害羞的學生也積極參與進來。還有一堂課講思維的方法，老師做了各種著色帽子，讓學生挑選戴上，白色帽子代表事實，紅色帽子代表積極的思維，黑色帽子代表消極的思維，綠色帽子代表長遠的思維，然后老師選擇一個話題，讓戴不同顏色帽子的同學來發(fā)表觀點，從而使同學們很形象地了解不同思維的方法。

二、課程設計重視學生能力培養(yǎng)

CQ University面對大部份學生是國際學生，他們面臨著以后要在澳大利亞生存與找工作的問題，所以CQ University在課程上設計了很多實踐課程，如面試技巧訓練、商業(yè)活動訓練等等，學生可以自由選擇這些講座，我們在CQ University參與一個面試技巧訓練講座，講座是由一個網絡公司的負責人上的，她介紹了面試時寫個人簡介的技巧、面談的技巧，打電話的技巧，以及如何利用網絡來找工作，我聽了之后，覺得對中國學生也同樣受益。

三、教學方式靈活

CQ University不僅在課堂教學上非常靈活，而且還不拘泥于課堂教學，它還設計了博物錧、移民局參觀，學生可以自由選擇，例如我們和印度、韓國的一些同學，在老師帶領下參觀了墨爾本博物錧，了解了澳大利亞的發(fā)展的歷史。

四、考核制度非常完善

CQ University的負責人還為我們詳細介紹了學校的考核制度，包括對老師的考核、對學生的考核，例如對老師的考核，它包括了管理層對老師的考核、老師之間的考核、學生對老師的考核，每個部份又包括許多小項，每個小項又占若干百分比，然后進行綜合考核，針對不同的考核結果，又有不同的處理結果。

這一個月的交流學習使我受益良多，我相信這對我今后的教學大有幫助。

第四篇：赴澳大利亞培訓學習心得體會

赴澳大利亞培訓學習心得體會

2012年8月，我來到澳大利亞昆士蘭首府布里斯班,在奧克蘭、悉尼等進行了為期半個月的培訓和參觀交流。對澳大利亞的教育體制有了一定的了解，下面我從培訓啟示方面談談自己的感想。

一、建立立體交叉多元化的教育體系是終身教育的前提 教育體系澳大利亞職業(yè)教育與普通高等教育之間是互通的，絕大多數的高中畢業(yè)生已經在高中階段已經有工作經驗而且培訓獲得了職業(yè)教育的一級、二級證書，學生高中畢業(yè)可以選擇職業(yè)教育，也可以選擇普通高等教育，這使得今后的教育選擇目的更加明確。而目前國內的教育，職業(yè)教育和普通教育始終是兩個不同的教育體系，課程之間沒有貫通和銜接，不同教育體系間的學歷、學分互不認，不同學校校及學科之間沒有銜接，這是學生在不同教育系之間的轉學或繼續(xù)深造的一大困難。

二、開發(fā)切合實際的學習資源是職業(yè)教育成功的關鍵

澳大利亞現(xiàn)行的職業(yè)教育內容是由各行業(yè)通過“國家行業(yè)顧問機構”、學校、企業(yè)共同制訂，因此培訓的針對性非常強，和行業(yè)企業(yè)結合的非常緊密，加之有學校教師參與開發(fā)與制訂，所以實施起來可操作性很強。反思我們的職業(yè)教育，更多的還是普適性的教育內的培訓，培訓內容與企業(yè)崗位需求很難做到有效銜接。這就要求我們課程內容的改革必須貼近生產，貼近崗位工作內容，要做到與企業(yè)緊密結合，就要與企業(yè)共同開發(fā)課程，這里一方面要深入企業(yè)調研，另一方面要真的吸納企業(yè)人員共同參與，而不是在課程開發(fā)團隊僅僅掛上幾個企業(yè)人員的名字而已。

半個月的培訓雖然切身感受到了我們的職業(yè)教育在理念上和做法上的差距，感覺到我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育還是大有可為，還有很大的提升空間，力爭把自己受到的一點啟發(fā)結合專業(yè)實際落實到今后的教學工作中，最后，半個月畢竟還是太短暫，了解的不會那么全面和深入，也僅僅是我個人的切身體會與思考，不妥之處還請批評指正。

第五篇：赴澳大利亞考察學習報告

赴澳大利亞考察學習報告

尊敬的校領導和各位老師：

3月27日，受學校的委派，我非常榮幸地和全市其他19位英語教師一起參加了由本溪市教委、國際文化資源澳大利亞交流中心組織的英語教師專項培訓項目，這次培訓給我們提供了一個體驗澳洲文化的絕佳機會。在1個月的學習過程中，我們有三周的時間居住在墨爾本當地人家里，這使我切身體驗到了澳大利亞的風土人情，了解了澳大利亞的歷史，考察了澳大利亞的教育，它不僅開闊了我的眼界，提高了我的專業(yè)水平，而且使自己感受到真正的語言學習環(huán)境，為今后的教育教學工作創(chuàng)造了更好的條件，下面我就一個月的學習生活作匯報總結：

3月29日上午10點，在經過10幾個小時的長途飛行和短暫的時差調整后，我們即前往墨爾本博士山教育學院。博士山教育學院位于墨爾本博士山市中心，剛剛被維多利亞州評為模范職業(yè)教育培訓學院。學院的的綠化特別好，被草坪和參天大樹環(huán)繞。由于教學樓多，學校在地面畫了幾種顏色的線，沿著綠線走就可以到我們學習的九號教學樓，沿著紅線就可以走到圖書館。在教學樓的走廊里，還配備有復印機和打印機供學生免費使用。學校設有大小餐廳，大餐廳供應各國風味的食物，學生付費購買。小餐廳里有餐桌和微波爐，供帶飯的學生中午熱飯。有的還免費提供咖啡和甜點，讓學生課間邊交談邊食用。

在留學生院里，學校領導親切地接待了我們，在進行了學情分析之后，確定了我們培訓的內容。在墨爾本的三周時間里，我們深入地學習了英語語言表達技巧，閱讀與寫作技能，聽說技能，E時代英語學習法，比較了中澳教學法的差異，并和其他國家學友們一起通過游戲的形式提高口語表達。在一次課上，正當我們認真學習教學理論的時候，在我們事先毫無準備的情況下，突然響起了防火演習

警報，授課教師立即停課，并且組織我們撤離教學樓，當我們撤到教學樓外的大草坪上時，我們發(fā)現(xiàn)全院的學生都已經有序地撤出來了，而整個過程還不到兩分鐘。通過三周的了解，我感受到澳大利亞的教學風格與中國迥然不同，在澳洲，通常是小班型授課，每班不超過18人。教師風趣幽默，表情夸張，但治學嚴謹、十分敬業(yè)。每天的培訓，授課教師都有新的招數來吸引我們的注意力，例如：做游戲、聽歌曲、讀新聞……，真正做到了以學生為主體。課堂上討論特別多，老師很少對學生說“不”，而是盡力鼓勵學生發(fā)言，讓所有學生的思維都活躍起來。老師公平等對待并尊重每位學生。為了拉近和學生的距離，學校規(guī)定學生可以直呼老師的姓名，老師必須在第一天上課就記住所有學生的姓名。在教學過程中，他們經常半蹲或是跪在地上，眼睛平視地和學生交流及解答問題。真是細致入微。

在澳洲，小學生通常5歲入學，到16歲初中之前都是義務教育，學校早上9點上課，下午3點放學，課后作業(yè)通常半個小時可以做完。在澳洲的中國人非常重視子女的教育，所以在華人聚居區(qū)有很多補習機構，每小時學費20澳元，合人民幣140元。大學的教學質量非常好，本科學制三年，碩士2年，每年的學費要2萬左右澳幣，合人民幣14萬元。

在墨爾本的三周里，我們住在當地人家中。這是一個叫DON CASTER 的普通居民區(qū)，我們吃驚的發(fā)現(xiàn)，整個居民區(qū)就坐落在一個大花園中。一下車，空氣中仿佛有一種剛割完草的味道，天是那么的藍，天底下就好像是綠色的地毯，到處都是鳥叫聲。大街上一點灰塵都沒有，整潔的讓人難以置信。我們看到，當地人都住在別墅里，每家都有車庫，至少都有兩臺車。家家都有庭院，到傍晚，可以看到男主人或是在草坪除草，或是在游泳池里撈葉子。女主人領著孩子在公共綠地里玩耍嬉戲。剛開始我們以為只有這一個街區(qū)是這樣，可是幾天之后，我們走了好幾個街區(qū)，乘車也路過好多地方，都是這樣。我才知道，原來人還可以這樣活著。

當地治安非常好，人也特別熱情。幾次我們向當地人問路，他們都恨不得把我們送到地方。在我們上學的路上，我們發(fā)現(xiàn)當地人都跟陌生人打招呼，很多白人都會主動地跟我說早上好。到了公交車站，你會看到一個時間表，寫著路過本站的車次和時間，經過三周的考察，我發(fā)現(xiàn)，汽車的到站時間和時間表上寫的絲毫不差。在公共汽車上，人們上車后都會主動地跟司機說早上好，下車都會不約而同地對司機說謝謝。公交車設計的特別人文，電腦驗票，當殘疾人坐輪椅上車的時候，司機會下車拉出翻板，把車與地面用翻板連接起來，然后把殘疾人推上車。然后把幾個座位翻到墻面，騰出位子給這位殘疾人。車上非常整潔，緊靠司機的地方設有問路座位，這樣不知道路的人可以坐在那里方便司機通知他下車。此外，在車的前部還設有裝嬰兒的位置，真是讓我打開眼界。

澳大利亞的交通燈很有特點。每個燈柱上都有一個按鈕，當人們過馬路的時候，只需要按一下這個按鈕，隔不到一分鐘，交通燈就會變成綠色，供行人通過。當地人特別守規(guī)矩，沒有人亂穿馬路或闖紅燈，在交叉路口，我第一次看到車主動停在距我們七八米的地方，讓我們先過。大街上，沒有吐痰者，沒有亂扔雜物者。

整個墨爾本縱橫九條大街，市中心面積還沒有沈陽大，可是為什么被稱為國際性大都市呢？原因就在于市中心被稱為中央商務區(qū)，都是一些跨國大公司和商場，沒有居民。所有的居民都住在周邊的衛(wèi)星城里，每個衛(wèi)星城都有本溪那么大，可是和墨爾本的交通聯(lián)系卻很發(fā)達，地鐵、火車、公交、有軌電車、無軌電車編織成了一個龐大縝密而又有序的交通網，使各個衛(wèi)星城的居民能通過任何一種交

通方式在半個小時之內到達墨爾本市中心。電車每4分鐘一趟，公共汽車每10分鐘一趟，火車都是動車組，每20分鐘一趟。

我們私下里曾問過組織單位，公交車司機的收入是多少？他說，公交車司機每周的薪水是1700澳幣，合人民幣1萬1千元。事實上，我們對澳大利亞人人的高收入也感到羨慕。例如管道工和修理工，他們服務的進門費是100澳，和人民幣700元，每過15分鐘加20澳，但絕對不會磨洋工，誠實守信，保質保量。這也是為什么我在澳大利亞看到有很多居民把自己八五層新的冰箱和家具扔掉的原因了，因為只要在修理費的基礎上在加一些錢，就能買一個新的。而收垃圾者得收入也很好，每小時80澳幣，但政府只允許服過兵役的人從事這個職業(yè)，算做對他們的特殊福利。高收入意味這高消費，至少對中國人是這樣。單程車票3元，合人民幣21元，可樂3塊五一瓶，合人民幣24元，牛肉干一小袋人民幣42元，今麥郎方便面一桶45元，肯德基吃一頓要人民幣70元，物價雖高，可是絕對沒有假貨，食品里也沒有食品添加劑，在誠信這塊，我們中國人還有很長的路要走。