第一篇：自主學(xué)習(xí)心得體會

自主學(xué)習(xí)心得體會

在七年級上冊這一學(xué)期，我們班采用自主學(xué)習(xí)的方法。讓我深刻的明白了：“人人都是管理者，人人都是被管理者”

這一學(xué)期我也有很大的感受與收獲，通過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的成績在慢慢的提高，不再讓爸媽催促學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在也能十分主動的完成老師留的作業(yè)。并且能大膽的向別人提問。老師講的課，我也能十分認(rèn)真。在家中也變得自立起來，十分積極的幫助父母做力所能及的事情。發(fā)生了很大的變化。

但是，我仍存在一些小毛病，我希望下學(xué)期還使用這種方法，我也希望盡快改掉壞毛病！預(yù)習(xí)使我們熟悉要學(xué)的內(nèi)容，使我們能超前學(xué)習(xí)，加深對將要學(xué)習(xí)的只是印響，上課時，更具有針對性，通過老師的講解可讓我們把搞不懂的知識迎刃而解。

通過復(fù)習(xí)也使我們鞏固以前學(xué)過的內(nèi)容，使內(nèi)容更加全面。學(xué)不會或?qū)W不精的知識，都可以通過復(fù)習(xí)掌握地更全面而具體。

自主學(xué)習(xí)的好處有很多，我喜歡這種學(xué)習(xí)方法。

七一

劉旭陽

第二篇：自主學(xué)習(xí)心得體會

自主學(xué)習(xí)報告書

題 目： 自主學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)課程：《Oracle 11g數(shù)據(jù)庫管理員指南》

《高效程序員的45個習(xí)慣》 《計算機(jī)英語》 姓 名： 詹xx 專 業(yè)： 信息管理與信息系統(tǒng) 學(xué) 號： 08300503xx

福建工程學(xué)院國脈信息學(xué)院教務(wù)處 制

二○一二年四月

自主學(xué)習(xí)心得體會

從整個社會的發(fā)展進(jìn)程來看，信息技術(shù)的飛速發(fā)展無疑將影響教育的現(xiàn)狀，信息技術(shù)將成為我們探索知識的重要工具。特別是每個計算機(jī)系的學(xué)生來說，這是相當(dāng)重要的。計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度之快超出了所有人的想象，計算機(jī)技術(shù)是世界上發(fā)展最快的科學(xué)技術(shù)之一，產(chǎn)品不斷升級換代。對于在外實習(xí)的我們，雖然沒有校內(nèi)那么方便的圖書報紙電子資料，我們也必須能夠自己創(chuàng)造條件自主學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)內(nèi)的相關(guān)知識。我們要保持高度的求知欲，警覺性，這樣我們才能緊跟社會的發(fā)展，在社會上有所成就。

在實習(xí)期間，我主要自主學(xué)習(xí)的課程有《Oracle 11g數(shù)據(jù)庫管理員指南》、《高效程序員的45個習(xí)慣》、《計算機(jī)英語》這三門課程。對于所選擇的這三門課程，很大程度上跟自己現(xiàn)在所實習(xí)的工作內(nèi)容有關(guān)。這三門課程的學(xué)習(xí)對自己工作上有很大的幫助。一：對《Oracle 11g數(shù)據(jù)庫管理員指南》的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)Oracle時，只有掌握Oracle的脈絡(luò)，那么在解決實際問題的時候才能做到得心應(yīng)手，游刃有余。在客戶現(xiàn)場，當(dāng)幾個工程師（可能包括原廠工程師）正在為解決一個問題爭得面紅耳赤的時候，如果你三下五除二幫客戶解決了問題，你也能體會到庖丁那種“躊躇滿志”的感覺。

本書主要分為四個部分：第一部分介紹了Oracle 11g的使用基礎(chǔ)。第二部分是本書的重點，介紹了Oracle數(shù)據(jù)庫管理的各個方面，其中對Oracle的體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重點介紹。第三部分介紹了

Oracle的自動文件管理和自動存儲管理。第四部分介紹了數(shù)據(jù)庫的備份與恢復(fù)，這些內(nèi)容是作為數(shù)據(jù)庫管理員的必備知識。Oracle數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)是數(shù)據(jù)庫管理員管理數(shù)據(jù)庫必須掌握的知識，它是整個系統(tǒng)的框架。數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)包括很多部分，如數(shù)據(jù)文件、表空間、控制文件、日志文件、實例、后臺進(jìn)程、數(shù)據(jù)字典、SGA等。當(dāng)數(shù)據(jù)庫性能出現(xiàn)問題時，有時需要調(diào)整數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)。為了保證數(shù)據(jù)庫的正常運(yùn)行，Oracle數(shù)據(jù)庫管理員需要對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理維護(hù)。一般情況下，管理員每日的工作都需要檢查數(shù)據(jù)庫狀態(tài)、監(jiān)聽器狀態(tài)、磁盤使用情況、表空間使用狀態(tài)、備份狀態(tài)、警告日志狀態(tài)等。懂得了一個數(shù)據(jù)庫管理員在每日、每周及每月所應(yīng)有的工作事項清單，這些工作清單包含了兩大重點：一事前預(yù)防，當(dāng)事件尚未發(fā)生或擴(kuò)大前，能及時發(fā)現(xiàn)及修正，以維持?jǐn)?shù)據(jù)庫運(yùn)行的質(zhì)量。二事后補(bǔ)救，做好萬全準(zhǔn)備，當(dāng)事件不幸發(fā)生時，能以最迅速及正確的方式，將數(shù)據(jù)庫恢復(fù)正常。

當(dāng)用戶連接數(shù)據(jù)庫時，Oracle會啟動后臺進(jìn)程為此用戶服務(wù)。因此，數(shù)據(jù)庫管理員需要對數(shù)據(jù)庫的連接情況進(jìn)行檢查，查看與數(shù)據(jù)庫建立的會話數(shù)是不是正常，假如建立了過多的連接，會消耗許多數(shù)據(jù)庫的資源。與此同時，針對一些“掛死”的連接，可能需要管理員進(jìn)行手工清理。為了保證數(shù)據(jù)庫的正常運(yùn)行，數(shù)據(jù)庫管理員也需要對數(shù)據(jù)文件，控制文件、重做日志文件等進(jìn)行監(jiān)控。數(shù)據(jù)庫用戶的操作一般都會涉及對象，因此管理員也需要對其進(jìn)行檢測。數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)非常重要，因此，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行備份和恢復(fù)是

DBA一項非常重要的任務(wù)。通過備份和恢復(fù)操作，雖然不能百分之百地保證數(shù)據(jù)不會丟失或被修改，但是卻能在最大程度上保護(hù)數(shù)據(jù)庫。當(dāng)數(shù)據(jù)丟失時，利用備份可以恢復(fù)數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫的備份與恢復(fù)是系統(tǒng)容災(zāi)的重要方法。在一個生產(chǎn)系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫往往處于核心的地位。為了保證數(shù)據(jù)的安全，人們想出了各種各樣的方法，比如創(chuàng)建RAC環(huán)境，配置異地容災(zāi)，使用磁盤陣列，備份與恢復(fù)等。備份意味著把重要的數(shù)據(jù)復(fù)制到安全的存儲介質(zhì)上，恢復(fù)意味著在必要的時候再把以前備份的數(shù)據(jù)復(fù)制到最初的位置，以保證用戶可以訪問這樣的數(shù)據(jù)。

Oracle主要提供了兩種備份與恢復(fù)的方法，包括常規(guī)方法和RMAN，在這里我們重點掌握RMAN方法。雖然很多第三方軟件如Tivoli，也可以用來對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行備份與恢復(fù)，但是它們也是通過接口調(diào)用RMAN的功能。常規(guī)的備份與恢復(fù)方法雖然并不常用

冷備份指的是把數(shù)據(jù)庫關(guān)閉之后所進(jìn)行的備份，而熱備份指的是在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器正常運(yùn)行的過程中所進(jìn)行的備份。由于在進(jìn)行冷備份時需要關(guān)閉數(shù)據(jù)庫，所以會對用戶的訪問產(chǎn)生影響，而且很多重要的數(shù)據(jù)庫都需要進(jìn)行7×24訪問。冷備份的好處是，由于在備份過程中用戶無法修改數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)是一致的，所以在有些資料中也把這種備份方法稱為一致的備份。熱備份雖然能把對用戶的影響減到最小，但是會造成數(shù)據(jù)的不一致，所以這種備份方法也稱為不一致的備份。幸運(yùn)的是，Oracle可以自己解決這樣的不一致。

數(shù)據(jù)庫有兩種日志模式，即歸檔模式和非歸檔模式。如果數(shù)據(jù)庫處于非歸檔模式，只能對其進(jìn)行冷備份。如果數(shù)據(jù)庫處于歸檔模式下，則可以對其進(jìn)行冷備份或熱備份。

通過學(xué)習(xí)Oracle 11g數(shù)據(jù)庫管理員指南這本書讓我更清楚了數(shù)據(jù)庫管理員的職責(zé)和任務(wù)。這個工作是意味著一個數(shù)據(jù)庫管理員應(yīng)具備的特性有：堅強(qiáng)的抗壓力性、自信心、強(qiáng)韌的意志力與耐心、永無止境的學(xué)習(xí)心、待人圓融，處世堅定。在信息發(fā)達(dá)的今天，數(shù)據(jù)庫可以說是企業(yè)的命脈，而身為數(shù)據(jù)庫管理員，可以對所負(fù)責(zé)的數(shù)據(jù)庫做任何所有想做的事，足見數(shù)據(jù)庫管理員具有相當(dāng)在的權(quán)力，但重要的是，能力越大，所背負(fù)的責(zé)任也越重，而數(shù)據(jù)庫的成敗最終在于使用者需求的滿意度，以及取決于數(shù)據(jù)庫管理員是否滿意公司的要求，這意味著在現(xiàn)今的企業(yè)里，數(shù)據(jù)庫管理員不僅僅是單純的數(shù)據(jù)庫維護(hù)者，更是不斷提供高附加價值、減少IT成本，以及協(xié)助企業(yè)承包增強(qiáng)競爭能力的重要人員。

學(xué)完這本書，讓我的腦海里對Oracle有了進(jìn)一步的了解，鞏固了一些基礎(chǔ)知識，同時也學(xué)到了一些新的知識。在實際中也能應(yīng)用到，比如對數(shù)據(jù)庫的備份，還有在工作中也會用到一些查詢語句。每個知識點都能學(xué)到一些，用到一些，雖然沒有那么熟練，但是我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，達(dá)到在工作中能應(yīng)用自如。二：《高效程序員的45個習(xí)慣》的啟發(fā)

通過書名大家就能很清楚的知道這本書收集了程序員在開發(fā)過程中的 45 個人習(xí)慣、思想觀念和方法，有助于開發(fā)人員在開發(fā)進(jìn)

程、編碼工作、開發(fā)者態(tài)度、項目和團(tuán)隊管理，以及持續(xù)學(xué)習(xí)等 5 個領(lǐng)域改善其開發(fā)工作。這些都是很好的習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，可以進(jìn)一步提高自己的編程實力。書中還給出了一些能夠使你成為高效程序員的敏捷開發(fā)實踐。雖然這本書主要是針對所有的程序員寫的，但是每一個高效程序員的高效做事辦法，態(tài)度，思維方式都值得我們每個人學(xué)習(xí)，從中找出覺得適合自己職業(yè)的方法、習(xí)慣。不管自己將來是否是會成為一位程序員，但每個成功人士的處世態(tài)度，工作習(xí)慣都是我們生活中參考學(xué)習(xí)的一筆寶貴的財富。這些道理在哪里都是行得通的。

本書所描述的45個習(xí)慣都用了具體的實例和計算機(jī)代碼或是圖例進(jìn)行闡述。這些習(xí)慣包括有做事，快速修復(fù)變成了快速流沙，對事不對人，排除萬難，奮勇前進(jìn)，跟蹤變化，對團(tuán)隊投資，懂得丟棄，打破砂鍋問到底，讓客戶做決定，合理地使用技術(shù)，固定的價格就意味著背叛承諾，不同環(huán)境，就有不同問題，傾聽用戶的聲音，先用它再實現(xiàn)它等習(xí)慣。每個習(xí)慣都非常精彩地表述了這些習(xí)慣在編程或其他場合中的強(qiáng)大作用。看過這些前輩所寫的每個習(xí)慣都覺得對我們這些初出茅廬的學(xué)生來說是非常好的建議。其中有幾個習(xí)慣對我的啟發(fā)是最大的，比如：對問題各個擊破、提供有用的錯誤信息、允許大家自己想辦法。

高效程序員的45個習(xí)慣之習(xí)慣35：對問題各個擊破。“逐行檢查代碼庫中的代碼確實很令人恐懼。但是要調(diào)試一個明顯的錯誤，只有去查看整個系統(tǒng)的代碼，而且要全部過一遍。畢

竟你不知道問題可能發(fā)生在什么地方，這樣做是找到它的唯一方式。”單元測試帶來的積極效應(yīng)之一，是它會強(qiáng)迫形成代碼的分層。要保證代碼可測試，就必須把它從周邊代碼中解脫出來。如果代碼依賴其他模塊，就應(yīng)該使用 mock 對象，來將它從其他模塊中分離開。這樣做不但讓代碼更加健壯，且在發(fā)生問題時，也更容易定位來源。否則，發(fā)生問題時有可能無從下手。也許可以先使用調(diào)試器，逐行執(zhí)行代碼，并試圖隔離問題。也許在進(jìn)入到感興趣的部分之前，要運(yùn)行多個表單或?qū)υ捒颍@會導(dǎo)致更難發(fā)現(xiàn)問題的根源。你會發(fā)現(xiàn)自己陷入整個系統(tǒng)之中，徒然增加了壓力，而且降低了工作效率。在解決問題時，要將問題域與其周邊隔離開，特別是在大型應(yīng)用中。對問題各個擊破，這樣做有很多好處：通過將問題與應(yīng)用其他部分隔離開，可以將關(guān)注點直接放在與問題相關(guān)的議題上；可以通過多種改變，來接近問題發(fā)生的核心— —你不可能針對正在運(yùn)行的系統(tǒng)來這樣做。可以更快地發(fā)現(xiàn)問題的根源所在，因為只與所需最小數(shù)量的相關(guān)代碼發(fā)生關(guān)系。

高效程序員的45個習(xí)慣之習(xí)慣37：提供有用的錯誤信息。“不要嚇著用戶，嚇程序員也不行。要提供給他們干凈整潔的錯誤信息。要使用類似‘用戶錯誤。替換，然后繼續(xù)。’這樣讓人舒服的詞句。” 當(dāng)應(yīng)用發(fā)布并且在真實世界中得到使用之后，仍然會發(fā)生這樣那樣的問題。比如計算模塊可能出錯，與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器之間的連接也 可能丟失。當(dāng)無法滿足用戶需求時，要以優(yōu)雅的方式進(jìn)行處理。如果你注意的話，在開發(fā)階段就能發(fā)現(xiàn)這 個問題 的早期警告。作為開發(fā)人員，經(jīng)常要將自己假定為用戶來測試新功能。要是錯誤信息很難理解，或者無助于定位錯誤的話，就可以想想真正的用戶和支持團(tuán) 隊，遇到這個問題時會有多么困難了。錯誤信息有助于問題的解決。當(dāng)問題發(fā)生 時，可以詳細(xì)研究問題的細(xì)節(jié)描述和發(fā)生上下文。像“無法找到文件”這樣的錯誤信息，就其本身而言無助于問題的解決。“無法打開

/andy/project/main.yaml 以供讀取”這樣的信息更有效。沒有必要等待拋出異常來發(fā)現(xiàn)問題。在代碼關(guān)鍵點使用斷言以保證一切正常。當(dāng)斷言失敗時，要提供與異常報告同樣詳細(xì)的信息。在提供更多信息的同時，不要泄露安全信息、個人隱私、商業(yè)機(jī)密，或其他敏感信息（對于基于 Web 的應(yīng)用，這一點尤其重要）。提供給用戶的信息可以包含一個主鍵，以便于在日志文件或是審核記錄中定位相關(guān)內(nèi)容。

高效程序員的45個習(xí)慣之習(xí)慣42：允許大家自己想辦法。“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。”告訴團(tuán)隊成員解決問題的方法，也要讓他們知道如何解決問題的思路，這也是成為指導(dǎo)者的一部分。你在幫助他們學(xué)會如何解決問題。除了答案之外，他們可以學(xué)到更多東西。他們不會再就類似的問題反復(fù)問你。這樣做，可以幫助他們在你不能回答問題時自己想辦法。他們可能想出你沒有考慮到的解決方法或者主意。這是最有趣的 —— 你也可以學(xué)到新東西。如果有人還是沒有任何線索，那就給更多提示吧（或者甚至是答案）。如果有人提出來某些想法，不妨

幫他們分析每種想法的優(yōu)劣之處。如果有人給出的答案或解決方 法更好，那就從中汲取經(jīng)驗，然后分享你的體會吧。這對雙方來說都是極佳的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。作為指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵、引領(lǐng)大家思考如何解決問題。前面提到過亞里士多德的話：“接納別人的想法，而不是盲目接受，這是受過教育的頭腦的標(biāo)志。”應(yīng)該接納別 人的想法和看問題的角度，在這個過程中，自己的頭腦也得到了拓展。這是一本讓很多程序員受益匪淺的書，不管自己將來是否是會成為一位程序員，但每個成功人士的處世態(tài)度，工作習(xí)慣都是我們參考學(xué)習(xí)的一筆寶貴的財富。三：加強(qiáng)《計算機(jī)英語》的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在英語是每個學(xué)生必學(xué)的一門課程，不管在哪里都會有英文了，各種包裝上、菜譜、交流、書籍等等。現(xiàn)在很多高新的技術(shù)，不管是不是軟件的開發(fā)，計算機(jī)操作系統(tǒng)，或者是任意的一項新出來的英語版的技術(shù)，都充斥著英語。學(xué)習(xí)計算機(jī)英語的必要性越來越得到每一個計算機(jī)工作者的重視。因為如果我們不懂這些的話，我們將得不到進(jìn)步。或者更明確一點說，我們?nèi)绻麑τ嬎銠C(jī)英語一無所知，那么也很難在計算機(jī)工作領(lǐng)域中立足。

本書涉及了計算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、程序語言、軟件開發(fā)、應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)通信、信息安全、IT應(yīng)用等方面。通過這本書的學(xué)習(xí)讓我了解了很多專業(yè)的詞匯，并提高了自己對專業(yè)計算機(jī)文獻(xiàn)的閱讀能力，同時也鞏固了一些之前學(xué)過的知識。現(xiàn)在看些有關(guān)計算機(jī)方面的雜志時就不用糾結(jié)著這些專業(yè)詞匯，之前是看完一篇文章

后，大概意思都不懂，大都的單詞都理解錯了。現(xiàn)在看篇文章的速度有所加快，也能很快的理解文章所講的意思，增強(qiáng)了閱讀能力，使得我對這方面的雜志更加感興趣。

通過這三本書的學(xué)習(xí)，讓我的實習(xí)生活變得更加充實同時也學(xué)會如何去協(xié)調(diào)工作和學(xué)習(xí)的時間。大學(xué)即將畢業(yè)，以后在社會上打拼的我們，更需要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，才能緊跟時代發(fā)展同時讓自己不斷成長。計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度之快超出了所有人的想象，計算機(jī)技術(shù)是世界上發(fā)展最快的科學(xué)技術(shù)之一，產(chǎn)品不斷升級換代，知識也是不斷更新，“活到老，學(xué)到老”，對于每一個新時代的我們來說，特別是每個計算機(jī)系的學(xué)生來說，這是相當(dāng)重要的。

第三篇：2015自主學(xué)習(xí)心得體會

2015自主學(xué)習(xí)心得體會

第1篇：自主學(xué)習(xí)心得體會

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷地實踐與嘗試。小組合作時，同學(xué)們各抒己見，取長補(bǔ)短；觀點不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽評課或自己實踐時，確實也經(jīng)常看見，活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞。或是你讀你的，我想我的。為何同時合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢？結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實踐及其反思，我想有以下幾方面的原因。

一、教師的觀念有否真正更新？

教師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一起體驗小組學(xué)習(xí)的快樂？當(dāng)你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和小心的呵護(hù)，小寶寶會健康成長嗎？對待小組學(xué)習(xí)，教師觀就應(yīng)象對待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情，那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢？我不由地想起了我小學(xué)的一位語文老師，沒有她那滿含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不會喜歡學(xué)語文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個很重要的因素，可以說是一個起著決定性作用的因素。

二、小組搭配是精心安排還是放任自流？

小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，小組搭配不妨分這樣幾步走：

1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。

2、結(jié)合原因進(jìn)行小組重組。實驗一段時間后，小組搭配的許多問題就會逐漸暴露出來，“老師，他都不說”，“老師，他一直在玩”，“老師，他們在講話”......等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡單處理，最好是耐心詢問產(chǎn)生問題的學(xué)生，可以單獨談心，可以溫和勸說，結(jié)合原因進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理。

3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學(xué)生的自信心，給予更多的關(guān)愛和鼓勵，多創(chuàng)造機(jī)會讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參與到小組學(xué)習(xí)中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃。當(dāng)然這需要老師付出多么辛勤的努力。

三、小組團(tuán)體意識有多強(qiáng)？

組合成有生氣的小組后，要考慮的一個問題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識。一個有凝聚力的小組，它的意義是更大的。其中培養(yǎng)的不僅有合作精神，更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)體意識，反過來可以團(tuán)結(jié)小組成員，小組每個成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰明才智。小組的團(tuán)體意識是需要老師激發(fā)的。可以引入適當(dāng)競爭。如建立評比制度，哪個小組發(fā)言的很精彩，就加星或加小花給予鼓勵。當(dāng)然這種獎勵應(yīng)是公平、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是對使大家都心悅誠服的發(fā)言的肯定。使孩子們體會到獎勵的珍貴，激勵他們積極去爭取。

四、是隨處小組合作，還是有機(jī)結(jié)合？

就象任何一個生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。如果沒有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會，它一樣名存實亡。

在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊中《三個兒子》一課角色多可通過表演來學(xué)習(xí)，而表演又是一個很好的激發(fā)探究思維和合作的實際情境。我們可以讓孩子們在小組中進(jìn)行討論，設(shè)計出誰來表演、怎么表演的方案。這一來極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識，思維活躍的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣積極設(shè)計各種方案，最后，推出本組的方案參加全班交流。但是我們也不能處處，什么問題都用小組合作解決，否則學(xué)生就會覺得索然無味。適當(dāng)?shù)嘏c獨立思考、動手解決、老師或其他學(xué)生點撥等方式相結(jié)合，使學(xué)生時時有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說事實上語文問題也不是都適合合作小組解決。比如：學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的道理時，完全可以讓學(xué)生獨立思考，再讓他們說說想法，各抒己見，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對知識獨立運(yùn)用的能力。如果用合作來解決：

一、浪費(fèi)了大家的時間。

二、浪費(fèi)了大家的精力。

三、忽視了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

獨立學(xué)習(xí)能力也是一個很重要的能力。一個人能否良好地發(fā)展很大程度上取決于有否良好的獨立學(xué)習(xí)的能力。試想一味地依賴、模仿，沒有自己的主見、創(chuàng)新，社會的發(fā)展能將希望寄托在這樣的人身上嗎？因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其獨立學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己獨立思考。真正地做到各抒己見，取長補(bǔ)短，臉紅耳赤，集思廣益。

第2篇：自主學(xué)習(xí)心得體會

一、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生對教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動、師生互動的新局面。一堂成功的課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。另外，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思維共鳴，從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動性。

二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)。

學(xué)習(xí)能力的提高離不開好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中能收事半功倍的效果。古人云；“授人魚，不如授人漁”。因此，教師要根據(jù)學(xué)生類型的不同，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

對于學(xué)習(xí)的主觀意識比較強(qiáng)，屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我通常的做法是：讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，上面可以記自己在預(yù)習(xí)中碰到的疑問，課堂上的典型例題、解法，練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯誤及剖析。記筆記時不要把本子記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。

對于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們、走進(jìn)他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫，讓他們體驗成功的快樂，從而樹立學(xué)習(xí)信心，化被動為主動。平時除了指導(dǎo)他們怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、怎樣寫考后反思外，課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學(xué)生中，既輔導(dǎo)知識又輔導(dǎo)學(xué)法，解決學(xué)生個性化的問題，幫助每一個學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，真正地會學(xué)習(xí)。

三、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生樂學(xué)

課堂的開放，是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開放。在平時的教學(xué)活動中，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境，凡是能通過動手操作理的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生動起來，即使學(xué)生的動手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了，他就會多一份興趣，多一點自信。當(dāng)學(xué)生們因為某個問題發(fā)生爭論時，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點，自圓其說，這樣不但給學(xué)生提供了傾聽別人發(fā)言的機(jī)會，進(jìn)行了深層次的思考，而且使學(xué)生在爭論、互評、自由發(fā)表觀點中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的學(xué)習(xí)過程變成為生動、活潑、主動學(xué)習(xí)和有個性的創(chuàng)造過程。

總之，學(xué)習(xí)既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學(xué)生主動參與，又要讓學(xué)生體驗成功。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力是一個長期的過程，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，才能真正實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。第3篇：自主學(xué)習(xí)心得體會

我是一名小學(xué)教師，在與孩子們的接觸中，我體會到了讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此，我想談?wù)勎覍ψ灾鲗W(xué)習(xí)的一點小小體會。

⒈自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無意識地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識的形成。愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，只有對事物的好奇心。”受好奇心的驅(qū)使學(xué)生會問許多稀奇古怪的問題，教師應(yīng)該給予重視和鼓勵，不要害怕和阻止學(xué)生的“好問”，不要諷刺和貶低學(xué)生的“怪問”；教師要培養(yǎng)和表揚(yáng)學(xué)生的勤于提問，不要限制和壓抑學(xué)生的“多問”；教師要鼓勵學(xué)生敢于提問，善于提問，而且問得頗有見地、切中要害，從根本上保護(hù)學(xué)生的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的深奧道理，激發(fā)、培養(yǎng)他們的好奇心。

⒉自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動掌握整個學(xué)習(xí)過程，自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí)，自己對自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動性會大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比他們在教師的強(qiáng)迫下學(xué)知識都更可貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，二者之間形成了良性循環(huán)，使學(xué)生受益無窮。在學(xué)習(xí)過程中，明確目標(biāo)，開闊思路，豐富想象；需要不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不知不覺地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類學(xué)科知識，更重要的是如何教會他們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)自我發(fā)展。第4篇：自主學(xué)習(xí)心得體會

通過這段時間的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：教師要具有無限的愛生之心

第四篇：自主學(xué)習(xí)心得體會[范文模版]

自主學(xué)習(xí)報告書

題 目： 學(xué)習(xí)課程： 姓 名： 專 業(yè)： 學(xué) 號：

福建工程學(xué)院國脈信息學(xué)院教務(wù)處 制

二○一二年四月

自主學(xué)習(xí)心得體會

編譯原理

編譯原理是計算機(jī)專業(yè)的一門重要專業(yè)課，旨在介紹編譯程序構(gòu)造的一般原理和基本方法，在計算機(jī)本科教學(xué)中占有十分重要的地位。

該課程理論性與實踐性都很強(qiáng)，我們在學(xué)習(xí)是普遍感到內(nèi)容非常抽象，不易理解，內(nèi)容多且繁瑣，難以完整、全面地掌握編譯原理的有關(guān)知識，更不用說靈活運(yùn)用編譯原理知識從事相關(guān)設(shè)計或應(yīng)用于其他領(lǐng)域。雖然只有少數(shù)人從事編譯方面的工作，但是這門課在理論、技術(shù)、方法上都對我們提供了系統(tǒng)而有效的訓(xùn)練，有利于提高軟件人員的素質(zhì)和能力。

在我們學(xué)習(xí)編譯原理以前，都認(rèn)為編譯原理只能應(yīng)用在寫程序語言的編譯器上,覺得用處不大,學(xué)習(xí)興趣不高。而在后來的學(xué)習(xí)中，我們逐漸認(rèn)識到計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，除了要會編寫程序語言之外，還應(yīng)該了解它是如何被計算機(jī)所識別，這才是真正并且透徹地學(xué)習(xí)軟件。另外，編譯器中每一個模塊的編寫，都能對我們的編程能力的提高有很大幫助。在今后若從事軟件工程，這門課程也能夠?qū)帉懗绦蛴兴鶐椭?/p>

為了能夠系統(tǒng)掌握這門專業(yè)課，我們把編譯原理分為以下幾個模塊：①語言和文法；②詞法分析；③語法分析；④語義分析和中間代碼生成；⑤代碼優(yōu)化和目標(biāo)代碼生成。在學(xué)習(xí)的開始，我們需要掌握什么是編譯，編譯分為哪些階段，編譯程序和解釋程序的區(qū)別等等。在做好了這些方面的準(zhǔn)備后，開始了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

語言和文法部分的知識包括文法基本概念及文法的二義性。基本概念有文法定義、推導(dǎo)、句型、句子等等。二義性文法是通過畫語法樹的方法來證明。

詞法分析中的重點是有窮自動機(jī)DFA的生成以及DFA和正規(guī)式與正規(guī)文法的關(guān)系。還要熟練掌握NFA轉(zhuǎn)換為DFA的方法及DFA的化簡。

語法分析包括自上而下和自下而上分析。自上而下分析著重掌握LL(1)文法，自下而上分析重點掌握算符優(yōu)先文法和LR(0)、SLR（1）文法。

語義分析重點是其功能，中間代碼生成和語法制導(dǎo)翻譯定義與方法。

最后，優(yōu)化分為局部優(yōu)化和循環(huán)優(yōu)化，重點理解一些關(guān)鍵詞，如基本塊、流圖等，要學(xué)會自己畫出程序流圖。用DAG圖進(jìn)行局部優(yōu)化是重點。

在學(xué)習(xí)文法時，對文法的組成，用法都較為明了，而在真正做題時卻感到十分吃力。例如給出了一個語言，要求寫出它的上下文無關(guān)文法，就感到十分棘手，所以今后在這方面要加大練習(xí)量，以熟練掌握。

而在之后的詞法分析和語法分析中，我感到在看基本原理時十分困難，通常要長時間鉆研才能夠有所了解，而一旦掌握了基本原理，做題時就感到十分順暢了。例如，在剛接觸到LR（0）文法時，我用了大量的時間去學(xué)習(xí)它的原理，掌握之后，在列LR(0)分析表和寫分析過程時，只要思路清晰，就會比較順暢，而且不會犯錯。本書是系統(tǒng)介紹軟件工程理論的經(jīng)典教材，自1982年初版以來，隨著軟件工程學(xué)科的發(fā)展不斷更新，影響了一代又一代軟件工程人才，對學(xué)科本身也產(chǎn)生了積極影響。全書共四個部分，完整討論了軟件工程各個階段的內(nèi)容，是軟件工程和系統(tǒng)工程專業(yè)本科生和研究生的優(yōu)秀教材，也是軟件工程師必備的參考書籍。涵蓋了對所有開發(fā)過程都很基礎(chǔ)的重要主題，包括軟件工程理論與實踐的最新進(jìn)展。將第8版中的八篇內(nèi)容重構(gòu)為四個部分，使教師講授軟件工程課程更加容易。每一章都有30%～40%的更新，增加了敏捷軟件開發(fā)和嵌入式系統(tǒng)等新章，補(bǔ)充了模型驅(qū)動工程、開源開發(fā)、測試驅(qū)動開發(fā)、可依賴系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、靜態(tài)分析和模型檢查、cots復(fù)用、服務(wù)作為軟件以及敏捷規(guī)劃等新內(nèi)容。著重討論了開發(fā)可靠的分布式系統(tǒng)的相關(guān)主題以及敏捷方法和軟件復(fù)用。反映敏捷方法先進(jìn)性的同時，不忘強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的計劃驅(qū)動軟件工程的作用，闡述了兩者結(jié)合構(gòu)建優(yōu)秀軟件系統(tǒng)的重要性。以一個新的病人記錄系統(tǒng)案例研究貫穿始終，系統(tǒng)、完整地講解軟件工程的各個方面。設(shè)計為“印刷/web”相結(jié)合的方式，核心信息采用印刷版本，教輔材料及先前版本中的一些章節(jié)放在web上，為讀者提供豐富翔實的信息。

軟件工程（Software Engineering，簡稱為SE)是一門研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)有效的、實用的和高質(zhì)量的軟件的學(xué)科。它涉及到程序設(shè)計語言，數(shù)據(jù)庫，軟件開發(fā)工具，系統(tǒng)平臺，標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計模式等方面。在現(xiàn)代社會中，軟件應(yīng)用于多個方面。典型的軟件比如有電子郵件，嵌入式系統(tǒng)，人機(jī)界面，辦公套件，操作系統(tǒng)，編譯器，數(shù)據(jù)庫，游戲等。同時，各個行業(yè)幾乎都有計算機(jī)軟件的應(yīng)用，比如工業(yè)，農(nóng)業(yè)，銀行，航空，政府部門等。這些應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，使得人們的工作更加高效，同時提高了生活質(zhì)量。從它的起源，發(fā)展到現(xiàn)在，人們對它也有比較明確的定義：軟件工程是研究和應(yīng)用如何以系統(tǒng)性的、規(guī)范化的、可定量的過程化方法去開發(fā)和維護(hù)軟件，以及如何把經(jīng)過時間考驗而證明正確的管理技術(shù)和當(dāng)前能夠得到的最好的技術(shù)方法結(jié)合起來。

軟件工程的目標(biāo)是：在給定成本、進(jìn)度的前提下，開發(fā)出具有可修改性、有效性、可靠性、可理解性、可維護(hù)性、可重用性、可移植性、可追蹤性和客戶操作性并且滿足用戶需求的軟件產(chǎn)品。追求這些目標(biāo)有助于提高軟件產(chǎn)品的質(zhì)量和開發(fā)效率，減少維護(hù)的困難。

生產(chǎn)一個最終能滿足需求且達(dá)到工程目標(biāo)的軟件產(chǎn)品所需要的步驟。軟件工程過程主要包括開發(fā)過程、運(yùn)作過程、維護(hù)過程。它們覆蓋了需求、設(shè)計、實現(xiàn)、確認(rèn)以及維護(hù)等活動。需求活動包括問題分析和需求分析。問題分析獲取需求定義，又稱軟件需求規(guī)約。需求分析生成功能規(guī)約。設(shè)計活動一般包括概要設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計。概要設(shè)計建立整個軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，包括子系統(tǒng)、模塊以及相關(guān)層次的說明、每一模塊的接口定義。詳細(xì)設(shè)計產(chǎn)生程序員可用的模塊說明，包括每一模塊中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)說明及加工描述。實現(xiàn)活動把設(shè)計結(jié)果轉(zhuǎn)換為可執(zhí)行的程序代碼。確認(rèn)活動貫穿于整個開發(fā)過程，實現(xiàn)完成后的確認(rèn)，保證最終產(chǎn)品滿足用戶的要求。維護(hù)活動包括使用過程中的擴(kuò)充、修改與完善。伴隨以上過程，還有管理過程、支持過程、培訓(xùn)過程等。

軟件工程的原則是指圍繞工程設(shè)計、工程支持以及工程管理在軟件開發(fā)過程中必須遵循的原則。軟件工程的原則有以下四項基本原則： 選取適宜開發(fā)范型

該原則與系統(tǒng)設(shè)計有關(guān)。在系統(tǒng)設(shè)計中，軟件需求、硬件需求以及其他因素之間是相互制約、相互影響的，經(jīng)常需要權(quán)衡。因此，必須認(rèn)識需求定義的易變性，采用適宜的開發(fā)范型予以控制，以保證軟件產(chǎn)品滿足用戶的要求。

2采用合適的設(shè)計方法

在軟件設(shè)計中，通常要考慮軟件的模塊化、抽象與信息隱蔽、局部化、一致性以及適應(yīng)性等特征。合適的設(shè)計方法有助于這些特征的實現(xiàn)，以達(dá)到軟件工程的目標(biāo)。

3提供高質(zhì)量的工程支持

“工欲善其事，必先利其器”。

在軟件工程中，軟件工具與環(huán)境對軟件過程的支持頗為重要。軟件工程項目的質(zhì)量與開銷直接取決于對軟件工程所提供的支撐質(zhì)量和效用。

4重視開發(fā)過程的管理

軟件工程的管理，直接影響可用資源的有效利用，生產(chǎn)滿足目標(biāo)的軟件產(chǎn)品，提高軟件組織的生產(chǎn)能力等問題。因此，僅當(dāng)軟件過程得以有效管理時，才能實現(xiàn)有效的軟件工程。

這一軟件工程框架告訴我們，軟件工程的目標(biāo)是可用性、正確性和合算性；實施一個軟件工程要選取適宜的開發(fā)范型，要采用合適的設(shè)計方法，要提供高質(zhì)量的工程支撐，要實行開發(fā)過程的有效管理；軟件工程活動主要包括需求、設(shè)計、實現(xiàn)、確認(rèn)和支持等活動，每一活動可根據(jù)特定的軟件工程，采用合適的開發(fā)范型、設(shè)計方法、支持過程以及過程管理。根據(jù)軟件工程這一框架，軟件工程學(xué)科的研究內(nèi)容主要包括：軟件開發(fā)范型、軟件開發(fā)方法、軟件過程、軟件工具、軟件開發(fā)環(huán)境、計算機(jī)輔助軟件工程(CASE)及軟件經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

軟件工程過程主要包括開發(fā)過程、運(yùn)作過程、維護(hù)過程。它們覆蓋了需求、設(shè)計、實現(xiàn)、確認(rèn)以及維護(hù)等活動。需求活動包括問題分析和需求分析。問題分析獲取需求定義，又稱軟件需求規(guī)約。需求分析生成功能規(guī)約。設(shè)計活動一般包括概要設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計。概要設(shè)計建立整個軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，包括子系統(tǒng)、模塊以及相關(guān)層次的說明、每一模塊的接口定義。詳細(xì)設(shè)計產(chǎn)生程序員可用的模塊說明，包括每一模塊中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)說明及加工描述。實現(xiàn)活動把設(shè)計結(jié)果轉(zhuǎn)換為可執(zhí)行的程序代碼。確認(rèn)活動貫穿于整個開發(fā)過程，實現(xiàn)完成后的確認(rèn)，保證最終產(chǎn)品滿足用戶的要求。維護(hù)活動包括使用過程中的擴(kuò)充、修改與完善。伴隨以上過程，還有管理過程、支持過程、培訓(xùn)過程等。(3)軟件工程的原則是指圍繞工程設(shè)計、工程支持以及工程管理在軟件開發(fā)過程中必須遵循的原則。

計算機(jī)組成原理

第一眼看到這本書感覺很熟悉，在認(rèn)真的看一下發(fā)現(xiàn)原來我有學(xué)習(xí)過，這個就是我組成原理課程的教材。簡單介紹一下全書的內(nèi)容：全書共分為4篇，第1篇(第1、2章)介紹計算機(jī)的基本組成、發(fā)展及應(yīng)用；第2篇(第3-5章)介紹系統(tǒng)總線、存儲器(包括主存儲器、高速緩沖存儲器和輔助存儲器)和輸入輸出系統(tǒng)；第3篇(第6-8章)介紹CPU的特性、結(jié)構(gòu)和功能，包括計算機(jī)的算術(shù)邏輯單元、指令系統(tǒng)、指令流水、RISC技術(shù)及中斷系統(tǒng)；第4篇(第9、10章)介紹控制單元的功能和設(shè)計，包括時序系統(tǒng)以及采用組合邏輯和微程序設(shè)計控制單元的設(shè)計思想與實現(xiàn)措施。

對于這本我已經(jīng)學(xué)過的教材，其實我沒有太多的印象，只是知道有這本書。而這次的閱讀學(xué)習(xí)讓我真正的讀懂了這本書，不再是為了考試。在這本書中，我比較有印象的是馮諾依曼的計算機(jī)體系。說到這個體系就要談到其核心組件——CPU。

關(guān)于CPU，我最初的理解就是計算機(jī)的大腦。而讀完這本書之后，我對CPU的理解有所改觀。CPU不僅是計算機(jī)的電腦，也是計算機(jī)的心臟。CPU內(nèi)部結(jié)構(gòu)大概可以分為控制單元、運(yùn)算單元、存儲單元和時鐘等幾個主要部分，CPU包括了運(yùn)算器和控制器，然后就是內(nèi)存和I/O，這些設(shè)備通過總線連接在一起。其中運(yùn)算器是計算機(jī)對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理的中心，它主要由算術(shù)邏輯部件（ALU：Arithmetic and Logic Unit）、寄存器組和狀態(tài)寄存器組成。ALU主要完成對二進(jìn)制信息的定點算術(shù)運(yùn)算、邏輯運(yùn)算和各種移位操作。通用寄存器組是用來保存參加運(yùn)算的操作數(shù)和運(yùn)算的中間結(jié)果。狀態(tài)寄存器在不同的機(jī)器中有不同的規(guī)定，程序中，狀態(tài)位通常作為轉(zhuǎn)移指令的判斷條件。而控制器是計算機(jī)的控制中心，它決定了計算機(jī)運(yùn)行過程的自動化。它不僅要保證程序的正確執(zhí)行，而且要能夠處理異常事件。控制器一般包括指令控制邏輯、時序控制邏輯、總線控制邏輯、中斷控制邏輯等幾個部分。

控制器的那些邏輯中，指令控制邏輯要完成取指令、分析指令和執(zhí)行指令的操作。時序控制邏輯要為每條指令按時間順序提供應(yīng)有的控制信號。總線邏輯是為多個功能部件服務(wù)的信息通路的控制電路。就CPU而言一般分為內(nèi)部總線和CPU對外聯(lián)系的外部總線，外部總線有時候又叫做系統(tǒng)總線、前端總線（FSB）等。中斷是指計算機(jī)由于異常事件，或者一些隨機(jī)發(fā)生需要馬上處理的事件，引起CPU暫時停止現(xiàn)在程序的執(zhí)行，轉(zhuǎn)向另一服務(wù)程序去處理這一事件，處理完畢再返回原程序的過程。由機(jī)器內(nèi)部產(chǎn)生的中斷，我們把它叫做陷阱（內(nèi)部中斷），由外部設(shè)備引起的中斷叫外部中斷。

CPU還有一個重要的屬性，也是衡量其好壞的一個指標(biāo)——主頻。主頻是一般時鐘脈沖，就是最基本的時序信號，是整個機(jī)器的時間基準(zhǔn)。執(zhí)行一條指令所需要的時間叫做一個指令周期，不同指令的周期有可能不同。一般為便于控制，根據(jù)指令的操作性質(zhì)和控制性質(zhì)不同，會把指令周期劃分為幾個不同的階段，每個階段就是一個CPU周期。早期CPU同內(nèi)存在速度上的差異不大，所以CPU周期通常和存儲器存取周期相同，后來，隨著CPU的發(fā)展現(xiàn)在速度上已經(jīng)比存儲器快很多了，于是常常將CPU周期定義為存儲器存取周期的幾分之一。還有一塊內(nèi)容比較有印象的就是I/O。I/O有五種方式，常見的有三種，程序查詢中斷和DMA，程序查詢是最樸素的設(shè)計，鍵盤好像就是這種類型，也第一次明白了掃描碼之所以叫做掃描碼的原因了，另外一個比較震驚的是有些鍵盤中居然有單片機(jī)存在。中斷是一個優(yōu)化，比如打印機(jī)這類，類比同步和異步就很容易理解，雖然有點“這個羊的毛是地毯做的”的邏輯，異步應(yīng)該就是通過中斷實現(xiàn)的吧。DMA是更牛的優(yōu)化，把CPU進(jìn)一步解放出來，對于高速I/O設(shè)備，比如硬盤，采用這種方式，神秘的DMA，最終走下神壇。設(shè)備的選擇是使用設(shè)備碼，那具體是怎么實現(xiàn)的呢，按照設(shè)備嗎查到設(shè)備并通知到?通知是不可能的，因為所謂被動都是假象，總是有主動的實質(zhì)。實際上是寫在硬件電路里，如果設(shè)備總線上的設(shè)備碼剛好等于某個設(shè)備的設(shè)備碼這個設(shè)備才會被激活，這樣就保證連接到數(shù)據(jù)狀態(tài)控制總線上的設(shè)備剛好是設(shè)備總線上設(shè)備嗎說對應(yīng)的設(shè)備了。I/O設(shè)備的接口非常簡單，從程序設(shè)計的角度來看。這里對接口的定義，比平時看到的更普適一些。所謂的端口，就是寄存器。還是不知道windows支持65536個端口是什么意思。串口和并口按照傳送數(shù)據(jù)的不同方式命名，只是速度的差別，就像直觀上很難理解通過電話線可以傳送大量數(shù)字信息一樣，對串并口的吞吐量暫時也比較難想象，就像USB的速度怎么都想不到會有這么快一樣。不同速度的設(shè)備使用不同的接口，這就是PCI和IDE這些東西的區(qū)別了。

看完這本我獲得最大的收獲應(yīng)該是對計算機(jī)有了更深層次的理解，涉及到關(guān)于硬件方面的理解，不會再只是膚淺的認(rèn)為計算機(jī)就是由CPU、硬盤、內(nèi)存、顯卡、主板構(gòu)成的，雖然這個理解沒有錯誤，但是這不應(yīng)該是學(xué)過計算機(jī)的人應(yīng)該有的觀點。同時看完這本書，雖然我還不能很清楚的了解CPU的詳細(xì)組成，但是我起碼收獲了電腦硬件的運(yùn)行原理與運(yùn)行方式。

第五篇：自主學(xué)習(xí)心得體會

自主學(xué)習(xí)心得體會

人的價值高于一切。學(xué)校的意義、教育的意義就在于關(guān)心人、培育人，滿足人的發(fā)展需要。有效研修堅持以教師為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本，教師發(fā)展是目標(biāo)，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果

把教師專業(yè)發(fā)展作為研修活動的重要目標(biāo)，需要研修活動組織者牢固樹立以人為本的管理思想：始終把教師專業(yè)發(fā)展放在學(xué)校工作的重要位置，不斷激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展?jié)M足的內(nèi)在動機(jī)，滿足教師自我實現(xiàn)的愿望。

為了加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力提高自己的綜合素質(zhì)從各個方面不斷提高完善自己在學(xué)習(xí)中我有以下心得體會：

1要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。

2在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5積極參加各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。

6多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

7勤于動筆，勤反思，積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

教師引導(dǎo)的方法的好壞對學(xué)生的成長，甚至于對其以后的各個方面都將產(chǎn)生重要的影響，因而我們要注意做到以下幾點：

(1)我們在教育教學(xué)中起的是引導(dǎo)作用，而不是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的重視學(xué)生存在，以情感去開啟學(xué)生的心智。

(2)我們應(yīng)以身作則，潛移默化地把中國傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生。

(3)在教學(xué)過程中，多鼓勵、贊美學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時，培養(yǎng)他們對挫折的容忍能力。了解學(xué)生的感受，觀察學(xué)生的反應(yīng)，聆聽學(xué)生的心得。

(4)利用各種機(jī)會和家長取得聯(lián)系，適時的提供教育子女的咨詢與方法，共同為學(xué)生的未來而努力。

(5)用“愛”來感化學(xué)生。

只有真正對孩子們付出關(guān)心、愛心與真心，也只有這樣才能啟發(fā)孩子，了解孩子。

教育不是萬能的，有其局限性，作為教師，我們應(yīng)看到這種局限性，以一種樂觀的心態(tài)面對。只有對我們的事業(yè)充滿希望，我們才能真正用“愛”來對待我們的學(xué)生，對待我們的事業(yè)。努力加強(qiáng)我們的專業(yè)知識修養(yǎng)，著力于個人的身心修養(yǎng)，珍惜我們的事業(yè)，堅守工作崗位，默默耕耘，為祖國的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。