第一篇：雙中肖春波--診斷示范階段心得體會

診斷示范階段心得體會

這個學(xué)期我們縣組織了診斷示范活動。通過活動我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認識到上課中的不足。細細反思取得以下感悟： 深入鉆研教材是上好課的基礎(chǔ) 教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。診斷示范過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的診斷示范我對教材的理解進一步加強了。

在診斷示范的時候，一般的做法是先讓執(zhí)教者自主設(shè)計一種教法，第一次試教后，執(zhí)講者要對自己本輪診斷示范進行反思，聽課者進行討論。我們組要求聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上，各種教法一一亮相，找出本輪診斷示范中的教學(xué)“亮點”，認真分析，進一步完善，促進教師開課的信心和熱情，營造和諧的教研氛圍;也可以讓其他教師抱著“找刺”的心理，滿腔熱忱地幫助同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析原因，找出對策，以促使執(zhí)講者開拓思路，誘發(fā)智慧，促進反思，改進教學(xué)行動。執(zhí)教者再次從上課的各個環(huán)節(jié)進行反思和自我診斷，吸取各方意見，把別人的教育經(jīng)驗內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，教師自然會深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各 種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢?

豐富教學(xué)手段是上好課條件 一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實際，教學(xué)手段不應(yīng)該過于花哨，教學(xué)評價不應(yīng)以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時機等方面存大的問題，進而為執(zhí)教者更好地運用多媒體來輔助教學(xué)找到一個恰到好處的“度”。

總之，診斷示范活動促進了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己!

第二篇：診斷示范階段培訓(xùn)總結(jié)

診斷示范階段培訓(xùn)總結(jié)

——《安塞腰鼓》已敲響《驛路梨花》處處開

綏濱縣進修學(xué)校

邢玉琴

“國培計劃（2017）”第二階段診斷示范工作用了近一個月的時間基本告一段落，我將從以下幾方面對自己的工作做一個簡單總結(jié)。

一、摸底詢訪定主題（調(diào)查問卷）

那是春寒料峭乍暖還寒時節(jié)，我們開始了第一步的工作——調(diào)查學(xué)員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)需求。我們采用向老師問卷調(diào)查和學(xué)生訪談兩種方式，通過22問的調(diào)查問卷，我們了解到老師們目前對語文教學(xué)的一些情況：

1、疲勞感。工作量大，課時多，大多都是班主任和教導(dǎo)處代領(lǐng)導(dǎo)，整天忙。

2、厭倦感。教學(xué)語文多年，最少的也在十幾年，總是日復(fù)一日，年復(fù)一年，像牛一樣整天拉車，沒啥意思。

3、語文教材總改革，有些應(yīng)接不暇。

4、教學(xué)設(shè)計總是覺得達不到最好處。

在諸多問題中反映最多的最困擾老師們的仍然是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大難題。最為突出的是，閱讀教學(xué)固然重要應(yīng)該重視，寫作教學(xué)也同樣重要不敢怠慢，而二者又耗時費力最多，怎樣能使二者巧妙地有機地結(jié)合起來，做到教閱讀能促進寫作，用寫作又 能促進閱讀呢？這是教師們最盼望解決的大難題。在與學(xué)生的交談中，學(xué)生也道出他們心中的困惑：覺得語文難學(xué)，閱讀怎么學(xué)一考試總是分丟在閱讀上，怎么老答不到點子（采分點）上。而寫作又是最頭疼的事，他們竟然說，寧可多干點活，也不想寫作文！鑒于對師生調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，我決定把培訓(xùn)重點放在解決這個問題上。因此確定了“國培計劃（2017）”的研修主題——《閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的深度融合》，并撰寫了調(diào)研報告。

二、深入課堂把好脈（找出問題）

研修主題一經(jīng)確立，我決定深入到農(nóng)村基層學(xué)校深入到他們的課堂中，通過聽課，了解情況與他們共同研討，評課、議課，找出教學(xué)中存在的問題，為他們解決問題診斷把脈。我對15位教師有重點的選擇了七名教師進行了聽課診課。第一站4月13日我們文科團隊來到忠仁鎮(zhèn)所在地的第三中學(xué)。聽了趙洪波老師的九年級的《我愛這土地》，武淑蘭老師的《老王》，劉云清老師的《臺階》。

第二站4月16日來到連生中學(xué)。這是個很特殊的學(xué)校。由于受交通便利的影響又離縣城近的多種原因，生源明顯不足，可憐到只有7個學(xué)生。對這樣的學(xué)校我們也沒有放棄，仍然對其課堂教學(xué)進行了診斷。我 們發(fā)現(xiàn)不能用過高的標準要求這個特殊學(xué)校的老師，必須因人施教了，以達到讓學(xué)生能接受能理解能消化的目的。特殊學(xué)校，特殊的學(xué)生就要用到特殊的教育。

第三站是綏東鎮(zhèn)中學(xué)，4月19日我們來到這里。我聽了孫信萍老師的《大雁歸來》陳芳老師的作文指導(dǎo)《寫人記敘文思維導(dǎo)學(xué)》譚曉萍老師的《一滴水流過麗江》。每個學(xué)校聽完課后都利用一下午的時間，首先進行教研員自己的微課講座《走進國培 做好國培》，通過講座明確此次國培是國家給我們農(nóng)村邊遠地區(qū)送來的莫大福利，是促進教育公平提高教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教學(xué)差距使教育在公平環(huán)境下發(fā)展，以達到均衡發(fā)展的良策。是總書記在黨的十九大報告指出的“‘國培計劃’以示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進改革為宗旨，為中西部農(nóng)村教師提供了一個拓寬視野、更新知識、提高業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展平臺，為中西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展做了一件大好事”這段話的具體實施方案。讓教師們明確國培的目的就是要促使農(nóng)村邊遠地區(qū)教師的專業(yè)成長。借國培找到自己成長的風(fēng)口順勢而為。然后針對上午的課堂教學(xué)展開評課議課辯課的激烈研討。通過研討大家對每位教師課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出的優(yōu)點予以肯定，對存在的不足予以指明，并提出合理的建議和改進措施，收到良好的效果。最后，我對他們指出國培中要怎么做：

1、明確目標 端正態(tài)度 積極參與

2、認真做好每一步計劃，完成好每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、工作任務(wù)。

3、通過課堂課堂環(huán)節(jié)的診斷把脈，示范找出自身存在的問題，以提升自己的教學(xué)技術(shù)水平。

4、要學(xué)習(xí)先進的現(xiàn)代化信息技術(shù)，并應(yīng)用于課堂。學(xué)會三微制作：微故事、微案例、微課

5、要養(yǎng)成寫反思的習(xí)慣，堅持每天寫教育日記

三、診斷示范來推廣（解決問題）

4月25日，又是一個明媚的春日，我們初中語文15名農(nóng)村學(xué)校的參培學(xué)員，來到第四中學(xué)我們的實驗基地學(xué)校和第四中學(xué)語文老師一起（他們是積極主動自愿參加的）在五樓多媒體功能室進行“國培計劃（2017）”——綏濱縣送教下鄉(xiāng)診斷示范階段課例展示語文學(xué)科現(xiàn)場研討會。因為學(xué)校規(guī)定一上午完成，所以我們的工作流程如下：

（一）、8:00 分 教研員致開幕詞 教研員微課講座

《從不同時期的目標看語文教學(xué)的內(nèi)涵實質(zhì)》

（二）、課堂展示

第一節(jié)

8：10——8：50分分武淑蘭《驛路梨花》 第二節(jié)

9：00——9：40洪長村 《安塞腰鼓》

（三）、說課、議課、研討

（四）、教研員評課總結(jié)

（五）、教研員專題講座

《閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的深度融合》

（六）、全體合影

可以說，這兩節(jié)語文診斷示范課上得比較成功，達到了預(yù)期的目標，很好地突出了我們的研修主題。

三中的武淑蘭老師通過《驛路梨花》一文，運用默讀跳讀等多種讀的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，教會學(xué)生略讀的方法，而且通過主問題“小茅屋的主人是誰？”對文章的內(nèi)容情節(jié)進行梳理學(xué)習(xí)，再提出：“怎樣一步步設(shè)置懸念的？”來達到尋找課文寫法特點，明確層層設(shè)置懸念。并講授設(shè)置懸念的四中方法后即引領(lǐng)學(xué)生進入寫作環(huán)節(jié)——給出兩個作文命題（1）珍貴的禮物（2）——的淚水，讓學(xué)生當堂進入開頭部分的作文練習(xí)。學(xué)生都自然地用到了文中學(xué)到的設(shè)置懸念的方法，達到了閱讀和寫作的有機結(jié)合的目的。四中洪長村老師通過《安塞腰鼓》一文做例文的學(xué)習(xí)，通過有氣勢的有感情的朗讀表演，通過“品讀美文尋訪點”，讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子、段落，讓學(xué)生練習(xí)仿寫；又通過“含英咀華仿片段”（最后基本上 達到了仿全篇），讓學(xué)生進入以：《跳繩比賽》為題的作文仿寫。四中是學(xué)案教學(xué)，學(xué)生按著學(xué)案要求，課下稍有準備，課堂上四個人一組，按著老師布置的四個方面，進行了兩個四個人一組的展示，讓我們看到了學(xué)生的巨大潛能，學(xué)生之所以寫得這么成功，是跟這節(jié)課緊扣課文學(xué)習(xí)到的寫法是分不開的。整堂課氣氛熱烈，聲勢浩然，在聲圖并茂有趣有形的輕松愉悅的氛圍中進行。從學(xué)生角度看，多方面的語文素養(yǎng)都得到了訓(xùn)練和提升；從聽課教師角度看，他們直接獲取的是閱讀和寫作相結(jié)合尤其是依據(jù)課文仿寫的方法。這一節(jié)課，對語文老師來說真是大開眼界！對參培學(xué)員來說可謂是飽享了一頓精神大餐！

四、學(xué)科素養(yǎng)須強化

教師理論需提升

通過近一個月的診斷示范工作，我覺得一個突出的問題亟待解決。我通過深入課堂聽課評課議課的過程，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)出現(xiàn)的過程性技巧性的問題容易解決，但一個致命的阻礙教師專業(yè)提升的問題擺在我們面前，那就是老師們對于語文學(xué)科的素養(yǎng)及自己所教學(xué)段的課程標準掌握的太少了。可能是忙于教學(xué)和教務(wù)的雜事的緣故，大多教師只滿足于把課上好就算完成任務(wù)。我們應(yīng)該知道，一個教師專業(yè)要成長，必須理論要先行，否則沒有理論高度的引領(lǐng)，語文教師就 猶如一頭拉磨的牛，整天圍著那些固定的工作，定時定型的周而復(fù)始，一天一天，一年一年的度過，永遠是一個平凡的老師，不會成長為專業(yè)的名師，不會成為同行業(yè)優(yōu)秀的拔尖人才。我們的這些鄉(xiāng)村教師不能邁出的就是這一步，邁不上去的就是這一步。他們與專家教師的區(qū)別就在于：不善于把成長的機會“最大化”，高效處理日常工作生活，在能力極限邊緣工作：不能在尋常中探索“真問題”，不斷把看似尋常的行為“問題化”，在研究狀態(tài)下工作，遇到問題研究形成方案，形成成果。

緊張的國培已進入第二階段尾聲，正像我前面文題中所說：安塞腰鼓已敲響，驛路梨花處處開。這個安塞腰鼓就是我們的國培，這個驛路梨花就是我們國培的碩果。

第三篇：診斷示范階段課例

《我真棒》教學(xué)設(shè)計

同樂鎮(zhèn)中學(xué)

柏云英

一、教學(xué)目標

喜歡自己，了解自己，能欣賞自己的優(yōu)點和長處，并為此感到高興。

二、教學(xué)重點

喜歡自己，并能從自己身上找到優(yōu)點和長處。

三、教學(xué)難點

能學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點和長處。

四、教具準備

裝飾盒、一面鏡子。

五、教學(xué)過程

活動一：“照魔鏡”——猜老師盒子里裝的是什么東西

1．同學(xué)們，都聽過白雪公主的故事嗎? 里面有一塊神奇的魔鏡，它能告訴大家誰是最美的?今天胡老師把這塊神奇的魔鏡帶來了。這塊魔鏡跟童話里的有些不一樣。它是一塊萬能的魔鏡。它可以回答大家提出的任何問題。比如誰是班級最能干的小朋友？誰是班上長得最美的同學(xué)？同學(xué)們你們想不想向魔鏡提問題。

2．蘇老師先來問問： 魔鏡魔鏡，誰是班里面最棒的人呢？ 3．請一個小朋友上來向魔鏡提問題，當你看到魔鏡里面的人是誰時，千萬不能出聲,也不能告訴別人，能不能做到？ 4．再請幾個小朋友上來問問魔鏡。

5．從剛才幾個小朋友高興的表情可以知道他們都有了滿意的答案。請問:這位小朋友，剛才你從魔鏡里看到誰是最棒的？（隨機問學(xué)生）

6．蘇老師明白了，原來魔鏡想告訴大家，每一個小朋友都是最棒的、最美的。其實不光是魔鏡,在老師、爸爸媽媽眼里，每個小朋友都是最棒的。今天這節(jié)課大家就和蘇老師一起來學(xué)會喜歡自己，相信自己，為自己喝彩。

讓我們大聲地把課題讀一遍。讓我們再次自信、大聲地把課題再讀一遍。

活動二：“夸自己”

1．今天蘇老師和同學(xué)們都很高興，因為發(fā)現(xiàn)原來自己是最棒的。但是，老師想了解同學(xué)們什么地方最棒。蘇老師和同學(xué)們來個夸自己的小比賽，好不好？每個人從自己身上找找喜歡自己的理由，看哪個小朋友說的最多說得好？我就獎勵他一朵最美麗的花朵，想不想要？

2．老師先來說說自己喜歡自己的理由，好嗎？同學(xué)們，你們認為我說得怎么樣，能不能得到一朵小花呢？

3．請小朋友先在學(xué)習(xí)小組里夸夸自己。

4．哪位小朋友上臺來夸夸自己。

5．評價，獎勵小花。

6．老師小結(jié)：每個人身上都有閃光點，我們得學(xué)會從自己身上多找喜歡自己的理由。應(yīng)該對自己充滿信心，相信自己真棒！

活動三：“夸別人”

1．看到同學(xué)們都能喜歡自己，并能從自己身上找到那么多優(yōu)點和長處，老師真為你們高興。小朋友們要學(xué)會喜歡自己，也要學(xué)會喜歡別人。剛才，同學(xué)們都找了自己喜歡自己的理由，我想還有很多優(yōu)點自己都還不知道，那我們就來“夸夸別人”讓我們?nèi)椭鷦e人找找長處。

2．請小朋友下座位找自己的好朋友，夸夸你的好朋友！

3．請小朋友說說自己都夸了誰。

4．從小朋友剛才的夸獎中，我發(fā)現(xiàn)我們班每一個同學(xué)身上都有特棒的地方，都有值得我們學(xué)習(xí)的長處。同學(xué)們向其他小朋友請教他是如何做的？是怎樣掌握這些小本領(lǐng)的？讓大家也向他一樣，做得更好，做得更棒！

5．老師范例。

6．學(xué)生自由找同學(xué)請教。說清要求，向別人請教應(yīng)該講禮貌，使用禮貌用語。

7．請小朋友說說你向誰請教？學(xué)到了什么？

教師總結(jié)：

1．我們每一個小朋友都要知道自己真棒，自己身上都會有長處，應(yīng)該喜歡自己，相信自己，自己為自己鼓掌！

2．同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你們知道誰真棒嗎？ 3．學(xué)生交流體會。

第四篇：國培計劃診斷示范階段培訓(xùn)心得體會

國培計劃診斷示范階段培訓(xùn)心得體會

舒蘭市天德鄉(xiāng)，慶豐學(xué)校孫珊珊

這是第二次作為國培團隊第四小組中的一員和眾多老師一起參加本次國培計劃活動，備感榮幸。

上午我們在舒老師第四小學(xué)聽取了三位老師的精彩示范，下午又在進修學(xué)校聽取了進修校長于學(xué)波的精彩講座，真的是受益匪淺。

首先我們是聽取了王銳老師長春版教材六年級上冊的《武松打虎》，節(jié)選自水滸傳，僅僅是一個片段，對于孩子們來說也是非常長的一篇課文，要想在一課時內(nèi)將文章讀懂，讀通，讀順，是非常有難度的。而王銳老師我覺得他的知識含量非常的多，語言豐富，能準確地刻畫武松的人物形象，通過上山，打虎，下山三個層次的劃分，使文章一下子思路清晰了。通過對老虎一撲，武松一閃；老虎一掀，武松一閃；老虎一剪，武松一閃；將武松機智敏捷的人物形象刻畫的淋漓盡致。通過聽取王銳老師的課，不光學(xué)習(xí)到了如何駕馭課堂，還學(xué)到了，王老師的這種講課方法，抓動詞，講描寫。受益良多。

接下來我們聽取了白旗中心校楊永艷老師的課，也是長春版教材六年級上冊的《賈島推敲》。在上一次診斷示范課的評課環(huán)節(jié)是我第一次和楊老師接觸，那時就被她對語文教學(xué)獨特的見解所深深折服，楊老師在語文教學(xué)方面的造詣?wù)娴氖呛苌睢１敬螚罾蠋煹恼n在一次讓我對她肅然起敬。首先是有趣的漢字，導(dǎo)入別出一格，讓學(xué)生感興趣，有新意，直到引出推和敲這兩個動詞之后組成推敲一詞時，字義就有所不同了，引出課題賈島推敲。對于一篇文言文,學(xué)生本身就難以理解,令我想不到的是楊老師通過階梯三步法,讀通,讀出味道,讀懂三個環(huán)節(jié)將整節(jié)課以讀為主,給予學(xué)生清晰的框架如時間,地點,人物,起因,經(jīng)過,結(jié)果。將一文言文讓學(xué)生在讀的過程中就掌握了，這種以讀代講的方式令我佩服。我也會像楊老師學(xué)習(xí)，將以讀代講這種方式帶入到我的課堂。

接著我們又觀摩了法特中心校譚忠山老師的長春版語文五年級上冊《風(fēng)》。譚老師的講課方式非常的幽默風(fēng)趣，能和學(xué)生打成一片，對于事先預(yù)設(shè)好的板書，在學(xué)生自由發(fā)揮的情形下，能夠推翻舊的，建立新的。這種隨機應(yīng)變能力是非常值得我們年輕人學(xué)習(xí)的。首先譚老師以游戲找一找哪個不是同類的詞語引入，然后設(shè)計了聽寫環(huán)節(jié)，并找學(xué)生板演，我還記得上一次的聽評課環(huán)節(jié)中，譚老師說得，語文教學(xué)一定要把識字教學(xué)擺在首位，不能整花架子，把學(xué)生的識字教學(xué)落到實處。而譚老師自己以身示范證明他自己也是這樣做的，向他致敬。課文通過圍繞線索“壺”展開，運用了大量筆墨來描繪壺，以及壺和父子間的發(fā)生的事情，而文章卻又以“風(fēng)”為題，引發(fā)學(xué)生思考，這一問題的引入，吊起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生積極發(fā)言，課堂氛圍活躍，討論激烈，學(xué)生理解的也很到位。可見譚老師的教學(xué)水平之高。最后引出象征手法講語文與習(xí)作相結(jié)合，切實為了孩子。

下午我們聽取了進修校長于學(xué)波的專題講座，于校長語言風(fēng)趣幽默，想到哪里說到哪里，卻句句深入人心，句句展現(xiàn)了于校長在語文方面極高的造詣和獨到的見解,令我印象頗深，其中他的一番話讓我印象深刻，于校長說：“要想把一篇文章所蘊含的知識和道理完完全全的灌輸給孩子，那是不可能的，也是做不到的，作為老師在講語文課時也不要長篇大論，即使一篇非常長的課文，學(xué)生理解了就好，隨著歲月的流逝，等到孩子大一些，他再回過頭來讀這篇課文時會有不同的看法和理解，他自己自然而然就會明白其中的道理”。對于老師來說，尤其是我,遇到一篇比較長的課文，我會非常頭疼，不知道該如何去講，也不知如何取舍。聽了于校長的話覺得茅塞頓開。

本次培訓(xùn)活動歷時一天，雖然身體有些乏，但是內(nèi)心卻倍感充實，在教中學(xué)，在學(xué)中教是我的宗旨。感謝有這樣一個可以讓我們學(xué)習(xí)的平臺，我會不斷的汲取知識，充實自己。

第五篇：克小汪昆--診斷示范階段心得體會

診斷示范階段心得體會

一、認真組織，扎實研修，效果明顯

首先，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，明確了新課程改革的背景、意義、目標。課程改革無論是規(guī)模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的;本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠的、積極的影響;認識到現(xiàn)行的課程已不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，它制約著我國教育的發(fā)展，必須對當前的課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和調(diào)整;知道了由“教學(xué)大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的詞語置換，新課程標準面向大眾教育，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，更關(guān)注課程的實施過程，這些都有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要性，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

其次，通過對各課程的學(xué)習(xí)，改變了新課程理念。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在，教研從生活中來。只要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。而課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。一是明確研修目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是保證研修時間:每天務(wù)必按時參加學(xué)習(xí)。三是做好學(xué)習(xí)筆記。四是加強效仿，學(xué)以致用。將專家所講的先進的教育教學(xué)方法用到自己的教學(xué)中。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強教師師德修養(yǎng)，是夯實教育的基礎(chǔ) 作為一名人民教師，為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的關(guān)注之下，都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。要為學(xué)生和社會作表率，必須要做到:第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教育事業(yè)，任重而道遠。作為教師，必須勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益，只有這樣，才無愧于“人類靈魂的工程師”的光榮的稱號。其次，知識也是與時俱進的，教師也應(yīng)該謙虛好學(xué)，刻苦鉆研，才能給學(xué)生一杯“活水”。再者，讓我懂得了教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會潛移默化地影響學(xué)生。教師在提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時，應(yīng)常常用師德規(guī)范來要求自己，用法律常識來充實自己，用教師職業(yè)道德來武裝自己，是自己成為一個德高學(xué)廣的老師，也只有這樣，我們才能用高尚的道德情操感染和影響學(xué)生，才能用豐富的知識筑起學(xué)生成才的路。才能對得起“太陽底下最光輝的事業(yè)”。同時，使我明白了，師生之間的溝通是尤顯重要，與學(xué)生面對面，心與心的溝通交流，學(xué)生把老師當朋友，增進了雙方互相了解、互相配合，有利于更好地搞好教學(xué)工作，有利于幫助學(xué)生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，更有利于學(xué)生的成才。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大大提升了教育技術(shù)能力。學(xué)習(xí)期間，廣大參訓(xùn)教師積極參各科研修，積極參與學(xué)科工作坊，積極向?qū)W習(xí)，將自己的教學(xué)困惑想同學(xué)和專家請教，不但解決了參訓(xùn)教師各自遇到的困難，還增長見識，開拓視野，使廣大參訓(xùn)教師能夠更及時的了解外面的世界，及時的更新自己的教學(xué)方法，對于完成教育教學(xué)任務(wù)，起到了良好的推動作用。

總之、縣教師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，圓滿完成了各項研修任務(wù)，取得了人人合格的良好成績。參訓(xùn)教師反饋情況滿意:既有了理念的轉(zhuǎn)變，還有了方法的更新，更有了技術(shù)的大幅提升，這是很不錯的一種繼續(xù)教育培訓(xùn)的方式和模式。