第一篇：小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得

最近參加了市教育局舉辦的小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了吳勇、余洪禮、朱煜、宋文娟等名師的授課和報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們深深的理論引領(lǐng)，我也更堅(jiān)定了自己教書(shū)育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):

首先，教師要不斷更新自己的知識(shí)體系。我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。

其次，教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果?！皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。

作為教師，我們還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

最后，我們要做新課程下的語(yǔ)文教師。教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開(kāi)發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得

2013年騰沖縣小學(xué)語(yǔ)文教師暨班主

任培訓(xùn)心得體會(huì)

2013 年4月14日

2013年騰沖縣小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師暨班主任

培訓(xùn)心得體會(huì)

2013年4月12日 和 4月13日，我很榮幸參加了縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)暨班主任培訓(xùn)。這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。她們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了她們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但她們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作和班主任工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。

4月12日早上，教育局郭局長(zhǎng)在開(kāi)班典禮上提出了三點(diǎn)要求：第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、素養(yǎng)。第二、扎實(shí)工作，勤奮敬業(yè)。作為一名教師，應(yīng)該做到“三用三心”，即用心、用情、用功和責(zé)任心、愛(ài)心和善心。第三，培訓(xùn)的教師要認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真做筆記，大膽提問(wèn)，要學(xué)有所獲。

開(kāi)班典禮結(jié)束后，全國(guó)勞動(dòng)模范、云南省特級(jí)教師唐朝霞老師為我們做了兩個(gè)專題講座，一個(gè)是《和諧地構(gòu)建，詩(shī)意地棲居——班主任工作隨筆》，另一個(gè)是《良好的習(xí)慣，成功的開(kāi)端》。

在《和諧地構(gòu)建，詩(shī)意地棲居——班主任工作隨筆》專題講座中，唐老師為我們講述了何為和諧班集體以及怎樣構(gòu)建和諧班集體。我明

白了和諧的班集體是一個(gè)集體成員對(duì)集體有著強(qiáng)烈的責(zé)任感、有著強(qiáng)大凝聚力的班集體。要構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體要做到以下兩點(diǎn)：

一、以“愛(ài)”為基礎(chǔ)，為和諧發(fā)展供氧。

日本的一位研究員江本勝曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取兩杯相同的水。當(dāng)研究員異想天開(kāi)地在實(shí)驗(yàn)水兩邊放上音箱，讓水“聽(tīng)”音樂(lè)后，一個(gè)奇妙的現(xiàn)象產(chǎn)生了：聽(tīng)了貝多芬《田園交響曲》的水結(jié)晶美麗工整，而聽(tīng)了莫扎特《第40號(hào)交響曲》的水結(jié)晶則展現(xiàn)出一種華麗的美。莫扎特與貝多芬交響曲的水結(jié)晶研究員進(jìn)而在裝水的瓶壁上貼上不同的字或照片讓水“看”，結(jié)果看到“謝謝”的水結(jié)晶非常清晰地呈現(xiàn)出美麗的六角形；看到“混蛋”的水結(jié)晶破碎而零散。我們面對(duì)的學(xué)生，我認(rèn)為教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。

（一）利用期待效應(yīng)，讓學(xué)生感受到愛(ài)的溫暖。

“期待效應(yīng)”又稱皮革馬利翁效應(yīng)，是由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森，通過(guò)學(xué)生課堂上的實(shí)驗(yàn)證實(shí)的，旨在說(shuō)明人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到他人潛意識(shí)作用的影響。當(dāng)你給予他人某

種期待時(shí)，對(duì)方會(huì)在不知不覺(jué)中接受你的影響，進(jìn)而向著你為其設(shè)計(jì)的方向發(fā)展。通過(guò)此次培訓(xùn)，我知道了，期待效應(yīng)又包括了：情感性期待、評(píng)價(jià)性期待、委任性期待和處理性期待。期待效應(yīng)的核心是平等的師愛(ài)。學(xué)生渴望得到教師的理解和尊重，我們要以誠(chéng)相待地尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，多一點(diǎn)“真情投入”。學(xué)生希望得到教師公正的評(píng)價(jià)，合乎學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生能起到促其奮發(fā)向上的作用。此外，每個(gè)學(xué)生都希望有一個(gè)展示自己的平臺(tái)，教師如果能夠?yàn)閷W(xué)生提供這樣一個(gè)平臺(tái)，他們會(huì)更自信，成長(zhǎng)得更快。

（二）科學(xué)育人，調(diào)動(dòng)個(gè)性優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生和諧發(fā)展。素質(zhì)教育歸根結(jié)底是“尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性”的教育。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況做到因材施教。

二、以“育”契機(jī)，為和諧發(fā)展奠基。

美國(guó)著名教育心理學(xué)家吉諾特博士說(shuō)過(guò)這樣一段話：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育成功和失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能讓人開(kāi)心；能傷人，也可以救人?！笨梢?jiàn)影響學(xué)生發(fā)展的所有節(jié)點(diǎn)中，最重要最直接的是教師。一切教育理念和思想，教育內(nèi)容和手段，都是通過(guò)教師實(shí)現(xiàn)的。所以，班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)責(zé)任觀念：作為教師，自己首先要做負(fù)責(zé)任的表率，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、工作責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

2、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神：成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)必須要具有協(xié)作精神，而且心中要想別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。作為一個(gè)教師要做合作的表率，學(xué)會(huì)與同事合作，家長(zhǎng)合作，學(xué)生合作。

3、具有憂患意識(shí)。

4、增強(qiáng)抗挫能力。

5、懷有感恩之心。

6、擁有寬容之懷。

7、堅(jiān)定誠(chéng)信之道。

三、以“律”為保障，為和諧發(fā)展護(hù)航。

在《良好的習(xí)慣，成功的開(kāi)端》專題講座中，我感觸頗多。有一位作者這樣說(shuō)過(guò)：行為變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。一個(gè)動(dòng)作，一種行為，多次重復(fù)，就能進(jìn)入人的潛意識(shí)，變成習(xí)慣性動(dòng)作。人的知識(shí)積累才能增長(zhǎng)，極限突破等等，都是習(xí)慣性動(dòng)作、行為不斷重復(fù)的結(jié)果。如果學(xué)會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)技巧，就可以建立一種自動(dòng)運(yùn)作的“長(zhǎng)效機(jī)制”，從而達(dá)到人生的奮斗目標(biāo)。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)這樣一句話:“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！蔽覈?guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！笨梢?jiàn)抓好養(yǎng)成習(xí)慣是一件多么重要的事情，小而言之，是學(xué)生全面發(fā)展的保證。所以，我們應(yīng)該從小就要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣；良好的表達(dá)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、觀察習(xí)慣、思維習(xí)慣、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)習(xí)慣、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣、勤查工具書(shū)的習(xí)慣、搜集積累資料的習(xí)慣、一心向?qū)W的習(xí)慣、專心致志的習(xí)慣、朗讀的習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

4月14日早上，我們聽(tīng)了來(lái)自固?hào)|鎮(zhèn)順利完小的段正巧老師和來(lái)自昆明市五華區(qū)先鋒小學(xué)的陳文老師的《彭德懷和他的大黑騾子》的同課異構(gòu)。省骨干教師張礫月老師圍繞著“4+1”進(jìn)行了專家點(diǎn)評(píng)。下午，張老師還做了專題講座《小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策》。提出了目前存在的問(wèn)題有四點(diǎn)：

一、學(xué)科特點(diǎn)定位不明，閱讀教學(xué)呈現(xiàn)盲目性。

二、教學(xué)目標(biāo)顧此失彼，閱讀教學(xué)呈現(xiàn)隨意性。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)華而不實(shí)，閱讀教學(xué)呈現(xiàn)虛泛性。

四、課堂評(píng)價(jià)單一無(wú)趣，閱讀教學(xué)呈現(xiàn)被動(dòng)性。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策：

一、把握學(xué)科屬性。

二、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。

三、簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，以后的教學(xué)中應(yīng)做到動(dòng)筆讀書(shū)、精彩處背誦、讀寫(xiě)結(jié)合和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

四、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，這是我們平時(shí)做得最不好的一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)的手段單一，評(píng)價(jià)模式運(yùn)用單一。以后在課堂教學(xué)中我們也應(yīng)采取因材施教，對(duì)優(yōu)等生，多給予啟發(fā)；對(duì)中等生，真誠(chéng)地欣賞；對(duì)待優(yōu)生，熱切地激勵(lì)。正如夸美紐斯所說(shuō)的：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。

為期兩天的培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但收獲卻多。在今后的教學(xué)中，我一定爭(zhēng)取把我所學(xué)到的知識(shí)付諸于實(shí)踐。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得

小學(xué)語(yǔ)文（二下）培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

管家小學(xué)

方瑜

2018年3月21日，我們管家小學(xué)全體語(yǔ)文老師匯集于辦公室，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了專家老師關(guān)于落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用的講座。想想自己，每天晚上認(rèn)真?zhèn)湔n：明天我要教給學(xué)生什么？而應(yīng)該從哪里開(kāi)始？到哪里去？似乎自己從沒(méi)有靜下心來(lái)用心思考過(guò)。就在這短短的三個(gè)多小時(shí)培訓(xùn)中，李老師的“一課一得”觀點(diǎn)、教學(xué)流程及教學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)的觀點(diǎn)，使人耳目一新。我們有時(shí)恨鐵不成鋼，想一口吃個(gè)胖子，每節(jié)課都想面面俱到，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容龐雜，重點(diǎn)不突出，課堂教學(xué)效果一般。雖然只有短短的三個(gè)多小時(shí)，但對(duì)于只在小學(xué)從事一年語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，收獲頗多。

一、以學(xué)生的聽(tīng)、讀能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是四個(gè)相輔相成的能力，聽(tīng)得懂、讀得好是理解的基礎(chǔ)，更是學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的前提。只有理解了課文，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生去充分地讀，讀要貫穿教學(xué)的始終。在學(xué)生理解文本以后再讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)讀。同時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行正確的朗讀，因?yàn)檎_的朗讀有助于學(xué)生學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，能夠?yàn)閷W(xué)生的理解和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)搭好支架。

二、找準(zhǔn)課文語(yǔ)言文字教學(xué)的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，及時(shí)訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，教師首先自己要在課前充分備好課，仔細(xì)研讀教材，挖掘課文中學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的切入點(diǎn)，這些語(yǔ)言點(diǎn)的挖掘是學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的增長(zhǎng)點(diǎn)，從此處著手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)作方法和技巧。最好能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，讀寫(xiě)結(jié)合，接著就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。領(lǐng)悟哪種方法就用哪種方法進(jìn)行寫(xiě)作小練筆。

三、開(kāi)展課外延伸活動(dòng)，重視讀與寫(xiě)。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。從中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！遍喿x能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，必須借助課外閱讀來(lái)完成。課外閱讀內(nèi)容可以是課堂內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，以指導(dǎo)讀和開(kāi)放自由讀相結(jié)合?？衫米x書(shū)匯報(bào)、介紹好書(shū)、交流心得、開(kāi)故事會(huì)等方法引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。不斷提高學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。在讀中積累知識(shí)，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中陶冶情操。

2、突出層次性去“寫(xiě)”。學(xué)生在智力水平、性格特點(diǎn)、家庭狀況等方面都有差異。為使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師就要關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生得到最充分的發(fā)展。根據(jù)自己的實(shí)際情況，經(jīng)常出一些選作題讓學(xué)生猜一猜、想一想、練一練，又可讓學(xué)生積累抄寫(xiě)自己喜歡的好詞佳句，名言名句，格言古詩(shī)，還提倡寫(xiě)日記、編童話故事等。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)啟發(fā)多，使我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中明白了教什么、怎么教這一關(guān)鍵問(wèn)題。

2018年3月23日

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得

關(guān)于開(kāi)學(xué)培訓(xùn)的一些心得體會(huì)

時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼又開(kāi)學(xué)了,來(lái)到陽(yáng)光也已經(jīng)兩年多了,但是還是覺(jué)得自己是個(gè)初學(xué)者,最近經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí),我覺(jué)得下學(xué)期我要做到以下幾點(diǎn).一、關(guān)心每一位學(xué)生 做一名好教師、特別是一名好班主任，首先應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，會(huì)理解老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑?ài)別人。做一名好老師，關(guān)心學(xué)生，不能只表現(xiàn)在語(yǔ)言上，要落實(shí)

一、關(guān)心每一位學(xué)生 做一名好教師、特別是一名好班主任，首先應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，會(huì)理解老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑?ài)別人。做一名好老師，關(guān)心學(xué)生，不能只表現(xiàn)在語(yǔ)言上，要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開(kāi)水，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛(ài)，就具有了凝聚力的。

到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開(kāi)水，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛(ài)，就具有了凝聚力的。

二、尊重每一位學(xué)生 做一名好教師，應(yīng)該無(wú)私地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷害學(xué)生的自尊心，有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)向老師敞開(kāi)心扉，用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。班主任不要總是高高在上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣

二、尊重每一位學(xué)生 做一名好教師，應(yīng)該無(wú)私地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷害學(xué)生的自尊心，有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)向老師敞開(kāi)心扉，用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。班主任不要總是高高在上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體，熱愛(ài)你這位老師，才能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用

同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體，熱愛(ài)你這位老師，才能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用

三、了解每一位學(xué)生,教育經(jīng)驗(yàn)使我懂得，教師愛(ài)學(xué)生，不是一個(gè)純粹主觀的過(guò)程，如果學(xué)生從來(lái)不向他們的老師敞開(kāi)心扉，學(xué)生的心靈之門(mén)打不開(kāi)，那么教育就無(wú)法進(jìn)行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)、痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么任何教育都是無(wú)效的。師生之間的交流，是一個(gè)彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來(lái)的過(guò)程。只有獲得學(xué)生的愛(ài)戴和信任，讓學(xué)生主動(dòng)向老師敞開(kāi)自己的心靈窗口，老師才能更清楚地了解他們特有的情感世界，懂得他們成功的喜悅和失敗的痛苦，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。教育工作必然會(huì)事半功倍的。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得

無(wú)需鞍馬勞頓，在家門(mén)口就可享受到賈志敏老師語(yǔ)文教學(xué)的盛宴，的確是一件令我幸福的事！

在課堂上，賈老師的聽(tīng)辨能力非常強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)給予恰當(dāng)貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛，使課堂上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)高潮；在報(bào)告中，賈老師背出了多篇課文和作文，由于時(shí)間關(guān)系，賈老師背得飛快，使我不由有些汗顏，不禁為70多歲的老人有這么好的記憶力和敏捷的思維能力而感嘆，為他有這樣深厚的教學(xué)功底和敬業(yè)好學(xué)的精神而喝彩！

我雖已是一名有十幾年教齡的小學(xué)語(yǔ)文老師，談起小學(xué)生作文教學(xué)仍有很多迷惑，但還是認(rèn)為小學(xué)生寫(xiě)作文，從字到句到段到篇訓(xùn)練是必由之路，象賈志敏老師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作文的過(guò)程是扎實(shí)的，必要的！他的課堂雖無(wú)精美的課件演示，但借著一支粉筆將師生對(duì)話的精彩呈現(xiàn)于黑板，讓我們感受到了他深厚的教學(xué)功底，看到了了學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)引導(dǎo)中成長(zhǎng)：他給了學(xué)生規(guī)范的引導(dǎo)，從而使學(xué)生知道什么是規(guī)范的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的語(yǔ)言；他給了學(xué)生規(guī)范的指導(dǎo)，從而使學(xué)生明白什么是細(xì)致的、準(zhǔn)確的、詳盡的觀察。如果我們每位老師的作文教學(xué)都真正為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，都真正把功夫花在指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活；引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀、勤于練筆；培養(yǎng)學(xué)生正確的作文觀念、良好的作文習(xí)慣、健全的人格魅力這一條作文教學(xué)的正道上來(lái)，我們學(xué)生的作文畏難情緒會(huì)逐漸消失。

雖然賈志敏老師的課讓我切實(shí)領(lǐng)略了大師的風(fēng)采和超凡的功力，可細(xì)細(xì)想來(lái)，也難免產(chǎn)生一點(diǎn)疑難和困惑：

賈志敏老師作文教學(xué)的第二課時(shí)，在作文要求明確的前提下，給學(xué)生15分鐘時(shí)間寫(xiě)作文、定題目，可是我隱隱擔(dān)憂有多少孩子可以完成？接著是每一位學(xué)生都匯報(bào)自己的作文題目，七十多歲的賈老師在聽(tīng)的瞬間判斷并點(diǎn)撥的功力令我折服，但有的題目說(shuō)過(guò)了，有的甚至板書(shū)在黑板上了，仍有學(xué)生匯報(bào)雷同題目，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不正反映出前面同學(xué)匯報(bào)時(shí)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)嗎？在整個(gè)后半段的講評(píng)作文中，大多數(shù)時(shí)間是賈老師在和讀作文的那個(gè)同學(xué)在交流，作文改得堪稱精彩，可是其他學(xué)生在做什么呢？他們收獲了什么呢？是否可以把學(xué)生的習(xí)作用實(shí)物投影儀打出來(lái)，然后小作者站在一旁朗讀，老師手執(zhí)紅筆引領(lǐng)所有學(xué)生一起來(lái)修改。這樣，被修改作文的學(xué)生能更清晰的看到自己的作文是怎樣被修改的，其他學(xué)生都參與到了作文修改之中，這不是更好么？

賈老師總是強(qiáng)調(diào)自己是一名普普通通的語(yǔ)文老師，為什么他的課堂豐富多彩，活力與內(nèi)涵并重，趣味與知識(shí)齊生？然而再反思自己的語(yǔ)文教學(xué)，為什么我的課堂有時(shí)會(huì)生氣、發(fā)火、死氣沉沉？為什么有時(shí)會(huì)覺(jué)得當(dāng)一名語(yǔ)文老師累？當(dāng)然，我從他的身上找到了答案——賈老師說(shuō)自己68歲才開(kāi)始學(xué)電腦，用實(shí)際行動(dòng)給我詮釋著“活到老，學(xué)到老”，我還有什么理由不繼續(xù)學(xué)習(xí)，求得進(jìn)步呢？

XX年10月21日至22日我參加了泰安市小學(xué)語(yǔ)文（人教版）教材培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺?，F(xiàn)將培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

觀摩四節(jié)閱讀教學(xué)課后，我覺(jué)得四位泰安名師都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情，課堂教學(xué)中，每位名師都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。

二、閱讀教學(xué)中要有的放矢，抓重難點(diǎn)。

在本次培訓(xùn)中，專家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施，掌握閱讀教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。

三、解讀三年級(jí)教材與課堂教學(xué)策略。

1、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果。

2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3、對(duì)于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。閱讀教學(xué)的專家報(bào)告告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文（人教版）教材培訓(xùn)為我提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。