第一篇：哈薩克語(yǔ)雙語(yǔ)速成學(xué)習(xí)

哈薩克語(yǔ)速成學(xué)習(xí)！

2、我們 be zi（薄哦絲）

3、你

sai en（塞恩）

4、你們

san dai le（散待樂(lè)）

5、他

wo le（沃勒）

6、他們

wolade（喔拉德）

7、大家 kuo pu qi lei ke（擴(kuò)鋪砌雷克）

8、名字 a te（阿特）

9、你叫什么名字

a teng ke mu（阿藤克母）

10、我叫

mie neng a teng（滅能阿藤）

11、你好

jia ke si man（佳可思滿）

12、您好 jia ke simu se si（佳可思木色

13、好

jiakesi（佳可思）

14、好不好

jia ke si man jia man ba（佳可思滿加滿吧）

15、行

bu la de（布拉德）

16、不行

bu la mai de（不拉麥得）

17、不好

jia man（加滿）

18、行不行

bu la ma? bu la mai ma?（不拉麥不拉麥嗎）

19、再見

huo xi（活西）20、喝酒 a la ke xie（阿拉克謝）

22、早晨好 ka ye le tang（卡也勒糖）

21、謝謝

rehemaiti（熱合買提）

23、請(qǐng)進(jìn)

ke lengezi（可冷哦孜）

24、請(qǐng)坐 woteng leng e zi（沃騰冷哦孜）

25、請(qǐng)喝茶 qiayexi leng e zi（恰也西冷哦孜）

26、你從哪里來(lái)

hai dang kaile lengezi（嗨當(dāng) 凱勒冷哦孜）

28、我去上班

hezi mietikai balamu（頜孜滅踢開 巴拉姆（海瑟滅開滅地 斯巴瑟斯）

29、你在哪個(gè)單位上班

haise miekaimiedi sibasesi27、你去哪里 haiyedai balasis（海衣帶巴拉斯斯）

30、在市委

halale pate kumuda（哈拉勒 帕特庫(kù)姆達(dá)）斯特樓 博了母）

31、組織部

yu mudasi telou bolemu（魚目達(dá)

32、干部室

kadelakaiensesi（卡德拉 凱恩瑟斯）

33、干部監(jiān)督室

kadelade bahelao kaiensesi（卡德拉的 吧和老 凱恩瑟斯）鴿 沙特 凱恩瑟斯）特樓 凱恩瑟斯）

34、基層辦

niegezige shate kaiensesi（涅鴿子

35、組織室

yunmudasitelou kaiensesi（云母達(dá)斯

36、信息調(diào)研室

yinfule maciya zaiditiyou kaiensesi（因佛勒 馬刺呀 再低替有 凱恩瑟斯）

37、電教辦

yeliekele wohedou kaiensesi（也列克勒 喔合都 凱恩瑟斯）

勒斯 阿拉勒哈特 喔合都 凱恩瑟斯）

39、辦公室

kaiensesi（凱恩瑟斯）

38、遠(yuǎn)程辦

alesial a lehatewohedoukaiensesi（阿40、干訓(xùn)室

kadelade kanbiliu kaiensesi（卡德拉的 坎比也留凱恩瑟斯）

41、人才辦

darendela kaiensesi（達(dá)人的啦 凱恩瑟斯）斯）

42、檔案室

aleheipu kaiensesi（阿勒黑普凱恩瑟

43、桌子

wosidele（沃斯得樂(lè)）

44、椅子

45、電腦

46、電話

47、鋼筆

48、鉛筆

49、膠水

50、墨水

51、黑板

52、暖瓶

53、數(shù)字

54、數(shù)字

55、數(shù)字

wolongdahe（沃龍 達(dá)和）

kunpuyou telie（困鋪有 特列）

tieliefang（特列防）

（卡拉姆）

（海倫達(dá)什）

jie leng m（杰楞）

si ya（斯呀）

duo si ka（多斯卡）

tie lie mo si（鐵列莫斯）b（博樓）2 yeke（也可）3 yushi（玉石）

kalamu hai lun da shen

56、數(shù)字 tuoliaote（托了特）

57、數(shù)字 biesi（別斯）

58、數(shù)字 alete（阿勒特）

59、數(shù)字 jiete（杰特）

60、數(shù)字 61、數(shù)字 62、數(shù)字 63、數(shù)字 64、數(shù)字 65、數(shù)字 66、數(shù)字 67、數(shù)字 68、數(shù)字 69、數(shù)字 70、數(shù)字 71、數(shù)字 72、數(shù)字 73、數(shù)字 8 saigezi（賽格孜）9 tuoezi（托哦孜）woen（溫）jiliaoma（急了嘛）wotezi（沃特孜）40 kedeke（可得可）

yelu（耶魯）

alaposi（阿拉破斯）70 jieteposi（杰特破斯）

saigesaien（賽格塞恩）

tuohesang’en（托和桑恩）

百

juzi(距孜)

千

meng(夢(mèng))

萬(wàn)

wolemeng(沃勒夢(mèng))

74、數(shù)字

0

nen（嫩）75、星期

ap ta（阿普塔）76、星期一

duiyu sanbo（對(duì)雨三波）77、星期二

shuiyisanbo（水以三波）78、星期三

sailesanbo（塞勒三波）79、星期四

bieyisanbo（別依三波）80、星期五

juma（居馬

81、星期六

sanbo（三波）83、今天

bugun（布滾）84、明天

yelieting（也列聽）阿普特能捏些斯）

82、星期天

jiekesanbo（杰克三波）

85、今天星期幾？

Bugunaptenengniexiesi（布滾86、今天星期三

bugunsailesanbo（布滾 塞勒三波）87、昨天

kaixie（凱謝）

88、后天

bulusugunen（不魯蘇故嫩）

第二篇：施工員學(xué)習(xí)速成

施工員學(xué)習(xí)速成

首先回答你能不能當(dāng)施工員？能，可以當(dāng)施工員，但必須是你學(xué)習(xí)了一段時(shí)間并且熟悉了建筑施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，就行可以當(dāng)施工員了。沒(méi)有人一開始就懂得如果做施工員的，都是慢慢學(xué)，一點(diǎn)一滴的做，經(jīng)歷了各個(gè)施工工序就知道如何做了。下面給你些建議：

1、由于你的學(xué)歷不高，那么你首先需要盡快給自己充充電，找個(gè)大專的建筑工程學(xué)院，報(bào)個(gè)學(xué)習(xí)班，或者函授班。無(wú)論是學(xué)不學(xué)的到知識(shí)，但是文憑是需要的。這對(duì)你以后考二級(jí)建造師或者一級(jí)建造師需要的。就近找個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)一下。有關(guān)二級(jí)建造師考試的內(nèi)容和它與施工員的區(qū)別后面講。

2、在你讀大專的時(shí)候，工作也可以去找的。如果有熟人介紹最好。那樣能有人帶著你，上手就更快些。對(duì)于學(xué)習(xí)如何做施工員，你需要了解建筑工程是門什么樣的工作，需要學(xué)些什么。由于你沒(méi)有接觸過(guò)它，所以我建議你先自己找?guī)妆緯鴣?lái)看看：（以下的書籍你可以到附近大中專院校的舊書市場(chǎng)買的到。因?yàn)槎鄶?shù)書籍都是學(xué)生上課用的，很多人都會(huì)畢業(yè)后賣掉。）

《房屋建筑學(xué)》：它是介紹房屋構(gòu)造和房屋結(jié)構(gòu)，房屋建筑的基礎(chǔ)，它屬于入門級(jí)的書籍，很適合初學(xué)者。它可以告訴你為什么一般門是900MM，樓梯扶手是1100MM，等等司空見慣的房屋構(gòu)造知識(shí)。這對(duì)你理解建筑有幫助。

《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及運(yùn)用》 ：它是介紹鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件的書籍，里面涉及了一些結(jié)構(gòu)構(gòu)件承載力，荷載，等等專業(yè)名詞及解釋。也詳細(xì)介紹了設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計(jì)算公式和方法，解題步驟。等等。內(nèi)容比較深，但是至少你需要知道一些的。在工地上，很多時(shí)候施工員們交流都是說(shuō)專業(yè)名詞的，你要是聽不懂肯定不行。

《材料力學(xué)》《理論力學(xué)》《工程力學(xué)》：這三本是介紹工程材料、工程結(jié)構(gòu)力學(xué)范圍的驗(yàn)算等等，內(nèi)容比較深，可能很難看懂，但是還是希望你能翻翻。不求全懂，和讓你運(yùn)用，但是多少要知道寫名詞含義，知道去哪里查找它。

《工程制圖及識(shí)圖》：它是建筑工程識(shí)圖的基礎(chǔ)，做施工員如果不懂得如何看懂圖紙，那就像開車不看路一樣。它介紹了工程制圖上的一些基本識(shí)圖方法。

《測(cè)量學(xué)》；它介紹了工程上常用的兩種基本儀器的使用，水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀的調(diào)平，使用方法，和注意事項(xiàng)。

《 AUTOCAD軟件繪圖》：它是圖紙電子化的基礎(chǔ)軟件，目前工地上多數(shù)圖紙都是通過(guò)CAD軟件或以它為基礎(chǔ)的軟件繪制而成的。所以施工員也需要對(duì)該軟件懂得如果使用。

暫時(shí)我就想到這些了，以后有機(jī)會(huì)再告訴你其他的。還有就是下面的書籍，可能需要到建筑書店進(jìn)行購(gòu)買：

03G101圖集系列 它是結(jié)構(gòu)施工圖中鋼筋平法表示的說(shuō)明，可以說(shuō)是所有土建施工員必須學(xué)會(huì)的圖集，它是你讀圖最最有用的工具，也是你當(dāng)施工員必須具備的知識(shí)。

建筑工程施工手冊(cè) 它里面詳細(xì)介紹了工程建設(shè)過(guò)程中所會(huì)遇到的各種施工施工工序，施工方法，工程驗(yàn)收等等有關(guān)工程建設(shè)的知識(shí)。這書比較厚，建議不要自己購(gòu)買，如果工地有就常借著看看。各類工程施工規(guī)范，這些規(guī)范可以在網(wǎng)上下載，由于規(guī)范太多了，我這也不詳細(xì)介紹，你可以到眾智軟件的主頁(yè)查找和下載。也可以到百度文庫(kù)查找和下載。

3、書籍知識(shí)上，我就說(shuō)以上那些了。我下面說(shuō)說(shuō)工地上需要怎么做好。記住一句話——“多做，多想，多寫，少說(shuō)，千萬(wàn)別不懂裝懂”（我剛學(xué)施工時(shí)，我?guī)煾嫡f(shuō)給俺聽的，呵呵）：

多做、工地的事情沒(méi)有太多界限，有些看起來(lái)不是你分內(nèi)的事情，能幫忙的盡量去做，多接觸些非專業(yè)的事情也是學(xué)習(xí)。前提是你做好自己的事情；

多想、很多事情不會(huì)有人每件都給你解釋清楚為什么這么做，為什么不那么做，那么你需要自己憑借自己的知識(shí)去想，去思考；

多寫、在“想”的基礎(chǔ)上，把自己學(xué)到的，和不懂的東西寫下來(lái)；

少說(shuō)、少去抱怨什么，少吹牛（對(duì)自己工作上的經(jīng)驗(yàn)少吹），一般聊天時(shí)隨便侃，但對(duì)專業(yè)上的東西別吹；

千萬(wàn)別不懂裝懂、工地上是考經(jīng)驗(yàn)吃飯的，你不懂的東西就別去裝懂，如果你裝懂了，那么你永遠(yuǎn)也學(xué)不到東西，別人也不會(huì)再教你什么，更加不愿和你多交往什么。

4、施工員和二級(jí)建造師的區(qū)別，施工員是工程項(xiàng)目上的崗位，而建造師是承接工程的執(zhí)業(yè)資格，施工員達(dá)到條件的也可以考建造師。一般來(lái)說(shuō)，有二級(jí)建造師的人在工地就可以當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理了，呵呵。

二級(jí)建造師報(bào)考條件：報(bào)考條件。凡遵紀(jì)守法并具備以下條件之一者，均可報(bào)名參加二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試：

1、取得工程類或工程經(jīng)濟(jì)類中專以上學(xué)歷，并從事建設(shè)工程項(xiàng)目施工管理工作滿2年；

2、取得非工程類或非工程經(jīng)濟(jì)類中專以上學(xué)歷，并從事建設(shè)工程項(xiàng)目施工管理工作滿2年，受聘擔(dān)任工程或工程經(jīng)濟(jì)類專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員；

3、擔(dān)任一、二級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理5年以上，年齡在45周歲以上，同時(shí)具備中專以上學(xué)歷或工程師職稱。

好了，寫了那多，希望你能盡快成為一名合格的施工員。祝你成功

第三篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可速成

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可速成，每天應(yīng)該讀五篇文章。三篇略讀，兩篇精讀，再選擇一篇自己喜歡的背誦。如果生詞太多則選擇10個(gè)不懂的查字典記在本上，這十個(gè)在以后的閱讀中還會(huì)出現(xiàn)很多次，這樣你就會(huì)逐漸記住他們。這項(xiàng)工作每天都要堅(jiān)持，否則沒(méi)有成效；讀不懂文章的另一個(gè)原因是語(yǔ)法問(wèn)題。語(yǔ)法學(xué)習(xí)并不是幫你去做那幾個(gè)可憐的語(yǔ)法題，它在寫作和閱讀中均起著重要作用。閱讀長(zhǎng)句時(shí)會(huì)出現(xiàn)大量的從句，倒裝及非謂語(yǔ)現(xiàn)象，同時(shí)也包含著重要的信息。所以學(xué)好語(yǔ)法很重要。開始會(huì)覺(jué)得很困難，所以沒(méi)有必要老看語(yǔ)法書。應(yīng)結(jié)合做題領(lǐng)悟而且一遍是不能完全掌握的，重復(fù)多次才能形成較深的印象。另外在做閱讀寫作時(shí)要刻意的提醒自己注意語(yǔ)法使用和現(xiàn)象，這樣可以大大的提高效率。這是我的一些建議，希望對(duì)你有所幫助！

由于語(yǔ)言環(huán)境的限制，99％中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可能做到像漢語(yǔ)那樣先會(huì)對(duì)話再進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須從音標(biāo)和詞匯開始，有了一定的詞匯量以后，你有能力去閱讀相應(yīng)的文章，英語(yǔ)閱讀是非常重要的，一般閱讀做好了，其他方面自然會(huì)融會(huì)貫通，而詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，所以掌握一定的詞匯量是必須的。很多人說(shuō)閱讀的同時(shí)記單詞，但所有的詞匯都要通過(guò)閱讀來(lái)記憶是不現(xiàn)實(shí)的，大部分還是靠背，第一效率太低，你打算閱讀多少篇文章增加多少詞匯量？最直接最快速的增加詞匯量的方法就是背單詞！第二一詞多意，每過(guò)單詞在文章中都只是一種特定的意思，你能通過(guò)閱讀輕易的掌握它所有的意思嘛？況且 有些考試最喜歡考的就是單詞比較偏的那個(gè)意思！這么說(shuō)并不是說(shuō)英語(yǔ)閱讀不重要，只能說(shuō)通過(guò)閱讀記單詞有它的局限性，特別是應(yīng)試考試，像大學(xué)的考級(jí)和考研絕大部分人都是通過(guò)背單詞增加詞匯量的，使用詞典和課本記單詞效率太低，我用過(guò)一些詞匯記憶軟件，感覺(jué)都還不錯(cuò)，最后我選擇“奇跡英語(yǔ)智能記憶”，的確比以書本和詞典背單詞在效率上提高很多，而且不會(huì)有像背詞典那樣一邊學(xué)習(xí)一邊忘記的現(xiàn)象，有了詞匯基礎(chǔ)我感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松了很多，你可以通過(guò)（http://cn.qjnet.net/或者h(yuǎn)ttp://61.143.225.27/cn/）了解和下載，希望它對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和以后工作有所幫助。

聽不懂也要聽

練習(xí)聽力時(shí)，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂(lè)趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過(guò)你自己覺(jué)察不到而已。雖然暫時(shí)聽不懂，但你的耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應(yīng)一種新的語(yǔ)言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。

所以切記：聽不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。

練習(xí)聽力，要充分利用心理學(xué)上的無(wú)意注意，只要一有時(shí)間，就要打開錄音機(jī)播放外語(yǔ)磁帶，使自己處于外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，也許你沒(méi)聽清楚說(shuō)些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要你的周圍有外語(yǔ)環(huán)境的發(fā)音，你的聽力就會(huì)提高。

敢于開口

學(xué)英語(yǔ)很重要的一點(diǎn)是用來(lái)和他人交流，但開口難也是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的一大特點(diǎn)。問(wèn)題出在以下幾點(diǎn)：

一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語(yǔ)教材，翻開幾頁(yè)一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。其實(shí)，練習(xí)口語(yǔ)的教材，內(nèi)容肯定不會(huì)難，否則沒(méi)法操練?？炊坏扔跁?huì)說(shuō)，把這些你已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西流利地表達(dá)出來(lái)，才是口語(yǔ)教材最主要的目標(biāo)。二是千萬(wàn)不要用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)如果發(fā)音不過(guò)關(guān)，始終不會(huì)真正掌握一門外語(yǔ)，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有人把用漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注英語(yǔ)，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無(wú)窮。

不敢開口的第三點(diǎn)是怕語(yǔ)法有錯(cuò)。沒(méi)有具體問(wèn)題，一般不要去讀語(yǔ)法書。超前學(xué)習(xí)語(yǔ)法，會(huì)使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂(lè)趣和信心。而且，語(yǔ)法好比游泳理論，對(duì)于沒(méi)有下過(guò)水的人來(lái)說(shuō)，游泳理論是用處不大的。同樣，對(duì)于語(yǔ)言實(shí)踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語(yǔ)法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)理解語(yǔ)法，語(yǔ)法是學(xué)會(huì)語(yǔ)言后的一種理論思考。學(xué)語(yǔ)言不存在對(duì)錯(cuò)，只要能說(shuō)出來(lái)，意思讓人家明白就可以了，不用費(fèi)盡心機(jī)考慮用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個(gè)單詞就行。

學(xué)口語(yǔ)最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語(yǔ)法書，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，只有具備了語(yǔ)感，才能在做習(xí)題時(shí)不假思索、下意識(shí)地寫出正確答案。而且，當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會(huì)不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”就會(huì)悄然而至。

“盯住”一套教材

現(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料鋪天蓋地，這給了大家更多的選擇余地，但處理不好也會(huì)帶來(lái)不良后果———今天用這個(gè)教材、明天換另一種，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充。

不要頻繁更換學(xué)校不要盲目崇拜外語(yǔ)學(xué)院，這些學(xué)院確實(shí)有很長(zhǎng)的歷史和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，但是有時(shí)也有局限性，教材陳舊、觀念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點(diǎn)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有“速成”之說(shuō)。學(xué)好英語(yǔ)也沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。

比如記英語(yǔ)單詞，低著頭拼命默寫就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說(shuō)。這就是好學(xué)校和普通學(xué)校的差別，好學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，能讓學(xué)員在最短的時(shí)間里得到提高，但這還是需要學(xué)員的付出和努力的。不要期望高學(xué)費(fèi)能回報(bào)顯著的學(xué)習(xí)效果，付出比較高的學(xué)費(fèi)并不意味著不要學(xué)習(xí)。

尋找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴

學(xué)習(xí)英語(yǔ)還要有較大的動(dòng)力。每次你坐下來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)論在家里還是在語(yǔ)言中心，都需要短期動(dòng)力集中精力讀和聽。但更需要長(zhǎng)期動(dòng)力，保證每天經(jīng)常做這樣的事情———這是最難的。所以許多人開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，過(guò)一段時(shí)間很快就放棄了———我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一個(gè)持續(xù)的 提高過(guò)程，而是通過(guò)一系列的突然提高以及間隔著似乎沒(méi)有變化的階段，這就是所謂“高原效應(yīng)”。在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，你都可能注意不到英語(yǔ)的巨大提高，在這些時(shí)候，學(xué)習(xí)者最容易失去長(zhǎng)期的動(dòng)力并放棄學(xué)習(xí)。

避免“高原效應(yīng)”的好辦法是，盡量不要完全一個(gè)人學(xué)習(xí)。如果你 不能到語(yǔ)言中心學(xué)習(xí)，至少你應(yīng)嘗試找一個(gè)“學(xué)習(xí)伙伴”，這樣，你們能夠互相鼓勵(lì)和支持。當(dāng)然，如果能到一個(gè)好的語(yǔ)言中心學(xué)習(xí)就更不錯(cuò)了。。

納

大家都知道，生活在21世紀(jì)的年輕人掌握一門外語(yǔ)是十分重要的，尤其是英語(yǔ)。如何學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平，是當(dāng)前很多學(xué)生困惑的問(wèn)題。其實(shí)，學(xué)好英語(yǔ)并不是一件難事，關(guān)鍵在于要掌握好的學(xué)習(xí)方法。那么，高中生怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)呢？

據(jù)相關(guān)人士調(diào)查，現(xiàn)今眾多中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到非常棘手，普遍反映“英語(yǔ)它認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)它”。尤其是單詞、聽力、語(yǔ)法、語(yǔ)感、閱讀理解以及寫作六座“大山”，已成為中學(xué)生心中“不可能完成的任務(wù)”。有鑒于此，今我吳某人特就本人長(zhǎng)期以來(lái)的“登山”經(jīng)驗(yàn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的報(bào)告，談不上制勝法寶，只是一家之言，還望能對(duì)眾位同仁有所助益！

報(bào)告如下：

Encounter 遭遇單詞

常有人哀嘆“詞海茫?！保鋵?shí)，只要方法科學(xué)，就能在有限的時(shí)間里擴(kuò)大記憶量。在平時(shí)的閱讀中，那些社會(huì)生活常用詞和熱點(diǎn)詞語(yǔ)總喜歡“拋頭露面”。題目做多了，再看到這樣的詞，我們憑直覺(jué)就能判斷它是否該重點(diǎn)記憶。第一次和這個(gè)詞“短兵相接”，往往記住后又忘了，這不必?fù)?dān)心。遇到第二、第三次時(shí)再查字典再記憶，如此反復(fù)較量，這個(gè)單詞就乖乖地被你收入囊中了。相反，如果對(duì)著一張?jiān)~匯表或一本字典狂背，也許一天能背它一兩百個(gè)單詞，但“回生率”會(huì)很高，過(guò)后就忘。特別是各位文科人士，文綜各科的記憶量已經(jīng)很大，若再花太多時(shí)間來(lái)單純記單詞，只會(huì)加重負(fù)擔(dān)。

Vanquish 征服聽力

關(guān)于聽力，別無(wú)他方，惟一竅門，多聽即可。一般星期二晚上CCTV6都會(huì)播出一部英語(yǔ)原聲電影，語(yǔ)音較濁，語(yǔ)速稍快，但不妨一試。臨考前的一段時(shí)間，每天要堅(jiān)持聽上二十分鐘，保持這一狀態(tài)直到高考，才不至于生疏。

Grasp 吃透語(yǔ)法

說(shuō)起語(yǔ)法，很多同仁一定會(huì)覺(jué)得頭疼。其實(shí)語(yǔ)法并沒(méi)有想象中那么可怕，不用抱著什么語(yǔ)法書猛啃，只需要平時(shí)跟著老師走，吃透每一塊語(yǔ)法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，各個(gè)擊破，就足以應(yīng)付高考了，而且還可以省下很多時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)其他內(nèi)容。事實(shí)上，我個(gè)人覺(jué)得那些生硬的語(yǔ)法條條只

是在單選題和完形填空中可以“肆虐”片刻，一遇到有豐富語(yǔ)感的我們，它就會(huì)繳械投降。因此提高閱讀水平，培養(yǎng)語(yǔ)感才是求勝之道。語(yǔ)感一具備，拿到題只要讀一讀，有的憑“感覺(jué)”就可以做對(duì)。

Train 培養(yǎng)語(yǔ)感

培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和培養(yǎng)語(yǔ)文的文言語(yǔ)感有異曲同工之處，要多朗讀課本中的典型范文和一些簡(jiǎn)易精妙的散文。在休息時(shí)間，可以看看英語(yǔ)電視節(jié)目，像CCTV10的“希望 英語(yǔ)雜志”，CCTV9的“泛聽”，再聽點(diǎn)英語(yǔ)歌曲，娛樂(lè)與閱讀兼?zhèn)洌峙囵B(yǎng)了良好的視聽英語(yǔ)氛圍。在公共場(chǎng)所隨處可見一些標(biāo)語(yǔ)、招牌，上面的英文釋義短小精干，有的還饒有趣味，不妨速記，有時(shí)還能發(fā)揮“熱量”。此過(guò)程是逐漸積累的，不會(huì)立竿見影，但舉手之勞，有何不可？而且日積月累后一定大有裨益。

Comprehend 理解閱讀

此題名為“閱讀理解”，做題時(shí)的中心任務(wù)即是“理解”——把握作者的寫作思路和命題角度，讀懂文章大意和重要句型。熟能生巧，不斷練習(xí)方能形成堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不妨買一本《十年高考》，認(rèn)真做一下歷年來(lái)的閱讀理解題。做錯(cuò)了不要緊，靜下心來(lái)，對(duì)照一下答案和試題解析，看看自己的思路和出題者的思路究竟有哪些差異，再?gòu)念^做一遍，溫故而知新。很多同學(xué)在做閱讀理解題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)覺(jué)得文章淺顯易懂，題目晦澀難做，其實(shí)是掉進(jìn)了命題者的“陷阱”。做錯(cuò)題并不是因?yàn)闆](méi)明白文章的大意，而是沒(méi)弄清出題者思路這一關(guān)鍵的伏筆。有的時(shí)候，應(yīng)試并不是在討論真理，即使你覺(jué)得你的答案有一千個(gè)理由來(lái)支撐，但就不符合出題老師的意圖這一票，就能把你給否決了。所以做題時(shí)，其一要從純知識(shí)的角度來(lái)思考，其二要站在命題人的角度看問(wèn)題，弄清題目到底要考查我們什么，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。另外，換一種眼光看，閱讀的短文還可以為我們所用——其中的一些句子簡(jiǎn)單又地道，若運(yùn)用在寫作中，能為文章增色不少。

Conquer 攻克寫作

平時(shí)熟背一些范文，但切忌死記硬背，那樣容易遺忘?？梢韵劝逊段拇舐暲首x直至順口，背誦起來(lái)也未為難事。然后脫稿，像演講一樣娓娓道來(lái)。讀范文時(shí)要細(xì)細(xì)體味其中的妙處，把那些優(yōu)美的句型提煉收集，并爭(zhēng)取在寫作時(shí)靈活運(yùn)用。

到了“山”的頂點(diǎn)，我還有兩點(diǎn)各科復(fù)習(xí)的心得奉上：超前性和計(jì)劃性。特別是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，在老師講課之前，就可以先預(yù)習(xí)兩三個(gè)單元，更重要的是，看完書后要及時(shí)完成配套的練習(xí)。通過(guò)不斷的練習(xí)和頻繁的運(yùn)用，才能熟練掌握英語(yǔ)的詞匯、數(shù)學(xué)的公式，而走在別人的前面，方能游刃有余。大考來(lái)臨前會(huì)格外忙碌，應(yīng)該制定一個(gè)時(shí)間表，按計(jì)劃進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，考前兩個(gè)禮拜就應(yīng)該停止復(fù)習(xí)，只作系統(tǒng)的梳理，此時(shí)要避免知識(shí)“回生”。我建議大家盡量精練地提取每一科的主干線索，考試前一天每科花一個(gè)小時(shí)看一下。舉個(gè)例子，可把歷史書中的“時(shí)間”整理出來(lái)，如“1911年辛亥革命”(盡量簡(jiǎn)短)。這樣可以把幾千年的事情變得脈絡(luò)清晰，題目中一旦出現(xiàn)類似于“20世紀(jì)前期”的字眼，就可在腦海中按圖索驥，相關(guān)知識(shí)也一應(yīng)即出了。

高中生如何學(xué)好英語(yǔ)

在這信息時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代,學(xué)好英語(yǔ)成為一種必須。作為高中生,要想進(jìn)入理想大學(xué),英語(yǔ)這門功課具有舉足輕重的地位。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的單詞記憶過(guò)程,更重要的是強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用能力,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法正確與否直接關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率高低?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能事半功倍。對(duì)于時(shí)間緊、任務(wù)重和競(jìng)爭(zhēng)激烈的高中學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法尤其重要。作為一名從事英語(yǔ)教學(xué)十多年的教育工作者我想就如何改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題,向同學(xué)們提一點(diǎn)兒建議,供大家參考。

一、制定計(jì)劃,學(xué)會(huì)自學(xué)。“行為跟著目標(biāo)走”,因此你應(yīng)及時(shí)制定每天、每周、每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并以計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)習(xí)。這樣就不會(huì)開“無(wú)軌車”,行“盲目路”了。制定計(jì)劃也要切實(shí)可行,要注意以下幾點(diǎn):一是個(gè)人的計(jì)劃要與老師、班級(jí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃相協(xié)調(diào)。如果二者能保持一致,學(xué)習(xí)就

會(huì)如虎添翼;如果相抵觸,學(xué)習(xí)效率就會(huì)打折扣。二是要利用好時(shí)間,從自己最弱處入手,要找到自己的最弱處,從這里攻克難關(guān)。三是既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃,也要有臨時(shí)安排。最后還要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,因?yàn)檫m合自己的方法才是最好的方法。定計(jì)劃時(shí),要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外,學(xué)習(xí)是自己的事情,要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),不能一味的依賴?yán)蠋?。例如自覺(jué)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法,應(yīng)選擇內(nèi)容新穎、文字規(guī)范、涉及面廣、題材多樣、難度適中的材料進(jìn)行閱讀,開闊視野,豐富和積累詞匯,在平常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,要積極主動(dòng)地運(yùn)用工具書去搞清楚、弄明白,培養(yǎng)“無(wú)師自通”的能力和獨(dú)立思考的解決問(wèn)題的能力。

二、立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。課本是知識(shí)的源頭,因此應(yīng)立足課本,熟記所有應(yīng)掌握的詞匯、短語(yǔ)、句式和經(jīng)典篇章。要拋棄一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),認(rèn)為英語(yǔ)就是由單詞、句型和語(yǔ)法構(gòu)成,找一些語(yǔ)法書去讀、去背,然后再找一些練習(xí)題甚至是高考題去做,想通過(guò)“題?！睉?zhàn)術(shù)來(lái)提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的這種方法短期內(nèi)可能會(huì)產(chǎn)生一些效果,但是如果長(zhǎng)期這樣做英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)成了“無(wú)源之水、無(wú)本之木”了。其結(jié)果就可想而知了。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,英語(yǔ)知識(shí)瑣而碎,要想短期內(nèi)記得好、記得全是不可能的。我們必須在平常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注意積累。每一課、每一單元,我們學(xué)了哪些單詞、句型和語(yǔ)法,用心去記憶,當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決。要結(jié)合課本提供的語(yǔ)境來(lái)掌握各種語(yǔ)法項(xiàng)目,切忌脫離其應(yīng)用場(chǎng)合,死記硬背;要做到詞不離句,句不離篇,全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

三、多聽多讀,勤于背誦。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)沒(méi)有速成的捷徑,英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。古人云“不積跬步,無(wú)以至千里”。長(zhǎng)年累月的積累,堅(jiān)持不懈地去求知,才會(huì)有“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感悟。我們?cè)谄匠５挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中,多聽多讀多寫全面培養(yǎng)我們聽說(shuō)讀寫的能力。右腦王讀的方面要求精讀和泛讀相結(jié)合,多讀一些體裁多樣、難度適中的文章;多背誦一些精彩段落。這樣不但能夠理解鞏固課堂上新的知識(shí),更能夠擴(kuò)大詞匯量,提高閱讀能力和培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。聽的方面,首先要抓住一切可能的機(jī)會(huì)去聽。另外還要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)聽力材料,多讀一些通俗易懂或與課文有關(guān)的故事。要長(zhǎng)期堅(jiān)持寫作練習(xí),從而全面提高聽、說(shuō)、讀、寫四種能力。

四、前后聯(lián)系構(gòu)建知識(shí)體系。每學(xué)一個(gè)新的知識(shí),都要將其納入整個(gè)知識(shí)體系中進(jìn)行歸納拓展,這樣才能高屋建瓴地掌握知識(shí)。平常準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,在課堂上認(rèn)真記下老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn),課后去認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和理解。要做到舉一反三,觸類旁通,形成自己的知識(shí)體系。每學(xué)完一課和一個(gè)單元,都要認(rèn)真總結(jié)一下,這一單元學(xué)了哪些重要單詞、句型和語(yǔ)法。我都學(xué)會(huì)了什么,還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握,認(rèn)真分析歸納,真正形成自己的知識(shí)體系。另外要從大的方面去掌握所學(xué)知識(shí),掌握重大語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)、體系。什么英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)好例如就我們高中階段而言,所學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目重要的有冠詞的用法、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句和虛擬語(yǔ)氣等。對(duì)這些語(yǔ)法項(xiàng)目,要記住其要點(diǎn),更重要的是要在理解的基礎(chǔ)上去記憶,要達(dá)到什么樣的水平呢?一提到某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目,能夠很快地說(shuō)出其要點(diǎn)和一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題,以及容易在什么方面出題等。另外一方面還要通過(guò)研究和分析一定量的高考題,把握考點(diǎn),探求規(guī)律,并在熟悉考點(diǎn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)體系,重點(diǎn)強(qiáng)攻,難點(diǎn)擊破,疑點(diǎn)化解。

五、研究例題,適量練習(xí)。英語(yǔ)成績(jī)的提高離不開對(duì)例題的研析和適量的練習(xí)。我們要拋棄“題?！睉?zhàn)術(shù),切忌“眉毛胡子一把抓”,對(duì)所做的練習(xí)題,要去粗取精,選擇典型的例題進(jìn)行研究和分析,從而把握命題的方向和角度,摸清解題的思路和方法,學(xué)會(huì)知識(shí)的靈活運(yùn)用;堅(jiān)持做一部分高質(zhì)量的習(xí)題。在做習(xí)題時(shí),認(rèn)真分析做錯(cuò)的題目,及時(shí)搞清楚原因,總結(jié)規(guī)律,做到舉一反三,觸類旁通。

最后,同學(xué)們要記住,“興趣是最好的老師”。一旦你與問(wèn)學(xué)堂這門課交上了朋友,你便會(huì)積極主動(dòng)起來(lái),發(fā)揮你的極致。與英語(yǔ)成為朋友,相信你會(huì)學(xué)的輕松、快樂(lè),并且成績(jī)顯著。

第四篇：新疆哈薩克民族初中“雙語(yǔ)”教學(xué)的困境與出路

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新疆哈薩克民族初中“雙語(yǔ)”教學(xué)的困境與出路

——以新疆某哈薩克民族中學(xué)為例

郭建耀1 閆 禎

（天水師范學(xué)院 教育學(xué)院 甘肅 天水 741000）

摘 要：實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)是發(fā)展新疆民族事業(yè)的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略舉措。隨著新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促進(jìn)了新疆少數(shù)民族“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展，但在 “雙語(yǔ)”教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。文章以新疆某哈薩克民族中學(xué)為例，對(duì)新疆民族初中“雙語(yǔ)”教學(xué)進(jìn)行探討，在深入分析民族中學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)的困境基礎(chǔ)上，從改進(jìn)學(xué)校管理、強(qiáng)化教師隊(duì)伍、提高學(xué)生素質(zhì)、營(yíng)造良好家庭環(huán)境等方面提出了促進(jìn)新疆民族中學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)的有效措施。關(guān)鍵詞:新疆民族初中；雙語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

新疆作為我國(guó)多民族聚居區(qū)，大力開展“雙語(yǔ)”教學(xué)是促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的有效途徑。針對(duì)性的對(duì)新疆民族中學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)進(jìn)行研究，不僅有助于民族中學(xué) “雙語(yǔ)”教學(xué)水平的提高，對(duì)新疆地區(qū)文化教育事業(yè)的發(fā)展都具有重要意義。

一、新疆哈薩克民族初中“雙語(yǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀

1.師生基本情況

新疆該哈薩克民族中學(xué)為全日制完全中學(xué)，共有教職工167名，其中專任教師122名，漢族教師22名，其他教師均為民族教師?，F(xiàn)有哈、維、烏孜別克、塔塔爾等四個(gè)民族在校學(xué)生1072名，其中高中在校學(xué)生422名，初中在校生650名。2010年9月前，哈中主要以哈語(yǔ)授課為主，教師以民族教師為主。2010年9月正式開始對(duì)初

一、初二年級(jí)的課程實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué), 涉及兩個(gè)年級(jí)的400多名學(xué)生。在教學(xué)中采取全部課程使用漢語(yǔ)授課加授母語(yǔ)的教學(xué)方式，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的課程主要由漢族教師擔(dān)任。因此，在師資方面突出問(wèn)題是民族教師漢語(yǔ)水平差，漢族教師民族語(yǔ)言差，面對(duì)特殊的民族學(xué)生，師生交流存在問(wèn)題，致使教學(xué)效果也不盡人意。既會(huì)民語(yǔ)也會(huì)漢語(yǔ)適合“雙語(yǔ)”教學(xué)的教師甚少，不能滿足“雙語(yǔ)”教學(xué)需要。

2.課程開設(shè)情況

在2010年9月以前，該校初一、二開設(shè)的課程主要有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、政治、生物、信息技術(shù)課、音樂(lè)、體育等，并全部用哈語(yǔ)教學(xué)，與此同時(shí)，學(xué)校還正式開設(shè)了 1 【作者簡(jiǎn)介】郭建耀，（1971-），女，漢族，甘肅天水市人。天水師范學(xué)院教育學(xué)院副教授，高等教育學(xué)碩士，主要高等教育基本理論與教學(xué)管理。閆禎（1970—）男，漢族，甘肅慶陽(yáng)鎮(zhèn)原縣人。天水師范學(xué)院教育學(xué)院教授，課程與教學(xué)論碩士，教育理論與教學(xué)管理。

漢語(yǔ)語(yǔ)文課和英語(yǔ)課，漢語(yǔ)語(yǔ)文課每周8學(xué)時(shí)，英語(yǔ)課每周3學(xué)時(shí)或2課時(shí)。2010年9之后，該校在初一、二年級(jí)對(duì)開設(shè)的數(shù)學(xué)、歷史、地理、政治、生物、信息基礎(chǔ)課、音樂(lè)、體育等課程全部用漢語(yǔ)講授，實(shí)現(xiàn)完全式雙語(yǔ)教學(xué)。在課程與課時(shí)安排上，該校以“強(qiáng)化漢語(yǔ)，突出理科，重視母語(yǔ)”理念為指導(dǎo)，對(duì)部分課程進(jìn)行了調(diào)整，壓縮了史、地、生等課時(shí)，增加了漢語(yǔ)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課程的課時(shí)，并在教學(xué)中采取重點(diǎn)擊破和逐個(gè)擊破的策略。

3.教學(xué)基本模式

在教學(xué)實(shí)施上，該校在 2010年9月之前，主要采取多數(shù)課程用母語(yǔ)授課，個(gè)別課程用漢語(yǔ)授課。2010年9月之后，從初一和初二級(jí)開始逐步實(shí)施完全 “雙語(yǔ)”教學(xué)模式，即全部課程用漢語(yǔ)授課，加授哈語(yǔ)語(yǔ)文，其他課程則由用哈語(yǔ)教學(xué)向用漢語(yǔ)哈語(yǔ)兩種語(yǔ)言授課向漢語(yǔ)語(yǔ)言授課過(guò)渡。為了進(jìn)一步推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的順利開展，該校根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)開設(shè)科目和課時(shí)適時(shí)的進(jìn)行了調(diào)整，突出了學(xué)生的漢語(yǔ)課學(xué)習(xí)，同時(shí)注重了理科和綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，從而推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)的不斷發(fā)展。

二、新疆哈薩克民族初中“雙語(yǔ)”教學(xué)的困境

（一）學(xué)校管理中存在的問(wèn)題

管理觀念落后，管理水平低下。一是在管理上以傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)為主，缺乏現(xiàn)代學(xué)校管理理念，在實(shí)際管理中，對(duì)于新事物和新問(wèn)題，反應(yīng)遲鈍，制度建設(shè)重在應(yīng)付檢查，缺乏本校特色，適用性、操作性、針對(duì)性差，難于解決學(xué)校管理工作中的新問(wèn)題；二是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)比較單一，整體素質(zhì)不高，管理上粗枝大葉，合作意識(shí)弱，不能形成有效的管理運(yùn)行系統(tǒng)；三是在學(xué)校文化建設(shè)上重教學(xué)設(shè)施等物質(zhì)文化建設(shè)，輕管理制度和學(xué)校辦學(xué)思想等精神文化建設(shè)，一定程度上影響著“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的順利開展和實(shí)施。

（二）師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題

雙語(yǔ)教學(xué)師資參差不齊，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的能力普遍偏低。一是學(xué)校完全能夠承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)的教師嚴(yán)重不足。在教師隊(duì)伍中，雖然民族教師富足，但能夠承擔(dān)“雙語(yǔ)”教學(xué)任務(wù)的教師不多，而漢語(yǔ)教師雖然能夠較好的應(yīng)用漢語(yǔ)教學(xué)，但民族語(yǔ)言教學(xué)能力較弱，能夠進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)的教師數(shù)量非常有限。二是教師普遍缺乏進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)的準(zhǔn)備。雖然，學(xué)校在實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)前，對(duì)教師進(jìn)行過(guò)短期“雙語(yǔ)”教學(xué)培訓(xùn)，但對(duì)許多民族教師而言，長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣了母語(yǔ)教學(xué)和交流，突然要應(yīng)用“雙語(yǔ)”教學(xué)，反映在教學(xué)語(yǔ)言和行為轉(zhuǎn)換困難，對(duì)于漢語(yǔ)教師，雖然在教學(xué)中，也使用民族語(yǔ)言，但在應(yīng)用“雙語(yǔ)”進(jìn)行教學(xué)也存在與學(xué)生正常交流、溝通困難等問(wèn)題。無(wú)論是民族教師，還是漢語(yǔ)教師，能夠有效進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)的能力普遍不高。

（三）學(xué)生存在的問(wèn)題

學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確。一是學(xué)生所在學(xué)?；径际敲褡鍖W(xué)校，家庭和學(xué)校日常用語(yǔ)大多使用民族語(yǔ)言，漢語(yǔ)使用很少，漢語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)上一直都處于不利的地位，面對(duì)漢語(yǔ)授課形式，許多學(xué)生難于適應(yīng)，學(xué)習(xí)困難較大，一定程度上影響著

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是由于學(xué)生從小生活在農(nóng)村、牧區(qū)，家長(zhǎng)大多為農(nóng)牧民，文化水平低，教育方式簡(jiǎn)單，難于對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生普遍缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)盲目性大，往往不知為何學(xué)習(xí)和如何學(xué)習(xí)，也感受不到學(xué)習(xí)帶給自己的快樂(lè)，更不知學(xué)習(xí)會(huì)給以后的自己帶來(lái)什么，學(xué)習(xí)上缺乏明確的目的性。

三、新疆哈薩克民族初中“雙語(yǔ)”教學(xué)的出路

(一)改進(jìn)學(xué)校管理

1.加強(qiáng)以校長(zhǎng)為首的學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。有一個(gè)好校長(zhǎng)才可能有一個(gè)好的管理團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而才有可能辦好一所學(xué)校。為此，校長(zhǎng)必須要做好三個(gè)角色的轉(zhuǎn)變：一是從思想上和教育理念上當(dāng)好引領(lǐng)者，用校長(zhǎng)人格魅力凝聚教師隊(duì)伍，管理上要以“情”來(lái)帶動(dòng)隊(duì)伍，用“愛”來(lái)關(guān)心隊(duì)伍，引導(dǎo)教師隊(duì)伍樹立正確教育教學(xué)觀；二是當(dāng)好管理者，作為學(xué)校管理者，要懂得管理，敢于創(chuàng)新，在制度上、管理細(xì)節(jié)上和服務(wù)上做好管理；三是當(dāng)好教育者，作為校長(zhǎng)要懂得辦學(xué)規(guī)律，熟悉教育教學(xué)理論，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，有自己獨(dú)特的教育思想和辦學(xué)理念。

2.完善學(xué)校管理機(jī)制。管理是一門藝術(shù)，作為管理者要用心管理，用智慧管理，創(chuàng)造性的管理。具體來(lái)講，學(xué)校管理中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：一是在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展上，要加強(qiáng)理性思考，處理好現(xiàn)在與將來(lái)、規(guī)模與效益、和諧與發(fā)展的關(guān)系；二是在學(xué)校文化的建設(shè)上，特別是在學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化的建設(shè)上，要處理好物質(zhì)與精神、繼承與創(chuàng)新、改革與發(fā)展關(guān)系；三是在具體教育教學(xué)工作中，要轉(zhuǎn)變單純重視教學(xué)內(nèi)容、輕視教育過(guò)程的現(xiàn)象，要處理好形式與內(nèi)容、過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系；四是在教研教改工作中，先要?jiǎng)?wù)實(shí)，才能求真，尤其在學(xué)校發(fā)展的特殊時(shí)期，一切要從實(shí)際出發(fā)，處理好各方面的關(guān)系。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1．培養(yǎng)合格的雙語(yǔ)教師。漢語(yǔ)教材和教師是雙語(yǔ)教學(xué)最關(guān)鍵的兩大因素，有了好的教材，還需要有好的教師去教，使教材發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才能取得好的教學(xué)效果。一是學(xué)校要積極創(chuàng)造條件開辦雙語(yǔ)教師培訓(xùn)班，把經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)的，語(yǔ)言表達(dá)過(guò)關(guān)且能夠與民族學(xué)生交流的教師充實(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的崗位上；二是為雙語(yǔ)班配備業(yè)務(wù)精，教學(xué)能力強(qiáng)的骨干教師授課，使雙語(yǔ)教學(xué)落到實(shí)處，從根本上改變雙語(yǔ)教師和雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量雙差問(wèn)題，以促進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．全面提高教師的整體素質(zhì)。加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)工作，關(guān)鍵在于提高教師的整體素質(zhì)。一是教師應(yīng)積極參加自治區(qū)和各級(jí)教育行政部門組織的 “雙語(yǔ)”教學(xué)教師培訓(xùn)，從教師素養(yǎng)、教學(xué)技法等各個(gè)方面來(lái)提高自己；二是要堅(jiān)持“雙語(yǔ)”教師的集體備課制度，讓教師理解課標(biāo)，深入研究教材，以統(tǒng)一教師對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)效；三是開展相互聽課評(píng)課活動(dòng)，積極推行參與式培訓(xùn)和校本培訓(xùn)等培訓(xùn)模式，讓教師在交流與相互學(xué)習(xí)中獲得更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)教師“雙語(yǔ)”教學(xué)能力的整體提升。

（三）強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”?？梢妼W(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是利于多媒體提供信息的形象、生動(dòng)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，民族生在教師利用多媒體教學(xué)中，對(duì)知識(shí)的掌握比較好，而且學(xué)生明顯的表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣；二是借助實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生理科課程學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，在學(xué)生彼此的配合中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)民族生理科課程學(xué)習(xí)具有重要作用；三是課前口語(yǔ)訓(xùn)練，每節(jié)課前老師與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，即訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：英語(yǔ)教學(xué)中的“Speaking”。從不同科目，用不同方法，激發(fā)民族生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有動(dòng)力、想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，發(fā)展學(xué)習(xí)的能力。

2.幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的情感觀念。學(xué)生的態(tài)度決定著學(xué)習(xí)的行為，作為教師在教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更要幫助形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。一是教師要樹立正確的學(xué)生觀，全面了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正視“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的重要性；二是引導(dǎo)和幫助學(xué)生多閱讀漢語(yǔ)課外讀物，通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立正確的情感，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：雙語(yǔ)學(xué)習(xí)

雙語(yǔ)考試題目

要求：采取口語(yǔ)考試的形式，少數(shù)民族干部用漢語(yǔ)，漢族干部用維吾爾語(yǔ)或哈薩克語(yǔ)。

1、能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言熟練地介紹本鄉(xiāng)的基本情況。(全體機(jī)關(guān)站所干部)

2、能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言簡(jiǎn)單地介紹聯(lián)系村所開展的基本工作。(全體機(jī)關(guān)站所干

部)

3、能夠用少數(shù)民族日常口頭用語(yǔ)簡(jiǎn)單地介紹自己所分管的工作。(全體機(jī)關(guān)站所

干部)

4、能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言介紹全鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，種植業(yè)主要有那些？數(shù)量、面積等。（農(nóng)機(jī)站 農(nóng)經(jīng)站 農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站）

5、能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言介紹全鄉(xiāng)牧業(yè)發(fā)展情況，養(yǎng)殖類別，數(shù)量等。（畜牧三站）

6、能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言介紹全鄉(xiāng)林業(yè)發(fā)展情況，主要種植有哪些林木，面積有多少？（林業(yè)站）

7、能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言介紹全鄉(xiāng)黨建工作的開展情況，黨員數(shù)量分布（農(nóng)牧民黨員數(shù)、機(jī)關(guān)黨員數(shù)）黨的組織建設(shè)情況，全鄉(xiāng)有多少個(gè)黨支部，分別是哪些？（黨建辦）

8、能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言介紹全鄉(xiāng)計(jì)劃生育開展情況，人口、數(shù)量等。（計(jì)生站）

9、能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言介紹全鄉(xiāng)維穩(wěn)工作的開展情況。（綜治辦、武裝部）

10、能用少數(shù)民族語(yǔ)言介紹自己，并能夠會(huì)說(shuō)基本的交流日常用語(yǔ)。(全體機(jī)關(guān)

站所干部)